上杭县龙田中学政治处主任个人德育工作总结

上杭县龙田中学政治处主任个人德育工作总结（精选3篇）

篇1：上杭县龙田中学政治处主任个人德育工作总结

上杭县龙田中学政治处主任个人工作总结

三年来，我作为政治主任主要抓好学生德育和安全教育工作。虽然涉及面广，头绪多、任务重，但在上级教育部门的指引下，在学校校长的带领下、在其他班子成员的配合下，在全体教职工的热情支持和帮助下，较好的完成了自己分管的所有工作。这三年来的工作让我既欣慰又振奋，欣慰的是我工作、生活在一个团结和谐且充满人情味的领导、教师群体中，是尊敬的领导、热情的教师们让我感受到了大家庭的温暖；振奋的是我们的学校班子和政治处团队能上下一心，群策群力共同做好政治处工作，现从以下几个方面对我的工作总结如下：

三年来，作为政治处主任特别注意建立健全德育工作全员参与制度，让全体教职工切实担负起德育工作的重要责任，形成“全员育人、全方位育人”的德育运行网络，我们建立了如下网络: 课堂德育：教务处→教研组→备课组→任课教师→学生 党团德育：党支部（团支部）→党员（团员）→教师→学生 行政德育：校长（副校长）→政教处→年级组→班主任→学生 自我德育：学生会→班委会→学生

发挥课堂德育工作的主渠道作用，尽量实现书育人”、“管理育人”、“服务育人”的有机结合的的效果。

一、建立和完善了一系列德育制度保障

为加强学校德育工作我带领政治处成员不断完善和建立健全的德育工作制度，建立和完善了一系列德育制度：(一)学校德育工作会议制度；

(二)班主任、年段长德育工作联席会议制度；

(三)学校德育工作年度报告制度；

(四)定期开展学生思想道德发展状况调研制度；(五)学校思想道德建设工作评估、激励制度；(六)家校联系、警校联系、社区共建制度；(七)留守孩子、特殊群体学生挂钩、帮教制度；(八)德育经费保障制度。

二、根据各年级青少年特点，设计好了德育工作思路及各年级德育工作重点

1、分析了德育工作思路：

我们的工作以养成教育为重点，加强革命传统教育、“爱心、孝道、感恩”教育，文明礼貌教育、诚信教育、理想前途教育，团队精神教育等，培养合格的、优秀的中学生。

⒉设计好了各年级德育工作重点：

初

一、高一年级德育工作的主题是“迈好中学第一步，做一个合格的中学生”。着重对学生进行养成教育和文明礼貌的教育，集体主义教育，爱国主义教育。

初

二、高二年级德育工作主题是“迈好青春第一步，德智体全面发展”。着重对学生进行高尚的品德和良好的心理品质教育以及刻苦学习的教育。

初

三、高三年级德育工作的主题是“听从祖国的召唤，做合格的毕业生”。着重对学生进行理想前途教育，法制教育，热爱科学，追求真理的教育。

三、安排好德育工作的重点内容及实施途径 一）、确定了德育工作重点内容

(一)以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观教育；

（二）以《中小学生守则》、《日常行为规范》和《上杭县未成年人养成教育“十讲”、“十不”守则》为核心的养成教育；

(三)以爱国主义为核心的民族精神教育、以改革创新为核心的时代精神教育及以“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”为核心的福建精神教育；

(四)以学习先进典型为主要形式的革命理想和传统教育；

（五）以维护集体利益为核心的集体主义教育；(六)以诚实待人、守时守信为核心的诚信教育；

(七)以关心、爱护、尊重他人、正确处理人际关系、构建和谐社会为核心的文明礼貌教育和社会公德教育；

(八)以培养合格的社会主义公民为目标的民主法制教育和纪律教育；(九)以尊老爱幼、富有爱心、勤俭朴素，艰苦奋斗、坚韧不拔为主要内容的传统美德和精神教育；

(十)以发展个性心理品质和素质为核心的心理健康教育 二）、计划和执行好了德育工作的实施途径

(一)学校层面全面贯彻党的教育方针，端正办学思想，坚持"育人为本、德育为首”，面向全体学生，促进学生全面发展。

（二）在教师层面加强教师职业道德教育，让全体教职员工树立以学生发展为本的教育观念，把教书与育人紧密结合起来，落实到备课、上课、改作、辅导等环节，重视对学生学习态度、学习纪律和学风的教育。教师要做学生的表率，建立平等的师生关系，关心学生、尊重学生，坚持正面积极教育的原则，做好个别特殊学生的教育转化工作，防止简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚学生。

(三)学生层面全面关心学生的健康成长，组织引导学生接触社会、了解社会，提高学生的识别能力。充分运用学校的各种宣传工具，教育学生关心国家大事，开拓学生视野。开好班、团、队会，抓好班级常规教育，注意培养学生良好的文明行为习惯。坚持定期操行评定制度，培养学生良好的行为习惯和自治自理能力。

(四)学校不断拓宽教育渠道，不断完善了有龙田中学特色的德育工作进社区之“村校共建”活动，做到学校、家庭、社会教育相结合，争取共建单位成员和家长参与学校德育工作，办好家长学校，提高家庭教育水平，实现德育工作网络化。动员全社会力量，实现学校、家庭和社会三者的有机结合，共同营造良好的德育氛围。

三）、重视抓好德育常规管理工作

(一)每周一次全校师生参加的升国旗仪式；

(二)每周一节以思想品德教育为主要内容的班会课；(三)德育内容每月确定一主题；

(四)定期召开校会，包括晨会、开学典礼、毕业典礼、表彰大会、报告会、专家讲座等；

(五)积极开展形式多样、富有成效的法律进校园活动；(六)课堂教学渗透德育；(七)重要节日活动；

(八)操行评定、德育表彰奖励；(九)心理健康教育。

四）、以活动为载体思想德育目标

文艺活动

(一)学校确保开齐、开足、上好每一节音乐、美术课或艺术欣赏课；(二)学校因地制宜，组织各种文艺兴趣小组，例如合唱团、器乐队、舞蹈队、书画小组等；

(三)充分利用音乐课、课外活动、校园广播等时间及设施开展“班班有歌声”活动，晚自习必须利用晚自习上课前十分钟组织学生唱歌；

(四)认真组织校园艺术节、歌舞大赛、书画比赛等活动，每学年至少举行一次集中的班班参与的文艺活动、一次全校性的书画作品比赛。

(五)从省颁课程计划的综合实践活动和地方与学校课程课时数中，通过课程调剂，每周安排一节以上时间的写字课，由语文科任或美术专任教师担任写字教学。住宿制学校要利用晚自习时间安排学生写字自练，做到有指导、有检查、有成效。

体育活动

(一)确保开齐、开足、上好每一节体育课；

(二)认真抓好广播体操、眼保健操和课外活动，积极开展“阳光体育运动”，确保学生每天体育活动时间不少于一个小时；鼓励结合自身实际培养特色体育运动项目，创建传统运动学校；教育学生牢固树立“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的观念：

(三)组织成立各种体育运动队和兴趣小组，开展丰富多彩的体育活动；(四)每学年举行一次广播体操比赛，举办一次全校性的运动会，经常举办各项单项比赛。

科技活动

通过组织科技兴趣小组，举办科技讲座、参观展览、组织参加科技创新大赛等活动，培养学生科技兴趣和勤奋好学、积极探索、勇于创新的精神。

社会综合实践活动

(一)确实学生参加社会综合实践活动总时间，初中学生每学年不少于2 0天，普通高中学生每学年不少于30天，其中教学时间内要确保一周时间。

（二）统筹和指导各年级开展学生实践活动；学校广开渠道，采取共建、租赁、挂钩联系、兴办等各种形式建立本校的社会实践基地，做到“一校一基地”，大型学校要努力做到“一年段一基地”，并充分发挥其作用。

（三）除了安排集中时间组织学生参加社会实践活动外，还必须在假期作业、周末作业中把社会实践作为最主要的作业内容，引导学生自觉地、经常性地参加社会实践活动。根据各年龄段学生的实际，制定出每周的社会实践作业内容安排，做到“每周一活动”。社会实践的作业必须有检查、有考核，并进行评比表彰。

（四）制定学生参加社会综合实践活动考评办法，将学生参加社会实践活动列入每个学期学业成绩考评内容。

继承革命传统活动

继续充分发挥了陈丕显同志故居、罗化成纪念堂、南阳会议遗址、校史陈列室等红色资源的作用按计划例行对学生的爱国主义教育：

①安排初一学生参观校史陈列室

②安排高一学生在清明节前后瞻仰陈丕显同志故居和扫墓。

③利用教研室牵头编写的校本教材突出本校和本镇的特色宣传南阳特别是龙田中学与陈丕显等革命老前辈的关系。让学生饮水思源，增强学生的历史使命感和责任感，树立正确的学习目的和正确的生活态度，在学习生活中实现自己的人生价值。

结合《上杭苏区永流芳》、《青少年陈丕显》等红书和《阿丕书记》电视剧的围绕革命传统教育目标持续开展“红动校园读红书”系列活动，征文、知识竞赛、红歌传唱、手抄报比赛等活动使学生的历史使命感和责任感进一步增强，树立正确的学习目的和生活态度，在学习生活中实现自己的人生价值。

经典诵读活动

我们高度重视学生的经典诵读，根据各学段的学生实际，组织学生进行经典诵读。每天早读课安排二十分钟以上固定的时间组织学生诵读经典读物。根据各年级学生年龄特点，有选择、有计划地安排好经典诵读内容，并将经典诵读内容列入学生考试和学校考核范围；要利用学校艺术节等载体，开展经典诵读活动比赛活动，寓教于乐，提高经典诵读质量。

四、争取支持，加强德育环境建设 校园环境建设

(一)完善了德育工作“十有”基础设施，即有升旗台，有中国地图、世界地

图，有雷锋像，有传统文化氛围、名人名言、警句，有《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范*，有教育方针，有校训，有《教师职业道德规范》，有固定的德育实践基地：班级有国旗、班训：

（二）绿化美化香花校园环境，努力创建绿色学校：

（三）办好学校板报、宣传橱窗；有条件的学校可创办校报、校刊，充分发挥校报校刊在校园文化建设中的作用；建好校园广播室(站)，每天定期播放，作为播放每周一歌、宣传学校好人好事、报道德育先进典型事迹的好阵地；

（四）建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的校园网络文化活动。

(五)建立学校心理咨询室，加强学生心理健康教育，促进学生身心健康成长。

校园精神文化建设

(一)校风建设：学校根据党的教育方针，大力营造崇尚科学、严谨求实、与时俱进、开拓创新、具有时代特征和学校特色的良好校园风气；

（二）教风建设：学校在教师中树立起爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、治学严谨、开拓奋进的教风；

（三）学风建设：学校注重培养学生自觉主动、勤奋刻苦、善于思考、讲究效率的良好学习习惯，形成人人热爱学习、善于学习的良好学风。

(四)人际关系建设：学校建立学校领导之间、学校领导与教职工之间、教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间团结、友爱、和谐的人际关系。

校园人文环境建设

(一)在校园内公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画、名人画像、永久性标语等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围。

(二)继续完善修编好校史、建好校史陈列室，通过资料记载和实物展示，生动形象地反映学校办学历程，激励学生继承和弘扬学校优良传统。

(三)发挥优秀校友在校园文化建设中的独特作用，采取请进来、走出去的方式，用优秀校友的人生经历和感悟、创业历程和成就，激励学生立志成才，报效祖国。

同时学校与政法、公安、交管、工商、卫生、文体出版等部门保持密切联系

和沟通，齐抓共管，综合治理，净化校园周边育人环境，营造有利于未成年人健康成长的良好社会环境。

五、建立了德育工作奖惩制度

每年评选表彰一批先进德育工作者、优秀班主任，表彰一批三好学生、优秀学生干部和先进班集体。

制定德育工作考核内容与办法，对教职工德育工作情况进行专项考核，专项考核与教职工年度考核相结合，并将考核结果纳入本人档案，考核结果可分为为优秀、合格、不合格三种。

对师德表现突出，创造性开展德育工作，在班集体建设和转化后进生等方面成效明显的班主任，以及在学科渗透德育及协助班主任开展德育工作表现突出的科任教师，在职称评聘、评先评优时予以重点倾斜。

加强对教师德育工作的督查，对不重视未成年人思想道德建设工作的教师，给予通报批评；对因为不重视德育工作，导致校风校纪混乱、在校生违法犯罪严重的教师，实行一票否决制度，不得评优评先、晋升晋级，直至追究责任。对不重视师德修养、体罚或变相体罚学生，因工作失职或渎职，造成学生违法犯罪严重后果的教职工，要给予纪律处分，在职称评聘、评优评先等方面一票否决。

六、加强了对学生安全教育

1、交通安全（特别注明学生周末乘车回家和返校措施）

2、消防安全

3、防溺水、防雷教育

4、心理健康教育

5、饮食安全

三年来，我在不断探索和努力，我也深知政治处工作琐碎繁杂但意义重大，加强青少年思想道德建设工作任重道远，我们将在今后的工作中继续努力，积极探索，不断改进和完善，切实提升德育实效，为青少年的健康成长保驾护航。

工作要继续，努力更要继续。我们政治处全体同仁决心以昂扬的斗志、饱满的热情投入到未来的工作中，把平凡的工作做实做细做久，我们相信，不久的将来，一个崭新和谐、努力向上、充满朝气的隆重定会呈现在南阳人的眼前！

篇2：新时期中学班主任德育工作探析

一、突出学生主体地位, 树立德育教育新理念

现代教育理念中, 树立学生主体地位, 以教学活动发展为主导。传统的教学中通常以教师为中心, 教师通常用命令式的要求告诉学生该做什么或者不该做什么, 可以说, 这一强制性的做法不仅不能够引起学生的共鸣, 还能够让学生产生逆反心理。为此, 中学德育教学中突出学生的主体地位, 积极树立新的德育教学理念, 在新的理念指导下培养学生的德育。在具体的教学活动中, 学生作为教学活动的主体应当与教师加强互动与交流, 德育教学培养的核心目标是培养和发挥学生的主体性, 全面提升学生的素质教育。德育培养中教师应当树立新的德育教学新理念, 在新理念的指引下引导学生, 对学生的德育进行培养和教育。

德育教育这一关系的确立, 某种程度上为德育教育工作的开展起到了较为积极的影响。对于班主任而言, 他们担负班集体建设的重任, 是引导学生思想发展的最重要渠道, 班主任通过对教学活动的开展, 让学生在班级管理中团结协作, 积极开展广泛的自评、互评、师评等活动, 并且在加强师生合作的同时提高学生的道德素养。

二、班主任以身作则, 为人师表

班主任在德育教学中以身作则为人师表显得极为重要, 它不仅能够有效地提高学生的道德素质, 促进学生全面健康的发展, 并对德育水平的提高起到重要性的决定作用。古人说得好:“师者, 传道、授业、解惑也”。对于教师尤其是班主任不仅承担教书育人的作用, 更应该用自己的品行和德行对学生进行教育, 人格品行的好坏, 在教育中对德育教学产生重要的影响, 还对学生产生潜移默化的影响。班主任作为集体的领导者与组织者, 在日常的班级管理中应当做好行为仪表, 做到模范作用。中学时期是学生价值观、人生观形成的重要时期, 容易受到身边人的影响。新时期下, 社会拜金现象比较严重, 导致道德水平下降, 不良风气蔓延, 加上信息传播的便捷, 对成长过程中的中学生的价值观、人生观的塑造产生极为负面性的影响, 班主任作为正义的传播者, 必须以身作则, 从思想作风到生活作风中为学生树立版主, 帮助学生树立正确的人生观及价值观, 为社会培养高素养的接班人。

三、充分意识到社会的深刻变化, 做好德育工作

当今市场经济发展下, 为确立经济体制的深入发展, 经济、政治、文化及教育等等方面发挥了较为深刻的发展变化, 并且人们的思想意识、行为方式、利益关系及目的追求上都出现了多元化的发展趋势。道德是建立在经济基础之上的意识发展形态, 必定随着社会的进步发生相应地变化, 随着经济社会的不断改善而发生变革。现代化日益进程的加快下, 人们过分地重视智育而忽视德育发展, 为此, 社会上出现了不少高智商的犯罪。加上应试教育的影响下, 德育教育的地位不可能得到根本性地提高。

中学德育教育中会出现种种的弊端, 这在本质上而言, 源自于自身的发展, 中学德育在面临的众多新问题中, 教育对象发生了较大的改变, 其思想意识、心理素质、价值标准等等才出现一定的不断, 但德育理论与实践并没有及时地对这些特点进行科学分析及对待, 仍旧沿用的是传统的陈旧的教学方法。为此切实做好德育工作是一项较为重要的工作。通过社会性的实践工作, 能够让学生得到较好地德育体验, 用贴近生活的理念及实践, 积极培养适应社会主义市场经济发展的道德观点, 培养学生的道德情操及价值观念, 以求使得他们更好地适应社会发展, 适应社会需要的良好心理发展素质。

四、以爱做熏陶, 加强学生的主体参与

在过去较长的一段时间内中学德育工作并没有取得较好的效果, 究其原因是因为教师没有重视德育本身, 德育教学中仍旧以自我为中心, 在实施的过程中通常是想当然, 并且方法不恰当, 不容易被学生接受。工作只是单纯形式化地开展下去, 事实上这不仅浪费了大量的时间, 还没有取得良好的效果。中学中德育教育的对象是学生, 为此, 就应当从学生的实际情况出发, 从学生角度出发。另外, 教师还应该清楚的意识到德育教学并不是简单的口头说教, 是需要在语言的指导下用行动去感化学生。从学生的实际情况出发, 想学生所想, 做学生所需要, 用大家喜欢的方式及活动积极辅助德育教学开展工作, 用具体的德育活动引起学生的关注, 让学生积极参与其中。对于中学生而言, 他们由于社会经验不足, 容易产生依赖心理, 为此教师在德育的教学中应该用关爱去感化学生, 让学生真正感受到来自教师的关心与关爱, 对他们进行思想上的熏陶, 开阔视野, 贴近社会, 体验生活, 随后开展总结感悟活动, 以实践教育实现自我教育。

五、结语

中学中做好德育教育并不是一朝一夕的, 班主任从自身出发, 在新教学理念的指导下以身作则, 针对德育教学中可能出现的问题进行分析, 对德育教育方法进行不断改进, 进而努力将学生培养合格的新社会主义社会的接班人, 使得这些学生肩负建设美丽中国的重任。

摘要：德育是教育的根本, 德育教育能够促进学生全面发展, 并且对学生发展起到重要性的主导作用及决定性作用。中学教育不仅让学生学会知识, 还需要让学生学会做人。中学阶段是学生人生观、世界观形成及巩固的关键阶段, 它在德育教育中起到重要性的主导作用。文章就中学班主任的德育工作进行探究, 为德育工作提供一些方法及途径, 以求共同探究德育教育发展经验。

关键词：班主任,德育,经验

参考文献

[1]贺艳玲.浅谈职业中学班主任德育工作[J].中国校外教育, 2012, 01:20.

[2]赵艳芳.中学班主任德育工作的经验与思考[J].科技资讯, 2012, 24:172-173.

[3]曾新基.班主任工作积极性问题研究[D].广西师范大学, 2014.

篇3：中学班主任德育工作策略浅析

【关键词】班主任 德育教育 以人为本 德育素质 交流沟通

本人从事班主任工作多年，对德育教学工作多多少少也进行过一些探索和实践，从中得出了一些有益心得和体会。下面，我就结合自身经验，对班主任德育教育工作策略谈谈我的看法和建议。

一、秉持以人为本教育理念，拉近师生距离

我们开展德育教育工作的最终目的是使学生获得全面发展，所以，班主任在对学生进行德育教育时，必须秉持以人为本教育理念，用自己的爱心去关心班里的每一位学生。

首先，班主任在日常工作中，要加强对班里所有学生的关怀和爱护，做到一碗水端平，不可因为某些学生的成绩优异，就对其进行偏袒和保护，也不可因为某些学生成绩落后，就对其不闻不问、爱搭不理，这样会严重伤害这些学生的自尊心；其次，班主任不可时时端着教师高高在上的架子，这样只会拉远学生和班主任之间的距离。班主任应和班里学生多进行一些情感上的交流和沟通，以一种平等的姿态与学生交谈，鼓励班里学生对自己的工作提出意见和建议，如果意见合理，班主任必须虚心接受；最后，教师应具有换位思考心理，要以学生角度去看待问题，多为学生着想，这样学生就会感觉被尊重了，会敞开心扉向班主任诉说心事，诉说困惑，这样无形之中就拉近了班主任和学生的距离，有利于德育教育工作的展开。

二、努力提高自身德育素质，做好道德榜样

班主任作为班级的管理者和教育者，是和学生接触最多的人，所以班主任的言行举止、思想意识、道德品质等对学生都起着潜移默化的影响。而且，处于中学阶段的学生价值评价体系还不成熟，对事物缺乏正确判断力，所以，班主任必须努力提高自身德育素质，为学生做好道德榜样，以在学生心目中树起良好的声誉和威望。比如，班主任应适时加强德育理论学习，并巩固已有成功经验，然后将其运用在自己实际德育教育工作中，当然，如果班主任只将德育教学工作停留在表面，而不付诸实际行动，学生早晚会对班主任失去信任，有的学生甚至会受班主任影响会成为言行不一的人。所以，我们必须将我们的榜样作用落到实处，绝对不可向学生传递一种虚假失真的教学理论。如在教导了学生热爱劳动后，在大扫除时我们不能只发号施令，却不积极参与；在教导了学生注重仪表之后，我们不能邋邋遢遢、衣冠不整……总之，我们要把一切正面形象展示给学生，努力为学生做好道德榜样。

三、多与家长进行交流沟通，开展协作式教育

中学生的主要生活范围是学校和家庭，所以，学生的德育工作应该由学校和家庭共同承担。这就需要作为班主任的我们在平时多注重与学生家长交流沟通，使学生家长能够更为重视学生在人格和道德品质方面的发展，而不是把评价孩子的标准单纯的放在学生的学业成绩上。比如，我们要定期开家长会，在家长会上除了向学生家长报告学生学习成绩外，还要向家长说明孩子在道德方面的发展，以引起家长对孩子非知识性方面能力的重视；也可进行家访活动，及时向家长了解学生在家庭中的行为表现和思想活动，对于表现较好学生给予鼓励和肯定，对于表现较差学生，则及时采取有效措施进行教育和纠正。这样，我们就实现了学校、家庭的协作式教育。

总之，身为中学班主任的我们德育教育工作责任极其重大，这不仅关系到学生个人思想道德品质的养成，同时还对学校的未来发展具有重要影响。因此，我们必须在日常教育工作中不断反思、不断探索、不断总结，以创新研究出更多可以对学生进行德育教育的工作策略，以把学生培养成具有良好道德品质的优秀人才。以上就是我个人对中学班主任德育教学工作策略的几点看法和感悟，在此将其抛出，希望可以给其他班主任的德育教学工作提供些许参考性建议。

【参考文献】

[1]丰娴静 《浅谈班主任德育工作现状与对策》[J]现代教育科学2009-12-20

[2]荣树云 《提高班主任德育素质是增强德育实效的关键》[J]教育科学研究2001-06-22