教师体育

教师体育（共8篇）

篇1：教师体育

小学体育教师述职报告-小学体育教师述职报告 体育教师职称述职报告

体育教师职称述职报告

做一名教师是我儿时的梦想，做一名魅力教师更是我长久的追求。自xx年毕业至今，我踏上三尺讲台也已经是第九个年头了。我热爱这份平凡而伟大的工作，我更爱那些天真可爱的-孩子们。为了能给学生“一杯水”，一直以来我不断地给自己充电加油。xx年取得体育中学二级教师资格，现已满5年。下面我就近5年来的工作作一简单总结。

一、政治思想。

作为一名普通的体育教师，我能全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育

事业，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有较强的事业心和责任感，做到了教书育人，为人师表，顾全大局，积极服从学校各种临时性工作的安排。

二、教育教学工作。

五年来我一直担任体育教学工作，在教育教学中我注重于对学生学习兴趣、能力和习惯的培养，坚信“良好的师生关系胜过许多教育”这句话，努力构建平等民主的师生关系。虽然有时不是班主任，我也非常注重对学生的养成教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质，努力培养诚信自律、自信活泼的学生。小学体育教师述职报告关心每一个学生的身体与身心健康，爱护全体学生，平等、公正的对待学生，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。

在平时的工作中，我积极向本教研组的老师学习，通过听课、请教，让我不断进步。其中每个学期，我都要上一节公开课。任现职以来，我在积极完成

常规教学工作的同时，还认真做好课外体育训练工作，训练工作不仅耗精力还很耗时间，但是我能积极克服困难。其中在2016年秋平湖市运动会上，我训练的集体项目获得了市第五名的好成绩。2016年6月，我和郑老师合作训练的女篮获得了市比赛的第三名。

在完成平时的教学工作之余，我对教科研工作也非常重视。

教学论文《浅谈在小学体育教学中对学生创新能力的培养》一文荣获xx学年平湖市论文评比三等奖。《小学体育课堂评价语，让课堂充满活力》一文荣获xx学年平湖市论文评比二等奖，《浅谈在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践》一文荣获2016学年平湖市论文评比二等奖。

另外还有平湖市立项课题两个，其中课题《小学低段体育生活化教学的探究与实践》已于xx年结题，并荣获平湖市第九届优秀教育教学研究成果三等奖。另有课题《小学低年级学生课间文

明游戏的开发之研究》去年立项，研究已满一年，明年结题。小学体育教师述职报告

另有教学随笔《公开课之遐想》在xx年平湖市教育博客征文中荣获优秀奖，并入编市新教育丛书。《怀想54》在xx年嘉兴港区教育博客征文活动中荣获一等奖。《我的体育课，跟着奥运走》发表于《南湖晚报》xx年9月17日刊，《没有游戏的童年是不快乐的》发表于《南湖晚报》xx年12月15日刊。还有两篇文章分别在嘉兴港区管委会组织的两次主题征文活动中荣获优秀奖与三等奖。

在继续教育方面，我能积极参加素质提升工程与每年的暑期师德培训。另外xx年，我通过考试取得了心理学证书。xx年2月我取得了湖州师范学院的本科文凭，2016年4月取得《计算机新三级》证书。

作为体育教师，我不仅要求学生积极锻炼，自己也经常参与各种体育活动。

并且在xx年平湖市第二届教职工运动会上代表本校获得了800米第三名，在xx年乍浦镇首届运动会上，我代表教育系统获得了3000米第二名。

几年来，我在领导、同事们的关心帮助下获得了几个荣誉：xx，被评为平湖市首届读书节“优秀辅导教师”；2016，被评为“乍浦镇优秀团员”；同时在2016，得益于学校整体新教育工作的突出成绩，我有幸作为平湖市新教育代表团的一员参加了江苏海门九届年会，同时被评为“全国新教育实验优秀个人”荣誉称号。

以上是我任现职以来的工作总结，以后我会更加踏实地做好工作，为小学体育教学、也为百年乍小奉献自己的微薄之力。我将以一颗平常心来面对这次职务晋升，无论晋升结果如何，我都将一如既往地作好自己的本职工作，希望能得到大家更多的关心、指导和帮助，谢谢大家！

篇2：教师体育

一、认真学习党的教育、体育方针，努力钻研业务、技术，树立“忠诚党的教育事业”的思想，努力提高自己的思想认识和师德。

二、根据国家颁布的各项体育制度、法令，会同有关部门制定学校体育工作计划和体育方面必要的规章制度，深入钻研教学大纲和教材，进行调查研究，了解学生和教学实际情况，认真制定好各种体育教学工作计划。

三、在深入调查研究、掌握学生和教学实际情况、钻研教材教法的基础上，认真备课，努力上好体育课，不断提高教学质量。

四、切实组织好早操、课间操和班级体育活动，积极推行《国家学生体质健康标准》，搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作，以及其他各种体育活动。

五、协同校医务室定期检查学生的身体，结合体育课教学，对学生进行体育卫生教育和身体机能、素质的测定工作，建立学生健康卡片，使学校体育工作与卫生保健工作密切结合。

六、协同总务部门做好场地、器材的修建、选购、维修和保管工作，教育学生爱护公共财物。

七、做好体育宣传教育工作，积极培养学校体育活动的骨干力量。

八、严格要求自己，处处以身作则，对学生要爱护、严肃、热情、严格要求、耐心说服，全面关心学生的成长。

九、及时总结工作中的经验教训，定期向领导汇报情况和问题，并提出具体意见和建议。

铁佛中心小学体育教师教学常规要求

一、课前准备

认真备课。教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的不同阶段，确定教学目标和教学的重点、难点，写好教案、教学设计。

1．学习课标，研究教材，了解学生 2．制定学期教学计划

3．备好每节课（包括教学目标、学生情况、教学内容中的重点难点、教学过程、课堂纪律要求）

二、课堂教学

1．课堂教学应围绕教学目标开展教学活动，教学目标应兼及身体、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等。

2．教学内容要做到知识、技能与体能的统一、要结合社会生活实际。教学内容的处理要突出重点，化解难点，以利于学生的掌握。

3．教学过程的开展要从学生已有的学习经验和认知水平出发。注重激发和维持学生的体育学习动机和兴趣；创设情景，引导学生积极主动的参与教学活动。

4．课堂教学要重视对学生学习方法的指导；要引导学生对一些体育拓展性内容进行探究性的学习，培养学生的探究意识、合作精神和创新精神。5．重视教学过程中的身体训练，每节课都要有适宜的生理负荷量，训练讲究科学性、针对性，要及时反馈与评价。

6．教师上课时要穿着运动服装，用普通话进行教学，声音洪亮，语言表达准确精练；教态亲切自然；讲解、示范应正确。

7．体育教学中要充分利用各种教学资源，切实为提高课堂教学效益服务。

8．抓好课堂中的教学常规要求。

三、课后注意 1．注意写好课后记录。

2．注意积累资料，认真总结经验。

铁佛中心小学学生体育课堂要求

一、对教师要有礼貌，严格遵守课堂纪律，不迟到，不早退，请假必须履行手续。

二、上课时服装轻便，应穿运动鞋和硬底鞋，不戴帽子和围巾，衣袋内不装有碍活动安全的杂物。

三、上课时应按教师的要求，认真完成各项练习，并努力完成教师布置的课外作业。

四、上课预备铃响后，要立即到指定地点排好队，由班级体育委员整队并严格执行课堂礼节。课结束前必须整队，听取教师小结。

五、课前体育委员应主动协助教师布置场地、器材。上课时应协助教师做好安全保护工作，课后协助收回器材。

六、严格执行规定的安全措施，爱护场地器材、设备。

铁佛中心小学体育课安全守则

一、学生按体育课要求穿着服装，不许佩载手表、首饰、衣袋内不许放置金属等硬物，教师应及时检查。

二、学生严格按照教师的要求进行体育锻炼，不得离开队伍活动，教师应加强组织、加强管理。

三、教师应遵守课堂常规，保证每节课有足够的准备活动时间。

四、教师在教学中，特别是器械教学时，应注意培养学生的安全意识，加强学生之间的保护帮助。

五、教师应定时检查体育器材、场地，做到及时发现隐患，及时消除隐患。

塑胶场地维护及保养制度

一、场地管理：

1．应按其适应范围合理使用,一般只供场地所承担的教学专项训练和比赛使用。

2．禁止各种机动车辆在上面行使，以防滴油腐蚀胶面，禁止携带易爆、易燃和腐蚀物品入内；要保持清洁，严禁吸烟和吐痰，避免有害物质的污染。

3．进入场地者必须穿运动鞋。禁止穿着跑钉鞋、跳鞋、高跟鞋、皮鞋入内。杠铃、铅球、铁饼、标枪等器材必须在特设的运动场地使用，严禁在塑胶场地上进行训练。

4．要避免长时间的重压。防止剧烈的机械性冲击和磨擦，以免弹性减弱和变形。

二、塑胶场地的维修及保养

1．场地的清洁、维修和保养是一项经常性工作。除天天清扫外，还要做到每季度清刷一次。

2．场地上的各种线和标志应经常保持清晰醒目。随着时间的延长，塑胶表面会逐渐老化，场地的各种标志会逐渐变旧，因此，使用数年后需要重新喷塑，重新描画标志线。

3．场地如发生裂、脱皮等现象，应按规格要求及时修补，以防蔓延。下水道要经常清理，保持场地排水畅通。

4．许多场地的破损是人为引起的，为防止此现象，在运动场地门口立标志作为预防性维护。

体育器材管理办法

1．爱护体育器材，人人有责任。体育教师要以身作则带头遵守，要教育学生，树立爱护公物的美德。

2．学生课外活动需要借用体育器材，按借物办法执行。当天借，当天还。器材不得在学生手中过夜，更不准长期停留在学生手中。

3．体育器材损坏、丢失要按价赔偿；盗、偷、调换器材要批评教育，并按校纪处分。

4．体育教师教学和训练前要清点器材数量，结束后清理交还，发现缺少时要及时追查回来。

5．体育课后，学生仍有余兴，仍想借物时，一般不出借，以防过度疲劳；的确需要，可经保管员手办理借出手续。

6．出借、归还器材，要办理借物手续。

7．保管员要经常清点器材，发现缺少时，有责任清查。8．出借器材由保管员负责，未经保管员同意，不得私自出借，以堵塞遗失漏洞。

校内学生意外伤害事故应急处理预案

为了预防和减少校内学生意外伤害事故的发生，保障学生健康成长，根据教育部《学生伤害事故处理办法》、《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》的精神，结合我区教育系统的实际，制定本应急处理预案。

一、可能引发校内学生意外伤害事故的原因

引发校内学生意外伤害事故的原因很多，主要原因有： 课间学生追逐、打闹；学生自行到校活动或者放学后滞留学校活动；体育活动中不慎碰撞、摔倒；学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；学校的场地、房屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进行必要的安全教育；实验操作不当；极个别教师体罚或变相体罚学生等。

二、预防方法：

1.运用各种形式，加强对学生进行行为规范教育、安全教育，增强学生的自我保护意识。

2.加强对教师进行师德规范教育，增强责任意识和法制意识。

3.加强对学校教育、教学和生活设施、设备以及场地、房屋和设备的安全检查，发现隐患要立即整改。

三、处理程序：

㈠事发阶段的有关工作和注意事项 1.以最快的速度把受伤学生送往医院救治。2.及时通知家长。

3.报告。（一般事故三天内书面报区青保办和业务科室；重大事故立即报局办、区青保办和业务科室，可先口头后书面，同时向有关保险公司报出险）

4.重大事故立即成立事故处理小组（一般由校长、政教、总务主任等人组成）

5.调查取证（被调查人是未成年人要有班主任或监护人在场并且签名；调查人员应2名，记录内容要实事求是，不诱导；记录用钢笔或水笔）

㈡事故处理阶段的原则和注意事项 1.依法调解原则：

根据学生事故处理条例的有关条款规定接待学生家长，注意不要信口开河、随心所欲，掌握合法、合理、合情、有情操作的分寸。

2.一次性解决原则：

学生事故的善后处理不解决住房、户口、升学和工作；一个事故一次解决，不留尾巴；不搞分段解决；如家长不同意可提醒家长依法保护自己的合法权益。

㈢事故处理结尾阶段的工作和注意事项： 1.起草《协议书》

《协议书》要写清协议双方的身份；学生事故的简要经过，包括事发时间、地点；双方达成的处理意见；双方签名等内容。

2.给付补偿金

数额小的可支付现金，金额较大的用现金支票支付；不论金额大小，家长均要出具收条。

3.理赔

不论是平保还是人保，均需提供下列材料： ⑴《协议书》复印件 ⑵病历卡复印件

篇3：教师体育

一、指导思想

为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》, 切实保证体育课的时间, 确保学生每天一小时的体育锻炼, 广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”, 全面实施《国家学生体质健康标准》, 确保每班每周上足四节体育课。根据目前我县体育师资缺乏的实际, 大量的新教师和部份兼职教师走入体育课堂, 他们在教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力, 这七种能力的形成方面还显不足。青年教师是学校可持续发展的基础, 青年教师的培养至关重要。为加强教师队伍建设, 提高青年教师的综合素质, 促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能力。决定对未经过体育专业学习现又担任体育教学的教师进行换岗培训和对近两年以来的新体育教师进行上岗培训。

二、培训目的

举办本次培训班的目的是为了进一步规范我县中小学体育课堂教学、提高体育教师理解课程标准和把握教材的能力、拓展和丰富教师专业知识、帮助广大体育教师做好《学生体质健康测试》数据上报工作、解决教材使用中出现的问题。让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要, 培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神, 在较短的时间全面熟悉各教学环节, 掌握教学规律, 并能独立、较好地完成教学任务, 逐渐成为教学骨干或教学带头人。

三、培训对象

未经过体育专业学习现又担任体育教学的教师和近两年以后的新体育教师进行上岗培训。

四、培训时间

2010年8月至2011年6月第一轮六次培训。

五、培训内容

(一) 学习方针政策。学习贯彻学校体育工作的方针、政策。

(二) 学习课程标准。学校把握学校体育与健康课程标准。

(三) 开展名师讲坛。

邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流, 提高青年体育教师和兼职体育教师的专业能力, 为全面提高教学质量提供经验保障。

(四) 指导教学实践。

如何上好体育课 (包括写教案、教学分析、教学评价) 。

(五) 观摩教学实践。体育教学观摩课。

(六) 考核教学素质。体育基本功训练和测试。

六、培训方法

加强对体育教师进行思想教育, 让青年体育教师和兼职体育教师树立正确的人生观, 把培养过程看作是对自己成才的历练, 是难得的机会不应有抵触情绪, 不应该认为这次培训上岗安排是一种负担。我们采取了如下培训实施方法:

(一) 组织专题培训

2010年8月10—12日在我县进修校进行了三天培训, 参会人员80人。会上就《课程标准》要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务。谈了自己的设想:教师创新的教学方法能为学生提出多种练习方法供学生参考, 使其择优而行, 以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异, 使每一个学生都能充分的运动, 在生理上获得快感, 在心理上获得满足、社会适应能力和运动技术都在不同程度上得到提高。教法创新应重视对学生个性的培养和发展, 满足学生的创造欲, 不必过分强调行动一致, 提倡“形散神不散”。允许学生发表不同的意见, 抒发不同的感受。教法创新应与现代教育技术相结合, 为学生创造生动活泼的学习氛围。教法创新应与学法创新相结合。对于学生来说“会学”比“学会”更重要;对于教师来说, 教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。教法的创新要注重学生良好情感体验的获得, 艺术地创造和谐愉快的教学情境, 使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐, 使学生既喜欢体育运动, 又喜欢体育课, 更喜欢体育老师。对教案的编写进行了详细讲解和案例分析。使我们的教师知道教案是讲课的基础, 写好教案是一个极重要的环节。教案不是教材内容的翻版, 教案的好坏, 关系到讲课的质量。因此, 很多教师会后主动把自己的教案拿来一起探讨, 这样的培训促使了我县体育教师兼职人员和新教师业务能力方面得到极大的提高。

(二) 开设名师讲坛

2010年8月10日邀请了重庆市教科院体育教研室主任、体育教育专家赵小刚来我县对体育教师兼职人员和新教师进行了一天专题讲座。参会人员85人。会上就新课程改革中的问题和对策, 进行了详细讲解, 通过讲座、互动交流, 提高教师的专业能力, 为全面提高教学质量提供经验保障。

(三) 开展常规培训

2010年8月11-12日在县进修校进行了学校体育常规工作培训。以及就学校如何实施《国家学生体质健康标准》进行了详细培训。帮助广大体育教师做好《学生体质健康测试》数据上报工作。对教师们进行了课堂教学常规培训和队列、队形训练。

(四) 展示教学能力

2010年11月29—30日组织了80名体育教师参加了重庆市中小学体育教师基本功暨课堂教学培训展示活动。通过国家级专家现场点评指导、以及这种呈现式教材培训和有针对性的教学实例展示, 让我们的一线老师跟着现场展示的老师们一起重新熟悉教材、把握教材;对如何看课, 如何评课有更加直观的感受和领悟, 特别是教师基本功展示, 他们精湛的表演和过硬的素质使观摩的教师为之感动并激发了斗志。从而多角度提升教师的综合素质, 多层面促进教师内涵发展。

(五) 举办观摩研讨

2010年12月31日在荣昌县桂花园小学进行了体育大课间操的现场观摩并进行了研讨。2011年5月6日在荣昌县仁义中学进行了中学体育室内、外现场观摩并进行了研讨。2011年6月3日在荣昌县玉屏实验小学进行了中学体育室内、外现场观摩并进行了研讨。研讨会上, 首先让执教老师们对本次课的教学设计策略和思路作出详细的介绍, 然后, 参培的的各位老师分别发表了自己的看法, 既指出了执教老师在教学中的优点, 也提出了各自的意见和建议。在这样的活动中, 教师既是参与者又是投资者, 同时也是受益者, 教师间的互动, 使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

(六) 进行效果检查

1、查出勤每次是否到会。2、查学习笔记。3、每人制定一份教案。4、每人写一份体育论文或经验文章。5、现场对每位教师进行队列、队形考核。

(七) 颁发结业证书

参加培训的教师通过参加体育理纶培训、专家讲座、体育研讨课学习;对经考试考核合格的教师颁发结业证书。

七、结果分析

全体专兼职青年体育教师通过半年六次集中培训, 不仅丰富了自己的教育理论知识, 提高了应用现代教育技术手段的能力, 而且增强了政治思想觉悟, 提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。全体青年教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学与班组管理中去。通过培训旨在使每位体育教师进一步振奋精神, 开拓进取, 扎实工作, 努力开创学校体育工作的新局面。

参考文献

[1]吴效锋:《新课程怎样教》[M], 沈阳:沈阳出版社, 2004年版.

篇4：浅析体育教师对体育美的欣赏

【关键词】体育美 鉴赏动作 运动艺术

通过体育美的主体、表现形式和艺术鉴赏的阐述使青年学生全面了解体育美的正确鉴赏角度，学会感知和认知体育美，更加热爱体育运动。以艺术体育为研究对象，从生命一体化的视角，随着现代社会的发展，人们渴望在闲暇时间里去感知更多美好的东西，使心灵净化，使心情愉悦。体育中的美无处不在，这是因为体育是与强健体魄，陶冶情操紧密相连的。体育爱好者中有很多体育爱好者，他们喜欢观看体育比赛，但很少有人能在观看体育比赛当中去感知美、欣赏美。如何在观赏体育比赛中去欣赏体育美呢。 体育中的美，主要是从人体的健康美上表现出来，它在运动的过程中表现出来，通过锻练而凝集为健康美。要学生感知和认识体育美，提高体育艺术欣赏力，要了解它的主体和表现形式，深入到体育美的各个方面。

一、体育美的主体是身体美，身体美包含以下内容

（一）人体美

人体美按其形态可分为形体美、素质美、健康美。形体美即静态美，指人体的外形美，如肢体匀称、比例协调、五官端正等；素质美是人体的内在美；健康美则表现为体态强健彪悍，充满活力。实践证明，体育运动塑造了人体的健美体型，长期参加体育活动的人，以勇猛强壮、英姿飒爽、活力四射的健美形象，给人以极大的美的享受。

（二）体育艺术美

体育艺术美首先表现为艺术形式和艺术内容的统一。体育运动的许多项目都有它特定的内容和造型，如艺术体操、自由体操、花样滑冰、花样游泳、武术、跳水等。运动员矫健的动态、优美的静态以及各种动作和谐的编排与组合，往往综合了造型艺术、音响艺术、形体艺术等精华，并通过人体运动这种独特的形式表现出来，给人以优美、和谐或惊险、刺激的印象。

其次，体育艺术美还表现在高度熟练的体育技艺和精湛的动作中，如中国乒乓球健儿高超精湛的球艺、坚韧不拔的斗志和勇猛顽强的拼搏精神，无不使观众感到一种艺术美的享受。

（三）体育心灵美

体育心灵美是体育美在人内心世界的表现，指美好的情感、良好的兴趣取向以及崇高的理想等。心灵美支配着行为美，行为美又表现着心灵美。体育活动不仅能健美人的身体，更重要的是能陶冶人们的心灵，培养人们的高尚情操，树立优良的体育风范。

体型美。体形的优劣很大程度上决定于骨骼的构成与肌肉的状态和机能，有严格的科学标准。体形的改善是体育的目标之一，健美的体形不仅反映出民族体质的增强，还表现出一个民族的气概和精神面貌。

骨骼美。骨骼是体形的基础，直接关系到体型的美丑，因为身体的比例是由骨骼的形成状况决定的。人体的骨骼以脊柱为轴，左右基本对称，呈现出平衡的形式美。

肌肉美。肌肉是塑造身体美的能工巧匠，要想获得健美的体型，必须使全身肌肉均衡发达。发达而富有弹性的浅层肌肉，是构成身体曲线美的基础。 皮肤美：皮肤是健康美的一面镜子，皮肤美是表现身体美的一个主要特征。形体美：形体即身体的形态或体态。人们常说的形体美，主要是指身体表面令人赏心悦目的形状和优美的姿态。力量美：力量美指运动中肌肉收缩的能力，能够表现出一种贯注生气和生命力的美。体育的各运动项目，较突出地反映人体肌肉的用力情况，表现生命的力，人支配自己身体的力、弹跳力、爆发力、耐久力等等，给人以雄壮、勇猛、强健、紧张、惊讶等情感。

二、体育艺术欣赏

从内容方面欣赏，优雅的人体造型。体育艺术中人体的优雅造型动作无处不有。欣赏体育艺术不仅在于欣赏其外在的形式美，关键在于欣赏其内在的本质美，体育艺术造型的本质是体育艺术欣赏的灵魂。例如田径运动中，运动员起跑前的瞬间，身体如满弦之箭，千钧之力聚之一弦，虽然身体静如雕塑，但体内却如即将爆发的火山，这种动与静的共存，外在美与力的协调，使体育艺术的内在美更具魅力。

精湛的技艺。技艺的精湛在于它的协调、创新、高难以及扎实过硬的基本功。体育艺术不同于文学艺术，它的每一分潇洒、每一丝魅力，都是血与汗的凝结，都是苦痛与光荣的聚集。所以对体育艺术的欣赏不仅仅是对精湛技艺的外在美的惊叹和钦羡，更重要的是对其内在美的回味与思索，以及通过这些具体可感知的艺术形象得到启迪和教育。

富有韵律的节奏。没有节奏，就没有运动，就不会有韵律。我们欣赏体育艺术，就是区别地感受各个项目内在的富有韵律的节奏美。例如个人项目中的竞赛，每个运动员的步频、步幅以及对每一程速度的把握都不会雷同。集体项目中的球赛，有的队全攻全守，有的队稳扎稳打，有的队则刚柔相济。从静态看，它们都呈现出不同的基调、不同的风格，从动态看，则就是不同的节奏。作为欣赏者，就是要从这些动作的序列差异和节奏变化中体会体育艺术的节奏美。

结束语

我们在欣赏体育艺术的过程中，不断地感知美、欣赏美，最重要的是这种诉诸感觉的体育兴趣，转化为自己的体育行为。我们不一定成为运动员，但可以以运动员为参照系，以高规格的带体育美的标准激励我们积极投身所热爱的体育项目，最终升华为终身的体育意识、兴趣和习惯，自己有了一定的体育知识与能力，就能更高水平地欣赏体育艺术。

【参考文献】

[1]肖英. 谈当代大学生体育欣赏能力的培养[J]. 怀化学院学报，2004（02） .

[2]成月祥. 论体育欣赏[J]. 宁夏大学学报（人文社会科学版），2001（03） .

篇5：体育教师职责教师职责

2、有计划安排好体育课外活动。

3、配合学校、工会做好教职工体育比赛和健身活动。

4、有计划地开展小型多样的体育竞赛，丰富学生课余生活。

5、坚持常年组建业余体训队的训练。并做好市体育比赛的队员选拔与训练工作，力争取得好的成绩。

篇6：教师体育

如何塑造体育教师的人格魅力

株洲市天元区金龙小学：罗利强

不止一次听到“人格魅力”这个词语了，一直以为这事物太高深，要么就是专家学者教授研究的东西，要么就跟某伟大的领导人相关，离我们实在太遥远了，似乎跟我们体育教师根本就扯不上关系。

在本次的国培计划课程当中，开设了很多课时专门用来讲解教师的“人格魅力”，同学学习，使我对于“人格魅力”的了解和体会，有了新的认识，或者说，理解得到了质的升华。

“人格魅力”在百度百科里的词条是这么注释的：

在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。

还清楚的记得母校的校训“学高为师，身正为范”。

现在想起来，这应该是教师最基本形象的总体体现吧。

一个教师具有丰富的知识和多种能力，不仅能让学生敬佩，对学生有影响力和感染力，而且也是使教学活动生动活泼，充满启发与创造性的必要条件。但作为指导者，教师的人格在教育过程中的影响力将会更强，他的敬业精神、责任感、事业心、道德表现，无不对学生产生着潜移默化的作用。

具体而言，体育教师的人格魅力从哪里来呢？

第一、关心爱护并严格要求学生，用真情打动学生。

这是为人师者首先必备的人格。只有有了这种博大的爱心，做教师的才会真正去了解学生，真正去关心学生，尽心去教导学生，把工作当作事业来追求，把学生当作人来培养。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，是教书育人的基础。

第二、努力提升自我素质和师德修养，以美德感化学生，以榜样教育学生。

古人讲“身正为范”，强调的是“其身正，不令而行”的示范力量。现在我们大力提倡教师职业道德建设，强化师德师风修养，重视的仍然是为人师者自身形象的塑造，强调的是教师以高尚的思想品德，良好的职业道德，正确的世界观，价值观，人生观，坦荡的胸怀，高尚的言行等对学生进行潜移默化的无形教育。

第三、养成终身学习的习惯，不断完善自己的学业，用专业知识技能征服每一个学生。

教师想要教给学生一碗水，教师必须自己有一桶水。因此，一专多能，轻松幽默，成为教师人格魅力的重要组成部分，从而征服学生，受到学生的欢迎与推崇。

第四，融于学生，以民主平等的教风吸引学生。充分发挥学生的主体性，方法的多样性，思想的创新性，做到思想观念、方式方法与时俱进。

篇7：新教师体育教师转正个人总结

光阴似箭，岁月如梭，转眼间，一年的试用期到了。在学校领导的关怀和指导下，在各位老师的辛勤培育下，在这一年里，我从刚走出校门的大学生到初为人师，顺利的实现了由学生角色向老师角色过渡的转变，真正的站稳讲台，适应学校的教育教学秩序和各项规章制度，融入到了我们教师的队伍行列。回顾一年来的工作和学习，正是因为有了学校领导和各位教师对我的帮助，我才能在教学能力和学习能力上有了较大的提升，在此我深表感谢。为了使自己在今后的教育教学中查缺补漏，弥补不足，更好的适应新形式下对教师提出的新要求，现将这一年来的工作总结如下：

一、在思想上，始终坚持党的领导，爱岗敬业

作为一名党员，要时刻遵守党的纪律，严于律己，积极学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，时刻用马列主义武装自己的头脑。学习雷锋精神，不怕苦不怕累，乐于助人，爱岗敬业。作为一名人民教师需要有较高的思想觉悟，因此，我始终坚持党的教育方针，学习教育法规和政策，遵循学生身心发展的规律，热爱学生，以学生为根本。通过参加县教育部门和学校组织的各种形式的培训学习，汲取前辈的经验和教训，不断提高自己的思想觉悟，坚定政治理想，牢固树立了正确的人生价值观和终身教育观。结合实际的教育教学中遇到的许多问题，理论联系实际，做到不空谈，切身实干，在实践中不断提高自己的道德修养和政治理论水平。在以后的教育教学中，遵守教师职业道德规范，言传身教，以身作则，身正为范，以自己的实际行动和良好道德去感染学生们，争做一名德才兼备的优秀教师。

二、在工作态度上，摆正心态迎接挑战

作为一名新教师，对教师的一切工作的认知都是一片空白。为尽快适应学校教学环境，尽快走上工作岗位，尽快的适应教师工作，我严格要求自己，端正工作态度，认真备课，不懂的问题积极请教教学能力突出的老师，仔细阅读他们的教案，参与到他们的课堂中，认真钻研教材，正确处理好教与学的关系，在教学方面很快有了一定的认识。本人积极做好学校交给的各项任务，坚守教学工作岗位，充满热情，将自己的一腔热血献给人类最伟大的教育事业。我严格遵守学校的各项规章制度，正确处理好个人与学校之间的关系，尊敬领导，团结同事。时刻将“三人行必有我师”作为座右铭，积极的向各位老师学习。

三、在教育教学上，汲取教育教学的经验

本人在担任体育课的同时还兼任生物课的教学，为了填补自己对教育教学方面的不足，使自己尽快适应工作，除了认真钻研教材，精心备课之外，我还利用工作之余查阅有关资料，拓展知识面，更好的教学服务。在教学中，始终贯彻“健康第一”的教育教学理念，以学生为根本，关注全体学生，充分调动学习的积极性，创设良好的课堂氛围。在新教师培训中，我积极做好记录，以便以后在工作中及时翻阅，认真完成作业，对教育教学有了重新的认知和思考。生物课一直处于我校的落后科目，经过努力我们生物考试在全县期末考试提升了两个名次。体育比赛成绩也有所提升，名列全县前几名。我现在担任校少年宫的辅导员，主要负责篮球和羽毛球项目，我相信通过不断努力，在以后的教育教学中一定会有新的突破，取得更优异的成绩。

短短的一年里，我有太多的感悟，当然，收获也是很多。我将以新教师转正为契机，踏踏实实工作，认认真真学习，兢兢业业教学，尽快成长为一名优秀的人民教师。我相信通过自己坚持不懈的努力，定会在教育事业上作出更多的成绩。

篇8：教师体育

据不完全统计, 在毕业30年或以上年限的大学生群体里, 回到母校后最想请的教师里, 体育教师超过了所有教师, 排名位居第一。虽然该项统计并非出自官方或由大机构所为, 正所谓金杯银杯不如老百姓的口碑, 单凭这一点笔者就要为体育教师点个赞。

好教师应该具有什么样的品质

学校体育是为学生一辈子健康生活和工作奠基的, 而学生们能不能喜欢上体育课, 乃至终身受益于体育, 往往取决于他们身边有什么样的体育教师。体育教师首先是一名教师, 只有做一名好的人民教师, 才可以称得上是一名好的体育教师。

在第30个教师节前夕, 习近平总书记到北京师范大学考察并发表重要讲话, 对做好教师提出四点要求:要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。笔者以为这也应当成为每位体育教师的追求。

理想信念, 是好教师的人格基石。“师者, 所以传道、授业、解惑也”。教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师, 就有什么样的教育;有什么样的教育, 就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃, 理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师, 才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在当今价值多元的时代, 我们要以理想信念为基, 让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人云:“圣希天, 贤希圣, 士希贤”。广大教师只有树立崇高的职业信念, 把教书育人当作自己的伟大使命, 教育才会灿烂, 学生才有希望。广大教师只有树立远大理想、坚定崇高信念, 才有可能为社会、为民族培养出栋梁之材。希望每个有理想、有追求的教师都能以“传道”为第一责任和使命, 为孩子点燃更灿烂的梦想, 为国家和民族贡献更多正能量。

道德情操, 是好教师践行教育使命的核心品质。“教, 上所施, 下所效也;育, 养子使作善也”, 教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造人, 最终达成向善的教育目标。教师是在言传身教的过程中, 用自己的道德情操去感染学生、引导学生。因此, 合格的教师首先是道德上的合格者, 好教师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。一个教师如果在是非、曲直、善恶、义理等方面都有问题, 又怎能担当起立德树人的责任?教师只有以德立身、以身作则, 学生才能以师为镜, 自觉践行社会主义核心价值观。一个有道德情操的好教师, 一定会把敬业爱生作为教育工作的根本准则。“敬业者, 专心致志以事其业也”。有敬业爱生精神的教师, 才会献身教育, 心系学生;才会严以律己, 为人师表;才会严谨治学, 诲人不倦;才会终身学习, 追求进步;才会在成就自己的同时成就学生。

教育大计, 教师为本。教书育人是教师的使命, 要做到这一点, 教师一定要有扎实的学识。正如习近平总书记在讲话中所言, “水之积也不厚, 则其负大舟也无力”, 扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬, 教学中必然会捉襟见肘, 更谈不上游刃有余。我国自古以来就有“学高为师”的古训, 指的是教师应在学识上高人一筹, 而“学为人师、行为世范”的话语, 也鲜明地体现了深厚学识是好教师必备的素质之一。面对当前的信息化时代, 经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现, 做一名好教师, 必须具备扎实的学识, 努力提升自身的学识魅力, 这样才能满足学生绵延不绝的求知欲, 促进学生的学习发展和自身的专业成长。

爱是教育永恒的主题, 没有爱就没有教育。教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业, 热爱学生是教师厚重的职业底色。教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命, 这就需要教师用爱去教育和感染学生。教育是一门“仁而爱人”的事业, 做好教师, 要有仁爱之心, 没有爱心的人不可能成为好教师。教师的仁爱之心, 不能简单等同于父母爱子女, 这是一种在教师身上体现的对国家、民族的爱, 是一种无私的爱、不求回报的爱。教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础的, 这种信赖是尊重、理解和关怀。

教师的仁爱之心还要体现在真诚地尊重学生, 充分地理解学生, 宽容、关怀学生, 只有做到了这些, 才能以高度的责任心达到育人的目的。

以上四项要求不仅是对好教师的要求, 也应该成为体育教师行动的准则。

心目中的体育教师应该是怎样的

孩子的健康观是后天养成的, 取决于学校的体育课、体育锻炼以及体育文化等, 但更重要的是在于体育教师的影响。

著名的国际象棋大师、首都体育学院副院长谢军在中国教育报近日举行的“我心目中的体育教师征文”开篇文章《言行举止永存学生心间》谈到, 做一名优秀的体育教师不是一件容易的事情, 传授知识技能、注重品德操行、养成健身习惯、勇于挑战自我, 体育课内容覆盖面之广, 要求体育教师不仅要成为体育教学专业领域的行家, 更要具备一流的全面素质。

谢军认为, 在漫长的人生旅程中, 我们生活中的很多习惯都是在青少年时期养成的。青少年正处于求学的年龄段, 对这一年龄群体影响最大的生活空间是学校, 学校体育课的质量好坏直接影响学生对体育锻炼活动的理解和评价。说得更具体一些, 执教体育课的教师可能会左右孩子一生的体育锻炼习惯和人生价值观。

笔者对于谢军的观点深为赞同。由于体育教师工作的特殊性, 决定了体育教师既要具有一般教师的应有的好品质, 还应具有体育教师的特有品质和掌握专项技能的能力, 通过自己精湛的教学技艺和言传身教, 使学生在喜爱体育的同时, 养成锻炼的习惯、行为素养和体育意识。

在谢军看来, 体育课称得上是真正意义上的言传身教的教学实践课程, 这就要求一名优秀的体育教师不仅要像其他学科教师一样具备高尚的思想品德、广博的知识、良好的业务技能, 还要有一个最根本的条件, 就是自身拥有健壮的体魄。体育教师唯有自己身体健康、精力充沛, 才能在学生面前始终保持健康向上的阳光形象。体育教师要坚持参加各种运动锻炼, 养成良好的生活习惯, 成为体育健身运动的“活榜样”。

武汉体育学院的陈晴指出, 体育的终极目标是强身健体, 愉悦精神, 幸福人生, 服务社会。而要实现这一目标须从兴趣导入、技能铺路、制度保证、持之以恒、形成习惯做起。在培养青少年体育习惯的过程中, 体育教师则负有不可推卸的使命与责任。良好的习惯一旦形成, 则可受益终身, 而坏习惯则贻害一生。

在四川省邻水县教育局唐运东眼里, 一个完美的体育教师, 要具备足够的“长宽高”, 只有这样才能以一个立体、质感的教师形象去征服学生, 并不断提高教学水平。他认为, “长”就是体育教师从体形看, 要修长而不像电线杆, 要健美而不像胖冬瓜。从能力看, 体育教师一定要有一技之长, 一个体育教师什么都会, 但就是没一样精, 那就难以培养拔尖型的体育人才。“宽”就是要宽以待人, 用海纳百川的胸怀善待每一个学生。体育课比室内课难以驾驭, 体育教师不能因此而“河东狮吼”、声严色厉。体育课和体育活动中, 不少学生偷懒取巧, 体育教师对这些厌学、厌练的学生要动之以情、晓之以理、导之以行, 不能动辄拳脚相加、声振屋瓦。当然, 宽容学生, 不是妥协桀骜不驯的学生, 不是放弃不学无术的学生, 而是采取更柔和、更人性、更有说服力的教育方式, 赢得学生的理解和参与。“高”就是要学识高、境界高。体育教师要加强自身学习, 眼睛不要仅仅盯住自己的“一亩三分地”, 要广泛涉猎边缘学科知识, 要注重心理学等相关学科的学习和研究。把“我运动, 我健康, 我快乐”的运动元素灌输到每一个孩子心中。

甘肃省庄浪县教育局的陈旭升则希望心目中的体育教师应该念好高、新、强这“三字经”:“高”, 即师德高。“学高为师、德高为范”, 教师对学生的终身影响较大, 是学生模仿、学习的主要榜样。因此, 体育教师要强师德、树形象, 努力成为学生的楷模。体育教师心中要有“三个字”:一要心中有“爱”字, 爱岗敬业、关爱学生, 让“爱”在自己的体育教学中闪光;二要心中有“正”字, 一身正气、公平正直, 对就是对, 错就是错, 要尊重每一名学生;三要心中有“亲”字, 亲和力也是师德素质的重要方面, 有亲和力, 学生才会接近、喜欢你, 接受你的知识和观点。“新”, 即理念新。思想有多远, 就能走多远。体育教师自己要有先进的教育理念, 要遵循教育规律和学生生长发育规律, “以人为本”地引领学生实践“新课程标准”, 特别要指导学生树立“我运动, 我健康, 终身运动, 健康一生”的终身锻炼观, 为学生终身发展奠基。“强”, 即技能强。教学基本功是教师教书育人的“本钱”。作为一名体育教师, 要不断更新知识, 钻研教法, 不断提高教育教学组织能力, 特别要提高体育理论水平、口语表达能力和表演演示能力。此外, 体育教师还要“十八般武艺”样样都通, 不论篮球、排球、乒乓球场地等都要经常看到他们的矫健身影、潇洒动作和娴熟球技。这样的体育教师最受学生尊敬、喜欢, 最有吸引力。

窥一斑而见全豹, 从大家的认识中不难看出, 对于心目中的体育教师, 大家都是按照习总书记提出的好教师的四项要求来衡量的, 心目中的体育教师必须具备好教师的所有品质。

近日, 笔者翻看了《中国学校体育》杂志编辑部收到的部分来稿, 大家对体育教师的职业认同谈了自己的感受, 每个人都有自己的看法和认识, 笔者为体育教师的觉悟和责任感感到欣慰, 可以看出绝大多数的体育教师对于自己的职业乃至责任有着清醒而明确的认识。然而令人遗憾的是, 现实中, 有些人往往是说起来是一套做起来又是另外一套, 很难做到知行统一。

我希望, 学校体育能够这样......

爱玩是孩子的天性, 兴趣是最好的教师。从兴趣出发, 让孩子“好学”、“乐学”才能为终身体育打下坚实基础。

前不久笔者采访南京青奥会时发现, 南京青奥会举办的体育实验室成了最受市民追捧的休闲游玩处, 在高温下, 前来这里参观、体验、游玩的人创造了参观者的纪录, 远离城区的体育实验室变成了欢乐的海洋。笔者通过对家长和孩子的采访了解到, 好玩、时尚、有专业人士指导是他们选择来实验室的主要原因。

近日国家体育总局公布了2014年3-5月在北京市等10省 (区、市) , 对6~69岁城乡居民体育健身活动及体质状况进行抽样调查的结果, 其中对6~19岁青少年儿童的体育健身活动状况的调查结果显示, 青少年喜欢参加体育课、课外体育活动、校外体育锻炼的比例均超过90%, 而“好玩”是学生参加体育课和课外体育活动的主要原因。

长期以来, 喜欢体育却不喜欢体育课成为广大中小学生的“通病”。为什么孩子们喜欢体育却不喜欢体育课?究其原因, 师资、场地、设施、教材等都难逃其责, 但真正的原因恐怕是现有的体育课束缚了学生的个性和追求, 违背了青少年身心发展的规律, 带给学生们不是愉悦的体验而是痛苦的“折磨”。

笔者在多年的采访中看到, 大量的体育课中, 体育教师排队训话的时间超过了十分钟以上;一节体育课下来学生除了围着田径场跑就没有别的活动;学了半天的篮球, 只准学生运球、传球, 却没有投过一次篮球。这样的体育课或体育锻炼怎么会有人喜欢呢?

青奥会的体育实验室给我们以启示, 要想让青少年投身到运动中, 激发他们的兴趣和让运动变得“好玩”非常重要。爱玩是孩子的天性, 只有对运动产生兴趣, 感到“好玩”了, 孩子们才会更爱玩、才能玩得好, 才可能从玩中学到更多。

我希望, 从兴趣出发吸引孩子们。小时候, 大家对于体育的认识都是从游戏中来、从对动物的模仿中获得的。因此, 在幼儿及小学阶段的体育不要急于传授所谓的专项技能, 而一定要把基础的跑、跳、投, 灵敏、柔韧等基础能力夯实, 从青少年身体发育的敏感期不断变着花样地发展基础素质。现在一些幼儿园就开始传授技能, 教体育舞蹈、游泳等一些技能, 这是典型的中国思维在作祟, 怕孩子输在起跑线上, 这是非常可怕和悲哀的。因为, 虽然我们“起跑”早了, 却可能会由于早期专项化、大量的、枯燥的专项训练导致孩子产生厌恶感而毁了孩子。

睡眠、营养、体育锻炼是学前教育最关键的“敏感期”, 但该时期的体育教育现状却十分令人担忧。教体育的或体育专业的没有人研究学前教育中的体育, 学幼师的根本不懂体育教育的规律, 以至于幼儿体育基本处于一种“盲人摸象”的状况。我希望, 加强这一时期的体育教育, 明确该时期体育运动的任务和目标, 集合教育、体育精英和一线体育教育工作者, 尽快出台有关幼儿园和小学低龄阶段这一敏感期的国家体育教育教学训练大纲, 规范这一敏感时期的体育教育和与之相关的教育教学。因为一旦这一时期的体育出现了偏差, 整个人的发展都有可能走入歧途。

我希望, 学校体育的课时能够真正得到落实。日前在上海召开的学校体育工作座谈会上, 教育部部长袁贵仁指出, 新一轮基础教育课改中, 在总课时减少的情况下, 把小学三年纪至六年级每周3节体育课提高为4节, 高中每周2节提高到3节。任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。严格按“课程标准”开展教学, 保证运动负荷, 让每个学生都得到充分锻炼, 并学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。确保每天锻炼一小时。开展阳光体育运动, 推行每天早操、晨跑等早锻炼活动, 上午统一安排大课间体育活动。鼓励因地、因校制宜, 开展形式多样、简便易行、效果明显的运动项目。加强学生体育社团建设, 组织各种体育项目兴趣组织, 定期不定期地举办各类项目比赛、运动会、体育文化节等, 使校园群众性体育活动蔚然成风。改进体育考试评价。将体育课作为国家统一规定的学业水平考试的必考课, 毕业和升学必须达到合格水平。将学生体质状况和体育特长如实记入学生综合素质评价档案, 作为学生毕业和升学的重要参考。笔者不禁为教育部采取的措施叫好, 但同时希望学校的体育课时能得到真正落实。

中央政治局委员、国务院副总理刘延东近日在全国学校体育工作座谈会上指出, 近年来, 学校体育办学条件有了明显改善, 全国亿万学生阳光体育运动掀起了校园体育锻炼热潮, 但青少年“运动不足”的问题仍然突出, 体质健康状况还没有根本改变。

数据表明, 我国自1991年到2009年18年间, 国民体育活动时间和强度下降了45%;国家体育总局今年的调查显示, 青少年学生达到“每周参加体育锻炼频度3次及以上, 每次体育锻炼持续时间30分钟及以上, 每次体育锻炼的运动强度达到中等及以上”标准的比例为81.7%。而在参加校外体育锻炼的青少年儿童中, 达到这一标准的比例仅为28.6%, 同时每周达到3次及以上1小时大强度体育锻炼的青少年儿童比例仅为8.9%。与此同时, 在体育课或参加课外体育活动时, 仍有一定比例的青少年儿童“自发组织活动、自习、聊天、看别人锻炼”等。运动不足不仅仅是教育部门需要解决的事情, 更应当引起全社会的高度重视和关注。

我希望, 以学生的体质增强和感受作为评价, 而非用一些所谓的规范和“条条框框”来衡量教师水平的高低或一堂课的好坏。

一位体育教师很苦恼地对笔者说, “自己的学生在自己的课上很‘嗨’, 情绪都被调动起来, 运动量也很大, 孩子们全身心地投入, 收到了较好的效果。可是, 校领导却说课上得太乱了, 没有规矩。到底是以学生的感受和体质增强来评价体育课的好坏还是以领导的好恶以及常规的要求来评价一堂课的好坏?我们很困惑”。

经常看到一些专家对体育教师的课评价到:这个没有体现出来, 那个没有把握好。在专家眼里, 一堂体育课恨不得要把所有的功能全部展示出来, 才算是一节好课。笔者以为, 一堂体育课其实真的体现不出来那么多的意义, 尤其是在只见教师说、不见学生动的课堂里根本不可能做到。体育课的意义在于“动”, 而它和其他语文、数学、英语等“静”课程最大的不同就是要运动, 只有不断地运动才能达到体育课的目标和任务, 才能愉悦青少年身心, 增强他们的体质。

在具体实践中, 我们不妨“摸着石头过河”。“摸着石头过河”是富有中国特色、符合中国国情的改革方法。摸着石头过河其实就是摸规律, 从实践中获得真知。中国有句俗话叫做“不管白猫黑猫, 抓住老鼠就是好猫”。这句话完全可以用在今后的体育教学和课外体育锻炼中, 我们应当形成这样一个共识:凡是能够促进青少年身心健康、体魄强健的, 凡是能够激发学生体育锻炼热情的, 无论怎样做、怎么探索都百无禁忌。而这实际上是对广大学校体育工作者尤其是体育教师们提出了更高的要求。希望体育教师们勇于冲破思想观念的障碍和束缚, 充分发挥自己的聪明才智, 破除迷信、解放思想, 推陈出新、大胆实践, 努力探索符合中国国情的学校体育发展之路。

现实中, 体育教师魁梧、健硕的身材可能会是学生喜欢体育课或体育锻炼的理由;体育教师自制的体育器材让孩子们一辈子都难忘;体育教师热情的关怀和真诚的鼓励会让一名普通学生“幻化”成世界级的优秀运动员;体育教师娴熟的技艺、潇洒的英姿会引领学生们一生都热爱运动......