如何培养一年级的班干部

如何培养一年级的班干部（共8篇）

篇1：如何培养一年级的班干部

如何培养一年级的班干部

湛江市第九小学

吴嫦珍 一年级学生刚入学不久，他们好动、好奇，自理能力较差。一个班主任要把全班几十个性格各异，条件不同的一年级学生组织起来并形成一个健康向上的班集体，单靠自身的力量是不够的，还需要一批“小帮手”的支持与帮助。这批“小帮手”就是班上的班干部。有了这些“小帮手”，就如同为班主任增添左膀右臂，协助班主任搞好班务工作。由此可见，培养班干部是班主任工作的一项重要内容。我是如何培养一年级的班干部呢？下面，浅谈一下我的做法。

一、了解特长，精心挑选

选择班干部需要一个了解过程。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。一年级的孩子大部分都有当“官”的欲望，充满一股为集体服务的热情，班主任可通过组织学生打扫教室卫生，发现善于吃苦耐劳的有责任心、有组织能力的学生担任小干部；当有的学生完成作业有困难时，班主任可有意识地征询其他同学的意见：“有谁愿意帮助他？”这时，孩子们会自告奋勇争着去完成这个神圣而光荣的任务，班主任可从这些热心者中选拔那些关心集体、办事认真、愿意为同学服务的小朋友担任班干部，协助班主任开展工作。

如拿我现在任教的一（9）级来说吧，刚入学时，考虑到孩子们年龄小、个性不稳定、对小学生活适应性的差异等年龄特点，所以开始我没有正式选拔班干部，而是给了他们半年的实习期。一个月后，我就挑选一些工作认真的学生当班干部，并着手培养他们。

二、耐心指导，传授方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。新上任的班干部，充满了班级工作的热情。此时，班主任应向班干部明确各自的职务及具体职责，并且要告知全班学生。对于缺乏经验的低年级学生来说，只是这样安排了是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好“第一次”——第一次组织早读，第一次带领学生开展清洁扫除，第一次带领学生古诗吟诵等。如：本期我班由粟娅菲组织早读，我首先教她早上要比别的小朋友早一点到校；教她怎样组织小朋友读（背）课文、复习生字、预习新课等；教她怎样表扬早读认真的同学，怎样提醒、批评不遵守纪律的同学。早读结束后我在班里进行了小结，肯定粟娅菲的组织能力，增强她工作的自信心；然后，我又单独找她针对早读课上的情况教给具体的处理办法。这样，粟娅菲的早读组织越来越得心应手。

当然，一年级的班干部毕竟还是小孩子，正是爱玩的年龄，在日常工作中尤其是刚开始的工作中难免出现因贪玩而忘了工作、或出庇漏、或不如人意的时候，这时班主任千万不能对班干部大加批评，一定要及时耐心地给予指导。如何思蕾负责收一年级的体温表，刚开始时她有时忘了收。于是我把她叫到面前，提醒她要记住每天的工作任务。并且我坚持每天问一句：“今天的体温表收了吗？”时间长了，不用我提醒，她也能把这项工作做得井井有条。再比如，每个学习大组都有做作业动作迟缓的学生，也不可避免做作业偷懒的学生，每次收作业，如果组长没能将学生的作业本齐，将会给老师带来很多额外的工作量。于是，我教组长们每次把自己的作业完成后，就检查、督促本组同学认真完成各自的作业，特别注意提醒那些动作迟缓和作业偷懒的同学，并要求组长每次一定要把作业收齐离开交给老师后自己才能去玩或离开学校。这样，组长把收作业的工作做好了，老师在改本方面就轻松多了。而且，我定期召开班干部例会，总结大家的工作成绩，指出工作中的不足之处。鼓励这些小干部们把工作做得更好。

三、树立威信，放手工作 班主任要主动热情地帮小干部树立威信，使其能够放开手脚，大胆开展工作。我首先教育学生尊重自己选出来的班干部，服从班干部的领导。我这样对学生说：“班干部是老师的助手，老师不在时，班干部就是我们班的小老师，班上的一切事情都要听从班干部的领导，否则就是不服从老师的领导，这样的人将受到批评和惩罚。”在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部领导的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是服从老师，服从干部就是服从集体。其次，我常在班里给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的领导。

当然，班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。每当我班的干部出现了工作失误，我总是先反思在班干部所开展的工作中，有没有处自己指导或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后决定怎样去批评指导班干部。批评班干部时，我尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

四、严中有爱，辅助成长

班干部是班集体的核心力量，是学生的榜样。但班主任也不能忘记他们还是孩子，是受教育的个体，自身和工作中难免也有一些缺点和错误。班主任老师面对班委的缺点和错误，不应大惊小怪，而应心平气和地给予指出，培养他们以身作则，团结同学和为同学服务的精神。对待小干部，既要看到他的长处，又要看到他的短处。当小干部犯了错误的时候，要及时批评、帮助，千万不能放任不管或姑息袒护，否则会失去广大同学对班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成长。

例如我班的班长粟娅菲品学兼优，但有一次上音乐课和同学说话，引起同学们的议论，她十分难过。针对这种情况，我首先肯定了她对班级所作的贡献，其次告诉她小干部是班主任的得力助手，是同学心目中的小老师，应时时处处接受同学监督，严格要求自己，使自己在学习工作中不断完善，不断成长。从此，她学习更努力了，工作更带劲了。

经过一个学期的培养，我班班干部的能力逐步提高。在这些“小帮手”协助下，我班的班容、班风越来越好了，已成一个优秀的班集体。

篇2：如何培养一年级的班干部

班干部是班集体的核心，是班主任进行班级管理工作的得力助手，班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交给班干部去做，自己不会忙的焦头烂额。充分发挥他们在班级中的作用，将会带动全班同学和班集体不断前进，建立良好的班风和学风。

一、竞争的选拔方式

对刚接手新的班集体，班主任需用敏锐眼光尽快选出班干部，使班级尽快走上正常的轨道。荣誉感使每个孩子都愿意做小干部，那就采取竞争的方式选拔班干部。让竞选班干部的学生准备一份“假如我是班干部”的演讲稿，利用他们精彩的演讲与实际行动来打动同学们，从而选出班干部。演讲既能展示学生语言表达能力，又能使他们增强自信心。还有通过这种带有竞争性的选拔上岗，使当上班干部的同学感到自豪，并在今后的班级管理工作中，珍惜来之不易的荣誉，树立强烈的责任心。对学生今后步入竞争激烈的社会也大有帮助。

二、精心培养，教给方法是关键

学生毕竟是学生，经验相对不足。一年级的孩子还不能够承担太多的工作任务，由于年龄小，没有什么管理班级的经验。作为一年级的班主任，凡事都不能怠慢，要亲历指导，要教给他们管理班级的方法。如：指导班长如何管理班级日常事务，指导学习委员如何在课前领着读书，老师不在的时候班里有人打闹怎么办？领读课文的时候有人不守纪律怎么办？小干部只有在老师的指导下结合自己的管理实践才能够不断地提高自己的能力。

三、严格要求，树立榜样

我对班干部提出的要求就是严格要求自己，在各方面做同学的表率，要能说而且能干，尤其要在所负责的工作领域，走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学。对待班干部要求一定要严，要高于一般学生的标准。要求一般学生做到的，班干部首先做到。其次，对班干部不能无原则地偏爱，这一点

容易被许多老师忽视。认为他们是自己的助手，对他们的缺点和错误过于迁就，该批评时不批评，生怕影响其积极性，降低威信，其实这样只会贻误工作。

四、敢于放手，大胆使用

对班干部我充分信任，相信他们的能力。平时我放手让他们大胆的干，做错了，及时勉励他们，帮他们分析，找到解决办法；做对了，在班上大加表扬。把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。但我很注意讲究方式方法，要循序渐进，要适时帮助，不能把难度很大的工作推给他们而不闻不问，这样如果解决不了问题，会使班干部觉得压力过重而失去信心。

对班干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。这样首先培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。

篇3：如何培养一年级学生的学习习惯

一、培养学生的日常习惯,教师要以身作则

学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师了。低年级学生,由于年龄小,他们好奇、善模仿,教师是他们的偶像,必然会成为儿童心目中最崇高、最有威信的榜样。所以,作为班主任,身教的重要性显得尤为突出。要求学生写正确规范的数字,自己的板书也要认真规范;要求学生做好课前准备,我们教师也要提前到教室做好上课准备。 此外,在培养过程中,教师要经常运用检查、鼓励、 表扬、批评等手段进行强化,促使孩子早日养成良好的习惯。

二、培养学生认真倾听的习惯

良好的学习习惯使学生终身受益。在数学习惯培养中,听、说、 写、用,应从听开始。 一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的数学课对于他们来说已是很不习惯, 在这种情况下,我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

1.在数学课伊始培养学生听的能力

在每节课的前5分钟我都会利用开火车的形式训练学生的倾听能力,运用的方法是:听算,由教师说题,学生认真倾听,然后计算,这样长时间下来会很好地培养孩子们的倾听习惯。

2.多表扬、多鼓励,学会倾听他人的发言

如今的课堂,在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬, 让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。

3.让学生专注倾听同伴的讲话

与其你把知识传授给他,不如让孩子自己去学习,而同伴是孩子最好的老师。 课上应培养孩子倾听同伴发言的习惯,通过交流、 汇报等形式学习新知。

三、培养学生认真书写的习惯

教师在教一年级的学生写字之前,首先要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段,老师的示范是直观教学的最好手段,是最形象、最生动、最切实的指导,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程,学生通过观察老师形象逼真的动作,亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程,直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,通过帮助学生认识整个字各个偏旁的比例大小、书写位置和结构组合规律,让学生初步领略到汉字的结构美。教师还应要求小组学生共同督促,使学生认真地完成作业。培养学生认真书写的习惯,所有任课老师应该全员行动起来,每节课都要提醒孩子书写的姿势,长此以往才能养成书写的好习惯。

四、培养学生动手操作的习惯

著名教育家陶行知先生曾说过:“手脑一块儿干,是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。”小学数学教学中,如果让学生从教师的语言—教室的黑板—教师的动作中去接受知识,模仿思维,时间稍长,他们便因单调感到乏味。 因此,让学生操作学具, 可使学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用,扩大信息源,营造良好的学习氛围。 一年级孩子由于年龄小,自控能力较弱,所以在课堂上经常会玩学具。例如,在学习“认识10以内的数”的时候,教师要求学生带计数器,在课堂上总是会时不时传来学生拨计数器的声音。 所以我在上课之前就对学生提出要求,计数器要靠着文具盒摆好, 老师说拨的时候再拨,老师说放好的时候就不能再拨了,经过这样的训练学生就能逐步养成良好的习惯。

五、家庭是人生的第一课堂,是孩子成才的摇篮,父母是孩子最重要的老师

1.作为家长,要培养孩子课前认真准备的习惯

如,每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品,一样不少地准备齐全,这样做既可避免第二天清晨的忙乱,又可保证第二天能够带齐学习用具,不形成 “丢三落四”的坏毛病。这样让孩子自己坚持一段时间后,就会慢慢养成习惯。

2.限制看电视的时间

上学后,孩子可以看电视,但应在完成作业之后,电视节目应经家长检查,看电视时间不宜过长,一年级小学生一般以30分钟为限。

3.要求孩子严格遵守作息时间

早晨几点起床、几点上学、晚上几点睡觉,都应固定下来,除节假日之外,不要随意变更。特别重要的一点是,放学后按时回家,决不能在外边玩够了再回家。

篇4：如何培养一年级的班干部

[关键词]选拔；培养；班干部

一、要认真确定班干部人选

在班级管理工作中，班干部既是班集体各种活动的组织者、带头者，又是班集体各个成员的行动坐标，发挥着重要作用。因此选拔班干部人选是十分重要。选拔是培养的基础，一般地说，班干部是由德智体美等各方面较好的学生担任，这样才具有榜样力量。怎么样选拔班干部呢？我认为用以下两种方法是很有效的：一是班主任老师在选拔班干部前，必须对每个学生进行深入了解。要全面了解他们的爱好、特长、思想品德、 学习成绩、人际关系，工作热情等方面的情况，这是选拔班干部的关键。自己确定人选后再公布于众并在学生面前解释选拔这些人选的理由。二是要坚持民主选举集中制，民主选举产生班干部。这样有利于培养学生的民主思想、主体意识，调动全班学生参加班级活动的积极性。由于班干部是通过学生民主选举产生的，所以能得到学生的信赖和支持，有利于他们开展各种班级活动。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

二、要对产生的班干部进行培养

班干选出来，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干部队伍。班干部是班集体中的先进分子，他们的言行举止、品行的好坏是会直接影响班集体的每个成员。因此班干部的人选确定之后，班主任就要及时地加强对班干部的培训，教给他们管理班级的方法，使他们尽快地进入角色，让他们在平常的工作中逐渐成熟起来。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。

培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让他们知道，他究竟要做什么，怎么做。

培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。

培训的第三步是分头培训。选拔出来的有些班干部的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些班干部的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些班干部的培训。

三、加强班干部工作监督

由于班干部仍为学生，受年龄、家庭背景、个人经历、心智成熟度等原因影响，其思想认识可能受到限制。班主任在分配给班干部工作后仍需加强对其的工作监督，可以要求班干部对所分配工作及时汇报，例如工作的进展程度、遇到的困难是如何解决的等等；同时从广大学生中多了解情况，倾听民意，以加强班主任对学生干部工作的具体指导和监督，帮助其更好地完成工作。

四、帮助班干部树立威信

当选的班干部面临的第一考验就是转换角色，在转换的工程中碰到的第一个问题就是缺乏自信和威信。班主任首先要做的就是为班干部树立其威信。一个人德高望重，威严高，其他人自然信任他，听从他的话，同样一个班干部威严高，同学们便会听从他的意见，服从他的安排，他的工作就能顺利进行。虽然说班干部的威信主要取决于他们本身是否严格要求自己、以身作则等，但是作为班主任还是要注意帮助班干部树立威信的，其具体做法是：

1.要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。班主任教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。

2.当班级获得荣誉时在表扬全体同学更要突出表扬班干部在其中的作用，要让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。

3.当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前给以赞誉，使其获得付出的成就感。

4.班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立。这时为了让他们没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，教师就要随时“亲自出马”，为其搭桥铺路、消解矛盾。

五、增强班干部的凝聚力

班主任对班干部要加强管与指导，班干部的权力不宜过分集中，要采取分权制。每个人分管一部分班集体内的工作，实行分工合作，互相协调。如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班干部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的教育力度。

另外，要实行民主监督，班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进得监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的，可直接在班会课上提出来，也可以通过其它方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督，既有组织也有领导。从而使班干部这个班集体中的火车头最终能够起到名副其实的带头作用。

六、大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主角

由于班干部与其他学生年龄相同，思想、观念十分接近，他们之间的沟通往往比师生之间的沟通要容易得多。班干部的一言一行在学生中的影响力往往是不容低估的。只要班主任大胆放手让他们去开展工作，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，往往可以收到事半功倍的效果。所以形成一批班干部之后，班主任要大胆放手，把班级的管理工作交给班干部去干。把权利下放给班干部，以学生来管理学生。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主角作用。

篇5：如何培养一支得力的班干部队伍

七年级二班现有学生

人，其中男生

人，女生

人，学生的学习成绩属

于同级中等水平。之前，已有二个班主任带过这个班，由于学校工作的调整，都是

在干了七、八周的时间就离开了，学生刚适应这个老师，又要适应另外一个，所以

孩子们的行为习惯不是很好，学习的自觉性也不是很强，更主要的班级的班干部形

同虚设，班级管理能力不强，与班里的其他同学之间不是很融洽，而且也不能积极 的配合老师的工作。在这样的前提下，我成了第三个班主任，虽然意识到了上述的

这些问题，可我毕竟也是刚参加工作不久，经验不足，下了一些功夫，取得了一点

成绩，然而，学期结束，回想之下，在班级管理上没有任何进步可言。

表面上看来，七二班有了一定的进步，主要是自己跟得紧，逼得急，孩子们在

这样的“高压”政策之下，有了进步，可我明白这不是自愿的，没有形成习惯性的

东西。而怎样形成这样的习惯，让班级不要在我过多的干预下来实现良性的运行，从而实现让学生来自己管理学生，让学生更好的自己来学习，考虑再三，我决定从

班级管理中最重要的一个环节——班干部的培养开始。

众所周知，班集体是学校教育教学的基础单元，是培养学生健全人格，使之形

成良好行为习惯的主要阵地。班主任是班集体的教育者和组织者，是抓好班级工作 的关键。班干部是班级的核心力量，是班主任工作的得力助手。班干部在同学中有

着一定的依存关系，具有自我教育的功能，在班上起模范带头作用。要抓好班级工

作，必须重视培养得力的小助手——班干部，大胆启用班干部，协助班主任，共同

管理班级。

怎样培养得力的小助手——班干部，发挥其骨干作用，调动其工作积极性呢？

以下是本人在班干部选拔与培养方面的一点想法和拙见：

一、激起兴趣、使之愿为

班干部必须享有班级活动的有限决策权、独立组织开展班会组织权等，这些权

力的赋予满足了学生成就感，他们很乐意为班级效劳。

二、“选拔良将、任用贤臣”

认真分析每个学生的特点，把责任心强，做事认真和有过班干部工作经验的学

生培养成第一批班干，平时多创造机会让他们表现才华，树立威信，如果他们真有 能力，在以后的选举中自然会连任；有些班干部需要在日常学习、生活当中观察挑

选，可以把威信高，在同学中有发言权并且维护班级荣誉的学生选为班干部。如果

是一年级新班，班主任既要全面了解和研究学生，熟悉每一位学生的情况，又要犹

如伯乐，善于发现千里马。班上哪些同学具有组织、管理的素质；哪些同学责任心

较强；哪些同学有何特长，班主任要做到心中有数，有心重用。下一步要动用群众 的力量，应充分发扬民主，与全班同学讨论、商议，或民主选举，或毛遂自荐、竞

选确定班干部。因为朝夕相处，同学之间是最为了解的，商讨时，同学们会各抒己

见，乐意选出并确定能为同学服务的人当班干部。

三、明确作用、有的放矢

在此应严肃地告诉班干部，他们的作用：

1.桥梁作用，由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时反映给班主任，有

利于班主任了解情况，开展工作。2.带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开

展。

3.助手作用：由于班干部身心发展的特殊性以及班级组织特点，班干部要积极

发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。

四、授之以渔、大胆放手

班干部名单确定后，班主任立即组织召开班干部会议，打一支“任劳任怨”的

预防针。随后举行班干部就职演讲，谈谈搞好班级工作的看法、想法、工作设想等，才具体分配任务，让他们带着全班同学委托的工作各负其责。此刻需要班主任交

给这些“新官”一些切实可行的方法，让他们先“烧起三把火”，如：班长，可以

告诉他：工作一定要因人而异，要学会赞扬，也要学会批评，软硬兼施；再比如卫

生委员，可以交给他：工作一定要细之又细，定期不定期的检查班级卫生、“突然 袭击”检查个人卫生，有权告知班长。

此外，要大胆放手，如把班会的组织权交给班干部，大到班长，小到组长都可

以在班会上提出自己发现的问题，表扬自己发现的先进典型。当学生们站在属于你 的三尺讲台上煞有介事地发表着自己的看法时，你就是配角了，你需要做的就是补

充。再如：告诉宣传委员、组织委员，这次的艺术节老师不插手，你们自己选节目、自己排练、自己找人提意见，老师要看到成型的节目，相信你们有能力办好。因

为你相信他，学生自然会用心，当然会有不尽如人意的地方，但是不可否认的是，他们的能力就是这样一次次培养出来的。

五、多设职位、尽量细化

班级的工作都是细致的、琐碎的，学生的思想动态、学习劲头、班风„„班主

任要管，地上的废纸、小小的黑手„„班主任要管。有时，你事事亲历亲为，就会

觉得累！抓了这头，似乎那头又有问题，这就需要多设几个班干部，如“密探”：

专门负责偷偷将校外个别学生的不轨行为告诉你，将学生在家的任性妄为告诉你„

„如“门上玻璃管理员”：门上的条形玻璃只要有一丝污点，非她莫属；如“后黑

板补字员”：出好的板报被蹭了字，由他来补„„这些细枝末节的小事自然有人帮

你分担，何乐而不为呢？学校无小事，事事皆教育。

六、协调一致、多管齐下

班干部也是孩子，难免会有压力，会有失误，在班干部工作有失误时，班主任

应主动给班干部减压。班干部在工作中，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻

压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

做好其他学生的教育工作，要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。班主

任应使学生意识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体。

还要特别注意班主任的模范带头作用，身正为范，你对班内事务的科学理性同

时又充满爱的处理方法，班干部会潜移默化学进去，内化为他们自己的能力，所以，班主任的榜样作用不可小窥。

重视培养得力的班干部，发挥其骨干作用，有利于良好班风的形成。有了一支

得力的小助手队伍，也能使班主任从烦琐的管理事务中解脱出来，得以潜心钻研教

育教学方法，提高教学效果。当然，要做好班级工作，非常重要的一条就是在全体

学生面前真正树立良好的自身形象。班主任首先要以身作则，勤奋工作，热爱学生，在班干部中起示范作用，对他们才能产生积极暗示作用进而产生模仿效应，并且

篇6：浅谈一年级班干部的培养

一年级（4）

张佩

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，首先要感谢领导给予我这次难得的机会。担任班主任工作的这几个月来，在我们一年级组老师的帮助下，我从最初的茫然到现在的略有所获，慢慢的成长起来。但实在没有什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作心得体向各位领导和老师们作个简单的汇报

班干部是集体的核心，是班主任进行工作的得力助手，因此，班主任要重视班干部的培养，充分发挥他们在班干部中的作用，为老师做一些力所能及的事情，为老师分担压力，一年级的孩子小，自觉性差，所以班主任更是要培养班干部来帮助自己管理好班级。但一年级学生的惰性、责任心薄弱、管理能力差等各方面原因，一年级班干部培养常常被忽视，因此，老师们只能事事亲自上阵，一天下来，弄得自己筋疲力尽。

今年我和一年级（4）班的41个孩子们组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡的这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。但是，现实结果却是差强人意。才上班几天就感觉自己 累的不行了，什么事都是自己做，很多事情感觉应付不了，常常是喊哑了嗓子，因为对于这些刚刚从幼儿园上来的孩子来说，他们什么都不懂，什么事情都得亲自过问，否则他们自己根本管理不了自己。比如班级打扫卫生，刚开始一个月我自己亲自扫地、拖地等。我通知孩子9:30到校，但我9:10就已经到校，到了就打扫卫生，提前进行班级组织早读课。每天到学校还要我亲自开窗、开灯、关窗、锁门等。如果这样下去，我不知道会变成什么样子。后来，我自己上网查看一些一年级老师的班级管理经验的方法和请教其他班主任老师，渐渐的摸出一些门道来了，原来一年级班主任完全可以通过培养班级小干部来帮助自己分担一些事情，帮助自己管理班级，一年级孩子并不是不能当班干部，他们完全可以的。通过培养一些班干部，慢慢的我们班渐渐走上正常轨道，孩子们每天有序的学习生活。因为都是我得力的小助手帮助了我。下面我简单的谈谈班干部的一些心得体会。

一、注意观察，发现人才

要想培养班干部，首先要注意观察，发现能做班干部的人才。刚刚入学，对于他们都很陌生，不知道谁有能力去做班干部，那就要班主任老师平时多注意去观察，发现这方面的人才。比如刚刚开学的时候，每天我下课又要拿作业又要拿书，东西多不好拿，我们班有个小男孩冯军天一下课就跑到我面前来主动帮我拿东西送到办公室，当早上或者中午我没来的时候班级就会比较乱，这个小男孩每天都主动跑到我这“告状”。于是我发现他是一个班干部的苗子，就开始培养他，这个孩子善于观察，我就定他为“纪律监督员”，一年级孩子，下课 会在教室、楼道吵闹，乱跑，这不但危及到孩子们的安全，还会影响楼道纪律，于是，我安排他一下课，在班级门口，监督本班学生不许在教室和楼道吵闹，跑步，慢慢的，我班下课的纪律有序了好多。所以要培养班干部，班主任一定要做个有心人，注意及时观察发现人才。

二、加强指导，培养独立的管理能力。

班干部在班级中要有较强的自我管理能力和号召力，自我管理能力靠他们自己，而号召力的形成，班主任也可以推波助澜。选好班干部后，班主任要在班级中大力表扬干部的优点，宣传他们做得好的事迹，帮助小干部树立威信，必要的时候甚至在刚开始要夸大一些班干部优点，让他们工作更有干劲，当学生与班干部管理产生冲突时，班主任要及时疏导，维护班干部威严，当然，也要摆事实讲道理，让其他学生对班干部的管理心服口服。一年级小朋友毕竟很小，他们还不懂班干部要做什么，因此，我会定时跟班干部开小会，教他们怎么做。如4个小组长要按时捧送作业，并且收作业时，教师指导学生哪组收的又快还不说话，就属哪组获胜，获胜小组每人奖励一朵小红花。劳动委员王辰辰要每节下课督促大家维护好班级卫生，要及时提醒同学捡起身边的垃圾。体育委员张恒要带领大家做好两操，语文科代表杨紫轩和数学科代表甘玉鹏要轮流带大家早读。读书时，要提醒同学注意读书姿势等。班主任要让他们明确分工，并每一周班会时间，首先要总结下各个班干部上周的表现，继续努力的方面和需要改进的地方。就对他们的工作进行一下总结，但是班主任在一年级还不能完全放手，要“扶”，要有耐心的持之以恒，你可以偶尔放手，你会惊喜 的发现班干部队伍已经成长起来。

三、创设环境，建立班干部奖励制度。

一年级的孩子特别喜欢得到表扬和奖励，一张奖状、一封表扬信、一朵红花都能让他们体验到成功的快感，所以班主任要即时发小红花、红心卡、表扬信等。班干部，让他们时刻保持工作积极性。当班干部做的不好时，要及时纠正，并且扣除小红花、红心卡等奖励，要让班干部知道自己应该怎么做。班主任老师要做到奖罚分明。如班长鱼永豪，在下课时，没有做好课前准备就去上厕所，当小组长去检查时，他的书桌空空，这时，他特别不好意思的对我说，老师，我错了，并且主动的还给我一张红心卡。往后，他每次都能提前看课表，还及时通知同学们做好课前准备。实践证明，一个班集体拥有了一支自主能力强的班干部队伍，那么这个班集体就能成为一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的优秀班集体。

四、刻苦学习，帮助后进生。

学生的根本任务就是学习，班干部尤其在这一方面要带好头，树立良好的榜样。不仅如此，班干部在班中还要对后进生起到传、帮、带的作用。开学一个月后，我要求每个班干部要完成这样一个任务，就是负责带好一个后进生，期末作为班干考核、评优的一项内容。如我班腊志豪，性格内向，不爱说话。学习底子差。我安排学习委员张延彬帮他，作业本和优化册子有错题不会改时，这时，张延彬就负责给他讲解，但不允许给他写。几个月下来，腊志豪的成绩大有提高。实践表明，这种做法既可增进班干部与同学间的友谊，又可帮助后劲 生提高成绩，缩小成绩差距，真可谓一举两得。经过上述一系列的做法，班干部的威信明显提高了。

篇7：如何培养一年级的班干部

陈智勇

班干部，对于一个班级来说，也算是核心人物，能否做到民主选举，对于班级的管理是十分有必要的。现在的各学校的班干部，在学生心中是一种能力和权威的象征，而对于老师来说，算是管理班级的帮手，好的干部可以带动全班积极向上的氛转，如果是不好的，就会影响全班的学生，家长们也很重视这个，因为如果让孩子当上班干部，是可以很好的锻炼孩子的组织领导能力的，所以说，切不可小瞧这个班干部，对人的一生也有极大影响的。

不过，现在的评选班干部，还是很困难的。有很多地方是老师直接指定的，比如一个新的班集体，总不能一下子就判断出哪些学生适合当班干部，可以领导好班级，所以，一般会参考入学成绩和相关材料的第一印象，大致的指定班干部，绝大部分学校对于此都是客观公正的，当然也有少数家长为了让孩子当班干部，提前和老师打过招呼一类，或者有一些老师熟人家的孩子，必然会受到照顾些，这些我们做班主任都有经历过。

我以前所带的班级，也是如上所做，由我指定一些班委，当然是临时的，对同学们说，一个月后我们重新民主选举，到时候再确定正式班委。时间过得很快，一个月后的班会课上，我们进行了民主无记名投票选举，结果和原来的班委是一致的，没什么变化。是他们都很胜任吗？不是的。在学生的心里，他们认为这些人都是老师你指定的，成绩又都那么好，我们不选他们选谁？接下来的三年，班委选举如仍用投票方式，也还是那些人，因为他们认为班委也没什么意思了。结果那届的班委中有部分不能很好的胜任，应该可以说是一次失败的选举，导致接下来的班级工作很大程度都由自己完成。

有了上一次的经验，在接新班级时，我尤其重视班干部的选举。只有选出好苗子，才有利于以后的培养，成为班主任的得力助手。我先让他们上台自我介绍，包括毕业学校、兴趣特长、以前的班级工作经历等方面。然后和同学说：班级需要几个负责人先牵起一个头，有谁自愿起带头作用？胆大的举起了手。“就你们几个吧，你负责纪律，你负责传达，你负责卫生，你负责宣传……你们即刻上任，一星期后我们再重新选举。”这些人当然很卖命的工作，极度负责任。

新同学，大家都有很大的热情，尤其是初中这个年龄阶段的，很快他们就互相认识，并有了初步的印象。在这一星期中，我还让他们在周记中表达自己想当什么职务的愿望，并做很好的记录和回复。一星期后的班会课上，开始了班委职务的公开“拍卖”和竞选。在“拍卖”前，组织人我当然不可少的说些话，首先要告诉他们的是：班委没大小，更不是什么官，相反是很辛苦的活，班长不是最大，组长不是最小，他们之间没什么差别，差别在于所担任的职务和工作的不同；第二：每一个职位都有哪些要做的事，要负责些什么，并且反复强调每一个职务都很辛苦，和小学是完全不一样的；第三：担任班委也是有好处的，比如说评选三好生、优干等，首先考虑的是班委，激发他们的热情，有付出总是要有回报；第四：要有高度的责任感，别争得了位置之后却不干事；第五，此次选出的班委均为临时班委，有一个月的试用期，一个月后会有再一次的选举。最后，“拍卖”正式开始，你们的资金就是你们身上的能力和责任感，请你们权衡好自己的实际，然后再来竞选。

有了这样的铺垫，选举进行的如火如荼，“拍卖”场面异常火热，甚至出现十几人争夺一个职位的情况，即使是劳动委员这样的劳累职位也被争夺，班长反倒没什么人争，敢于争班长的能力都是挺强的。所以不难的，我就可以确定每一个职位，班长还用了两个，因为实在难以舍弃。“拍卖”**暂且告一段落。而选出的人，自然是很积极的在做事。

在试用的这段时间中，班主任可以认真仔细的观察，看看他们的能力。还让同学在周记中反应班委的情况，好的或坏的都可以。同学可以根据这段时间更好地了解具体职务的情况，并且再次在周记中表达自己想担何种班委的愿望，哪怕是小组长，如果让你做你又会如何改正现有的不足。针对有表达愿望的同学，班主任可以适当分些事情给他做，在处理事情中看其能力如何，然后在班级介绍一些同学的优点，树立他们的自信心。

一个月后的班会课上，让原有的临时班委上台说说他们的感受。班委再次地重新“拍卖”，请同学一定要衡量好自己的能力和责任。竞争场面是激烈的，如出现很多人争夺一个职务，我们就再进行无记名投票，当然可以“我选我”，如此一来“老好人”拉选票的情况就可以尽力地避免了，只喊空话想占位的也不好意思了。经过如此的反复，就能确定一个很好的班委。当大大小小的班委都“拍卖”完之后，一个班级“领导班子”就确定了。有了一个好的班委群，班级日常工作的开展就顺利得多了。

当然他们身上还是会存在这样那样的不足，这就需要我们班主任在后面帮他们一把。而班委之间开始的配合也不是很好，所以我们班主任可以经常的了解情况，并召开班委会，让他们多些了解和沟通，知道这是一个团体，不是个人的地盘，做到真正地为班级、为班级同学服务。

这样一来，班主任基本上就能避免了“民主选举”成“随意选举”，让民主真正民主起来；也避免了班主任唱“独角戏”的尴尬局面；同时也会避免了社会的不良拉选票之风在班级横行，让“老好人”当选；最后还可以避免单纯看重学习成绩，让许多学生望“位”兴叹的局面。

而如此反复选出的班委，学生自己会比较心服口服，并且能很好的配合班委的工作，使得班委真正成为班主任的得力助手，起到很好的管理班级的作用。如果学生都没有私心，也不贿选，而真正的按自己的想法去评选，选出大家认可的干部，以后工作上自然也会全力支持，就如同是自己的代言人一样，经过方方面面的考虑才得到实现。所以，现在的中小学班干部问题，还真不可小看。

请各位老班支招

相关问题：

最近我班进行班委会改选，原来的班委会是我开学时任命的，工作上总体作得还可以，这次改选时，我让每位学生投票，统计票是我统计的，我意外的发现，原来班长的票数较少，我按自己的感觉这个班长作得不错，我额外加了几票，在安排工作时，还有一个男生原来不在班委会，这次票数较多，也进了班委会，我说有没有想当班长的？原来的班长仍然坚持还要当班长，这位男生不同意，说要查票，看谁多谁当班长，我没有让他查，安排原来的班长当文娱委员，但我没有宣布，第二天早上这位原班长没有吃早饭，第一节课就晕倒了，第三天在宿舍里又晕了，后来只有回家休养，我当时对班委会作了微调，文娱委员增选了一个，让她还当班长，只不过有两个班长，那个男生也当班长，不分正负,那个男生上课总爱睡觉，但管纪律挺学生听，原来那个班长，可能由于式作方法上问题学生不听。前几天有个学生带头搞了个联名要求重选班长的信，上面有30多个学生签名，大家认为原来班长仍当班长不合适，特别是班委会改选后，出现的一些行为一些学生感到不符合一个班长的要求，这个牵头的人和原来的班长有一些磨擦，这两天有时间就向我回报原来的班长违纪的事，好像专找人家的毛病！你们说我该如何处理这个**？我对这个牵头的学生明确的表示，现在不能换！我猜想到如何公开选的话，那个威信较高爱睡觉的男生肯定票数最多！但教师们认为这个学生不适合当班长，可是这个男生只要在班里管一下，学生马上就会静下来！有时比老师还管用！问题答复一：

这个班，你是打算让学生自主管理，你引导呢？还是全按您的意思进行管理？ 楼主先想清楚这，我觉得您的问题就会迎刃而解了。问题延伸：

我想让学生自主管理，但不能全放手，原来那个班长其实很想当班长，我觉得再让学生选，肯定这个班长进入不了班委会！但我觉得原来的班长很负责任的！那个爱睡觉的男生，工作不是很细，班长工作有许多琐碎的事情，但这个男生可能作不到！你说这个如何办？还有一个男生整天盯住那个原来的班长老找她的毛病！问题答复二：

这次的麻烦，如果说是楼主自己的错误一手造成的，鄙人认为不为过。

既想要标榜自己很民主，又要用专制做法来干涉选举，和当年的袁世凯当选正式大总统差不多——袁世凯同样也有自己一套冠冕堂皇，忧国忧民的理由。

如果这种事情让学生知道，您的威信将荡然无存！

鄙人开学以来就民主管理方面也进行了一点探索，得出了这么一些心得：

一、民主的建立，首先要班主任对班级舆论进行引导，对学生进行评估和民主培训。

二、其次，如果条件不成熟，则不进行选举，一旦进行选举，就要坚持民主原则。如果想让学生选上自己希望的人，就必须要让自己的价值观确立威信。如果学生选择了自己反感的人，就说明自己的教育工作是失败的，观察能力也是糟糕的。

三、班委是用来做事情的，不是当花瓶的，能力第一，其次是平时要在纪律方面合格。另外，如果没有一个合适的人能完整地担任一个职务，就把一个职务让不同的同学轮流或者分开负责。

四、民主不能一步到位，那是体现在班主任公开公平的引导和培训方面。班委选举完成后，班主任在前一段时间是相当辛苦的，因为你要对一个个班委进行培训。权力也不能随便下放，而是要逐渐下放。

五、在实行学生自主、民主管理的过程当中，学生肯定要犯错误，害怕学生犯错误的班主任还是回到自己集权的老路上比较好。

六、班委工作以后，班主任和广大同学应该定期或者不定期地对班级工作进行评估。要求班委同学既要改进工作，也要改进自身的各个方面，对确实不合适的班委，要调整。

七、在选举前后，对有关同学做一些能上能下的思想工作也很必要。

鄙人认为，楼主作为一个班主任，或许比学生更需要了解民主的内涵，否则这种事情反复几次，这个班不乱才怪。

班主任工作的若干“第一次”（节选）[转帖]

李镇西

我想谈一谈第一次确立班委，很多年轻班主任对我说，学生刚刚到学校，第一天就得确立班委，可是老师对学生又不熟悉，那怎么确立班委？我想应该记住这样一种认识，我们的班级建设的确不能只靠教师，而要靠同学。在同学当中，每个人必然有这种愿望，希望也参与管理。我们过去确立班干部的时候，往往是老师指定。这儿谈我的观念：我希望每个同学都能成为管理者。

那么每个人都能成为管理者，这就有两个难题了，第一个难题就是，总不能让每个学生都当班干部吧。第二个难题是第一次确立班委会干部，确定谁呢？我是这样做的，一般来讲，刚刚学生进校以后，第一天我会确立班干部，但我同时这样跟同学们讲，我们这个班委以后都由同学选，这是我一贯的惯例。班委干部一律由学生选举产生，班主任不干预。但是选举学生它有一个过程，同学之间不熟悉，选谁呢？所以我事先讲好，我们先确立几个临时班委干部。临时班委干部怎么产生呢，可以自荐产生，我跟同学们讲，“在小学或者初中都做过班干部的，你们中那些同学愿意为这个新的班集体服务啊？”他们有的以写纸条或者以举手的方式自荐，有那么三五个，这个临时班委会就建立了。当然有的时候还不止三五个，有的时候我们七个班委干部，可是报名的就有九个、有十个，那就可以搞一次小小的竞选了。竞选临时的班委干部。假如说有七个同学自荐，我们就确定七个同学为班委干部，但我跟他们讲，你们的任期只有一个月。一个月以后我们再来进行正式选举。在这一个月之内，你们要以自己的行动赢得同学们的拥护。我跟同学们也讲，我们这个班委是临时班委，还不是正式的选举。第一次确立班委，主要是确立临时班干部。

那么一个月以后，同学们就根据这几个同学的表现，根据他们的工作能力，根据对他们的了解，进行选举，我一般是放在十月八号，就是国庆大假以后的第一天让我们全班同学进行选举。这个选举也要经过一定的程序，也是先自荐或者互相推荐候选人，假如是七个班委，至少要有9位候选人，差额选举，然后上台一一演说。他可以谈谈他希望担任什么班委，或者说自己愿意担任班长，或想担任班委，如果想当班长，说一说你的优势是什么，你为什么要当班干部，让同学了解你，甚至还可以谈谈自己的弱势是什么，有什么缺点毛病等等，全方位的让同学们了解你自己，然后再进行选举。这个选举是非常隆重的，我们一般来讲要有一节课的时间，学生发表演说，然后投票。投完票当场唱票，然后以票数多少为依据，最后选出我们的班委干部。

那么班委干部选出来以后，我就要找班委干部谈话。我们一直要求我的班委干部确立三个意识：

第一个是服务意识

也就是说你作为班委干部，不是去管同学，首先是为同学服务。就是说同学们有什么困难，你得第一时间为同学提供帮助，要让同学们觉得我们班上的班委是最善良的，最乐于助人的同学，这个是第一个意识。

第二个意识是主人意识

就是说班委干部不要仅仅把自己看作是老师的助手，而首先应该是学生的代表，他实际上是代表了学生，在和老师进行沟通，有的时候是代表学生来监督老师的工作，主人意识，还有一个意识就是说，让我们的同学工作要有主动性和独立性，不要老是依赖，不要老是依赖班主任的所谓的指导，班主任当然应该指导，但是最后的工作还得你班干部自己去做，这是主人意识。

第三意识就是创新意识

我希望我们的同学，希望我们的班干部能够富有创造性的工作。这三个意识我觉得对班干部非常重要。

新班委正式选出来以后，我一般还要进行一个宣布，就是说班委干部的任期只有一学期，我是主张让每个同学成为管理者，每个同学不可能同时都当班委，但是你要尽可能的有一种机制，让每一个同学都有机会担任班干部，所以我的要求就是：一学期轮换一次，第二学期重新选，第二学期选应该相对容易一些，因为同学之间已经比较了解了。

但是我想说明，班委的确立还并不意味着这个班级管理就能够达到我们预期的效果，这还得有同学们的配合，尽管是自己选出的班委，有些同学并不配合，这不行。因此，我同时还要在班上进行健康的舆论引导，要给大家讲这个道理，一个班搞得好不好，首先不是班干部，而是我们同学。每个同学都有自己的想法，怎么统一？一个班级，要有统一的步调，统一的意识才行，那么我们的班委干部，他就起引导和组织作用，当然也是为同学们服务。所以我在班上需要树立这个班干部的威信。这个威信，当然最根本的是来自他们是同学们选的，既然是同学们自己选的，那么他和你们之间的关系，既是一个服务与被服务的关系，也有一个组织与被组织的关系。

那么当然这里边还有一个东西是很重要，就是班委成立以后，要制订一些班规，班级规章制度。我跟同学们讲，以后某个班委干部，希望你遵守班规，这不是他对你提出的要求，而是整个班集体对你提出的要求，他不过是代表同学对你提出要求而已。所以健康的舆论非常重要，没有健康的舆论也很难让我们的班委有效地开展工作，这是第一次确立班委。

选择班干部的一点体会

朱英杰

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。上学期初，我们高一（7）刚组成时，我依据学生的档案材料，包括原来班主任的评语以及学生在初中时担任的职务，先组成了班级的临时班委。在宣布“班级第一届班委”后，我明确告诉全班同学在期中考试后进行重新选举，让每个同学都有选举权和被选举权。此时，我适时地向学生进行思想教育：“首先，我向当选的班干部表示我的祝贺，你们是班级的核心，你们是高一（7）班在新学期腾飞的基石。你们同样也是我的心腹和助手哦。但是，我认为我们的班干部是为同学服务的，并不是来享受某种权利的，也不可能有任何的一点特权。反之，我们的班干部应该更加吃苦耐劳，而且在违纪方面对他们的处罚应该更加严厉，使他们能真正成为同学们的榜样。最后，我请大家在工作上给予他们无私的帮助和支持，一起为了我们高一（7）这个大家庭的健康发展。我希望全体班干部认真履行自己的职责，踏踏实实地工作，力争在期中后的改选中继续被大家推选。”同学们听了个个都很兴奋。

很快，两个多月过去了，该实现学期初的诺言了。此时，我开展了一项活动——“期中评议班干部”的活动。通过评选发现，大部分的班委受到了同学们较高的评价。例如：我们的团支部书记——辅容，该生工作能力很强，除了做好班级团工作外，还积极帮助班长做好班内的各项管理事务。并且自己的学习成绩、思想品德等方面在班级内也很出色。让同学们心服口服，获得了全体班委的最高分9.3分。最近该同学还积极参与了年级的学生会活动。通过评议班委的活动可以最大限度地让学生发表意见，可以总结班干部在半学期以来的工作，较好地教育了一些工作不是十分努力的班干部，（我看到一些得分比较低的同学，在宣布统计结果的时候，羞愧地低下了头）同时也对全体学生进行了一次生动的教育。此时，我及时进行了部分班委的改选活动，让同学们自我推荐，或者推荐同学心中的最佳人选，最后发现学生选出的班干部与我原来的设想居然基本符合。当然，对落选的原班干部也要做好思想工作，鼓励他们：“改正错误，继续努力，力争在今后的班级改选中继续出马，为大家服务，让大家见识你的能力与实力”。会后，我再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常召开班干部座谈会，经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。在班干部会议上，我组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

罢免**的平息与思考

——兼谈班级民主化管理中班干部的培养与使用

张志群

寒假前的一天，作为班主任的我突然收到一封签有19个男生姓名的信，内容是联名罢免现任班长诸吴悦，随信罗列的“罪证”有二：一是班长架子大，动不动就搬校规校纪训斥别人；二是她对男同学要求高，对和自己要好的女同学有时要网开一面。目的很明确，为了高一（7）班的光明前途，建议班主任下学期同重新选举班长。

看到这封信，我很纳闷：诸吴悦同学在初中有三年当班长的经验，平时工作热情高，脑筋活，不计较个人得失，她是在二个月前以绝对优势当选为班长的呀！但转念一想，她虽有当班长的经历，在同学中拥有很高的威望，但高中毕竟不是原来的初中，高中的班长举足轻重，班长的自身形象和管理能力将直接影响班级的发展趋向，以身作则、平等待人、赏罚分明是其立足的依据。她在当选前拥有扎实的群众基础，但当选后的地位改变了，同学对她各方面的期望值也随之提高了，而我发现其当选班长前后的工作情况并没有发生根本的变化。罢免事件的发生不足为奇。

班长本人获悉此事后，跑来见我时她的心里很不是滋味，但她说班级的民主化管理模式业已启动，她能顾全大局，也不会气馁，愿意辞职后再次参加竞选。罢免与辞职，今年的寒假不平静。

罢免**的平息，我并没有同意使用公开表决或重新竞选的办法，而是恰到好处地运用了班主任“宏观调控”的手段，既积极稳妥地推进了班级民主化管理的进程，帮助班长重新塑造了自身形象，又满足了包括19名男生在内的广大同学的要求，使大家得到了一位“好班头”。我的“成功之处”主要体现在以下几个方面：

首先，强化班主任是班级管理后盾的意识，创造班级民主化管理的良好氛围。我对班长明确表示“班长要当，而且要立志当个好班长，班主任会做你坚强的后盾，你可以继续大胆地开展工作”，她心领神会地点了点头。在班级民主化管理中，班长是班级管理工作的主角，班主任是导演，主要把握好班干部工作的节奏和度，为他们大胆工作、发挥其潜能构建广阔的空间，班干部不只是盲目地接受和无条件服从，而是可以通过班级管理的实践作出自己的判断和决策，这些条件对班干部特别是班长人选提出了很高的要求，既要有积极性、主动性，还要有协调性和创造性。现任班长基本具有这些素养，班主任理应加以正面引导和鼓励，这也是对她二个月来工作的原则性肯定。相反，如果以简单的方式解决问题，因噎废食，对她和她的继任者来讲，轻者伤其自尊，以后做事缩手缩脚，缺乏自信心和进取心；重者会产生抵触情绪，健康的人格也会受损，极有可能使班干部重新沦为“配角”，班级民主化管理也将无法继续推行。

其次，引导班长正确认识自身角色，努力缩小“自我”与“他我”的差异。对于一个学生而言，出任班长前后的地位已发生了变化，同学们的期望值也随之提高，其矛盾产生于角色本人的所作所为与他人对角色期望值之间的差异。寻找到了罢免事件的症结，因此我在与班长面谈的过程中，在充分肯定其优点的同时，认真指出了其自身存在的缺点，学习上的、生活上的、工作方法上的找了个遍，指出“同学的批评正是你完善自我的盲区，也是你今后必须努力的方向，应该学会反省，感谢同学的真诚相助，班主任也决不庇护你的不足”，并要求她“要善于总结，将事实证明效果不好的工作方法作为教训，行之有效的工作方法积累为经验，不断提高自己的工作能力和完善自身素质”。

再次，加强班干部队伍建设，充分发挥班委会整体功能。从系统论的观点看，系统的每个部分都无法独立地充分发挥自身的功能，各个部分有机协调才能使各部分功能充分发挥。班级的民主化管理也是如此，必须充分发挥各个班干部的作用，才能在整体上把班级管理工作搞好。我在召开的班委会干部会议上，旗帜鲜明的要求“各位班干部既要各司其职，努力提高以身作则的形象和班级管理能力，以实际行动立足于班中；又要顾全大局、稳定团结，注意相互间的密切配合，班长工作尤其需要各位的鼎力相助”。加强班干部集体建设，必须在班委会内部造就一种和谐的心理氛围，培养他们相信自己的能力，坚信自己的努力都是在为班级作贡献。

最后，协调好“干群”关系，形成班级管理合力。民主选举产生班委干部是推行班级民主化管理的重要组成部分，有利于提高班级管理的效能和学生自我管理的能力。“同学们选出自已的班委，可当班委开展工作时，又有多少同学能理解和支持呢？”这是我在班会课上提出的问题。为了很好地解决这一疑问，我在新学期开学第一周特意安排以班长为首的班委会向全体同学述职，并认真听取广大同学对班级自主管理的意见和要求。通过上述形式使同学充分了解了班干部的工作实绩和存在的缺点，明确了班干部今后工作的努力方向，使大家意识到了民主选举产生的班干部都把班级管理作为自己的责任，认为不管就对不起自己的职责，不管好就对不起这个蒸蒸日上的班集体，当然大家也深深地懂得了班级的日常管理、班级活动的组织都必须依靠全体同学的密切配合。

注：

1．本文发表于苏州市教育局政宣处出版的《苏州德育研究》2002年第四期。

2．本文在考虑案例体例基础上，在原有文章基础上进行了缩编。

点评：

此案例班主任充分运用了其“宏观调控”的手段，采取了四点有效措施，平息了罢免班长的**。班主任老师调控罢免事件成功，有效地减轻学生之间利益矛盾冲突，是值得肯定的一方面。但也暴露出班主任老师以自己作为学生班级化身，以权博治，缺少对学生的真正尊重的作风。从这个意义上来说，班主任的暂时“成功”应该说不是班级管理方面真正意义上的成功。

首先，班主任充分利用了“宏观调控”的手段，有其合理基础。19个学生的联名罢免动议只是学生的建议，罢免案仅仅代表了部分男生的一种意愿、建议，还没有形成罢免决议事实。班主任老师的宏观和微观调控手段，都有其合理基础。班主任在合理基础上的管理导控措施，环环相扣，充分发挥班主任的地位影响。手段实现与班级学生管理工作融为一体，保证了学生管理工作的连续性和秩序性，也激励和改进了学生班长的工作，提高了班长的实际工作水平。

第二，班主任可以采取其他方式来避免强行“宏观调控”手段。可以参考如下实施的方式：

1.召开19个联名罢免班长的同学开小组会。看是否可以通过其他方式解决罢免危机，并满足学生的合理需要和利益。

2.召开全体学生班会，讨论罢免案是否合理。（在全体学生已实际了解罢免案内容和原因的情况下）

3.采纳现班长建议，同意她辞职，重新参加班长竞选，用班长的重新宣示自己的主张，来阐明自己的观点，赢得全班同学在再次信任。在自然情境中，提高班长的威信，使得同学们更加珍惜民主权利，懂得班级工作和谐发展的道理。

4.班主任借班长罢免案时机认真检讨自己以前的班级管理工作的不足，考虑班委轮换制等更加公平的班委任期制度，使得更多的同学加入班级管理工作，提高同学们对班级工作的关注和参与度，更好地代表同学利益，提高学生的社会实践能力。

5.请同学们召开讨论会，形成罢免班长或者班委的相关制度条款，选有民主保障，止也要制度实现。通过这个过程、教育同学们，了解学生民主管理的实质和道理。尊重学生的民主意愿表达的合理性和解决实际问题的操作智慧，将同学们的情绪化冲突升华到理智思考班集体前途和发展的轨道。罢免**的处理方式还可以考虑很多，班主任教师的强行“宏观调控”即不是唯一的选择，也未必是成功的选择。表面上，班主任的四板斧确有效果，但选举**下的深流，也许会导致未来某个时期的罢免后遗症，蝴蝶效应下的飓风已在慢慢孕育……

第三，班主任在案例中所做的“宏观调控”，从表面上看是对学生情绪化表达的导引。从现象背后，也确实反映了班主任教师利用塑造班长新形象的四个手段，排除了学生的利益诉求，将班级管理视为班主任“自留地”来管理，就不可避免地将尊重学生，“以学生为本”变成嘴上说的事情。教师对学生的包装和强制改变经常是一种表面改变，家长式的维护性感化的效果也许值得进一步验证和思考。对其他学生的要求如果是以保障学生班长的地位和影响作为代价，这代价摊给大家，是不是对大家太不公平。“宏观调控”的整体代价是否太高了呢？

篇8：如何培养一年级的班干部

一、运用插图, 唤起学生的兴趣

一年级数学课本上配有许多彩色插图, 如:小朋友、机器人、学生熟悉的小动物、植物等这些精美的图片, 使儿童在枯躁的数字计算中增添了无限的乐趣, 也使他们增长了许多科学知识。在教学时, 我充分利用这些插图来激发他们的学习兴趣。如在数学第一册的思考题:把卡片正确地放在小圆圈里。我这样启发学生:“看小白兔出得这道题把小花猫给难住了, 看谁来能帮帮小花猫?”学生听了, 学习的积极性调动起来了, 纷纷开动脑筋, 要帮小花猫做出这道题, 再如第一册课本中夺红旗比赛:胖胖的小熊和机灵的小猴比赛, 算好一题, 爬上一级, 看谁先到顶峰夺得红旗。我请两名同学, 戴上头饰, 扮演小熊和小猴, 其他时, 我让小学生做“小动物”的老师, 给“小动物”批改作业, 这样一来, “小老师”的人格受到了尊重, 增强了学习的主体意识和自信心, 既活跃了课堂气氛, 又复习巩固了所学知识。

二、创设故事情景, 增进学习的情趣

设计好每节课的开场白, 用学生熟悉的故事和动画片里的人物, 再加入一些故事情节引入新课。“一语激起千层浪。”如在学生学习比较数的大小这一课时, 我引用了“小猫钓鱼”的故事, 根据小黄、小白、小黑三只猫钓鱼的多少来区别“>”“<”“=”。再例如教学整十数加减整十数时, 我采用动画片《喜羊羊与灰太狼》中学生非常熟悉的动画人物美羊羊、沸羊羊、暖羊羊等引出教学内容, 创设一种生动活泼、和谐、多向交往的氛围, 在这富有童趣的情境中, 学生的学习情绪高涨, 积极运用眼、耳、口、脑多种感觉器官, 参与学习的全过程, 增大学习的兴趣。

三、设计数学游戏, 激发学生的乐趣

一年级小学生注意力难以持久, 为使儿童把注意力有效地集中到学习上来, 我在教学完新课或课堂时间超过一半, 学生感到疲倦时, 设计了一些生动有趣、形式多样的游戏练习, 变练习为游戏, 达到巩固知识、启迪智慧的目的, 寓乐于教, 收到了较好的效果。如在学习20以内的加减法, 我采取“送信”游戏进行练习, 在黑板上贴出4座美丽的房子, 标上门牌号码 (就是得数) 准备几个信封, 每个信封上写好算式, 分别发给同学, 让他们当“小邮递员”送信。学生积极性较高, 而且投得准确无误。再如

如何增强初中英语课的趣味性

郭起征 (河北省宁晋县高庄窠中学055550)

在多年的英语教学实践中, 常会遇到这样的情况:有些学生在小学阶段英语学得很好, 但升入中学, 随着学科的增多、知识内容的难度增大, 学生对英语的学习兴趣下降, 成绩也大不如从前, 甚至连基本的作业完成都困难。那么, 初中英语教学该怎样扭转这样的局面, 让学生重拾学英语的信心呢?我认为, 英语教学应该多些趣味性来吸引学生, 不能只是说教, 否则, 英语成绩会成为学生升入更高级学校的绊脚石。在教学中我曾经用过一些方法, 效果不错, 总结整理如下。

一、趣味记单词法

学英语, 对学生来说, 记单词是首要任务。就如同我们从小一个一个认识汉字一样, 必须有一个量的积累。汉字难写难认, 但我们毕竟生活在人人都说汉语的环境里, 因此学起来并不难。学好英语, 我们缺少语言环境, 特别是在农村, 所以除了扩大词汇量我们别无他法。单词掌握不好, 其他知识都将无从谈起。事实情况是, 成绩越差的学生越不愿意背单词, 越不背单词, 越是什么都不听不懂, 由此形成恶性循环。我们可以根据实际情况, 教学生一些趣味记忆单词法。1.实物记单词法。心理学家分析, 视觉是人类吸收知识、捕捉信息的重要门户。利用实物教学, 教师可把课文中出现的一些名词转化为具体可见的东西, 这样比把一长串的单词抄写在黑板上更能吸引学生的眼球, 如此以来视觉刺激大脑, 大脑更易兴奋活跃, 记忆力就强。2.游戏记单词法。这个方法既能锻炼学生读的能力, 又能有效地让学生区分读音相似的单词。可四个学生为一组, 第一个学生先自选一个单词, 不能让其他三个学生知道, 然后轻声读给第二个学生听, 第二个听了再读给第三个学生, 第三个读给第四个学生听, 第四个学生听了写出来他所认为的单词, 给第一个学生看, 如果正如第一个学生所选的单词, 那么就证明大家读写都正确, 如果有误, 再查找错误出在哪个环节, 并区分这两个相似的单词。3.利用多媒体。学生对新鲜事物容易产生好奇心, 如今我们教师也不再是“一支粉笔走天下”, 用多媒体教读单词, 有声音、有色彩, 学生学起来印象更深刻。

二、趣味导入法

俗话说, “良好的开端是成功的一半。”新课导入的好坏直接关系到整节课成功与否。导入得好, 则一下子吸引住学生, 学生思维活跃, 课堂气氛和谐, 学习效率就高, 否则师生情绪状态都欠佳, 教学设想难以完成。因此, 教师要多形式地导入新课, 以便打好教学的第一枪。1.歌曲导入法。中学生喜欢听歌曲, 找学习100以内的加减法时, 我设计的游戏是“森林医院”, 在黑板上贴出有算式的大树, 让学生扮啄木鸟医生给他们就诊、下药。增强了学生的主人翁意识, 使得枯躁无味的数字变得生动有趣, 既提高了学生学习的兴趣, 又拓宽了学生的知识面, 取得了意想不到的效果。

四、运用多媒体教学手段, 激发学习兴趣

多媒体教学能使抽象的数学具体化而且直观、生动, 符合幼儿好动、注意力集中时句短的特点。托尔斯泰说过成功的教学需要的不是强制而是激发兴趣。教师把投影、课件等多种媒体手段运用到教学之中, 用色彩鲜艳的画面吸引学生, 刺激学生的多种器官, 激发学习兴趣使学生在愉悦的气氛中学习, 获取知识、发展智力、培养能力。如应用题“草地上有4只可爱的小白兔, 又来了3只, 一共有多少只小白兔?”教师用电脑课件演示草地上4只小白兔, 让学生观察画面的变化, 接着屏幕上蹦蹦跳跳地来了3只小白兔, 引导学生看图说意。因为整个变化过程幼儿看得明白有一个“动”的过程是一般教学媒体无法做到的所以能完整地叙述出题意。学生就很容易说出草地上有7只小白兔就是把4和3合起来用加法计算。又如教学“分类”时用课件出示种类不同、色彩各异、大小不等的多种动物, 让学生进行分

相关的英文歌曲来导入可以说是投其所好。把英语歌曲同教学内容, 甚至是思想教育联系起来, 不仅有趣味, 还能使学生受到音乐美的熏陶。如初二下学期的英语歌曲有两首, 一首是Take Me Home Country Road, 另一首是Yesterday Once More, 这两首歌旋律优美, 很是好听, 并且有教育意义, 很值得学生在课上欣赏。2.情境导入法。人教版新目标英语教材, 非常注重学生的活动和对话, 因此, 我认为设置相关的情境导入新课的方法是个很合适的方法。比如在学七年级上册Unit Six Do you like bananas一课时, 就可以先设置这样一个情境:早上老师遇到一位同学, 并展开了一段对话:老师问:“Did you have your breakfast?”学生回答:“Yes, I had.”然后再问:“What did you have for breakfast?”学生回答后, 再问:“Do you have bananas?”这样通过这个简短的对话, 在学生心中层层设疑, 引起学生不断的思考, 最后自然引入新课, 同时涉及到学生们爱吃水果, 自然课堂气氛活跃, 学起来兴致也高。

这些导课方法, 不一定每节课都用, 但适当地变换一下导课的方式, 肯定会有意想不到的效果。那些不爱学英语的学生也会变得期待英语课, 因为新颖的导课方式给他们带来的不仅仅是新鲜感, 更是一种美的享受。

三、趣味朗读法

古人云:“读书百遍, 其义自见。”古人读古书如此, 今人读英语也是如此。英语同汉语一样, 也是一种语言, 是人们赖以交流的手段, 如果只会写不会读, 则成了“哑巴英语”, 那还有多大用处呢?因此, 会读会说才是我们学英语的最高目标。我们缺少读说英语的环境和氛围, 所以课上的读说就显得格外重要, 但如果只是一味地要求学生大声朗读, 时间长了难免会有厌烦情绪。在形式上和内容上不妨有所变化。1.分角色朗读。英语课本上经常有人物对话的内容, 可以让学生们组成小组, 每人扮演一个人物进行朗读。读熟了, 可以放下课本, 直接进行对话, 不知不觉中, 句型会用了, 口语还得到了训练。2.趣味演讲, 朗读。这是吸取语文课做法。每周进行一次, 每一次一到两名学生。朗读的内容可以是自己写的, 也可以是自己查找的, 或是一首短诗, 或是一则小故事, 这既培养了学生读的能力, 还丰富了单词量, 起到一举多得的作用。有个学生还很有创意地读了英文版的《静夜思》:I saw the moonlight before my couch, And wondered if it were not the frost on ground, I raised my head

my head and thought of my far-off home.后来学生竞相传抄这首诗, 有的竟能背诵。这个活动中, 学生们很积极地准备, 往往课下要查词典正读音, 读好多遍才能在课上读好, 受到大家的好评, 所以这个方法最能锻炼学生, 也最有挑战性, 学生学起来也最有兴趣。

类, 比比看谁的办法多。让学生积极参与学习活动, 学生始终处于主体地位, 自觉参与学习的全过程, 从认识到实践, 学生感到新鲜有趣, 在愉悦中学到知识, 激发了学习的兴趣, 还收到了事半功倍的教学效果。

五、享受成功体验, 提高学习兴趣

心理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比的快乐和自豪的感觉, 产生成就感, 继而对数学产生亲切感, 驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进, 形成稳定的、持续的兴趣。所以教师必须面向全体学生, 注意因材施教, 让“成功”走近每一位学生, 从学生实际出发, 设计形式多样、难度不一的练习, 让不同层次的学生, 按问题的坡度都能够“跳一跳, 够得着”, 进而增强学好数学的信心。