学校健康教育实施方案

学校健康教育实施方案（共9篇）

篇1：学校健康教育实施方案

学校健康学校创建实施方案

为深入贯彻《关于开展**县全民健康生活方式行动暨2019年健康支持性环境建设创建活动的通知》精神，切实做好学校健康教育工作,促进学生身心健康,确保健康学校创建工作顺利开展，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

开展创建健康示范建设活动以党的十九大和总书记系列讲话为指导，按照行业指导、学校负责的工作机制，通过多途径、多形式、全方位的教育活动，增强广大师生的健康意识和自我保健能力，倡导有益健康的行为和生活方式，有效推进健康学校建设工作。

二、活动目的以“推进健康**建设，促进文明城市创建”为主题，广泛动员各单位及社会力量参与，营造健康生活方式支持性环境，普及健康生活方式相关知识，提供健康生活方式行为指导，培养民众健康意识和健康行为能力，为全面推进健康**建设，文明城市创建提供有力支撑。

三、重点任务

（一）加强健康学校主题建设，营造健康成长环境，完善教学和生活设施，维护周边社会文化环境健康安定。

（二）建立学校健康教育活动相关的各项机制，把健康教育作为素质教育的重要内容，纳入学校教育教学体系，开设健康教育课。

开展“师生健康、中国健康”等主题健康教育活动，通过“小手拉大手”，向家庭、社区、社会辐射。

（三）根据学校规模设立规范的卫生室或保健室，配备校医或保健教师。

开展学生体质监测，建立健康体检和管理制度。

（四）建设健康食堂，加强学生营养干预，落实食品饮水安全责任，保障食品饮水安全。

（五）加强校园传染病、常见病、多发病、地方病预防和防控工作，实施预防近视、肥胖、大骨节病行动，做好控烟工作，提高学生健康素养；

开展心理健康教育，提供心理咨询帮助，培养学生乐观向上的心理素质；在高中开展性与生殖健康教育，普及性传播疾病、性侵害的预防方法，提高学生维护性与生殖健康的能力。

四、创建步骤

（一）申报动员阶段（2019年3月）

（二）组织创建阶段（2019年4月—2019年7月）

（三）总结提升阶段（2019年８月-2019年12月）

五、工作要求

（一）高度重视。

要把健康学校创建工作作为文明校园创建的重要载体，切实加强领导，明确工作任务，落实工作责任，强化工作措施，狠抓工作落实，扎实推进健康学校创建工作。

（二）加强宣传。

充分利用电子屏、校园网、校园广播、短信微信、手抄小报、校报展板、板报橱窗、演讲征文、国旗下讲话等途径，大力宣传健康学校创建的重要意义和工作成效，动员全校师生广泛参与，努力营造健康学校创建的良好氛围。

篇2：学校健康教育实施方案

学校 健康 教育实施方案

一、指导思想

健康教育是现代社会对学校教育提出的新要求。健康教育的内容已日益渗透到人们的生活态度、观点及实际生活中，因此，作为一名教师，关注学生成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的健康教育，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。

二、教育目标

针对学校健康教育的现状，加大健康教育的管理力度。

首先，加强对心理教育领导者、班主任、健康教师素质培训。培养一支自身健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的健康教育工作体制。

其次，加强健康教育科研课题的研究，努力提高我校健康教育的质量和水平。

三、实施方案

1 ．确定领导小组，组建教师队伍。

学校把健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参与。

2 ．大力向师生、家长 宣传有关的 健康 知识

利用学校校报、校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关健康教育知识，增加广大师生的心理知识。以心理咨询室为

中心，组织一定人员，在定期出版的学报上开设心理专栏。校广播利用课间操和中午、晚上两个时间段，宣讲健康知识，在每班设心理委员，建立心理档案和典型案例的跟踪记录，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。

3 ．搞好家校联系，做好家庭教育指导。

家教对学生的健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作用。学校将充分利用家长学校、家长会等结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知识，让家长体会健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，请他们与学校配合共同关注学生的健康。同时积极开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活动，提高健康教育的实效。

4 ．开展心理咨询

根据学校实际情况，主要有现场咨询、电话咨询、来信咨询等，校长教导 政教 其他 心理 班主学生 家长 科任

其中现场咨询主要有团体咨询和个体预约咨询（上午课间操）。咨询室将结合学校的办学实际，对在校生的学习、适应、发展等问题给予直接或间接的指导和帮助，并对有关轻微的心理障碍者进行诊断、矫治等。5 ．开展心理讲座

心理咨询室将根据学生各个阶段的具体情况，学生中普遍存在的问题开展专题性的讲座。6 ．开展班级心理活动课

班级心理活动课不同于一般的班级主题活动，它以学生的成长、需求为出发点，并以此作为活动主题，如学习困扰，人际交往、青春期问题等，以班级为单位，主要对学生进行发展性辅导。学校将根据自己的实际情况，尝试开展班级心理活动。也可考虑开设健康教育课，每学期每班开课两次或是更多。7 ．教师继续教育

篇3：学校如何实施创新教育

一、实施创新教育的前提是尊重学生的天性

人天生就有为了创造而创造、为了探究而探究的行为动机, 越小的学生表现得越突出。这种与生俱来的好奇心、想象力和求知欲是创造力形成的基础, 教师一定要尊重学生的这种天性。

尊重儿童的视角和表达, 允许学生按照他的需要和兴趣做他自己喜欢做的事。笔者在日常教学中创设民主、平等、宽松、和谐、充满鼓励和相互理解的教学氛围, 发展学生好动、好奇、富于想象的个性, 保护学生的好奇心、想象力和求知欲, 激发学生的创新热情, 让学生按照自己的意愿去生活。

倾注爱心, 考虑问题需要从学生的实际出发。创新型人才的一个重要特征就是具有胆量和冒险精神。教师要尊重学生独特见解、标新立异、异想天开和挑战权威的特征, 允许并培养学生从不同角度去看问题。要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间, 考虑问题时从学生的愿望、思维及行为的差异性出发, 尊重学生走一条适合他自己的道路, 敢于质疑, 敢于批判, 善于创新, 善于超越。

创新人才的成长需要教师小心呵护、精心孕育。发现学生的优点对培养学生十分重要, 要特别珍惜学生的优点。小学生很敏感, 可能会因为一件小事甚至一个误会而失去学习信心, 所以教师要多观察, 多鼓励, 多引导。

二、实施创新教育, 给学生提供足够发展空间

学生对所处环境做出的反应千差万别, 学校教育要为之提供足够空间, 支持、保护并发展这种差异性。培养创造能力就是对学生内心世界的引导, 是对学生精神的培养。

轻松学习, 有利于对学生创造力人格的培养。现在人们急功近利的心态, 不仅使学生过早地成人化, 更剥夺了儿童自己动脑、动手的权利, 以至于在童年的最佳发展期丧失了创造力。对小学生而言, 教育方法主要是尊重儿童, 保护和善待他们, 为他们减压, 给他们以休息、游戏、交往、想象的时间, 顺其自然, 发展个性。

减少重复训练, 使学生的思维灵活多变。重复性训练会形成思维定势, 思维定势越强, 改变思考问题的角度和方法的难度就越大。因而降低了学生的可塑性, 削弱了他们的求异思维能力和创造能力。这种机械学习没有激发学生的学习兴趣和激情, 反而造成了他们沉重的心理压力, 一定程度上扼杀了学生丰富的想象力。

充分发挥学生的主体作用, 培养学生的创新精神。每个人的思维方式、行为习惯、性格特征都不相同。教学中, 笔者通过创设认知冲突, 激发学生主动探究的兴趣;通过运用直观形象的教学手段, 引起学生学习的兴趣;通过设计形式多样的练习, 激发学生练习的兴趣;通过开展丰富多彩的竞赛活动, 在竞赛中培养学生的学习兴趣, 让学生对知识产生渴求欲望, 从而能够主动参与, 积极探究, 培养创新精神, 发展创造性思维能力。

满腔热情应对学生质疑, 发展展创创造造性性思思维维。学学生生敢于和善于提出问题, 才具备真正的创新意义。所以, 从学生入学第一天起, 笔者就充分重视学生的提问。在课堂上, 教师要利用教学“留白”艺术, 指引学生进行思考, 让他们去解释一些现象, 解决一些问题, 去搞小发明小制作, 而不是将所有问题都解决, 使学生没有任何疑问。

篇4：学校健康教育实施方案

创设关心型的校园文化，实现环境育人

首先，把关心教育落实到校园文化建设中。学校本着“整体规划，分项实施”的原则，整体构建以博爱和谐为主的校园文化。目前，不论是学校大厅两侧的“四心相拥的四叶草”，还是墙上的“让学生在关心中享受教育，让教师在关心中享受工作”办学理念的大型雕刻，走廊中以“博爱、和谐、进取”为主题的造型展板……都突显了“关心教育”的校本文化。其次，把关心教育落实到校园环境建设中。学校把校园环境建设作为隐性课程资源来开发，现在校园内花团锦簇、绿草如茵，与走廊西侧的文化长廊遥相呼应，潜移默化地影响着师生的行为能力，让校园环境成为滋养学生心灵的沃土。最后，把关心教育落实在教育教学管理中。学校用爱贯穿于教育教学的全过程，坚持做到干部关心教师、教师关心教师、教师关心学生、学生关心学生、学校关心家长，处处体现爱的情感、爱的关怀。

打造“关心型”团队，实现管理育人

学校以“关心教育”为办学特色，以“进一步落实关心教育办学理念，育有爱心的学生，塑有博爱的教师，办有特色的学校，建有和谐的校园”为办学总目标，打造关心型优秀团队。首先，学校通过树立“两个观念”（服务观念、合作观念）、注重“三个坚持”（坚持依法治校、坚持民主管理、坚持精细化管理）、实现“三个转变”（由命令式管理向参与式管理转变、由行政式管理向参与式管理转变、由被动式管理向自主研究式管理转变）来着力打造一支关心型管理团队；其次，以“让教师与学校一道发展，让教师与学生共同成长”为师资发展目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，着力打造一支关心型教师团队；最后，学校通过举办家长讲座、致家长的一封信、家教小报向家长宣传学校的章程、办学理念、规划，以此来打造一支关心型家长团队。

搭建多元的活动平台，实现活动育人

学校以“关心教育”为主旋律，开展多元化的德育实践活动，使学生在活动中成长、在活动中发展：开展“学法、知法、懂法”的主题班会观摩等活动，让学生在学会关心自我中享受幸福；开展“我给父母写封信”“关心身边爱我的人”“故事会”等活动，让学生在学会关心他人中收获幸福；开展“今日我当家”活动、成立“志愿者”社团、收听和收看电视新闻广播，让学生在学会关心身边的事中感受幸福；开展“关心自然”“倡导低碳生活方式，做生态文明延庆人”等活动，让学生在学会关心身边的物中体验幸福；打造书香校园，开展“做学习的主人”和“我向同学推荐一本书”等活动，让学生在学会关心知识中收获成功的喜悦；开展“我为学校献一计”“文明班挂牌和摘牌”等活动，让学生在学会关心集体中体验参与的幸福……

构建关心教育课程体系，实现课程育人

学校以“行动”为重点，修改并编写了《关心与行动》《健康与运动》必修校本教材，还开发体育类、艺术类、学科素养类、科学素养类、综合实践类、人文素养类六大类16门选修课，并利用每周四的课外选修课时间，向全校学生开放，学生可以根据自己的兴趣选择课程。同时，学校还根据学生都住在108国道附近这一特点即将开设“交通安全”校本课程；准备根据教师的特长和爱好组织学生成立“社团组织”，利用业余时间进行活动，目的是对国家和地方课程学习进行拓展，开发学生思维，拓展课外知识，满足学生个性化发展需求。

学校以“关心教育”为突破口，经过近几年的发展，声誉不断提高，先后被评为“延庆县教育系统先进学校”“延庆县社会大课堂先进集体”“延庆县教育系统手拉手先进单位”“延庆县教育系统优秀工会组织”等，目前学校已逐步走上了快速发展的轨道。

篇5：学校健康教育工作实施方案

为加强学校健康教育工作，深入贯彻《学校卫生工作条例》的精神，坚持“健康第一”的指导思想，切实提高学生体质和健康水平，努力创建健康校园，现结合本校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想：

在上级主管部门的领导下，紧密围绕上级文件的总体目标，认真贯彻《学校卫生工作条例》，注重实效，以日常行为规范为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，提高学生的健康意识和身体素质，促进学生健康成长。

二、工作目标：

（一）总体目标：

制定有效的健康制度，传授科学的健康知识，创造和谐的校园环境，提供合适的健康服务，以促进学生树立正确的健康理念，形成良好的生活习惯，健康的生活方式。

（二）具体目标：

1、积极开展创建省级卫生城市的宣传教育活动，多渠道、多形式进行健康促进活动的宣传和教育，力争使学生健康知识的知晓率不低于80%，健康知识问卷合格率不低于80%，健康行为合格率不低于90%。

2、按要求开设健康教育课程，同时开足课时，培养学生卫生习惯，自觉遵守和维护公共卫生、校园卫生，掌握卫生知识。

3、认真贯彻实施《学校卫生工作条例》，落实好教学楼、学生宿舍、学校食堂卫生制度，优化和美化校园环境，努力创建优美、整洁、高雅的育人环境。

4、按照省级卫生城市考核标准和要求，每学期对学校健康教育进行综合评价，使各项健康教育工作达到标准。

三、工作措施：

1、加强领导、健全组织。学校成立健康教育工作领导小组，确定具体负责此项工作的领导及专（兼）职人员。同时负责制定工作方案、计划和检查落实情况。做到目标落实，任务落实，责任落实，人员落实，措施落实，效果落实，确保此项工作积极扎实地开展。

2、通过全员培训，提高思想认识。由健康教育工作领导小组组织，对全体教师、学生进行培训，以便统一思想，提高认识，明确工作目标。

3、制定健康教育政策，完善保障体系。首先完善、健全一系列健康教育制度，然后科学合理地安排课程表和作息时间表，按照要求开足健康教育课程，坚持每周至少上0.5课时（20分钟），要求上课教师制定教学计划，按课时备好课，并定时进行课程检测考试。学期结束，教师教案交回，备查。

4、改善办学条件，优化校园环境。积极筹措资金，改善办学条件，不断优化校园环境。努力创建优美、整洁、高雅、和谐的育人环境。

5、积极开展活动，培育健康环境。通过丰富多彩的校园文化生活，改善学生的习惯，陶冶学生的情操，愉悦学生的心灵。同时配合卫生部门，重点抓好学校食堂、饮用水的卫生监督，确保师生用餐、用水安全，发现问题，及时处理。

6、对照«健康教育评价方案》，结合学校实际，改进教学方法，优化教学过程，提高教学效果，力争20项Ⅲ级指标都达到优良。

篇6：学校健康教育活动实施方案

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。根据这一要求，学校开展心理健康教育课程具有重要的现实意义。

1、学生自身发展的需要

爱里克森(E.H.Erikson)的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生处于第四阶段，“勤奋对自卑感”。如果小学生这一阶段建立起良好的人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验，就会助长其胜任感，而困难和挫折则容易导致自卑感;成功的体验有助于在以后的社会中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和有较好的适应性因此，指导学生学习人际交往，在人际交往中获得成功经验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。

2、教育的现实需要

随着教育改革的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，教会学生进行心理调节，以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。

二、心理健康教育课程目标：

1、了解自我，接纳自我

目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。

4、促进人格的健全发展

目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能;具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。

三、心理健康教育课程内容：

1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。

(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自我控制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。

(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。

(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

3、迎接新挑战―――人格养成教育。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

(2)注重学生的自我人格养成教育。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

四、心理健康教育课程实施策略：

1、这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

2、全校协同形式。这项教育工作是在学校各部门的能力合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。

3、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

篇7：学校心理健康教育实施方案

组织机构建设

组 长： 李

红

副组长：马法学

王全有

成员：于培泉

韩

雪

雷淑娟

高洪强

赵红香

田丰收

各班班主任

一、学校成立以李红校长为组长，马、王校长为副组长，心理辅导骨干教师为组员的领导小组。学校大力支持学校教师参加心理健康教育培训，学日常活动、培训经费基本得到保障，目前学校有19名国家级心理咨询师，积极参加心理辅导培训，学校设专门心理辅导室、箱庭治疗室，有专教师每天按工作时间安排值班对学生进行心理疏导，帮助学生解决情绪和行为的困扰。

二、做好学校心理辅导工作总思路

把学校心理辅导工作纵向拉伸，横向拓宽，切实为师生身心健康服务服务。

具体设想：

1、领导信任、理解、重视与支持。是工作得以顺利有序的开展。

2、加强心理咨询室的职能作用。为顺利开展各年级各班级工作提供便利。做到师出有名。

3、（纵深1）团体辅导课的开展。各年级根据不同年龄的学生有侧重的开展辅导课。六年级以学习生活适应，习惯养成为主，七年级情感辅导如（早恋）——分散法、人际交往与沟通为主，八九年级以人生观价值观、美好未来、就业指导为主。辅导课的开展不能绝对化，各级要相互渗透。

4、（纵深2）扩大影响建立两大咨询体系。①学生个体 —— 心理辅导中介（信箱、网络微博、班级联络员）—— 心灵氧吧。②学生个体 —— 班级联络员 ——辅导员（班主任）或心灵氧吧。

5、（纵深3）查找需要帮助的（问题）学生。建立学生心理档案。学校严格按规定建立学生心理健康档案。新学期开始，学校对入学新生进行心理健康普查，并根据心理健康档案，有重点地对特殊学生心理健康情况做出分析，并重点关注后1/3学生，积极开展个案分析。了解学生早年的经历、家庭状况、个人态度等情况。把通过调查了解到的需要帮助的学生单独建立档案，交由辅导中心保存，以便有序有据作指导对学生作进一步的关注。做好家访工作，走近学生了解学生的家庭教育，了解学生的近期状况。

6、（拓宽1）扩大影响，扩大辅导团队，变个人的“单打独斗”为全体师生参与。辅导员（班主任）根据年级不同和本班实心理健康教育

三、具体工作

1、宣传教育工作：

每学期由韩雪老师负责各年级学生的心理健康教育讲座。心理辅导室还专门组织教师的心理健康专题学习，教师学习要有心理健康教育心得体会。利用多种途径对学生进行心理健康知识宣传和辅导。

2、个别辅导工作

学校心灵氧吧每天定时开放，学校有组织机构有工作人员工作制度，由较完整的个别辅导记录，包括来访者个人资料、来访者主诉问题详述、心理教师对问题的分析、心理辅导计划的制订及实施、效果评价、备注等齐全。有典型个案分析，辅导记录齐全、案例分析科学。学校还建立了学校领导、专业心理健康辅导师、班主任、联络员、学生四级心理危机干预体系，预防学生心理问题或困惑扩大。对九年级学生进行中考前心理测试。主要是：针对中考学生毕业前焦虑情绪和抑郁情绪问题，把有中重度问题学生提供给班主任。

3、学习心理课题研究

成立以校长为组长，教务主任、政教主任为副组长的课题领导小组，有工作热情和责任心的教师为组员结合学校开展的课题研究，专门开展《关于箱庭疗法对学生心理健康的帮助》课题研究。

4、加强心理健康教育培训，强化“心育”的整体实力。

加强对全体教师的心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育水平。我们想主要通过两条途径进行培训，一是全员培训，采取网上学习、听专家讲座，心理辅导教师为全校教职工作专题辅导，组织教师学习心理健康教育资料等形式进行。二是骨干培训，组织班主任参加业务培训会以及到外校取经学习。同时注重对教师自身心理健康的教育。加强对家长的心理健康教育培训。我校位于城乡结合部，学生家长文化水平不高，有些家长只关心孩子的学习成绩，至于孩子的心理品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的“心育”显得非常重要。我们将通过家长学校和专题讲座等形式，解答家庭教育中所产生的各种问题，并引导家长转变观念，创造和谐的家庭气氛，建立良好的亲子关系，以次促进孩子健康成长。

5、做好心理健康教育的学科渗透。在学科课堂教学中渗透心理健康教育，是推进学校心理健康教育最基本的途径，也是提高课堂教学实效的保证。我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动机、学习态度、学习方法，心理健康教育要随机反映在课堂教学中。通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛，促使学生积极思维，主动活泼的学习。

6、抓好心理问题个案的记录与分析，为教育教学工作提供良好借鉴。班主任及心理辅导教师要高度重视对日常工作中所碰到的典型个案进行记录、整理和分析，重视日常的工作积累，为教育教学工作和心理教育研究提供典型资料。

总之，我们要紧紧抓住对学生和老师的心理健康教育工作，培养学生成为心态平和、积极进取、情绪稳定、思维灵活、是非分明、举止适度，培养学生成为心态平和、积极进取、情绪稳定、思维灵活、是非分明、举止适度，身心健康的人这将是我校教育培养的最终目标。

篇8：实施魅力教育创建品牌学校

一、夯实办学条件,为魅力教育奠基

学校占地1.1万平方米,现有教学班30个,学生1361名,教师91名。校园环境优雅,基础设施先进,功能配套齐全。三个微机室、一个电子备课室、150多平方米的多功能教室为全校师生的收看录像和同步视频提供方便;红领巾广播站更是师生的最爱,每天的小喇叭都能第一时间播报校园新闻;风雅别致的书法教室,以“墨韵课堂”让学生体会书法之魅,以“墨趣活动”让学生感受书韵之美;学校各类专用教室,如美术室、音乐室、舞蹈室、科学实验室、体育达标测试室等,也都为学生的发展提供保障;心理咨询室更成了学生吐露心声的地方。2007年,学校还率先建成了自己的网站,并使信息点到每个办公室、每个教室和每个教师的家;班班通,班班多媒体教学平台,实现了学校教育信息的管理化,更实现了信息技术与课堂教学的整合。

二、打造品牌教师,让魅力教育闪光

“如果你想让一个孩子的生命有所不同,成为一位教师吧!”这是《教育魅力》开篇的一句话。借用这句话,我们提出了:“如果你想让一个孩子的精彩得到绽放,成为一位有魅力品牌的教师吧!”在办学历程中,于洋校长带领班子团队,始终重视营造激励表扬的氛围,把打造教师个人品牌作为奋斗的目标。我们确立“个人品牌+个人品牌+……+个人品牌=学校品牌”的思想,积极去发现每位教师的优点,凸现教师品牌,不断推动学校的发展。

1.树立个人品牌意识。

每个教师都是独一无二的,都是有自己优势的生命体。一个人的短处是相对,只要善于激活某一方面的长处,那么他就可能爆发出惊人的工作潜能。我校教师有的擅长美术,有的擅长音乐,有的擅长朗读,有的擅长板书,有的擅长运用多媒体手段。如果每位教师都充分了解自己的个性、特长、爱好,那么他就能成为一个有特色的教师。我们经常可以看到,有的教师用多媒体手段去教学,效果好;有的教师使用朴素的教具来组织教学,效果也好;还有的教师用美术来组织教学,效果同样不错……学校通过专家讲座、专题会议、教师培训等方式启发、唤醒、鼓励教师充分挖掘自身潜能,找准角度,并将力量凝聚于此,完善自我,超越自我, 实现突破。

为了唤醒教师的品牌意识,我们提出了诸多品牌理念,如做“阳光型”“情感型”“学习型”“智慧型”教师等,并在办公室的墙壁和角落里都写上这样的话:“凡和自己名字有联系的东西,都要珍惜,都要让它变成精品。”“经营自己的长处,能使你人生增值;经营你的短处,能使你人生贬值。”“再优秀的教师也不会堂堂课精彩,再一般的教师也不会节节课失败,我们要让自己不断追求精彩。”“且行且思,用思考之光照亮前行的道路。”学校帮助教师发现自身的优势,注重加强对教师的人性化管理,营造积极向上、团结互助的工作氛围,不断增加集体的凝聚力和向心力,使教师得到自由、和谐、充分的发展,其潜能得到最充分、最完美的发挥,从而完成了自我实现。

2.提供展示魅力舞台。

学校定期组织不同年级、不同学科、不同风格的教学观摩活动,为教师提供展示自我魅力的舞台;定期开展学科带头人课堂开放月、名师精品课、骨干教师的专题研讨课、“示范课”、领导成员推门的“常态课”、青年教师过关的“达标课”和“同课异构大赛”等。通过活动,学校评选出教学魅力教师,并把这些教师教学精彩片断发布在校园网上,供师生学习。课堂教学改革博客、主题教研、课改沙龙等,也为教师成长提供平台。学校通过运作分析会、现场展示会、经验交流会等形式,促使教师相互取长补短,分享经验,共同成长,为打造创新型、科研型、特色风格型教师队伍提供保障。

三、打造高效课堂,让魅力教育扬帆远航

教师承担着教书育人的责任,应该认识到,“教书”的“现场”在课堂,“育人”的“现场”在学生的生命中。教师必须时时刻刻在教育的“现场”,用心、用情、用力、用智去培土、育苗、保墒、抗拒风雨雷霆。在这一过程中,教师的爱心、责任心、奉献精神和进取热情,会在不断实现的满足感和快乐感中得到进一步激发,这是一个张扬教育魅力的过程,也是修养和锻炼教育魅力的过程。因此,教师的教育魅力,必须绽放在课堂上,潜入到学生的生命中。一个能够把课堂变成学生生命培育场的教师,才是真正具有教育魅力的教师;一个能够把学生的生命质量放在自己教育杠杆上的教师,才是真正具有教育魅力的教师。今天,当我们回眸学校改革发展之路,展望教育未来的时候,仿佛对于机遇与挑战、理论与实践、创新与发展有了更深的感悟。当我们沿着学校发展之路去寻找这一“支点”的时候,我们不能不说,打造高效课堂,给学校魅力教育的实施增添了新的思路。

1.“五步导学法”的魅力,让师生神采飞扬。

在新课程改革大潮中,在魅力教育理念的感召下,学校相时而动,结合校情提出了课堂教学“五步导学法”,即课堂教学由“导入、自学、交流、总结、练评”五个部分组成。它以“自主学习,合作学习,快乐学习,激发探究的兴趣,获得成功的喜悦”为宗旨,其核心要求学生在课堂上“参与、自主、交流、合作”,目的是构建高效课堂、活力课堂。“五步导学法”以解决问题为核心,以学生发展为中心,让学习真正落实 到学生自 身行动上 。“五步导学法”关注学生的学习状态,注重学生的自学培养,以导促学,最后优化课堂结构、提高课堂效率。实施课堂教学“五步导学法”以来,我们欣喜地看到了学生在灵动、愉悦、和谐的学习氛围中,放飞理想,展示自我。教师从主角变配角,学生从被动听讲变成主动探究。“五步导学法”真正诠释了“师者”的真谛,让学生更加幸福,让他们学会了求知,学会了共处,学会了合作,学会了做人。

2.思维导图的魅力,让语文课堂成为学生的主战场。

教育没有最好,只有最适合。走适合自己的课改之路,是我们的共同目标。2012年9月,在“五步导学法”的课堂教学模式的基础上,我校在语文课上又提出了“利用思维导图,培养学生学习能力”这一理念。为了避免课改的盲目性,我们制定了初级目标:低年级学生能够认识思维导图,并能结合思维导图说出课文主要内容;中年级学生能够在教师的指导下绘制思维导图,并能结合思维导图背诵课文和积累好词佳句;高年级学生能够独立完成思维导图,并能利用思维导图完成课前预习和课上自学,以达到高效阅读。我们的这项课改试验也得以在全县推广,并且已经扩展到数学、英语、思品与生活、科学等学科领域。

四、改变评价方式,让师生魅力健康成长

改变对教师评价方式。学校把教师形成个人风格作为衡量教师成熟和教学工作成效的一个重要指标。增加形成教学风格这样一条要求,能更好地引导教师自觉主动地追求教学艺术,发挥教学个性和创造性,从而形成独特的教学风格。

改变对学生的评价方式。改革不能脱离现实和当前社会的需求,社会畸形的“育分”现象,使多少孩子从小就对学习失去了兴趣,又使多少家长对孩子失去信心,让本来应该快乐、单纯的童年变得沉重而灰暗。改变对学生的评价方式,首先由教导处确定评价方案,方案明确三年内完善评价制度,试行一年。评价采取“考分+特长”的方式,其中,学生文化分数占60%, (体育+艺术+书法) 的考核占40%。学校还设立了加分项,对于有突出贡献的学生可以不同程度地加分。通过试行一年,学校不仅减轻了学生的学业负担,而且使他们的知识、技能、思维、体魄、品格等各方面也得到全面发展。

五、显特色,育特长,让魅力教育绽放

法库县地处辽北,享有“山水法库、小提琴之乡、足球之乡”等美誉。根据这一得天独厚的优势,我校拓展发展领域,大力实施“五个一”特色工程,即学生三年内学会演奏一种乐器,会画一种国画,会踢足球,会写一手好字,会跳一种舞。我校切实为学生的健康、生活、交际、学习服务。通过对学生特长和各种基本技能的培养,促进学生全面、健康、和谐大发展,最终形成学校特色文化,实现内涵式发展。

1.健身体,享阳光,魅力体魄显阳刚。

学校本着“我运动、我健康、我快乐”的理念,积极开展阳光体育运动。一二年级开展少儿体操活动,三~六年级开展跳绳、跑步和足球运动,帮助学生提高身体素质,磨练坚强性格,培养集体观念和团队精神,促进身心全面健康发展。学校定期开展乒乓球比赛、足球比赛、棋类比赛、跳绳比赛及趣味运动会等系列体育竞赛。活动期间,学生跳绳充满精神,趣味往返跑精彩纷呈。学校还提倡学生与家长、同学、邻居、朋友一起参加小型体育锻炼活动、趣味游戏活动,增强锻炼意识,养成良好的运动习惯。阳光体育活动的开展,使学生充分认识到加强体育锻炼的重要性,也调动了自身的积极性,展现自己的活力。

2.练书画,品墨香,传统魅力促成长。

笑的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魅力、性格的魅力、人格的魅力,就是魅力教育。魅力教育有创新,更应该有传统。因此,在传承传统文化中,我们一直保持着自己的特色。

学校率先实施书法进课堂。每周一节书法课让孩子有充分时间来书写和欣赏世界上最美的文字———汉字。学校规定,对于学生的书法作品,每月展览一次。学校的软笔书法社团有百余学生参加活动。由市书法家协会会员马玉昌老师自编的硬笔书法和软笔书法字帖,已成为学生学习模仿的范本。在师生的共同努力下,学校已经成为法库县书法教育基地。

山水画教学已成为美术课的主流,每班每周一节山水画课,每周两次社团活动,大大激发了学生对国画的热爱。2013年12月,我校200多幅师生的书画作品,在县里的“三项建设”书画作品展中得到展示,并频频获奖。

3.品经典,韵悠长,国粹魅力得发扬。

学校每周安排一节经典诵读课,课程主要有《三字经》《弟子规》《百家姓》 《千字文》以及古诗词,并与语文学科糅合,让学生深层次理解国学,加深对祖国传统文化精粹的认识。学校创办班级《国学报》,开展“诵读国学经典,传承中华文化”“品读国学经典,感悟诗词魅力”古诗文大赛;通过各班开辟“古诗赏析”小栏目、课前2分钟诵读、分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动和故事演讲比赛启迪学生心灵,促进学生成长。

学校创设书 香环境 ,构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化。漫步校园,你会被教学楼墙壁、廊道的书画和古诗文鉴赏所吸引:“清风无私雅爱我,修竹有节长呼君”“远望寒山祥云升处白鹤舞,放眼东湖玉柳丛中桃花笑”等雅联让你真正领略书法艺术“无声之音、无形之象 ”的独到 精神魅力 。《望洞庭》《菊花》《枫桥夜泊》等诗词的再现,更是让书香溢满校园。

学校把经典与德育活动相结合,坚持开展德育常规系列活动。如“书香校园六个一”活动;组织一次班级读书之星评比,全校评出“读书之星”60人;进行一次书香班级评选,要求班级有图书角,每名学生每周至少阅读一本图书,并有读书笔记;师生每人至少阅读一本好书,写一篇读书体会。

学校还结合传统 美德开展“日行一善、月成习惯”“争做美德之星好少年”等活动,培养学生言行举止彬彬有礼良好风气,使优秀传统美德在学生的一言一行中得到充分的展现。

学校还制定了《诵经典·育底蕴·气自华》校本科研课题,集全体教师之力在实践中研究。我们以课题引领学校的特色发展,促使学校特色不断超越自我,不断创新发展。只有不断进行教育科研,才有可能不断吸纳最新教育改革理念和研究成果,不断改进教师的教育教学行为,提高教师的综合素质。

篇9：学校实施心理健康教育之我见

一、营造有利于学生心理健康发展的校园文化氛围

（一）创造良好的校园环境。学校是中学生的第二个家庭，学生从学校中接受正规的教育和影响，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的心理影响。校园中布局设施、书画长廊、名人格言、校规校训及各种宣传橱窗都会给学生优美的享受和理性的思考；校园树木葱茸，绿草茵茵，曲径廊亭幽缓舒静。这些自然风光和人文景观无时不刺激学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，使他们在欢乐愉悦中受到教育，自觉形成积极向上的心态。

（二）培育健康的校园文化。校园文化的内涵和表现是多层次、多途径的，而最为核心的就是学校的“一训三风”。学校良好的校训、校风、教风、学风的培育和形成并非易事，而是全体师生通过多年的共同奋斗和追求才能实现。学校必须抓住育人这个中心环节，做到教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，形成处处是课堂、人人做榜样的氛围，让学生在和谐的校园文化氛围中受到熏陶和影响，为树立正确的人生观、价值观、世界观奠定良好基础。

（三）创设优化的育人情境。青少年心理和行为问题日益突出，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为心理品质。鉴于此，学校心理健康教育不仅是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我反思、自我调控，培养良好的行为习惯，形成健康的心理素质，而健康良好的心理素质又能表现出极佳的行为效果。因此，创设良好的情境，通过心理认知暗示，能够培养学生健康的心理品质，促进学生良好行为习惯的养成。

（四）开展心理咨询和调解。针对当前中学生的心理健康问题，许多学校建立了心理咨询室，还配备专职的心理咨询教师。学生通过与老师的咨询、交流、倾吐、宣泄，释放心理压力，解决了心理困惑。行为咨询方法的先驱者克罗姆布鲁兹曾说：“咨询的中心目标就是要帮助每一个当事人解决他之所以来寻求帮助的那些问题。”学校心理咨询教师要给予咨询学生以充分的温暖，指导他们自我调控，在了解咨询学生的各种情况后尊重、理解学生，保护好学生的隐私，做到既是学生的倾听者，又是学生的咨询顾问，成为学生的良师益友，从而消除学生的心理障碍。此外，学校还要定期开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种让学生悦心参加的心理健康教育活动。

二、发挥全体教师在学生心理健康教育中的主导作用

（一）构建和谐平等的师生关系。学生心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，还要全体教师积极参与，即教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，更新观念，改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促使学生的心理得到健康调控。教师把学生当做知心朋友，师生之间多进行沟通，增进相互理解，让学生喜欢老师的课，学习就有了兴趣，学业成绩就能够提高。学生与老师关系亲密了，能够增强学生的归属感和自信心，就能培养学生的人际交往能力，有利于完善学生情绪状态和人格品质及身心的健康发展。

（二）改变对学生的评价体系。学生的不良心理品质一般大多来自教师对学生的主观评价。个别教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定。这无疑给学生带来极大的心理压力和负面影响，使许多学生产生自卑心理，严重影响学生的身心健康。德国民主主义教育家第斯多惠曾说：“严厉的面孔和训斥、咒骂学生是一种恶劣的行径。”我们应该学习借鉴英国教育的优点，对学生评价时不吝啬自己的溢美之词，对学生的赞扬要体现在具体细微中，点滴的进步中，教师对待学生要一视同仁，杜绝挖苦、讽刺、打击、报复学生的言行，以宽容慈爱之心爱护关心每个学生，让他们在鼓励中得到健康发展。

（三）掌握心理健康教育的技能。教书育人是教师的职责，教师除传授知识、技能外，还应培养学生全面健康发展，教师要生活在学生之中，教师有责任有义务关注每一个学生的身心健康，在教学过程中不仅要以扎实的知识功底和高超的课堂技巧感染和引导学生，而且要掌握一定的心理教育技巧和方法，提高心理教育和引导的水平，积极参与心理教育实践活动的指导。

三、提高心理健康教育在学校常规教育中的渗透力

（一）教师要在日常教学中渗透心理健康教育。“教育的核心是人格心灵的唤醒”。随着社会的进步和各行各业对人才的需求，心理健康教育越来越显示出其重要作用，文化知识的传授必须与社会发展、价值观念、人格的完善、心理的健康、自我的需求紧密结合起来。鉴此，教师要在传授知识的同时注重心理健康教育的渗透，为学生营造能够进行创造学习和活动的良好氛围，使他们认识到自己作为独立个体所具有的能够成为最好的学生的潜在能力。这样不仅培养学生了的优秀品格，使他们具有健康的心理素质，而且有助于学生在良好的心境中学习新知，达到事半功倍的效果。

（二）班主任要引导学生学会自我控制。心理健康专家乔治·斯蒂芬森博士指出：“当你苦恼时，可找你所信任的知心朋友倾心交谈，当你的情感遭到激烈震荡时，宜将感情转移到其他活动中，忘我地做一件自己喜欢的事，当你遇到较大刺激时，最好暂时离开你所面临的情境。”因此班主任要深入学生，留心观察，耐心指导，在平时学习生活中注重引导学生，让他们始终保持健康心态。苏霍姆林斯基说：“教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”使每一位学生能辨真伪、知荣辱、识美丑、扬善恶，能按社会认为模范的准则约束自己，勇敢地面对挑战，成为有健康人格的新一代。

（三）召开主题班会对学生进行正确引导。班主任还可以定期召开关于心理健康教育的主题班会，搜集相关资料供学生学习，从心理、情感、学习、生活、人际关系等方面对学生进行教育，给学生树立一个榜样。教师可以言传身教，讲述自己在人生旅途中遇到的困难和挫折，如何处理终至成功的，用来感染和激励学生；还可让成功的学生讲述自己的事例，利用学生的从众心理，营造气氛，制造声势，实践证明，效果很好。

（四）举办以学生为主体的各项文体活动。学校在搞好国家安排的重大节庆活动时，还要根据学校和学生实际，举办各种形式的校园文体活动，以激励和培育学生健康的体质和心理为最终目的，启发和培养学生的创新意识、责任意识和主人翁意识，在不同的平台上展现学生各自风采，收获成功的喜悦，畅想美好未来。

四、理顺学校开展心理健康教育的校内外联动机制

（一）加强家校联系，让家长懂得和重视学生心理健康教育。开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在有限的时间和空间里进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。而且大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于扫除和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生的心理问题，对家长给予适当的指导，与家长一起对学生给予及时疏导，加强父母与学生的沟通交流，培养孩子健康的心理。

（二）加强社会实践活动课程中的心理健康教育力度。在新的课程体系中，以学工、学农、学军为主要内容的社会实践活动课程，就是要把课堂教学扩展延伸到整个社会之中，这不仅要求学生具有一定的理论和实际相结合的能力，更要具有健康的体质和心理适应社会，用社会上成功人士的言行引导和感染学生，树立崇高的理想，脚踏实地，把自我价值的实现与社会价值的实现有机结合起来。

（三）净化校园环境，凝聚学生健康成长的社会正能量。学校周边环境对学生的健康成长有举足轻重的作用，校园周边环境的治理整顿直接影响学校教育教学质量的提高，关系到广大学生的身心健康成长，关系到千家万户的切身利益，更关系到国家和社会的长治久安。随着经济社会的快速发展，学校周围也存在这样或那样的一些问题，这对学生的人身安全和心理健康构成极大威胁，应引起各方面的高度重视，同心协力，凝聚学生健康成长的社会正能量，努力营造学生健康成长的良好氛围。