用先再然后最后写一段话

用先再然后最后写一段话（共4篇）

篇1：用先再然后最后写一段话

1.早上，我先穿衣，再刷牙，然后再洗脸，最后再吃早饭。

2.我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习，最后洗漱睡觉.做香蕉奶昔很简单，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中，把它们打碎后，再加入牛奶搅拌，最后用碗盛出来，香蕉奶昔就做成了.我先做语文功课，再做数学功课，然后做英语功课，最后做科学功课。.我今天到了游乐园园，先玩了海盗船，再玩了过山车，然后去玩了碰碰车，最后玩了蹦蹦床！.先把水烧开，再把放饺子下去，然后捞起来，最后把它吃掉。.早上，我先刷牙，再挤牙膏，然后刷牙，最后洗脸。.今天早上起来后，我先洗脸刷牙，再吃早饭，然后骑车往学校奔去，最后端坐在教室里。一天的学校生活又开始了。.打扫卫生的时候，我们先擦黑板、再扫地、然后拉桌子、最后放凳子。.早上起床的时候，我先穿衣服、再叠被子、然后刷牙洗脸、最后再洗手吃饭。.我先洗菜，再打开电磁炉，然后把菜倒到锅里面，最后炒出一碟美味的菜。.炒菜时先放入油，油热后随后放入菜，最后起锅时放盐！.走进教室，我先坐下，再放好书包，然后掏出书，最后学习。.植树时，我先挖一个坑，再把小树苗放进坑里，然后埋上土，施上肥，一棵小树就种好了。.妈妈熟练地包起粽子来。只见她先熟练地把三瓣粽叶围成一个圆锥状，再放进适量的糯米，接着均匀地放进了几颗大红枣，然后用细绳扎紧粽叶，最后把粽子放进炉里一蒸，又香又大的粽子就完成啦！.学习是非常重要的，就拿语文来讲，在学一篇课文前，就应该先做好预习工作，其预习工作应该是先学会写该课的生词生字，再把全文浏览一遍，讲出全文的主要内容，然后分析句子意思，最后思考课后练习的题目。.记得有一次，妈妈在家里包馄饨，我也想包馄饨，看着妈妈的样子，我学着包了起来，先把馄饨皮子一张一张分开，然后拿起一张皮子摊在手心里，再把拌好的肉馅放到皮子上，再把它对折，然后挽过来把两个边粘在一起，最后一个难看的馄饨就被我包成了。.星期天，我和小伙伴相约放风筝。我先拉住风筝线，接着我叫小伙伴拉住风筝的尾巴跟我跑，再连忙拉着线逆风而行，然后一直往前冲，不能停下来，要等风筝在空中稳定住了，最后才能停下脚步，继续放线。哈哈，我的老鹰风筝最威风了，它在空中展翅翱翔着！.小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。.做手工，先在纸上画图，然后用剪刀剪下来，再添上颜色，最后拼接。

篇2：用先再然后最后写一段话

1、爱情刚来的时候，先是暖暖的心动，眼神暧昧的交错;爱情燃烧的时候，再开始了激情的热吻，温柔的.拥抱;然后爱情要走，带着泪，带着伤，一步一步不舍的离开;最后爱情在岁月中渐渐淡了，只是在偶尔的忘情时刻，回想起彼此交错时那刻绽放的夺目光芒，灿烂然而破碎!

2、您别提问我回答。甭管我回答得怎么样，合适您就采用，不合适就扔一边去，没必要发个话来损人吧?!回答的不好，但是总比您想不到还得提问好上一点点儿吧!

3、他先把凳子扶正，再用纸巾擦去灰尘，然后坐下开始了一天的学习。

4、我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做不好，不让我做。我对爸爸妈妈说，我可以先从容易简单的事情学起，如先洗学手帕，再学洗袜子，然后再学洗短袖衣服等，最后再学洗长的衣物。小孩子不只是要学习好就行，还要从小锻炼生活的本领。

5、我们每做一件事都应该先构思，再去实施，然后等待结果，最后从结果中获取经验。

6、我先打开电脑，再按电源键，然后屏幕亮了，最后打开了电脑界面。

7、我先进了百度知道，再点了你的问题，然后看你急成这样，最后回答了你这个快急死了的问题。

篇3：围绕一个意思写一段话

“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”是新课标对第二学段的习作要求。对于起步作文，兴趣比方法重要。如果能在激发学生习作兴趣的同时，引导学生发现习作的诀窍，就能让学生在起步阶段爱上习作，轻松习作，同时也强化了学生习作的兴趣和自信心。此习作设计力求从学生已有的生活体验和知识积累出发，层层递进，让学生在填词、写句、组句的过程中习得“围绕一个意思写一段话”的方法，扎扎实实做到让学生“有话可说，有话想说，有话会说”，解决学生习作中无内容、无兴趣、无方法的“三无”困难和问题，并在互评与交流中分享习作的愉悦。

教学过程：

一、赏花引入，激发兴趣

1.同学们，今天咱们上什么课？（作文课）你们怕作文吗？（怕）咱们今天先不写作文，大家一起来聊聊花园里的花。

2.回顾课文《花钟》，说一说课文中的花。

设计意图：兴趣是最好的老师，习作起步时重在培养学生习作兴趣。开课不说写作文，而是从聊花开始，从心理上消除学生对习作的畏难心理，让学生感到新鲜有趣。

二、填写词语，降低难度

1.补充词语，扩充句子。

（1）（出示《花钟》中的牵牛花）这是什么花？（牵牛花）①课文中怎样写牵牛花？（牵牛花吹起了紫色的小喇叭）②（出示各色牵牛花的图）这是咱们花园里的牵牛花，说一说，（ ）的牵牛花。（教师引导学生运用平时积累的词，分别从花的颜色、形状去说）③能不能说一个句子？（ ）的牵牛花（ ）。（教师引导学生根据生活体验和知识积累，运用比喻、拟人或者想象的方式把句子说具体）

（2）（出示《花钟》中的蔷薇花）这是什么花？（蔷薇花）①课文中怎样写蔷薇花？（艳丽的蔷薇花绽开了笑脸）②补充词语，扩充句子方法同上。

（3）（出示《花钟》中的万寿菊）这是什么花？（万寿菊）①课文中怎样写万寿菊？（万寿菊欣然怒放）②补充词语，扩充句子方法同上。

2.（把所有的花聚集在一张幻灯片上）看到花园里这么多的花，你想说什么？（板书：花园里的花真漂亮啊！花园里的花真美啊！）

设计意图：在括号里填上恰当的词语是学生从低年级就开始训练的内容，教师从课文中的句子来引出补充的词组和句子，让学生触手可及，能有效唤起学生的求知欲，激起学生强烈的表现欲望，调动已有的生活经验与知识来构建新知识，活跃了学生的思维。

三、发现方法，练习说话

1.引导学生发现写一段话的方法。

（1）出示：花园里的花真漂亮。瞧，（ ）的牵牛花（ ）。（ ）的蔷薇花（ ）。（ ）的万寿菊（ ）。

（2）你能把这一段话全部补充完整吗？

（3）根据学生的发言，出示：花园里的花真漂亮。瞧，（粉红色）的牵牛花（放开嗓门，吹起了小喇叭）。（艳丽）的蔷薇花（绽开了笑脸）。（黄色）的万寿菊（欣然怒放，开成了一个个大圆球）。

（4）指名读，说一说你们发现了什么？（运用想象或者比喻拟人的方法把句子写具体，然后按一定的顺序把句子围绕一个意思连起来就是一段话）

（5）这一段话写的是什么？（花园里的花真漂亮！）

2.归纳写法。是啊，其实写一段话很简单，就是把平时咱们说的话围绕一个意思按一定的顺序连起来。写一篇习作也很简单，就是按照一定的顺序把一段一段的话连起来。

3.把“真漂亮”换成《花钟》中的一个词，同样能概括下面三句话的意思，换成哪一个呢？（争奇斗艳）换成另外的词也可以，请说说还可以换成哪些词？

（1）出示：花园里的花争奇斗艳。瞧，粉红色的牵牛花放开嗓门，吹起了小喇叭。艳丽的蔷薇花绽开了笑脸。黄色的万寿菊欣然怒放，开成了一个个大圆球。

（2）学生读，感受围绕一个意思写一段话的方法。

4.运用这种写法写一写秋天果园中的水果。

（1）出示各种水果图片。

（2）用下面的句式说一说自己喜欢的水果。

（ ）的______（水果名称）（ ）

（3）围绕“果园里的水果真丰富”或者“果园里的水果真好吃”写一段话。也可以围绕自己的想法来写。

（4）提示：写水果“丰富”时不得少于三种水果。

①果园里的水果真丰富。_____________________

_____________________

②果园里的水果真好吃。_____________________

_____________________

设计意图：学生是学习的发现者，研究者，探索者。当学生掌握了习作的方法之后，便获得了成功的愉悦感，进而激起了更大的学习欲望，后面的练习也就水到渠成了。

四、学习修改，同桌互评，感受习作之乐

1.自己修改习作。

2.同桌互相评价。要求：一看是否围绕一个意思来写；二看句子是否通顺；三看哪里写得特别好，值得我学习；四要提出一点小建议。

3.在值得自己学习的句子下面画上波浪线，在后面写上一点小建议。

4.全班交流互评，教师对写得好的同学给予表扬和鼓励。

设计意图：引导学生根据要求进行修改，主要是培养学生修改习作的能力。一方面是学习修改习作中有明显错误的词句，另一方面是引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。

五、总结写法，树立信心，扬起习作之帆

1.今天我们学了什么？怎样围绕一个意思写一段话？

2.“围绕一个意思写一段话”有很多种写法，我们学习的是“围绕一个中心词，扩展句子”的写法和写段的方法，把段连成篇就是一篇习作。我们只要把看到的、听到的、想到的，按一定的顺序有条理地写下来，就写成一篇习作了。

3.今天同学们都写得很好，只要大家认真观察，善于积累，勤于练笔，就一定能写出好文章。

设计意图：驻足是为了更好地出发。总结写法，能让学生更清晰本节课所学的知识和方法，帮助学生树立习作的自信心。

篇4：用先再然后再造句小学

2、先把水烧开，再把放饺子下去，然后再捞起来，最后把它吃掉。

3、本周一的最大热点是障碍赛，戴着大胡子的圣诞老人要先跑过一个雪橇，再爬上一座小冰山，然后再从一个假烟囱上爬下来。

4、敌人要一个一个打，先打掉一个，再打掉另一个，然后再打掉第三个。