初中写景作文：油菜花（精选14篇）
篇1：初中写景作文：油菜花
今天早上，我们准备一起去看现在春天最流行的花——油菜花，要知道，我可是第一次见到油菜花呢!
我的心情很激动，期盼着看到油菜花，一路上有说有笑，十分开心。走着走着，远处的小山丘上，出现了一条条金色的“丝带”，那便是大片一大片的油菜花。那小山丘是多么柔美，颜色是那么纯净，远远望去，那连绵不断的油菜花田，如同只用绿色渲染，黄色点缀，不用墨线勾勒的水粉画那样。这油菜花可真是春天的画龙点睛之笔呀!
下车了，我冲进油菜花田，那淡淡的清香立刻扑鼻而来。她们都在翩翩起舞，就好似散花的天女亭亭玉立地炫耀着婀娜多姿的舞姿，跳呀跳，跳进了我的心田里。于是我也与她们共舞起来，和她们一起摇摆。定睛一看，每一朵油菜花都是一个小美人，她们每一朵都小小的、不起眼，可是，她小巧玲珑，四片黄黄的花瓣，沾满了甜甜的花蜜，不得不引来一些小蜜蜂、蝴蝶。本来已经很美的油菜花地，再加上这些可爱的小精灵“添光加彩”，就更有生机了。它们左飞飞，右飞飞，不一会儿就变成了油菜花的好朋友。
我又觉得我身上就有许许多多油菜花，像黄金做的盔甲一样穿在我身上，而我就像一位威武的大将军。就这样，我不知不觉地走到了油菜花田的深处。而这里的油菜花就更多了，一大片一大片的金色花海近在眼前，从脚下一直铺到遥远的山下，越远，越美。天际下油菜花田旁的山丘也融入了这美丽的春天里来了。我深深的被这油菜花吸引了，我的心都被它占据了，它令我如痴如醉。
春天的油菜花可真美呀!
篇2：初中写景作文：油菜花
我们的车开到油菜地，四面八方全是油菜花，连成一片，铺满了整个大地，好似一片金色的海洋，真美啊!风吹过来，阵阵花香，醉人啊!路边有很多养蜂人，我们的车一经过蜂箱，就看见一大群蜜蜂在飞来飞去，我还发现，养蜂的每家每户都养着一条狗，我猜想是用来看家防偷的。
今天的天气很晴朗，养蜂人都在路上晒花粉，花粉是蜜蜂采花蜜回来时，蜂箱入口处安装了一个装置，蜜蜂一钻过去，腿上的花粉就被带下来了。我们还买了油菜花蜜，我尝了一下，真甜呀!
篇3：初中写景作文：油菜花
关键词：初中语文,写景抒情散文
在初中散文教学中, 写景抒情类散文所占的比重较大, 也是中考考查的重要对象, 但是, 传统的散文教学方法往往重形象、轻逻辑, 学生也缺乏对其进行理性分析, 梳理文脉, 往往聚焦于对其进行浅层的修辞等手法的分析, 却无法深入感知情感, 得分率较低。 虽然此类文章往往借助于借物寓情、托物言志等手法表达对人生的某种感悟, 但由于学生阅历的缺失、难以体会其中所蕴含的感情。
一、走进作家, 深入解读文本
《好一朵木槿花》中, 作者刚从母亲逝世的悲痛中缓过气不久、 又面临“小弟的生之困惑”, 在“极端的惶恐”和“坐立不安”时, 看到开于荒园杂草中的一朵木槿花, 给予了她无限的惊喜之情, “她笔下的花多呈现出一种整体的特色:坚忍、执着、默默无闻而又尽情尽性。不管是二月兰、木槿花、水仙还是玉簪花, 它们都具有这样的禀性。花性即人性, 宗璞写花实际上是在写人。”让我们联系到宗璞的遭遇, “文化大革命”爆发后, 宗璞面临着被抄家、被揪斗、父亲被关牛棚的命运。1974年至1977年短短四年间, 宗璞的姑母、大姐、叔父和母亲先后辞世, 一再经历亲人离散之痛。1982年5月, 她最疼爱的小弟冯钟越又身患绝症, 于1982年10月去世。 这篇文章, 正是在此番境况下的写作, 与其说她写花, 不如说是在为生命唱赞歌。因而, 关注宗璞先生笔下的花, 应该从花的内在精神方面倾注。
二、理清线索, 培养学生思维能力
《好一朵木槿花》这篇散文文章较长, 语言含蓄, 又涉及“文革” 那个特殊的年代, 孩子们缺乏相应的生活体验, 尽管初中的学生已有了一定的阅读理解能力, 但他们的语言感悟能力较差、形象思维不足。如果直接从“木槿花”这一形象所蕴含的意义上入手, 学生可能不太感兴趣, 也不理解, 难以与作者产生认同, 并且往往初中散文阅读教学更多的将关注点放在形象分析上, 也不太关注意境组合的逻辑关系, 因此, 对这篇散文的教学, 我从内容上注重加入写作的背景介绍, 尽量减少学生与久远写作年代的隔阂, 又从结构上注重理清文章脉络, 率先通过理出表示时间的词语, “以前”“前年秋至”“去年”“今年”, 分析作者对木槿花的情感变化:“从未仔细看过——期待”, 引出“两度花开, 不同凡响”这一主要线索, 带领学生探究两次木槿花开带给作者的情感历程, 这样文章就有一条逐步发展的线, 感情是不断升华的, 培养了学生在散文阅读中的逻辑思维, 这一做法, 使得他们能够快速抓住文章脉络, 教会学生掌握阅读的方法和思路。
三、关注学情, 精心打磨教学设计
(一) 精心设计问题
对《好一朵木槿花》进行问题设计的时候, 我设置了“好一朵的木槿花?”作为主问题串联整堂课程, 首先让学生在文中找出直接描写木槿花的句子, “让我们看一看, 到底是怎样的木槿花?” 接着按照时间顺序, 让学生在文中找出表现宗璞心理情感的词语, 自然过渡, 由花及人。在赏析语言、品味情感的过程中, 还利用比较来体会情感在两次花开中的升华, “在木槿的两度花开中, 我们读出了惊喜之情, 读出了悲壮之意, 那让我们来找一找这两度开花的异同点有哪些呢?”这是一次学生比较阅读的过程, 通过花开环境的一次比一次恶劣, 而花开姿态的明艳坚强以及花的内心坦然依旧来感知木槿花的坚强、谦逊、坦然, 最后围绕文章结尾进行提问, 并及时进行总结点评。
(二) 注重设计, 培养朗读美感
“忽然在绿草间, 闪出一点紫色, 亮亮的, 轻轻的, 在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去, 见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 一阵风过, 草面漾出绿色的波浪, 薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头, 带点调皮, 却丝毫不知道自己显得很奇特。”在这一个片段的教学中, 我尝试让学生多形式反复诵读, 通过这样几个问题:“你能读出这种感觉吗?”“你觉得重音应该落在哪些词语上? 为什么?”“通过朗读你感受到了怎样的木槿花呢?”来引导学生赏析出木槿花的色彩明丽、姿态轻盈、娇嫩轻柔以及带给人的无限惊喜之情, 并联系木槿花的生长背景:“那时园中荒草没膝, 除我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外, 只有两树忍冬, 结了小红果子, 玛瑙扣子似的, 一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。” 但是, 在这般荒草没膝的恶劣环境中, 再无所盼望的消沉低落里, 一朵小小的木槿, 轻轻闪闪的一点紫色, 便能带给人无限惊喜与希望之情, 好一朵木槿花, 你开的明艳, 开的坚强!在第二度花开里, 木槿花面临的环境更加恶劣了, “忽见土山一侧, 透过砖块钢筋深处几条绿枝, 绿枝上, 一朵紫色的花正在颤颤地开放!”作者的心被重重重压下挣扎着开花的木槿所震慑了, 连接发出了两次感慨:
“我的心也震颤起来, 一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了, 还开花!土埋大半截了, 还开花!”
(三) 品词炼句, 为课堂增添语文味
中考要求, 学生要能品味文学作品中富有表现力的语言。语言风格是作家的文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质及思想情操的综合表现, 宗璞就是一位有着深厚语言功底和遣词用句能力的高手, 她的语言往往在朴素、自然、生动的基础上, 又流露出大气雍容、典雅高贵的气度。怎样抓住文本中富有表现力的词语引导学生感受作者的情感变化也是品读文章的关键。当学生找到第一次描写木槿花开的句子“见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上”时, 可以重点品析“缀”字。“缀”本为“点缀、装饰之意”, 这里可以看出木槿花的小, 那么, 教师可以发问“木槿花, 只有小小的一朵, 然而它却可以成为一座荒园的点缀, 这里面你能读出哪些感受呢?” 联系到木槿花“荒草没膝”的生存环境, 可以体会到这朵小小花的出现带给这座荒园的明亮色彩、带给一个正处在困惑惶恐、坐立不安中宗璞的惊喜、安慰的意义。
篇4：初中写景作文：油菜花
关键词：初中语文 写景抒情散文 教学方法
人教版初中语文七年级上册第三单元为同学们展现了色彩斑斓的大自然，从春夏秋冬四个季节来展示多姿多彩的大自然，从而陶冶同学们爱美的心灵，锻炼其发现美的眼力。这单元有散文大家朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏感》、诗人何其芳的《秋天》，这四篇文章有美的景物、美的情感、美的语言，是四篇经典写景美文。“工欲善其事，必先利其器。”中国古代教育家孔子这样告诉自己的弟子子贡，一个做手工艺的工匠，要想把工作做好，做得完善到位，应该先把工具准备好。因此教师想要上好此单元写景抒情散文的课，就应先要掌握教学的方法，才能把本单元的教学工作做好。以下是笔者对本单元教学方法的探讨：
一、理清文章思路
在学习和阅读写景抒情的散文时，首先要理清文章的思路。在每一篇的散文中，作者往往会着力描绘多幅图景，每幅图景如一条灵性的河流，将作者的情感贯穿始终。早在南朝时期杰出的文学理论家刘勰的《文心雕龙》中就提到关于文学构思和创作的论述。“神与物游”[1]作为创作主体的“神”作为创作主体的“物”相融合统一，是艺术构思活动的基本美学原则。在文学创作的过程中，作者的思维总是和客观物象紧密结合在一起的。本单元的四篇散文都有十分清晰的思路，都是以总分总的结构来描绘四个季节的图景，如下图所示：
因此在语文教学中可以把理清思路作为语文教学的一个训练点，这是一项基本功。叶圣陶先生曾说：“我相信用这个办法读和写，练就这样一项基本功，将会一辈子受用不尽。”“阅读首先要求达到真正的理解，而达到真正的理解，自觉地注意思路的开展是重要方法之一。”[2]在《语文教学二十韵》里，叶圣陶先生认为“甚解岂难至？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神。惟文通彼此，譬如梁与津。学子由是进，智赡德日新。文理亦畅晓，习焉术渐纯。”[3]他把“遵路”放在“潜心会本文”的第一位，可见，他认为理解课文首要从理清思路入手。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》在“阅读”部分的要求为“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路”，与此相衔接的《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》进一步提出“理清作者思路”的要求，这对于提高学生的阅读理解能力都是极有意义的。
在教学的过程中，我们实际上也进入了作者的思路，随着作者的思路走，遇到个别生字词不理解并不要紧，还是能大体感知课文内容的。只要遵循着作者的思路，利用思路的连贯性，就可以解读文中难懂的词句。同时理清思路对于学生的背诵的好处，是不言而喻的。这些美文是学生写作的借鉴，很多老师都希望学生能够背诵下来。而理清文章的思路犹如透视，中间的条理脉络一清二楚，这样文章就了然于胸，将其背诵下来就不在话下。然而如果对文章思路的理解不清晰，自然背诵起来有时会“卡壳”，会一时想不起来。理清文章思路，大大有利于文章的背诵，可以收事半功倍之效。
二、品味优美语言
在写景抒情散文的阅读和教学中，文学欣赏能力是阅读能力中最重要的能力之一。在新课标中对于阅读的要求为：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。同时中考阅读要求为：1.品味文学作品中富有表现力的语言；2.鉴赏文学作品所运用的写作特点、表现手法；3.感受评价作品的形象或主题；4.能从作品中获得属于自己的情感体验。因此笔者认为需要掌握以下品味精美语言的方法：
首先要确定角度。这些角度包括：语言表达方面的句式、用词、修辞、词语的搭配等；表现手法方面的先抑后扬、寓情于景、侧面烘托、动静结合等；还有文章主题等方面。
其次分析作用。这些作用有一般作用，比如修辞手法的一般作用是：比喻的一般作用为生动形象、通俗易懂、化抽象为具体。如《春》中描写春雨润春图：像牛毛、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。运过比喻的修辞手法来表达春雨细、密、润的特点，化抽象为具体，生动形象地展现给读者看。拟人，使之具有人的思想、情意，增强感染力。如春花闹春图：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。赋予了桃、杏、梨争奇斗艳的动人的情态，增强文章的感染力，突出一个“闹”的特点。排比，增强气势；如文章的结尾：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”形象生动地写出了春天“新”“美”“力”的特点，写出了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力。读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。还有对比，突出强调；对偶，句式整齐，具有音乐美等等。句式的一般作用是：长句，语势连绵起伏；短句，活泼轻快、铿锵有力；整句，整齐而朗朗上口；散句，错落有致，灵动多姿。词语的一般作用是：动词，生动传神，富有表现力；叠词，使节奏舒缓，具有音韵之美；褒义词和贬义词，表达了鲜明的爱憎；四字词语，整齐而具有强烈的气势，如此等等。
最后在掌握一般作用的基础上，在教学过程中还要引导学生掌握如何结合具体语境分析该语句在形象的刻画、意境的营造和主题的表现上的具体作用。
1.品味语言的准确、严密
答题格式：这个词语的意思是……（解释这个词语的本义），它表明了……（结合语境分析它的具体作用），体现了用词的准确与严密。
如《春》中：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“钻”这个动词准确地写出了小草破土而出时的顽强的生命力。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然破土而出的情景和作者的惊喜之情。“嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽，让人感到了春天特有的气息。endprint
2.品味朴素语言的表现力
答题格式：“xx”词表明……（解释词语本身的意义），表现了……（结合语境具体作答）。
如《济南的冬天》：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。
如《夏感》：“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，还有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里”，非常简朴，又形象生动。
3.品味精美语言的表达效果
精美语言指运用灵活多样的修辞方法、丰富多彩的句式或者不同的表现手法的句子。
如《秋天》中“震落了清晨满披着的露珠，发木声丁丁地飘出幽谷”。露珠“满披”写出清晨时间之早，同时体现一种景观美。“飘”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“放下饱食过稻香的镰刀”，其中“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里运用倒装句；体现了渔民悠闲的心情。
三、朗读把握情感
《语文课程标准》对朗读教学十分关注，对于各个学段都有其不同要求，循序渐进，逐渐提高，对七至九年级的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此，在教学中要重视学生的朗读训练。
在语文教学课堂中，其实学生念单字、词语情况还不错，但读句子的能力却不十分理想。首先，从节奏、停顿来说，停顿前的一个字的声调大部分同学处理不当。比如：“春天的脚步近了”，正常的节奏是×× × ×× ××，可学生们总爱读成× ×× ×× ××，而且“步”的调值应是51，一般学生常会读成54或541，听起来总是比较别扭。其次，很多学生重音处理不当。他们喜欢用较为夸张的音调来读句子的重音，特别是五言诗中的第三个字，他们常常用重音来朗读，使诗歌朗读听起来不够流畅，同时影响诗人的情感表达。如：“客路青山外，行舟绿水前”句中的“青”“绿”，他们都爱用拖长的声音来读。此外，文言文中的一些虚词也常被都成重音，如：“见藐小之物必细察其纹理”“心之所向，则或千或百，果然鹤也”中的“其”“之”，往往被读成重音。针对这些朗读上的问题，教师作为教学过程中的引导者，需要找出朗读教学中的共性，引导学生找出朗读中错误，并能够举一反三，把握朗读中的情感。与此同时，能够不断地训练，使学生的朗读能力得到进一步的提升。
同时，语文的课堂教学实践告诉我们，学生正确的朗读是其领略课文情感的最佳途径，学生富有感情的朗读就是对课文有敏锐感觉的表现。因此，在写景抒情散文的教学中，教师要重视对课文朗读的指导，读出情感，读出韵律，读出意境。如《春》第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。指导学生用期盼的语调朗读，让学生体会到环境描写烘托出了人们对春天到来的期盼。第二段：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”“朗润”“长”“红”三个词读重音，使学生在朗读中也和作者一样沉浸在对春天到来的喜悦之中。
语言学家徐世荣先生曾说：“运用声音朗读文章是两个合拢，一是说的语言和写的语言的合拢，二是作者思想感情和朗读者思想感情的合拢。”可见朗读必须掌握情感，要在领悟原作者的感情基础上加上自己的感情，传达出来新的情感。如果说优美动听的朗读能给人以美的享受，那么加上恰当的情感发挥则更能给人心灵上的震撼，这或许是朗读的艺术魁力所在。“朗读是一种有声语言艺术的再创造。朗读也是语文教学的重要任务之一，朗读感情培养是朗读训练的重要组成部分。”[3]可见朗读水平的提高对学生语文整体素质的提高都有非常重要的作用。因此，语文教师应十分注重学生朗读训练，采取有效方法使得学生能够准确把握朗读感情，从而提高学生的朗读水平。
四、摘抄积累材料
关于语文的摘抄积累。郭沫若先生曾有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。”在学习过程中，如果学生能够积累大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能游刃有余，奔弛放达，任凭吞吐。那么，如何加强积累呢？笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。很多老师认为摘抄是语文课外学习的一项任务，其实何必舍近求远，课内这些文章都是经过国学大师们精挑细选出来的优秀文章，特别是这些写景抒情的散文，更是摘抄积累的经典之作。所以摘抄积累首先可以从课内开始，一方面能够熟悉内容，激发学生摘抄的兴趣，另一方面也能使之成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如《春》这篇经典美文，作者用词十分丰富。在整体感知时，我们可以边读边按作者所描写的不同景物摘录自己喜欢的词，如描写春草的、春花的、春风的、春雨的等词。通过这样的积累，既初步感知了春的美景，又为进一步揣摩品味词语打下了扎实的基础。《春》一文中两次出现描写春草色彩的词，“绿绿的”与“青得逼你的眼”，通过比较分析，就能体会到，词语“绿绿的”是描写刚出土的小草嫩绿非常讨人喜爱之态，而“青得逼你的眼”则强调了雨后小草绿得滋润、绿得鲜亮的特点。通过对课文相关内容的摘抄，有利于巩固课堂所学内容。同时在学习结束的阶段我们还可以引导学生通过运用四至六个相关的词语如春意盎然、烘托、繁花嫩叶、花枝招展等词语来写一段赞美春天的话。学生通过摘抄积累和仿写训练，既强化了语言的积累，又深化了对课文内容的理解，进一步加强了写作能力。
同时还应指导学生在课外进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，如荀子《劝学》所说的“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。教师在指导学生进行课外摘抄时，要在不增加学生的课业负担的前提下进行。在内容、形式、时间、容量上要给学生一个自由广阔的空间。让学生按照自己喜欢的方式来摘抄，可以读杂志、读书报；可边读边抄，也可以读后再抄；可以在校快速阅读摘录，也可以在家品味抄写。让摘抄积累成为学生的一种乐趣和需要，真正促进学生主动阅读积累。总之，指导学生进行摘抄，同时还要督促其坚持不懈的学习，使之逐步形成影响学生一生的好习惯，使每个学生读好书，勤积累，在不断地内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
注释：
[1]刘勰著，王利器校笺：《文心雕龙》，上海古籍出版社，1980年版。
[2]叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》，北京：教育科学出版社，1980年版。
[3]叶圣陶：《语文教学二十韵》，人民教育，1962年，第6期。
篇5：写景游记作文：油菜花
我们站在远处，一大片一大片的油菜花映入眼帘，在阳光的照射下像一片金色的海洋，又像春姑娘编织的一条金色毛毯，装饰着这个美丽的春天。
一阵微风吹过，我仿佛看到油菜花在向我们招手，好像在说：“欢迎你们来看我。”近处的油菜花就更美了，有的像亭亭玉立的淑女，有的像在向我点头微笑，有的像金色的小绒球。
这么多的油菜花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。我情不自禁地上前闻一闻，一股清香扑鼻而来，夹杂着花的芬芳，吐的气息。
田野里的景色太美了，是朝气蓬勃的油菜花把它装扮的那么美，如果把眼前的一片油菜花看做一大幅活画，那画家的本领可真了不起啊!
优爸点评：小作者带来的这篇文章虽然不长，但内容很充实，对油菜花的描写很到位，其中，小作者语言真挚，文字中又充满着浓浓的童真童趣，“一阵微风吹过，我仿佛看到油菜花在向我们招手，好像在说：欢迎你们来看我”把油菜花随风摆动的景色联想成油菜花们招着小手，欢迎小作者的到来，形象之余又不失生动的趣味性，在文章中起到了很好的润色效果。优爸建议，小作者在以后的文章中可以多使用这样类型的写作手法，来丰富自己的文章，让内容更具趣味性和生动性，更能引起读者的共鸣。
小作者：徐铭泽
篇6：写景的作文之油菜花
3月31日上午，阳光明媚，春风拂面，学校组织《台州晚报》的小记者到章安油菜花基地采风。我们怀着一颗兴奋的心踏上旅途。一下车，一片金黄的油菜花映入眼帘。远远望去，绿色的田野像铺上了一大块厚厚的黄色的地毯。又好似春姑娘绿裙子上的美丽点缀。一大片油菜花在阳光的照耀下，像金子一样闪闪发光，十分美丽。路两边的`油菜花挨挨挤挤、争相斗艳。
我陶醉地闻了闻，一股淡淡的香味扑鼻而来。蜜蜂嗡嗡地忙碌着，蝴蝶也在凑热闹。一阵微风吹过，油菜花翩翩起舞，我仿佛也成了其中一员，和着清风正在舞蹈了……过了好一会儿，才听到同伴的呼唤，呀!我掉队了!我们走在油菜花从中，在油菜花的海洋里逛游，好像成了画中的人。啊!美丽的油菜花，春天有了你的装扮，显得更加艳丽动人，生机勃勃。名师点评：文章对油菜花的景致描述得十分出色。“绿色的田野像铺上了一大块厚厚的黄色的地毯。又好似春姑娘绿裙子上的美丽点缀。”这样的句子很优美，写出了油菜花田的特色。
“过了好一会儿，才听到同伴的呼唤，呀!我掉队了!”这个细节写得很巧妙，可以充分反映自己的确被美丽的景色吸引住了，“在油菜花的海洋里逛游，好像成了画中的人”。全文语句通顺、用词生动，在写景方面做得很好，把美丽的景色展现在读者面前，写得很好。
篇7：美丽的油菜花-写景作文550字
站在高处向谷内望去，真是乱花渐欲迷人眼。各色各样的鲜花开满了整个山谷，这里一大片，那里一大片，五彩缤纷。特别是那一片金黄格外抢眼，正如油画家狂放地在画纸上泼洒下的金色颜料。油菜花在阳光的照射下，流光溢彩。一阵阵浓浓的花香扑鼻而来，我真想看看它们的真面目呀!于是，我赶紧往油菜花田边跑去。
走进一看，哪里是狂放派的作品?分明是细腻派的精品。一株株油菜花，婷婷袅袅，宛如穿着淡黄衣裙的仙子，却不像莲花一样高洁得拒人千里之外，仿佛天生自有一股亲和力。再凑近观察，我数了数，每朵花都有四片花瓣，有的还是花骨朵儿，像米粒一样大小;有的全开了，非常漂亮;有的才展开两三片花瓣，样子像小喇叭。细细一闻，迷人的清香爬上了鼻尖;轻轻一摸，薄薄的花粉跳上了指甲。一阵微风吹来，油菜花就翩翩起舞，我觉得自已也是一朵油菜花，和它们一起舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，我才记起我不是油菜花，我是在看油菜花呢!
听爸爸说，再过几天花朵调谢了，就会长出油菜籽，我们吃的菜油就是农民伯伯用油菜籽榨出来的。原来，这么美的油菜花在凋谢之后也有这么大的用处，我越发觉得它亲近了。
篇8：初中写景作文：油菜花
家乡的油菜花是一块一块地簇拥在一起，房前屋后、田埂河岸到处都有油菜花的身影，但没有连绵不断、一望无际、让人看得十分过瘾的花海，猛然觉得这一丛一丛的油菜花就像是这个季节街市上流行的装饰品，家家户户都用它来装点，反而显得有些泛滥、雷同、没有个性。一下子，油菜花失去它原先的光华。
这就是我所钟爱的油菜花，我竟然有这样的感觉，真是败兴!一定要把这种思维扳转回来!
坐在行驶的车里，再次眺望起窗外的油菜花。他们有的镶嵌在绿色的麦田里，有的停歇在晶亮的池塘边，有的依靠在宽厚的房屋下，时而星星点点，时而花团锦簇。哦，这一片片的金黄，多像是一个天真、顽皮的巨人，挥舞着黄色的画笔，以地为板随手涂鸦的杰作啊!他边走边画，率性而作，忽而一根狭长的线条，忽而一团重重的笔点，而那一片扑面而来满岸的金黄定是调色板不小心打翻在地，黄色颜料溅撒了一地。
篇9：初中写景作文：油菜花
都说“江汉平原美如画，最是沙洋油菜花。”今年的油菜花节，爸爸妈妈带我到张池“农耕文化体验园”踏青赏花，我才真正体会到了人在画中游的美妙感觉。
一路上，汽车在公路上飞驰，车窗外金黄色的油菜花一片连着一片，就像金色的海洋。微风拂面，送来淡淡花香，令人神清气爽。
来到目的地，一眼就看到路边的广场上聚集了许多卖农副产品小贩：蜂蜜、糍粑、糯米饼、韭菜饼，还有一些叫不出名的野果，真是琳琅满目，应有尽有。
我们随着人群走上了观景台。啊!漫山遍野的油菜花尽收眼底，那金灿灿的油菜花如同一条金色的绸缎，映衬着粉红的桃花，碧绿的垂柳，显得更加灿烂，更加耀眼夺目。不同颜色的油菜花呈现出不同的造型，点缀其间，真是美不胜收。一阵微风拂过，油菜花随风舞动，为我们献上一段优美的舞蹈……
走下观景台，我还观赏了多姿多彩的民俗文化，最有趣的要数踏水车了。我和爸爸一起站在水车上，身体趴在横梁上，使劲的踩下去，清清的水就随着水车流动起来，和着欢歌笑语，飘向远方。
篇10：油菜花开写景作文
近如触手可及的一朵小花……我忍不住低头，嗅她的清香。
却不知无意中一次俯首的仰慕，便洗劫了她全部的金贵。
像吻痕，在热烈的盛夏烫出一串心跳，像诗意，翻开温柔的花瓣，写下无声的情愫……
一朵小黄花，挽着另一朵。一片油菜地，挨着另一片。浩浩荡荡，翻过山脊又扑进沟洼。像我的高傲和卑微，在无人的野径，贴着地皮，郁郁的，长成青草。
又散落天涯……
我的咫尺，远在花黄打亮的天涯之外。
而我，交错于纵横的阡陌之后，圆润了自己……那朵触手可及的小花便隐没在，耀眼的明黄里……我低下头，看见衣襟袖口，沾着她的颜色，和露水。
飞过花田的布谷鸟，也飞过我头顶。吹着口哨的百灵，也吹着我心曲……
我就歇息在我们去过的路旁，一棵树的荫凉搭在身上。当我快要睡着的时候，有些对白反复出现……你就在离我不远的地方，不说一句话。
我的身周开满美丽的格桑花。
洁白的、粉红的、紫蓝的……静静地开放，像梦中的布景。我熟睡时，油菜花提着一串串黄色的铃铛，又翻过一道高岗。
篇11：写景作文：油菜花儿香四溢
写景作文：油菜花儿香四溢
阳春三月,正是油菜花盛开的季节,满眼一片片、一片片黄色的花朵儿开放在太行山区的田野里，山坡上，小溪旁,浓郁郁的馨香荡漾在空气中,把人们的心都熏醉了!
油菜花儿,在春阳的照耀下,金灿灿,黄澄澄，流光溢彩,充满盎然生机.它以娇黄的花朵,缀满枝头,一朵朵,一簇簇,挤在一块儿，嬉闹著眷潮般的大地，把属于金秋的色彩,早早地献给了春天.置身于这如诗如画的美景中,真像到了富丽堂皇的国度，真是美的享受，令人陶然而醉!
香馥馥的油菜花儿,引来成群的蝶儿，翩翩起舞,上下翻飞，招来成群的蜜蜂儿,欢快地干著它们甜蜜的事业.听,那“嗡嗡嗡”的采蜜声,像一支新生活的交响曲,令人觉得山村是那样的恬静、安宁、祥和.油菜最受山里人喜爱.它不择土壤,生命力极强,抗得住严寒冰霜,经得住干旱,受人之少,给人之多，我想,这便是它的美德.无论是田野山川,还是坡坡岸岸,不管把它种在那里,它就在那里倔强地生根、开花、结籽.随即把饱满的菜子奉献给人们,供人们炸油食用，为生活增添香味。
清风徐徐,油菜花泛起一轮一轮的金色波浪,艳丽的花瓣儿,好似节日的礼花,飘然而下.黄澄澄、金灿灿的落英,没半点凄惨,没有“红颜薄命”的伤感,依然黄得热烈,坦荡安宁地与养育自己的大地融为一体,正如龚自珍的诗句说的那样“落红不是无情物,化作春泥更护花.”
闻著那沁人心脾的油菜花香,谯心里不产生对油菜花的爱呢!山民们的富裕有它的功劳.这时我才真正明白,油菜花的开放,并不是向人们炫耀其绰约风姿和艳丽的娇容,而是为人们的生活增添甜蜜与芳馨.油菜花,实在是一种炽热的花,乐观的花.它朴实、无私,虽一生短暂,历经磨难,但不挫锐气,不改对美的追求.啊,这普普通通的小黄花,不正如这纯朴厚道、勤劳智慧的普普通通的山民吗!
篇12：写景作文：你那边的油菜花开了吗
正值盛夏，我这边的油菜花开的越发繁茂，它们是用我对你的思念来当做肥料滋养着的，可你那边的呢，是否也开的如此的灿烂。微风吹过时，是否也会有淡淡清香也会让你陶醉。是否也会想我思念一样，让你思念起我。
我记得你曾对我说过，油菜花像点点繁星，当你低着头轻抚着它们时就好像也接近了星空，这样你就不用再到透过那厚厚的云层去寻找。
我和你从小一起长大，拥有共同的兴趣爱好，也有共同的伤感。
以前的我们总是爱骑着脚踏车，偷偷的`逃课，瞒着父母，独自跑到郊区，沿途欣赏那些美丽的风景，然后躺在草坪上望着蔚蓝的天，哼着那些连名字都不知道是什么的歌。
以前的我们总是那么疯，爱到处跑，拿着自己打工挣来的血汗钱一人买了一个便宜的相机，记录下生活的点滴，因为我们觉得有些美好的时，光是记忆并不能记住那一刻最美好的样子，于是我们爱跑到不固定的地方拍一些回忆。我依稀记得那次，我和你跑到乡下的铁轨，我拿起相机照下你时的景象，那时，阳光撒满了整条轨道，透过相机，我看见那一缕阳光照耀着你，微风拂过的你发稍，好像那一刻我们没有任何烦恼。
以前的我们喜欢跑到爷爷奶奶的油菜花田地里，追着那一只只蝴蝶跑，跑累了就在油菜花地旁的那天小溪流里，脱下鞋子，站在石子上看着水流冲击着双脚，水草抚摸过小腿。再躺在油菜地里听着MP3中的那些歌曲不停的循环着，陪伴我和你进入梦乡，只是我的梦中出现的是多年后的我们还能像现在一样嬉笑打闹，那么你的梦中呢，有油菜花，有你有我吗。
后来你还是走了，我记得那天雨下的特别大，因为它也在哭。走的时候，我想向你献上油菜花，可我跑遍了所有的地方都没有，无奈，我只能将油菜花籽送给了你。现在它开了吗。
后来，我一个人，骑着脚踏车，偷偷的逃课，瞒着父母去到郊区想要寻找什么，可什么也没有。
后来，我一个人，有无数次跑到油菜花地里，铁道上想要寻找什么，可最终什么也没有。
后来，我有一个人跑遍所有我们去过的地方，想要寻找什么，可最终什么也没有，最后的我，只能拿出当年那一叠叠照片看了一遍又一遍，然后狠心放入了一个大盒子，包括对你所有的思念和我们的回忆。
如今，我将这份浓厚的思念牵引出来，因为我想你了。如今，时光悄悄的走过了，可你依旧还在我心里。
篇13：油菜花抒情初中七年级作文
那天中午，我们去理发。从理发店出来时，正好碰见了阿姨陪着哥哥来理发。我忽然看见田边种着大片大片金黄耀眼的油菜花，在中午强烈的阳光的照
射下耀耀生辉。闪亮的金黄色把我们的眼睛灼得有些疼痛，我眯起眼睛轻声说：“好漂亮的的油菜花!金黄金黄的，好像黄金洒在了田边。”一会儿，
我又说：“阿姨，你能不能帮我挖一棵?真好看，养在家里赏心悦目的，而且科学课也可以用上。”
第二天放学，我正在家里做着作业，忽然门铃响了起来，原来是爸爸回来了。爸爸手里提着一个袋子，袋口隐约露出金黄的小巧的花朵。我惊喜地喊道：
“啊，油菜花?!”“是啊!”爸爸得意地笑笑，“这是阿姨给我的，她说……是你要的。”他说完，就和妈妈一起把花儿种好了。
阿姨、小姑、大姨……她们都是爱我的，都把我当亲生女儿看待。就拿这株油菜花来说吧，阿姨工作很忙，但是没有忘记对我的承诺，还是抽出空，下田
帮我挖来，交给爸爸。再比如，昨天我发现自动笔的笔芯用完了，就发了个短信托小姑帮我买。没想到，小姑今天就去买了3管笔芯，让奶奶带来了。想
起这些片段，我的心里暖暖的。
篇14：油菜花的初中作文500字
今天妈妈带我来到郊外的田野观赏油菜花。我早已急不可待，催妈妈车子骑快点，远远的，我已经看见一大片金色的海洋。妈妈告诉我那就是油菜花，走近看，它像金色的小喇叭，一阵风吹来，油菜花翩翩起舞，一棵一棵油菜连成一大片一大片的，有的比我高好多，而有的却比我矮好多，真是参差不齐。黄黄的菜花被绿叶衬托着，好一幅美丽的田野风光啊!
我慢慢走入油菜花地，看到一支脱颖而出长得特别高，我静静地观赏它，它有四片花瓣，呈十字交叉形，我把鼻子凑上去，啊!好一股清香啊!令我心旷神怡，摸一摸它的花心，手上便多了一层黄灿灿的花粉。花心中间还有一个像蘑菇一样的枝，不仔细看一定是看不出来的。枝干上整整齐齐而有规律地长着枝叶，风一吹叶子像生龙活虎的小孩一样随风摇曳。正在这时有几只蝴蝶在周围飞来飞去。我不由得伸手去捕捉它们，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”我可能就是杨万里笔下那个追黄碟的小孩吧!
妈妈告诉我，我们吃的菜籽油是油菜花籽榨取的，我不禁惊叹!这么小小的油菜花该要多少才能榨取一壶油啊!油菜花默默无闻的奉献着自己，从不索取。正像我们辛勤的老师一样默默无私为我们付出一切。