甜津津的河水教案

甜津津的河水教案（精选8篇）

篇1：甜津津的河水教案

活动名称：甜津津的河水

年龄段： 3-4岁 领域：小班综合活动 人数：16 执教者： 徐凡 教龄： 1年 地点： 多功能厅 时间： 2016-10-21 活动目标：

1、在看看、说说、唱唱跳跳过程中，知道好东西要与好朋友分享，激发幼儿交朋友的愿望。

2、知道糖在水里是可以溶化的。

活动准备：

1、课件《甜津津的的河水》PPT。录音机，《唐老鸭有块地》的音乐。

2、大的棒棒糖、玻璃盆、小杯子、碗、勺子、热水等。

活动重难点：

3—5岁的孩子自我中心意识强，往往表现得很自私，分享在这一阶段对他们而言是困难的。分享是学习与他人互动的重要内容，孩子并不是自发地懂得分享的道理的，需要引导和教育，尤其是很小的孩子，他们常常认为凡是他能得到的东西都是属于他的，这其实是很自然的，而糖作为孩子们最喜欢的食品之一，通过一个小故事，以及小实验，直观地让孩子们了解糖能融化使水变甜，激发孩子们愿意与同伴分享。与此同时，活动抓住使糖融化成水时的搅拌动作，鼓励孩子听着音乐用肢体进行表现，在快乐的活动中发挥创造、与人分享无疑是快乐的。

活动过程：

一、棒棒糖导入：

这是什么？它是什么味道的？（不同颜色有不同水果味）

二、观看课件，听故事：甜津津的河水

过渡：看是谁啊？小熊也有根棒棒糖„„

故事演示：幼儿边听故事，边看。

1、提问：小熊不知道水里的朋友在哪儿，有什么办法可以让水里的朋友尝到棒棒糖的甜味呢？

2、追问：棒棒糖放在水里，水会（变得）怎么样？——甜。

3、小结：糖放在水里会溶化的„„水大概会变甜的。

三、跳舞的棒棒糖

1、我们也来试一试。（把棒棒糖放在水里）

棒棒糖溶化了吗？我们一起叫它快溶化„„（幼儿学说）。

2、怎么样让棒棒糖溶化得快点呢？（搅拌：这样搅拌好像在跳舞一样）。它一边游一边在唱歌呢！教师唱：“我有一根棒棒糖，咿呀咿呀吆；会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀吆”，棒棒糖一边唱歌还会一边跳舞呢！

3、我们教棒棒糖跳舞吧，棒棒糖在水里跳舞，就会溶化地快一些的。教师示范。

尝尝水变甜了吗？没有，再让它跳个舞吧！谁也来教教它不一样的动作。

四、甜甜的水

1、现在，你们觉得水变甜了吗？你从哪儿看出来的？

2、你们想尝尝甜甜的水吗？

3、师去每桌分糖水，分享甜甜的水。

4、观看课件——水里的朋友都来啦„„

5．讲述故事最后一段，体验小动物们的愉快情绪。

五、幼儿完整欣赏故事一遍。

六、分享活动。

你想和谁一起分享“甜津津的河水”呢？幼儿用一次性杯子请客人老师分享棒棒糖溶化成的甜甜的水，体验分享的快乐。

附故事：

甜津津的河水

有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正准备要吃，一条小鱼游过来了。小熊赶紧藏起了棒棒糖。小鱼问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小鱼游走了。小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小乌龟游过来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小乌龟问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小乌龟游走了。小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小螃蟹问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小螃蟹也游走了。

河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周围一个朋友也没有，他觉得很孤单，他想：“要是身边有朋友一起吃，大概会很热闹吧?”于是，他就喊了起来：“小鱼，小鱼。”小鱼没有来。他又叫：“小乌龟，小乌龟。”小乌龟没有来。他最后喊：“小螃蟹，小螃蟹。”小螃蟹也没有来，他觉得很难过。“怎么办呢？怎么才能让朋友们一起和我分享呢？”小熊想来想去，终于想出了一个好办法，它把棒棒糖放进水里，不停的搅拌，棒棒糖融化了，小河里的水变成甜甜的啦，朋友们到哪里都能喝到甜津津的河水啦！

篇2：甜津津的河水教案

活动目标：

1．理解故事内容，体验角色的情感变化。

2．感受与大家分享是一件快乐的事情。

活动准备：

1．《甜津津的河水》故事PPT。背景音乐。

2．彩色大棒棒糖一根；透明的大水杯一个；一次性杯子若干。

活动过程：

一、导入活动

1．教师出示一根彩色的棒棒糖：？是什么味道的？这根甜甜的棒棒糖吃上去可能有什么的味道。引导幼儿根据颜色大胆猜测。

2．小熊也有一根甜津津的棒棒糖，它和棒棒糖有一个故事。

二、教师播放PPT讲述故事，体验故事中小熊的心情变化 1．有什么办法可以让河里的动物们都尝到棒棒糖的甜味呢？引导幼儿大胆表述。

2．教师把棒棒糖放在水里，引导幼儿发现搅拌才能让棒棒糖融化的更快。

3．引导幼儿创编棒棒糖跳舞的动作。4.一起分享甜甜的水。5．教师继续讲述故事结尾。让幼儿懂得分享也是一件快乐的事。

三、分享活动：

篇3：罗马:津津乐道的饕餮画卷

罗马汇聚了意大利全国各地甚至全世界的各种菜肴。罗马餐馆很多，各种餐馆达千余家。人们在欣赏浪漫迷人的《罗马假日》同时，也深深陶醉于罗马的美食之中。罗马的美食高贵典雅，味道独特。琳琅满目的面食、奶酪、火腿和葡萄酒等，组成了一幅令美食家津津乐道的饕餮画卷。

前不久，我随团到罗马去考察。考察过程中，结交了当地官员沃姆兹，在他的引导下，我在考察之余，吃到了两种经典的罗马美食：比萨和提拉米苏。在国内曾多次吃过比萨，但同罗马比萨比起来，真可谓天壤之别。罗马的比萨是“薄派”的代表。由精面、蘑菇、火腿、洋蓟、橄榄、洋葱等十余种食材精巧组合而成。香脆的饼皮抹上番茄酱，再撒上乳酪末，铺上香肠、火腿、洋葱圈、橄榄、玉米、蘑菇、马蹄片和红黄甜椒等多种食材，烘烤20分钟左右。一份赏心悦目、美味飘香的比萨就出炉了!烤得后端上桌来，但见裙边微黄而香脆，上敷奶酪藕断而丝连。吃时，将比萨折叠起来，一口下去，饼皮和馅料一古脑进入嘴里，口腔里便立时弥漫着说不出来的惬意。听着音乐，喝着可乐，吃着比萨，真是让人心花怒放。在罗马，比萨饼店举目皆是。罗马人说：到罗马不尝比萨，如同没到罗马一样。

提拉米苏是罗马的一种代表性甜点，厚厚的一层可可粉，纯甜香滑的奶油，散发着馥郁酒香的“夹心”。外国游客对罗马的提拉米苏评价非常之高，形容它们是：芝士与鲜奶油的清爽奶香、蛋与糖的甜润、手指饼干的绵细、咖啡的苦甘、朱古力的馥郁、酒香的醇美醉人，多重层次与滋味交织融合，各种感官与知觉，都在一块小小的提拉米苏里同时获得体验和满足。提拉米苏在意大利文里意为“带我走”，它带走的不只是美味。还有爱和幸福。据说二战时，一位意大利士兵要出征，新婚妻子为他准备干粮时。特地将提拉米苏装进了他的背包。每当这个士兵在战场上吃到提拉米苏时，就会想起美丽的罗马和心爱的妻子。

罗马的美食是地道的地中海美食，它的特色是以水果、蔬菜、鱼、橄榄油为主，加少量肉类。非常健康。谈到肉类，我发现罗马人很爱吃腌肉。当地人称腌肉为“沙洛米”，我品尝到的有香肠、熏火腿等等，味道都很上品。在罗马的餐桌上，我还吃到了米饭。罗马人做米饭的方法很是另类：黄油、香叶做底料，放在锅中加热后倒入生米，加盐搅拌调味。然后放入虾肉墨鱼肉和奶酪，一锅“海鲜什锦饭”就做成了。我吃了两次便发现，这种海鲜什锦饭只宜趁热吃，凉了就会有一股浓重的奶膻味。我在沃姆兹家吃了一顿典型的罗马正餐，其间上了四道菜：煎鸡胸、意式小牛仔肉、意式大虾和香煎肉排。之所以说它典型，是因为罗马人常吃的正餐也就是这四道菜。

我对罗马菜的原生态印象颇深。在一位罗马朋友家进餐时，我坐在桌前千呼万唤等来的不是煎炒烹炸和红烧干煸。而是一盘让我目瞪口呆的水煮大虾!据女主人介绍，罗马人做菜方法与众不同，当地人崇尚天然理念，因而在做菜过程中讲究原汁原味。做鱼、做鸡、做肉，只在锅里煎煎，随便撒些柠檬汁、盐，就开始往桌上端。吃海产品就更简单了，只需在开水里氽煮一下就算大功告成了。至于青菜，那更是原生态了。罗马人崇尚原生态，菜肴是这样，就连冰淇淋也是这样的——罗马的冰淇淋不加任何添加剂，而是以其单纯而又原始的配方来制作冰淇淋。品种有香草、巧克力、开心果、草莓、橘子、水蜜桃等数十种之多。

罗马人进餐是很讲礼仪的。我在罗马期间由于不懂当地用餐礼仪，出了不少洋相。几番观察，牢记一些皮毛：喝汤时要用汤匙舀着喝，不能端起汤盘直接喝，喝时也不能发出声音；吃面包时要将面包掰成小块，抹上黄油，吃一块，抹一块。不能拿着整个面包去抹黄油；吃羊排、牛排时要用刀叉切成小块，边切边吃，不能整块夹至嘴边边咬边吃；用餐过程中喝咖啡时，要用右手捏杯把，左手端碟，喝完一口后。要把杯子放回碟上，茶匙仅用于搅拌。不能用它来舀着喝。

篇4：甜津津的河水幼儿园小班语言教案

1、通过多媒体演示活动，激发学说话的兴趣。

2、在活动中学习汉字“变”。

活动准备：

1、人手一块手帕，字卡若干(变)，若干块大手帕(其中有一块做成老鼠状)。

2、用字卡一张，多媒体演示。

活动过程：

一、多媒体演示：孙悟空七十二变1、这是谁呀?(孙悟空)-----幻灯片2、孙悟空有些什么本领?(畅谈)3、碰到妖魔鬼怪能变出不同的样子打败他们。孙悟空的本领真大，你看他在干什么?(演示七十二变：变小鸟、房子、老鹰、小狗等)4、说说孙悟空变出了什么?

二、魔法手帕变变变 (认识汉字“变”)1、孙悟空能变出那么多的东西，今天他也送给小朋友一样东西，是什么呢?(幻灯片----变 集体念)2、孙悟空告诉我，这个“变”字有很大的本领，是什么本领呢?(示范向手帕吹气，同时说“变变变”)3、这块手帕有了魔法，成了一块魔法手帕能变出很多的东西，怎么变呢?孙悟空告诉我要说一句咒语，让我试一试，你们听一听说的是什么?(示范一次，念一次，幻灯看一次，集体念汉字“变”)三、游戏：找字(巩固对汉字的认识)1、孙悟空说也要送给小朋友每人一个字宝宝，在那里呢?请你们去找一找。

2、找到了念一念3、变一变----变成魔法手帕。(字卡放进口袋)四、魔法手帕变一变1、你们现在也有了一条魔法手帕，它能变什么呢?请你们想一想，然后边念咒语边来变，好吗?(自由讨论，巡回指导。)2、幼儿表演(鼓励大胆想象及讲述)3、魔法手帕陪我们玩累了，让它们去洗个澡休息吧!(收手帕进箩筐)五、游戏：魔法娃娃1、(出示字卡)让我们变成“魔法娃娃”吧!(说变变变，向幼儿吹气，随之做相应动作，变成魔法娃娃)。

2、我们现在是魔法娃娃，你想变什么呢?现在我们听音乐一停，我们就站住变成你想变的东西，看谁变的最有趣最好玩!

篇5：甜津津的河水教案

活动目标：

1、理解故事内容，体验角色的情感变化。

2、感受与大家分享是一件快乐的事情。

3、大胆说出自己的理解。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备：

1、《甜津津的河水》故事图片、贴片一套。背景音乐。

2、彩色大棒棒糖一根；透明的大水瓶一个；一次性杯子若干。

活动过程：

一、导入活动

1、教师出示一根彩色的棒棒糖：这是什么？是什么味道的？（学习词语：甜津津）

2、小熊也有一根甜津津的棒棒糖，看看它和棒棒糖会发生一件什么有趣的事呢？

二、幼儿分段欣赏故事，体验故事中小熊的心情变化

1、教师边操作图片边讲述故事第一段。

2、提问：哪些动物游来了？小熊是怎么做的？怎么说的？

3、教师与幼儿讨论：

（1）小熊明明在吃棒棒糖，可朋友们问他在干什么的时候他总说“没干嘛”、“没干嘛”，还把棒棒糖藏了起来，他为什么要把棒棒糖藏起来呢？

（2）小熊有点小气，它的朋友们会喜欢它吗？

4、讲述故事第二段。提问：

（1）小熊呼唤小动物的时候，它们来了吗？

（2）小熊一个人吃棒棒糖它会觉得开心吗？为什么觉得不开心？

（3）小熊一个人吃棒棒糖非常孤单，它该怎么做呢？

（4）现在小熊很想和朋友一起分享棒棒糖，有什么办法可以使河里的朋友都能吃到这根棒棒呢？

6、讲述故事最后一段，体验小动物们的愉快情绪。

三、幼儿完整欣赏故事一遍。

四、分享活动。

1、老师也想请小朋友们一起分享甜津津的水，（把棒棒糖放进透明瓶里搅拌）观察瓶里慢慢溶化的棒棒糖。瓶里的水变甜了吗？（放音乐，请1-2名幼儿上来帮忙搅拌）。

2、你想和谁一起分享“甜津津的河水”呢？幼儿用一次性杯子分享棒棒糖溶化成的甜甜的水，体验分享的快乐。

附故事：

甜津津的河水有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正准备要吃，一条小鱼游过来了。小熊赶紧藏起了棒棒糖。小鱼问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小鱼游走了。

小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小乌龟游过来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小乌龟问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小乌龟游走了。

小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小螃蟹问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小螃蟹也游走了。

河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周围一个朋友也没有，他觉得很孤单，他想：“要是身边有朋友一起吃，大概会很热闹吧?”于是，他就喊了起来：“小鱼，小鱼。”小鱼没有来。他又叫：“小乌龟，小乌龟。”小乌龟没有来。他最后喊：“小螃蟹，小螃蟹。”小螃蟹也没有来，他觉得很难过。

“怎么办呢？怎么才能让朋友们一起和我分享呢？”小熊想来想去，终于想出了一个好办法，它把棒棒糖放进水里，不停的搅拌，棒棒糖融化了，小河里的水变成甜甜的啦，朋友们到哪里都能喝到甜津津的河水啦！

教学反思：

活动以幼儿喜欢的棒棒糖着手，引导幼儿走入《甜津津的河水》这个故事中。帮助幼儿了解故事内容，从而引发问题“怎样能让河里的尝尝棒棒糖的甜味?”激发幼儿交朋友的欲望，知道与同伴共同分享才能交到好朋友。帮助幼儿了解糖在水里是可以溶化的，并通过音乐、肢体动作等方法进一步激发幼儿参与活动的兴趣。

不足之处：

由于经验的缺失，锻炼的机会还不够多，既要克服紧张的情绪按照自己的教案流程进行活动，又要照顾到孩子们的临场反应，还要照顾到孩子们的纪律，使我觉得自己的眼睛不够用。

小班优质语言教案《甜津津的河水》含反思这篇文章共4561字。

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篇6：甜津津的河水说课稿

一、活动目标：

1、在看看、说说、唱唱跳跳过程中，知道好东西要与好朋友分享，激发幼儿交朋友的愿望。

2、知道糖在水里是可以溶化的。

二、活动准备：

1、课件《甜津津的的河水》PPT。录音机，《唐老鸭有块地》的音乐。

2、大的棒棒糖、玻璃盆、小杯子、碗、勺子、热水等，汉字“甜”。

三、活动过程：

1、棒棒糖导入：

这是什么？它是什么味道的？（不同颜色有不同水果味）

2、观看课件，听故事：甜津津的河水

过渡：看是谁啊？小熊也有根棒棒糖……

故事演示：幼儿边听故事，边看。

（1）提问：小熊不知道水里的朋友在哪儿，有什么办法可以让水里的朋友尝到棒棒糖的甜味呢？

（2）追问：棒棒糖放在水里，水会（变得）怎么样？——容易。

（3）、小结：糖放在水里会溶化的……水大概会变甜的。

3、跳舞的棒棒糖

（1）我们也来试一试。（把棒棒糖放在水里）

棒棒糖溶化了吗？我们一起叫它快溶化……（幼儿学说）。

（2）怎么样让棒棒糖溶化得快点呢？（搅拌：这样搅拌好像在跳舞一样）。它一边游一边在唱歌呢！教师唱：“我有一根棒棒糖，咿呀咿呀吆；会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀吆”，棒棒糖一边唱歌还会一边跳舞呢！

（3）我们教棒棒糖跳舞吧，棒棒糖在水里跳舞，就会溶化地快一些的。教师示范。

尝尝水变甜了吗？没有，再让它跳个舞吧！谁也来教教它不一样的动作。

（4）给创编的孩子尝一尝，提问：甜吗？那好，去黑板上贴一个甜字。谁再来教教棒棒糖跳舞？同上3次

4、甜甜的水

1、现在，你们觉得水变甜了吗？你从哪儿看出来的？

你们想尝尝甜甜的水吗？会是几个甜呢？师幼一起数黑板上的甜字：1、2、3、4现在会是几个甜呢？幼儿猜说（6个、8个……）

3、师去每桌分糖水，分享甜甜的水。

4、观看课件——水里的朋友都来啦……

5、活动延伸：到了中午，玻璃杯里的水会是几个甜呢？

综合活动《甜津津的河水》说课稿

一、说教材

《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜美，深受小朋友的喜爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我根据小班幼儿的年龄特点和学习兴趣选择了综合活动《甜津津的河水》为教学内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有经验，又有利于其长远发展。

二、说活动目标

教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我制定出以下活动目标。

1、知道糖在水里可以溶化，溶化的速度与搅拌的速度有关。

2、理解故事内容，体会分享的快乐。

3、能创编棒棒糖跳舞的各种动作，尝试用肢体语言表达快乐的情绪 其中重点为让幼儿知道糖在水里可以溶化，难点为溶化的速度与搅拌的速度有关。

三、说活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展需要，活动准备必须与目标，活动主

体的能力，兴趣需要等相适应，所以根据需要我特制定出以下活动准备：、根据故事《甜津津的河水》制作的 PPT 2、音乐《王老先生有块地》（我是一根棒棒糖，会跳舞的棒棒糖咿呀咿呀呦）、棒棒糖、透明玻璃杯、一次性小杯、勺子

四、说活动过程

在以上辅助材料准备中，我设计了以下活动流程。1、设疑提问，激发兴趣。、播放课件，感受故事情节，体会分享的快乐。3、游戏操作，肢体语言表达快乐的情绪。4、分享实验结果

（一）在第一环节设疑提问，激发兴趣中，我采用了问题设疑法，如激发兴趣地提问，这是什么？你们猜猜它是什么味道呢？与幼儿熟悉喜爱的棒棒糖导入将孩子们的注意力一下子就集中到活动中。

（二）在第二环节中，播放 PPT 让幼儿欣赏故事，感受小熊的心情变化，小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢？在此我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，幼儿情感发展特点受情景制约，受他人表情的影响，易引发、易感染情绪，情感不稳定教外露，我结合一些情感提问如：小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖，小熊后来为什么很难过，我们该怎么帮助小熊呢？从中让幼儿体会到分享的快乐。在此同时，我还采用

了讨论法，有什么办法可以使这根棒棒糖的甜味，也能让河里的朋友尝到。让小熊快乐起来？在这里出现了一个知识点，糖放在水里会溶化。

（三）在第三个环节中，通过实践操作后，老师和幼儿共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察中发现，在发现中探索，从中我运用了提问法、实验操作法和论证法，通过一次次实验结果的对比，让孩子明白了搅拌的速度越快，棒棒糖越来越小，水变得越来越甜。充分的让孩子明白原来搅拌棒棒糖可以让它溶化的更快一点，溶化的速度和搅拌的速度有关，从而突破了本活动的重难点。

期间，因为在棒棒糖溶解的过程需要等待，所以我借用音乐，运用了游戏法，巧妙的采用肢体语言表现棒棒糖搅拌的姿势。因为游戏是幼儿的天性，它具有教育性，娱乐性、创造性，我就引导幼儿扮演棒棒糖，通过音乐旋律《王老先生有块地》，把歌词我是一根棒棒糖，咿呀咿呀哟，会跳舞的棒棒糖咿呀咿呀哟，这是一首节奏感很强的歌曲，幼儿很容易合着节拍边唱边跳，从中就能让幼儿自由创编各种不同的棒棒糖跳舞的姿势，感受到肢体语言所带来的快乐情绪。

（四）在延伸活动中，我让孩子把糖水带给其他小朋友分享，潜在的明白了一根棒棒糖溶化后能使很多人分享到甜味。感受到分享的快乐。

综合活动《甜津津的河水》教学反思

小一班

宋丽丽

《甜津津的河水》是一次整合的小班综合活动。活动第一环节中，以幼儿喜欢的棒棒糖着手，引导幼儿走入《甜津津的河水》这个故事中。第二部分是以教师为主，帮助幼儿了解故事内容，从而引发问题“怎样能让河里的尝尝棒棒糖的甜味？”激发幼儿交朋友的欲望，知道与同伴共同分享才能交到好朋友。第三环节是解决问题的过程，帮助幼儿了解糖在水里是可以溶化的，并通过音乐、肢体动作等方法进一步激发幼儿参与活动的兴趣。通过教学设计及实际教学我对此活动进行了简单的反思。

一、运用生活内容理解科学问题

小班幼儿年龄小，对科学认知的较少，对科学问题不易理解。而我选择幼儿喜爱的棒棒糖为活动的主要线索，由于它是幼儿生活中所常见的也是幼儿非常喜欢的，一下子就引发了幼儿对活动的兴趣，积极主动地进入了教学情境中。在引导幼儿理解溶化的过程中，我让幼儿在不同的时间段尝水的甜度，让孩子亲自感受到水越来越甜，棒棒糖越来越小。

二、融入音乐舞蹈让“等待”变得快乐

由于糖的溶化需要一定的时间，如果在活动中让幼儿等待糖在水中慢慢溶化，小班的幼儿恐怕没有这个耐心，而为了让等待变得更快乐，我在这一环节中融入了学棒棒糖跳舞，让幼儿用快乐的舞蹈代替

了枯燥的等待，并在每次舞蹈后去品尝水的变化，让幼儿更好的理解了糖在水中的溶化，使教学目标生动的在活动中完成。

三、加强对个别幼儿的关注

在活动中，由于我没有及时关注个别幼儿，造成个别年龄较小的小朋友提前就把棒棒糖吃掉了，没有很好的感受到糖在水中的溶化。

篇7：津津有味的经济学

《最好用的101个经济法则》不同于经济学以往的长篇巨作，它通过短小的篇章，将纷繁复杂的经济现象和人们的日常生活结合在一起。作者韩国人金敏周希望通过这种方式使经济学普世化，通俗化和趣味化，让大多数人都能通过身边常见的现象明白深奥的经济学原理，从而为自己的人生理财做出正确的、不失大方向的选择。

法则

在日常生活中，很多经济法则在无形中发挥作用，如海因里希法则、长尾理论、恩格尔系数、摩尔定律等。

文中以哈恩里希法则为例，向我们说明该法则在生活中的运用。该法则指出，如果发生了一次重大的产业灾难的话，背后必有29件原因相同的小事故和300件隐患，也就是说不存在无法预知的灾难。对于经济危机，对于通货膨胀，对于失业率飙升，我们都能用该法则找出那些细微的隐患，问题是我们是否能提前避免，以及在灾难发生之前我们是否知道哪些隐患是真正的隐患。另外，该法则认为，消费者对商品满意时会向6人传播，但不满意时会向22人传播，这就说明了毁灭一个品牌比建立它难4倍。

效应

虚荣效应，黑天鹅效应，光环效应，巴菲特效应，这些效应在日常生活和经济学中到底都有着怎样的表现呢？虚荣效应很好地解释了为什么奢侈品能够存在，理由竟然是“价格越高越好卖”。因为高档商品上市最先购买者实现了享受和使用高档商品的荣誉感；而当该商品市场占有率达到一定程度后，该荣誉感消失。光环效应是“和有魅力的人合作可以更快地成功”，这就是为什么家长都愿意让自己的孩子和好学生多交往的原因。

魔咒

无论是人生还是经济，人类似乎从来都没有能够逃离魔咒的掌控。技术革新是人类社会经济发展的必由之路，但是革新中的成功和失败仅有一线之隔。因为技术的变革会要求消费者做出相应的改变，如果技术带来的便利不足以抵消消费者为之付出的代价，则该革新一定失败，反之则成功。

提到专家魔咒，相信很多人会无奈一笑。现实中专家给出的答案往往是错误的。爱足球的人都知道贝利魔咒的威力，仿佛上天有一双无形之手在左右着时局的发展。

另外，作者还列举了理论、悖论、原理、综合征、谬误等浅显易懂的经济学常识，你甚至能读到“幸福计算法”、“懦夫博弈”、“里程碑霉运”和“续集霉运”这样匪夷所思的篇章，这些理论在现实中都有活生生的例子，你会觉得作者所言不无道理。

一本能将阳春白雪的经济法则，以深入浅出的方式映射到日常生活中的书，值得你认真地翻阅，你或许能常常为之恍然大悟或会心一笑。

篇8：幼儿园小班语言教案：甜甜的河水

一、活动目标：

1.让幼儿在理解的基础上,记住故事的主要角色并学会说故事中小动物们的对话。

2.愿意和同伴分享甜甜的棒棒糖,知道分享的快乐。

3.体验表演活动的乐趣。

二、活动准备：

1.《甜甜的河水》幻灯片2.棒棒糖一跟,小熊、小鱼、小螃蟹、小乌龟图片挂件若干3.邀请译名大班幼儿扮演小熊三、活动过程：

1.棒棒糖导入教师：这是什么？它是什么味道的？

2.学习故事。

教师：这根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢,大家想不想听？在听这个故事之前,请宝宝们想一想,故事里面有哪些小动物？

教师边做动作边讲述故事。

提问：故事讲完了,现在哪个宝宝来告诉我故事里面有哪些小动物？

教师：这个故事真有趣,现在请宝宝边看图再来听一遍。这一次宝宝听的时候想一想,小鱼、小螃蟹、小乌龟都对小熊讲了什么话？

教师放映幻灯再一次讲述故事。

提问：小熊先遇到了谁？碰到小鱼后,小熊马上把棒棒糖放在哪里了？小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？

小鱼游走了,谁又来了？碰到小螃蟹后,小熊马上把棒棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话）小螃蟹游走了,谁又来了？碰到小乌龟后,小熊又把棒棒糖怎么样了？小乌龟对小熊说了什么？小熊又是怎么说的？（可以男女分角色来学说小乌龟与小熊的对话）教师：水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周围一个朋友都没有,小熊心里怎么样了？为什么？

教师：小熊知道自己错了,可是,怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？谁来帮帮小熊。

教师：小熊想到了个更好的.办法,它把棒棒糖放在水里,搅啊搅,甜甜的棒棒糖融化了,河水就变成什么味道啦？

教师：河水变甜了,水里的朋友都出来了,都喝到了甜甜的河水,它们又成为了好朋友。现在,请宝宝动动小脑筋帮这个故事取个名字吧！（甜甜的河水）3.角色表演教师：这个故事真好玩,我们现在来把它表演出来吧！看！小熊来了呢,它的好朋友在哪呢？（让幼儿各自在椅子下拿出图片挂件挂起来）师幼共同表演《甜甜的河水》。