套路作文（精选9篇）
篇1：套路作文
“城市套路深，我要回农村。”这句话是大伙儿中套路后经常说的一句话。这句话虽然只有短短十个字，却生动形象又滑稽地点明了人们的心声，也用强烈的情感批判了社会上的不良风气。
记得老师曾经给我们讲过一个真实的故事：一个年轻人在一条小路上看到一沓钞票，不由自主地捡了起来。不料这是两个小混混的圈套，小混混看他捡了后，立马跑过来说他拿了他们的5000元钱，而事实上里面只有块。年轻人只能拿出来2000元，于是小混混就抢了他的手机，让他回去拿钱来换。等年轻人不得不回去拿钱时，两个小混混趁机逃走了。
我认为这种社会风气极不端正，本来应该是幸福美好的生活中，却有“钓鱼”、“碰瓷”出现，这种风气，也就是套路，使得一些意志不坚定的人误入歧途，最终走上了犯罪的道路。就是因为有想“一夜暴富”的不良分子的存在，使我们生活在一个处处谨慎的世界里。也就是因为有这些人，使现在的社会不再互相信任，这样的风气有弊无利，应该大大消灭此风。
我还从网上看到过类似的视频。视频里一个小学生放学，回家路上遇到了一个倒在地上的老太太，老太太让小学生扶她一下，不料老太太竟趁机抓住小学生的腿不放，还问小学生要钱。小学生就问老奶奶要手机打电话给家长，令人意想不到的是小学生接过手机，并没有给家长打电话送钱来，反而拿着手机直接跑掉了，边跑边开心地说：“我有手机啦!我有手机啦!”
现在真的太缺少善良这种品质了。大多数留下的都是尔虞我诈，看看文中的小学生，小小年纪就不学好，居然拿过手机便跑;再看看老太太，作为一个年老的长者，本应该和蔼可亲，真诚地呵护晚辈。然而这位老太太，却是“豆腐脸刀子心”，竟然会去骗一个年幼无知的小学生。
哎，如果没有这些可恶的套路，未来就充满了美好的遐想;如果没有这些可恶的套路，孩子们就有一个纯真的童年;如果没有那些可恶的套路，社会的明天，是多么值得期待!
公众号：南山竹君作文
篇2：套路作文
陈述现状：
The term “„„” may by no means sound strange to most people in this day and age.Does anyone hold the same attitude towards “„„”?Definitely not，as to this issue, opinions vary from person to person.阐明对立观点：
For those who hold the opinion that„正面观点claim that,firstly, 理由之一
Secondly, 理由之二
However, others maintain that„反面观点，first and foremost，理由之一
Moreover, 理由之二
阐明我的观点：
If I were forced to agree with one of the two opinions, I, doubtless, stand by the idea that„你支持的观点
in the first place, 理由之一
in the second place , 理由之二
篇3：套路作文
关键词：竞赛规则,武术套路,发展趋势
从1958年以来,武术套路竞赛规则经过若干次的修改,直到2003年12月1日,中国武术协会审定的武术套路竞赛规则(试行)历经三年的修改完善,已基本定型,并且从2003年起在武术套路冠军赛、全国武术锦标赛中陆续使用。2007年又对武术套路竞赛规则进行了简单修改,使规则不断趋于完善。武术套路竞赛规则推动武术竞赛项目的发展,武术竞赛项目的发展又促进规则的不断完善。纵观历次武术套路竞赛规则的修改,都会对武术套路的技术动作产生巨大影响,使得武术套路向着良性可持续发展的道路迈进。探寻规则的变化,寻找未来的武术套路发展的方向,对运动员和教练员有计划、有组织、有目的地安排训练任务具有一定的帮助作用。
1 武术套路竞赛规则的发展
1958年以前的武术套路竞赛,没有按男女、拳种和器械区分开来,也没有统一的规定套路,更没有详细的评分细则。比赛运动员的套路都是各自师傅教的或自编的。裁判也只是根据个人的演练水平,分大概的3个等级,然后类出1、2、3的等奖,这一情况不利于武术套路的开展,直接影响到武术套路技术规范化的进行。
1958年规则将竞赛内容按项目分类,规定了竞赛套路的组别和内容、正确动作规格标准以及错误动作扣分标准,规则中允许创编自选套路,每个运动员至少要报3种类型的拳械。
1965年第二届全国运动会,武术被列为表演项目,这次表演不受以往规则的限制,形式多样,充分展示了武术丰富多彩的内容。1973年武术套路竞赛规则对评分标准作了适当的修改,同时增补了难度动作加分的条款,使大批青年运动员脱颖而出。
1979年武术套路竞赛规则对武术动作规格、基本功、攻防意识及技术特点等方面的要求以及对一些非武术动作的明确限制。使武术套路演练中的舞蹈化倾向得到一定的遏制,武术本身的特点得到了加强。
1984年制定的武术套路竞赛规则对低级趣味动作及比赛中不必要的喊叫现象做出了处理,明确规定器械规格、重量及对套路演练过程中发声的要求,使武术演练中的花哨动作进一步减少。1991年武术竞赛调整了评分标准中各项错误扣分的分值,裁判的评分更加细致,并且对套路中某些步型和动作组别的规定进行了修改。
1996年武术套路竞赛规则规定动作规格分值6.8分,演练水平3分,创新难度分0.2分。规则还附有主要项目的动作规格、演练水平的常见错误和扣分办法,为裁判评分提供了具体依据。
2003年颁发的武术套路竞赛规则在竞赛组织机构和评分方法上都进行了改进。各项比赛的满分为10分。其中动作质量的分值为5分;演练水平的分值为3分;难度动作的分值为2分。
为了准备第九届世界武术太极表演赛和北京2008年武术比赛预选赛,以及2007年下半年全国武术套路比赛,武术管理中心对2003年武术套路竞赛规则又做出了一些调整,细化了难度动作并且对运动员套路编排提出了新的要求。
2 1991年至2007年武术套路竞赛规则的区别
2.1 提高了裁判工作的透明度与准确性
几十年以来,武术套路项目技术水平主要对动作规格和精、气、神、意进行模糊评定,每一个裁判员要对运动员的动作质量、演练水平、难度动作进行评定,最后给出运动员的得分。运动员在比赛时演练的动作转瞬即逝,一个裁判要同时兼顾几个方面很容易出现错误或遗漏。
从表1的武术套路竞赛规则中的评分方式和裁判人员的变化我们可以看到武术套路裁判工作逐渐变得更加透明,而且大大提高了裁判工作的准确性。1991年规则所采取的是“整体评分”方式,裁判员根据自己的经验和理解进行自由评分。1996年规则采取的是“分块评分”方式,将裁判员分成两组,分别评判运动员的动作规格和演练水平的分数。裁判员的数量也增加了,使评分工作趋于准确公平。2003年和2007年的评分方式是“切块评分”,将裁判员分成三组,即动作质量(A组)、演练水平(B组)和动作难度(C组),这样使裁判向评判的专一化、权力分散化的方向发展。各组裁判有针对性地对运动员进行打分,有利于裁判员集中注意力,专注于某一方面的裁判,不至于顾此失彼。
2.2 出现难度动作分值
从表2中规则可以看出:从1991年至1996年,武术套路评分内容主要分为两块,动作质量和演练水平,而2003和2007年的规则中出现了难度动作的分值。旧规则的整个分值体系全都是以动作质量(规格)和演练水平为基准。这时的规则中没有难度的分值,难度动作只是在项目的内容、结构、布局上给予整体考虑进行评分。2003和2007年的规则进一步缩减动作质量和演练水平的分值,增加了难度动作的分值。这一时期动作质量分值为5分,演练水平为分值3分,难度动作分值为1.4分,连接难度0.6分。
2.3 增加了武术套路编排的自由空间
1991年和1996年的规则明确规定了自选项目必须选做不同组别的一定数量的步型步法、手型手法、平衡跳跃动作以及器械和方法。而2003年的规则中对此没有了限制,2007年的规则对此限制也没有1991和1996年那样严格。这样,运动员编排套路的自由空间扩大,可以充分发挥自己的想象力,创编出符合自身特点的、个性特征突出的、风格各异的个性化套路。
3 2003年与2007年武术套路竞赛规则的区别
为了准备第九届世界武术锦标赛和北京2008年武术比赛预选赛,以及2007年下半年全国武术套路比赛(精英赛、国际邀请赛、冠军赛),国家武术运动管理中心在2003年的武术套路竞赛规则的基础上又做出了一些调整。
3.1 调整演练水平分数段分值
从表3可以看出2003和2007年的规则对演练水平进行了细致的调整,将演练水平分成了3个档次9个级别,并且在每个级别中都注明了相应的分数。但2003年规则每一档次之间具有盲点,裁判员无法选择盲点中的分值进行打分,而2007年规则对这一盲点进行了调整,更加细化了演练水平的评分方法。
3.2 增加自选套路编排内容
从表4中可以看出,2007年规则对套路编排又进行了细化,特别是出现了关于利用比赛场地位置的相关规定,这就避免了运动员将难度动作集中安排在某一固定位置,而引导运动员充分利用场地,从而提高观赏效果。
3.3 重新修改了自选套路的内容规定
2003年以前的规则中明确规定了自选项目必须选做不同组别的一定数量的步型步法、手型手法、平衡跳跃动作以及器械的方法。而2003的规则中对此没有了限制。运动员在自选项目的套路比赛中除了必须选一定组别的难度动作外,可以任意选择任何动作组成套路。虽然在一定程度上扩大了运动员编排的空间,但在一定程度上也导致了运动员动作规格的下降。在2007年的规则中考虑到武术套路国际化的问题对自选套路的内容又重新进行了规定。
3.4 调整了连接难度分值
2003和2007年的规则在动作难度上没有进行分值调整,而是在连接难度分值上进行了一定的改变,由原来的完成A级连接难度可获得0.05加分改为0.1加分,完成一个B级连接难度可获得0.1加分改为0.15加分,完成一个C级连接难度动作获得0.15加分改为0.20加分,完成一个D级连接难度获得0.2加分改为0.25加分。
4 武术套路新规则实施以后武术套路技术的变化
在2002年的武术套路锦标赛中,运动员最后名次的好坏主要取决于难度动作的完成情况,动作质量和演练水平所起的作用不明显或者是几乎不起作用。
教练员、运动员在2002至2003年期间,把近似于全部的精力都放在了抓动作难度上,这时演练水平等受到了忽视或无法顾及,从而造成演练水平下降。动作难度的基本完善后,各队教练员逐渐将训练重点又放到了演练水平和动作质量上来。在2004年以后的比赛中,运动员取胜的主要因素是动作质量和演练水平,而难度动作对最后成绩的影响很小甚至于没有。在这种情况下决胜的关键在于运动员动作质量和演练水平的高低。但是,想要高质量地完成难度动作又要充分发挥出运动员自身的技术水平和独特的演练风格,这需要武术套路运动员强大的专项身体素质作后盾。如今大多数优秀的武术套路运动员由于身体素质的原因,一般将难度动作较高的C组难度动作+连接难度,集中编排在套路的前两段,将难度动作较低的B组和A组的难度动作+连接难度,编排在套路的后两段,这样造成千篇一律虎头蛇尾的套路编排形式,并且无法充分体现出个性化的套路编排以及个人的演练魅力。众所周知,在体操比赛中,运动员能否取得优异成绩在很大程度上取决于最后腾空落地的瞬间,因此体操各项目的最后阶段总能扣人心弦。如果武术套路运动员有良好的体力,教练员就可以合理地安排难度动作的出现时机,改变现在虎头凤尾的套路结构,必将大大提高观赏性,形成精彩迭起的热烈场面。因此,我们除了重视难度动作、动作质量和演练水平的训练以外,更应该将武术套路运动员专项身体素质的训练放在整个训练计划的重要位置。根据武术套路技术的发展方向,我们应该认识到运动员的训练重点是在保证难度动作完成质量的情况下,重视动作质量,增强运动员各项身体素质,提高演练水平,形成自己独特的风格。
5 结论与建议
5.1 结论
武术竞赛规则的变革是促进竞技武术发展的主要原因之一。在1996年武术竞赛规则修订之前,武术规则处于不成熟期,许多规定不利于武术套路的发展与传播。2003和2007年的武术竞赛规则将难度动作分数增加到2分,这一时期运动员训练重点是难度动作。
5.2 建议
新规则应向简化,易操作的方向发展,这样有利于基层武术比赛的评定和武术运动的普及与开展。限制规则中难度动作的数量,避免过多追求难度动作,忽略武术基本技术的倾向。教练员在加强难度动作训练的同时,也要重视运动员动作质量、演练水平和身体素质的训练。
参考文献
[1]王继生,苏学良.武术套路竞赛规则的发展历程研究[J].首都体育学院学报,2006(5).
[2]杜胜林,洪浩.现代武术竞赛五十年回顾与展望[J].武汉体育学院学报,2004(1).
[3]秦子来.从竞赛规则的演变看武术套路运动发展趋向[J].中国体育科技,2006(4).
[4]张茂林,冯瑞.武术套路竞赛规则的演变及其对武术发展的影响[J].体育学刊,2006(12).
篇4：套路作文
按照收信人的不同，可粗略地将书信分为写给熟人的书信和写给陌生人的书信。相应地，书信的开头写法也是不同的。
写给熟人的书信开头应以寒暄、问候为主。不必写得特别复杂，毕竟这不是书信的重点，但也不可太过口语化，如“Hi！”“Hello！”等。笔者在这里罗列了一些常用的书信寒暄用语，同学们可以针对不同类型的书信选择合适的套路作为开头的第一句话。
句型模板
How are you doing these days？ （你最近过得怎么样呢？）
How are you getting along with your schoolwork？ （最近你的学业怎么样呢？）
I have been missing you a lot since we last met. （自从我们上次见面以来，我一直很想念你。）
Thank you so much for your previous help， and I had a good time at your home. （非常感谢你之前的帮助，我在你家过得很开心。）
写给陌生人的书信开头需要先自报家门，进行简单的自我介绍。大家千万不要在写给陌生人的书信开头使用寒暄用语。想象一下，如果你在一篇投诉信的开头写了一句“你最近好吗”，这是多么不合时宜呀！那么，简单的自我介绍应该如何写呢？大家可以参考这个句型模板：I am Li Hua， a 18-year-old student/boy/girl from Class 2， Grade 3， No. 7 Senior High School， who ...大家可不要小瞧这种套路，很多高考英语作文参考范文的第一句都是这么写的，其得分点有两处：①第一个逗号之后的部分是同位语结构，它用来对“我”作进一步的介绍；② Who引导的定语从句结构能让作文在开篇第一句就有亮点。如果题干当中出现了“我”的国籍、居住地等其他信息，同学们可以灵活地对句型模板中的信息进行删减、替换。
2
开头第二句：写信目的
当你完成了书信的第一句话，或者试卷上已经给出第一句的寒暄/自我介绍时，我们就可以开始写开头的第二句话了，其作用是表明写信目的。值得注意的是，中国人喜欢较为委婉的表达方式，往往会将自己的真实目的写在文章的最后，但英语国家的人们却往往习惯开门见山，将主旨句放在文章的开头。因此，我们在写作文时也要遵循这个原则。
如果按照功能来划分，我们可以将书信分为邀请信、申请信、询问信、求助信等类型。接下来，笔者就以这四类书信为例，跟大家分享一下不同目的书信的一些写作套路。
（1） 邀请信
如果题干中说明你邀请的对象是你的好朋友或笔友等熟人，开头可以寒暄、问候为主。但如果你邀请的对象是你不熟悉的老师、教授等，你就需要先自报家门了。接下来，你需要介绍自己想要邀请对方做什么事情，可能是参加活动、会议等，也可能是约稿。
句型模板
I would like to ask you to ... （我想要请您/你……）
I am writing to invite you to ... （我写信是想要邀请您/你……）
（2） 申请信
由于接收申请信的一方可能并不知道你是谁，所以你需要在第一句先进行自我介绍，然后再热切地表达自己多么想要申请某个职位、某项工作等。
句型模板
I am willing to apply for ... （我想要申请……）
I would like to apply to do ... （我想要申请做……）
（3） 询问信
由于对方往往是你不认识的人，所以需要先进行自我介绍，然后再把你想要询问的内容概括清楚即可。
句型模板
I intend to consult you about ... （我想要向您/你咨询有关……）
I am writing to ask for some information about ... （我写信是想要了解有关……的情况。）
需要提醒大家的是，在开头段还不需要具体交代询问的内容，可将其放在下一段中逐条地询问清楚。
（4） 求助信
由于我们常常会向自己认识的人寻求帮助，所以开头第一句用寒暄语就可以了。然后，一定要有礼貌地表达自己需要寻求什么帮助。
句型模板
Could you please do me a favor and do ...？ （请问您/你能不能帮我做……呢？）
I would appreciate it if you could do me a favor and do ... （如果您/你能帮我做……，我会非常感激。）
纵观高考英语全国卷写作题，我们会发现几乎每年考查的都是应用文，而在这其中，书信类作文又占据着相当大的比例。所以，对于备战高考的同学们来说，掌握好书信类作文至关重要。俗话说“万事开头难”，一篇作文开头的质量直接影响着整篇作文的分数。如何才能让你写的书信类作文的开头给阅卷老师留下好印象，从而让你在高考英语作文部分赢得先机呢？其实，书信类作文的开头是有一定套路可循的，且听笔者慢慢道来。
下面，笔者就从邀请信、申请信、询问信、求助信这四类书信出发，结合高考英语新课标I卷书信类作文真题，带领大家将上文介绍的套路运用到实战之中。
邀请信
【真题重现】假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登美国节日风俗和中学生生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：1. 栏目介绍；2. 稿件内容；3. 稿件长度：约400词；4. 交稿日期：6月28日前。（2015年新课标I卷）
nlc202309080917
【套路分析】其实这道作文题已将开头语为大家写好了：I'd like to ask you to write an article for our school's English newspaper. （我想请你为我们学校的英文报写一篇文章。）假如大家需要自己写开头的话，可以先进行简单的寒暄，然后再向彼得发出邀请：How are you doing these days？ I am writing to invite you to write an article about American festival conventions and the life of American high school students for our school's English newspaper. （你最近过得怎么样？我写信是想邀请你为我们学校的英文报写一篇有关美国节日风俗以及高中生生活的文章。）
2
申请信
【真题重现】假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡（Singapore）举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。内容主要包括：1. 自我介绍（包括英语能力）；2. 参加意图（介绍中国、了解其他国家）；3. 希望获准。（2012年新课标I卷）
【套路分析】由于是申请信，对方多半不认识你，所以开头要先进行自我介绍。从题干中我们可以得知这是一个国际化的夏令营，“你”代表的是中国，而题目又要求介绍“英语能力”，所以自我介绍可以这样写：I am Li Hua， a student from China， who has a good knowledge of English. （我是李华，一个来自中国的学生，我非常擅长英语。）第二句表明写信目的：I would like to apply to take part in the summer camp to be held in Singapore. （我想申请参加这个将在新加坡举行的夏令营。）这个开头不仅囊括了题干中的部分内容要点，还包含了同位语、定语从句、非谓语动词作后置定语等高级语法结构，一定会让你的作文在考场上熠熠生辉。
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询问信
【真题重现】假定你是李华，计划暑假期间去英国学习英语，为期六周。下面的广告引起了你的注意，请给该校写封信，询问有关情况。（广告图略） （2014年新课标I卷）
【套路分析】写询问信需要先进行一个简单的自我介绍。在这里，第一句可以把题干中的“计划暑假期间去英国学习英语”融入自我介绍之中：I am Li Hua， a student from China， who plans to go to Britain to study English during the summer vacation. （我是李华，一个来自中国的学生，我计划暑假期间去英国学习英语。）第一句与第二句之间可以添加逻辑词引入写信目的，如：Therefore， I am writing to find out more about the six-week summer course at your school. （因此，我写信是想要更多地了解贵校这个为期六周的暑期课程。）
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求助信
【真题重现】假定你是李华。请你给笔友Peter写封信，告诉他你叔叔李明将去他所在城市开会，带去他想要的那幅中国画，同时询问他是否可以接机。信中还需说明：李明：高个子，戴眼镜；航班号：CA985；到达：8月6日上午11：30。（2013年新课标I卷）
【套路分析】由于Peter是你的笔友，所以题目给出的开头语是一句寒暄语：How are you doing？ （近来如何？）根据题目的要求，下一句可表明求助内容：Could you do me a favor and pick up my uncle， Li Ming， at the airport in your city？ （你能不能帮我一个忙，去你所在城市的机场接我叔叔李明呢？）或者写成：I would appreciate it if you could do me a favor and pick up my uncle， Li Ming， at the airport in your city. （如果你愿意帮我去你所在城市的机场接我叔叔李明，我会非常感激。）
好的开始是成功的一半，书信类作文的开头部分有明显可循的套路，两句话就可以搞定，即“寒暄/自我介绍+写信目的”。在备战高考英语作文中，这种“套路”法其实并不限于书信类作文的开头。大家一定要学会以不变应万变，将平时积累的写作思路和句型模板结合在一起，总结出自己的套路，再配上一定量的真题及模拟题的训练，写出一篇漂亮的应试作文应该就不再是问题了。
作者简介：
方瑞，英文名Free，长沙新东方学校高中英语教师，主要教授高考英语和《新概念英语课程》；曾获得2013年和2014年长沙新东方学校“优秀教师”称号，以及2016年“集团优秀教师”称号。新浪微博为@方瑞Free。
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下期将会为大家奉上“听英醉语”，也欢迎小伙伴们推荐自己感兴趣的主题哦～～
篇5：套路作文600字
套路，是不小心在马路上撞到了老奶奶，然后倾家荡产;套路，是包装瓶上显目的“不加糖”大标签，而配料表里却赫然印着白砂糖;套路，是在社交软件上和网友聊得不亦乐乎，却突然迷失在对方的语言陷阱中。套路正如“乱石穿空，惊涛拍岸”之势席卷着大陆，而我，在这“套路无端弄晚风”的传播下，也成了“受害者”。
气温，33°，道旁两排青翠枝叶摩挲，却不见有凉风抚过，更添几分烦躁。呼啸往来的车辆令人目不暇接，街道一片嘈杂，身上汗如雨下，黏稠感如蛛网般包裹着我。母亲叫的滴滴迟迟未到，我像热锅上的蚂蚁急得团团转。这时，一辆黑色轿车驶来，我赶忙上前，司机降下窗，“是去教育局的吗?”我问道，“是啊!”司机不耐烦地让我快上车。打开车门，那久违的冷气扑面而来，我坐进车，惬意吸气，闭上眼……
十分钟后，再睁眼时，窗外的景象却不对劲了，我的目的地是教育局，而此刻万达广场却在跟前。我急忙问司机怎么回事，他含糊地说：“还没到呢!”我惊呼：“早就过头了!”司机仍理直气壮：“这是大路，顺畅，再拐两个弯就到了。”我一时语塞，满肚子气化作两个字：“停车!”司机冷冷地瞥了我一眼：“你确定吗?”我倔强地回答：“我要走过去!”就匆匆下了车。司机二话也没说，发动机一阵轰鸣，转眼就消失了。
头顶的烈日仍在肆意炙烤着大地，脚下的青石路也隐隐冒着水汽，衣服早已湿透，热浪裹得快无法呼吸。我四肢微颤，气息紊乱，一身燥热，而心底却升起一丝寒意。回想刚刚那恼人的一幕，我渐渐明白了司机的套路——付款的人不在车上，而坐车的孩子未必关注路线，所以故意绕路。
篇6：套路作文600字
我从书架里找来词典，想查下“套路”这个词的最终解释。结果在“现代汉语词典”第六版找到了关于“套路”的两种解释：第一种，指编制成套的武术动作;第二种，指成系统的技术、方式、方法等。说实话，我感到丝丝窃喜，为什么?因为我没发现类似于网络上的那种套路的解释，现代网络用语也可称之为时代进步的体现，中国汉字是在不断地发展，不断地创新而凝聚成像现代汉语词典那样具有丰富多彩的各种词语。然而，我对网络用语比较敏感，这个敏感是来自于非正义方造成的，回首昔日的套路，不妨跟着我再看看今日的套路。
如果问我喜不喜欢网络，我定会答道：喜欢。为什么?我觉得网络的优点大体可以定位在节约时间。当然，这只是从一个较大体的方向来观摩，具体的事列可以说是多得满天星。列如，当我需要一份来自某本书籍里的资料时，用不着奔向书架，脚忙手乱地去寻找，我可以直接打开电脑进入共享的互联网，几秒钟的时间就可以查阅到;再如最近的电视剧《老九门》挺火的，但是我白天或者晚上没时间看，学习工作又忙，在有时间的时候也可以借助互联网，而且还可以更新。诸如此类的举不胜举，所以这也是我喜欢网络的一部分，网络的用途，发展，它对未来的价值是不可估量的，时代在进步，生活在提高，人们的需求在飙升。在这里，我只列举了我们大家在日常生活中对网络的需求的一小块天地，更高，更科技的由于自身所见所闻不多不精，所以不能在此言谈。但我深知网络的一些不足。
我们在看这个事列的同时，定会感悟到这篇文章所表达的意思，诚信的力量，诚信的价值，诚信的重要性。如今的网络被黑暗之手厮磨得惨不忍睹，网络的套路定会给我们带来一系列麻烦，怎么才能挽救，其实并不需要付出过多的代价，在我们日常生活中，在网络聊天中，我们能够像跟着自己亲人说话那样，拿出诚信，拿出真诚就可以了。不要图什么利益，更不要图什么目的，只要怀揣一颗真挚的心去面对一切，就能收到意想不到的回报。
篇7：套路作文400字
“铃铃铃!”上课，同学们迅雷不及掩耳之势坐回了座。只见宋老师笑眯眯地走进了教室，嗯，一定有问题，宋老师过葫芦里又卖得什么药呀?
不一会儿，宋老师又打开课件对我们说：”今天，我们一起跟着PPT去“寻找春天”。以我的经验，老师一定有任务要布置了。
老师打开PPT让我们观赏春的美景，又让我们学习春的古诗，看来问题越来越大了。同学们的脸紧绷着，屏息凝神地盯着老师。教室一片安静，窗外的小鸟也不叫了，连一根针落在地上的声音也听得一清二楚呢!
忽然，老师面带笑容地说了：“你们一个个绷着脸干什么?我又没让你们写作文。”接着老师冷笑了几声，便接着讲起课来。不!一定不可以放松警惕，随时会引爆……“铃铃铃!”下课铃声响了，我浮着的心终于沉了下来，令人十分轻松。
好景不长，到了布置周未作业的时候了。“1。讲义;2……”老师故意拉长了调，“周记，写景——寻找春天”。不会吧!说好不写的呢?可老师的`话又如铁令，怎能不遵守呢!
大家来猜猜世界上最长的路是什么?对，就是——套路，为了让我们上课认真听讲，写好作文，宋老师的套路可整整铺了一个下午呢!
篇8：套路作文
1 新旧武术套路规则的比较及其各自的特点
通过对1991、1996、2003年规则的比较,可发现新规则是对武术套路旧规则的一场彻底的改命,其核心部分的比较见表1。
经过对比可以归纳出:1991年规则实际上是整体评分,用扣分的方法进行评判,强调动作规格,突出项目的风格特点,淡化了竞技性。由于套路动作难度小,很多运动员的技术水平很容易达到较高的水平,极不利于技术的创新和发展,旧规则已不能满足竞技套路发展的要求。
1996年规则开始把劲力协调和精神节奏、风格、内容、结构、布局二块分值合并为一块演练水平,这时的规则没有难度分值,难度动作只是在项目的内容、结构、布局上给予整体考虑进行评分,并不是非做不可的动作,所以一般运动员都是为提高整个项目气氛选做一些自己较有把握又不易扣分的动作,0.2分的创新难度也少有人问津。
2003年新规则把动作质量分值由6.8分降至5分,演练水平分值均为3分未变,难度分值由0.2分增至2分。缩减动作质量和演练水平分,增加了难度动作的分值,运动员在整个套路中必须选做一定分值的难度动作,选做的难度动作分值不够或难度动作完成的质量不符合规则要求都没有难度分,难度分值占了总分的20%,是决定最后成绩的一部分,甚至是决定同水平运动员名次的决定性因素。因此,运动员为了取得高分往往注重动作难度和连接难度动作的完成,把大量的时间和精力放在难度动作训练中,严重影响了运动员的基本动作和基本技术的训练。如此一来,运动员在平时的训练中过度注重了转体的度数和动作的稳定性,为了完成动作而停顿3秒以上然后跑很多步后再作难度动作,在套路编排中只考虑难度动作而忽略了编排的结构,导致套路的节奏、风格等方面出现了很多不足之处。因此,可以说,新规则中难度动作对套路的编排出现了许多负面影响。
2 武术套路新规则中的难度动作对套路编排的主要影响
2.1 难度动作破坏了套路的整体节奏
武术套路节奏是指对动、静、快、慢之间关系的处理技巧。一般来说,套路演练时的节奏处理要富有韵律感,该快的令人振奋,该慢的耐人寻味,既要表现出动作的一气呵成的时间流畅又要表现出动作在高、中、低三个空间位置的变化,体现出节奏多变的特点。而目前难度动作在套路演练中表现为:演练前以静止站立姿势较长时间的停顿,演练中为了得高分而强调旋转翻腾的度数,忽略了技术规格,演练后与其他基本技术衔接的不流畅,这些问题破坏了套路总体结构上起承转合的韵律。而且在静止姿势中没能体现静中有动、静中有势的神韵和套路整体演练的一气呵成、气贯长虹的意境,即难度动作的编排没有融入套路的整体结构之中。
2.2 导向造成了难度动作在套路编排中的雷同
新规则中要求动作难度满分为2分,要想拿满2分一般必须要做6到8个不同等级的难度动作,运动员要在不低于1分20秒的时间里完成全套动作又要兼顾难度的成功率,其难度可想而知。首先,难度动作353B和353C在所有难度动作中虽不是最难的,但是却是最易失误扣分的动作,此动作扣分点有4—6处之多。从近两年的全国武术套路锦标赛中发现,此动作在全部难度动作中扣分率最高。其次,体能在竞技套路中占有举足轻重的地位,体能分配是否合理,将直接影响运动员技术水平的发挥。由于指定动作对运动员的体能有很高的要求,为了合理分配体能,大多数运动员为保全难度动作的成功率而首选放在第一段的有85%之多。造成我们在赛场上看到的套路可谓千篇一律,使套路编排趋于同一模式,即C组难度基本上安排在第一段起势动作的后面,接着用几个组合动作来结束这一段的内容,B组难度则安排在第二段,依此类推。温佐惠曾提出:“竞技武术运动发展到今天,在运动员各项身体素质与技能水平都达到较高层次时,应该将精力投入到演练技巧方面的训练和如何更好创编套路的研究中去”。
2.3 套路结构布局的严重失衡
适宜的身体和心理状态为运动员在比赛中最大限度地发挥自身的竞技能力,进而取得优异运动成绩提供条件。运动员在体力相对充沛的情况下完成高难动作,有利于增加运动员完成难度动作的成功率和稳定运动员的心理状态。为保证运动员在充沛体能的情况下完成难度动作,减少失误,套路的编排倾向于把难度级别高的动作或动作组合放在成套动作的开始,而成套动作结尾部分难度动作相对少。同时,也为了给裁判一个好的印象,大部分运动员都把难度动作放在第一、第二段,后面两段动作少而简单,使全套动作在编排时出现了前两段内容比较丰富充实,结构比较复杂,布局富有变化,而后两段则选择省力和不易失败的动作原地迂回、反复,以掩盖自己在体能上的不足,出现头重尾轻的现象。然而,同难度级别动作的集中,在一定程度上降低了套路动作的观赏性,同时也会对套路难度动作的布局产生不可避免的影响。在整套动作运行路线的布局中,许多运动员为了充分利用整个场地的各个方位,从场地的某一位置先停顿2-3秒调整呼吸,然后再跑动几步完成难度动作换到另一位置,断断续续的比赛动作使得武术套路的流畅度大打折扣,成为类似于自由体操的“中国式体操”。在难度动作注入后的套路中需要做的指定动作为6到8个,而这6到8个难度动作在套路中占用的时间是24到28秒,然而单个动作如鼓点之碎,组合之时又进而形成整体之美。武术就像“舞蹈”,没有鼓点的舞蹈就会失色不少。要让人产生共鸣,必要有“视觉”和“听觉”的震撼,使之产生对比与调和、对称与平衡、节奏与韵律、条理与反复、动感与静感、整体与局部、统一与多样的变化才能构造出完整布局。人们在欣赏一幅字时不会去说其中一撇一捺是多么漂亮,而看重的是它整体所显现出的美感和在意境中所表现出的均衡之美,一套优美的套路所表现出的也应如此。
2.4 造成套路动作技击形式的异化
武术套路以其技击性鲜明区别于舞蹈、体操、戏曲武功,技击是武术套路的生命和灵魂。技击形式是武术技术内容的形象显现,武术是以技击动作为主要内容,动作具有技击性是其本质特征。技击形式的异化是指武术编排的“技击”形式不反映套路运动的技击本质,即攻防格斗能力的艺术化再现,出现了体操化、舞蹈化、技巧化的倾向。武术套路运动虽然不像散手那样激烈对抗,但所有的动作都应体现技击性。虽然国家武术管理机构正在逐步修改完善竞赛规则,特别是2003年对武术套路新规则的修订增加了裁判的可操作性和透明度,但从根本上未能改变这种“只舞不武”的偏差。新规则的重点加大了难度动作的比分,对套路中出现的各式翻、转、跳给予了很高的分值。难度分值的提高使运动员甚至是教练员在平时的训练中从注重技术规格转化为注重难度动作的训练,在编排组合动作或者分段动作过程中只考虑难度动作的穿插,只想表现自己的高难技术,对一些指定动作只是潦草应付,没有体现动作的攻防技击含义,造成套路动作技击形式出现异化现象。难度动作虽然给人们在视觉上达到很高的享受,但是这些动作缺乏一定的技击含义,而且又消耗体力,不宜在套路中过多地出现。技击形式的异化除了体现在片面追求动作形象美和过于渲染演练气氛外,主要体现在技术动作缺乏攻防含义。但武术套路的技击动作与实用技击技术已有些距离,这是套路运动的规律所决定的,实际上它是技击技术动作的艺术化显现,是演练者在演练过程中通过技击意识和精气神表现出来的效果,而决不是仅靠运动速度、幅度、高度、难度来判断优劣的。
3 结论与建议
3.1 结论
2003年套路竞赛规则虽然基本上与国际接轨,在评分标准上基本上达到了国际要求,但是评分标准中难度分值的增加,使大部分运动员在编排时只注重难度的编排,导致编排套路中内容单调,演练意识及编排的雷同造成对竞赛套路发展的阻碍。套路的难度动作没有遵循人体生理机构和运动规律,编排时强调旋转翻腾的度数,忽略了技术规格;造成了套路编排中的雷同;运动员在套路的编排中倾向于把难度级别高的动作或动作组合放在成套动作的开始,出现头重尾轻的不平衡感。套路的演练中没有以节奏、功力、身法及精、气、神的综合体现为武术的难度。在套路的编排上,没有考虑以攻防动作为基础,以各种搏斗技巧手法和招数为主要内容,结合实践的特点来创新和编排,使其更加具有攻防对抗的特点。因此,针对上述问题对新规则提出几点建议。
3.2 建议
在规则中增加对新动作、新组合、新连接、新技术进行加分。
在规则中对整个套路中难度动作的数量给予规定,以减少难度动作数量、缩短其所占套路的时间,这样可避免过多追求难度动作而破坏套路运动的节奏、忽略动作基本技术及动作质量的倾向,以保留武术固有的本质特点。
加强动作质量和演练水平的评判,适当减少难度动作的评分值,改变难度动作在比赛中决定胜负的局面。
鼓励和引导运动员在创编自选套路动作时选用多种类别动作难度。
摘要：文章运用文献资料、比较分析等研究方法,对新、旧规则进行分析、研究,得出新规则难度动作的加入对破坏套路的整体节奏、导致套路编排的雷同、结构布局的失衡、技术形式的异化等都有一些负面的影响。只有对新规则进行更加完善更加科学的修改,在不断改革创新中才能求得竞技武术套路的生存空间和发展。
关键词：套路新规则,难度动作,套路编排,影响
参考文献
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篇9：套路作文
关键词：作文教学；写作现状；凸显个性
G623.24
当前小学生的写作中呈现出了很多问题，比如出现了很多抄袭与仿写的现象；作文千篇一律，缺乏个性；教师为求稳妥，给小学生传授了一些写作的“套路”，使小学生的作文中不仅缺乏个性，更缺乏真情实感。这些问题影响了小学生的写作水平，需要加以改进。
一、小学语文作文写作的现状
1.抄袭与仿写现象普遍
小学生在二三年级刚刚开始接触写作，在写作方面欠缺经验，因此一到写作课就感觉到手足无措。而为了完成教师布置的写作任务，一些小学生只能开始抄袭作文书，或者对作文集进行仿写，使写作课效率低下，学生的写作水平得不到提升。曾经有一次作文审阅过程中，笔者发现了两篇一模一样的作文，抄袭的学生仅仅在作文的题目上进行了改动。这样的现象并不罕见，抄袭作文不仅使得小学生的写作水平无法得以体现与提升，还会使小学生学会投机取巧。
2.千篇一律，缺乏个性
小学生的想象力是十分丰富的，可谓天马行空，不拘一格。但是到了写作时，却会发现很多小学生的作文都是千篇一律，毫无个性。上海市举办的以“我家的传家宝”为题的小学生征文比赛中，逾两万名学生将外婆留下的一件补了又补的旧衣服作为了“传家宝”。像这样千篇一律的作文并不少见，小学生作文缺乏个性，缺乏想象力已经成了影响作文教学总体水平的重要因素。
3.为求稳妥，套路满满
南朝文艺理论家刘勰在《文心雕龙》中说：“志足而言文，情信而辞巧”，对文学写作而言，情志，即人的精神、情感是第一位的，是源头性的；语言表达技巧是第二位的。但是一些语文教师为了使小学生在作文考试中能够拿到高分，为小学生传授了很多的“写作套路”，比如，在写《平凡的感动》时，教师鼓励小学生写清洁工，因为清洁工工作的特殊性，写相关的作文是比较容易得分的。像这样的“套路”还有很多，这些“写作套路”虽然给小学生指明了写作的方向，但是也束缚了小学生的情感表达和个性形成。
二、小学生作文个性的凸显
要使小学生的作文个性得以凸显，教师需要鼓励学生原创作文，鼓励学生求新求异，同时要鼓励学生在作文中自由写作，抒发自己的真情实感。
1.鼓励原创作文
一些学生之所以抄袭示范作文，是因为他们认为自己写的作文很差，或者感觉到无话可写。为此，教师应该鼓励学生进行原创，哪怕写出来的作文是流水账，字数不达标，或者偏离中心，都不必焦虑，只需要鼓励学生用自己的语言写自己的内心，在跌跌撞撞的写作过程中，逐渐摸索到写作的规律，感悟到写作的真谛。例如，苏教版小学语文四年级下册习作1“写一份关于春游的建议书”中，有好几名学生交上来的作文一看便知是抄袭的。于是我要求他们重写。一名学生课后找到我说：“老师，我不知道怎么写。”我鼓励他：“教材中给了很不错的范例，你仔细看一下范例，然后为我们推荐一个春天可以去游览的地方，只要是你写的，无论怎样都是成功。”学生在我的建议下冥思苦想写出了一篇并不十分优秀的文章，就是这篇文章，打开了他的写作思路。
2.鼓励求新求异
“文章要设法给人耳目一新之感，收到出奇制胜之效。”笔者对此颇有同感。若要文章出新，必要思維求异。为此，教师应该鼓励学生求新求异。具体而言可以从三个方面入手：同一题目，取不同的材，利用联想思维、侧向思维、逆向思想、想象思维等写出不同的作文；同一活动，立不同的意；同一内容，用不同的表达，在语句通顺的基础上尽量用上不同的句式。如此，引导学生循序渐进，一点一滴，树立求新求异的意识，做到个性化的表达。
3.鼓励真实情感
《语文课程标准》在写作教学中阐述：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励学生自由表达，有个性的表达，有创意的表达，为学生提供广阔的写作空间。很多时候，“套路”只会限制和束缚学生，真正的写作教学需要足够的自由，只有有了自由的写作空间，学生才能在其中尽情地书写，抒发自己内心最真实的情感。为此，教师应该放手让学生自由书写，鼓励学生抒发自己内心深处的情感。比如，苏教版小学语文五年级上册习作训练4的内容是“说说自己的心里话”，但是凭多年语文教学的经验，笔者认定很多学生势必不会将自己的心里话写在作文中。为此，笔者事先给学生“约法三章”：“同学们，我们这次作文不写假话，不写大话，不写空话，就写心里话，这次作文，就当作是我们私下的一次书面的交流，我就是你们倾诉的对象，不管是乐观的还是悲观的，积极的还是消极的，只要写真话，写真实的感受，老师就给你点赞。”这次习作训练，我并没有给学生指定写作对象，规定写作范围，奠定写作基调，摒弃了所有的写作套路，而是把权利交给了学生，让学生尽情地抒发自己的内心。那次写作中，有的学生写到了父母为自己报了很多兴趣班，令自己身心俱疲；有的学生写了自己因父母经常吵闹而紧张不安的情绪；也有的学生写了自己经常被拿来与别的同学做比较，内心很不舒服；还有的学生写到了自己最近跟好朋友闹别扭，虽然明知是自己错了却碍于面子不愿意认错……没有溢美之词，没有表决心，一行行稚嫩的字，一句句朴实的语言，却将学生内心的困惑和心结表露无遗。我看到了学生的改变，他们真正将自己压在内心的话写了出来，这样的作文，难道不更为厚重、更具个性、更有价值吗？
三、结语
作文教学是培养学生个人独创性的阵地。然而，长期以来的作文教学单调、呆板、毫无生气，太多的套路，禁锢了学生的思维，束缚了学生的情感，使他们的个性难以得到展示。为此，教师应该加以改变，张扬个性，让学生的作文百花齐放。
参考文献：
[1]陆丹云.三方话语和被湮没的声音——作文个性化研究范式探析[J].当代中国话语研究，2014（00）.
[2]尹海燕.探索“个性化作文教学”的有效途径[J].现代语文（教学研究版），2008（11）.