红背心上的爱作文

红背心上的爱作文（共10篇）

篇1：红背心上的爱作文

那个穿白衬衣红背心的男子散文

十多年过去了，我竟依然清晰地记得他！在每一个不经意的瞬间，突然闪现于脑海中的他，面容虽早已模糊，却总是不变地穿着洁白的衬衣，隐隐现出里面红背心的轮廓；盈盈的笑意，荡漾在深不可测的鸽灰色眸子里，仿佛阳光闪烁在碧蓝的湖面上，有一种说不出的神韵，让人心旷神怡……

我们的第一次见面，就在路边那座两层的楼房，当时那一带唯一的一所乡村小学。那天，班主任黑着脸走进闹哄哄的教室，照例把不守纪律的我们训斥了一番，然后有几分郑重地“命令”我们，准备到操场集合，由一个新来的老师给我们上体育课。安静的教室马上又炸开了锅，读了四年小学，我们还没上过一节真正意义上的体育课！班主任又扯着嗓子吼道，吵什么吵，都给我老实点，谁一会儿不听新老师的话，表现不好，回来小心我揍你……

不等班主任的“暴风骤雨”风平浪静，几个胆儿肥、屁股已经腾空许久的男生，已经脚下生风般冲出了教室，于是大家也迫不及待地跟着呼啦啦向楼下绿意盎然的操场冲去了。还被簇拥在楼梯上就远远看见，初夏的操场上一片绿草在微风中沉醉地摇头晃脑，草尖上的点点水珠将清晨的阳光折射成一粒粒璀璨的珍珠，操场一角一伙手舞足蹈的先行者正围着一个白衬衣，不时爆发出一阵阵畅快的笑声。

从未发现清晨的操场如此美丽，我被那淋漓的笑声撩拨得更加心急如焚，迈起飞毛腿甩开同伴的束缚，三步并做两步地冲刺。忽然，我感觉脚下仿佛踩着哪吒的烽火轮般，刺溜向操场尽头那口满满的池塘滑去——“啪”的一声，所有目光都向我扫来，然后一阵爆发力极强的笑声开始参差不齐地拍打我的耳膜……

前几天充足的雨水，在操场低洼处布下了一枚枚地雷。待我无比羞愧的爬起，半边身子已染上了黄不拉几的软泥。白衬衣微笑着走过来，和气地问，没受伤吧？要不要回家换件衣服再来上课？我沮丧地在伙伴的哄笑声中摇头，懊恼地祈祷时光倒流。白衬衣转过头略为严肃地说，大家不要笑，按高矮顺序站好！说完又温和地对我说，那，我们准备开始上课了？

站好后，我这才偷偷仔细打量白衬衣，高高的个子，瘦瘦的，洁白的衬衣里隐隐现出里面红背心的轮廓，金边眼镜后那双深不可测的鸽灰色眸子里，蓄满了云淡风轻的笑意。他用好听的普通话加上娴熟的动作，有条不紊地指导着我们上生平的第一节体育课。一口整齐洁白的牙齿，和那件洁白得好像不沾染一丝尘埃的衬衣相得益彰，在阳光下耀眼得让我不敢正视。一不留神，与他的目光相撞，我赶紧低下头，脸上有灼热的温度。

他的优雅，我的莽撞；他的干净清爽，我的邋遢狼狈；他的温文尔雅，我的惊慌失措，无一不让我自卑得抬不起头来，但又忍不住用一种仰望向日葵的目光偷偷观察他的一举一动。那节体育课，我脑子里像灌了糨糊一样，乱糟糟的什么都没记住，除了他的白衬衣和镜片后那双深邃的眼睛。

后来，他被安排教三年级的语文。于是，每次下课铃声一响，我就马上冲到三年级的教室门口，如果恰好是他的语文课还没来得及下课，我就依在门框上如痴如醉地听他用一口标准的普通话或满含深情地朗读课文，或看他如何用引经据典的讲解激发起学生激烈讨论的热情，偶尔他还会插上一点他上大学时的故事，和大城市的繁华与美丽。每次，我的思绪都和他在座的所有学生一样，仿佛生了翅膀一样，飞向了他嘴中每一个令人神往的.地方。他的白衬衣，穿梭在学生灰蒙蒙的各色衣服中，更显得圣洁而飘渺。

但，没过多久，他就悄无声息地消失了。没有人知道为什么。

我搜索的眼睛再也亮不起来了，村里的老师们很少穿白衬衣，即使有也没有一个像他的那样雪白而熨帖，更别提在衬衣里再穿一件红背心了；再听老师们用半瓶水的普通话规规矩矩地讲课，我怎么也萌发不了想飞的激情；也没有一个老师，让我觉得像他那样全身笼罩着一种说不出却让人肃然起敬的东西。代表最高学历的校长，也只是高中毕业，以前常让我们眼热的，也只是去小县城开个会。

小小的我，开始深深地想念乡村里没有的那如雪的白衬衣，思索着是否只有他讲过的大学和那些大城市里的人，才都和他一样穿着那样雪白的衬衣和火红的背心。当我终于闯进了大学的殿堂，我看见了很多爱穿白衬衣的教授和学生，亲自领略了他曾带我飞入的每一个绮丽的梦想。听说，就是村里的人，现在也开始喜欢上穿白衬衣。

但，十多年过去了，我依然会想起他的白衬衣红背心，即使记忆早已拼不起一张他完整的脸。

★ 大智若愚的反义词

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★ 最爱的那个杂文随笔

★ 男子垒球加油稿

★ 男子引体向上加油稿

★ 男子一千米加油稿

篇2：红背心上的爱作文

每一个谢家湾小学的人心中，都盛开着一朵花。无论时光荏苒，无论世事变迁，这朵花都绽放如初。心田上的红梅花，时时刻刻满溢着温柔，满载着沉沉的爱。

母校的红梅，它的花瓣是鲜红的，犹如先烈的灵魂浸染，红颜玉立，风姿卓越!它的花蕊是鹅黄的，那是老师手上的粉笔绘出的独特风采。就连枝头的“沧桑美”都是那么独具一格，“横枝老阅岁华深”。深灰的枝干是岁月的沉淀，是风雨雷电给予的纱衣。远远望去，那花、那干交融在一起，宛若一位身着火裙的俊逸少女，站在刺骨的`寒风中，不惧!不畏!晨醒的露珠，是你昨夜与寒风争斗的汗珠?还是你胜利绽放的喜悦之泪?

我喜欢母校的红梅，是因为她敢于梦想。有梦想的生命才是精彩的，没有梦想的生命便失去了格调。所以，她编织了五颜六色的梦想，酿造了林林总总的梦想。那梦，有的小巧玲珑，有的威武雄壮，有的变化无穷，有的感天动地。她把这些梦拢起来，叠起来，垒起来，打造成一个个希望。因为她说：希望，只有希望才是撑起生命的动力。为了这些希望，她在讲台上流连，她在韶华中流失，她在流光中拼搏，她在路灯下行走。

原来，母校的红梅点缀的不仅仅是怡人的风景;原来，母校的红梅熏染的不仅仅是童年的梦想;原来，母校的红梅丰厚的不仅仅是人生的底蕴;原来，母校的红梅滋养的不仅仅是爱祖国爱家乡、坚决不向困难低头的精神。母校的红梅，曾经历多少次风欺雪压?但她不停辍，不稍息，不动摇，用它热情的生命迎来了美丽的春光，用她娇丽的身躯，磨砺了神圣与庄严的灵魂，用她高贵的灵魂践行着“六年影响一生”。

红梅花大多五片花瓣。母校的红梅花，一瓣勾勒了轻声慢步、微笑问好;一瓣书写了桌面干净、椅子归位;一瓣镌刻着学习思考、博览群书;一瓣承载着文明素养、用餐礼仪;还有一瓣，是我们的小梅花课程。瓣瓣都是谢小的优良传统，瓣瓣都是自信自爱，瓣瓣都是诚信友善……每一瓣、每一朵，都是那么独特。

篇3：中英文反义同词现象的相似性研究

关键词：中文,英文,反义同词现象,相似性

一、引言

反义同词现象是指一个词的词义系统中包含两个意义相反或相对的义项。这种现象在许多语言中均存在。如中文的“宦”兼有“官:奴”之意, 英文中的minister有“大臣:仆人”之意。

早在东晋时期的郭璞, 就已经注意到“美恶不嫌同名”和“义相反而相通”的现象。我国训诂学上称这种现象为“相反为训”或“反训”。英语中对反义同词也早有研究, 只是一直没有一个统一的名称, 如有auto-antonym, antantonym, reflexive antonym, contronym, antiphrasis, enationymy, enantiosemy, antilogy等称法, 还有以古希腊神话中两面神命名的Janus words的称法。尽管名称不统一, 但所指均为一个词的多个义项中含有两个截然相反或相对的义项的现象。笔者曾对中、英文反义同词现象从词源和认知角度做过分析和调查[1,2], 在研究中发现, 中英文两种不同语系的语言在反义同词这种特殊现象中存在一些惊人的相似性。故成此文。

二、中英文反义同词现象的相似性

汉语属于汉藏语系, 是特有的象形文字语言, 属于独立语、分析语。英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支, 并通过英国的殖民活动传播到世界各地。两种语言虽然有少量的互相借鉴和吸收, 但是两者是完全不同的语言系统。在词汇层面上, 其来源基本上没有交叉。而且, 反义同词是一词多义和反义词对交叉的特例, 在任何一种语言中都属小众现象, 很难想象中、英文两种语言在这方面会有相似性。然而笔者研究发现, 中、英文两个语言系统中非但都存在反义同词现象, 而且还有诸多相似之处, 值得研究者关注。鉴于篇幅, 本文例举六组中、英文中存在的相似的反义同词, 希望能抛砖引玉。部分中文例句转引自刘婷婷 (2009) [3]。

1.“臣”—minister (尊卑同辞)

“臣”为象形字。在甲骨文里是一只不敢直视, 而只能往下看的眼, 表示了俯首屈从之意。本义男性奴隶, 后引申为家臣、人臣, 也可解为宫廷, 诸侯大夫家中供使唤做家务的佣人。可知“臣”可兼有“官”和“奴”之意。

1) 侍中、尚书、长史、参军, 此悉忠良死节之臣。——诸葛亮《出师表》 (君主制时的高级官员;大臣)

2) 虽臣虏之劳不苦于此矣。——《韩非子·五蠹》 (奴隶)

再如, “宦”是个会意字。“宀”表示与家庭房屋有关;“臣”本奴隶, 合起来的意思是家室奴仆。“宦”本义为做奴隶主或帝王的奴仆。如:

1) 与范蠡人宦于吴。——《国语·越语》。注:“为臣隶也。”

后兼有奴仆与官员两义, 如:宦成 (登上显贵地位) ;宦况 (为官的情况) ;宦味 (做官的况味、感触) ;宦途 (做官的经历) 。

英语中的minister, “mini-”表示“小的”, “-ster”是一个后缀, 表示“人”, 所以“mini-”与“-ster”加在一起, 则是“小人”的意义。可以推想, 在至高无上的帝王或者君主面前, 大臣们必恭必敬、唯唯诺诺, 这时候他们自己谦称“小人”也就是顺理成章的了。不过, 自称“小人”的大臣, 虽然在帝王面前是“小人”, 但毕竟身居高位, 位极人臣, 因此在普通的百姓面前, minister就变成一人之下、万人之上的“大臣”了。英文中的“peer”一词, 既可以指同龄人, 社会地位相同的人 (someone of the same age, social class etc.as you) , 又可以特指贵族。 (注:英国可出席上议院的贵族, a member of the British Nobility, who has the right to sit in the House of Lords)

2) The jury system gives you the right to be judged by your peers.陪审团制度使你有权利接受与自己地位相同的人的审判。

3) The queen created him a peer.女王封他为贵族。

以上表示地位的词语因视角不同而有相对的义项。从皇帝、贵族角度来看, “臣”即为奴仆;从百姓角度看, “臣”即为做官之人[4]。

2.“租”-lease (施受同辞)

一个词兼具施事、受事两个相对的词义为施受同辞, 这类词多表现为市场交易类词语。如中文中的“借”兼具英文“borrow”和“lend”这对反义词表示的转移行为。“租”亦有租出和租入的两个义项。又如古汉语中的“酤”原始义项为打酒的动作, 在交易中延伸为酒这一受体的转移的动作, 故从买者的角度为买酒, 对于卖者来说便是卖酒。同样英文中的lease/rent/loan等, 情况亦然。如:

1) Our present lease on the flat expires next month.我们这套公寓的租约下月到期。

该例句中的“lease”表示租借关系, 方向是双向的。

2) We will lease you the house for one year.我们将把这房子租给你一年。

该例句中“lease”表示出租, 方向是向外转移。

3) We’ve taken a lease on an office building.我们已租了一幢办公楼。

该例句中“lease”表示租入, 方向为向内转移。

loan和中文的“贷”亦为施受同辞, 如:

4) She loaned her collection of paintings to the gallery.她把自己收藏的画借给了美术馆。 (借出)

5) A loan of money would help me out of my predicament.只需一笔贷款就能帮我摆脱困境。 (借入)

市场交易类动词原义凸显交易事件本身, 而后引申义凸显交易方向, 故成施受同辞。

3.“乖”—smart (美恶同辞)

在《说文解字》中释为“乖, 戾也。”指像羊角形, 取其分背的意思, 本义是背离、违背。如:

1) 今墨家非儒, 儒家非墨, 各有所持, 故乖不合。——汉·王充《论衡·薄葬》

2) 唯恐道途显晦, 不相通达, 致负诚托, 又乖恳愿。——唐·李朝威《柳毅传》

其后引申义指表现好、顺从、听话。如:

3) 好乖儿女, 也罢也罢, 向前开路, 我和你去来。——明·吴承恩《西游记》

4) 海臣受了夸奖, 心里非常快活, 便得意地说:“爹爹说我乖, 婆婆也说我乖, 我会听话, 我不爱哭。”——巴金《春》

“背离、不和谐”引申为“顺从”是词义向其相反方向演变的表现, 现在“乖”作为“背离、抵触”的解释已经不常用, 但是在“脾气乖戾”一词中仍可见此意。

smart和“乖”的演变都经历了词汇的升格过程。现在有人说“He is a smart boy.”, 我们一定认为这是在称赞男孩。但是查看词典我们会发现, smart在古英语中的意思为be acutely painful (剧烈疼痛) [5], 是一个贬义词。smart一词的原始义在现代英语中依然能找到, 如:The smart of his wound kept him awake.) (伤痛使他无法入睡。) 动词smart有“刺痛, 伤心, 吃苦头”等意思;从smart blow (狠狠的一击) , smart frost (严霜) 中也能看到该词的原始含义。笔者分析, 最早人们的注意焦点为物体“锋利、尖锐”的属性, 利器易伤人给人带来疼痛, 但是利器亦可用作工具, 带来便利;如若人具有这一属性, 就会变得“干练、精明”, 随着人们对“干练、精明”等性格的肯定, smart也就逐渐具有了“聪明、敏捷”之意。如果一个人对新生事物能保持敏锐的洞察力, 此人很有可能是时尚的, 于是smart现在已然被赋予“时髦的”之意。该词演绎了词义升格过程。

4.“报”—deserve (正反同辞)

根据《说文解字》:“报, 当罪人也。从幸从浸。及, 服罪也。”本义为断狱, 判罪人。后来, “报”既有“回赠”、“报答”之义, 如:

1) 孟子居邹, 季任为任处守, 以币交, 受之而不报。——《孟子·告子下》

2) 吾必有以重报母。———《史记·淮阴侯列传》

又有“报复、报仇”义, 如:

3) 吾干将、莫邪子也。楚王杀吾父, 吾欲报之。——晋·干宝《搜神记》卷十一

4) 遂令英雄意, 日夜思报秦。——唐·元镇《四皓庙》

类似的另一个中文词为“祝”。《说文解字》解释, “祝, 祭主赞词者, 从示从人口。”本义为“男巫, 祭祀时主持祝告的人”, 后“祝”还可以指“祷告、向鬼神求福”, 请求得到的都是好的一面。“祝”有“祷告、求福”和“诅咒”两种相反义项, 是由词义的分化造成的。“祝”的本义是“男巫”, 职责是为友方祈福祷告, 并诅咒敌方。因此, 由名词转化为动词的“祝”就具有了双重意义, 本义“男巫”是上位义, “求福”和“诅咒”是下位义。

deserve一词兼有中文中“应受” (e.g.rewards) 和“报应” (e.g.punishment) 这褒贬两义。

5) You deserve it.这是你应得的。 (可以是奖励也可以是惩罚)

6) You deserve to be punished.你该受惩罚。

7) You deserve the award.你赢得的奖励。

5.“删”—cleave (取舍同辞)

“删”在古代汉语里有“去掉”和“节取”两个常用义项。许慎《说文解字》解释:“删, 剟 (duo) 也。从刀、册。册, 书也。”古代将字写于竹简、木牍上, 再把诸多简牍用绳子连起来, 称为册。写错的或者不要的字用刀削去, 即为“删”。“删”的本义即为消除、去掉。如:

1) 故删其伪辞, 取其义, 著于篇。——《汉书·律历志上》

有所去即有所取, “删”又引申为“节取”。如:

2) 故删取其要, 归正道而论之。——《史记·司马相如传》

现代汉语中“删”表示“节取”的义项不再使用, 只保留了“删”表示“去掉”的义项, 词义范围缩小了。

英文中剪刀、钳子等工具类的词语, 如clip/cleave兼有修剪、劈开、分开和粘住、坚持双重义项。

3) He cleaved an apple with a knife.他用一把刀子将苹果切开。

4) That stubborn man always cleave to his idea.那固执的人不愿改变想法。

再如clip, 原义修剪, 现在仅有夹住的意思。clip原义为“分开”, 后引申为两片分开之物, 如剪子、夹子、回形针等。故而不同的工具因为不同的用途而引申出不同的义项。这恰和“删”的意义演变异曲同工。

6.“迁”—promotion (上下同辞)

《说文解字》解释:“迁, 登也。”本义为向高处迁移, 引申为“晋升、升官”, 如:

1) 夏赏五德, 满爵禄, 迁官位, 礼孝梯, 复贤力, 所以劝功也。——《管子·禁藏》

2) 以材官跃张从高帝击项籍, 迁为队率。——《史记·张垂相列传》

又可以指“流放、放逐、贬职”, 如:

3) 何忧乎罐兜, 何迁乎有苗。——《尚书·皋陶漠》;孔传:“禹言有苗、罐兜之徒, 其候如此, 尧畏其乱政, 故迁放之。”蔡沈集传:“迁, 窜。”

4) 卢多逊南迁朱崖, 逾岭, 憩一山店。——宋·王辟之《混水燕谈录·杂录》

“迁”的“升官”义和“贬职”义也构成了动作行为的反向对立。由“向高处迁徙”的本义引申为地位和官职的升高, 又引申为地位和官职的降低。

promotion原义为晋升:

5) The young army officer was promoted to the rank of captain.这个年轻军官被提升为上尉。 (职位的升迁)

但是现在一进卖场看到promotion的标牌, 顾客便明白该商品正在降价促销。而减价的目的是为了提升商品的销售额度, 所以这两点并不冲突。

三、结语

反义同词产生的前提是语言的模糊性和反义词对的相似性, 即具有相同的上义词 (superordinate) , 这为反义同词的产生提供了可能。同时, 语言具有体验性, 是人们通过感觉器官在对世界体验的基础上经过认知加工逐步形成, 是主客观互动的结果。认知主体共通的认知体验为中、英文两种语言中的这一相似现象的基础。汉、英语中相似的反义同词还有如:“擦”—dust;“臭”—smell;“释”—table;“仇”—gossip;“屏”—screen等。鉴于篇幅笔者将另行讨论。

参考文献

[1]姜淑珍.反义同词现象探微[J].河北理工大学学报 (社会科学版) , 2009, (04) :117-120.

[2]姜淑珍.再探中英文反义同词现象.福建论坛 (社科教育版) , 2009, (12) :47-79.

[3]刘婷婷.汉英语言中反义同形词研究[D].西北大学, 2009.

[4]吴云.论汉语中的同形反义现象[J].汕头大学学报 (人文科学版) , 1999, (1) .

篇4：红舞鞋上的蝴蝶

巫女说，前面有一片飘雪的天空，你可以在雪落之前许愿。叶小亚的愿望就是，她想跳舞，跳给他们看，跳给天上的天使看。

她从不知道自己为何爱跳舞，就像她从不知道她来到这世上到底是为什么。_如果只是为了跳舞，她只愿跳给自己看，只要自己跳得快乐，跳得精彩。

舞曲起，一个女人跳舞的脚步声，时而起，时而落，只有“卟卟……”的声音。从这声响，叶小亚知道这女人跳的是华尔兹……绝美的姿态，红色的舞鞋，旋转旋转，满场的蝴蝶。

可叶小亚是个丑姑娘，没有人注意她，她是无法说出音乐的。

那些男人只喜欢漂亮的姑娘，会不会跳舞，其实不重要。就像他们，手臂懒懒紧紧地抱在女孩的腰上，脸贴得很近，舞蹈不是舞蹈，是暧昧。

叶小亚默默地坐在一边，落寞地看着他们。有顽皮的男孩笑弄着喊叶小亚：“姑娘，下来一起跳舞啊。”叶小亚安静地笑，微微摇摇头。

叶小亚的手指在桌上轻轻地动，华尔兹、桑巴和踢踏。她只会用手指在桌子上跳，她从来没有下过舞池。男人们打赌，谁可以请到叶小亚跳舞，他们就联合送他一双最好的舞鞋，款式颜色随他挑选。他们觉得，那么丑的姑娘，是不会跳舞的。只有漂亮的女孩子，才配得上跳舞。

B他是王子，没有乘白马而来

叶小亚很早就知道《灰姑娘》的故事，可那只是一个童话，自己不是灰姑娘，更不是公主，怎么会有王子呢?叶小亚情愿像唐吉诃德一样，对着几十辆飞转的风车，说：“来吧，让我们一起跳舞。”

周子毅是个好看的男人，他走过来的时候，叶小亚正在摆弄她的手指。她觉得她的手指还是好看的，细长细长的，是舞蹈家的手指。周子毅说：“姑娘，可以请你跳个舞吗?”叶小亚羞涩了一下，这是第一次有人请她跳舞呢。她不说话，犹豫着点了点头，又不好意思地摇摇头。

远处的男人看着这边哄笑起来，他们早就知道，丑姑娘怎么会跳舞。

周子毅还是不死心：“我可以教你。”

叶小亚红着脸走下舞池。音乐响起，是圆舞曲《卡萨布兰卡》。周子毅把手轻轻搭在叶小亚的肩肘，一手托握着她的温凉的手指。一步，两步，三步，周子毅定定地看着叶小亚，叶小亚有点慌乱，脚步局促地迈转，不小心还踩了周子毅一脚。周子毅笑笑说：

“没关系，别紧张。”叶小亚脸又红了一下。

周围的男人又哄笑起来，对着叶小亚指指划划。

叶小亚不理他们，跳了一会儿，她慌乱的心情逐渐安定。叶小亚目不斜视，目光穿过周子毅的右肩直视过去，像在看着什么，又好像没看什么。她的头颅微微昂起，腰骨崩紧而柔软，面上焕发出花一样的光辉，鞋子有节奏地跳动，飞转，飞转，叶小亚的裙子像硕大的百合花开满了全场。

周围的男人安静极了，出神地看着公主一样的叶小亚。周子毅吃惊地问叶小亚

“你会跳舞?居然还跳得这么好?”叶小亚微笑着点点头，又摇摇头，转眼黯然。

曲终，叶小亚昂首挺胸，骄傲地从那些男人面前走了过去。周子毅站在那里望着叶小亚的背影发呆。

c叶小亚有面魔镜

叶小亚有一面魔镜，在她特别难过的时候，她会叩着魔镜，轻轻在心里问自己：

“我可以跳舞吗?跳舞是否可以给我快乐?”可她是一个丑姑娘，没有人乐意当她的舞伴。那些美丽的红舞鞋，穿在澡亮姑娘的小脚上，翩翩起舞，一直跳到阿芙洛狄特的花园去。

叶小亚有着贫瘠的快乐，她是自卑的。走在路上，她不敢抬头看那些张望她的目光，那里面有嘲讽，有不屑，有同情，有冷漠。不管是哪一种，都不是她想要的。她只能躲在家里自己跳舞，没有人欣赏，就跳给自己看。

叶小亚看过一个山鸡的故事。说当年有南方客人向曹操敬献山鸡，曹操想叫它跳舞，却不知道要怎么驱使它跳，最后，一个臣子想出了办法：放一面大镜子在山鸡面前。那只山鸡立刻就望着自己的镜像跳起舞来，直到疲惫过度而死。叶小亚说她就像那只山鸡，没有舞伴，只有镜子和自己……

其实独舞是最不好跳的。独舞冷清得凄美，要想跳得大气磅礴，跳得身心俱碎。

双人舞有种漂亮的眷顾与扶持，就像那些美丽的舞裙要有红舞鞋的相配。可叶小亚没有舞伴。

周围的人带着怜惜，给叶小亚介绍各种各样的男朋友。叶小亚那样的条件，总是让人家难以如意；有时候，人家愿意了，叶小亚不同意。可那些又是些什么火呢?离异的，初中毕业的，举止粗俗的。20岁的叶小亚只能跳舞。

他们说叶小亚眼光高，却不看自己的条件。叶小亚很难过，她不是眼光高，她只是不看别处，她只喜欢在镜子里跳舞，有人能欣赏。或许，这样的独舞，也是一种自尊呢。叶小亚感觉跳舞就是整个生命在舞蹈，整个灵魂在舞蹈。那种感觉是精彩，是鲜活，是感动。至少她跳得很自在，在自己的世界。

D周子毅看到她的倔强

周子毅没有再见过叶小亚。她没有电话或者手机，像是神秘失踪了一样。舞场的人只看见她来过五、六次，没有见她跳过舞，一直以为她这么丑的姑娘是不会跳舞的。当上次叶小亚以一个美奂美仑的姿势，跌倒在舞场时，周子毅看到了叶小亚眼里的那股倔强。

那场圆舞，让那个舞场像办了一场盛宴，开了一场绚烂的烟花，随后归于寂寞。叶小亚就像昙花一现，只留下那花的气息。

周子毅打赌打赢了，他并不开心。他一直在想那个奇怪的姑娘，容貌丑陋，却有着那么出色的舞技和灵性。可是，她从来不和任何人说话。

周子毅托很多人打探她的消息。

叶小亚得了一种病，那种病的名字叫“自我”。她是那么自卑，又那么自尊，有着莎乐美一样的倔强。谁说容貌丑的女子不能跳舞?谁说跳舞的鞋子会刺入她的脚心?

周子毅保留着那双赢来的红舞鞋。经常跳舞的他一眼就看到了叶小亚磨损的帆布旧舞鞋，她的舞步刚好小他三个尺码。

时间越长，周子毅越是想念叶小亚。

周子毅见过很多漂亮姑娘，她们在花丛里跳舞，她们把舞步依偎在男人的心上，音乐很甜，舞蹈很鲜，怎么就少去了生命的那份倔强?

舞蹈是热，舞蹈是火，它不是糕点。

听说周子毅爱上了那个仅跳过一次舞的丑姑娘，认识他的人都不理解。丑姑娘怎么配得上家世万贯、俊朗潇洒的王子?她还那么傲慢，只会笑，从不和我们说话。

可她的舞，跳得真好。

E寻找着踢踏，踢踏

周子毅终于找到了叶小亚，在城市的圆舞广场。

叶小亚站在那里微微地笑，旁若无人地独自起舞。巫女说，在你实现你的许愿时，你的魔镜也会随之破碎。在周子毅第一次请叶小亚跳舞时，叶小亚发觉心里的那片尘埃掉落地上不见了。

叶小亚愉悦而难过，他是王子，可她连灰姑娘都不是，更不是公主。所以，她选择带着跳舞的鞋子逃离，十二点的钟声还未敲响。

周子毅拉着叶小亚的手，满场百合花

的旋转，华尔兹，桑巴，拉丁和踢踏……每一种舞蹈他们都跳一遍，把月亮跳得掉下，把鞋子跳得脱去，把脚跟跳得红肿，叶小亚不知道，她跳起舞来有多美。

叶小亚舞着舞着和周子毅的舞蹈合二为一。两个舞蹈变成一个舞蹈，巫女躲在一边偷笑，那些舞的美、舞的力，热烈地融化，扩散着淡开，雪已经落了，城市很干净。“你叫什么名字?”在旋舞的中心，周子毅用一个动作问她。叶小亚用了一个优美的舞蹈动作回答。“我也叫舞者!”周子毅说。

“你真美!”周子毅轻轻上纵，抱住一朵云。

叶小亚一个旋转，转出一团大风，紧急着把头埋在转出来的旋风里。她羞涩了。

“第一次见你我就爱上你了!”周子毅围绕着云朵转圈。

她眼神愉悦而忧伤，一连用了好几个高难度动作，意思是说：“我只爱舞蹈。”

“我也爱舞蹈，所以，我们能相爱的，对吗?”周子毅放开云朵，把自己舞成一朵云。叶小亚也把自己舞成了一朵云。

叶小亚也快乐起来。快乐是有想像力的，转折在脚跟处，回眸在眼睛中，燃烧在心灵里，像着魔了一样。

一个人的舞蹈是生活的单人舞，两个人的舞蹈是生活和爱的双人舞。和叶小亚的双人舞使周子毅产生一个奇异的理想：为什么不让全世界的人跳一次集体舞?

让世界一起来踢踏，蹋踏。

F不曾丢失红舞鞋

周子毅拿出那双保留完好的红舞鞋，穿在叶小亚的脚上，不大不小。房间的镜子还是半片，可是它照得见红舞鞋。你见过跳舞的丑姑娘吗，她穿上了红舞鞋后，就会飞入云端。

脚跟是寂寞的，红舞鞋让它生了心，只想踢踏，只想跳跃。不管是在水晶滑的舞池，还是路边的草地上，还是森林的荆棘里。一直跳到筋疲力尽。

叶小亚旋转着，旋转着，周子毅和她一起飞升或沉落。

叶小亚从不开口说话，她只会跳舞，倔强地微笑。她永远都记得，在她12岁开始学跳舞的那一年，为了拿回心爱的红舞鞋，那是妈妈卖掉了自己的嫁妆为她买的红舞鞋，舞院的一场大火失去了她的容貌和声音。

篇5：灶台上的爱作文

来到灶台前，突然看到灶台上有一个移动的小黑点，圆圆的，很不寻常。定睛一看，原来是一只贪婪的蚂蚁，正爬向飘着香味的牛排呢!

外婆也注意到了，便把牛排端开，捏起手指试图夹住。可蚂蚁实在太小了，从她的手指缝里溜了出去。我也来帮忙，想活捉它，对准蚂蚁轻轻一夹，以为抓到了，但放到眼前一看，手上空空如也。

用手不行，就用筷子。一双筷子直追着蚂蚁跑，我可不想弄伤它，结果蚂蚁又从筷子下逃之夭夭。

夹不行，就接住它。外婆用筷子把蚂蚁往灶台边赶，我在灶台下接。可蚂蚁也不傻，直接逃到灶台露出的檐里去了。接也失败了，不一会儿它又爬了上来，可真狡猾呀!

有了!切一丁点牛排碎末，保准能诱惑它。果不其然，蚂蚁再次闻香而来，慢慢逼近牛排碎末，就在它碰到碎末的时候，两把勺子兜起碎末，把小蚂蚁也提了起来，按在了大水盆里。

篇6：餐桌上的爱作文

今天，我和爸爸妈妈又回乡下，看望爷爷奶奶了。爷爷奶奶知道后，一大早就开始忙活起来，到菜场去买菜。

中午，开饭了。我一上桌，爷爷就把营养的肉和蛋放在我的面前，而他的座位前只有那碗不知吃过几餐还剩下的腌黄瓜。接着，爷爷又忙开了，开始给我夹菜。他夹起几块肉，往我碗里一放。没一下子，碗里的菜都堆成小山了。我津津有味地吃着鱼，再一看，爷爷又吃起了那碗腌黄瓜，便说：“爷爷，您吃肉吧!”“我不吃，你吃吧。”爷爷说。“您不吃，我也不吃。”我边说，边不停地往碗里夹腌菜。爷爷连忙把我碗里的腌菜夹到他的碗里，还装作一副生气的样子，说：“你在长个子，不多补充营养怎么行？!”

看来这招不行，我眼珠子一转，又想到了个妙招，我夹了一块肉说：“爷爷，肉怎么这么淡啊？”爷爷尝了尝，说：“挺鲜的呀!”我说：“您再吃一口。”爷爷还是没感觉，我在一旁哈哈笑。爷爷看了看我，又看了看肉，也高兴地笑了。

在我的成长道路上充满了爱。餐桌上的爱，是爷爷奶奶希望我健康成长的一份爱心表达。

篇7：脚尖上的爱作文

就像是黑丝绒般的夜，缀着璀璨夺目的繁星。夜，悄无声息的降临。

我躺在床上，呆呆地望着天空。星星格外明亮，一颗，两颗，三颗……数得不耐烦之时，拿去闹钟，撇了撇嘴，心里默默念道：爸妈怎么还不回来啊，都这么迟了。就在这时，要是插入锁孔的响声传人我的耳中，转动一圈后，门开了。我连忙盖上被子，准备装睡。

时间慢慢地走着。朦胧之际，耳边隐隐约约传来父母的对话声：“嘘，小声点，孩子已经睡了。”“嗯，知道了，我会注意点的。”这句轻轻的对话，正温暖着我的心。我翻了个身，继续装睡。

突然，被子好像被人轻轻拉动了一下，我将眼睛眯成一条缝。映入眼帘的，不是别人，是母亲，只见她将我一只露在外面的手慢慢放进被子里，随即整理了一下被子，待到一切都满意之时，她才露出了一个微笑，然后，转身，走向门外。我偷偷注视着她离去的背影，泪水划过眼梢，悄悄落下，因为，此时的母亲，是踮着脚尖的。自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大声音，只有父母那踮起的.脚尖，一步步踩在我的心头。我将头默默埋进被子里，想着父母怕吵醒我而没有开灯，怕吵醒我而踮起脚尖，泪水一行一行地滑落。虽然这一切只是一件小事，可是在我的心中留下了永不磨灭的痕迹。

在黑暗中踮起脚尖的父母的身影竟是如此熟悉，这使我的心又莫名其妙地痛了起来。待到父母睡后，我坐了起来，望向窗外。窗外的星星还是那般明亮，月光透过窗户照映在我的脸上，此夜注定无眠。

落花有意，溪水无情，岁月的车轮一直向前驶去，多少往事已成回忆，如今，当我将那夜的温暖重新回味一遍时，那份感动涌至心头。

篇8：大学生信息素养的研究方向与探讨

如今社会发展进步到了信息社会, 信息资源非常庞大。作为新时代的大学生应该具备获取信息、鉴别信息、利用各种信息的能力。有了较高的信息素养大学生可以进一步利用现代的信息资源丰富自己的能力, 进而提高个人的整体修养。随着社会发展对大学生的信息素养要求会更高。

1. 大学生信息素养概述

大学生在大学期间主要是根据专业进行系统学习, 这些知识在社会上只能作为冰山一角, 真正可以利用的就是学习方法, 学习能力。在学校里做课题, 需要的资料可以通过互联网获取, 可以从图书馆得到。如何更加有效的获取这些信息资源, 并高效率的得到运用这些信息知识, 是衡量一个大学生信息素养高低的度量衡。随时关注信息的敏感度是信息素养培养的前提, 能够得到信息知识是最基本的。大学生将来到了社会岗位上, 必须具备岗位要求的信息素养。下面对信息素养各个要素进行叙述。

1.1 信息素养的敏感度

当我们遇到信息资源时的敏感度, 即个人的下意识。判断这个信息是不是我需要的, 是否需要关注这个信息资源, 假如能够迅速捕捉这条信息的价值那么可以说你是敏感的, 假如得到的信息被屏蔽, 则无法让这条信息发挥作用。人的敏感度天生就是有差异的, 这种信息素养的个人意识也使不同人适合不同的职业, 人与人之间的区别很大。

1.2 信息资源的形式

信息社会信息资源很丰富。信息中囊括了文化的多种形态形式。信息的类型随着网络多媒体发展非常丰富多彩。信息资源的传播方式也随着网络传播形式多样, 信息资源对于人类文明来说是文化的积淀, 是各种专业学科发展的必要存在。在文化教育、产业化发展和社会进步上意义非凡。

1.3 大学生获取信息的能力

信息在社会传播的过程是服务于全人类的, 获取信息的能力是信息素养的关键一环。大学生获取信息的能力指他如何得到信息的, 怎么处理得到的信息, 如何用这些信息进行其他能力的培养。在学校对大学生进行信息能力教育, 目的是让学生学习应用这些信息的能力, 从海量的信息中鉴别提取有用的信息, 根据所学其他的技能进行创新能力的培养。

1.4 大学生信息素养中的道德法则

信息资源在鉴别使用时要有准则, 不能在良莠不齐的信息中失去原则。大学生初涉社会, 更需要坚持信息素养中的道德准则。这一个关键因素是个人思想品德与信息能力两者有机的结合。将自己多年来坚持的法律观念和信息安全意识运用到信息能力中, 才能使个人信息素养不偏离轨道。

2. 大学生信息素养研究方向

信息素养在全球范围越来越重视, 随着各国信息发展的步伐加快信息素养培养逐渐呈现全民化趋势。信息素养让大众尤其是当代大学生掌握知识和利用信息时代资源的能力是这门学科的发展要求。

2.1 信息素养研究领域中的焦点, 信息素养首先要健康, 对信息素养进行健康教育, 对信息素养培养大众化。

2.2 信息素养如今分别在各个学科领域群体, 研究的内容和社会科学一样丰富多彩, 如今图书馆学科、计算机学科以及医学都在频繁利用信息素养的研究成果。

2.3 大学生的信息素养研究是与高校教师的信息素养离不开的, 高校教师的素质素养要求包括教师对信息的敏感度, 信息知识的掌握程度和其良好的信息道德修养。

3. 目前大学生信息素养存在的问题和解析

3.1 信息素养在大学素质教育中没有突出培养目标

如今大学信息素养教育被提出来, 但是这个不是学科, 也不是专业。学校并没有设立这方面的目标和课程。教学目的不明确, 则只能是含糊其辞, 没有目的的教学不可能硬性要求什么教学效果。建议设立专门的选修课程来进行素养培训和教学。高校承担了培养学生的重任, 在高校教育体系中对信息素养设立专门课题进行探讨并在高校中逐步实施, 突出培养信息素养的主题。

3.2 信息素养教育没有渗透入大学专业知识中

信息素养这个术语提的比较多, 当今大学专业品种繁多, 各类专业课差异也很明显。比如学文学的和学工科的差异就非常大, 对于千差万别的专业学生采用一刀切的信息素养教育是起不到效果的。对于大学里学电子信息课程的学生和学图书情报学的学生能够与信息素养教育很好结合。但是由于专业关联性不大, 这些大学生没有运用信息资源的技能。在信息素养教育中应该进行分门别类进行与专业结合的信息素养教育。在高校选修课中可以搞教学实验, 对信息素养教育进行逐步与专业课结合。

3.3 信息素养教育的内容匮乏, 教学目的很难达到

大学里开设的信息素养教育内容单一, 来用简单的实例和流程告诉学生怎么进行文献检索, 怎么进行内容评价, 在哪些资源上可以进行科技项目和科技论文的查新及申请等。老师这些多年保持的教学方法还停留在在20年前, 已远远落后于网络信息时代的脚步。信息素质教育和实际内容脱节导致无法让大学生学到想学的知识, 无法获取所需。教学方法与教学模式也应该与时俱进, 来达到内容和目标明确。

3.4 高校信息素养教学不科学

对于学生来说, 这种能力的培养并不是非到毕业了才需要, 在入学阶段就应该用到。由于目前学生在入学时就开始离不开计算机等信息工具, 早具备这些技能就能更好培养信息素养。在逐步深入课程的过程中进行信息素养培养, 则可以把学生的信息素养能力逐步提高, 培养更有利于社会实践的岗位。网络信息资源从大学新生开始进行信息素养是不断推进大学生信息素质提高的好途径。

结语

国家在上个世纪90年代就有文件来指导高校进行信息素养教育, 这些文件中对信息素养教育的具体指标有了明确规定, 如教学目的、教学内容、教学要求等。随着社会发展国家更加重视大学生信息素养的培养, 国家教育部有专项工程推进信息素养教育, 不过在国家大学生信息素养现状来看, 这个问题还需要进一步探索实践, 大学和研究部门需要进一步通过试点来为我国的信息素养教育迈进坚实的步伐。

摘要：信息素养最早是美国人提出的, 上世纪80年代才形成学科。对信息资源进行获取、剖析、梳理在信息社会更为重要。本文首先对信息素养进行概述, 告诉读者信息素养和其要素, 然后告知读者信息素养的研究方向, 最后对大学教育中的信息素养教学各项内容进行解析。

关键词：大学生,信息素养,研究方向,探讨

参考文献

[1]侯春雨.高职大学生信息素养与自主学习能力的相关性研究[J].广州职业教育论坛, 2014 (02) :38-42.

[2]李容.我国大学生信息素养教育存在的问题及原因探析[J].桂林航天工业学院学报, 2014 (1) :40-44.

篇9：红地毯上的葬礼

1920年5月5日，被誉为英国皇家海军“超级战舰”的“胡德号”顺利完工，标准排水量为41200吨，成为当时世界上最大的主力战舰，也成为了英国海军的光环。自此，“胡德号”开始了它的威风之旅——在其21年的服役生涯中，它作为展示英国国威的礼仪舰，光是巡游世界各国就长达十几年。而它原本的战列巡洋舰功能，早已被巡游世界的风光，遮盖得所剩无几。

1941年5月24日，“胡德号”继1940年炮击法国舰队大捷后，又一次迎来了和敌对炮舰的“亲密接触”。只不过，这一次，他们没料到，魔鬼已经张开了口在等待着“胡德号”。这一天，“胡德号”奉命拦截德国战舰“俾斯麦号”，而与其一起负责拦截任务的还有“威尔士亲王号”。在长达几个小时的航行后，它们与“俾斯麦号”在丹麦海峡相遇，信心十足且作为追击方的“胡德号”做梦也不会想到，这一次，将是它的不归之旅。

双方交火后不久，“胡德号”被德舰的炮弹命中，最要命的是，这枚炮弹居然落到了“胡德号”的弹药库里。弹药库发生爆炸后，“胡德号”舰体迅速断裂沉没，在丹麦海峡的水面上仅仅泛起了不到半个小时的涟漪，便再也没有任何影踪。全舰1419名官兵，仅3人获救。古往今来，胜败存亡本是兵家常事，但“胡德号”的沉没却完全是一场悲剧。说是悲剧，不仅仅是因为一千四百余人生命的消逝，更重要的是沉沒的背后。

1916年，“胡德号”作为英国皇家海军的战列舰，其建造标准及配置均是严格按照战略战争意义来实施的。特别是1916年5月31日的日德兰海战之后，英国海军根据海战中反映出来的问题，对“胡德号”进行了改进设计，强化了舰体两侧要害部位的防护，装甲总重量以及舰体结构重量都有所增加。然而悲哀的是，次年，眼看德国即将战败，英国皇家海军觉得马上就要“天下太平”，结果在“胡德号”的改造上，将本应继去年改装的基础上，再在今年对“胡德号”水平装甲防御的改进工程搁浅了。他们觉得，战争都要结束了，还投入这么多人力、物力、财力干吗？

后来很长一段时间，英国皇家海军一直都为自己的先见之明感到骄傲——没有新的战争，停止“胡德号”的改造计划是多么明智，省了多少白花花的“银子”。于是，本应在海域上浴血烽火的“胡德号”，被铺上了厚厚的红地毯，作为展示英国国威的礼仪舰，巡游了世界各地几十个国家。

可二战爆发，让英国皇家海军感到有点措手不及。这时，他们想起了“胡德号”。20年的时间，战列舰的交火距离已经从一战时的4～6公里，延伸到了10～20公里。在这样的距离下，原本会命中舰体侧弦的炮弹，便会垂直落下命中甲板。英国海军也想到了这一点，于是，慌忙派人将“胡德号”上的红地毯扯下，不分昼夜地在“胡德号”水平甲板上加设防护工程。

这一年的5月底，“胡德号”接到与“威尔士亲王号”一道阻击“俾斯麦号”的任务。交战刚开始不久，“胡德号”的两侧，包括水平甲板身受数十发15英寸的炮弹袭击都没什么大碍，但当一枚8英寸的炮弹命中甲板时，却被穿透甲板并导致下方的弹药库爆炸。戏剧性的一幕是：“胡德号”在紧张忙碌的甲板防护过程中，由于时间太仓促，在接到任务的时候，还有一点点地方没有实施防护。而这“一点点”的地方，就是这枚仿佛长了眼睛的8英寸炮弹命中之处。而更为深入的调查结果显示，这“一点点”之处，恰是最可悲之处——英国女王每次巡游各国时，最喜欢站着演讲、观光的地方恰恰就是这里。在本就紧张的施工过程中，围绕着是否保留这一“纪念地”之争由来已久，一拖再拖。直到后来仓促应战，也没人敢动这个地方。

“胡德号”被扯下了原本应该穿着的战斗外衣，被作为展示礼仪的巡游舰，造成虎胆英雄无用武之地，这本已是悲剧。围绕着一处“纪念地”的争论不休，最终这个小细节酿成大祸，上演了一场红地毯上的葬礼，这更是悲剧。一次错，两次错，“胡德号”不“死”才怪。只不过，它不是死在对方的炮弹上，而是毁在了自己人手中。

篇10：拖鞋上的爱作文

我妈一般，不胖不瘦。一个微笑经常挂在一张略显轮廓的脸上。烫一头长长的卷发。鼻梁上有一个350度的放大镜。我每天和妈妈一起进出学校。猜猜我妈妈是做什么的`?对了，我妈妈是老师。

“世界上所有的母亲都是一样的”，我的母亲无微不至的关心我。一个冬天的早晨，我打着哈欠从睡梦中醒来，大喊“妈妈，我要起床了!”没有答案。好冷。我看身体的时候，我妈的床是空的。我下了床，发现地板上有两双拖鞋。啧啧，奇怪?这个房间只有我和我妈睡，我妈起床，所以应该只有我的拖鞋。我忍住没有问我母亲。第二天早上，就变成了三双拖鞋;第三天.我想做一个小福尔摩斯，解开这个谜团。又是一个安静的早晨，我醒得很早。过了一会儿，我妈轻轻翻了个身。她小心翼翼地拿起枕头边的时钟看了看。然后她俯下身看着我。我赶紧闭上眼睛假装睡觉。当妈妈不再关注我的时候，我的眼睛又睁开了一条缝。我看见妈妈从床上爬起来，蹑手蹑脚地走了出来。耶稣基督!妈妈没穿鞋!看到这里，我突然意识到一股暖流在我心里流动。妈妈!原来，为了不吵醒我，你让我多睡一会儿，在寒冷的冬天赤脚走出房间，去客厅穿鞋，晚上又把一双拖鞋放进房间。妈妈，我爱你!