成长也需要割舍作文

成长也需要割舍作文（通用9篇）

篇1：成长也需要割舍作文

割舍在成长的路上从没消失过。还记得三年前毕业的那天，那个盛满淡淡离伤别情的黄昏。我在校园里久久地徘徊，突然的转变让我的心里思绪万千。血色夕阳铺满幽长空寂的走廊，我默默地走到办公室前的那株紫丁香旁，她们依然那么娇艳，却分明也透着点点惆怅，连芬芳也隐匿不见了。我若有所寻地向办公室内望去，突然目光撞上了那张温暖了我八年的笑脸。“懂得割舍，才有资格成功。”张老师只对我说了这一句话，便匆匆离开了。我明白老师的心，转身挥别了那里，不再伤感。

人总要学会在割舍中成长，割舍掉牵挂，你才能插上翅膀，轻装上阵，驶向梦想的远方。

背好行装，我向秦淮更深处走去。

篇2：成长也需要割舍作文

2010年贵州省贵阳市中考满分作文点评 贵州遵义 张宗明 荐评 【真题展示】

在成长的道路上，我们需要父母和老师的深情关爱，同学朋友的无私帮助．需要热爱生活，珍惜生命；需要憧憬未来，亲近自然……同时，我们也需要阅读父母，尊重他人，扶弱助困；也需要善于探究创新，敢于实践体验。精诚团结协作，保持良好习惯；也需要学会感恩回报，学会承担责任，学会面对困难时乐观与坚韧，学会放眼世界、关心时事……

29．参考上面材料后，以“成长，也需要 ”为题，写一篇600—650字的文章。(60分)写作提示：考生可以在材料中选取或自己确定所填内容，可以借助求异视角和辨证思维，独辟蹊径来诠释演绎或突出强调成长过程中容易被忽略的某一重要精神元素。

写作要求：(1)将填充好的题目写在答题卡上；(2)除诗歌外，文体不限；(3)文中不能出现与考生相关的区域名、学校名和人名。

【满分例文】 成长也需要挫折 贵州贵阳市一考生 挫折是什么？

失败说：挫折翻不过去的山，翻过一座山，前方又会有另一座山。

懦弱说：挫折是一片荆棘地，会把人扎得遍体鳞伤。沮丧说：挫折是被击倒后的眩晕，让人丢弃信心，迷失方向。

我曾受到过许多挫折，曾想一次又一次的放弃，但是，“坚强”、“勇敢”和“胜利”告诉我要继续前进！

初一时，我就梦想着当一个作家。我告诉我的同窗好友，他们只是笑笑，不以为然。从那时起，我的心里燃起了熊熊火焰，我要做给他们看，证明我行。

但是事实不能代替感情！我不停的写，不停地把文章寄给各个编辑部，可结果是千篇一律，不是退稿，就是泥牛入海。

在成长的十字路口，我选择过放弃，但又不甘心，一直坚持走这条艰险的路。我想，只有挫折才能让我坚强，让我自信，让我奋斗，让我茁壮成长。

可两年过去了，结果还是事与愿违。我遭遇了别人的嘲笑与讽刺。因为我的同窗好友在省级期刊上发表了好几篇文章。

我受到了又一次沉重的打击，心中的“火焰”快熄灭了。这时，我认识了保尔·柯察金。在战火纷飞的年代，面对生与死，他没有后退；在暴风雪的工地，面对难忍的劳动和饥饿，他没有倒下；在双目失明、疾病缠身中，面对书稿丢失的打击，他没有屈服。就这样，一个出身贫苦的少年，成为一名伟大的共产主义战士。他那“勇敢，自信，面对任何困难也不屈服”的精神，犹如在熄灭的火焰上加一把柴，我心中的火焰又燃烧起来！

一天，我正沉浸在写作中，“乓”的一声，我的房门打开了，妈妈激动地招呼我：“快来看，你的快件，北京来的！”我立即打开快件，里面是一本精美作文书，一张奖状和通知书。通知书上写着：

“XXX同学，恭贺你的《XXXXX》被评为全国中学生成长杯作文竞赛一等奖，并编进《XXXXXX》专集……” 我成功了，我的梦想实现了！

人生是一段坎坷的路。在人生旅途中，要面对失败的打击和被人误解的痛苦。只有在战胜困难，取得成功后，才会领悟到挫折是磨练人生的火焰。锋利的宝剑不是反复磨练的结果吗？梅花的清香不是经过寒冬的考验吗？多少英雄、伟人，不都是在挫折的烈火中磨练出来的吗？

挫折是什么？

坚强说：挫折是大海，越过它可以到达成功的彼岸。勇敢说：挫折是荆棘，劈开它就会迈进宽阔的大道。胜利说：挫折是海中的礁石，遇见它才能激起成功的浪花。

【点评】

这是一篇满分作文，标题就是论点，小作者用自己的切身经历，阐明了挫折对于成长的重要作用。其特点如下。

1、立意深刻，论据有力。作者在文中只写了一件事，就是怎样实现自己的作家梦。是标准的一事一议。文中例举了保尔·柯察金成长的故事，既是自己成长的榜样，又有力的证明了全文的论点。

2、构思新颖，观点鲜明。文章开篇和结尾引用了“失败”与“坚强”等对于“挫折”的两种完全对立的看法，作者用自己的成功阐释了“坚强”等的观点，既使枯燥的议论情趣化，又让读者在对比中感悟其中的哲理。

3、语言生动，幽默风趣。如“可结果是千篇一律，不是退稿，就是泥牛入海”等句子，既彰显了作者的语言功底，又表现了作者的独特个性。

成长，也需要勇气

C0808班 向克难

人若安分，在漫漫人生旅途中，也就那么淡淡而过，但偏执的我们又怎舍得一生那么淡然无味？在成长的路上由于我们的不安分常常会情不自禁地去尝试去面对一切一切不知道的事情。您说成长怎能不需要——勇气。

还记得儿时那一个小小举动让我明白了勇气的内涵，成长需要勇气。那时候我五六岁吧！面对那一条长长地斑马线，我需要怎么样才能淡然对待，从未独自过马路的我，面对那川流不息的车辆，人群一拥一拥而过，我内心的慌恐与无知使那双脚，定立在那不敢跨出半步，那时候的我哪知道成长并非那么容易，我心里只想着一定要走过去，我告诉自己不要害怕，不要害怕，于是我鼓起勇气踏上人生第一次独自走的斑马线。我用勇气战胜了恐惧与害怕，成长里无论需要经历什么，需要我们怎样面对，都离不开勇气。

成长路上有许多事，成长路上也不会那么平平坦坦，面对成长里的低谷，我用勇气来面对了一切。我虽不是最优秀的一个，但我起码也不会是最差的那一个，从小学一路走来，我一直努力地做最好的自己，我没有让父母失过望，我也没有让老师操过心，似乎那时我成长的路中永远充满着掌声与鲜花，这样的景象持续到了初二就戛然而止，我不再那么努力，我开始放荡地过活，上课不认真，作业也不认真地对待，渐渐我所有光环都离我而远去，面对父母失望的眼神，面对老师渐渐离去的目光，面对一落千丈的成绩，我似乎失去了所有。在所有压力下，我走进了人生的低谷，我想这就是所谓的成长吧！我不想以后对不起自己，于是我鼓起勇气面对这一切的不悦，我坚信一切还来得及挽回，用最低调的勇气、从最简单地做起、用最真的勇气从最平凡地做起。

无论成长路上如何，勇气必不可少，鼓起勇气面对成长路上发生的一切，亦成长需要勇气。

成长也需要压力

成长中需要压力，要想做个成功的人，他也要经历许多风风雨雨

成长的过程中每个人都面临着不同的压力，但是不同的人对压力有着不同的感触。成功的人看待压力是作为前进的动力，大多失败者就没有这样对待它。“压力是弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。” 人处于太安定的环境里就不能更好的发挥自己，只有置身于艰难的环境中才能将自己的潜力挖掘出来。“生于忧患，死于安乐”就有这么一句话“一个平静的湖面，锻炼不出一个坚强的水手，一个安逸的环境，创造不出时代伟人”不就是最好的列子吗？

现在的学生有着美好的学习环境，家长为了子女可谓呕心沥血，好吃的都顾作他们，有的家长还要看自己子女脸色行事。自古就讲究孝道，这样做不就反其道而行之了吗？90时代的小皇帝可是屡见不鲜。这样做是不会让孩子养成好的习惯的，相反他们会有那种父母应该为自己做心里。其实这也怪父母太爱自己的孩子了，害怕他们受伤害，害怕他们有什么不满足。这样的结果也不用我说了。

其实像日本，美国那样的国家，他们很注重对青少年的培养。我听说在日本小孩要光着脚踩雪地，（想想在中国那个父母会让自己的孩子这样受苦）在美国很多小孩要自己找工作挣钱，父母不会让他们太依赖了。“吃得苦中苦，方为人上人。”怎么中国的导言，到成了别国的实践了。

总之，现在应该让家长改改他们的“恶习”，未来的花朵不该在温室里面培养，因为他们始终要经历风雨。与其展现出来弱不禁风，不如让自然好好的锻炼它历尽风雨的本领。

优秀中学生作文赏析 成长也需要自由

生活着的人们需要阳光、空气和水；成长着的孩子像需要阳光、空气和水一样需要自由。自由，是成长的需要！

可我从幼稚到慢慢成熟这样一个过程里。感受的是闭塞、禁锢和管教；在我的世界里没有自由自在的“天高任鸟飞”的感觉。

我三岁就去了幼儿园。幼儿园，应该是我们儿童的乐园，丰富的活动、慈祥的老师、众多的朋友。可我对那块陌生的地方，既害怕又孤单，既恐惧又拘谨，我几乎战战兢兢地过着每一天。老师好象看押犯人一样，只是把我们看管在一个长方形的屋子里，不让我们出去玩，不准我们尽情闹，不许我们到处跑。我们能喜欢这样的环境吗？我们能热爱这样的天地吗？我们实在很压抑、很不开心、很不快乐。我们好象一只失去了自由的小鸟。我几乎每天哭喊道：“妈妈……妈妈！”请想一想，在这样没有自由、没有快乐的环境里，我们的心性只会受到压制，我们的生理只会遭到干扰；我们怎么能够健康地成长呢？成长，是需要自由的呵！

上学了，本以为有广阔的天地了，像鸟儿一样可以自由自在地翱翔了。可等待我们的却是更加严格的管教、更加严实的管理，更加严厉的管束。老师和我们，为了一场一场的考试、为了一次一次的排名，布下了小山一样的作业，压得我喘不过气来。自由支配、自由学习、自由发展，被抛到了九霄云外。于是，我们几乎每时每刻都在作业的奴役下过着奴隶一样的生活。沉重的学习压力，使我们喘不过气来，使我们直不起腰来，使我们无法开心地面对生活的每一天。请问，在这样的生活和环境里，我们何自由之有？何健康成长之有？我们是铁丝网里的小鸟啊，我们的心理被扭曲了，我们的生理被摧残了！

记得有这么一天，终于结束了一切考试，妈妈给了我一天的自由，她让我想干什么就去干什么。可我并没有选择玩耍。我只是找到一块草坪，静静地没有约束地躺下，把双手枕在后脑壳下，仰头望那湛蓝湛蓝的天空，仰头空中看那自由飞翔的小鸟。一阵又一阵温暖的东风从我的脸上吹拂而过，抚摩我的脸颊，掀动我的头发，是那样地轻松自在，是那样的舒心惬意，我的一颗禁绷着的心放松了、陶醉了。我不由自主地闭上了双眼，尽情地感受着这一切。我想，明天我要怀着今天得到的自由、悠闲和舒适地投入到学习中去，因为这一切才是我成长所不可或缺的。

正因为享受了这样的自由，我才体会到“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”的深刻含义。成长，少不了自由；自由，才能保证我们健康地成长！

2010贵州贵阳中考卷优秀作文——成长也需要压力

正因为有了压力，喷泉才比普通的水流得更为美丽。

——题记

不必去追求做温室里的花朵；?必去渴望事事都能一帆风顺；不必去遐想愿望都能很轻松地实现。不经历风雨，怎么能见彩虹，拼搏过一番之后才会觉得一切都很美好。成长也需要压力，压力催促着你的前进，让你明白了你的确有不足的地方。压力使我们不断进步，不断成功。

从我上小学开始，每一个时期，爸爸妈妈就会给我定一个目标，这个目标就是我的压力，也是我进步的动力。比如每年的暑假，我都要参加钢琴的等级考试。每次考试前，我都要集中精力发奋练琴，一遍又一遍地弹奏，枯燥乏味，但想到必须通过考级这个目标时，我就会静心苦练。每当通过了考试，我就能尽情地享?到成功的喜悦。

进入中学后，虽然我的成绩并不是很拔尖儿，但是，却给自己定下了一个很高的目标。因为我明白有压力才有动力，我坚信自己一定会超过他。就这样，我每天都不断地认真学习，经过几次考试，我与他的分数还是相差甚远，但是我却坚信自己一定能超过他的，我努力着，坚持着，一步一个脚印。期末考试成绩揭晓，我超过了他，欣慰地笑了。我在心底里深深地感激着他，他是我的压力，但是他让我不断进步，提高自我。如今，我依旧坚持着，十分谨慎。笑就要笑到最后，含泪播种往往含笑收获。压力，成长的良药，甘甜的乳汁。

?认为压力固然重要，但是压力也要有个“度”，过大的压力也会让我们觉得生活枯燥乏味，甚至还会起到逆反作用。更有甚者父母给孩子施加过大压力还会把孩子逼上绝路，这种事情我们经常有所耳闻。因此，现在教育部门大力呼吁“减负”，我想，减的就应该是过重的负担和压力，而非所有的压力。

成长也需要压力。为自己树立一个目标，不要害怕，努力进取，尝尝压力带给你的成功的喜悦吧！成长的路上，有压力，就会有你的脚印！

名师点评：

妙用题记，形式新颖。文章开篇就以题记的形式表明了自己的观点，题记的运用能够开门见山，?读者一眼就能看到考生要写的内容，不绕弯子，一目了然，直奔主题，符合考场作文的要求。

联系自己，结合实际。文章第二段以自己的亲身经历写起，从小学到中学，压力一直伴随着自己，说明了压力对自己成长的帮助，写出了自己的真实感受，符合题目要求。

语言严密，有思辨性。文章论述了压力的重要性，但同时也指出过多的压力对成长是不利的，这样使论述更为严密，更具有说服力。

得分点观点鲜明情感真挚

得分46分

成长也需要休息

(儿子的作文）

2010-11-19 2010-11-18 23:06:38 心情：幸福 天气：晴 温度：

℃

跑着，跑着，在成长的路上，我不知疲倦地跑着。。。

所有的景色在我眼前一闪而过，我知道，我不能停，我的脑海里仿佛有千千万万个声音-------加油，加油，加油！。。。。我只有近乎疯狂地跑。

有时，我也回头望望，看看被我远远甩在身后的人们，那些慢腾腾的人们，我在心中大声地嘲笑着他们：“看呢，我跑得多快！而你们，就像一群无知的蜗牛！”

我独自跑着，但，我并不孤独，白天，太阳在我头顶上为我呐喊助威，晚上，一群群萤火虫为我照亮前行的道路。

我自诩没有对不起任何人-----我的父母，我的老师，他们都在为我加油，鼓励我跑得更快些。

但我却忘记了一个人-------我自己。

那是一个多么伤痕累累的心灵啊！旧伤未好，又添新伤。跌倒了爬起，荆棘挂住了撩开。

这些阻力，我早已无睱顾及。

我捧着这颗伤痕累累的心灵，轻声问道：“你疼吗？”而那心灵却无助地轻轻地颤抖，无言无语。

我好像明白了什么。

我的脚步渐渐慢了下来，直至行走。狂奔过后的腿却有点不适应，好象又要跑起来了。我努力克制着我的脚步我的节奏，对我的心灵说：“来，我们一起走吧！”

之后，一切都变了。我看清了路边的景色：金黄的麦田，美丽的蝴蝶，温暖的阳光，凉丝丝的风。叶儿在树上微微摇动，在地上变幻成了几个摇动的影子。。。。

啊，一切多么美好啊！

我明白了，为什么世上不仅有美丽的春，金黄的秋，还有炎热的夏，寒冷的冬，那是因为冬夏是在为春秋积蓄力量啊。

我更明白，人生不仅有奔跑的竞技，还应该有行走的从容与蓄势待发！

(老师的评语：所写内容与题目没有关系，文题不符。)

（儿子看到评语后的感觉：困惑，觉得自己写的还行。）

篇3：成长也需要割舍作文

作为教师, 怎样才算成功?这样的问题也许唐突, 但却无碍于它的客观存在。相反, 应该说每一个教师都曾经思考过这个问题。当前, 骨干教师担任着各级各类学校的教育教学与管理工作, 成为名优教师和校长似乎都是目前教师发展中被认为事业成功的标志。但对于这些骨干教师再往上发展, 则面临着两种选择, 一条是继续踏实地走学科教学的专业发展之路, 目标是特级教师;另一条是从政, 做主任做校长。对于前一条路, 研讨其专业发展的路已经很多, 不用赘述。然而改变人生方向, 兼职做管理, 做到校长职位, 却似乎到了顶峰。难道做到校长就不能再发展了吗?或者说做了校长后就是寻思着从一所小学校跳到另一所大学校, 从一所非重点校到一重点校, 从农村校跳到城市学校吗?可这又哪里是校长专业的发展呢, 分明是时空单位的变化, 是平面的, 不是立体的纵向的专业发展。校长的专业发展, 路在何方?

回看教师的专业发展路径, 当前, 从教师专业发展的激励机制上来看, 起着核心作用的就是职称。小学分二级教师、一级教师、高级教师、中高职称;中学分中学二级、中学一级、中学高级 (副高) 、中学高级 (正高) 。教师成长从低到高有一个序列。教师与教师之间比较, 无论是教育资历经验还是学术程度, 甚至包括待遇与绩效, 职称是一根最鲜明的标尺, 以此为标准, 衡量一切。正因此, 很多教师把评职称作为专业成长的重要依托甚至台阶, 一步步攀爬, 成长。从这个意义上说, 我觉得职称制的实行对教师发展的推动来说, 有着不可替代的积极意义。

由此想到校长的成长, 似乎远没有评职称来得明晰通达。在传统的意识中, 从组长到主任再到校长, 这是一条为官之道, 中国的为官之道讲求相马, 上级领导是相马人, 相中了哪匹马, 那马就开始了为官征程, 其余人干得好干得孬都没用, 不相中你, 你想干也不行。这就应了民间流传的说辞, “说你行你就行, 不行也行;说不行就不行, 行也不行”。当然, 这是以前的做派, 现在用人制度有些改变, 一般都强调内行领导内行, 业务型校长越来越多。这是好事, 但是, 客观来说, 仍然停留在领导相马的阶段, 只是相的侧重点偏向于业务而已。这倒也罢了, 关键是对于被相中的校长来说, 也不公平。因为一旦被相中, 就得从此奔波劳碌于校务上来, 对其教学一块的业务发展来说, 是不利的。这要是遇到真热心于做管理的人来说, 倒也罢了。若是一个不很热心管理, 却又不得不去管理的人来说。这就出现了取舍不得, 勉为其难的状态。这就是我那位朋友所出现的心理纠葛。而从客观来看, 人的精力时间毕竟有限, 有所取就会有所舍, 要想在学科专业发展和学校管理科学探究上都有所建树, 还是真的比较难, 两方面都成功的例子有, 但是很少, 绝大部分的名优教师做了行政管理者之后, 业务一块被荒废了不少, 这是一个不争的事实。如果不能对校长的专业发展给以一个明晰的阶梯, 又怎么能吸引更多优秀的教师参与到学校管理中来呢?

由此, 我想到了有些地方试点的校长职称制。既然教师成长可以有职称制, 为什么不可以用类似于职称这样的评价机制来引导、促进校长的专业成长呢?曾经去上海等地参观过, 了解到上海在实行一种“校长职级制”, 就是校长跟教师评职称一样, 两三年评一次, 自己根据教育局颁布的有效资料进行申报, 一旦申报成功, 则自然晋级, 享受高一级的待遇荣耀。校长职级制式与学校等级评估是相辅相成同步进行的。教育局在全区内根据学校的历史、文化、质量等确立一个等级, 在进行校长聘用时, 原则上是同一级别的校长去管理相应级别的学校, 当然, 也可以高级别的校长去管理低级别的学校, 但待遇则照校长级别来兑现。这样几年一评聘, 既给校长付出的辛劳以评价和兑现, 同时, 还通过科学的评估来引导校长和学校的发展, 促进校长更加科学规范地管理学校, 发展自己。

校长要再进步, 这是毋庸置疑的。没有校长的成长, 就不会有学校的发展进步。因此, 如果实行校长职级制, 让每位校长正确认识和审视自身和管理的学校, 寻找到努力的方向和上升的空间, 系统规划学校的发展, 校长则在发展学校的同时, 成就自身。这样做似乎才是校长专业发展的理想路径。最起码相比一些没有任何明晰校长上升空间的地方, 教育局管理校长只是凭印象, 校长管理学校也只是凭感觉, 糊里糊涂和稀泥, 其结果必然带来主管部门无法客观评价校长和学校, 校长管理学校也是浑浑噩噩拧不清, 这样的管理只停留于人治的层面, 永难实现规范化、科学化, 离现代学校制度的目标只会是越来越远, 永难抵及。对于校长的专业发展来说, 则就更谈不上成长进步了, 就像有些老教师一样, 浑浑噩噩几十年, 重复的就是开始工作那几年的老经验, 其余再没有成长, 也不会进步, 自然更谈不上创新了。

校长与名师对于学校来说, 应该都是非常重要的。校长与教师的成长进步同样需要机制来引导, 需要舞台来展示, 需要动力来推动。随着国家和社会对于教育的重视程度越来越高, 教育改革日渐深入, 如果对校长的专业发展缺乏重视, 缺乏引导和推动, 校长会将学校带向更加纵深的科学境地, 无疑是痴人说梦。因此, 建立科学的校长职级制, 对校长的专业发展进行必要的等级评议也就显得非常重要和紧迫了。就目前而言, 全国各地在这方面走出了实质性的步伐, 北京、广州等地也已先后试行, 取得了良好的效果, 收到了广泛的肯定。1999年发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》在论及中小学校长管理制度改革时明确提出, “试行校长职级制, 逐步完善校长选拔和任用制度, 鼓励优秀校长到薄弱学校任职”。这是从国家层面给校长职级制的试行提供了政策支持。当前, 取消校长行政级别的呼声越来越高, 推进校长负责制的学校管理吁求越来越响, 校长职级制日渐成为解决这些问题的枢纽和关键。加上现代学校管理对校长专业化的要求, 校长职级制的试行应该是箭在弦上, 呼之欲出。可以预见, 校长职级制将成为今后我国中小学校长管理制度改革的一个重要组成部分, 甚至会全国开花, 全面推广。我们期待学校管理的科学化, 期待校长的专业化, 希望通过校长职级制的推行, 将学校管理、教学质量, 尤其是师生成长推上新的发展平台。

篇4：“成长档案”也需要成长

一、“成长档案”建设的过程是理解儿童的过程

“成长档案”是理解儿童的窗口。多角度地了解、观察，有助于理解儿童。为了理解儿童，首先要保证档案的真实性。任何一份档案的涂抹或美图，都会导致对儿童的理解产生误差。真实性包括档案的含金量，同样是“一等奖”是哪个等级的、获奖比例是多少。其次要保证档案的全面性。成长档案不是光荣册、荣誉簿，也不单是学科分数、各项评比的结果，不仅是数据，还应该有现象的描述、事件的记录。档案的多样性，才可能体现儿童的客观性。

“成长档案”的建设遭遇了现实难题。极少数学校是奉命搞“成长档案”，学期初提要求，学期末收上来检查归档，这是为档案而档案。有的学校第一年“轰轰烈烈”，有动员、培训，中期有检查，期末有展示交流，装帧得漂亮、装得厚的被评为“优秀”，等“成长档案”风刮走，就冷下来直至无声无息，这是为展示而档案。

也有一些学校和教师努力地探索怎么建设“成长档案”，也有不少心得和经验，但因为教育教学任务繁重、应试压力大，使建设“成长档案”力不从心。分数是硬的，“成长档案”是软的，大多数学校和教师只能选择放弃或随意应付。忙碌确实是一个问题，但如果我们仍然坚持建设“成长档案”，会发现，我们把成长的背景也归档了。我们理解儿童，是要置放在一个背景中去理解的，这个背景越广阔，我们站得越高，我们对儿童的理解越理性。

每一次搜集、整理和归档，都是一个和儿童对话的过程。儿童用自己的档案默默地告诉你：他（她）在想什么，他（她）此刻是这样的人，他（她）在成长，也渴望成长；档案更告诉你，儿童的成长之路很多时候是不平坦的，但一路的风景很美。

二、“成长档案”建设的过程是发现儿童的过程

儿童世界是一个丰富的世界，他（她）不是缩小的成人，他（她）自有自己独特的世界，有着独特的情感世界和成长的规律。在很长的一段时间里，我们漠视甚至不承认这个世界的存在。当下，更显走近儿童发现儿童的紧迫性。

通过档案，去发现儿童的学习规律。学习是儿童的主要任务，学习成功或失败的体验是儿童最重要的体验。事实上，学习不应仅以分数论英雄，教师通过档案，努力发现儿童的学习潜能，并尽可能创造条件把潜能发挥出来变成特长。

每一门学科都有学习规律。如作文，随着年龄的增长，小学中年级的作文可以称之为“写作”，到了高年级，只能称之为“作文”。前者，能自由书写；后者开始“察言观色”。这实际上不是儿童成长误入“歧途”，是教师作文的评价标准出了问题。如果教师始终把好作文的标准定义为“写真事、说真话、抒发真情”，顺应儿童写作规律，学生的作文只会越写越好。

如儿童的美术作品，有些教师往往用“画得像不像”作为标准，那就很难读懂儿童的画了。儿童画的线条、色彩等，是他（她）思想和情感的表达，我们最需要做的是小心翼翼地呵护他（她）们表达的自由，是读懂他（她）们的作品，而不是“指导”。

通过档案，去发现儿童的心灵世界。儿童的心灵世界，受生活体验、学识水平、家庭教育等的影响。我们要努力发现儿童人格发展的状况。由于生理原因、家庭环境和学校教育等因素，一些儿童的人格发育状况令人担忧，像一颗小苗受到了病虫的侵害。如，有的儿童具有“暴力倾向”，有的“懦弱”。深入了解发现，原因之一是家长教育孩子的手段简单粗暴。在这样的环境中长大的儿童，会缺乏同情心，心里总是留有阴影。因此，建设“成长档案”，不能忘记搜集儿童家庭、周边环境的档案。

通过档案，去发现儿童的需要。儿童的成长是满足儿童需要的过程。如低年级的儿童，更需要“玩”，高年级的儿童需要“有趣、思辨”，禁锢就不能满足儿童的需要。儿童的安全需要尤其重要，每一次考试后报分数，每一次教师请家长处理不当都是损害儿童的安全需要。如，题海战术、加班加点，导致大量儿童的厌学，就是损害了儿童学习的需要。

三、“成长档案”建设的过程是陪伴儿童成长的过程

儿童的成长是有规律的，正因为每个儿童都不一样，我们的世界才绚丽斑斓。在平常的教育中，发现一些教师“插手”太多，包办代替太勤，反而成了儿童成长的负面因素。随着成长，儿童有自我调整、自我教育的能力，何况，能力也就是在解决“成长的烦恼”中得以培养的。

学校要陪伴儿童成长。很多成长档案都来自于学校层面，如各类检查评比的结果。一所学校管理学生越细越严，所谓的“半军事化管理”“精细化管理”等，档案袋是厚了，但反映的却是对学生的严格的控制。不可否认，有些学校的“成长档案”是为学校的“严格”管理服务的，档案的内容涉及学生在校一日的全部内容，学生几乎没有自主学习和自主活动的时空。学校要营造有利于儿童健康成长的环境，取消不利于儿童成长的检查评比，把成长的自主权还给学生。

社会要陪伴儿童成长。现实是，由于地域、经济社会发展水平以及历史原因等，造成了教育的不均衡。有的地方只能满足儿童“长”的需求；有的地方达到了研究“成长”的层面；有些区域探索“成长档案”，研究如何让儿童成长得好、成长得符合规律。因此，建设“成长档案”从某种角度来说，是一件奢侈的事。一份好的“成长档案”必定有社会各界的身影和声音。学校不是真空，何况教育本来就是为培养适应社会改造社会的人做准备的。

教师要陪伴儿童成长。教师是儿童成长最近的人，也是儿童影响最大的人之一。有人说，儿童是教师的镜子，是有一定道理的。我们播下什么就收获什么。也可以说，我们播下什么，就收获什么样的档案。档案，只是一个结果，它会提醒我们尽量少去打扰儿童的成长。很多时候，他们的喜怒哀乐，我们能够做的是安静地陪伴在身边，有时帮他（她）擦去眼泪，有时扶一把，有时饱含着哀伤默默地注视他（她）们，有时为他（她）们祝福……他（她）们的心灵世界之门，我们最好不要轻易敲响，但要努力温暖他（她）们，与他（她）们同在；因为他（她）们在成长。

说到底，建设“成长档案”的目的是为了儿童的成长。

四、建设“成长档案”的过程也是教师成长的过程

教师的成长有助于儿童的成长。在建设“成长档案”的过程中，教师要向儿童学习。这里所说的学习，不仅是“教学相长”。要学习儿童的纯真，特别是在当下，师德状况令人担忧，教师更应该向儿童学习。要学习儿童丰富的想象力。很多教师因为年龄等原因，过早地丧失了想象力。事实上，无论是教育工作还是生活情趣，都离不开比较丰富的想象力。要向儿童学习求学的欲望。只有一直保持学习的状态，教师的思想才可能保持年轻状态，老有老的美丽，主要指的是气质——气质来源于思想。

在建设“成长档案”的过程中，教师要培养捕捉、分析“档案”的能力。教师要有“大档案”的意识。一种档案是纸质的，是可以放进档案袋的；还有一种档案是需要捕捉的，如儿童的表情、儿童的声音、儿童的感情。从某种角度来说，后者更为重要。纸质的档案、相片甚至视频，虽然越来越丰富档案，但无法替代教师观察的现场感、亲近感。不是每一份材料都有必要归档，因此，教师要有选择能力，标准理应是“成长”，因而必须真实、必须全面、必须典型、必须有史料价值。

在建设“成长档案”的过程中，教师要具有人文情怀。要尊重“成长档案”，从内心深处懂得它的珍贵。“成长档案”也有私密性，切不可未经儿童同意公之于众，也不能在同事之间流传，有的档案要永远藏在心间。“成长档案”应该在儿童离开母校后带走，它永远属于儿童自己。教师的人文情怀还表现在，儿童的成长是要有榜样的，最好的榜样是教师。要用教师的美，装扮“成长档案”的美；用教师的文明，装扮“成长档案”的文明；用教师的勤奋好学，装扮“成长档案”的勤奋好学；用教师的成长，装扮“成长档案”的成长。

一份儿童的“成长档案”折射出的是教师的“成长”和教育的“成长”。

篇5：成长也需要谎言作文

上了学，有了作业，可玩心未改，做作业时不免开小差，一玩就是十几分钟，爸妈不知收缴了我多少纸飞机和涂鸦小画，依然不可根治。终于有一天，爸妈要一起出去，我暗自高兴时却冷不丁地听见一句“我们在你的房间装了摄像头”!当时我刚看过《赌神》电影，那里面赌场监控无所不能，我就这样一下子被骗到了。笔下如雕花琢玉，心中似五味杂陈。想落笔休息，却怕爸妈突然出现抓个现形;奋笔疾书之时，他们又迟迟不来。终于，在这强大的蛊惑之下，我竟一口气做完了作业，还那么正确，心中那叫个舒坦、踏实。

升入初三，虽说学习任务重，竞争强，但班上学习气氛总是不浓。终于有一天，数学老师在班上大发雷霆，数落我们班没有另一个班作业认真，课上没那个班积极，我们心中的不服输奔涌而出，打出了一波波学习的小高潮，课上手举如雨后春笋，作业红勾如红旗飘展，真好!以后，老师时不时的都会找出我们与他班的差距，让我们在赶超中享受进步的喜悦。直到最后与那个班的旧友碰头才得知，老师在他们班也是这样蛊惑的。

篇6：成长也需要对手作文

生活中，我们面临着许多挑战，而其中与我们作战到底的只有对手。因为有了对手的存在，我们才不会孤单。观众都会散走，他们都只会泛泛而谈，但他们并不真正的了解我们。只有对手，那一张熟悉而陌生的面孔，让我们肃然起敬。

在生物的境地都有对手。在动物界中，存在着各种各样的关系。其中，竞争关系和捕食关系最为显著。动物们似乎比人类更懂得在这个社会中生存的原则：弱肉强食，优胜劣汰。因此，在面对强大对手追杀时，他们会不顾一切的奔跑，否则，他们可能会被吃掉。但是这样的追杀，或许会对被捕食的动物有所帮助。比如：虎追杀鹿，鹿为了逃命会跑得更快。正由于大量的奔跑，使他们的四肢更加强健，使他们不会被病魔打倒，有利于种族的延续。但是，如果没有虎，作为鹿的对手，鹿会跑得这么快吗?他们的种族会延续至今吗?答案是很明确的：不会!

还记得中国乒乓球队，在与韩国和日本这样强劲的对手作战时，曾屡次失败，那一段历史是灰暗的，几乎在每次比赛中，中国都是以失败而告终。但是，回过头来看看，今年的奥运赛场上，所有的乒乓球奖牌都被我们乒乓球员收入自己手中。中国乒乓球发展得这么快，这么蒸蒸日上，难道不与韩国和日本这样强劲的对手有关吗?

在学习上，同学之间是朋友，也是对手。因为有了对手，我们才会知道自己的不足之处，才能取长补短，才会有更大的突破和提高。可想而知：如果一个人没有了对手，也就会认为自己是最强大的，已经没有谁能战胜自己，从此就会不再努力，自甘堕落。其实，他在战胜所有对手的同时，还有一个对手，那就是他自己。正是因为他没有战胜自己，所以他最终失败!对手给我们施加了压力，但是，有了压力才会有动力，只因为有了压力，我们才会走得更稳、更远。

篇7：成长，也需要执著作文

清笛声渐行渐远，沧桑改变了一切，惟那心中成长的执著，永世不变。

——题记

寂静，清晨，伫立，眼帘中的远山在淡淡的晨雾中愈发苍翠，柔和，但那执著刚毅的线条不改，挺拔，瘦硬，透着执著不屈的灵魂，是你吗，怀素?是你用执著的笔写出，来述说你的.心绪?

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

他是个愚笨的孩子，自幼父母双亡，只得去寺庙做了僧人。年纪小加上愚，使他成为别的孩子嘲讽欺负的对象，他却从不报复，云淡风清地忍受打骂，似乎与他无关。

也许因为太笨，他做事一丝不苟，打坐，诵经，扫院……每件事都尽心尽力完成，不辞劳苦。

偶然间，他恰见寺院住持正写字，那恣肆潇洒的笔画被妙手神奇地点出，端庄漂亮，他平生第一次被震撼，呆呆地看出了神，住持见他对书法感兴趣，就开始教他写字。

他学得很认真，不知疲倦地练习，据说洗毛笔的池水都变成了墨色。而这个愚笨的孩子在书法上似乎很有天赋，真草隶篆，样样都学得有模有样。

时光飞逝，怀素长大了，虽然他仍刻苦练习，但他的字总是显得呆板，缺少生命力，总有前人的影子，丝毫没有提高。他很苦恼，想要放弃，颓然去找住持，住持告诉他：“禅宗中要求每个佛门弟子都要执著，你违背了它，以后你就不能做僧人了。”怀素恍然大悟，原来自己违背了禅宗!回来后，他更加刻苦地练习，要将“执著”二字进行到底。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

静夜，清幽的月光映着他清瘦的面庞，闪烁的灯火下，他眉头紧锁，参悟着书法与人生，良久，他猛地提起毛笔，行云流水般写下两个大字“执著”，这二字刚硬挺拨，俊逸洒脱，矫若惊龙，仿佛一个执著的灵魂在跳动，他成功了!他创造了又一个书法高峰!

因为执著，怀素成长为书坛巨匠;因为执著，诸葛亮成长为躹躬尽瘁的千古名相;因为执著，失聪痛苦的贝多芬用灵魂在黑白键上撞击出震撼人心的乐章;因为执著，穷困潦倒的凡高用生命画出如火般热烈激扬的向日葵!——晨雾散去，那执著写成的青山轮廓更加清晰，似乎含笑对朝阳，它还要见证更多成长中的执著!是的，因为执著，执著!

篇8：“父爱”也需要成长

榜样爸爸：温志刚

关键词：全职爸爸；公益组织“父亲参与促进中心”创始人

新浪微博：父亲参与力

网址：http：//www.fathering.org.cn

有这样一位爸爸，他勇敢地重新审视了自己的价值观，放弃了高职厚薪，毅然退回家庭，除了担负起教养女儿的重任之外，他还创立了一个名为“父亲参与促进中心”的公益组织，帮助更多的爸爸在事业与家庭、孩子之间找到最佳平衡点。

他就是温志刚先生，全职爸爸，同时也是中国第一个全力提倡和支持父亲参与育儿的公益组织——“父亲参与促进中心”的创办者。

他曾经也是一个经不住梦想诱惑的工作狂。

女儿4岁之前，他经常处于“人不在心不在”的状态，对女儿没有照顾的耐心，没有交流的欲望，自然也没有很深的爱和感情。他认为自己努力工作，爱着妻子，也爱着孩子，却没有关注过妻子的焦虑、不满和失望，也没有关注幼小的女儿对“爸爸”的需求。

阿姨辞职后，他必须要和妻子一起担负起照顾女儿的责任：接送，做晚饭，一起过周末，在妻子出差的时候自己带女儿睡觉……但他的脑子经常走神，依旧无时无刻不牵挂着自己的工作，处于“人在心不在”的状态。

在女儿飞快地长大的过程中，他越来越享受和妻子、女儿之间的交流互动，感动着女儿对爸爸的付出的种种情感反馈。

直到女儿上小学的前夕，他作出了一个重要而坚定的决定：在女儿上一年级、整个家庭最需要父亲支持的时候，也是自己的事业进入关键的转折期的时候，权衡了事业与家庭的价值比之后，在妻子的支持下，毅然决定彻底回归家庭。

他“人在心在”地打扫卫生，研究菜谱，做饭，接待女儿的朋友，不遗余力地为孩子们操办各种活动，陪伴女儿度过了第一个寒假，又自驾20天带女儿度过了第一个暑假……

他忙碌着，放生活重心在感受自我的价值上。

他忙碌着，放生活重心在感受家庭的价值上。

他忙碌着，放生活重心在感受责任的价值上……

而在享受天伦之乐的同时，他也开始静心研究，探究父爱的价值、父亲参与教育的价值，研究国外的父亲支持机构的诉求和运作情况，比如说美国的“父亲支持中心”、新加坡的“好爸爸中心”等。

在合适的时机，他创办了“父亲参与促进中心”，用演讲、讲座和活动的丰富形式，与更多的爸爸一起分享感悟和心得，帮助更多的爸爸找到“爱”的最佳安放点。

父爱从不缺失，缺失的是父亲参与

这两年，“父爱缺失”的呼吁声在社会上此起彼伏。的确，在国内，父亲们都面临着无法摆脱的经济压力、权力压力、欲望压力、面子压力，房子、教育、医疗、升职、创业，像无数座大山压在身上，让爸爸们完全回归家庭是不现实的。

但温先生认为每一个爸爸在内心深处都是爱孩子的，这应该是人作为高等动物的本能。有很多爸爸虽然身不由己，但还是会尽最大努力回家陪孩子，承担起作为父亲的责任。爸爸们缺少的不是爱，爸爸们缺少的是科学的父爱教育理念、家庭的支持、高质量的参与方法、与孩子共同成长的机会。

父爱若没参与，就谈不上教育

这世界上有许多事情能够“恶补”，但爱，是永远不能“恶补”的。爱来自一点一滴的积累，来自我们为对方付出的时间。天生的血缘关系并不等于自然而然的爱与亲密。

温先生认为，爸爸们如果没有对孩子日常生活的积极参与，与孩子之间的爱就只能停留在“认识”上，而不能深入到感觉中。如果爸爸们愿意尝试转变与孩子之间的相处关系，并参与到他们的生活中时，会发现可以用最短的时间得到以前很长时间都难以找到的幸福感，而这种转变也让家庭关系日益平和与满足。

父爱的高质量呈现，离不开妈妈的支持

爸爸和妈妈的作用是不可替代的，父亲参与育儿不是父亲一个人的事情，来自方方面面的因素影响着父亲参与的质量和力度，而妈妈的支持尤为重要，妈妈的一句赞美，胜过十句抱怨。

温先生说，开始他也非常抵触妻子的不满与抱怨，他自认为是思想成熟的男人，不愿意看什么育儿书籍，还曾经挖苦妻子学习的各种育儿理念是书本主义。后来，睿智的妻子不再抱怨和指责，他也慢慢地把以前妻子推荐给他的书都看了，还自己去上了一些培训课程。男人的优势是解决问题，学完了，就积极思考，实践应用，见效很快。再后来，他和妻子之间就形成了良性循环，沟通，探讨，学习，在孩子的养育过程中发挥着不同作用。

Q&A

为什么发起成立“父亲参与促进中心”？

A：孩子4岁以后，我开始学习如何做爸爸。在这个过程中，做爸爸这件事逐渐从尽义务转变为和孩子在一起的享受。我看到了孩子、自己和家庭的变化，深切体会到爸爸积极参与的意义和价值。发起成立“父亲参与促进中心”就是为了支持更多爸爸承担起父亲的责任，享受父亲的生活，给予作为父亲的影响。

你希望“父亲参与促进中心”能发挥什么作用呢？

A：希望它能支持、促进爸爸们相互影响、改变成长。其实每一个爸爸都有很多智慧和经验，一起学习和分享时能相互吸收很多东西。另外，我们会为忙碌的、没有时间的爸爸提供一些高质量的参与方法和实践机会。

“父亲参与促进中心”是什么性质的机构？

A：“父亲参与促进中心”是公益机构。在中国，虽然“父亲参与支持”是一项艰难而漫长的工作，但我们的信念和勇气一定可以感染更多人加入到提高中国家庭父亲参与力的事业中来。

在运作“父亲参与促进中心”的活动过程中，对于父亲参与育儿的现状，你是否乐观？

A：衡量一个男人是不是好爸爸，其实没有标准。即便在家里，孩子眼里的好爸爸、妻子眼里的好爸爸、自己眼里的好爸爸，可能标准都不同。取得平衡是最难的。很多爸爸还是有心的，只是没有处理好其间的关系。只要自己稍加改变，就会成为家里的好爸爸。

Tips

女儿说爸爸

篇9：成长也需要什么的作文

按照家族的习俗，曾祖母葬在鄂西利川的一座深山中，依风水大师的说法，坟头置在北山，而那头便是她梦萦的故乡，不过她再也没有活着回去。按族里的说法，在入土后的七七四十九要在坟头点亮坟灯，意在为逝者照亮漫天的冥路，那是条怎样黑暗的甬道，我无从知晓。

薄暮刚刚临近，山间湿润的水汽才缠着昨夜如水的月色，纱衣般笼在身上，可我却始终无法平静下来。黯然地行走在墓碑林立的山道上，脚下支离破碎的枝叶发出清脆的吱吱声。夜的气息还未散去，幽谧的小道中渗出的丝丝凉意打湿了我的衣裳。

那时，我不相信死亡是一场不可逆转的旅途，我在坟前烧纸鸣鞭，匍匐地行进痛苦着。孩儿般倾在棺材上，若是里面传来的曾祖母的呻，我定会用十指刨开重重旧土，从救我那不可替代的至亲，可是我始终没能挽住曾祖母最后一面。

“点灯吧!”父亲的声音颇为沉重，在不见天日的山谷中看不清面目，却是一种不可名状的凄凉，竟让我有了几分失神。

“上灯吧!奶奶!”同样是秋未了，几片枯黄的叶子在古老的青石板上跳动，仿佛在进行着最后一丝的反抗。祖父的葬礼备极哀荣，在孝歌呐呐中将尸骨缓缓送到无人的山谷中。

曾祖母的脸色有些僵硬，那擦了又湿，湿了又干的泪迹如烙迹般印在她的脸上。双手颤抖，艰难地将坟灯送上，眼泪不觉夺眶而出，而我却天真地缠着母亲问这祖父何时归来。

“我知道了!”双手轻轻捧着坟灯，送到曾祖母坟前，它在无声的风中摇曳着，仿佛幻出了曾祖母的面孔。我这时才知晓死亡是一张有去死无回的车票，而成长又何尝不是呢?当它落第点亮坊肆的灯火，我的哭泣声愈加清晰，我曾害怕它，可这又能如何?当掘出那灰白的尸骨后，也不过只是今世的琐碎，埋了便埋了。