中考记叙文答题技巧

中考记叙文答题技巧（共6篇）

篇1：中考记叙文答题技巧

常见表现手法的作用

一· 常见的修辞手法及作用：

1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。

2、拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。

3、排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。

4、对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

5、夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。

6、设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

7、反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。二·常见的表现手法及作用：

1、象征：使所要表达的意思更为含蓄、深刻。

2、对比：作用是突出强调。a、运用对比手法描写人物，刻画性格。b、运用对比手法，描摹景物抒发感情。

3、衬托：以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。a、用其他人物衬托主要人物。b、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

4、伏笔、照应：可使文章结构严谨细密、情节发展自然、主题更加鲜明强烈。

5、夸张：一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。

6、设置悬念：使文章情节曲折有致，引人入胜。

7、托物言志：借助于某种事物来抒发情感或说明事理，把要表达的意思寄托在具体的事物之上，这叫托物言志。托物言志的好处是，能把抽象的道理或含蓄的感情变得具体化、形象化，含义深刻而不枯燥，语言生动而不呆板，能引起阅读的兴趣并发人深思。

8、欲扬先抑：欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。三·表达方式

表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论五种

(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

四·写作手法

写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。

叙事角度 第一人称叙事法

由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。第一人称的作用：①是事件的见证者，是文章的线索人物，也可以自己的亲身经历。②推动故事情节的发展 ③体现出文章的真实感和亲切感[1] 第二人称叙事法

第二人称常用于书信，一般记叙文中很少通篇采用，但在叙述过程中，像是作者直接与读者对话，便于直接抒情，在文章的某个局部，转变为第二人称。好处：增强文章情感，便于抒情，引起读者的共鸣。第三人称叙事法

用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。好处：使文章客观真实，更使人信服。

叙事时间

倒叙法

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。而采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。插叙法

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。情感表达 直接抒情法

直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心，坚定不移。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。间接抒情法

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。

五·记叙文标题的含义和作用

标题作用：

1.语带双关（比喻义或象征义）；

2.确定文章的写作对象，确定文章的感情基调，作为作者感情的出发点； 3.概括文章的中心事件、主要内容； 4.贯穿全文的线索；

5.文眼；揭示文章中心主旨；

6.设置悬念，引起读者阅读兴趣；富有哲理，发人深省； 7.交代故事发生的环境、背景。六·开头的作用：

1)如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。

2)如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。

3)文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。

4)如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。5)如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

七·末段的作用

1.末段的作用末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

2.使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思。3.有戛然而止，意在言外的余味。4.暗示主题，强化了作者的感情。

八·过渡段的作用、承上启下

过渡段的作用是“承上启下”，这有两层含义，一层是结构上的，另一层是内容上的。结构上就是对整体的把握，增加条理和文章的语言的流畅性。内容上就是对上面篇幅的总结和对下面篇幅的开头总起作用。关于结构类考题有几种常见类型：将某个段落（或句子）抽出后问应加在哪两个段落之间，并写出理由；或问某个段落可否删掉，并写出理由；也有问行文顺序（或段落）可否颠倒。2、分段

有明显过渡段时，文章分层一般把过渡段分在后一段。

3、概括段意

过渡段是对上下内容的概括，并且用关联此等把上下两段从内容上联系起来，使下文不显得突然。

4、理解思想内容

总结上文的思想和感情，起转折、递进等作用。

5、归纳中心

点明文章中心，升华主题，使感情色彩鲜明。

九·人物描写段的作用

1.展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

2.揭示人物身份，境遇，所处社会环境，以形传神，体现人物性格特点和内心世界。3.揭示人物内心，刻画人物性格。4.突出文章中心。5.点明文章主旨。

十·景物描写段的作用

1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。2.为下文作铺垫。

3.烘托人物性格，衬托人物心理。4.推动情节的发展。5.借景抒情，情景交融。

十一·独句段的作用

简洁，强调，突出，承上启下，转折等作用

十二·问句段的作用

1.能引起注意。2.启发读者思考。

3.可以加强作者想表达的思想。4.强烈的表达了句子的主要内容。5.引出下文,承上启下。

十三·排比段的作用

1.强烈表达作者的思想感情。

2.增强气势，加强语气，一气呵成，突出强调。

十四·歧义句（双关）的作用

1、可使语言幽默风趣。

2、能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强语言的表现力。

篇2：中考记叙文答题技巧

1．记叙文六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）

表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明

2．某句话在文中的作用：

（1）、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

（2）、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

（3）、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

3．段意的概括归纳

（时间＋地点）＋人＋事。表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。抒发了作者的„„的感情。4．划分层次

（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）5．记叙线索及作用

线索（明线和暗线）——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

6．为文章拟标题

找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 7．了解人称的作用

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论 8．记叙顺序及作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。9．语言特色

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。10．写作手法及作用

（1）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力

（2）对比手法：通过比较，强调（突出）事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（3）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（4）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（5）欲扬先抑（先扬后抑）。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（8）文章开篇的写作手法有： A、可以用诗经里的赋比兴手法。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈„„ D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙

11．修辞方法及作用

（1）比喻：生动形象地写出+对象+特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象„„（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：富有感染力，加强语气。（有强调语气，强化内容的作用）（7）设问：引起读者注意和思考。引起读者对+对象＋特性的注意和思考（8）反问：强调，加强语气。12.具体词语的含义与作用

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指，这里指，起到了„的作用。13.句子或语段的作用（1）内容上： 点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。（2）在结构上：

在文章开头：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。

在文章中间：A承接上文B引出下文C承上启下（过渡）D为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。在文章结尾：总结上文(全文)、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，发人深思，意味深长等作用。

（3）表达效果上：

升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。（4）从写作手法上：

常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。14．分析写景状物记叙文景物描写的方法

①时间推移法 ②空间变换法 ③移步换景法 ④分门别类法 15．描写的种类及作用（1）描写形式

A从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）B以动衬静，动静结合 C正面与侧面，直接与间接（2）人物描写 ①正面描写

a肖像（外貌）描写 b神态描写

（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等，交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况）c动作描写d语言（对话）描写

（形象生动地表现出人物的××心理，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。）e心理描写

(形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质)②侧面描写 衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。（3）环境描写

①自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

②社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。16．分析人物形象：从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。17．小说三要素

人物（主要要素）、环境、情节。

其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)18．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。19．文章用典的赏析： 一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。

20．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、不可以（一般情况）。

B、解释词义（强调突出或限制说明或修饰+句子具体表达效果）动词：准确生动具体地写出„„ 形容词：生动形象地描写„„

副词：准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）

C、不用不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。（不用或调换后，语境有何变化）21．问文中的关键词语、句子的位置能否调换 A、不能。

B、简单解释概括。C、原因

词语：①与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。②该词与上文是一一对应的关系。③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。句子：指出这两句之间关系，（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）。

22．问记叙文的表达方式和作用

答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。23．问文章写作特色：

可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。⑤表现技巧：

一是修辞手法：共八种。

二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

24．问阅读后的体会、体验、启示、见解

A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

篇3：中考数学答题技巧

一、考试前调整心态

1. 注重过程, 淡化结果。

在临近考试时, 考生要做到过程和结果分离, 即考生只要注重平时的复习, 努力提高自身知识水平就行了, 至于考试结果则不要过多地考虑, 不断提醒自己“只要尽力就行了”。

2. 睡眠充足, 劳逸结合。

考试前夕的休息十分重要, 切莫以牺牲睡眠时间为代价复习, 这是得不偿失的。在学习之余, 可进行其他活动加以调节, 做到劳逸结合, 如散步、慢跑等。考生在一周左右应放松心情, 调整生物钟, 让作息时间与中考时间完全同步。

3. 饮食清淡, 营养丰富。

考生考前身体消耗比较大, 合理的饮食可以及时补充考生的体能消耗, 提高学习效率。但饮食要清淡、鲜美, 选用富含维生素和热量的食物。

4. 做好准备, 从容上场。

考生考前最好自己准备考试必备的文具、证件, 还要根据天气情况准备好雨伞和雨具等。在考试前一天到考场了解情况, 熟悉熟悉环境, 并对从住处到考场的行车路线和所需时间做调查, 做到心中有数。提前半小时到达考区, 熟悉环境, 稳定情绪, 从容进场。

二、考试中沉着应对

1. 从前向后, 先易后难。

试题通常是按每一类题型从前向后, 由易到难分布的。因此, 解题时宜按试卷题号从小到大, 从前至后依次解答。当然, 有时不能机械地按部就班。中间有难题出现时, 可先跳过去, 到最后攻它或放弃它。先把容易得到的分数拿到手, 不要“一条胡同走到黑”, 总的原则是先易后难, 先选择题、填空题, 后解答题。

2. 把握好“一快一慢”。

所谓的“一快一慢”指的是审题要慢, 做题要快。拿到试卷后, 不要急于求成, 立即作答。题目本身实际上是这道题目的全部信息源, 所以在审题的时候一定要逐字逐句地看清楚, 力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正地看清题意。有一些条件看起来没有给出, 但实际上细致审题后会发现, 这样可以收集更多的已知信息, 为做题正确提供保障。当思考出解题方法和思路后, 解答问题时一定要简明扼要、快速规范。这样不仅给后面的题目赢得时间, 更重要的是在保证踩到得分点的基础上尽量简化解题步骤, 使阅卷老师更清楚地看到你的解题步骤。

3. 不同题型, 区别对待。 (1) 选择题灵活做, 做选择题一定遵

循“小题小做”原则, 间接、直接、特殊值代入法、排除法等各种方法并用, 在确保无误的情况下提高解题效率。 (2) 填空题仔细做, 一类是定性的概念判断填空, 一类是定量的推理计算填空, 适当提高运算速度, 但解题过程要确保“百分之百”。 (3) 中档题认真做, 高档题分解做。中档题一般学生都能做, 主要缺点是“会而不对, 对而不全”, 所以对这类题要仔细审题, 减少纰漏;高档题不过是低档题的综合与叠加, 所以只要分解开, 就可能变成许多简单的问题, 这样分析、解题, 就能尽可能得分。

4. 对未见过的题目要充满信心。

在每门课的中考中, 遇到一道甚至几道未见过的题, 是很正常的;反之, 如果一门课的题目, 大家都会做, 甚至都觉得很容易, 这份考题就出糟了, 它没有合理的区分度。因此, 考题中, 若没有一些大家未曾见过的“难题”, 反而是不正常的, 在考试时难免有些题目一时想不出, 千万不要钻牛角尖, 不妨先换一个题目做做, 等一会儿可能就会豁然开朗。综合题的题目内容长, 容易使人心烦, 我们不要想一口气解完整个题目, 先做一个小题, 后面的思路就好找了。要沉着冷静, 进行自我调节。记住:我易人亦易, 我不大意, 我难人亦难, 我不怕难。

5. 仔细检查不遗漏。

考试中, 主动安排时间检查答卷是保证考试成功的一个重要环节, 是防漏补遗、去伪存真的过程, 尤其是考生如果采用灵活的答题顺序, 就更应该进行最后检查。因为在跳跃式往返答题的过程中很可能遗漏题目, 通过检查可发现遗漏。

检查过程的第一步是看有无遗漏或没有做的题目, 发现之后, 应迅速完成或再次思考解法。对各类题型的作答过程和结果, 如果有时间, 则结合草稿纸的解题过程全面复查一遍;若时间不够, 则重点检查。 (1) 选择题的检查主要是查看有无遗漏, 并复查你心存疑虑的题目。 (3) 对解答题的检查, 要注意结合审查草稿纸的演算过程, 改正计算和推理中的错误。另外, 要补充遗漏的理由和步骤, 删去或修改错误或不准确的观点。 (3) 计算题和证明题是检查的重点, 要仔细检查是否完成了题目的全部要求;若时间仓促, 来不及验算, 则有一些简单的验证方法:一是查单位是否有误;二是看计算公式引用有无错误;三是看结果是否比较“像”, 这里所说的“像”是依靠经验判断, 如应用题的答案是否符合实际意义。

三、考试后“孤独面对”

考试结束后“糊涂”、“孤独”出考场, 每考完一科, 和同学对答案是考试结束后的大忌, 有时会造成慌乱、怀疑、沮丧。因此, 考生走出考场后应做到两点:一是越糊涂越好。不要回想考试内容, 不要回忆自己的答案, 更不要翻书验证。只要出了考场, 就要坚决“忘掉一切”。二是尽量避免与同学同行。因为与同学在一起, 总免不了要议论考试内容, 从而引起情绪波动, 影响下一门学科的考试。

篇4：中考记叙文阅读答题技巧

一、 概括类题型答题技巧

能概括故事情节、文意、层意、段意；能概括文章结构特点、文章思路与线索、文章中心和人物性格特点；能筛选、概括文章重要信息。

【答题技巧】概括故事情节类题应按照“主人公+（什么时间、什么地点）做了什么事，结果如何”的答题步骤，组织简明连贯的语言进行答题。

【典型试题】阅读《滚下楼的高才生》（刘墉：《视野》，2011年6月），用简洁的语言概括故事情节。（30字以内）

【解题思路】解答此题时先思考，故事是围绕哪位主人公展开情节的。虽然故事中出现两个人物马克和老太婆，但不难发现是马克的执著打动了主持面试的学术权威老太婆，他最终被破格录取，因此主人公应确定为马克。时间应为第一次口试，地点应在常春藤名校。

【参考答案】马克第一次到常春藤名校参加口试迟到了，但他没有放弃，结果被录取了。

二、 理解类题型答题技巧

能准确理解词语、句子、段落在文中的含义与表达作用；能理解题目的含义、作者情感、人物性格，再现人物心理活动；能理解文章结构安排目的、手法运用目的。

1.答题技巧解析之一

【答题技巧】理解词语在文中的含义与表达作用，先写出词语的本义，然后找到词语在原文中的位置，结合词语所在具体语境分析所采用的描写手段、修辞手法及特定含义。需要注意的是，这个词语已经不再具有词典中的本义，而只具有其新语境中的特定含义。

【典型试题】阅读《光明行》（杨轻抒）体会加点词语的表达效果：始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。

【解题思路】先思考“甩不掉”的本义是挣脱不开、摆脱不掉，然后迅速返回原文，找到词语所在的位置。

联系上下文可知“甩不掉”写出了“我”双目失明后一时无法接受现实的烦躁与苦闷，也写出了女孩热心帮助“我”的执著与坚定，表现女孩善良、乐于助人的美好品质。

【参考答案】这是动作描写，意思是摆脱不开，生动形象地写出女孩帮助“我”的坚定执着，同时也写出“我”的内心烦躁。

2.答题技巧解析之二

【答题技巧】理解题目的含义，首先抓住题目中的关键字，联系原文答出其字面义，再联系文章主旨答出其深层含义即可。

【典型试题】阅读《母亲的菊花》，思考题目的含义。

【解题思路】题目关键词是“菊花”，它在文中不仅指父亲生前在院中所种菊花，在母亲心目中它也俨然成为父亲的象征。再联系文章的主旨可以知道母亲对菊花的那份深情，其实正表达了母亲对父亲的挚爱深情。

【参考答案】文章以“母亲的菊花”为题一语双关，既指园中篱下的菊花，也是父亲的象征，文章借此表达了母亲在生命中一直所坚守的那份对父亲的挚爱深情。

三、 赏析类题型答题技巧

品味文段在遣词造句上的特色，品析文段的表达方式和写作技巧，能针对文段语言的表达和写作方法，自选角度，自由品析。

【答题技巧】首先从文章整体考虑运用了怎样的写作手法，之后按照“内容+手法+手法作用+主旨”的答题步骤进行解答。常见写作手法包括对比、象征、伏笔、照应、烘托渲染、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等。

【典型试题】阅读《母亲的菊花》，就文章的写作技巧发表自己的看法。

【解题思路】文中的菊花是父亲的象征；母亲一直不肯照相的情节为下文设置了悬念；回忆父亲养花的经历属于插叙。

【参考答案】1.文中的菊花是父亲的象征，借菊花来表达母亲对父亲的挚爱深情，形象具体，意蕴含蓄深远。 2.二、三、四段写母亲从春到秋一等再等不肯照相，为文章设置了悬念，引出下文对父亲爱菊花的叙述，使文章跌宕起伏，引发读者的阅读兴趣。 3.插叙父亲爱菊、养菊的经历，交代了母亲等菊花开时再拍照的原因，揭示了前文设置的悬念，使文章内容更充实，结构曲折有致。

四、表达类题型答题技巧

根据文意，能进行补写、续写、仿写；根据理解，能对人和事做出个性化评价，表达自己的想法或提出建议；联系生活实际，表达自己的阅读体验和感悟；能对材料进行比较分析、探究，准确表达自己的结论或观点。

【答题技巧】补写、续写、仿写要注意人称与当事人一致，情节符合语境即可；对作品进行评价只要围绕自己的观点言之有理即可；联系实际要求围绕文章观点谈出自己的生活体验即可。

【典型试题】阅读《水边的文字屋》，思考虽然现在的你还没有建好自己的文字屋，但在亲近文字的过程中一定也有独特的感悟，请将你的感悟写出来与大家共享。

【解题思路】联系自己实际经历写出独特体验、见解。

【参考答案】我在写作中的感悟是，要学会观察生活，丰富见闻，珍惜个人独特感受，真实地写出对周围事物的认识和感悟，做到内容具体、感情真实才能写出好文章。

篇5：中考记叙文答题技巧

中考记叙文选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品(或叙事性散文或小说等)。因此在有限的时间内，考生要做到准确答题，必须懂得记叙文阅读答题的基本技巧。

一、读懂主旨

快速把握作品中的主要人物

考生要明白，作者着力刻画主要人物的目的，往往是在这人物身上体现出自己的思想倾向，而这思想倾向往往就是作品的中心思想。如2006年上海市中考记叙文《孩子和书》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各种不同的描写，才能体现出这个人物的性格特征、思想感情或精神品质。要注意的是，并非笔墨多的人物就一定是主要人物。有时作者从侧面描写来烘托、勾勒主要人物的形象，如课文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫妇，因为文章揭示的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

快速把握情节

所谓情节，“就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程”，抓住了主要情节，就把握住了文章主要的内容。如《孩子和书》中以人物的思想感情为线索，由“热情招呼不买书的顾客”→向顾客推荐合适的书→帮助陷入困境的少年→诗人留言示谢→卖书给孩子们。系列的情节构成事件，刻画了“女店主”的形象与品质，表达了文章的主题。

快速概括文章内容

能否用一句话概括全文内容？考生在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。其方法是“谁做了什么”。如《孩子和书》，主要讲的是“一个曾经陷入困境的孩子成为诗人后向当年救过他的女店主感恩”的内容。考生把握了文章内容后，对完成其他题目会有所帮助。如该文的第17、18题即是。

二、读懂题意

读懂了阅读材料后，考生还须读懂题目的意思。它问的是什么？从什么角度提问的？题目里蕴藏着哪些考点？读懂了题意，才能正确答题。

审读题干的语言

中考试卷命题者可谓呕心沥血设计题目，所以题干语是明确的，科学的。考生做题首先要读懂题干语。下面我们来看《孩子和书》第16题：“……用简洁的语言概括她的„善良、真诚‟在全文中的表现：(1)热情招呼不买书的顾客；(2)_____；(3)______；(4)”。让我们来理清题干语的内容：A.“全文”意思是提醒考生根据全文来考虑；B.“表现”意思要具体回答文中相关具体的内容，不能笼统或抽象的答题。C.题目要求回答三个表现，那一定是全文中最为典型的三处；D.题目中出现的第1个答案是为考生提供了回答问题的角度与基本样式，是示范答案，帮助考生从内容和形式上理解和答题。所以审读题干的语言，就是要抓住题目中的关键词。

关注题目的考点

中考记叙文阅读考题仅5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。如《孩子和书》第17题，“……表达效果有什么不同？请说说理由”，这道题目，既考了比较，又考了省略号的作用，还考了人物的思想品质。考生如不熟悉中考语文考点，何以回答？

留心分值的设置

2006年上海市中考语文总分值为150分，在题量不变的要求下，命题者势必提高各题分值，所以注意分值也不失为一个答题的方法。从今年中考记叙文《孩子和书》的第18题来看，命题者设下一个陷阱：“联系全文，第15段中„她心里很高兴，也很欣慰‟的原因是”(6分)。不少考生在这题上失了3分，原因是答题纸上只留了一个空格，考生误以为只有一个答题点。其实关注分值，我们就不难发现，该题一空6分，肯定隐含至少两方面内容，否则该题分值高得离谱了。考生要学会善于识破试题中的干扰素。

三、解题指导

人物描写

人物描写通常考语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。近几年考揣摩人物心理活动题型有上升趋势。确实，一个行为，一句话，一个神态皆是人物内心情感的体现，从一个人物的言谈举止，一颦一笑中，便能揣摩他的内心世界。这就需要考生根据语言环境来准确认识人物的各种描写。要明白，一个人的心理往往就是他的感情、脾性、品质，而心理的流露自然要通过他的言行态度来表示。有的考生不明白肖像描写(外貌与神态)怎能表露人物的品行，其实，文学作品中的描写，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中对孔乙己肖像的描写：“他身材高大(有谋生的条件)，青白脸色(半饥半饱)，皱纹间时常夹些伤痕(时常遭受肉体上的摧残)，一把乱蓬蓬的花白胡子(年岁已大，穷愁潦倒)”，鲁迅每一处描写都是来揭示孔乙己这个人物的性格特点。

环境描写

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。作品中的环境描写一般不会作纯客观的描写，“环境描写带有作者浓郁的主观色彩”。因此，环境描写一般起到这么几个作用：(1)往往表现自然条件(氛围)的良好或恶劣；(2)往往交代故事、人物的背景(社会背景、历史背景等)；(3)如在文首，往往为后文的情节、人物作铺垫；(4)往往渲染、烘托或反衬出一种氛围，(5)为主要人物的形象、为文章的中心思想服务。

修辞手法

根据《考纲》的规定，中考语文涉及7种修辞方法。我们知道，每一种修辞方法都有其独特的作用。如比喻，本体与喻体之间要有相似点，异类才能相比，回答本体的作用时要抓住喻体的特征，结合内容来回答，例：“马克思主义是我们的思想武器。”“马克思主义”与“武器”的相似点是什么呢？“武器”的特征是“攻击他人或保护自己的工具”，由此便明白，本体“马克思主义”对我们思想的作用了。再如排比，排比的作用是增强语势，起强调作用，表达作者强烈的思想感情。回答问题不仅要记住这些条件，更要根据语言环境来作答。增强(什么)语势，强调(什么)内容，表达作者(什么)思想感情。各种修辞手法作用不同，考生首先要识记其作用，然后根据文本来回答。

答案语言的表述要注意准确简洁

记叙文阅读大多数的答案都是以议论或说明的表达方式为主的，因为这是在剖析事件或人物的“为什么”，所以，回答问题一要准确，二要完整，三要简洁流畅，唯有这样，才能把考生的观点表达清楚。千万不能含糊其辞或简言答之。如“结合文题《穷人的风骨》，说说文章赞颂了一种________的风骨”，正确答案是：“身处贫困处境，仍保持着不轻易接受他人施舍的自尊、自爱的风骨。”这是根据文章内容来揭示主题的答案。有的同学要么过于简单：“人穷志不穷”，要么去摘录文章中的具体描写，要么回答似是而非，这就在表情达意上偏离了方向，自然难以得到满分。

中考语文记叙文知识点众多，其他考点诸如原因、依据、理由、指代、标题的含义(作用)、词序(段序)、结构、概括、归纳、比较、质疑的回答方法、记叙文中的抒情议论等等，往往也都是有规律可循的。在此，不再赘述。

篇6：中考记叙文答题技巧

(2读文时,要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。(3准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。

(4答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些个段落重复研读;如涉及全篇,则要再读全文。

具体过程是:阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。

答题技巧归纳: 1.文段中事例的概括:(1必须包括两个要素:人物+事情;“谁做了什么”或“谁怎么样”

(2其他要素如:时间(季节、年代、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。

2、找主旨句:找首段或尾段的议论、抒情句,还有标题。

3、文眼: 标题是“文眼”,统帅全文(新闻;有时交代首要人物、故事情节,有时交代首要事、物(“物”象征意义;有时还是“线索”。

4、记叙的线索及作用: 线索:(1焦点人物(2焦点物质⑶焦点事件(4时间(5地点(6笔者的情感

作用:是贯串全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一路,使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路:如:文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。

5、记叙的顺序及作用:(1顺叙(按事情成长顺序作用:叙事善始善终,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2倒叙(先写结果,再交待前边发生的事。

作用:造成牵挂、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的活泼性。(3插叙(叙事时中断线索,插进去相干的另外一件事。作用:对情节起增补、衬托作用,丰富形象,凸起中心。

6、语言特色:(形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等

答题套路:本文语言(天然朴素或活泼柔美如“……(摘录文章中的相干句子”,它“……(适当地选入底下词库摘抄的语言”。

例句:本文语言柔美活泼,如“让人了却忧虑,悠游其中”、“轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等,笔意超逸,清爽隽美,富有诗的意境,给人留下不尽的余味。

注意:结合语境和修辞要领从下列语句入选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语,切莫张冠李戴。

附:朴实天然的语言赏析词库:

言简意赅,朴素天然文字洗练,生动活泼,节奏明快,上口顺耳 活泼柔美的语言赏析词库: 过细逼真的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明凸起含蓄隽永,耐人咀嚼,发人寻思,给人留下不尽的余味,也有诗的韵味美,语言柔美,富有诗的意境,撼人心扉

7、写作手法及作用:(对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志(即象征、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……

答题套路:本文采用“XX”的手法,笔者通过“……(文章相关内部实质意义”使文章写得“……”

例句:本文采用象征的手法,笔者通过对北方白毛杨树的赞颂,来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感真挚,笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

(1对比手法:通过比较,凸现人物的特点,更好地表现文章的主题。

(2衬托(侧面烘托手法:以次要的人或物质衬托首要的人或物质,凸起首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托,同类物质衬托是“正衬”,相反物质衬托是“反衬”;以次衬主。

(3欲扬先抑:先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,凸起所写的对象,收到出人意料的动人效果。

(4前后照应(首尾呼应:使情节完整、结构严谨、中心凸起。

8、文段中关键词语、短句的分析。

一要结合特定语境,分析词语的含义;二要注意词语的感情色彩,判断词语的特殊含义;三要注意句中的言外之意;四要结合具体的语境分析句子的深层含义。活泼、形象是记叙文语言的特点。写出态度、心理等。

9、关键句子首要包含五个方面,及在文中的作用

①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句;⑤运用各种修辞手法的句子(如比方、拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反诘,特别是引用的句子。理解关键句子主如果指能仔细体会句子所抒发的思想感情。如笔者在字里行间流露出的喜怒哀乐、批驳态度及思想偏向等。同时要理解句子在文中的功效、作用、特点。重点语句的作用可从两个方面分析:从结构上,常起承上启下(过渡、总领下文、总结上文等作用;从内部实质意义上,常有开篇点题、布置伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛等作用。

10、分析记叙文语段中一句话:要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、人物形象的特点等。评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如运用了什么修辞手法、表现手法,语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密……再评思想内容,即阐明这一句抒发了什么观点或态度,给你什么感触感染、启迪、教诲……

11、修辞要领及作用: 答题套路:本文运用了XX的修辞手法,如“……(某一段话”;运用了“XX”的修辞手法,使(能“……”(套修辞作用

注意:在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写,否则就会很空。附:常见的几种修辞手法的抒发作用

(1比喻:形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。

(2拟人:付与物质以人的性格、思惟、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达形象活泼的效果。

(3夸张:凸起特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。(5对偶:使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,互相衬映,互为增补。

(6重复:强调某种意思,更能凸起文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。(7设问:自问自答,引人注意,启发思考。(8反诘:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

(9引用:使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。(10对比:形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中心。

12、记叙文的人称:(1第一人称:以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人, 作用:便于直抒胸臆,读来有亲和力和真实感。

(2第三人称:以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用:不受时空限制,可以从多方面叙述。

(3注意:有的文章中运用了第二人称代词,一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

作用:可以增强文章的抒情性和亲和力,便于感情的交流。

13、记叙文中的描写:记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。

(1人物描写又细分为:(A肖像描写(B外貌描写(C神态描写(D动作描写(E语言(会话描写(F心理描写

另外,人物描写从另外一个角度看,又可以分为:正面描写、侧面描写、细节描写。

人物描写作用:塑造人物性格;推动情节成长;揭示文章主题。(2环境描写又可以分为:天然环境描写和社会环境描写。天然环境描写(景物描写句的首要作用: A、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的配景;B、推动情节成长;C、衬着气氛;D、烘托人物形象(或人物表情、感情;E、凸起、深化主题。(注意:不能堆砌描写的作用 社会环境描写的首要作用: A、交代作品的时代背景。

B、在回答时必须结合其时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

14、记叙文中议论:记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用:可起到承上启下;统领全文;引发读者思考;点明人物或事件的意义;凸起中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。

15、记叙文中抒情: 作用:抒发作者真挚的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

16、开放性阅读试题的解释回答:

这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。

有以下几个方面:(1要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示;(2结合实际阐述对选文内部实质意义的理解;(3对文中的人物进行评说;(4根据生活经验,判断好坏,对选文材料谈自己创见;(5接合实际,对文中说明的现象提出合理化提议和设想;(6调动知识的堆集,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等;(7发挥联想、想象补写有关内部实质意义;(8对文中的艺术手法或美点进行赏析。

答题套路: 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为……”只要切合文题要求,所谈内部实质意义言之成理即可得分

(1抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”等标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表白自己的观点。

(2再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。