关于办学水平评估自查报告

关于办学水平评估自查报告（通用7篇）

篇1：关于办学水平评估自查报告

日喀则市一高2016部门决算

2017 年 9 月 6 日

第一部分

日喀则市一高概况

一、基本情况 及主要职能

日喀则市第一高级中学是自治区级重点高级中学，学校位于后藏历史文化名城——日喀则市。

日喀则市第一高级中学在格萨拉康小学（建于1953年，是西藏和平解放后建立的第二所现代学校）的基础上发展而来。1960年，日喀则中学（完全中学）与格萨拉康小学独立办学，1984年中学部（日喀则地区中学）与小学部（日喀则地区小学）分离，1995初中部与高中部分离，更名为日喀则地区高级中学，2000年更名为日喀则地区第一高级中学，2003年6月，学校被评为首批自治区级重点高级中学。

60多年的沧桑巨变，如今的一高正以崭新面貌呈现在我们面前：宽敞明亮的多媒体教室、配套完善的图书科技楼、标准规范的田径运动场……校园布局合理，绿化环境优美，配套设施齐全。

60多年的薪火相传，在各级教育行政部门的大力支持和援藏省市的无私援助下，一高已经成为后藏基础教育排头兵与龙头学校。学校始终坚持党的教育方针和社会主义办学方向，始终坚持“办好教育，服务社会”的宗旨，教育质量稳步提升，教学成绩不断提高，社会美誉度显著提高。近几年，学校高考成绩突出，本科率和重本率稳步上升，每年均有优秀毕业生被北京大学、上海交大等知名学府录取。优异的办学成绩得到了上级部门的肯定和社会各界的广泛赞誉，学校先后被授予全国“五讲四美、为人师表”先进单位、全国“五四”红旗团委、自治区“民族团结”先进集体、全区先进基层党组织等荣誉。

“雄关漫道真如铁、而今迈步从头越”。在新的发展机遇期，全体一高人将在党的十八大及十八届三中、四中全会精神的指引下，强化学科均衡发展，加强“书香校园”特色建设，力争用3-5年的时间，把学校建设成为“区内一流，区外知名的全区示范高级中学”，继续为民族教育事业发展做出更大的贡献。

二、日喀则市第一高级中学部门决算单位构成

（一）、内设机构

学校内设机构：

1、校长办

2、办公室

3、财务室

4、总务处

5、政教处

6、教务处

7、校团委办

8、教研室

（二）、编制情况

全额事业单位。

第二部分

日喀则市一高2016部门决算明细表

第三部

日喀则市一高2016

决算情况说明

一、2016一般公共预算收支总体决算情况说明

2016一般公共预算总决算收入为70516683.22元，当年财政拨款48564971.3元。2016年当年欠拨21951711.92元。

二、2016一般公共预算当年财政拨款决算情况说明

（一）一般公共预算当年财政拨款决算规模变化情况

2016一般公共预算当年财政拨款决算总额为48564971.30元。

（二）一般公共预算当年财政拨款决算具体使用情况

2016年工资福利支出34596756.81元，商品和服务支出6317288.17

人和家庭补助支出14900546.16元。

三、2016年一般公共预算财政拨款决算支出情况说明

（一）财政拨款支出决算总体情况

2016总收入为（单位指标）70516683.22元、当年财政拨款数48564971.30

元、当年欠拨数21951711.92元、2016年总支出数为56891198.14元、当年结余为13625485.08元，年终累计结余为即年末结转结余23157612.56元.2016年累计欠拨数23175295.50元。当年欠拨21951711.92元.2016年事业支出56891198.14元、基本支出54848894.06元、（人员经费为49497302.97元、日常公用经费为5351591.09元。

2016年工资福利支出34596756.81元

2016年商品和服务支出5351591.09元（包括办公费2922788.29元、水电费1071550.02元、邮电费105079.91元、差旅费67659.00元，印刷费90576.00，手续费71.00，培训费4832.00，劳务费760.00，工会费196397.00元、其他商品服务支出896709.87元）；

2016年对个人和家庭补助支出14900546.16元（包括：助学金7410580.00元、住房公积金3232402.00元，其他对个人和家庭补助4255644.16元）。

四、2015“三公”经费预算决算情况说明 元，对个2016年“三公”经费支出为279407.46元，同比上年减少68792.54元，其中公务接待费31334.00元，同比上年增加14652.00元，其原因：我校16年组团援藏慰问及接待费增加。公务车辆运行费为248073.46元，同比减少83419.98元，其原因我校车况良好减少维修费。今后我校严格控制“三公”经费，力争做到逐年减少。

市一高

2017年9月6日

篇2：关于办学水平评估自查报告

关于迎接省办学基本标准评估的

自查报告

一、学校情况概述

1、学校基本情况

我校始建于1976年，于1996年实现整体搬迁于此，当时的幺口小学、花亭小学、积玉小学、荆河小学并入我校。我校现有教职员工47人，专任教师人数36人，大专及大专以上学历29人，教师学历达标率为100%；中级以上专业技术职务教师23人。学生入学率、巩固率、毕业率达100%。学校现有在校学生542人，16个教学班；学校住宿生101名，留守学生81人，贫困学生80人。

原校园面积只有3550平方米，现在校园面积扩大到22000平方米。其中校舍建筑总面积是4534平方米。2007年，学校新建了学生食堂673平方米。2009年学校新建了880.73平方米的学生公寓和230平方米的水冲式厕所，现在正在改建150m塑胶跑道的960平方米的运动场，体育运动场地4396平方米。现有教学及教学辅助用房3055平方米。生均占地和校舍建筑面积达到8.13平方米。学校现有图书17856册，生均33册，教学实验仪器按1类配备达标，学校配备计算机55台，其中学生计算机35台，办公用25台。建有基本满足教学要求的图书室、阅览室、实验室、音乐室、电教室、微机室、音美器材室、体育器材保管室和实验教学仪器保管室等基础设施。2001年学校安装了宽带网，接通远程教育系统。2006年学校新添了电子备课室，安装了校园广播网。2010年全校重点部位安装了监控装置，今年教学楼通了电，各班和办公室安装了网线，7个教室实行了班班通。学校绿化覆盖地占总面积的30%。

2、学校管理情况

学校校长办学思想和办学目标明确，办学行为规范；学生的五项素质达标；学校按照发展规划有了长足的发展，办学特色与办学效益显著。学校有一支爱岗敬业、乐教善思、开拓进取的教师队伍，有一支作风民主、率先垂范、廉洁自律、开拓创新的学校领导班子，有一批思想好、懂业务、恪尽职守、服务育人的职工队伍；构建育人平台，凸显德育特色；加强教学常规管理，强化管理文化；架设多维舞台，积淀教师成长底蕴；贯彻落实体育卫生美育工作，促进学生全面健康发展。学校重视教师队伍建设，内部机构设置合理，部门职能明确，管理有序，运作高效。为了确保师生安全，学校所有安全设施到位，受到各级领导好评，连续三年被市局评为“安全工作先进单位”“放心食堂”；学校教研氛围浓厚，教育教学质量稳步上升，连续六年被市局评为“教育教学先进单位”，今年还被市局定为“高效课堂实验学校先进单位”，“校本教研先进单位”“义务教育教学先进单位”；2010年学校被国家教育部综合实践课程项目组授予“全国先进单位”称号；连续五年学校被市人民政府督导室和市教育局评为“基础教育先进单位”，连续五年被评为“学校德育先进单位”，今年市妇联授予了我校“巾帼文明岗”称号、学校还被评为省“阳光体育先进单位”。

二、主要工作措施与成效

（一）打造理念文化，生成学校办学愿景，规划学校蓝图

近年来，我校的基础教育也至于改革之中，在这种背景之下，根据学校发展实际，确定了“为学生终身幸福奠基，为教师迅速成长铺路，把学校办成师生共同成长的精神乐园”的办学理念，积极探索“举‘以人为本’之旗，走‘和谐管理’之路，构建学校的价值体系”的管理方略，向着“把地扫好、把歌唱好、把字写好、把操做好”的培养发展。学校努力营造“爱岗敬业，乐教善研”的教风，“合作拼搏，勤学善思”的学风，使全校师生在民主、平等、和谐的氛围中心情欢畅地和睦共处。我们把视角投向教育改革的暂新领域，构建教育创新平台。同时学校还实施了“一人一艺，一班一队，一校一团”的艺术教育工程，从而形成了“人人爱学习，人人会学习，人人能创造，人人能发展”的运行体系。我们努力建设校园文化，实施文化治校，使学校成为既是学生健康成长的摇篮，又是教师事业成功的舞台，还是学校可持续发展的阵地。学校致力于塑造教师文化、学生文化及物态文化，使学校的管理、教育、学习浑然一体，处处呈现着“勤奋文明，求实创新”的校风。

（二）发展素质文化，彰显师生个性内涵

1、建设一支“目标统一、团结一心、一身正气、一股干劲”的干部队伍

“有一个好校长就是一所好学校”，校长在这一点程度上确实决定着学校的发展方向。学校实行校长负责制和校务会议制度，推行校务、财务公开。各块工作分工明确，责任到岗，责任到人。家长委员会成员的加入，让学校的各项工作更加规范。

在学习型教师团队的建设中，在教师可持续发展的征途中，不仅是校长，整个学校领导都应成为激发教师团队活力的领头雁，成为推动教师发展的助力器。鉴于此，学校提出“校长要做学校首席学习官”、“领导班子要做学习的先行者”的要求，出台了《领导班子“学”风“做”风要求》，要求40岁以下的领导班子成员每天至少上网半小时，读书一小时，每月至少阅读《人民教育》、《湖北教育》、《中国教育报》《教师报》四种报刊，每年至少完成10万字的读书笔记；并规定班子成员每天要反思自己的工作，间周与教师做一节课，每月写一篇论文，每学期参与一个课题的研究，每年至少发表一篇论文。我们把对领导的这些要求印发给全体教职工，使全体教师成为领导践行《要求》的监督者和合作者。我还坚持写管理日志，有些日志还有所有领导和老师分享。

2、建设一支“敬业爱校、精业爱生、耐业爱岗、乐业爱己”的教师队伍

（1）抓师德建设，增强团队意识。为了进一步强化教师的事业责任感，养成良好的习惯，学校建立“一师一档”制、推行值日领导负责制。通过开展职业道德教育、举行政治学习竞赛，签订“规范行为”承诺书，落实师德规范，提高文明执教程度。同时，以开展各项活动为契机，通过集体备课、歌咏比赛、运动会等活动，增强教师们的凝聚力和团队意识，一种“争先创优、团结互助”的风气正在形成。

（2）加快学历进修，重视技能培训。为了提高教师们的整体文化素质和业务水平，学校每学期对不同层次的教师进行现代化教育信息技术培训。一方面，积极鼓励支持教师们参加高学历培训、计算机培训、参加新课程培训、市骨干教师、班主任培训等各种形式的教研活动。另一方面，充分利用学校多媒体作用组织教师看光碟、上网收集信息。同时训练教师“远程教学”的操作程序，掌握科学的教学手段和方法。

（3）出台激励机智，加速业务成长。一是认真完善校教学能手、学科带头人考核条例，并做好考核工作，使权利与义务并存，调动广大教师的积极性。二是开展丰富多彩的教学活动，如：教学开放周、青年教师教学比武等。为教师们创设了展现自我的平台。三是认真实施青年教师“一帮一培养工程”。在学校领导的关心下，老教师的传、帮、带下，青年教师迅速成长，优秀教师群体不断扩大。

3、建立一套“人人爱学习，人人会学习，人人能创造，人人能发展”的学生素质运行体系

一是学生思想道德素质全面提升。我们根据小学生的实际特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话，培养学生爱国意识和集体荣誉感；以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，利用黑板报评比、演讲、读书、主题班会、参观德育基地、知识竞赛、社会实践等形式多样、主题鲜明的教育活动，有针对性地对学生进行爱国主义教育，提高德育工作实效；加强学校宣传阵地的建设，利用、广播、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，充分挖掘学校丰富的人文资源，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。深入开展了法制教育、安全教育，近几年在校生无违法犯罪现象、无重大安全事故发生。学校学生思想品德评定优秀率为88%。学生文明礼仪养成教育从日常行为规范教育入手，着重对学生进行文明礼仪为重点的基础文明教育。根据《中小学生行为规范》进行分解、细化，制订了《积玉口小学学生十不准》和礼仪教育具体要求，确定每个阶段的训练重点，形成序列。在教育训练的过程中坚持低起点、高标准、多层次、严要求的原则，做到了要求明确、训练到位、反馈有效，力求通过严格的训练、使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯。学校根据实际情况推出了“校长每周十分钟讲话”、“学生会常规随机记载册”、“班级每日评价表”。向家长、教师、学生民主征询，开展争当文明班队、班级 “流动红旗”等活动。

二是科学文化素质不断提高。我们严格按照市教研室规定，开足、开齐、开好每一门学科。控制每天作业量，规范教辅用书的征订，保证学生在校活动时间，不造成学生过重的课业负担。切实加强质量管理，我们强化全员的质量意识，扎实日常教学，积极推进“361快乐课堂”的高效课堂模式，提高常态质量。重视质量的分析研究，开展了多频次小范围的调研抽测，及时了解教学质量状况，通过调研发现问题，调整策略。近几年各科合格率均在99%以上。

三是学生综合全面素质协调发展：

（1）规范开展体卫工作。我们牢固树立“健康第一”思想，认真贯彻体卫工作《两个条例》，积极进行教育教学改革，落实每天一小时的锻炼，特别加强对课间操、体育课外活动、冬季长跑的落实，切实提高体育教学质量和运动水平。连续两年的学生体质监测达标率在90%以上，学生近视率控制在1%以内。

（2）学校重视专题教育活动的开展。为了贯彻落实市教育局《关于进一步加强中小学专题教育的通知》，进一步做好预防艾滋病、毒品预防、环境教育、血防教育、心理教育、健康教育、国防教育、安全教育、法制教育、保险教育和廉洁教育等15项专题教育工作，我校根据自己的实际，不仅制定了专题教育计划，并且通过行之有效地措施把专题教育落到是实处。一是在综合实践活动、地方和学校课程中落实专题教育。二是在学科教学中渗透专题教育。三是在主题教育中延伸专题教育。间周五大课间活动时间开展专题教育知识讲座，每月2次专题讲座。

（3）兴趣活动全面展开。为了让学生发展个性、弘扬特长，我们一是根据学生的兴趣、爱好、特点成立了音乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、足球、手工、科技、作文、数学等十多个兴趣活动小组，并且做到各组活动辅导教师落实到位、计划到位、活动到位、效果到位。二是搭建平台，给学生展示才华的机会与舞台。如学校组织乒乓球赛，春、冬季运动会，门铃制作、组装汽车模型竞赛，书法、绘画作品展示，学校艺术节、校园舞比赛等大型活动，在提高学生专业知识技能的同时，也丰富了学生生活，让他们陶冶情操，感悟人生，体验成功的喜悦和快乐。由于学校兴趣小组活动经常化、科学化，学生在各个活动中捷报频传。

（三）构建育人平台，凸显德育工作特色

坚持德育为首，强化德育工作，是我校的特色。学校紧紧围绕《德育常规管理30条》，以《积玉口小学德育工作三序列》为目标，以“把地扫好、把字写好、把歌唱好、把操做好”为切入口，以“我能行、我优秀”为主线，以11类专题教育为重点，贯穿了德育工作方方面面，使学校德育工作大见成效。一是整体构建。根据学校以“育人”为宗旨的办学思想，将学校德育工作概括为“管理育人”、“教书育人”、“环境育人”、“服务育人”四个方面。在“管理育人”方面，我们采取的是“一抓二落实”的方法，使德育工作序列化；在“教书育人”方面，我们主要是通过在课堂教学中进行德育渗透，使德育工作课程化；在“环境育人”方面，我们是从班风、校风以及文化建设，通过家、校、社会三位一体教育体系以及德育资源，使学校德育日常化；在“服务育人”方面，我们主要是通过重视师生情感交流，人文渗透，使学校德育全面化。二是活动推进。为进一步加强和改进学校德育工作，使学校德育常规化、科学花、系列化，学校逐渐形成了“月主题教育序列”、“国旗下讲话序列”、“班队活动序列”，这是学校德育工作特色之一。学校元月的月主题活动内容为“情感道德教育月”、二月是“诚信教育月”、三月是“读书活动月”、四月是“文明礼仪月”、五月是“和谐教育月”、六月是“规范教育月”、九月是“传统美德与民族精神教育月”、十月是“爱国爱校教育月”、十一月是“自信扬长教育月”、十二月是“遵纪守法教育月”。三是突出自我。在重视常规工作的同时，我校以重大节日及政治事件为契机，以爱国主义为主线，以每月的教育主题为内容，充分挖掘校内外各种教育因素，发挥少先队教育阵地的作用，以学生为主体，创造性的开展各种形式的教育活动，培养学生品质，提高学生实践能力。

（四）关爱贫困学生和留守学生。学校建立了《留守学生管理制度》、《留守学生档案管理制度》、《留守儿童家校互动制度》、《留守儿童结对帮扶制度》《留守儿童课外活动管理措施》《关爱留守学生措施》等。学校的住宿部管理形成了特色：一是积玉口小学住宿生安全管理有特色。学校形成了宿舍内有生活教师护理，宿舍外有保卫人员巡逻，值班室有领导带班、寝室有寝室长负责的管理网络，确保学生的住宿安全。特别是住宿部主任每天晚上6：40准时进行“训导”，值日领导从早晨7点学生起床到晚上8：30学生睡着才离开公寓。二是学生习惯养成形成特色。学校打乱班级通过“结对子”让高年级同学帮扶低年级同学，负责帮扶低年级同学按《学生一日生活程序》养成军事化的生活习惯。最有特色是实行内务整理“四个四”即“洗漱用品四条线”“床铺上面四平整”“床铺下面四成行”“学生活动四个不”。三是全方位的多元评价管理特色。宿舍内设立“床位挂牌”、“星级评比”。从宿舍的清洁卫生、床铺整理，物品摆放等方面制定评比条例，做到日检查、周公布、月评比。开展“叠被比赛、钉钮扣比赛、穿衣服比赛”等各种生活技能竞赛以及“文明寝室”、“优秀住宿生”、“优秀寝室长”等评比活动，培养学生良好的生活习惯、行为品质和交际能力。四是开展丰富多彩的课外活动。我们把每周一作为读书日，周二学生作为篮球、乒乓球、跳棋、羽毛球、手工制作比赛日，周三为看电影、电视日，周四为跳大小绳、跳毽子、转呼啦圈日、学打腰鼓等。五是征求学生家长意见，为学校后勤“挑刺”。学校定期举办家长开放日，邀请家长到宿舍查看学生一日生活状况；参观学生食堂，查看炊事员工作情况；与学生一起就餐，了解学生膳食，查看学生就餐情况；晚上与学生一起自习，查看教师辅导学生家庭作业情况。

三、存在的主要问题与改进办法

回顾以往工作，我们学校虽然在各个方面做了大量细致的工作，各项指标基本达到上级要求。但我们也不可忽视存在的问题。

1、教师年龄结构老化，整体素质有待进一步提高，骨干教师快速成长的氛围还不够好。

2、学校办学条件还需迅速完善，基础设施、设备、图书资料等离办学标准尚有差距。

篇3：关于办学水平评估自查报告

1 评估指标体系的比较

1.1 试点评估指标体系[1]

该指标有8项一级指标, 22项二级指标, 如表1所示, 有48个评价要素。

1.2 高校评估指标体系[2]

该指标体系也有8项一级指标, 20项二级指标, 除特色外有44个观测点, 如表2所示。

1.3 两者评估指标体系的比较

1.3.1 两者一级指标非常相似

两个指标体系中都存在着“师资队伍”这个完全一致的指标, 同时还存在4个表述虽不同但评价内容或评价目的相同的指标, 如“培养条件”与“教学条件与利用”、“教学组织”与“教学管理”、“培养质量”与“教学效果”、“办学特色”与“特色项目”。此外的3个一级内容不太相同, 但部分也有关联。

1.3.2 两者二级指标以及观测点或者说评价要素相差较大

主要体现在侧重点不同, 如同样是师资队伍, 高校评估指标检查的是本校的师资资质和结构状况, 而试点评估除了考查师资队伍资质、队伍结构外, 还强调外方选派教师情况, 也就是还需要重点考查引进外方优质资源情况。试点评估其他指标与高校评估指标最大的不同就是涉及管理机构的指标, 该指标是要检查中外合作办学项目管理机构是否符合法规要求, 是否发挥了作用的机制, 收费是否符合要求、资金使用是否执行非营利性原则等。总之, 试点评估检查重点是依法办学、引进优质教育资源、办学质量和社会效益等决定中外合作办学项目办学合法性、规范性、稳定性及可持续发展能力等方面的关键因素。

2 试点评估档案与高校评估档案的比较

2.1 从档案收集看, 收集内容、收集的范围、收集的侧重点都有差异

试点评估档案收集有针对性, 收集范围相对窄一些, 而高校评估档案的收集涉及面更广。试点评估是对中外合作办学的项目运行情况进行全方位的检查, 其考查的主要方面是合作办学高校的办学资格的审批、管理机构设立、资金资产管理、招生和学籍管理、文凭证书管理、师资管理、教学管理等有关的文件和制度的原始档案材料, 以及能体现中外合作办学教育效果和特色等方面的档案资料, 所以档案收集的侧重点是, 能够证明项目合法性、规范性, 能够体现引进了国外优质的教育资源并得到很好的利用, 同时还要体现培养质量及取得的社会效益等办学成果情况等方面的材料, 牵扯到的教师和学生只是与办学项目有关的, 涉及面相对窄。而高校评估档案的收集几乎涉及学校所有部门、涉及学校全方位的工作, 涉及全体教职员工以及全体在校学生。例如教学档案中的试卷、教案、上课情况就牵涉到每位教师, 对学生进行的学科测试就是从全体学生名单中随机抽调学生参加考试, 同样毕业设计资料的抽调也是如此, 这些都牵涉到全体学生。因此, 从档案收集的内容和范围来看, 二者存在着一定的差异。

2.2 从档案形成的主体看有差异

试点评估档案的形成主体具有多元性, 而高校评估档案的形成主体则相对单一。因为中外合作办学评估不同于以往其他评估的特点是评估结论是从多个评价主体的档案材料中综合获得。例如影响评估结论的因素有专家评价意见、面向学生进行“学生满意度”调查情况、社会声誉调查情况、省 (市) 教育行政主管部门做出的“办学单位外部效益”评价情况等档案资料。而普通高校本科教学工作水平评估结论主要是从自评报告、专家评审意见等相关评估档案材料中形成。

2.3 从档案形成的时间和档案资料的时间跨度看有差异

试点评估档案的形成时间跨度长, 而高校评估档案的形成时间跨度短。试点评估档案的形成自2010年初试点评估正式启动到2012年1月评估结果下达, 历时两年多的时间, 参与试点评估工作, 参评单位、同行专家、学生、用人单位、学生家长、项目教学管理人员、教师以及社会其他人员、省 (市) 教育行政主管部门等多个评价主体形成了各类档案。在试点评估档案资料的准备中, 各高校从开始中外合作办学工作起始年度, 就要把相关的材料全部准备齐全。例如某校中外合作办学项目是从2003年开始启动的, 材料就必须从2003年开始准备, 一直到2011年。而高校评估档案的形成从启动评估到下达评估结果, 只有一年左右的时间。在材料的准备中, 一般只要求准备近3年的资料。时间跨度较短。

2.4 从档案材料的上报和提交要求看有差异

试点评估自评报告档案材料的上报和提交要求在上报纸质档案材料的同时, 还要提交电子档案材料, 并且要求该电子档案材料与纸质档案的生成是同步性的、一致性的, 也就是将自评报告评估材料录入到教育部学位中心统一下发的填报系统中, 提交后生成的电子档才是符合要求的, 并且上报的纸质材料也必须是从填报系统中正式上报提交的、带有版本号的、用系统中的打印功能打印出来的纸质评估材料才符合要求。而高校评估档案的上报和提交只需要纸质材料, 也没有规定的格式和要求。因此, 在档案的收集、整理、保管和提供利用中就会有一定差异。

3 试点评估对日常档案管理的启示

试点评估既是对高校办学水平的检验肯推进, 更是对新形势下高校档案工作的检验和推进。在今后的中外合作办学管理中, 要加强项目师资队伍建设, 确保引进外方教育机构的优质教育资源。要加强对教学过程的监控和, 以促进项目教学质量不断提高, 确保项目办出成果和特色[3]。同时我们可以看到, 要想在高校中外合作办学评估以及其他评估中, 能提供全面、真实反映学校办学水平的档案资料, 在平时各项工作中, 就要注意收集和整理个门类相关的档案文件, 做到及时归档, 这样可以随时随地、较好地配合相关单位完成各个时期、各种评估以及各阶段性检查工作, 才能从根本上杜绝浮夸造假之风, 并且在评估关键时刻“不折腾”或“少折腾”, 真正做到实事求是, 讲究实效, 使得评估、检查工作真正达到“以评促改、以评促建”的目的。

摘要：为贯彻中外合作办学条例要求, 教育部在辽宁、天津、江苏、河南四省市试点开展本科以上高等学历教育的中外合作办学项目评估, 本文介绍了该试点评估的指标体系内容和本科教学工作水平评估指标体系内容, 并进行了比较, 提出了试点评估对日常档案管理的建议。

关键词：中外合作办学项目评估,高校本科教学水平评估,档案,比较

参考文献

[1]教育部国际合作与交流司.关于印发《中外合作办学试点实施方案 (试行) 》等文件的通知 (教外司监[2010]193号) [EB/OL].[2012-10-30].http://www.crs.jsj.edu.cn/uploads/attach/1295425179_file6.pdf.

[2]高校评估指标体系[EB/OL].[2013-1-2].http://wenku.baidu.com/view/dabb5e05e87101f69f319504.html.

篇4：试论成人高等教育办学水平评估

关键词：成人高等教育；办学水平；评估

中图分类号：G724 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 17-0230-02

成人高等教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，在为国家经济社会发展不断提高劳动者素质和为社会主义建设服务的同时，还面临着改革与发展的机遇。如何构建高等教育大众化背景下的成人高等教育体系，如何保障和不断提高成人高等教育的办学水平则成为人们关注的重要问题。根据我国成人高等教育的实际情况和我国近年来高等教育的实践过程，开展成人高等教育办学水平评估工作对加强成人高等教育的管理，推动成人高等教育改革和创新都是有积极作用的，并且有益于成人高等教育更好地为我国建设学习型社会和构建终身教育体系服务。

一、开展成人高等教育办学水平评估的重要意义

成人高等教育由于比普通高等教育起步晚，加上其办学水平评估缺乏一个完整的指标体系，因此对成人高等教育办学水平开展评估的标准基本上也是照搬普通高等教育的，必然体现不出成人高等教育的办学特色。面对成人高等教育发展的新形势，建立一套合理有效、规范科学的成人高等教育办学水平评估体系则相当有必要了。

（一）开展评估促进学校提高教育质量，增强竞争力

通过评估学校可以发现自身的不足之处，推动学校不断进行自我调整，开展教育改革，从而提高教学质量和办学水平，主动适应国家经济建设和社会发展的要求。

（二）开展评估有助于贯彻国家的教育制度，进一步完善成人高等教育法规

一直以来我们都提倡终身教育，但始终没有一部专门、全面的成人教育法律。通过开展评估，可以更多的了解学校的实际情况，并进行科学系统的分析，最终有利于终身教育理念的健康发展，并且为学校深化教育改革，转变管理职能和加强宏观管理提供重要的法律依据。

（三）评估促进成人高等教育健康稳定地发展

在评估过程中，教育主管部门、学校、社会三方面可以加强联系和沟通，互相促进，互相监督，促进成人高等教育不断改革以适应时代和社会的发展，从而使成人高等教育获得更大的动力和活力。

二、成人高等教育办学水平评估存在的问题

（一）评估指标体系的不完善

首先是指标体系理想化，可行性不够。很多时候评估中提出的标准过于理想化，不切实际。如在教学管理中要求教考职责分离，目前普通高校也很难全部实行教考职责分离。

其次，模仿普通本科评估，未从成人高等教育发展的实际出发。成人高等教育师资水平的评估还是按照普通本科惯用的职称和学历为标准，而不是强调“双师型”。

最后，主要指标不够突出，导向性不强。成人高等教育主要是培养应用型人才，符合社会和企业的用人要求。但是在评估过程中对用人单位的评价这项重视就不够，主要指标难以起到导向作用。

（二）评估主体和评估制度的单一化

1、我国成人高等教育评估一直是作为一项行政工作来开展的，具有浓厚的官方色彩，社会和学校的积极性还没有被充分的调动起来，可以说是典型的“行政性评估”。虽然说行政性评估更加有助于教育行政的落实，但其中也存在很大的弊端，如评估主体的单一化、评估行为的垄断和随意性、评估活动的封闭性等，学校与社会的直接联系较少，必须通过政府这个桥梁。这使得评估仅仅是政府尤其是教育行政部门与高等学校的事，社会关注度较低甚至是无法关注。

2、当前，高校成人高等教育的整体质量情况是极其复杂且不均衡的。社会对人才的多元化需求，使得成人高等教育在办学目标、层次和质量要求上不断的做出调整，因此以政府为主导的单一评估制度已经不符合成人高等教育评估的实际需求。社会对成人高等教育评价体系单单依靠办学水平评估也是不全面的，应该建立多元化的教育评估制度。

（三）缺乏完善的成人高等教育评估相关法规

从1990年以来，我国及教育行政主管部门颁布了多部涉及教育评估的相关法规。但是从我国成人高等教育评估的实际情况来看，这些法规仍然显得十分滞后。虽然近几年来国家教委也陆续颁布了关于成人高等教育相关的评估文件，开展了对成人高等教育的评估工作，但还是未能形成规范的成人高等教育评估市场。

（四）混淆了评估的功能

国家和教育行政部门开展成人高等教育办学水平评估主要目的是为了搜集资料，判断学校的办学水平，以便于学校从中找出不足，不断完善和加强管理。但在实际的操作过程中，学校似乎更重视遴选功能。参加评估的学校为了可以在评估中获得好的成绩，借此在社会上形成良好的声誉，不断加大硬件设备的投入，利用激励手段鼓励老师及学生表现良好，往往忽视了办学水平质量的提升。某些学校甚至为了可以挤进“优秀”行列，采取各种办法，进而产生一些不正常的现象，这些都是对学校的发展不利的。

三、成人高等教育办学水平评估的改进和完善

从以上的分析我们可以发现，我国成人高等教育办学水平评估无论是在指标体系上还是在评估形式上，都还存在着许多的不足之处。要想切实提高评估的成效。推动成人高等教育的持续健康发展，就必须要不断地改革和完善现行的评估工作，建立多样化的评估制度。具体来讲包括以下几方面的工作。

（一）改进成人高教评估指标体系

开展成人高等教育评估，建立一套完善、科学的评价指标体系是其能否成功的关键，也是提高成人高等教育质量的重要条件。考虑到成人高等教育与普通高等教育在某些方面存在着一定的共性，但是又具备自身特殊规律的个性。因此，我们在评估工作中不能完全照搬普通高教的评估标准，应从自身的实际出发，在吸收普通高教中适用于自己的共性之外，建立自己特有的评估方案和指标体系。在建立评估指标体系时，应该遵循可行性原则，评估的内容、方法和步骤都要从实际出发，从可行性角度来组织评估工作；应遵循导向性原则，重视起引导作用的指标，通过增加指标权重或提供指标分值的方法来加强主要指标的作用和地位；要遵循整体性原则，避免指标的重复性，相对独立，简单明了。除此之外，指标的时代性、政策性和实践性也是相当重要的，不容忽视，在构建评估指标体系时都应予以考虑。

（二）实现评估主体的多元化，加强社会中介评估机构的作用

成人高等学校主要是为社会培养各种适用性人才，再加上高校办学的自主权进一步扩大，这就决定了要改变由政府单独组织评估的局面，应该提倡社会上各种力量参与到评估中来。学校的教育不只是政府和学校的事情，还关系到社会和民众的利益。我们可以建立中介评估机构，让社会上更多的机构和团体甚至是新闻媒介加入到这个评估机构中，它代表了社会多方面的价值观，可以接受各方面的监督，由此可以克服行政性评估中难以避免的各种缺陷，对教育活动和办学效益做出公正、客观的评断，同时还能提高社会各界对成人高等教育的认同度。所以，采取国家和社会合作的模式，建立包括社会中介在内的多主体评估机构是今后成人教育评估的发展方向。

（三）建立多元化的教育评估制度

成人高等教育办学水平评估应当建立多元化的教育评估制度。这种多元化的教育评估制度可以包括“评估主体的多元化、评估方式的多样化和质量标准的多元化”等等。在成人高等学校中有不同的人才，他们可能层次不同，类型不同，又或者发展方向也不同，我们不可能用同一种质量标准去评价他们，应该从学校、学生、教师和社会企业各个方面去吸收组成一个多元化的质量评价标准体系。一般情况下质量标准可以分为“投入”的质量指标、“教”的质量指标和“学”的质量指标，我们应该要坚持“学”的质量指标为中心，从学生的素质、自身特点及适应能力等方面考虑，以办学的宗旨、办学过程和办学的条件是否能提高学生的学习水平和增长知识、是否可以满足社会需要和适应社会对人才的挑战为重要标准。只有做到这样，才可以使质量评估符合成人高等教育丰富多彩的实际情况。

（四）建立科学有效的成人教育评估机制，完善相关法律法规

对成人高等教育开展评估，必然要建立完善的法律制度，才能形成良好健全的评估机制。我们可以发现只要是成人高等教育发展得好的国家，都是相当重视成人高等教育评估的制度化。由此可以得出，要想保障我国成人高等教育顺利开展的有效方法就是制定相关的法律法规。我们可以借鉴外国教育评估立法的成功经验，但是我们不可能一味的照搬其他国家的法律，因为每个国家的情况不同，社会制度也大不一样，在制定评估相关法律时自然要考虑我国实际情况和现实需要，建立和完善具有中国特色的适合我国国情的成人高等教育评估法规，只有这样才能更好地保障和提高成人高等教育评估的客观性和严谨性。

(五)建立健全的学校内部评估机制

学校内部评估指的是由学校自己组织实行的对学校内部各项事务进行评估的活动，它有助于加强高校自身管理、提高办学的效益。内部评估的主要目的是为了搜集准确完整的信息和资料，以供决策者参考作为决策的依据。成人高等学校内部评估包括有办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学管理和教学效益等等，但我们关注的核心是办学质量和效益，为了保障内部评估的准确性，我们必须要制定全面、准确的评估指标和评估内容。对成人高等学校进行内部评估主要是从教学内部开展质量评估和教学外部进行质量监督两方面着手，在保证教学质量和效果的同时不忘对其的监督，从而使成人高等教育的办学者获得公正、客观的信息，以便更好地提高教育质量。

四、小结

总而言之，要想加快成人高等教育的改革步伐，培养出更多更好的适应我国经济建设和社会发展的高质量人才，就必须要大力开展成人高等教育办学水平评估，以确保成人高等教育质量的不断提高。

参考文献：

[1]朱建文.普通高校成人高等教育人才培养的质量保障和评估体系[J].继续教育研究,2010,(1).

[2]叶育旺,黄世扬.成人高等教育办学水平评估的现状与发展研究[J].高教研究与评估,2008.(12).

[3]邢红.普通高校成人高等教育办学水平评估方案的研究[J].高教探索,2004,(2).

[4]江红霞.成人高等教育教学评估指标体系探究[J].继续教育研究,2006,(6).

[5]宗贵龙,张斌.试论建立成人高等教育质量评估体系[J].河北工业大学成人教育学院学报,2007,(9).

篇5：办学水平评估自查报告（精选）

为了更好地深化教育改革，优化学校管理，提高教育质量和办学效益，全面推进学校发展，我校组织有关人员，依据《忻州市初中学校办学水平评估指标体系》，对我校办学水平进行了认真自查，自评结果如下：A1学校管理284分,A2教职员工队伍建设106分，A3教学教研256分，A4办学条件93分，A5办学质量174分，综合评价得913分，等级：优。现将自查情况汇报如下：

一、学校管理〔自评284分〕

（一）、办学思想端正，工作目标明确，办学理念符合素质教育要求，业绩明显。〔B1自评33分〕

1、办学理念〔自评14分〕 办学理念：以人为本，和谐发展

办学思想：教育就是培养习惯，教育就是培养兴趣，教育就是教人求真

办学目标：励精图治创一流名校，辛勤耕耘育世纪英才 育人理念：每个孩子都有尊严，每个孩子都可教导，每个孩子都能成功

校 训： 明道、工事、共处、自立 教 风： 敬业、爱生、务实、奉献 学 风： 文明、诚信、乐学、善思

2、教育目标和规划〔自评9分〕

近年来，我校在乡镇中学走下坡路，学生日益减少的现状下，站稳了脚，在原平拥有了自己的良好声誉和形象，但与城区名校相比，我们在师资、生源上还有很大差距，为此我们根据实际制定了《大运学校实施素质教育方案》、《大运学校2010－－2015年五年规划》，《大运学校教师常规要求》等具体规化措施，提出了具体可行的培养目标，通过值日领导和值周教师的工作，对各班学习、纪律、卫生、出勤等工作进行细致、全面的检查，进一步培养学生良好的学习、纪律、卫生等行为习惯。利用醒目的校训、校风、名言警句对师生进行引导教育。另外，以课堂为阵地，活动为载体，对学生进行德智体美劳的全面教育，促进了学生在思想道德、行为习惯、科学文化健康等方面素质的不断提高。

（二）任职以来业绩〔B2自评10分〕

大运学校成立于2004年，八年来, 我校以服务学生为宗旨，坚持以人为本，和谐发展的办学理念，在各级党委政府和教育局的领导下，全体教职员工团结奋进，努力拼搏，使大运学校以管理严格而享誉社会，中考升学率、巩固率、毕业率一直名列全原平市农村中学前列，中考成绩稳居全市乡镇中学前三名，学校先后获得“中考先进单位”、“远程教育示范学校”、“继续教育培训先进单位”、“教育工作责任目标考核先进单位”、“市田径运动会团体奖”、“篮球比赛第五名”等荣誉称号，为大牛店人民及原平市教育做出了应有的贡献。

（三）管理机制〔B3自评34分〕

1、领导体制

校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，处于学校的中心地位，对外代表学校，对内全面领导和负责教育、教学、科研和行政管理工作。校长在学校管理中做到了决策民主化、工作透明化、管理制度化、校务公开化。各职能部门分工协作，学校行政领导和机构设置充分体现了精干高效的特点。

2、建立健全管理制度

规章制度齐全。学校根据《山西省中小学管理规范》，修订、完善了规章制度，整理成书，提高全员知晓率，明确职责、执行规范。所有规章制度均上墙，起到了提醒、督促作用。

（四）班子建设〔B4自评22分〕

学校班子成员从学科结构、职称结构、年龄结构、专业特点等都达到了最优组合，领导思路新，目光远，能精诚团结，以务实的敬业精神，民主的领导作风，大胆的改革措施，积极主动地工作，进行大量创造性劳动，赢得全校师生的信赖和上级领导的充分肯定。

目前，学校机构设置：校长室、办公室、副校长室、政教处、教导处、总务处等三处三室，由分管校级干部牵头，部门负责人具体负责。同时，又以年级为单位，设年级组，每个年级设置年级主任各一名，实行年级主任负责制，对师生管理实施条块结合的管理模式，使管理不留死角，不留空档。另外，学校设立门卫室，宿管科，确保师生有安全、良好的学习环境。

学校班子成员时刻注重讲学习，讲政治，讲正气，坚持理论学习，提高管理水平。坚持集体领导，分工负责，做到了大权集体共搅，小事个人分管，工作中有困难大家通力合作，该负的责任主动承担，坚决反对当挂牌领导，当“甩手掌柜”，学校班子拧成一股绳，全体师生走活一盘棋。

（五）德育管理〔B5自评47分〕

1、德育队伍建设。学校德育组织系统体系化，德育领导小组、政教处、年级组、班主任、学生干部，各司其职，各尽所能。班主任队伍不断优化，全员班主任制度得以落实，培养了一大批业务素质高、有魄力、工作能力强的优秀班主任，形成了一支敬业、爱岗、实干、奉献的德育工作队伍。———这为学校的思想道德建设提供了强有力的领导保障。

拓展德育工作途径。利用课间操、早操、班会、校会、团会，以革命传统教育、思想道德教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、国防教育为主题多方面开展教育，取得了较好的效果。

创新了德育教育形式。通过升降国旗仪式、国旗下演讲、为贫困同学捐款、演讲比赛、主题班会等形式，着重加强了对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育。

凸现了德育教育特色。突出行为规范和养成教育在德育工作中的基础地位，进一步确立了“告别陋习，养成文明的生活习惯；酷爱学习，养成严谨的学习习惯”。落实常规检查制度，并通过开展“文明宿舍”、“日通报制度”、“纪律、卫生流动红旗”等活动，强化了对学生的养成教育。继续实行学生干部轮流制、值周班长制和值周校长制，使学生自主管理、自我教育能力得到加强。早晚自习、晚就寝设立班级纪律监督员，使学生在实践中获得体验，增长才干，学会自律、自强。

2、班团队活动。学校以共青团为阵地，利用活动类课程时间及其它课余时间，持之以恒的开展了重大节日纪念活动和养成教育系列活动。近年来，组织学生开展了庆“元旦”、“新年”等重大节日庆祝的文艺汇演、歌咏比赛等活动；根据学生的兴趣爱好成立了体育、舞蹈、美术、写作等兴趣小组，持之以恒的开展了兴趣活动。

3、为了形成良好的德育教育氛围，学校每学期对学生的思想品德分两次进行评价，并写在家长通知书上，让家长了解学生思想。每学期召开一次家长会，通过家校联合，进一步巩固德育成果。

（六）安全管理〔B6自评47分〕

安全工作上，一是认真落实安全检查日报告制度，定期组织中层干部对校园进行安全检查，遇有安全隐患，立即进行处理。二是坚持门卫制度，督促门卫做好来访人员和出校门人员的登记，防止闲杂人员随意进出校门。课间十分钟，活动时间，楼道内、校园内，均安排教师巡视。三是切实做到安全工作时时讲、天天讲、处处讲，确保师生的人身安全，每天课间操时间，每周的班会，值日教师和班主任都会结合实际对学生进行安全教育，让每位学生都牢固树立安全意识。四是实行科任教师包课堂，班主任包班，校长包学校的安全责任制；谁的课谁负责安全，要求教师不得中途离开课堂，每节课认真记载学生的考勤，对未到课堂的学生及时通知班主任，找到学生的去向；实验员教师加强实验室管理，设立危险药品专柜，提高安全意识，避免因实验导致安全事故；五是加强对留守学生、问题学生等特殊群体学生的管理，学校高度重视特殊群体家庭的学生的心理健康教育，重视心理辅导，引导学生自教自律,培养健全的人格，问题学生有显著转变。六是学生放假回家，每次都提前以短信形式通知家长，接送学生的车辆手续都齐全，并安排每位教师负责一辆车。八是学校在交通、饮食、卫生、传染病等方面密切关注，积极配合有关部门进行防治。建校以来，学校没有发生过重大安全事故。

（七）规范招生〔B7自评31分〕

1、执行教育法规。严格执行《大运学校管理规程》，办学行为和教育行为规范，适龄少年按时全部入学，对辍学有严格控制的措施，学生全部按期受完九年义务教育，教育教学活动符合教育规律和学生身心发展规律。

2、分班均衡，班额不超过55人。

（八）学籍管理〔B8自评23分〕

学籍管理制度健全，学校严格执行《学籍管理办法》，无留级学生，全体学生学籍档案齐全。

（九）后勤管理〔B9自评34分〕

做好财物财产管理工作。制订《大运学校财物管理制度》，对所有财物财产指定专人负责，总务处每学期期初、期末进行核查。财物购买手续齐全，渠道正规，财物损耗、损坏有报损申请证明。同时，做好设备维护保养工作，落实防火、防潮、防腐、防尘、防盗、维修措施，确保实验仪器完好率在95%以上、计算机设备完好率达到100%。

（十）接受监督〔B10自评13分〕

在门卫室顶上永久性公布上级行政举报电话，接受监督。

二、教职员工队伍建设〔自评106分〕

（一）教师队伍〔B11自评98分

1、编制和结构。大运学校现有教职工78人，其中教师64人（含顶岗支教生7名，外聘教师3人），后勤雇用工作人员14人。教师中，高级职称1人，中级职称7人。学历达标率100%，已基本形成一支师德高尚、学科配套、素质过硬的师资队伍。所有教师具有任职资格，都能胜任教育教学工作，教师岗位胜任率达100%。

2、职业道德。师德师风建设是教师队伍建设的核心。我校教师队伍中绝大多数同志对工作具有高度的责任感和事业心。教师中比贡献、讲奉献、敬业爱岗，关心学校工作，遵纪守法的氛围浓厚。全体教师为人师表，尊重家长，关心和爱护学生，对后进生的教育尤为重视。教师都能做到“三勤”(手勤、嘴勤、腿勤)，“四到”(心到、眼到、耳到、手到)。教职工无涉毒、涉赌、涉黄、参与邪教、暴力等违法违纪现象。

3、考核奖惩评聘。学校建立并实行教师考核聘任和岗位责任制度。制订了《大运学校管理考核实施方案》，按照德、能、勤、绩四个方面定期对教师进行科学合理的考核，教师业务考核档案完善。

4、培训提高与继续教育。在教师培训方面，除每周一次的集体学习外，更多的要求教师自学。近几年，我们更加注重教师的岗位胜任能力的培训，所有课改教师都参加了市级的培训，每年都举行一次优质课教学大比武。利用远程教育资源、网络资源等信息化资源进行对教师进行信息技术教育全员培训，教师能自制多媒体课件应用于教学。狠抓骨干教师，青年教师培养，切实有效提高了教师的岗位胜任能力。

（二）教辅后勤人员〔B12自评8分

总务室将服务育人意识贯穿于后勤工作，加强后勤人员培训学习，要求后勤工作人员爱岗敬业，关心爱护学生，将服务工作当作一种荣耀。努力改善学生食堂的开办条件，近年来增加了各种设备，完善了食品贮藏，防蝇、防鼠等设施，饭菜卫生得到保障。针对学生生长发育状况，认真科学编排菜谱。工作人员进一步提高烹饪技术，饭菜质量得到大幅度提高，未出现任何卫生安全事故。

三、教学教研〔自评256分〕

（一）教学管理〔B13自评39分〕

1、学校制度健全，运行良好，参与管理的人员目标明确，职责分明，团结协作，计划、制度、总结齐全，奖惩措施具体细致，各部门均有专人负责，督促检查、评比记载，资料积累完整，管理规范。

2、常规要求。结合我校《教学常规实施方案》，依据《教学常规考核检查制度》，教务处不定期进行作业、教案检查，将检查结果及时通报并与绩效考核补贴发放和考核挂钩。开展学校行政领导班子集体推门听课评课活动，改进教师的课堂教学。

（二）课程开设〔B14自评36分〕

1、课程开设。严格执行国家颁布的新课程标准，开齐开足课程，不随意增减和提前结束课程，重视地方课程和校本课程的开发，积极开展综合实践活动，依据教学管理制度，认真备课，上课、辅导作业，按照课程方案认真考核学生成绩，提高课堂质量。

2、实验课。在现有实验条件下，要求教师上好演示课，分组实验课达到50%。

3、综合实践活动

学校要求上好劳技课，并结合季节，组织全校师生参加社会实践活动、校园美化、绿化等社会公益活动，使学生通过劳动，受到了劳动锻炼，养成了劳动习惯；培养了劳动技能，懂得了尊重劳动人民和珍惜劳动成果的意义。

（三）体艺活动〔B15自评43分〕

学校组织教师认真学习了素质教育有关文件精神，使大家认识到：艺术、体育作为素质教育的重要组成部分，对全面提高学生素质具有不可替代的作用。学校在经费极为困难的情况下，购置了音响设备、篮球、排球等艺体器材，为发展艺体教育提供了物资保障。大力培养艺体特长生，在全校发掘有艺体特长的学生，带动全体学生。校内积极组织学生参加各类市教育局组办的各项体育比赛，取得了一系列好成绩，产生了较好的社会反响。

（四）减负〔B16自评36分〕

严格执行作息时间，制定控制学生课业负担的方案。七年级做到课后作业控制在30分钟以内，八年级课后作业控制在60分钟以内，九年级不超过90分钟，严格控制考试次数和在校时间，按照学校教学制度，任何人不得随意补课和增加学生课业负担，不能随便乱订各种教辅读物，（五）课堂教学〔B17自评37分〕

1、大运学校课堂改革的基本模式：明确目标，预习练习（10分钟）――合作探究，教师精讲（20分钟）――课堂练习，突出主体（10分钟）――解决疑难，强化重点（5分钟）。

2、创造表现。为了全面贯彻教育方针，培养小学生的创新精神和实践能力，根据学生的爱好和特长，学校成立了篮球队、鼓乐队等兴趣小组，使每个学生参加１―２项特长培养，学生的实践能力和创新精神不断提高。

（六）教研科研〔B18自评66分〕 1主题教研：

深入推进“导学法”课堂教学模式，提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担。建立研究、探索课堂教学模式创新的新机制，全面实施开放课堂活动，进一步把我校课堂教学改革引向深入。本学期，我校要继续大力推进“导学法”教学模式，主动开展以“导学法”为主要模式的课堂教学改革。我校要组织教师认真学习“导学法”课堂教学模式的基本理论，指导教师详细掌握“导学法”基本模式中“预习——研讨——检测”三个阶段中的主要任务和基本方法。并要求骨干教师引导广大教师在课堂教学中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的导学法“三主”原则，把“导学法”积极运用到课堂教学实践中，调动全体学生学习的主动性，提升教学质量。

2、听评课制度：校长、教学副校长、教导主任每学期至少听课评课20、20、25节以上，教师不少于20节。

3课题研究：近几年我校有15人参与了山西省十五期间的课题研究，研究成果得到了专家的认可。

四、办学条件〔自评93分〕

1、校舍建设：

建校以来，我们一直把把资金重点放在标准化建设、维修和整改安全隐患上，致力改善办学条件，为全体学生创造一个更有利于学习成长的环境。2004年，成立大运学校，当时盖教学楼一幢（有24个教室）宿舍楼两幢（含56个学生宿舍），2005年，完成了学校大门新建和校内道路硬化工程；2006年，新建学生宿舍楼两幢，满足学校生源增加的需要，并对校园进行了绿化；2007年，完成了运动场新建工程；2008年，新建能容纳千人的学生餐厅；自打水井一眼，配备无塔供水器；2009年，装备了九个班的多媒体教学设备；2010年，完善了理化实验室、图书室。2011年，维修学生宿舍的床铺，及时疏通下水管道，方便学生生活。学校总建筑面积6600平方米，生均8.2平方米，符合国家标准。

2、教学设施设备：在硬件设施上基本达标。

学校现有理、化、生实验室各1个，仪器准备室1个，图书储藏室1个、体育器材室1个，学生机房1个、公用多媒体教室1个，另配备8个多媒体教室。建有校园广播音响系统，为日常教育教学需要提供了便利。

体育方面，生均活动场地面积16平方米，300米标准跑道，篮球场2个，室外水泥乒乓桌5张，室内乒乓桌1张，单双杠区域自成一体，体育场地达标。

五、办学质量〔自评174分〕

（一）普及程度

1、入学率、巩固率、辍学率。近年来，由于城区学校招生，大牛店服务区学生入学率达86%。年巩固率在96%以上。

2、思想表现，学生热爱祖国、关心集体、维护公德、遵纪守法、保护环境、爱护公物、尊重和理解他人；具有诚实、正直、谦让的品质和初步分辨是非能力；学生无违法行为。

3、体质健康水平：认真上好体育课，开展好体育活动。坚持上好早操、课间操，每天坚持半小时课外活动，使学生身体发育良好，身体素质基本得到全面发展，体育成绩及格率在95%以上，优良率在60%以上。

4、学业成绩。从2006年开始，大运学校考上重点高中人数一直名列全市乡镇初中前三名。下面是近三年考入重点高中人数： 2009 36人 2010 42人 2011 39人

5、认真进行资料管理，规章制度齐全。学校根据《山西省中小学管理规范》，修订、完善了规章制度，整理成册，提高全员知晓率，明确职责、执行规范。

六、存在问题

对照《忻州市初中学校办学水平评估指标体系》，我校在以下方面存在不足：

1、由于安全、地理位置等因素，学生参与社会实践活动有限；

2、由于师资力量缺乏，在学生兴趣、特长培养上有所欠缺；

3、由于管理人员、场地因素，图书阅览、借阅不便；

4、由于城乡人口流动，学生巩固率下降；

5、由于资金问题，一些硬件设施、教学设备不能很好满足现有教学要求。

大运学校 2012年3月28日

办 学 水平评 估 自 查 报 告

篇6：办学水平评价自查评估报告

自查评估报告

各位领导、专家：

您们好！

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国[2014]19号）文件精神，进一步促进我州中等职业学校快速健康发展，根据《黔东南州中等职业学校办学水平评价激励方案（试行）的通知》（州教发[2012] 11号）文件要求，我校按条逐项地进行自查评估工作，现将自查评估情况汇报如下：

一、经费保障

自办校以来，学校举办者，非常关心和支持学校发展。依托湖南诚讯IT学校完善的办学机制，殷实的经济基础，黔东南州****学校办学经费绝对有保障，并且投入逐年增加。改善办学校条件，完备教学设备，创新工学结合，学校近年来，在黔东南州各县取得很好的社会口碑。

二、学校领导

*****校长，男，本科学历，高级网络工程师。多次荣获湖南省毕业生就业工作“先进工作者”，曾服务于湖南怀化****学校，具有较强的学校管理能力与运作能力，学校管理、发展思路创新，对职业教育发展贡献突出。

*****副校长，男，中共党员，大学学历，多次荣获“优秀教师”、“ 先进工作者”称号。分管教学工作，有丰富的教学和管理经验，身体力行抓好教研教改，学校教学工作取得显著成绩。

周彩红，女，办公室主任，本科学历，电子商务师，负责办公室工作，工作认真负责，业务能力强，为学校发展作出很大贡献。

刘荣城，男，教务科长，本科学历，机械工程师，负责教务教研等工作。刘科长有丰富的企业一线工作经验，非常熟练地开展职业教育教改课改，特别在电子专业教改课改上，为职业教育铺垫一条光明大道。

杨吉生，男，学生科长，本科学历，负责学生日常管理等工作。杨科长年青有为，工作认真负责，身先士卒，组建一批优秀学生会队伍，在学生管理、活动开展取得优异成绩。

三、办学规模

近年来，学校持继加大投入力度，特别是招生就业工作，领导重视，措施得当，成果显著。虽然各别县的招生环境复杂，招生竞争异然激烈，但我校仍然在现有的办学环境上力争年年突破，邻省湖南、四川、重庆、安徽都有学生到我校就读，现有学历教育在校学生1111人。学校今年继续加大投入力度，收购原贵州省永华技工学校。届时，办学规模突破1400人，力争1500人。

四、管理机构

学校发展，管理机构必须健全。学校现设有办公室、教务科、学生科、后勤科，招生就业办等。各机构工作职责明确，均配备专兼职工作人员，人员分工合作，工作效率高。

五、管理及教学文件

学校各项管理制度健全，教育教学管理规范。安全工作警钟常鸣，各项工作落实到位，校内学生文明守纪，校风班风学风好，学习氛围浓厚。制度管理与人性化管理相结合，因岗定人，一岗双责，多劳多得，优劳优酬。

六、教师队伍 我校专任教师58人，师生比为1：19，其中专业教师31人，占专任教师比例53.4%； “双师型”教师10人，占专业教师比例32%；具有高级职称教师6人，占专任教师比例10.3%；兼职教师6人，占专任教师比例10.3%。

七、办学基本条件

学校租赁凯里市凯旋厂办学，办学场地占地面积41020平方米，校园内建筑属二十世纪六十年代修建，格局和布局有些陈旧，但结构牢固安全。在现有的校园环境下，学校加大校园文化建设，努力将学校打造温馨求学园地。

相关数据附件一

由于我校地处贫困边远山区，历史资源有限，加快发展教育事业，特别加快发展职业教育，是振兴我校对黔东南州经济的一大举措。在州教育局、市政府的英明领导下，发挥优势，追赶跨越，后发赶超。我校本次自查评估结果为达标。

篇7：中学办学水平督导评估自查报告

自

查

报

告

为了更好地全面贯彻执行党的教育方针、法律、法规、政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理。全面实施素质教育，提高教育质量和办学效益，全面推进学校发展，办好让人民满意的教育。根据云龙县教育督导室的工作安排，我校组建了督导评估小组，依据《云南省现代教育初级中学督导评估指标体系》对本校办学水平，办学条件进行了认真自查，综合自评结果，具备县级合格学校标准，特申请给予评估认定。现将自评情况报告如下：

学校基本情况：云龙诺邓镇九年制学校位于云龙县城，前身是始创于1836年的“彩云书院”，有着悠久的办学历史。学校现占地面积19.3亩，校舍建筑面积6325平米，教职工人数86人，全校有24个教学班，在校生人数1309人，寄宿生人数142人。学校坚持“德育为先，以人为本”的办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，全面加强学校现代化管理，全面实施素质教育。学校经过几代人的努力积淀了踏实肯干的教风，打造了一支愿为教育事业锐意进取的教师团队，学校依法治校治教严格按《大纲》要求开齐开足课程，办学质量稳步提升，教学成绩显著，社会声誉好。

基本经验：普九验收后巩固提高成为永恒的主题，我校根据本校实际情况提出“安全、卫生、质量”的目标，面向全体学生，实施分层推进全面提高的战略，探索精细化管理，每项工作每个环节都有痕迹记 1 录。经过教职工集体讨论制定了与学校发展水平相适应的管理考核方案，从德能勤绩全面考评教师。学校紧抓教学这一中心工作，实行行政领导分级负责。认真落实教学常规五个环节，要求功夫下在备课上，效益出在课堂上，平衡出在辅导上，宗旨落在育人上。

取得的成绩：小学部毕业班2011年、2012年、2013年连续三年获得县综合评估第一，其他各年级水平测试均列镇内前茅。初中部毕业班2011年，2102年两年获综合评估第一，2013年获县教育系统先进集体，初

一、初二各学科水平测试成绩稳步上升。教师个人多人次活得州、县、镇党委政府、教育主管部门的奖励。

考核评估过程：

A—

1办学方向

分2项B级指标

5项C级指标

B—1 办学目标

分3个C级指标

C—1

贯彻教育方针

我校坚持社会主义办学方向，按照全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育的要求，以办好让人民满意的教育为目标；遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神明确提出体现学校特色的办学目标和素质教育目标，有近期和中长期发展规划，办学方向明确；树立正确教育观、人才观和质量观，全面、客观、发展地评价学生；促进学生品德、体质、智力、能力、心理等全面、和谐地发展。多年来初考、中考成绩突出受到社会及家长的好评，增强了我校在学生、家长、社会心目中的信誉度。

自评为示范。

C—2

面向全体学生

尊重学生生命个体，课程改革方案和工作计划充分体现坚定地推

进素质教育，有对不同层次学生的发展计划；合理配置校内教育资源，使学校各年级、各班、各学科协调发展，不分普通班与重点班；学生

课业负担合理，按国家规定严格控制学生在校时间、考试次数、教育

检查任课教师课外作业量和使用教辅用书；接纳可以接受普通教育的

残疾少年入学跟班就读。

自评为示范。

C—3

联系服务社会

关心、了解社区的发展状况，主动与社区取得联系，成立家长委员会，形成了“学校、社会、家庭”三结合的学校管理、学生教育网络；从学校实际出发，定期召开家长会，对家长进行指导；尽管学校面临班额大的压力还是尽力为外来务工人员子女入学解决困难；充分利用社区资源，为学生成长创造条件。

自评为示范。

B—2 办学思想

分2个C级指标

C—4

依法治校治教

学校严格依照《教育法》、《义务教育法》等教育法律法规办学；免试入学、均衡编班，不设重点班和普通点班；加强义务教育管理，建立和完善义教育档案和学籍档案，严格控制学生辍学，无开除和剥夺学生参加升学考试现象；认真执行《云南省中小学常规管理暂行规定》和《云南省人民政府教育督导团、云南省教育厅关于加强中小学 3 常规管理迎接“两基”国检的通知》要求，学校管理规范。聘请诺邓镇派出所所长担任法制副校长，每学期给师生进行法制讲座，增强师生法律意识，学校师生无违法行为。

自评为示范。

C—5

校风制度建设

学校的各项规章制度健全、执行有效，有民主监督的制度与措施，校务公开；建立健全目标管理评价制度，考核有依据；责任层层落实，收效明显；保持和发扬优良的办学传统，校风、教风、学风明确；校纪严明，师生员工思想意识健康，工作学习秩序井然。

自评为示范。

A—2 办学条件

分5项B级指标

12项C级指标

B—3 领导班子

分2个C级指标

C—6

班子组织建设

我校领导都是从教学一线提拔任用的，都是我校教学一线学科骨干。书记杨健康负责党组织、工青妇、学校监督委员会，主管安全工作。副书记何昀焰协助书记负责小学部安全及学生营养餐工作。校长杨奇光校长全面负责学校工作，他做到依法治校，具有高度的责任心和实干精神，具有开拓进取、实事求是的思想作风，具有较强的协调管理能力。他坚持深入教育教学第一线，努力提高管理效能，经过四年校长任职历练成为成熟的教育行政领导。按照德才兼备的原则，根据学校规模配备了三位副校长、两位教导主任、一位政教主任。李静波、施晓燕两位副校长分管初中、小学两部工作，副校长蕫灿宝主抓 4 初三教学，施艳兰、赵晓燕两位教导主任分管两部教学，政教主任何明德主抓学生思想德育工作及初中部营养餐工作。我校领导班子年富力强，专业结构、能力结构比较合理，职能分工明确，团结协作，是一支团结务实、力求上进的学校管理集体。

自评为示范。

C—7

成员综合素质

学校领导班子成员坚持理论学习，具有现代教育思想理念，学历符合国家规定，岗位培训合格，掌握现代教育技术，了解国内外教育改革的趋势，具有开拓创新精神；班子团结协作，作风民主，廉洁自律，威信较高；班子成员都能胜任一门学科教学，并成为教学骨干；能运用先进管理方法和手段，按教育规律办事，实施管理，有效组织、指导教改和教学研究工作。

自评为示范。

B—4 教师队伍

分3个C级指标

C—8

结构优化

学校按编制配齐教师，学科结构配套，层次结构相对合理，特别注意配齐专职体育、音乐、美术教师；教师的义务和权利得到履行和享受，教职工积极性高，创造性得到充分发挥；教师学历、资格符合《教师法》要求，普通话水平达到省规定的标准。实行教职工岗位聘任制，职责明确；教师树立素质教育观念，具有创新精神，有一定的教研能力，能适应新课程的要求。

自评为示范。

C—9

师德规范

教职工自觉执行《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，廉洁自律，遵纪守法，精神面貌好；教师教育思想端正，教书育人，为人师表，了解和尊重学生和家长，关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严，无体罚学生现象；严谨笃学，与时俱进，不断提高课堂教学效率；学校有师德建设计划、措施和执行记录，教师思想政治工作，各种学习制度化，讲实效。

自评为示范。

C—10 专业成长

有教师队伍建设中长期规划和师资培训计划，校本培训计

划；尊重教师在教学中的创新精神，重视教师教学实践能力的培

养与评价考核；促进教师专业发展取得实效，全面提高教师实施素质

教育的能力和水平，教师学历和专业技术得到提高；90%以上的教师

了解现代教育技术学习培训，能运用现代教学手段，选择利用校内外

教学资源，设计教学方案，组织教学；骨干教师和青年教师的培养有

成效。

自评为合格。

B—5 校舍场地

分2个C级指标

C—11 场地设置

我校占地面积12673平米，生均占地面积9.86平米，建筑面积4885平米，生均建筑面积3.42平米低于部颁标准。待拆危房3275平米，待建环形跑道、和室内风雨活动室等。

自评为合格。

C—12 校舍配备

我校生均校舍建筑面积达不到部颁标准，目前建有图书阅览室一间、计算机网络教室、多媒体教室各一间，队活动室一个，小学自然实验室一个，物理、化学科学实验室二个、待建音乐室、舞蹈房、美术室、劳技室、等专业教室，卫生保健室、心理咨询室等必备辅助用房。

自评为合格。

B—6 规模控制

分2个C级指标

C—13 学校规模

由于客观条件限制，学校班级数略超过国家制定的城市和农村学校标准。

自评为合格。

C—14 班级学额

由于本校地处县城，社区内又没有其他初中、小学这一客观因素，加上本校好良好的办学口碑，吸引了相当多的外乡镇的家长将孩子户口转入石门社区，然后依法进入我校就读；另外还解决了大部分外来工子女就读，因此班级数和班额学校本身难以控制。学校做到各年级实行常态编班，同年级每班人数相对均衡。

自评为合格。

B—7 教学设施

分3个C级指标

C—15 教学设备

我校教学设备达不到教育部最新颁布的一类标准配备，音体美设备在国家实施薄弱学校改造计划，乡村少年宫进校园的建设时，补充添置必要的教学设备、文体器材，教学设备配备有一定程度改善。学校对已有的设备认真管理使用，对不能正常使用的教学设备，及时进行维护和维修，确保设备的使用率、完好率各不低于95%。

我校安排的负责信息资源的教师工作积极努力不断充实、维护学科教学资源库，使各学科的教学资源库每学期增加20%的新资源量。

自评为合格。

C—16 图书资料

学校积极构建科学有效的图书资料馆藏体系，思想性、科学性、趣味性、启迪性强，适合青少年心理特点，学生借阅率达70%以上；

配备了能满足本校全部书刊放置，并符合学生身高要求的书架、报

刊架、书柜，日均开放时间6小时以上；生均藏书量达到26.7册，报刊、工具书、教参能满足教职工教学、学习的需要，近三年每年

生均更新、添置图书5册以上；学校有一定数量的音像资料和本校特色。的数字资源。

自评为合格。

C—17 信息技术

学校现有多媒体教室（含教室内配置计算机多媒体教学平台）15 间，计算机48台，其中小学部有计算机13台，初中部有计算机35台。学校为促进教师学习使用信息资源，规定了每个教师必上多媒体教学的节数，每学期必须制作一个课件纳入考核，并且对教师进 8 行了多轮专门培训，90%的教师能够根据教学的需要对下载的教学资源进行改编，并上传到学校学科教育资源管理平台中，能在日常教学中利用学校教育资源库开展课堂教学和教学研究。信息技术设施符合国家规定的消防安全要求。

自评为合格。

A—

3办学过程

分4项B级指标

12项C级指标

B—8 常规管理

分4项C级指标

C—18 目标管理

办学及工作目标分解落实到各岗位、部门；有目标实施计划，每学期有目标管理要求；有目标任务完成的工作总结；建立了学校自评制度和行之有效的绩效考核和履职考核制度，确保各项目标任务的实现。

自评为示范。

C—19 民主管理

坚持执行教代会制度，重大事项有民主决策的程序和议事规则，学期或学年有议题、决议和记录；校内党、团、工会活动正常，充分发挥其在管理中的积极作用；实行校务、教务公开，注意倾听多数师生及家长的意见和建议，调动师生及家长参与管理学校的积极性；建立社区、家长参与学校管理的家长委员会联系制度，主动听取各方面的意见，接受社会的监督。

自评为示范。

C—20 学生管理

学校认真落实《中学德育纲要》和《云南省中学德育分年级实施意见》，不断增强德育工作的针对性和实效性；以“五爱教育”、“三生教育”为重点对学生进行思想品德教育，自我保护教育，教学生学会做人；按照《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，抓好学生文明行为习惯的养成教育；对学生进行纪律、法制、心理健康等方面的教育，使学生遵纪守法；关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严。

自评为示范。

C—21 安全管理

学校每学期开学认真组织行政人员、教职工和学生学习国家及省有关安全和防灾工作的文件要求，做到警钟长鸣；有完善的保障师生安全的制度与防灾措施，主要领导负责学校安全工作，有专管安全的教师和专职治保保人员，有处置学校突发安全事故的预案，近三年内学校无重大安全事故发生；重视学生的安全、防灾教育，每年定期组织防震、火灾专题疏散演练。每周例会行政总结一周安全方面存在的问题，提出下周安全要求。每周一、周五集队及班会课都要进行安全教育，增强师生的安全、防灾意识，提高师生的自我安全防范能力。开学、放假都进行安全排查，写出安全工作总结。

自评为示范。

B—9 德育管理

分2项C级指标

C—22 德育队伍

教职工树立“人人都是德育工作者”和“全程德育”的观念，德育队伍强，有相应的保障措施，做到教书育人、管理育人、服务育人；重视班主任、思想品德课教师和团队辅导员等德育骨干队伍建设，健全德育管理系统，把德育纳入对师生的评价考核；建立健全学校、家庭、社会相结合的教育网络。

自评为合格。

C—23 德育工作

学校重视课堂主渠道，上好思想品德课，有分年级实施德育教育的内容，并注意发挥各学科的德育功能；开展丰富多彩的课外活动、主题班会及团队活动等，寓德育于活动之中，对品行有缺陷的学生耐心帮辅教育；重视校园、班级文化建设，有良好的校园文化氛围；坚守文明单位文明学校的标准严格自律，成效显著，文明班级、文明宿舍比例较高。

自评为示范。

B—10 教学管理

分4项C级指标

C—24 课程管理

严格执行国家课程方案和课程标准，开齐开足课程，无随意增减课程、课时情况发生；干部、教师明确小学、初中培养目标，能依据所任学科课程标准的基本要求确定教学目标；学生在校活动总量、符合国家规定的课程计划要求，作业量符合学生学习规律，并采取有效措施减轻学生过重课业负担；严格执行国家课程计划中关于开展文体 11 活动和社会实践等方面的规定，确保学生每天在校一小时的体育活动时间，保证体育课程的课时和质量；严格按国家规定控制学生在校考试、测试次数，积极探索科学的教学质量评价体系，全面、客观、发展地评价教师和学生。

自评为示范。

C—25 教学常规

常规教学的各个环节——备课、上课、作业、辅导、实验活动、考试等有规范要求，教师知晓度高，且自觉遵守制度； 教学常规形成制度，检查、考评管理落实，对存在的问题能及时研究，不断改进常规管理；学校形成良好的讲普通话和使用规范汉字环境，普通话成为师生之间、同学之间交际的语言；规范管理各项考查、考核、考试等教学档案，资料表格齐全，有效控制辍学生，取消留级。

自评为示范。

C—26 教学改革

积极鼓励教师参与开展不同层面的教学内容和教学方法的改革实验，有阶段性成果或经验总结；有大面积提高教学质量的措施，注意因材施教，重视学习困难学生的提高工作，措施落实，有明显成效，有典型事例；学生成绩评定试行等级制，不按考试成绩给学生、班级排队;本办学水平督导评估推门听课课堂教学优良率达到80%以上，无不合格课。

自评为示范。

C—27 教育科研

重视教育科研，建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有组织领导，2011至2012年以同课异构为教研课题，取得了阶段性成果。2013年根据教学需要确立以“先学后教” 教研课题，突出重点解决大班额学生参差不齐，后进生绝对数量大，产生厌学倾向的问题通过生生互助，师生结对等帮扶措施达到脱差的目的，针对性强；围绕素质教育和结合本校教育教学实际开展“先学后教”科目教研活动，教育科研对教师专业成长起到较好的作用，教师教育教学能力提高，能对自己的教育观念、教学行为作随笔、进行反思，并制订改进计划，每一学年有定量的专题研究，活动有计划、有记录。

自评为合格。

B—11 后勤管理

分2项C级指标

C—28 校园校舍管理

校园建设有规划，布局与功能搭配合理，校园环境优美、整洁，做到绿化、净化、美化，教室、办公室及其它各室窗明几净，设施摆放有序，有利于学生身心健康；校园文化教育性强，不同区域有体现特色的文化氛围；认真施行《中小学校园环境管理的暂行规定》校舍、场地、设施按标准建设配备，管理规范，使用合理，使用率及完好率高。

自评为示范。

C—29 总务工作管理

总务后勤岗位人员聘任落实，服务育人落到实处，服务管理工作 13 制度健全；校产管理制度完善，账目清楚，台账管理规范，教学设施设备管理妥善，维修及时，保证教学需要；认真落实国家义务教育经费保障机制，严格执行公用经费管理使用规定，落实贫困学生生活及营养补助规定，有严格的财经管理制度，坚持收支两条线，收支账目清楚；严格执行国家有关教育收费的规定，杜绝乱收费及违反财经纪律现象。

自评为示范。

A—

4教育质量

分3项B级指标

11项C级指标

B—12 学生素质

分5项C级指标

C—30 思想道德素质

学风端正，落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》从讲究环境卫生规范仪表做起，落实在学生行动中，学生群体精神面貌好，在日常学习、生活中具有辨别是非的能力，近三年无违法犯罪学生；具有关心他人、关心集体、诚实守信、不怕困难、热爱劳动和勤俭朴素的良好品德和努力向上的进取精神；校内外活动、娱乐和学习秩序井然，好人好事蔚然成风，学生思想品德合格率100%；热爱国家，尊重老师、家长、同学，讲文明有礼貌。

自评为示范。

C—31 文化科学素质

我校学生阅读、书写、表达、计算的基础知识、基本技能达到课程标准要求，养成良好的学习习惯，了解生活、自然和社会常识，14 具有初步创新意识；勤学好问，掌握一定学习方法，具有一定的观察、思维、表达、学习和动手的能力；积极参加科技活动，具有崇尚科学的思想；毕业班学业水平考试全科合格率达到70%以上，总分合格率、优秀率超过本地区平均水平；非毕业班学年考试全科合格率达90%以上，90%以上学生具有实验独立操作能力。

自评为示范。

C—32 劳动技能素质

热爱劳动，尊重他人劳动成果，积极参加勤工俭学；学生做到自己的事自己做，家务劳动尽力做，热心参加公益劳动及社会实践，有良好的劳动习惯；劳动技术课基础知识、基本操作技达到课程标准要求，考查合格率100%；能按教材要求，掌握1—2种必需的劳动技能。

自评为合格。

C—33 身体心理素质

按国家课程计划开设体育与健康课、体育活动课，考核合格率高，适龄少年按《学生体质健康标准》测试考核成绩合格率达90%以上，优秀率达

%以上，视力不良率低，每天锻炼一小时；有一定的艺术个性素质和审美情趣，每个学生都有一项兴趣爱好和特长，善于用多种方式进行艺术表现；心理品质健康，有个性，具有初步的交流与合作能力；考核三年时限里无因心理健康原因辍学、伤亡等现象发生。

自评为示范。

C—34 整体发展水平

学生的个性特长发展良好，学生班、团队文化初步形成，热爱集体，互帮互助互学，积极进取；学生掌握一定的生活、劳动、科技基本知识和技能，有较好的文明礼仪表现；各年级已开展学生综合素质评价，毕业生综合素质评价无D级学生，A、B级学生达到90%。

自评为示范。

B—13 社会反映

C—35 社区及家长评价

所在社区对学校教育工作和学生的表现反映好，学生在社区有大量好人好事表现；家长对孩子在校外的表现反映好，对孩子德、智、体、美全面发展满意；对学校的教育教学工作、管理工作、教育质量、教师工作满意率达90%以上。

自评为示范。

C—36 区域内学校评价

毕业生发展全面，素质好，能在较短时间内适应高中阶段的学习生活；

高中阶段学校对入学的大部份学生反映好，学生学习有潜力，后劲足。

自评为示范。

C—37 综合表彰奖励

学校被评定为云南省文明单位与省级文明学校；学校近三年多次获得县政府、教育行政部门的表彰奖励；上级教育行政部门对学校的综合考核上一先进集体。

自评为示范。

B—14 办学特色

C—38 学生特长

学校每年开展元旦体育达标运动会与“

五、四”“

六、一”文艺活动，达标运动会全员参加，文艺广大学生都自觉积极参与，在文艺、体育、美术等方面有兴趣、有特长，得到社会、家长及各界的好评；每个学生具备1项体育、1项艺术爱好，体考取得较好的成绩；学生的成长记录能典型、客观、真实地反映学生发展过程和成果。

自评为示范。

C—39 学校特色

从学校实际出发，以安全、卫生、质量为目标，实施精细化管理的研究已见成效；学校教育改革取得成果，在教学方面有突出成绩，正待总结出经验，形成自己的风格，在体育、文艺、民族文化等方面彰显学校自己稳定的特色；学校的办学特色在学生身上显现出来，得到教育界和社会的公认。

自评为合格。

C—40 辐射作用

学校在县内外教育同行中已有一定知名度，有较高的社会声誉；

学校愿为校际间干部、教师的交流，为实现所在地区内的教育公平和均衡发展作出贡献。

自评为合格。

七、存在的问题

１、学校硬件条件差，生均占地面积、生均建筑面积远远低于部颁标准，音体美、信息技术配置还不达标。

２、学校管理严谨，教学实绩突出但教研文化底蕴薄弱，教研成果不丰，学校的创新与教师能力的发展后劲不足。

3、对学生和教师的评价与考核有待于建立一套科学的评价体系。

八、今后的打算

通过这次复评活动，我们认真地总结与反思了我校在教育改革与发展过程中的经验与不足，诺邓镇九年制学校要成为云龙教育改革、教育研究、教育实践的示范基地，要成为我县办学条件标准化、教育管理科学化、办学特色鲜明的品牌学校，我们在以下方面还将进一步改进和加强：

（一）继续坚守以安全、卫生、质量为目标，精细化管理的成功经验。抓安全，确保师生平安。要不断强化师生安全责任重于泰山的意识，始终加强安全工作的领导与管理，确保学校财产安全和师生人身安全，确保学校正常的教育教学秩序。抓育人，以抓卫生仪表入手培养学生文明习惯，建设无烟校园。抓质量，促进学生成长。坚持开足开全课程，重视每一门学科的教学，扎实有效地开展乡村少年宫进校园活动，丰富学生的课余文化生活，关心每一位学生的发展，关心潜能生的成长。

（二）抓特色，培植学校品牌。着力加强校园育人文化建设，加强教研文化建设，力争使诺邓镇九年制学校校园文化富有深厚的内涵，以此为着力点，努力提升学校办学品位，扩大学校知名度和影响力。

（三）抓改革，创新管理制度。探索现代学校管理办法，制定一套科学的评价管体系，使学校管理将民主化与科学化融为一体，努力促进 18 学校管理再上新台阶。