清楚作文

清楚作文（共10篇）

篇1：清楚作文

清楚作文800字

一日自习课，一些同学向班主任询问题目，剩余的同学当然不会放过这个聊天的良机，虽不至于太过放肆，但整个教室还是有些喧闹，使人无法静下心来。

我写着写着，最终还是被附近两位学霸小X和小L之间激烈的争吵吸引了。我听了片刻，发现他们正因一道几何证明题纠结。

小X晃关一张胖脸，但语气却十分激烈：你怎么证这两条边相等?

小L挥动着手指，立刻予以回击：用相似啊!很清楚的啊，你看这个角和这个角等，然后

我听不下去了，我依稀记得相似三角形好像要初三才学到。至于后面乱七八糟的各种定理、公式、更是听得一头雾水，只不过依稀记得有什么海伦公式，然后就没有然后了，脑子里只剩下小L唾沫横飞，满脸通红，双手乱舞的宏伟形象，真仿佛是古希腊的雄辩家，在激情四射地演讲，虽然小L个头相当矮，初一时才X米，现在估计也就一米五吧。

然后，我又充满敬意地听完了小X长篇大论，再次出现了各种神奇的专业术语，这次真的是一个也记不住了。

唉，我不得不叹了一口气。我实在是学渣啊，人家的方法看起来好高端大气上档次，一听就知道那是道难题，人和人的差距咋这么大呢?

于是，我带着羞愧和崇敬的心情过去瞻仰他们的大作，原来的图形被添加了无数道辅助线，看起来，实在是深奥，看起来就像是爱因斯坦额头上的皱纹，代表着无上的智慧。

小L见我来了，急忙拉住我，向我解释他的方法，一笔在图上乱画。毫无疑问，我又听晕过去了。我的神啊，他是华罗庚的.儿子还是孙子啊，难道尽得他老人家的真传了?

我只得小心翼翼地将题看了一遍，如同看武林秘籍一般神圣。

看完之后，我却疑惑了，看起来似乎不难啊!但为什么两位大学霸却要纠结那么长时间?解法应该很清楚啊，到少我是这么想的。

我又看了两遍题，这才小心地提出了自己的看法：这边不是可以做条中位线吗?

咦?小X和小L一把夺过我手中的本子，盯着图看了一会儿，是呀!好像真的可以哎!

小X怒骂起来，抱怨自己怎么之前没看到，这明明很清楚了!

两位学霸清楚了，我却又疑惑了。为什么人总能看到一些很复杂的事情，而最清楚的反而却又忽略了呢?

篇2：清楚作文

假如从第一个地方开始，我们就看清楚了那时候所有的节目，而我们说出来的每一句话，其实在背地里都有了很好的打算，只是当时我吗自己不知道而已。

我想我一直都会记得，去看远方的风景，从来都不会有太难过得经历。

只是从那里，从第一天开始，我们就已经被遗忘所有的风景。假如这不是第一次出去，那么这一切都不太会是一个人的结果。只是还在眼前，只是所有的心态，都开始有了心情。

我会一直都记得，那时候所有的悲欢离合，都没有了其他的眷顾。只是突如其来的时候，也会让我看懂，原来这一切都不是其他人所能够理解的`样貌。

我会明白，这一切都还是一个人的心态。

只是突然有一天，我就会知道，这一切不是一个人两个人的问题，然而也会是我们自己的心态。梦想着突然来到这里，突然有了一个地方的差异。

篇3：清楚作文

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学。 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免随意性;注重学生互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类的作文竞赛中屡获佳绩。 近年, 李泽健、高雅儿、陈静溪等同学先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

彼此的眼神 你我的友谊

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。

———题记

还清楚地记得, 那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖洋洋的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。 同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下?谢谢。”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中那真诚的、渴望的光芒, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 学业越来越难, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便, 肉体和精神的双重打击使我痛苦万分, 我只觉得前途一片渺茫, 没有光明, 也看不到希望。

课间, 你要拉我去操场散步。尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 蓦地, 我闻到了芳草的馨香与泥土的气息, 顿觉心旷神怡。 太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 淡淡地说:“看, 有影子的地方便一定有光! ”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 那么惬意, 直射入人的心灵。 我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如和煦的春风慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来, 浑身又充满了力量。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里仍放射出那智慧的、真挚的光芒。

愿记住彼此的眼神, 愿铭记你我的友谊。

课前导学

本单元要求学生学会“记事写人线索清楚”。 在这篇习作中, 小作者写了与自己的小伙伴从相识到相知, 友谊逐步加深的过程, 再现了这段美好的经历, 文笔流畅, 描写形象。 同时, 根据这次写作的要求, 小作者注意到了根据所写的具体内容确定线索“眼神”。 但毫无疑问, 小作者在写作的过程中虽已有“线索”意识, 但仍然未能在习作中充分体现。 请同学们仔细阅读这篇习作, 该如何修改才能达到本次习作的要求呢?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

孔老师:同学们, 读了这篇文章后, 你们找出它的线索了吗? 为什么?

生1:应该是“眼神”吧, 因为题目、开头、结尾都有“眼神”这个词, 首尾呼应。

生2:我感觉本文的线索不太明显, 如果不是题目中有“眼神”, 就更难确定了。

孔老师:看来你的感觉还是比较准的。小作者设置的线索应该就是“眼神”, 只不过未能达到我们此次的要求 “线索清楚”。如何修改才能使得线索清楚呢?

生3:我觉得文中出现线索“眼神”的次数太少了, 如果能多出现几次, 给人的印象就会比较深, 自然也就清楚了。

孔老师:非常好。你其实告诉了大家一个朴素的道理, 那就是一篇文章如果“以物为线索”时, 这个物品就应多次出现, 且要贯穿文章始终。 那就请同学们再次仔细阅读这篇作文, 思考一下我们应如何修改。

生4:如果题记保留的话, 里面可以加上有关“眼神”的词语。 第一小节作者的描写很细致, 但没有出现“眼神”, 也可以在写同桌眼中真诚、渴望的光芒时, 出现“眼神”这个词。

孔老师:是的, 这是小作者第一次比较具体地对人物进行描写, 他能够有意识地抓住人物的眼神来展现人物特征, 说明小作者的线索意识还是比较强的。 当然, 如果能够明确出现“眼神”这类字眼, 线索会显得更加清晰。

生5:老师, 第四小节除了最后部分写到了眼神, 还可以在这一节的开头部分写“眼神”。

孔老师:你的意见很好。 其实, 第二小节也可以虚写一笔, 一带而过。 作为线索, 它就在文章中推动了情节的一步步发展, 而这也恰恰是线索的重要作用。打个比方, 线索就是一根丝线, 将一堆散乱的珍珠串起来, 变成光彩照人的项链。

孔老师:同学们刚才的发言很精彩, 但是, 老师还要请大家再次深入地阅读这篇习作, 是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢? (学生思考)

孔老师:作为线索的事物, 除了要在文中反复出现, 还要起到突出人物形象, 点明文章中心的作用。 同学们, 我们不妨来读一读朱自清的《背影》。

2.医学档案:朱自清的《背影》的启示

我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天, 祖母死了……父亲说:“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路! ”

回家变卖典质, 父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。 丧事完毕, 父亲要到南京谋事, 我也要回北京念书, 我们便同行。

到南京时, 有朋友约去游逛, 勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。 父亲因为事忙, 本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房, 甚是仔细。 但他终于不放心, 怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁, 北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。 他踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧, 他们去不好! ”

我们过了江, 进了车站……但他终于讲定了价钱;就送我上车。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。 他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂……

我说道:“爸爸, 你走吧。 ”他望车外看了看, 说:“我买几个橘子去。 你就在此地, 不要走动。 ” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台, 须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。 可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪, 怕他看见, 也怕别人看见。 我再向外看时, 他已抱了朱红的橘子望回走了。 过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。 到这边时, 我赶紧去搀他。 他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的, 过一会说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步, 回头看见我, 说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

……

唉! 我不知何时再能与他相见!

孔老师:《背影》让我们感受到了朱自清的父亲对儿子深深的爱。 要想达到这一表达效果, 《背影》 这篇文章除了多次出现线索“背影”外, 文章中哪一处描写使得父亲这一人物形象更加突出? 更表现了父亲对我的爱呢?

生7: 第四小节父亲决定亲自到车站送我这一片段表现了父亲对我的爱。

生8:第五小节父亲送我上车, 帮我拣定座位也表现了父亲对我的爱。

生9:就在第六小节“买橘子”这个部分, 作者对父亲的背影进行了细致的描写。

孔老师:找得很好, 我们一起来读一读第六小节, 感受一下。 (生齐读)

孔老师:作者紧扣线索“背影”, 对父亲给我买橘子时的艰难、努力进行了充分的表现, 是本文的动情点。 这就使得父亲这一形象更加感人, 从而表现了父亲对我深深的爱。 所以, 回到老师最初的那个问题:是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢?

生10:我明白了, 还要对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到点明中心的作用。

孔老师:很好。我们可以学习《背影》的手法, 比较细致地描写小伙伴的眼神, 也使之成为习作的“动情点”。 当然, 这篇习作除了“眼神”这一线索, 还有一条贯穿全文的感情线索, 那就是“我与小伙伴相识相知、友谊逐步加深的过程”。

孔老师:当然, 文章的线索有很多种形式, 今天, 我们只是学会其中的一种:如何“以物为线索”来结构一篇文章。 今后, 我们还要学写一些更加复杂的以线索贯穿全文的记事写人的文章。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定明确以下几个方面。

1. “ 线索” 是文章组材之脉络, 是全篇材料安排之总绳。 可以说, 线索具有结构、表达的双重性。

2. “ 以物为线索” 时, 这个物品就应多次出现, 贯穿文章始终, 有利于记叙情节的展开。

3.“以物为线索”时, 要在恰当的时候, 对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到突出人物形象、点明文章中心的作用。

【手到病除】

针对诊疗方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改后的习作。

你的眼神

杜炎

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。 汝之眼神, 伴我成长。 你我友谊, 终生难忘。

———题记

那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识, 你的眼神我如今仍然铭记于心。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖暖的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下? 谢谢。 ”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中真诚期待的光芒, 我能感觉到你心中对阅读的热爱和渴望。 于是, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 课程更加艰深, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便。 肉体和精神的双重打击使我痛苦不已, 我只觉得前途一片渺茫, 找不到出路, 看不到希望。课间, 你常默默地用柔和的、鼓励的眼神看着我, 我不由得有些感动。

春日伊始, 余寒料峭, 你要拉我去操场散步。 尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 樟树清幽的香气扑鼻而来, 夹杂着泥土的气息, 令人神清气爽。太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 若有所思。 不一会儿, 你轻轻地拍拍我的肩膀, 用睿智的目光望着我, 说道:“看, 有影的地方便一定有光!”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 穿透云翳, 直射入人的心灵。我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如香樟的清香, 慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里放射出那智慧的、真挚的光芒, 那熠熠的光辉, 直射入我的心灵, 予我力量。

年华似水, 飞逝而去。每每走过香樟树下, 我总会忆起你, 在一片浅绿色的幽香中, 我仿佛又瞥见了你动人的眼神。

师生点评

孔老师:请同学们将修改润色后的文章与原文比较一下, 说说文章有哪些变化?

生11:线索更加清晰了。 题目修改后更简洁醒目, 内容显得更加充实, 人物特点更加丰满了, 突出了小伙伴对我的帮助, 景物描写也比较精彩。

孔老师:同学的评价客观到位, 修改后文章的线索变得更加清楚, 人物形象更加丰满, 达到了我们这次习作的目标。

【杏林春暖】

下面我为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

台阶

张文宇

台阶, 是一种奉献。

———题记

小时候, 父亲宽厚的肩膀是我的台阶。

依稀记得有一天, 父亲带我去看马戏。我小小的手拉着父亲大大的手, 在人流中穿梭着, 寻找一个好位子。 可是四面都是高高的人墙, 将矮矮的我围住, 什么也看不见。 我听着那此起彼伏的掌声和欢笑声, 只能干着急。 父亲看到我抓耳挠腮的样子, 便蹲下来, 用健壮的臂膀将我抱起, 托到他的肩膀上, 又慢慢站起来。 骑在父亲的肩膀上, 就像站在一个高高的台阶上, 看得比谁都清楚。 风从无数人的头顶上方吹过来, 凉丝丝的。 我猛然觉得, 父亲就如同一座大山, 挑着多沉的担子都不会垮。

成长中, 父亲期盼的话语是我的台阶。

那一次, 我在学校偷了同学的书, 被老师发现了。 老师立刻将父亲叫了过来, 当着他的面教训了我一番。父亲一直红着脸, 连连说着“是, 是”, 但我却没有说话。 回到家, 我才大声向父亲争辩道:“是他先拿我东西的!我没有错!”父亲却坐下来, 低着头, 沉默不语。 这时我发现, 年仅三十几岁的父亲, 头上竟然有了一丝银白, 眼角竟然多了几丝皱纹。 过了许久, 父亲抬起头, 看着我, 眼神里带着一丝渴望。 他终于开口, 说了一句:“儿子, 不管别人怎么样, 爸爸只是希望你能够正直做人。”看着父亲的目光, 我沉默了。 刹那间, 父亲的话语像坚实的台阶, 将我托向正确的道路。 我认真地回答道:“知道了, 我不会再这么做。 ”———至今我还记得, 那时我得到的, 是父亲欣慰的笑容。

而如今, 父亲沧桑的背影是我的台阶。

光阴似箭。我一天天长大, 父亲却一天天变老。 在我的眼中, 父亲的身影不再像从前那么挺拔, 而是渐渐变得佝偻。 那天早晨, 父亲送我去学校。 到了校门口, 父亲举起手, 拍了拍我的肩膀, 又敲了敲我的背, 好像还想摸一摸我的头, 但最终没有那么做, 只是轻轻说了声:“好好上学, 再见。”便转过身, 缓缓地离开。 我默默地注视着父亲离去的背影。那背影为什么会如此沧桑?父亲一步又一步地走远, 渐渐地在街角消失不见。 剩下一条空荡荡的街, 只立着一只邮筒。 我强忍着泪水, 心里不断地念着“父亲”二字。 父亲用他的全部, 为我搭建了一个又一个台阶, 将我越送越高。 我转过身, 从那一刻起, 我就在心里默默下定决心:我绝对不会让父亲的付出白白浪费。

父亲, 感谢你为我做了14 年的台阶。等我长大后, 我也会做你的台阶, 将你高高地托起, 就像你曾经托起我那样。

母爱的秘方

洪国成

冬至到了, 照例要回老家祭祖, 也好看看年迈的母亲。 临行时, 妻关照一定要从老家带点萝卜条。 老妈亲手腌制的萝卜条香脆清甜, 是商场无法比的。 每年妻都会从老家带不少, 只是不易保存, 每每看见萝卜条霉变, 妻直叫可惜。

为了不让母亲着急, 我起了个大早。一路风尘到达老家, 母亲早已守候在门前。她一边询问我早饭吃了没有, 一边已端来米粥, 还有一碟清炒萝卜条。 这道小菜在我们当地名曰“响菜”。 也就是将腌制好的萝卜剁碎, 下锅翻炒, 起锅后拌入麻油, 吃起来香味入鼻, 甜味入口, 脆响声声。

母亲坐在桌边, 望着我喝粥。母亲真的老了, 虽然染黑的头发掩盖了一点年龄, 但眯起的眼睛已是沟壑纵横。

大冬天喝上一碗热粥的感觉真爽, 更何况还有响菜!

“味道真不错, 老妈的技术又进步了, 该申请专利了。 ”放下碗, 我和母亲耍了个贫嘴。

“真这么好吃? ”母亲笑了, “我帮你准备好了, 回去时记得带上。 ”

其实, 我早就注意到了, 冰箱上放着个大大的玻璃瓶, 里面填满了老妈的作品———腌制的萝卜。 哈哈, 妻子又该发愁喽:这么有味的萝卜条, 恐怕又不免吃到霉变了。

“妈, 给你提个意见。 ”我突然想和母亲开个玩笑, “要想冲出亚洲走向世界, 你的萝卜条必须攻克一个技术难关。 ”

“什么难关? ”母亲笑了。

“你儿媳妇最喜欢吃萝卜条了, 过了夏天萝卜条就变霉了, 她可舍不得了。 ”

“放心, 这次不会发霉了。 ”真没想到, 母亲技术革新了! 原来, 去年妻子就提过意见了, 母亲知道后, 特地咨询了“专家”。

看着母亲得意的笑容, 我忽然觉得其实她老人家根本就年轻着呢。 “你学到什么绝招了? ”我拉着母亲的手, 好长时间不见了, 在母亲跟前我依然是个孩子。

“其实也没什么, 隔壁王大妈给了我一些东西, 告诉我放了就不会变霉了。 ”母亲有点不好意思了。

“不会是防腐剂吧! ”我一惊, 脱口而出。

“你说什么防腐剂? 我们吃了, 味道一点也没变。 ”母亲吓了一跳。

我轻轻地告诉母亲, 防腐剂是什么, 对人体有什么危害。 望着母亲似懂非懂而又似乎有点惶恐的神情, 我突然觉得我犯了一个天大的错误!

母亲曾多么虔诚地向别人请教防腐的秘方, 母亲刚刚多么自豪地向我宣布萝卜条永不霉变! 那是饱蘸母爱的秘方啊!

我不再谈论萝卜条, 开始与母亲东拉西扯。 母亲也不再和我闲谈, 开始忙碌冬至的祭品与午饭。 天很冷, 母亲不让我插手。

例行的程式完成了, 稍作休息, 我便向母亲辞行了, 毕竟还有繁重的工作要做。

照例, 母亲为我准备了一些农家蔬菜, 妻子最喜欢这些绿色的无公害的东西了。看着冰箱上满瓶的萝卜条, 我愣了一下, 还是决定带回去。 看着我的脚步, 母亲连忙把瓶子递给我, 我抱在手里, 沉沉的, 竟有些温热!

“妈, 瓶子怎么是热的? ”我诧异地问。

“你放心, 防腐剂什么的我用水洗了, 怕不好保存, 我到开饼干店的李叔家用烘干机烘干了。 就怕味道差了, 清炒时放点酱油或许会好些。 下回我不放那什么防腐剂了。”母亲一面絮说着, 一面望着我, 就像一个犯了错误被老师抓住的孩子。

我一怔, 泪水快要出来了。

车子到了, 我抱了抱母亲和她告别。

篇4：清楚不清楚？你用哪种图

图像双侠，位图和矢量图

首先我们说说位图，它的别号是点阵图，叉称栅格图像，像素图，简单地说，就是最小单位由像素构成的图。它在原尺寸的时候，图像效果逼真而精美，唯一缺憾的是缩小放大会失真。举个例子来说，位图图像就好比在巨大的沙盘上画好的画，当你从高处看的时候，画面细腻多彩，但是当你靠得非常近的时候，你就能看到组成画面的每粒沙子以及每个沙粒单纯的不可变化的颜色。

矢量图，也叫做向量图，简单地说，就是缩放不失真的图像格式。矢量图采用线条限制区域和区域填充的方式，可以随意改变形状和填充颜色，无论放大或缩小都不会失去原来的样貌。举例来说，矢量图就好比金箍棒，大小伸缩自如，再大再小，只耍你眼睛够好，那“定海神针”几个字永远清晰无比。你也不会看到图形的最小单位。

各有所长，难以相争

照片扫描到电脑的图像、数码相机的相片及电脑上显示的一般图像等都是位图。位图色彩变化丰富，编辑上也稍微容易，可以改变任何形状区域的色彩显示效果，但相应的，要实现的效果越复杂，需要的像素数越多，图像文件需要的“内功”——存储空间越大。且位图有一个最大的缺点就是缩放失真。我们常见的位图编辑工具有PhotoShop、Painter、ACDSee系列软件等。

矢量图则是计算机里土生土长的原住民。常用于图标设计，网页设计及FLASH制作。一般的图案设计在不确定未来打印尺寸的时候，都会用矢量设计。矢量图的轮廓形状便于修改和控制，但是对于单独的对象，色彩上变化的实现不如位图来得方便直接。另外，支持矢量格式的应用程序也远远没有支持位图的多，很多矢量图形都需要专门设计的程序才能打开浏览和编辑。但矢量图最大的优点是缩放不失真。我们常见的编辑矢量图常用软件有：CoreIDraw、Illustrator、Freehand、XARA等。位图矢量图，如何乾坤大挪移?

CorelDraw、Illustrator或者FLASH三位高手，都能很轻松使矢量图转换为位图。我们只需要将矢量图用软件打开，然后“另存为”位图的格式就可以了，常见的位图格式有JPEG、GIF、TIF、PIG等。

另一方面，位图自身的颜色情况、图像结构会影响到位图能否成功地转换为矢量图。如果你手上有一张很好的书法作品，想要将其扩大为可以当做墙面装饰的尺寸，那么完全不缺失细节的效果也是可以做到的。由于毛笔字的颜色近乎是黑色，而且结构简单，只要我们将其拍摄为数码照片，并且用Flash等图像工具软件转换就可以。

世界，因为互补而精彩

篇5：清楚作文1000字

快下班了，办公室里一片嘈杂。很多人都按捺不住了，都在聊着天，仿佛这不是一个大公司的办公室，而是令人愉悦的惬意的茶馆。

小孟与小王是铁哥们，他们不甘落后，小孟放弃了上司正紧急催促完成的方案整理，小王把正打着财务报告的手离开了键盘，也加入到这项仿佛很重要的事情中来。

“小王，你看看最近的报道啊！现在的交通啊、家居啊、饮食啊怎么都有问题了？这社会究竟怎么了？真是的！”小孟顺手拿过一叠报纸说。

“要我说啊，追根究底是人的问题！是人不行！”小王像是很清楚似地说道。一场聊天竟成了批判会。

“嘿嘿，现在的一些年轻人，总互相互攀比，净挑贵的买。”小孟立马附和，赶紧拿出自己文科生的天赋开始谈天说地：“大马路上，闯红灯的不计其数；不要在公共场所吸烟；不要随地扔垃圾；要认真完成上司、老师布置的任务……这些都强调烂了，小学生都能倒背如流，但是还有人把这作为每天的‘日常行为’，不完成他不高兴！”小孟开始用讽刺的口吻说话，连他自己都佩服自己的口才，觉得自己可以去当讽刺小说家了！小孟说到激动处，拿起一根烟就开始抽起来，弄得乌烟瘴气的。

“唉，你忘了一点！”小王如梦初醒的样子，“不许在公共场合说话！你瞧，我们对这些令人生厌的现象多清楚，可见我们的眼睛还真容不得沙子，人品也还是不错的。你看看现在的办公室，乱哄哄的，真……”

不是小王不想继续说下去，而是被小张打断了。“你们不就在说话吗？”小张一脸鄙夷，“人品真差。”小张又咕哝了一句。

“我们？我们……我们和你们不一样！”小孟申辩着，“我们聊得和你们是一个天，一个地。你们一定是在聊什么八卦，明星吧？我们清楚得很！”

“而且我们也清楚我们的人品，我们会马上投入工作的。再说了，你知道我们聊什么了吗？我们清楚自己的人品好，才敢这么批判！你还不知干了多少没公德心的事呢！别一脸瞧不起人的样子，正人先正自己，懂吗？”小王补充道。他自己都惊讶自己这么能吵架，哦不，是为真理辩护。他顺便拿起自己的名牌手表，大声嚷：“这是我生日时朋友送的，就因为我人好，他才会真心送我这么好的礼物。我的人品我很清楚，那些真的`会欣赏美的人也清楚。你有吗？”

“叮”，办公室的钟在一点准时响了，下班了。

第二天，小王和小孟一早就被上司叫过去了。

“听说，你们昨天在办公室大闹了一番。还在那儿批判现在的社会，吹嘘自己？”上司一上来就低沉着声音说道，但小王、小孟看出了这是个下马威，所以，都站在那没敢吱声。

“这两张表，你们看看。”依旧是低沉的声音，不苟言笑的脸，伴随着两张表的出现，“这个是公司秘密对员工进行的人格和整体表现的检测报告，这是你们这个月在公司的表现。哼，上班时间不停地说话，任务完成得七零八落，随地扔垃圾，那垃圾筒在你们眼里是空气？抽烟、吐痰，这些连小学生都知道的不良恶习你们还违反？你们自己的人品现在清楚了吧！从今天起，你们不用来了，公司不需要你们这样的人！”

两张表轻轻地飘落，还有些烟雾弥漫，那是小王偷偷点的烟。

篇6：清楚作文

又到了上课的时候，我揉了揉混沌的脑袋，那里面还在回忆着课间聊的小说。我必须冷静下来，才能清楚现在已经上课。

老师捧着厚重的书本在讲台上喋喋不休地讲着，慷慨激昂的声音足能唤起每个人对于书本的记忆。而沉浸在自我世界的同学们怎能明白老师的良苦用心，仍是自顾自地干着自己的.事情。看小说的有、玩手机的有、睡觉的有。看地如痴如醉、玩的热火朝天、睡得迷迷糊糊，这样的课堂如一片死水，一个石子投进，也不会有半点涟漪。以至于我也禁不住打起哈欠来。

不过，这也使得我注意到了一个人。她坐在班上最后一排的角落，不论上什么课，她的眼睛都是神采飞扬，背挺得很直，像个小学生一样。偶尔也会困惑，她便迷茫地抬起头来，与老师的视线碰撞，那智慧便会相互摩擦，如同拨开云雾见到了蓝天，无论什么也遮不住她内心的喜悦，她会把所听到的，所明白的都记在本子上，她无条件地听从老师，只要是老师讲的，她都记住了。时而默默点头，时而静静思考。常年的好习惯使得她在课堂上学到的知识比我们多上许多。虽然她在班上默默无闻，但成绩却是数一数二。

看了看她，我又回过头来看看，迷迷糊糊，不认真听讲的同学，突然明白了，她的认真是因为她清楚自己是学生，自己主要的任务是学习。

我们谁也没有注意到老师的神色，他的眼睛扫视全班，我们在干什么，他已经一清二楚。紧接着他就会走下讲台，一路走一路收，只剩下不知所措的同学瞪着大眼，默默忏悔，一会大家就都能静下心去听课了。这时，老师的眼里会透露出光彩，他尽自己的力气去维护课堂秩序，因为他清楚自己是老师，自己在上课。

豁然开朗的我精神也全部回归，看向老师清楚的视线，看着书中诗情画意的文字，我的大脑开始转动，也许过不了多久，我也能写出这般的文章，也能获得无穷的智慧。

清楚，是一种智慧，它带领我前进。

篇7：清楚作文

初中时，教我们的那一位数学张老师，普通话不太好，倒是有着一口流利的“地方语言”，可惜咱们都听不懂。

初中四年的时光，都是在张老师那不清不楚的口音中度过的。其实，说话不清楚的老师还有很多，比如：把“人要脸树要皮”说成“人要有睡觉癖”的历史老师;把“折线传播”说成“窄线传播”的物理胡老师。但是张老师是他们的代表，是他们的领袖。于是，上课找张老师的茬成了我们一大乐趣。

比如上次张老师让我们报数学选择答案，小经同学模仿张老师的口音，发出地道的怪音：“唉(A)，塞(C)，八(B)，的(D)。”嘻嘻……张老师起初还美滋滋地听着，一分钟后终于发现大家在学她，脸红得像个西红柿似的，“同学们。”张老师说：“大家一定要学好普通话!”“张老师，胡老师有向您发展的倾向!”“啊?”张老师作惊慌状，“那可不行!”随后便是以和往常一样的哄堂大笑收场。

一次，张老师在课堂上突然郑重地宣布：“从今往后，我要你们帮我学普通话，我说错了一个字你们就纠正我!”这以后，张老师的数学课就成了语文与数学相结合的课堂。嘿嘿……幸好我们有一位这么逗的数学老师，我们才熬过了艰难的初三生活。

不过张老师也有其他的.特色，其中第一大特色就是其抢课的功能之强大，只要不是主课，管他什么美术音乐，只要他一到，立刻改课!哈!看到张老师和英语老师为抢一节体育课在办公室“对打”的场景，真是有趣啊。

但有一件事，让我一直不大理解。张老师，这样一位说话都不太清楚的老师，竟能把她教的两个班一共79位同学的字迹和性格都摸得清清楚楚。尤其对我，张老师似乎是我肚中的蛔虫，对我的情况了解得一清二楚，每次一张张写得乱七八糟的数学测试试卷发下来时，我都能看见张老师勾出准确的答案，并标注：“写整齐一点更好!”

好吧，好吧，看来张老师天生就是研究甲骨文的料。

记得前几天，老师在毕业典礼上给我们讲话时，我哭了，张老师也哭了，她抛弃了之前精心设计的什么“人生就像抛物线”之类的台词，只说了三个字：“考好吧!”

篇8：清楚作文

1.1 与《专利法》第 26 条第 3 款相关的法律法规

《中国人民共和国专利法》(简称《专利法》)第26条第3款针对说明书的内容作了如下规定:“说明书应当对发明或者实用新型作出清楚、完整的说明,以所属技术领域的技术人员能够实现为准”。

《中国人民共和国国家知识产权局专利审查指南(2010版)》(简称《专利审查指南》)对第26条第3款作出如下进一步规定:

“说明书对发明或者实用新型作出的清楚、完整的说明,应当达到所属技术领域的技术人员能够实现的程度。

……

所属技术领域的技术人员能够实现,是指所属技术领域的技术人员按照说明书记载的内容,就能够实现该发明或者实用新型的技术方案, 解决其技术问题, 并且产生预期的技术效果。”

1.2 与《专利法》第 26 条第 4 款相关的法律法规

《专利法》第26条第4款针对权利要求书的内容作了如下规定 :“权利要求书应当以说明书为依据,清楚、简要地限定要求专利保护的范围”。

《专利审查指南》对第26条第4款作出如下进一步规定:

“权利要求书应当清楚,一是指每一项权利要求应当清楚,二是指构成权利要求书的所有权利要求作为一个整体也应当清楚。

……

每项权利要求所确定的保护范围应当清楚。权利要求的保护范围应当根据其所用词语的含义来理解。一般情况下,权利要求中的用词应当理解为相关技术领域通常具有的含义。”

2 典型案例

2.1技术特征前后矛盾

案例1:权利要求的部分内容为“一种电化学检测池,其特征在于,含有石英玻璃板、圆形电极和承载板,所述石英玻璃板为厚4mm的长方形透明的板状结构;在所述石英玻璃板中间的下表面设有向内凹进300μm、直径为14mm的圆形薄层电化学反应池,在所述电化学反应池的两边各连接一条通道,所述通道为横截面边长1mm的正方形结构,设置在石英玻璃板横向中间;所述通道距石英板上板面1.5mm,距石英板下板面也为1.5mm。在所述电化学反应池的下方设有一贯穿至石英玻璃板下表面的圆形电极固定池,所述石英玻璃板与所述承载板形成夹层,将所述圆形电极扣合在所述圆形电极固定池内”。

上述内容中,技术特征a“在石英玻璃板中间的下表面向内凹进300μm的电化学反应池两边各连接一条通道”与技术特征b“设置在石英玻璃板横向中间的通道(截面边长1mm)距石英玻璃板(厚4mm)上、下表面均为1.5mm”之间存在对通道位置描述的矛盾。另外,说明书的发明内容中记载的技术方案与权利要求记载的技术方案相同,说明书的具体实施方式中由于限定了位于电化学反应池下方的电极固定池的厚度为1mm,使得电化学反应池与电极固定池的总厚度为1.3mm,这个总厚度小于通道距石英上下表面的距离,而导致技术方案“向通道内注入测试液体,使测试液体充满整个通道及电化学反应池”不能实施。

针对本案,一种观点认为:上述权利要求包含相互矛盾的技术特征,说明书中仅具有唯一的实施例与上述权利要求相对应,上述相互矛盾的技术特征导致该唯一的实施例无法实施,因此说明书公开不充分。另一种观点认为:判断说明书是否公开充分,应从技术方案的整体出发,充分考虑说明书的全部内容,本案说明书的发明内容中记载了与权利要求相同的技术方案,该技术方案并没有限定电极固定池的厚度,在限定通道距石英玻璃板上、下表面距离的基础上,本领域技术人员能够设置电极固定池具有足够的厚度从而能实施灌注,因此,说明书作出了清楚的说明,即说明书公开充分,而上述相互矛盾的技术特征仅导致权利要求的保护范围不清楚。

2.2技术特征含义不明

案例2 :权利要求的内容为“1. 一种宽屏智能老花镜片,包括前表面和后表面,其特征在于,所述前表面和 / 或后表面为自由曲面,所述自由曲面包括视远区、视近区、设于所述视远区和视近区之间的渐变区以及设于所述渐变区两侧的像散区;所述自由曲面由以下函数确定:;式中z为坐标点(x, y)的矢高;c为基准二次曲面顶点曲率;k为二次曲面常数;N为多项式的项数;Ai为多项式表面高次项系数;Ei(x,y) 为多项式的项。”

上述内容中,算符所表达的含义无法确定,说明书也没有给出其含义或参与运算的方式,说明书中仅利用视远区、视近区和渐变区的曲面数据计算所述函数中的参数,继而获得由所述函数表示的不同曲面的矩阵Z。

针对本案,一种观点认为:说明书中给出的技术手段是含糊不清的,所属技术领域的技术人员根据说明书中的记载,无法实施该发明,导致说明书公开不充分。另一种观点认为:“自由曲面”在本领域具有公知含义,根据说明书记载的内容本领域技术人员可知该函数仅仅是自由曲面的数学表达形式,而不是申请人为了解决技术问题所推导出的特定函数,经过查阅现有技术可确定该函数形式是表征自由曲面的通用公式,上述算符的含义不明是由算符的错误撰写所导致,但这并不影响本领域技术人员实现技术方案,因此说明书作出了清楚的说明,即公开充分,但上述含义不明的算符导致权利要求没有清楚的限定保护范围。

3 适用分析

从上述案例1、案例2不难看出,在审查实践中,《专利法》第26条第3款中规定的“作出清楚、完整的说明”中的“清楚”与《专利法》第26条第4款规定的“清楚、简要地限定要求专利保护的范围”中的“清楚”在一定程度上容易被混淆,继而容易导致法条适用错误。根据《专利法》以及《专利审查指南》的规定,如果本领域技术人员按照说明书记载的内容能够实现其技术方案,解决其技术问题,并产生预期的技术效果,那么说明书就是清楚、完整的;如果本领域技术人员按照权利要求记载的内容能够确定由技术特征限定的技术方案的保护范围的边界明确,那么权利要求就是清楚的。

分析案例1记载的内容可知,基于说明书发明内容记载的技术方案的整体内容,本领域技术人员能直接地、毫无疑义地确定“在电化学反应池的两边各连接一条通道”是为了“向通道内注入测试液体,使测试液体充满整个通道及电化学反应池”,那么反应池与通道必然是连通的,而根据“设置在石英玻璃板横向中间的通道距石英玻璃板上、下表面均为1.5mm”可以确定:反应池从“石英玻璃板中间的下表面向内凹进300μm”必然不能使得反应池与处于石英玻璃板正中间的通道连通,同时根据“电化学反应池的下方设有一贯穿至石英玻璃板下表面的圆形电极固定池”可以直接地、毫无疑义地确定“向内凹进300μm”所针对的基准面必须不是石英玻璃板中间的下表面,因此,本领域技术人员基于说明书记载的内容可以直接地、毫无疑义地确定“石英玻璃板中间的下表面”存在表述错误,而“向内凹进300μm”所针对的基准面应当是电极固定池的底面。权利要求中的技术特征a和技术特征b之所以存在对通道位置描述的矛盾,正是由于表示反应池位置的“在石英玻璃板中间的下表面向内凹进300μm”中的“石英玻璃板中间的下表面”的表述错误所导致的,该表述错误使得本领域技术人员不能准确的划定权利要求的保护范围,属于不符合专利法第26条第4款的范畴。从本案能直接地、毫无疑义地唯一确定的技术特征“通道位于石英玻璃板的正中间、通道与反应池连通以及反应池下方设有电极固定池”已经明确地勾画出通道、反应池以及电极固定池在石英玻璃板中的位置以及它们之间的相对位置,本领域技术人员能够设置电极固定池具有足够的厚度使得处于电极固定池上方的反应池与通道连通从而能实施灌注,也就是说,上述表述错误导致的技术特征前后矛盾没有达到使得本领域技术人员不能实现所述技术方案的程度,因此说明书对技术方案作出了清楚的说明,符合专利法第26条第3款的规定。但是,如果本案例技术方案所存在的技术特征前后矛盾导致无法确定通道、反应池及电极固定池的各自位置及其位置关系,那么所存在的技术特征前后矛盾将使得本领域技术人员不能实现该技术方案,导致说明书公开不充分。

分析案例2记载的内容可知,权利要求所限定的技术方案所解决的技术问题是基于视远区、视近区、渐变区的不同曲面数据,利用表示自由曲面的函数限定镜片不同区的曲面。权利要求的技术方案所对应的说明书内容分别利用视远区、视近区和渐变区的曲面数据确定所述函数中的参数,继而获得由所述函数计算出的表示不同曲面的数值矩阵Z。也就是说,所述函数能表示具有不同曲面数据的不同曲面结构,是一个表示曲面的通用数学表达式,而不是申请人为了解决技术问题所推导出的特定函数。根据《专利法》和《专利审查指南》的相关规定,说明书的公开充分与否,以本领域技术人员根据说明书记载的内容是否能实现技术方案为准,本案例中的技术特征“自由曲面”在本领域具有公知含义,且在光学元件设计软件中是常用的,所述函数是本领域技术人员应当掌握的自由曲面的数学表达形式,当本领域技术人员看到表征自由曲面的函数时,基于其所掌握的普通技术知识,应当能确定函数的正确表达形式,同时说明书也已经明确了可实施的技术方案“通过曲面数据确定所述函数涉及的参数,进而由函数获得表示镜片不同区的矩阵Z”,因此,所述函数的撰写错误并没有达到本领域技术人员不能实现技术方案的程度,该撰写错误不会导致说明书公开不充分。但是,该撰写错误导致不能准确地限定权利要求的保护范围,属于权利要求不符合专利法第26条第4款的范畴。当然,如果所述函数是申请人为了解决技术问题所推导出的特定函数,而不是本领域技术人员所能掌握的普通技术知识,那么函数的撰写错误必然使得本领域技术人员不能实现技术方案,导致说明书公开不充分。

4 结论

篇9：清楚作文400字

现在社会上，有很多人可能你觉得他很凶残，做事情不择手段，没有情义，其实别人并不是你想的这样，别人心里面很清楚自己在做什么，不是你想的那样。还有，有的人看起来傻傻的，好像什么都不明白似的，其实别人心里面也很清楚，谁对自己好，谁对自己不好，谁是真心帮助自己，谁是虚情假意，大智若愚的人才是真正有本事的人。

现在正在读初中的我，班上很多同学老实，经常请别人喝喝饮料，还不用别人还钱，这种人其实蛮受大家的欢迎，但是其实很多人是耍小聪明，觉得自己很聪明，知道这个人老实，不计较这些，买东西不用花自己钱，他请我，还不用还，多好了，买东西就让他了。其实他心里很明白啊，谁不要脸，谁天天只想着钱，你当别人傻呢?真是无聊，对待这种小聪明的人，还请他干什么，直接说好了。

篇10：清楚作文300字

夜深了，我急匆匆向老师家走去，有两道题难住了我。虽然我知道这时候老师不会休息，但似乎我还是怀着忐忑的心情轻轻地叩门。吱呀，门开了，当我羞愧地提出问题后，老师脸上浮出了慈母般的笑容：“来，坐下。”老师认真的给我讲解起来，老师的长发被粉笔灰染白了，脸上也被岁月碾出了条条深沟。望着老师的背影，我想起了那堂不平凡的课。

那天，是新年后的第一堂课，老师在黑板上写题，可是过了一会就哽咽了，老师用书本挡开了同学们询问的目光。下课后，我们才知道，昨天老师的父亲突然高血压昏了过去，第二天就急匆匆地来给我们上课。这堂课说明了什么?不就是说明了老师在用全部的心血浇灌着我们。

“会了么?”老师的声音把我从回忆里来了出来，“自己再做一遍。”我吃惊地接过来一张白纸，不一会，题顺利的做完了，我告别了老师。