新分护士培训

新分护士培训（通用7篇）

篇1：新分护士培训

新分护士岗前培训

为有效提升新聘护士的综合素质，使其尽快适应临床工作，7

月25日护理部对新分护士进行了为期一周的岗前培训。

培训内容包括：医院概况、法律法规、礼仪素质、护理核心制度、常用的护理技术、护理文书书写规范、优质护理服务等，收到了良好效果，基本达到预期目的，为新分护士下科室前做了必要的准备。培训方法：多媒体教学、观看操作光盘，示教老师现场操作演示，生命体征测量单现场绘制，由护士代表为大家演示护士礼仪，让大家重新去审视自己以往生活、工作中的误区，并对每个护士进行医院这个特殊环境下的站立行走礼仪培训，从理论到实际动作，直到每个人合格为止。最后，每人交上一份培训心得。

通过一周紧张的培训，基本达到预期目的，受到全体新分护士的好评，新护士们满载着收获，自信满满地奔赴医院各个临床岗位，对她们而言，新的人生才刚刚开始，如何在今后工作中严格要求自己，真正把培训中的知识应用到临床实践中，切实提高护理服务质量，为医院发展奉献青春和智慧将是她们人生崭新的课题。也希望各科接收新分护士后，各科护士长及带教老师要继续加强对其进行整体素质教育，组织她们进行护理基础理论的再学习，在临床实践工作中，认真落实《护士条例》，严格按照护理流程及操作规范进行训练，积极主动带教指导，做到放手不放眼，使之早日成为一名合格的护理人员。护理部

2013年8月5日

篇2：新分护士培训

为了保证装置五班三倒的顺利进行，以及缓解班组人员紧缺现状，充分调动新分员工学岗积极性和主动性，经车间领导班子研究决定，将4名新分员工11月奖金作为学岗抵押金。

一、具体规定如下：

1.学岗时间为12月7日至12月29日，由所在班组班长与新分员工签订师徒合同，并组织和安排学习任务。

2.12月30日装置负责人组织顶岗考试。30日组织现场实际考试，31日组织理论考试。

3.学岗期间，学岗人员必须将所学岗位的现场实际流程图全部画完，三天交一次，画完流程图交给工艺负责人，由工艺负责人批改完毕后交职教口考核并保存，未按时交流程图或照抄等现象车间严肃考核直接扣11月奖金的50%，出现流程图质量差每次扣11月奖20%。

4.考岗未通过者，停发奖金，直到考岗通过为至。

5.考岗通过者，嘉奖班长80元/人，考试未通过扣班长50元/人，并不考核学岗人员的学岗抵押金。

6.学岗期间学岗人员提前考试通过+100元。

7.对通过多个岗位者，车间除嘉庆班长外，每多通过一个岗位嘉奖学岗人员400元/岗位。

篇3：新分班 新契机 新成长

一、加强师生的双向交流

交流是个体存在于社会关系的一种基本需求。教师和学生、学生和学生之间真心交流意味着彼此接受和相互认同。学生希望了解班主任的管理方式和管理特点, 希望得到新班主任的认可和重视, 希望在新的班级有更好的发展。学生希望了解新任课教师的教学风格, 希望在更换教师后尽快的适应, 能够在功课上有新的收获。而对于新的同学, 他们希望更快的被了解, 被接纳, 以便成为大家庭中的一员, 相互之间更好的学习交流、活动合作等。班主任需要了解学生情况开展班级工作, 对学生进行个性化的教育和管理。任课教师需要了解学生的知识和学习水平, 以便因材施教, 满足不同层次学生的知识需求。

班主任要利用契机向学生展示自己, 介绍自己的教学情况, 班级管理要求和发展规划, 并让学生明确自己的义务和责任。通过资料展示任课教师的教学实绩, 创设机会让学生和任课教师进行面对面的交流, 使他们相互熟悉, 建立信任。学生之间的了解方式可以是通过自我介绍, 但这种方式可能具有片面性。要使学生之间有全面的了解, 我们可以通过班级的大扫除、黑板报以及班级文化氛围的布置等实践活动让学生共同参与, 彼此认识, 相互合作, 促使学生集体意识的生成。教师可以通过学生的档案、评语、周记、原班主任的介绍以及平时的观察和学生的谈心来了解学生。

二、提高学生的纪律意识

对于学生而言, 他们了解学校的相关纪律要求, 知道原班级的班规, 知道该做和不该做。但是部分学生对于新班级的纪律要求或者班主任的纪律管理是往往采取一种试探性的适应。如果对比下来, 新班级的纪律要求更具有约束力或新班主任的要求更高, 不恰当的行为能得到及时的制止或纠正, 那么学生就会形成新的纪律意识, 适应新的管理, 形成更高要求的学习和生活习惯。学生都希望新的班级有更好的纪律, 保证学习活动的正常开展。如果新的班级纪律较以前班级要好, 那么学生就会产生足够的集体认同感, 学习的积极性将大大提高。

因此班主任要从以往班级管理经验出发, 根据学校政教处的学生案例、学校管理的细则、《中学生日常行为规范》和《中学生守则》等内容有效对班级学生进行针对性的教育, 使学生能产生先入为主的纪律意识。及时通过班级问题的发现和总结, 和学生共同制定和完善班规, 并利用晨会课、班会课等机会进行讨论学习。要根据学生的调查和周记的反应及时了解班级学生的纪律情况, 依据情况动态调整。

三、注重学生的有效指导

学生对于新班级生活充满期待, 特别是对新的学习内容, 他们会暗下决心, 规划新的学习生活。原来基础不好的同学期待新的学期有所改观, 中等的学生期望获得更进一步的成功体验, 基础较好的同学则是以胜利者的心态来迎接新的挑战。不同层次的学生都渴望新的发展, 特别是学习比较困难的学生。若在新班级一段时间后, 感觉不到有所提高, 得不到教师的关心和帮助, 那么就会泄气、恢复原状, 对于新的学习内容更加排斥, 这样会给班级管理增加难度。

因此, 对于班级学生要全体关注, 要做到不让一个学生掉队。无论是班主任还是任课教师要根据学生的个体差异, 面向全体学生, 尽量满足每个学生的发展要求。要根据学生的自身特点和学习水平, 经常性的进行心理上的调适和学习上的有效指导。尤其是学习方法的指导。让他们爱上学习, 学会学习, 学有所获, 增强学生的自信心, 建立自我认同感和对班集体的归依感。

四、升华学生的能力素养

学生到新的班级后, 都想以全新的姿态来面对教师和班级群体。他们希望教师和学生认同自己, 特别是自己过去的成绩或者说自己的能力的认可。他们渴望机会来表现自我, 希望被老师和学生信任和赞许。但由于环境的陌生和学生的心理特点, 他们又羞涩的隐藏自己, 又忐忑不安渴望被挖掘。

篇4：新分班 新契机 新成长

一、加强师生的双向交流

交流是个体存在于社会关系的一种基本需求。教师和学生、学生和学生之间真心交流意味着彼此接受和相互认同。学生希望了解班主任的管理方式和管理特点，希望得到新班主任的认可和重视，希望在新的班级有更好的发展。学生希望了解新任课教师的教学风格，希望在更换教师后尽快的适应，能够在功课上有新的收获。而对于新的同学，他们希望更快的被了解，被接纳，以便成为大家庭中的一员，相互之间更好的学习交流、活动合作等。班主任需要了解学生情况开展班级工作，对学生进行个性化的教育和管理。任课教师需要了解学生的知识和学习水平，以便因材施教，满足不同层次学生的知识需求。

班主任要利用契机向学生展示自己，介绍自己的教学情况，班级管理要求和发展规划，并让学生明确自己的义务和责任。通过资料展示任课教师的教学实绩，创设机会让学生和任课教师进行面对面的交流，使他们相互熟悉，建立信任。学生之间的了解方式可以是通过自我介绍，但这种方式可能具有片面性。要使学生之间有全面的了解，我们可以通过班级的大扫除、黑板报以及班级文化氛围的布置等实践活动让学生共同参与，彼此认识，相互合作，促使学生集体意识的生成。教师可以通过学生的档案、评语、周记、原班主任的介绍以及平时的观察和学生的谈心来了解学生。

二、提高学生的纪律意识

对于学生而言，他们了解学校的相关纪律要求，知道原班级的班规，知道该做和不该做。但是部分学生对于新班级的纪律要求或者班主任的纪律管理是往往采取一种试探性的适应。如果对比下来，新班级的纪律要求更具有约束力或新班主任的要求更高，不恰当的行为能得到及时的制止或纠正，那么学生就会形成新的纪律意识，适应新的管理，形成更高要求的学习和生活习惯。学生都希望新的班级有更好的纪律，保证学习活动的正常开展。如果新的班级纪律较以前班级要好，那么学生就会产生足够的集体认同感，学习的积极性将大大提高。

因此班主任要从以往班级管理经验出发，根据学校政教处的学生案例、学校管理的细则、《中学生日常行为规范》和《中学生守则》等内容有效对班级学生进行针对性的教育，使学生能产生先入为主的纪律意识。及时通过班级问题的发现和总结，和学生共同制定和完善班规，并利用晨会课、班会课等机会进行讨论学习。要根据学生的调查和周记的反应及时了解班级学生的纪律情况，依据情况动态调整。

三、注重学生的有效指导

学生对于新班级生活充满期待，特别是对新的学习内容，他们会暗下决心，规划新的学习生活。原来基础不好的同学期待新的学期有所改观，中等的学生期望获得更进一步的成功体验，基础较好的同学则是以胜利者的心态来迎接新的挑战。不同层次的学生都渴望新的发展，特别是学习比较困难的学生。若在新班级一段时间后，感觉不到有所提高，得不到教师的关心和帮助，那么就会泄气、恢复原状，对于新的学习内容更加排斥，这样会给班级管理增加难度。

因此，对于班级学生要全体关注，要做到不让一个学生掉队。无论是班主任还是任课教师要根据学生的个体差异，面向全体学生，尽量满足每个学生的发展要求。要根据学生的自身特点和学习水平，经常性的进行心理上的调适和学习上的有效指导。尤其是学习方法的指导。让他们爱上学习，学会学习，学有所获，增强学生的自信心，建立自我认同感和对班集体的归依感。

四、升华学生的能力素养

学生到新的班级后，都想以全新的姿态来面对教师和班级群体。他们希望教师和学生认同自己，特别是自己过去的成绩或者说自己的能力的认可。他们渴望机会来表现自我，希望被老师和学生信任和赞许。但由于环境的陌生和学生的心理特点，他们又羞涩的隐藏自己，又忐忑不安渴望被挖掘。

作为班主任要创设机会让每位学生都能展示自己，要提供平台让每位学生锻炼自己，让他们在班级管理和集体活动中去欣赏别人同时也被别人欣赏。在新班级组建后，班主任要通过各种渠道，调查学生的能力擅长，做到心中有数。班主任要积极发动和引导学生，给予学生足够的心理支持和条件保证，让他们大胆展现。班主任在班级组建后要利用管理确立团体的契机，对于班干部和课代表的选拔，通过竞争性的演说、方案的策划、才艺的展示来让学生充分参与和表现。通过学生的共同决定人选来肯定他们，为他们班级工作的顺利展开奠定基础。而对于每天的值日、学习小组的纪律和成绩表现可通过打分评判，量化考核，发挥每个团体成员的积极性，让他们体验竞争并在竞争中锻炼和提升自己。而对于集体大扫除、体育运动会和主题班会这类群体性的活动，班主任尽量安排到位，让每位学生都有事情可做，做到全体参与，共同协作。让每一位学生都乐在其中，而不是排除在外，做个边缘人或局外人。

（作者单位：江苏省张家港市沙洲中学）

篇5：新分教师转正述职总结[推荐]

那个让人血脉喷张的转正课终上完，谈不上非常的紧张，更多的是期待。期待将那句“进了三中门，就是三中人”上面的引号摘掉，现在我们五人做到了。回想刚参加工作的几个时间节点，不禁感叹时间如白马过隙转眼都一年了。一年里成长着收获着。下面我从以下几个方面对实习期个人表现做一个总结。

教学方面，1:1模式显威力

经过一年的讲课锻炼，本人已经基本熟悉三中1:1模式教学，在日常教学过程中能较熟练地加以运用。进校以来分别进行两次达标课的讲解，一次新分教师亮相课，一次转正课。较多的公开课锻炼机会使得我得到了不少的锻炼，课堂教学中我基本能做到了把课“讲明白，讲清楚”，在1:1模式框架下，能将一些问题时能够做到将问题化大为小，化难为易的讲解。有培养学生正确分析历史问题的趋势。课堂形式较为灵活，注重培养学生对历史的体验。

在课下师生关系良好，学生学习历史学科积极性较高。在热爱祖国热爱新疆历史竞赛中初一（1）班唐涛获得一等奖，初一（6）班周浩然、初一（4）班杨尚霖获得二等奖。初一（3）班马子婷获得三等奖。

同时值得改进的问题仍然很多，对于课本的把握仅局限在表面，对课本的挖掘和利用还欠火候。需要不断琢磨和阅读才能在本专业上有所提高。细节问题还很多，板书字体有待改善。语速过快，出现了许多不严谨的话语。讲课对主题的凸显不够，缺乏对主题的画龙点睛。

一年的教学经历我深深意识到要想真的把一堂课讲明白讲清楚并不容易。需要不断地思考和反复的尝试，俗话说教无定法，常教常新。这需要自己探索出来一条适合自己教学风格的路子。历史学科的广博性也不断的向老师提出新的要求。在今后的教学过程中需要多更多补充历史知识的储备，研读专业论文，洞察中高考考察动向，将热点大事件有效地与历史知识相融合，继承发扬历史组谦虚务实团结的精神，做一个心里明明白白清清楚楚的教师。

二、德育之花心中开

德育教育是学生明是非，通过实践培养学生理性思维的教育，是促进自我成长的教育，使学生潜力得到做大发挥的教育。在不到一年的班主任工作里，我已经深觉德育教育的威力巨大。在汲取一些有经验老师带班之道的同时将自己的风格与德育理论融入到带班过程中。

（一）、班级管理，化被动为主动。培养学生主动管理班级意识。变我被管理为我要管理。，通过每两周召开班委会由学生在教师引导下自主管理班级事务。制定明确的量化标准，并与班级综合评定制度紧密结合。目前，班级已经形成一个较完善的综合测评的制度。

（二）、班级文化显神威，良好的具有特色的班级文化对于班级的管理起着激励和促进的作用。除了班级文化墙的展示，组建积极营造读书看书的氛围创办班级小报，设立温馨家园、和美文阅读栏目。班主任带领学生定期与学生进行户外素质拓展活动（如人椅板凳）。通过身体践行增强班级凝聚力向心力。经过半学期的活动，班级凝聚力有整体提升。在学区举行的班级集体跳大绳比赛中获得第一名、班级跳绳比赛中获得第一名、艺术节红歌比赛中获得第二名的成绩。

（三）、激励发展重方法，在带班中积极洞察解学生心理变化，对不同学生采取恰当有效的激励引导教育。如男女生教育方式要区别对待。后进生以避其短处，赞其长处的方式方法进行教育，对于民族学生要采取迂回的策略，攻其软肋，晓之以理动之以情的去处理问题。总之注重对学生的激励和引导，能有效的激发学生内在潜能。

（四）、总结、反思、和学习，每当班级出现问题时及时总结和反思，从表面现象中挖掘潜在的问题。与此同时不断地进行充电，从教学书籍中掌握基本的德育理念，积极参加学校组织的班主任德育活动来积累经验。在本次班主任能力大赛中本人有幸取得一等奖的成绩。

三、共享成长喜悦，尽显人生潜能

一个人在成长的过程中一定要有一种精神来支持着他，引领着他。在校一年里我潜移默化的被学校“和”文化所引领者，不管在哪你都会被这种其乐融融团结的气氛所包围。不管在哪只要你努力就会有成长着收获。在学校一年中我积极参加学小工作，在分校里除带班也充当学区通讯员的工作，编发报道50余篇。在历史教研组组内积极参加批卷工作，策划文艺晚会节目和历史小讲堂活动。利用表演特长积极参加学校文艺汇演活动，主持2012年元旦晚会、参加编演学区和历史组节目。校园文化艺术节师生同台演出，在师生的大力配合下取得第一名和最佳创意奖的成绩。

篇6：省招新分教师工资发放说明

1、省招大学生教师三个批次的工资起薪时间说明：

第一批起薪时间为：2012年9月1日。

第二批起薪时间为：2013年1月15日。

第三批起薪时间为：2013年3月1日。

2、省招大学生教师年薪三万工资的发放说明：

⑴、每月到卡发放1564元；

⑵、每半年发一次特岗津贴共计3690元；

⑶、每年考核合格后，年终发一次奖励性工资（相当于在职教师的绩效工资）3852元。

3、省招大学生教师中前身为资教生的，有关少发工资的说明：

⑴、第二批省招大学生教师中资教生，因起薪时间是2013年1月15日，都少发了半个月；第三批省招大学生教师中资教生，因起薪时间为2013年3月1日，都少发了两个月；因我市原资教生工资财政局是一年一结算，待年终财政局决算结账后再按财政拨付数补发齐。

⑵、省招大学生教师中原来不在盐田河资教的资教生，少发半个月或两个月工资的，待年终财政局结账后，回原资教单位领取。

篇7：新分护士培训

专 题 简 报

（第8期）

江达县小学校办编 2018年3月9日

关注教师专业成长，提升学校教学质量

——江达县小学对新分教师进行听课评课活动

为深入贯彻落实县委提出的“教育昌县”发展战略，进一步加强江达县小学教师队伍的建设，也为了尽快了解新教师的课堂教学情况，帮助新教师快速成长，同时更好地促进教育教学的交流，3月9日，在教务处的精心组织下，对新上岗的六位年轻教师开展了听课评课活动。

从本次听课评课活动的情况来看，六位年轻教师们课前准备比较充分，教学态度认真严谨，教态自然大方，普通话标准；课上能够结合生活中的事例讲解理论知识，能够积极与学生互动交流，课堂气氛活跃。

课后，全体听课教师分别对新教师的课进行了细致、全面的评价，提出了改进教学的意见与建议，学校也为新教

师制定了“以老带新传帮带”实施方案。新教师也认识到自身在教学上存在的不足，他们就教学中的得与失进行了反思，提出了改进方案，制订了措施方法，明确了自己今后教学工作中的重点和目标。

此次开展的听课评课活动，不仅为新教师提供了一个磨练学习的机会，也给老师们提供了一个共同学习和交流的平台，有效促进新老教师课堂教学水平的全面提高。