铅笔写字姿势和执笔方法教学设计

铅笔写字姿势和执笔方法教学设计（精选3篇）

篇1：铅笔写字姿势和执笔方法教学设计

2014-2015学年第一学期

铅笔写字姿势和执笔方法教学设计

教师：陈丽梅

教学目的：

1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。教学准备： 教学挂图

课时安排：一课时 教学时间： 教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。2．说说自己的感受。

3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

二、写字姿势

1．出示正确的写字姿势图。请学生说说图中的学生是怎样坐的？

总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。

2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

三、执笔方法

1．老师讲解执笔方法

2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。

四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

学生练习写“

三、九、中、元” 老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法

五、课间活动

手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。2014-2015学年第一学期

六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

七、小结

同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

集美区李林小学

2014年9月

篇2：铅笔写字姿势和执笔方法教学设计

活动设计

一、学习目标：

（一）初步培养认真、细致的观察能力；加强四肢的协调能力。反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

（二）激发学生汉字书写的审美追求。

二、学习重难点：

掌握端正写字姿势和正确的执笔方法。

三、教具：写字姿势和执笔姿势的挂图，书法佳作一幅。

四、教学过程：（师生双主体活动）

（一）导入

唐驼的故事。书法奇才唐驼，原名成烈，江苏武进人，他的唐体楷书自成一体，秀美遒劲，含蓄朴茂，时称唐体，与沈尹默、马公愚，天台山人并称题额写匾四大圣手。但因写字坐姿不正而成驼背，后干脆改名为“唐驼”。

师：小朋友们，现在你们已经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此,必须引起重视。今天，我们就来比一比，哪个小朋友听得认真，先学会这个新本领。

（二）新授

1.学生观察，教师做各种写字姿势，学生思考：教师所做写字姿势正确吗？怎么才是对的？

2.师生共同讨论，得出结论：

（1）写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，腰略挺，眼睛与练习本的距离大约一尺。

（2）胸部与桌子的距离大约一拳的距离。

（3）写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

（4）握笔时手指离笔尖大约一寸左右。

出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

学写字，重姿势。眼离书，约一尺，胸与桌，离一拳，离笔端，约一寸。臂肩脚，要摆平，用左手，轻按本，好习惯，早养成。

3.学生独立观察铅笔执笔方法示意图，同桌之间相互说说：图中的学生是怎样执笔的？

4.集体交流学习成果，读背儿歌：

执笔正，写字好。指要实，掌心虚。虎口开，忌凤眼。腕放平，手掌直。手握笔，力适中。笔杆靠，食指根。拇距尖，二三厘。

5.学生做动作，教师一一纠正、指导。

（三）练习

1.强调正确的坐姿和执笔习惯，边背儿歌边做动作。

2.用新学的姿势写自己的名字，教师巡视、表扬奖励。

（四）课后作业

每天完成作业后，请家长给你的写字、执笔姿势打分。

教学反思

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文教师都非常重视写字教学。

本课是写字的基础课，掌握正确的握笔方法与写字姿势，是写字教学的重要内容，一年级是基础，本课教学更是重中之重，因为它将会影响学生的一生。我教学时，为了激发学生学习兴趣，调动其积极性，掌握正确的执笔方法和写字姿势，首先用故事引入，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还讲明了学习写字、执笔姿势的重要性。现在的学生，不能一味地以命令式的语言来教给他们知识，说明所授知识的重要性更可以增加学生学习的内在动力。接着老师又展示了相关图片，出示一些书写姿势、执笔姿势的儿歌来讲清要领，使小朋友充分了解执笔和书写姿势的正确方法。一年级学生最大的特点就是注意力不集中，如何能让他们对枯燥的写字、执笔姿势课感兴趣，就要运用一定的教学手段。激励的语言、鲜艳的图片、有节奏的儿歌，都可以起到一定的作用。最后再手把手的示范指导。这个过程中一定要不断表扬、肯定，既让学生对写字产生兴趣，又让他们之间有良性竞争。

通过这节课的学习，小朋友们知道了正确的握笔方法和书写姿势。但是部分小朋友在幼儿园没有注意用正确的方法来写字，所以不是这一节课就能改变的，在今后的教学中，还要靠老师们不断提醒和矫正，家长的帮助，所以老师在课后布置了家长为写字姿势打分的作业，两方配合，促使小朋友养成良好的写字习惯。

篇3：铅笔写字姿势和执笔方法教学设计

陵水县中山小学

一、课题提出的背景

汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形式学习能力的基础。2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。

但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽略了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它，作为老师更应该承担这个责任。所以《新课标》也明确：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好的写字习惯。（国家教委办公厅《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》）写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康的正常发育。因此，训练学生学会端正的写字姿势，正确的执笔方法，进而养成良好的书写习惯，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育不容忽视的一个方面。

基于以上的认识和学生存在的实际问题，我们立即进行“小学生错误执笔方法和书写姿势形成与矫正”的课题研究。本课题研究，试图从了解小学生错误的执笔方法的写字姿势形成原因的基础上探讨对策，进而探索出能有效地矫正小学生错误的执笔方法和写字姿势的最佳途径。

二、课题研究的界定

（一）写字姿势：写字姿势是小学生在开始进行写字练习时产生的握笔方法与身体坐姿。

（二）现状分析：写字姿势对于练习写字非常重要。对现状的分析发现写字姿势存在的问题，以及产生的不良后果。

（三）优化策略：提出优化学生正确写字姿势的策略，积累克服不良书写姿势的经验，通过实验加以推广。保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，促进儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，提高写字教学的效率，适应素质教育的要求。

三、课题研究策略与实施

基于目前小学生的书写状况和新课程对学生书写提出的要求，培养学生良好的书写习惯势在必行。我们紧紧围绕“小学生错误执笔方法和书写姿势形成与矫正”的实施方案展开研

究与实验，积极探索了新形势学生的错误执笔方法和书写姿势形成与矫正的途径与方法，促进了学生素质的健康发展。我们主要从以下几方面来进行操作的：

1．学生书写姿势状况的情况调查分析；2．培养学生正确的写字姿势；3．多种形式激发学生书写兴趣。

（一）学生书写姿势状况的情况调查分析

1、为了顺利地开展这个课题研究，我们首先对1—6年级部分学生的书写习惯情况进行了调查分析。

调查对象：1—6年级的部分学生

调查内容：调查分成两部分，一是课堂上调查学生书写时的姿势和握笔方法；二是给家长一份调查表，反应学生在家的书写习惯。

以下是两份调查表格：

表一：执笔方法与书写姿势情况统计表

N=372

执笔方法

N

一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

13 23 8 7 85

正确

% 55 18.06 25.27 10.67 15.91 22.85

N 27 59 68 67 37 287

错误

% 45 81.94 74.73 89.33 84.09 77.15

N 41 26 9 5 5 86

正确

% 45.56 36.11 9.89 6.67 11.36 23.12

N 49 46 82 70 39 286 书写姿势

错误

% 54.44 63.89

二：学生在90.11 家书写情况问卷93.33

调查

学生在家

88.64 书写情况问卷调76.88

查

班级——姓名

——

1、你知道正确的写字姿势是怎样的吗？（）A、知道B、不知道

2、您孩子写字的执笔姿势正确吗？（）A、正确B、不正确

3、您对您孩子的写字能力满意吗？（）A、满意B、还可以C、不满意

4、您孩子对书写是否有兴趣？（）Ａ、有Ｂ、没有

从表一中可以看出，高年级的学生握笔方法和书写姿势的错误明显高于中低年级。执笔的主要错误①捏笔手指与笔尖的距离过近；②用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆。

坐姿的主要错误：①头部不端正向旁边倾斜，眼离桌面过近；②手臂没有平放在桌面；③前胸紧贴桌沿；④两脚没有平放于地。

通过对教师和家长的问卷调查，得出以下原因：（1）学前教育不重视造成学生写字姿势不正确

一年级的老师普遍反映，学生刚入学，很多同学的写字姿势就不正确，而且很难纠正。出现这种现象的原因是因为学生在幼儿园的写字姿势不够重视。

（2）家长不重视造成学生写字姿势不正确

有些家长本身写字姿势就不正确，给孩子造成不良影响。还有些家长思想上不重视，他们重视的是学生考了多少分，成绩怎么样，不注重正确写字姿势的培养。也有些家长，因为忙于工作，无暇顾及，最后导致学生养成不良习惯。

（3）学生写字时所坐桌椅高度不当，使得学生不可能按规范的要求摆放姿势。（4）教师观念淡化造成学生写字姿势不正确

低年级的老师对学生的执笔方法相对关注较多，而高年级的老师往往只注意学生写字的质量，忽视了对学生写字姿势的指导，致使一些孩子错误的执笔方法得不到及时的纠正，久而久之，学生形成了不良的写字习惯，很难再纠正。

（4）过早握笔书写。

现在大部分家长“望子成龙”，在学前就要孩子学会写字，一些幼儿园也迎合家长的心意，过早地让幼儿学写字，而忽视了正确执笔方法和写字姿势指导。近年来，由于种种原因，通过各种渠道进入小学的不及龄儿童越来越多。他们在生理和心理上都不如学龄儿童成熟，大脑的兴奋和抑制机能不如正常儿童强，调节和控制自已行为的能力也比较差，骨骼的发育状况也不如足龄儿童。同样的书写要求，不及龄儿童就感到特别吃力。因此，他们在书写时，手指头握笔特别容易疲劳，也容易改变正确的执笔姿势。

（5）作业量加大造成学生写字姿势不正确

学生一至四年级的写字姿势正确率是呈上升趋势，但是学生到了高年级后，写字姿势的正确率又呈下降趋势，其主要原因是随着年级升高，作业量增加，学生在书写过程中不知不觉地采用一种“省力”的执笔方法和书写姿势，目标是只要能把作业写完就行了。

（二）培养学生正确的写字姿势

培养学生正确的写字姿势，是本课题研究的重点和目标。为了让学生达到正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力来培养，并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容，采取多种措施，矫正学生的写字姿势。

（1）编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此我们把写字姿势、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件、语言详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成琅琅上口的口诀：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼离书

本约一尺，„三个一‟，要做到，心静认真写好字”。让学生熟记成诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。

（2）家长配合对家里有照相机的家长，我们叫他们把自己孩子的正确姿势拍成相放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒孩子写字时应注意什么。

（3）树榜样

教师们给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边的榜样力量影响学生改掉不良的书写姿势。

（4）勤监督

教师在教学过程中，注意经常示范提醒，耐心引导。比如，每次写字前，让学生读一读“写字歌”，先把姿势坐好了，笔握好了，才开始书写，在学生写字的过程中，教师要巡视，发现有错误现象的要及时纠正并经常提醒。

（三）多种形式激发学生的书写兴趣

心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。因此，在写字教学中，我校老师经常用这么几种方法激发学生的书写兴趣：

（1）小故事大智慧

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，能让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此，我校教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。讲王羲之“墨池”的故事，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，唐代写字家郑虔“红叶作书”的故事，这些故事让他们感受到了“只要功夫深，铁杵也能磨成针”；正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。

（2）竞赛、展示激励法

苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以教师要多为孩子创造展示自己的机会，让学生充分展示自己的成功。因此，我们将学生写的字当成成果来展示，以此促进学生良好书写习惯的养成以及正确书写技能的培养。在课题实施的过程中，我们主要开展了以下活动：

①开展写字比赛。A、作业竞赛。每次批改作业时，我们老师都会给进步或优秀的学生作业分数下加上一朵小红花或一颗小星星。B、小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字姿势）。教师给获胜的小组加分。C、个人竞赛。每个月都进行一次写字比赛，把前三名同学的作品在学习园地展出，或在小组内传阅。并且评出“书法规范生”“书法进步生”“书写之星”“班级小书法家”等荣誉称号。

②、开辟展示台。开每学期我校都进行写字比赛，低年级进行铅笔字比赛，中高年级进行手抄报比赛，把评选出来的优秀作品在学校的文化长廊里展示，展示优秀作品，奖励获

胜学生。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法比赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

四、研究成效

在校领导的关心、支持、指导下，在课题组每个老师的共同努力下，课题研究也取得了一定的成果。

（一）、学生的执笔方法和书写姿势明显好转

在研究期间，我们对学生课堂上的书写姿势又进行了一次调查，跟第一次调查结果对比如下：执笔方法和书写姿势前后测结果对照表

N=420

执笔方法

前测 错误人数

一年级 二年级 三年级 四年级 五年级

67 37

% 62.22 81.94 74.33 89.33 84.09

后测 错误人数 13 24 26 32 23

% 14.44 33.33 28.58 42.67 52.27

前测 错误人数 49 46 82 70 39

% 54.44 63.89 90.11 93.33 88.64 书写姿势

后测 错误人数 4 16 34 21 18

% 4.44 22.22 37.36 28.00

我们从对照表中可以看出，40.91 经过一段时

间的实践之后，学生的书写姿势和握笔方法都有所改善。

（二）、通过研究提高了家长对写字姿势重要性的认识。

在进行家长问卷的调查中，发现家长们认识到孩子写字姿势的重要性和迫切性。家长在家也让孩子按照学校的要求做，使孩子只要写字，最先想到的是正确的写字姿势，使教育形成合力，久而久之，使学生养成良好的书写习惯。

（三）推动了学校的校园文化建设

这一课题的研究，对我们学校的校园文化建设有很大的促进作用。我们在班级的宣传栏上张贴了许多学生的优秀书法作品，还择优的粘贴在学校的文化长廊上，这不仅彰显出了学校浓郁的书法文化氛围，同时这些书写作品也成为了我们学校一道亮丽的风景线。前来我校的各级领导，前来听课的外校教师，前来开会的各位家长，看到这些学生的书法作品，都啧啧称赞。

（四）硕果累累

五、问题与思考

虽然课题取得一定的成果，但是还有很多地方值得我们去思考、去探索：

（一）学生的执笔方法和书写姿势，经过一段时间的训练后，正确率有了明显的提高，但过一个阶段后出现“老毛病”重犯。所以这还需要我们教师及时提醒，帮助纠正。

（二）在培养了学生的正确执笔方法和书写姿势的同时，如何抓好特长生的培养，使我校写字教学质量再上新台阶，多出人才，出好人才，还需要更深入地去探索。

（三）虽说大部分家长能够配合老师抓好学生的正确写字姿势，可是还有点家长观念没有改变，再加上工作繁忙，没有和老师配合好，致使一部分学生的写字姿势仍然不是很理想。