学会关爱帮助残疾的演讲稿

学会关爱帮助残疾的演讲稿（通用15篇）

篇1：学会关爱帮助残疾的演讲稿

关爱帮助残疾人的作文

老天是公平的吗？也许是也许不是。它给了有些人健全的身体，而另外某些人呢，她们有的是聋哑人，有的是盲人…….

也许当你在听美妙的交响乐时，不时把眼睛闭上去认真倾听、品味、享受由各种乐器弹奏出来的美妙欢乐，你可知道聋哑人是听不到的，他们有的是先天的聋哑，有的是后来造成的，对他们来说，世界是无声的。

当你出去游山玩水，看到山高水清的美景时，当你看到天那样的蓝，草那样的绿，海那样的宽阔，你可知道盲人是看不到的，他们不明白什么是红色的，什么是黄色的，他们只明白一种颜色——黑色。

有些人在街上看到残疾人不时会投以歧视、好奇的目光，可你们明白吗，他们有多痛苦，你们享受着有些他们不能做到的事情。上天对他们已经很不公平了，你们应该做的是努力帮助他们，而不是歧视他们。其实，他们很坚强，他们忍受着比常人痛苦的生活，他们用坚定的信念去克服困难，他们坚强、他们勇敢、他们有超常的毅力。春节联欢晚会上的杨光，因为是盲人眼睛看不见，别人看电视他就听电视，通过努力他可以模仿许多人的声音，他的.歌声给大家带来了欢乐。他的一首歌里有句歌词“也许是老天掩住了我的眼睛忘了睁开，”从这句歌词中我们可以感受的杨光他那乐观向上的精神。

每个人面对困难都应坚强，一个健全的人更应如此。看看杨光、看看那些自强不息的残疾人，他们值得我们学习、尊重，我们更要努力的帮助残疾人，不可以歧视他们，让我们用火热的心去感化世界，去创造温暖。

篇2：学会关爱帮助残疾的演讲稿

每年的12月3日是世界残疾人日。目前我国共有各类残疾人总数达6000多万人，所以有许多残疾人等着我们去帮助他们。很多残疾人都认为自己没用,但是张海迪阿姨那种斗志让她顽强地活了下去, 她不仅没有抱怨，先天为什么那么不公平，让自己是一个残疾人，而是靠毅力活了下来，写了许多的书籍。再看看写了《假如给我三天光明》的海伦·凯勒，海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品，这些作品都是她用毕生的经历写出来的。关爱残疾人要人人有责，关爱残疾人要从身边的小事做起，关爱残疾人要多为他们着想。平时我们正常人的生活,干一件事很容易，但他们干起来却困难的多，如果再生活中遇上残疾人，我们要尽我们的力量来帮助他们。

作为一名正常人,感受不到他们的痛苦和不便,我们应该怎样帮助他们呢？比如：在马路上遇见盲人，我会搀扶他过马路；在车上遇见残疾人，我会主动给他让一个座位；如果邻居是残疾人，我们要多陪陪他，多关心他，让他感觉这世界有爱，有温暖，有关心自己的人。帮助残疾人，更要多为他们着想。

篇3：用关爱塑造残疾儿童的健康人格

一、残疾人格的形成原因

1.生理上的残疾。残疾儿童由于 先天或者 后天的因素,在智力、走路、听力、说话、行动等方面有极大的障碍,他们的生活是艰难甚至无法自理的,学习是困惑的,因为不能像正常儿童那样去读写。

2.心理上的残疾。这些残疾儿童 有的就像 刚刚新生的幼儿一样单纯,有的容易感到自卑,感到己不如人,容易失落,他们的心理很脆弱,心理承受能力有限。

3.思想上的残疾。对于这些残疾儿童来说,他们对自己的未来基本上没有定位,对前途基本上没有什么设想,他们的思想波动通常通过外表展现出来,那就是痛苦和喜悦。

二、如何用关爱去塑造残疾儿童的健康人格

1.要与残疾儿童融为一体。这些离 开了父母 的残疾儿童,他们的生活是很孤独的,也很不方便。由 于自身的缺陷,他们或无法看见这个五彩的世界;或无法听到世界上美妙的声音;或无法正常行动;或智力没有正常发育,还停留在幼儿阶段。作为特殊教育学校的教育工作者,要善于走进他们的生活,要及时来到他们身边,帮助他们,给他们描绘这个五彩的世界,让他们对生活充满信心,从而使他们健康、快乐地成长。

2.要对这些残疾儿童进行心理 辅导。残疾儿 童心理上的缺陷形成已久,要想使其能够健康发展,必须通过一定的时间来完成。在学校里,组织丰富多彩的兴趣小组活动,来培养他们的自信心;组织一些跟他们相关的“生活自理能力比赛”,来培养他们的基本生活能力,让他们体验成功的喜悦和快乐。当然我们也可以进行挫折教育,让他们在尝试失败后,在接受挫折教育中保持“得之不喜,失之不忧”的心理品质,以便将来能够迎接人生道路上的风风雨雨。

3.利用艺术来完善他们的人格。我校成立了舞蹈、唱歌、绘画等兴趣小组,经过近一年的学习,孩子发生了不同程度的变化,主要表现为:1丰富了业余生活,让他们在封闭的环境里感受到更多的乐趣。2孩子学会了一些排解心中苦闷的方式,减少了内心压抑的痛苦。3孩子有了对成功和自尊的体验,认识到自己的能力和价值,获得了更多的自信。4搭建了与外界的交 流平台。因为有了一技之长,孩子积极参加社会和学校组织的各种相关活动,提高了社会交际能力。5性格由封闭内向转为开朗活泼。

4.要以身示范,规范残疾儿童的行为习惯。众所周知,对孩子的培养仅仅依靠说服教育是不行的,还是要发挥教育工作者的表率作用,残疾儿童也不例外。他们的模仿能力最强,因此,教师的言行举止会对孩子的行为产生很大影响。在学校里,教师要注重自己的衣着打扮,要注重自己的一言一行,要用自己的言行举止潜移默化地影响孩子,进而促使他们健康人格的养成。

5.积极组织各种残疾儿童力所 能及的活 动。要积极利用学校和社会的各种资源,组织残疾儿童参与力所能及的各种活动。比如我们可以组织学校运动会,让他们能都像正常孩子一样参与运动,学会运动;可以组织校外的活动小组,如打扫街道卫生,让他们懂得如何爱护他们生存的家园;可以组织清洗电线杆、清除路灯杆等张贴的纸张,让他们懂得如何保持环境的清洁;可以利用社会资源组织一些残疾儿童康复的教育活动,搭建一个为残疾儿童提供康复的服务平台,让他们能够在活动中不断康复,为他们以后的生活增添信心。

6.要与家长联合 起来,共同担负 起残疾儿 童的教育。家庭是儿童教育的第一场所,家庭教育是教育的起点,对儿童的心理发展起着至关重要的作用。同 样,残疾儿童也不例外,他们生理上或者心理上的残疾,给他们日常生活的各个方面带来了很大的影响。而父母对儿童的教育和成长有着潜移默化的影响,他们比正常的儿童更需要家庭教育。父母每天和他们一起生活,没有人能比父母更理解他们,对他们加以关怀、疼爱,对其以后的成长将产生不可估量的影响。良好的家庭环境与积极的家庭教养方式对残疾儿童心理健康发展有很大帮助,反之,则会给他们心理健康带来负面影响。

残疾儿童的人格问题是一项非常艰巨的任务。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我们要在实践中不断地探索解决残疾儿童人格问题的有效途径,引导他们健康快乐地成长,让他们能成功地融入社会并成为社会的有用之才。

摘要：特殊教育面对的残疾儿童这个特殊群体,大多都有被遗弃或被嘲笑鄙视的痛苦经历,这给他们幼小的心灵造成很大的创伤,他们有的胆怯、自卑,有的不善言谈、不善交际,有的自我封闭,有的具有攻击性行为。对他们的教育,要学会用爱心去引导,引导他们建立自信,引导他们学会沟通,引导他们健康成长。

篇4：关爱残疾人的演讲稿

残酷的命运让一个酷爱芭蕾的女孩失去了左腿，但她选择了坚强，选择了在全世界面前重新起舞。

坐在轮椅上的侯斌，抓住那条长长的绳索，努力向上攀升，点燃北京XX年残奥会的主火炬，这一幕同样感动了世界。

健全人或许很难真切体会到，失去一条腿、失去从此站起来的能力，对当时只是一个9岁的孩子到底是一种什么样的打击，但我们看到他终于从残疾少年成长为残奥冠军，并在点燃主火炬的过程中向全世界展现了动人风采。

人生有坦途，也有坎坷。春风得意或许引人艳羡，但生命的硬度与尊严却往往体现在人生遭遇挫折的当口。李月、侯斌们直面命运的残酷挑战，在努力抗争中重新获得人生飞翔的翅膀。他们奋发向上、自强不息的强者姿态，带给我们的不仅有感动，更有深深的启迪：灾难可以摧残肢体，但摧不毁生命的意志、尊严;挫折或许可以让人一时失意，但却永远无法阻挡坚定的追梦者奋勇向前的脚步。

北京XX年残奥会开幕式让我们记住了李月、侯斌等原本并不熟悉的名字，而我们更该记住的还有他们在人生逆境中所展现出的顽强不屈和永不放弃。

记住李月、侯斌，记住这些名字背后的感人故事，我们会真切地理解“超越、融合、共享”的丰富内涵，我们更会从中收获坚韧不拔、携手共进的精神动力。

她原本是一位学芭蕾的孩子，在四川地震中失去了左腿，承受着巨大的内心苦难。然而，她一刻也未放弃自己对芭蕾的追求，一刻也未放弃对理想的追求。所有圆圈队形中的演员表现芭蕾舞演员的舞蹈。群舞的动作交替起伏，圆圈队形呈现向外扩展的趋向。演出的“主角”叫李月，是一位芭蕾舞学生。在四川汶川地震灾害中，她失去了左腿。然而，她心中永远不灭的是芭蕾的梦。

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好!

今天我演讲的题目是《关爱残疾人，做文明使者》。

人是万物之灵，人与人之间的关系也是用爱编制才能天长地久，如果 你留意，每时每刻你都在周围人的关爱中生活，你是不是也产生了关心他人的想法?

要知道和正常人相比，残疾人饱受生活的艰辛，他们更需要关心和帮助!

自古以来，有许许多多残疾人自学成才，自强不息，他们身残志不残，如战国时期的孙膑下肢残疾，却写下了著名的《孙子兵法》;酷爱音乐的阿炳虽然是一个双目失明的盲人，但谱写出了响誉中外的名曲《二泉映月》;张海迪是当代身残志不残的典范，她坐在轮椅上写下许多著名作品，指引着少年儿童自强不息，拼搏奋进!我们身边的广大残疾人，在改革开放和现代化建设中辛勤劳动、顽强拼搏，不仅为社会发展作出了积极贡献，而且实现了自己壮丽的人生理想和人生价值。

但残疾人由于自身功能障碍，使他们在工作、学习和生活中还是遇到许许多多的困难。多数残疾人尚未得到基本的康复服务;因此，关心帮助残疾人是我们每一个人义不容辞的责任。

同学们，很多事情在我们看来是举手之劳，对他们来说却是一种奢望。给残疾人一个搀扶只需你付出一只手的力量，给他们一个公交车上的座位，只需你付出多站一会儿的辛苦，爱护他们的专用设施，只需你付出绕一点弯路的时间。关爱残疾人是全社会的责任，让我们从今天做起，从身边做起，从小事做起，从一点一滴做起，不只是在今天，而且是在每一天。让我们每一个人都献出爱心，弘扬中华民族尊老爱幼、扶残助残的传统美德，给残疾人更多关爱和帮助做一个文明的使者吧!

篇5：关爱残疾人演讲稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《学会关爱》，关爱残疾人演讲稿。

如果你是个盲人，在漆黑的夜里走，你会为别人打上一盏灯吗？也许你会不屑：盲人何须点灯！可是你想过没有，正是这漆黑夜中的一盏灯，使别人看清了路，看到了你，避免相撞。盲人的举手之劳，在方便了别人的同时，也避开了自己的不幸。关爱别人，其实就是关爱自己。

诗人艾青 说过：“在寒冷中最先死去的不是没有衣服的人，而是自私的人；只有相互拥抱才能带来温暖。”是的，关爱是何等重要，它是维系人与人之间美好关系的桥梁。关爱他人并不一定要牺牲自己，小小的关爱也是最大的善行。

我们是幸福的，因为我们每天都承受了许多的关爱。我们的生活，父母总是牢牢牵挂；我们的学习与成长，凝聚了老师无尽的关怀。正如为了挽救学生的生命而被卷入车下的最美女教师--张丽莉一样，这样深沉的关心和爱感动了无数的人，也震撼了无数颗冰封已久的心，演讲稿《关爱残疾人演讲稿》。

五月第三个星期日，也就是昨天，是全国助残日。

在以关爱他人为主旋律的今天，关爱残疾人，不仅是我们的责任，更是我们的义务。给残疾人一个搀扶只需你付出一只手的力量，给他们一个公交车上的座位只需你付出多站一会儿的辛苦。关爱残疾人是全社会的责任，让我们每一个人都献出爱心，弘扬中华民族尊老爱幼、扶残助残的传统美德，给残疾人更多关爱和帮助！

除了关爱残疾人之外，我们能做的事情还有很多。有的同学 因为父母 早早地去世，只能 和年迈的祖父母 生活在一起，不仅 要支撑整个家庭，还要 兼顾学业；有的同学 由于家中 双亲病重，为了治病而负债累累……他们尽管学习刻苦成绩优秀，却因为家境的原因无法顺利完成学业。为了帮助这些贫困的同学，以全国助残日这一契机，我们学校正在举行以班级为单位的校园义卖活动，义卖活动所得款项将全部捐给我校贫困学生及社会残疾人，希望大家积极参与，伸出我们的双手，关爱身边的每一个人。

同学们，关爱他人吧，学会关爱吧，对于个人，是贮蓄幸福；对于学校社会，是最大的进步动力。今天我们要为构建一个充满关爱的校园努力，明天我们要为构建一个充满关爱的社会而付出，这是历史付与给我们的重任！这是时代付与给我们的使命！

篇6：关爱残疾人演讲稿

大家好！很多人都以为残疾人没用,是废物，便往排挤、冷落，嘲笑他们。但人们有无想过，他们这类排挤残疾人的心态让残疾人遭到了伤害。现在，我们应

当抛弃对残疾人们的轻视，让他们感遭到人间的热和。我永久也忘不了——5月14日，由于这天是“心灵之声”艺术团到我校表演的日子。“心灵之声”艺术团里的人都是残疾人，从某种意义上说，这个群体代表着残疾人的奋斗，残疾人的抗争。——他们不是失往腿就是失往光明，但他们没有因此而没精打采，而是积极地面对生活，面对人生。他们不怕辛劳劳累，一直坚强地生活下往??看完“心灵之声”艺术团带来的出色的表演，最让我恋恋不忘的是《千手观音》。他们都是些失往光明和活在无声的世界里的大哥哥、大姐姐。

篇7：关爱残疾学生 完美体育课堂

教育案例

2010年9月开学前, 作为初三毕业班的体育教师的我, 像往年一样在接手新的班级时, 总要向班主任了所教班级学生的大体身体情况, 初三 (5) 班班主任告诉我, 他班中有一位李同学先天性小儿麻痹症。开学第一节体育课, 按惯例我在教室上室内理论, 对学生进行《宜兴市初中毕业升学体育考试方案》讲解, 教育初三学生如何上好初三的体育课, 如何面对第二学期的体育中考。课后我来到李同学的桌边, 只见在他的边上一副拐杖依在李同学的桌边, 我请他站起来, 他手撑着桌面站了起来了, 显然如果不用手的辅助, 他是很难维持自身的平衡直立的。

我问:“你以前有没有上过体育课?”

他说:“从小学一年级到初二结束, 我基本上没有上过, 偶尔到操场上, 也是看看, 大部分体育课, 其他同学去上体育课, 我就坐在教室里做作业或者看书。”

我又问:“你喜欢体育运动吗?你今年准备上体育课吗?”

他回答道:“我喜欢体育运动, 但只是欣赏, 参与最多的是打网络游戏FIFA, 到初三也不准备上体育课, 想利用体育课时间多复习文化课, 争取文化课多考几分, 反正中考体育我也能得70%的 (《宜兴市初中毕业升学体育考试方案》规定:“因病或因残而不适宜参加体育中考的考生, 可申请免考。审核通过后, 免考考生的成绩按体育中考总分的70%计入升学考试总分。”)

我说:“下次课开始, 芮老师请你参加我们的体育课教学, 到操场上去呼吸一下新鲜空气, 参加一些力所能及的体育锻炼。”

他无语……

第二天他妈妈来到我的办公室找我, 她找我的目的是向我说情, 让她儿子不要参与体育课, 担心儿子在体育活动时受到伤害, 我坚定的向她保证, 我会尽全力确保她儿子的身体安全, 在此基本上, 还要让她儿子学习体育, 学好一项体育项目, 并在下学期的体育中考中取得满分, 而不是仅得到政策性的70%的分数。我耐心细致的说服, 参加体育课对李同学的各方面的好处, 逐渐地打消了李同学妈妈的顾虑, 虽然她离开我办公室时还有点半信半疑, 但我增强了我的信心与决心, 我不能放弃每一位同学, 让李同学要享受体育的权利。

在第二次体育课时, 我请初三 (5) 班的班干部为李同学带了一把椅子放在操场上, 在到操场与回教室的路上, 让体育委员陪护其行走。在体育课堂, 李同学和其他同学一起学习中考体育项目———自垫排球, 由于他不能大范围的移动, 我请了一名学生在李同学的排球落在地上时, 帮他捡球;也请同学们帮助他, 为他纠正练习过程中的错误, 他学得很认真, 我不失时机的对他在练习中正确的技术动作投以微笑、树大拇指, 不断的鼓励表扬, 促使他慢慢融入体育课堂。

在以后的体育中, 我又从网上找来了我们宜兴残奥会坐式排球冠军谈燕华的训练图片, 以及谈燕华的事迹材料与李同学一起学习, 这也激发李同学学好排球垫球的信心, 不到5课时, 李同学在其他同学的帮助下, 已能自垫排球30个达到中考体育满分的标准了。而且他在以后的练习过程中, 不仅仅是个学习者, 在与其他同学一起练习过程中他也和同学相互指导, 帮助后进生, 我们初三 (5) 班全体49名学生学习排球的热情高涨, 全班比其他平行班的学生掌握自垫排球技术更快。第二学期体育中考中李同学自垫排球这一项目他取得了满分, 并以优异成绩考试省重点中学。

自我反思

多年的初三体育教学, 使我明白一点, 体育中考对于每一个学生来说都是重要的, 也许他或者是她, 因为自身的原因, 而导致了不能与正常人一样参与体育活动。但我想, 只要有一点希望, 作为我们任课教师都能不放弃每一个学生, 李同学虽然身患先天性小儿麻痹症, 但并不是不能参与任何体育运动, 他的下肢不行, 上肢还是健康的。在他掌握自垫排球后, 我又安排了一些上肢练习的内容, 他不仅在我们的体育课上学会了自垫排球, 取得中考体育排球项目的满分, 更重要的是他能迈出教室, 来到操场与正常学生一起享受阳光体育给他带来的快乐, 重建他的自信, 让他充满信心地走向人生。

对于初三 (5) 班其他健全学生来说, 他们也从李同学的身上看到生命的坚强, 在帮助李同学的过程中, 更是得到快乐, 以及教学相长给他们自身学习起到了推波助澜的作用。

在对残疾学生的体育教学中我认为要做好以下几件事:

一、树立残疾生的信心。大部分的残疾学生存在心理障碍, 他们不愿意参加那些由于残疾而表现出与众不同的活动, 这就需要我们老师去做工作。老师要善于保护残疾学生的自尊心, 老师的关心、信任将会使他们成为自信的学生。老师关爱学生, 一个很重要的表现就是相信每个学生。对于身有残疾的学生, 他们更需要精心的关爱和呵护, 给他们鼓励、赏识, 尊重他们的人格, 重建他们的自信, 让他们充满信心地走向人生, 比任何事情来得都重要。

组织集体活动时, 老师要关注残疾学生的表现, 也要分给他们角色, 不能让他只能成为“见习生”, 让他们有更多的表现机会。

二、营造和谐的教学氛围。体育教师要把爱心带进课堂, 把微笑带进课堂, 即使课堂上他们的表现很差, 也做到不急躁, 不批评、不挖苦他们, 耐心地对教育他们。体育教师也要教育其他健全学生关心爱护残疾学生, 形成互帮互助的集体, 树立残疾学生的归属感。一个团结友爱、奋发向上的班集体, 是温暖残疾学生的大熔炉。体育老师要充分发挥集体的力量, 使残疾学生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围中。只有这样, 他们才会感觉到他们和正常孩子是平等的。总之, 教师要努力创造一个良好的活动氛围, 让残疾学生感到同学的支持, 教师的信任和集体的温暖, 让残疾学生更多的体验到锻炼的乐趣。

教育延伸

《体育与健康课程标准》明确提出“关注个体差异与不同需要, 确保每一个学生受益”的新课程理念, 在对李同学的教学过程中我更加体会到了体育课程标准的意义。

学校体育必须面向全体学生的要求, 也是学校体育必须全面贯彻素质教育的需要。实践证明:适宜的体育运动, 不仅有利于增强残疾学生的体质, 帮助他们掌握科学锻炼身体的知识和方法, 养成经常锻炼的习惯, 更重要的是还能使他们享受到运动的乐趣, 克服自卑心理, 培养自尊、自信、自强, 敢于竞争、勇于拼搏、不畏艰难, 奋发向上与团结协作等心理品质, 所以, 体育教育是全面提高残疾学生身心素质不可缺少的一环。如果学校放弃对残疾学生的体育教育, 在体育课和课外体育活动中, 使他们处于“放任自流”的状态, 就极易使他们产生一种“被遗弃”的感觉, 加重其心灵的创伤。

我对残疾学生的认识有了提高。残疾人与健康人一样拥有平等的人权, 并且实践证明, 体育手段可以最大限度地弥补残疾人因残疾带来的能力缺失, 使他们融入社会, 增强生活的信心和勇气, 逐步走上身心健康发展的道路。残疾学生的体育教育是一项极其细致的工作, 事先必须充分了解和掌握不同残疾学生的不同身心情况, 在制定残疾学生体育教育的目标、计划与考评标准时, 必须实事求是, 注意区别对待;在实施体育教育时, 必须加强保护、帮助与指导, 保证安全, 多运用激励性的评价, 提高学生的自信心;锻炼结束后, 要及时了解残疾学生的身心反应, 调整对他们的体育教育计划。

篇8：关爱残疾人演讲稿

如果你是个盲人，在漆黑的夜里走，你会为别人打上一盏灯吗？也许你会不屑：盲人何须点灯！但是你想过没有，正是这漆黑夜中的`一盏灯，使别人看清了路，看到了你，避免相撞。盲人的举手之劳，在方便了别人的同时，也避开了自我的不幸。关爱别人，其实就是关爱自我诗人艾青说过：“在寒冷中最先死去的不是没有衣服的人，而是自私的人；只有相互拥抱才能带来温暖。”是的，关爱是何等重要，它是维系人与人之间完美关联的桥梁。关爱他人并不必须要牺牲自我，小小的关爱也是最大的善行。咱们是愉悦的，正因咱们每一天都承受了许多的关爱。咱们的生活，父母总是牢牢牵挂；咱们的领悟与成长，凝聚了老师无尽的关怀。正如为了挽救学生的性命而被卷入车下的最美女教师张丽莉一样，这样深沉的关心和爱感动了无数的人，也震撼了无数颗冰封已久的心。五月第三个星期日，也就是昨日，是全国助残日。在以关爱他人为主旋律的这天，关爱残疾人，不仅仅是咱们的职责，更是咱们的义务。给残疾人一个搀扶只需你付出一只手的力量，给他们一个公交车上的座位只需你付出多站一会儿的辛苦。关爱残疾人是全社会的职责，让咱们每一个人都献出爱心，弘扬中华民族尊老爱幼、扶残助残的传统美德，给残疾人更多关爱和帮忙！除了关爱残

疾人之外，咱们能做的事情还有很多。有的同学正因父母早早地去世，只能和年迈的祖父母生活在一齐，不仅仅要支撑整个家庭，还要兼顾学业；有的同学由于家中双亲病重，为了治病而负债累累……他们尽管领悟刻苦成绩优秀，却正因家境的原因无法顺利完成学业。为了帮忙这些贫困的同学，以全国助残日这一契机，咱们学校正在举行以班级为单位的校园义卖活动，义卖活动所得款项将全部捐给我校贫困学生及社会残疾人，期望大家用心参与，伸出咱们的双手，关爱身边的每一个人。

篇9：关爱残疾人演讲稿

大家好！

秋季的光景俨然褪去，随之而来的就是冬季的寒冷，但是不管在何时，我们的内心都应该是温暖的，因为爱在人间，那么此时就让我们将目光投向社会中一群特殊的人群——残疾人。借此说明我今天的演讲主题“平等对待残疾人”。

人无法选择自己的人生，但是我们却可以选择自己的生活方式，如果可以，谁都想以最完美的姿态生活在这世间，但是遭受不可抗力因素，这就迫使人们不得不接受生活中的不如意，所以我们应该在思想上明确：残疾人在某种程度上与我们并没有什么不同！此时此刻我们应该意识到“尊重”一词的深刻含义。或许有人会问，那我们应该如何表达出内心的尊重呢？首先，不向他们投去异样的阳光，这是我们最应该做到的，他们在以自己的方式坚强乐观的活着，而作为旁观者的我们，没有经历他们所承受的痛苦，又有什么资格对他们指手画脚呢，相反我们应该为他们的精神点赞！

在世界残疾人日到来之际，让我们强化自身的意识，将关爱残疾人作为自己的一项道德准则，时刻提醒自己，在他们有需要时及时地伸出援手，不要让他们感觉在这个世界上是如此的孤立无援，在这个大家庭中，我们每一个人都应该成为他们最坚强的后盾。这也在告诉我们不要去歧视残疾人，都是同住在地球村中的人，我们谁又比谁特殊多少呢？有些残疾人虽然在身体上存在着不完美，但是他们优秀的品格和极高的思想觉悟却是我们还没有触及的高度，所以无论如何我们都不能存在歧视的心理，不只是这一件事，生活中的种种事情皆是如此。

如果我们每一个人都能奉献出自己的一份力量，那么我相信我们的生活环境一定会变得越来越和谐，那么我们都能做些什么呢？其实很简单，比如我们可以随手清理盲道上的障碍物，让盲人出行时不会因盲道上的障碍而受伤；我么也可以为上坡困难的人搭把手；亦或是在他们乘车时主动让一下座位，每一件事情看起来都是那样的微不足道，对于我们而言也不过是举手之劳的事情，但是却给他们带来了很大的帮助，让他们相信，在这个世间依旧是存在爱的。

生活因为爱而变得更加美好，而这需要你我的共同努力，让我们为残疾人带来一份专属的温暖，让这个冬天不再寒冷！我的演讲到此结束，谢谢大家！

篇10：关爱残疾人演讲稿（精选）

篇一：关爱残疾人演讲稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《学会关爱残疾人》。

如果你是个盲人，在漆黑的夜里走，你会为别人打上一盏灯吗？也许你会不屑：盲人何须点灯！可是你想过没有，正是这漆黑夜中的一盏灯，使别人看清了路，看到了你，避免相撞。盲人的举手之劳，在方便了别人的同时，也避开了自己的不幸。关爱别人，其实就是关爱自己诗人艾青说过：“在寒冷中最先死去的不是没有衣服的人，而是自私的人；只有相互拥抱才能带来温暖。”是的，关爱是何等重要，它是维系人与人之间美好关系的桥梁。关爱他人并不一定要牺牲自己，小小的关爱也是最大的善行。

我们是幸福的，因为我们每天都承受了许多的关爱。我们的生活，父母总是牢牢牵挂；我们的学习与成长，凝聚了老师无尽的关怀。正如为了挽救学生的生命而被卷入车下的最美女教师张丽莉一样，这样深沉的关心和爱感动了无数的人，也震撼了无数颗冰封已久的心。五月第三个星期日，也就是昨天，是全国助残日。在以关爱他人为主旋律的今天，关爱残疾人，不仅是我们的责任，更是我们的义务。给残疾人一个搀扶只需你付出一只手的力量，给他们一个公交车上的座位只需你付出多站一会儿的辛苦。关爱残疾人是全社会的责任，让我们每一个人都献出爱心，弘扬中华民族尊老爱幼、扶残助残的传统美德，给残疾人更多关爱和帮助！除了关爱残疾人之外，我们能做的事情还有很多。

有的同学因为父母早早地去世，只能和年迈的祖父母生活在一起，不仅要支撑整个家庭，还要兼顾学业；有的同学由于家中双亲病重，为了治病而负债累累……他们尽管学习刻苦成绩优秀，却因为家境的原因无法顺利完成学业。为了帮助这些贫困的同学，以全国助残日这一契机，我们学校正在举行以班级为单位的校园义卖活动，义卖活动所得款项将全部捐给我校贫困学生及社会残疾人，希望大家积极参与，伸出我们的双手，关爱身边的每一个人。

同学们，关爱他人吧，学会关爱吧，对于个人，是贮蓄幸福；对于学校社会，是最大的进步动力。今天我们要为构建一个充满关爱的校园努力，明天我们要为构建一个充满关爱的社会而付出，这是历史付与给我们的重任！这是时代付与给我们的使命！谢谢大家，我的演讲完毕。

篇二：关爱残疾人演讲稿

各位来宾、残疾人朋友们、同志们：

今天是法定“全国助残日”，助残日，不仅是残疾人、残疾人亲属以及残疾人工作者的一个重大节日，也是促进残疾人与其他公民之间理解和交流的一个活动契机。“全国助残日”已成为我国社会主义精神文明建设的一项重要举措。

我们深刻地认识到，残疾人事业是衡量一个国家、一个地区社会文明进步的重要标志。残疾人事业是社会主义事业的组成部分，残疾人问题事关社会的稳定。总书记曾经指出：“人权保障，是国家的责任。对残疾人这个社会脆弱群体给予帮助，是社会文明进步的标志”。

全社会要理解、尊重、关心、帮助残疾人。同时残疾人要热爱生活，自尊、自信、自强、自立、积极投身改革开放和现代化建设的伟大实践。在历届XX的重视关怀下，我XX残疾人事业获得了长足发展：残疾人状况明显改善；人道主义进一步弘扬；社会环境更加文明进步；残疾人自身素质明显提高；基本形成了政府主导、社会各界参与、协调运作的残疾人事业工作新机制。尤其是残疾人康复、就学、就业、扶贫等各项工作实现了新的突破，社会环境和无障碍设施建设都得到进一步的改善和加强，残疾人工作得到进一步的重视，残疾人综合服务设施进一步完善，残疾人的优惠扶持政策得到更好的落实。

但是，我们也应看到，尽管人民生活水平总体上已不断提高，但残疾人作为最困难的特殊群体与社会平均水平相比还有较大差距：残疾人中大部分处于社会最低收入阶层；部分残疾少年儿童由于贫困而失学；多数残疾人的康复需求尚未得到满足；岐视残疾人，侵害残疾人合法权益的现象还时有发生。这些都需要全社会关心、支持。同志们，残疾人是指在心理、生理、人体结构上丧失一定肌体工能，无法正常从事某种能力的人，他们在参与社会竞争中处于劣势；可是，他们有人的尊严和权利，有参与社会生活的愿望和能力，同样能为社会创造财富，部分残疾人身疾志坚，成为了一些行业的杰出代表，社会主义社会的建设者。

尊重残疾人的公民权利和人格尊严，是社会主义社会的传统美德，给予他们特别的扶持和关爱，使他们的权力得到更好的实现，使他们以平等的地位和均等的机会，参与社会活动，共享社会物质文化成果，真正实现他们的人生价值，体现党和政府的关心和爱护，社会主义大家庭的温暖。

篇三：关爱残疾人演讲稿

健全人尊重残疾人，也就是尊重自己和尊重生命。从人类社会发展的角度看，自有人类开始就有残疾人，残疾人同其他社会成员一样，是人类的组成部分，残疾虽然发生在一部分人身上，但却是人类社会发展进程中不可避免要付出的一种社会代价。没有交通事故造成的残疾，就没有完整的交通法规；没有工伤造成的残疾，就没有劳动安全条例；没有出生缺陷，就没有现代的母婴保健。正是一部分人首先承担了残疾带来的痛苦，才促使现代人类社会在医学、遗传学、劳动保障、交通管理等方面的物质和精神文明不断发展。因此，对残疾人更多一些尊重，是一种道义责任。

关爱残疾人，你会怎么做新浪网的一项调查显示，“不占用残疾人专座”成了大众普遍认为的关爱残疾人方式，投票率达65.79%。中科院心理学博士郑希耕表示，相对于其他关爱行动来讲，不占残疾人专座更具现实性，是最容易接触到的。如果连给残疾人让座都做不到的话，就更不用说扶残疾人过马路或者去当志愿者了。而且这一行为与整个社会文明礼貌风尚衔接最紧密。

在今天这样一个社会背景下，强调企业对残疾人群体的社会责任也是十分必须和必要的。对残疾人的关爱是构建和谐社会的一个必要环节，但这种关爱绝不能仅仅停留在同情、不歧视、救济帮助这些较浅的层面上，而是应该从各行业、各领城中体现和谐社会的优越性，在教育、医疗、通信、就业、交通等各领城切实推动所有帮助残疾人的行动。这种帮助不仅仅是帮助他们生存，更是要帮助他们生活，这就意味着残疾人群体应和苦通人一样，享受他们所应享受到的一切人权要素。关爱残疾人是我们共同的责任。

篇四：关爱残疾人演讲稿

朋友，当你每天迎着朝阳，走向光明的人生时，你可曾想到在我们周围有一群人却是需要依靠冰冷的轮椅度过人生的每一个台阶；当你和家人齐聚在电视机旁，共同欣赏每一个精彩节目，对剧中的情节津津乐道时，你可曾想起你周围还有一群人却连聆听鸟语、观看蓝天也是一种奢望。同在一个社区大家庭中，这些残疾人的生活，较之我们，又是如此的艰苦！面对命运的不公平，他们，更需要家人的亲情和世人的温情。的确，在这个许多人认为利益多元化的社会中，能想到去关心他们的人是少之又少了。但是，原海曙区残联副理事长王延勤同志想到了。为了那一双双渴望关怀的眼睛，王延勤同志在他平凡的岗位上勤勤恳恳的工作了几十年。在他的心目中，残疾人的事无论多小都是大事，自己的事无论多大都是小事！哪怕是在他弥留之际，他的心里最后牵挂的还是残疾人。在病床上，他紧紧拉着儿子王宁的手，用沙哑的声音交待他要继续完成父亲未完成的事！盲人林杰哽地说到：“都说好人有好报，好人会长命，老王他可是个大好人哪，可怎么那么早就去了呢？”

这位双目失明的残疾人，当初为了减轻家里负担，想尽办法借钱开了一家按摩店，希望通过自己的力量改变生活。但无奈事与愿违，几经波折，按摩店在非典的威胁下，面临关门的危险。好人得知情况后，二话没说就从自己刚刚发下的1970元工资中拿出1900元送到了按摩店！要知道，王延勤的家境并不富裕，自己家住房每月按揭还款后工资已所剩无几，柴米油盐还得精打细算着过呢！可他却说，“不要紧，这些钱对我来说没关系，可对于那些需要帮助的人来说，那可是救命钱呀！”

当的事迹被久久传颂，每一个人心灵都被深深震撼了！是啊，我们周围不也生活着许多残疾人吗，他们，也需要我们用爱心、用亲情去融化！

于是社区的党员行动了，他们纷纷与残疾人结对，为他们解难分忧；社区的普通居民行动了，捐款捐物，嘘寒问暖，邻里一家亲；社区的小朋友们也不落后，每逢节假日，他们可爱的身影总是出现在那些残疾人的家里！一份份心，一片片情，深深的感动着每一位残疾人！同一片蓝天下，同一个家园中，他们终于与常人一起同沐雨露，同浴阳光！

面对那一双双渴望关怀的眼睛，我们要做的还有很多！正象雷锋同志说的，人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

朋友们，让我们携起手来，为共同建设一个和谐、温馨的社区大家庭而努力吧！

篇五：关爱残疾人演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

今天我演讲的题目是《关爱残疾人，做文明使者》。

人是万物之灵，人与人之间的关系也是用爱编制才能天长地久，如果你留意，每时每刻你都在周围人的关爱中生活，你是不是也产生了关心他人的想法？

要知道和正常人相比，残疾人饱受生活的艰辛，他们更需要关心和帮助！

自古以来，有许许多多残疾人自学成才，自强不息，他们身残志不残，如战国时期的孙膑下肢残疾，却写下了着名的《孙子兵法》；酷爱音乐的阿炳虽然是一个双目失明的盲人，但谱写出了响誉中外的名曲《二泉映月》；张海迪是当代身残志不残的典范，她坐在轮椅上写下许多着名作品，指引着少年儿童自强不息，拼搏奋进！我们身边的广大残疾人，在改革开放和现代化建设中辛勤劳动、顽强拼搏，不仅为社会发展作出了积极贡献，而且实现了自己壮丽的人生理想和人生价值。

但残疾人由于自身功能障碍，使他们在工作、学习和生活中还是遇到许许多多的困难。多数残疾人尚未得到基本的康复服务；因此，关心帮助残疾人是我们每一个人义不容辞的责任。

同学们，很多事情在我们看来是举手之劳，对他们来说却是一种奢望。给残疾人一个搀扶只需你付出一只手的力量，给他们一个公交车上的座位，只需你付出多站一会儿的辛苦，爱护他们的专用设施，只需你付出绕一点弯路的时间。关爱残疾人是全社会的责任，让我们从今天做起，从身边做起，从小事做起，从一点一滴做起，不只是在今天，而且是在每一天。让我们每一个人都献出爱心，弘扬中华民族尊老爱幼、扶残助残的传统美德，给残疾人更多关爱和帮助做一个文明的使者吧！

谢谢大家！

篇六：关爱残疾人演讲稿

当11岁的北川女孩李月，在轮椅上缓缓给右脚穿上红舞鞋，开始跳那“永不停止的舞步”，很多人禁不住潸然泪下。

残酷的命运让一个酷爱芭蕾的女孩失去了左腿，但她选择了坚强，选择了在全世界面前重新起舞。

坐在轮椅上的侯斌，抓住那条长长的绳索，努力向上攀升，点燃北京2008年残奥会的主火炬，这一幕同样感动了世界。

健全人或许很难真切体会到，失去一条腿、失去从此站起来的能力，对当时只是一个9岁的孩子到底是一种什么样的打击，但我们看到他终于从残疾少年成长为残奥冠军，并在点燃主火炬的过程中向全世界展现了动人风采。

人生有坦途，也有坎坷。春风得意或许引人艳羡，但生命的硬度与尊严却往往体现在人生遭遇挫折的当口。李月、侯斌们直面命运的残酷挑战，在努力抗争中重新获得人生飞翔的翅膀。他们奋发向上、自强不息的强者姿态，带给我们的不仅有感动，更有深深的启迪：灾难可以摧残肢体，但摧不毁生命的意志、尊严；挫折或许可以让人一时失意，但却永远无法阻挡坚定的追梦者奋勇向前的脚步。

北京2008年残奥会开幕式让我们记住了李月、侯斌等原本并不熟悉的名字，而我们更该记住的还有他们在人生逆境中所展现出的顽强不屈和永不放弃。

记住李月、侯斌，记住这些名字背后的感人故事，我们会真切地理解“超越、融合、共享”的丰富内涵，我们更会从中收获坚韧不拔、携手共进的精神动力。

她原本是一位学芭蕾的孩子，在四川地震中失去了左腿，承受着巨大的内心苦难。然而，她一刻也未放弃自己对芭蕾的追求，一刻也未放弃对理想的追求。所有圆圈队形中的演员表现芭蕾舞演员的舞蹈。群舞的动作交替起伏，圆圈队形呈现向外扩展的趋向。演出的“主角”叫李月，是一位芭蕾舞学生。在四川汶川地震灾害中，她失去了左腿。然而，她心中永远不灭的是芭蕾的梦。

篇七：关爱残疾人演讲稿

敬爱的老师、亲爱的同学们，大家早上好！

今天，我们为大家演讲的题目是《关爱残疾人》

光阴似箭，岁月如梭，秋的收获与凋落还来不及收尾，冬季便迈着寒冷与萧索匆匆走来。但冬的严寒丝毫驱不走我们心头的暖意，因为我们生活在一个充满爱的世界里，无论贫穷富贵，无论是关爱他人还是被他人关爱，我们依然觉得幸福，因为我们能用眼睛去看美丽的世界，能用耳朵聆听美妙的音乐，能用四肢尽情的游戏，能用话语表达自己的愿望。

可是，有这样一群人，他们因为天生遗传因素或是后天的不幸丧失了这些能力。他们内心的孤单和脆弱，正渴望着爱的抚慰。

早在距今两千多年前的春秋战国时期，我国的大思想家孔子就提出了“鳏寡孤独废疾者，皆有所养”的观点，关爱弱者、心存大爱的思想早已成为中华民族的优秀文化之一。余秋雨先生也曾在他的《山河之书》中提到过，“中华文化为什么能成了全人类唯一没有中断和湮灭的古文明？必然与一次次的守望相助有关”，那么，这可不可以说明，善良互助的美好本性，早已于无形间融于我们的文化血脉之中了。

目前，全球共有6.5亿残疾人，这个特殊而困难的群体约占世界总人口的10%，其中80%分布在发展中国家。与正常人相比，残疾人在学习、求职、工作、生活等问题上会遇到更多、更大的困难，甚至由于生理上的缺陷，限制了他们活动的天地、职业的选择、工作的开展和学习的进行。因此，他们比正常人更需要别人关心、帮助、支持和鼓励。当然，仅仅对他们抱以同情是远远不够的，停留在口头上的关爱更是泛泛之谈。那么，我们应该怎样将关爱残疾人的想法体现在自己的行动上呢？

首先，在公共场所要处处礼让残疾人，尽可能为他们提供方便和帮助，但在提供帮助的同时，应该要尊重他们的意志，不将残疾人作为逗乐、欺侮的对象。其次，残疾人在生活中经常会遇到一些障碍，我们应主动帮他们解决。如：残疾人在搭乘公共交通工具时，我们可以给他们让座、按下车铃；在一些公共休闲场所完善无障碍设施时，我们可以让电梯的按钮再低些、盲道再宽些；在日常生活中，我们可以学习使用手语，尽量与残疾人沟通。其实，帮助残疾人并不需要我们做出多么惊天动地的事情。只要我们从身边做起，从自己力所能及的小事做起，就能给予他们黑夜中照明的灯塔，给予他们温暖与力量。

我们把爱给予了他们，便让世界又多充满了一点爱。天地万物，都在为我们讲述着爱的故事，使我们感受着爱的气息。让我们从帮助身边这些特殊的群体开始，学会奉献、学会付出，用真心对待身边的人、用真情处理身边的事，把一颗充满爱的心带入生活、带入我们每个人的生命！让爱成为人与人之间情谊的桥梁，让世界成为爱的海洋！

朝阳升起，湖水为它梳妆；月上枝头，群星给它作伴；鲜花盛开，绿叶为其扶持……爱是亘古不变的主题，是幸福快乐的源泉，关爱他人，将会让自己的内心更充盈，让他人的生命更完整，让我们的世界更美丽。

同学们，明天就是一年一度的国际残疾人日。在这个特别的节日里，让我们一同行动起来吧！奉献自己的爱心，让世界不再孤单，让生活更加温暖，让人间因为你我的爱心更加生动感人，让世界充满爱！

篇八：关爱残疾人演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！你们知道每年的12月3日是什么纪念日吗？这是一个世界性的纪念日，就是“国际残疾人”纪念日。今天我国旗下讲话的题目，就是《关爱残疾人，从我做起》。

同学们，我们每个人都是幸福的，因为我们有美丽的校园，有和蔼的老师，更重要的是，我们有一个健康的身体，能感受大自然的美妙与神奇，我们能用眼睛饱览多彩的世界，能用耳朵欣赏美妙的音乐，能快乐地游戏，尽情地玩耍。

可是，在我们身边也生活着一些不幸的人们，身体的残疾让他们无法享受生活的快乐，他们的生活是黑暗的，他们从不知道花儿是什么颜色，鸟儿是如何歌唱的，他们不能用话语表达自己的愿望，更不能用歌声表达自己的快乐。他们同样是祖国的未来，同样充满着对未来的美好憧憬，他们在克服自身困难的时候，需要自尊、自信、自强、自立的乐观向上精神，更需要我们的理解、支持和帮助！

同学们，我们每个人都应该弘扬中华民族助残扶残的传统美德，给残疾人更多关爱和帮助！从公交车上的主动让座，到挪开盲道上的障碍物，再到耐心听完智障人的艰难表述等等。同学们，就让我们从点点滴滴的小事做起，伸出友爱之手为残疾人撑起一片晴朗的天空，让他们的心情永远如阳光般灿烂！

篇11：学会关爱帮助残疾的演讲稿

1 小学生在体育教学过程中遭遇失败后产生的外在表现

目前的小学高年级的学生已有不少人数处于青春发育期, 他们的身体和心理正急剧发展、变化以至趋向成熟, 行为表现出某种神经质。他们的心理具有过度性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点, 在情感上活泼、热情, 却容易急躁、激动、自尊心强, 对他人的评价极为敏感, 易为一时的胜利而骄傲, 也易为一时的失败而灰心。所以在遭遇动作失败后而极易产生恐惧心理, 在生理上表现为心跳加快、呼吸急促、手脚颤抖、脸色发白等, 而心理表现为头脑发懵、心绪紊乱、胸无成竹、心情紧张、精神焦虑等。

2 小学生在体育教学过程中遭遇失败后产生的心理反应

为了了解学生动作失败后的心理反应, 对本校六年级4个班189名曾有过动作失败的学生进行了问卷调查, 结果见表1、表2。

从表1中可以看出, 失败的动作能够在人的心理上造成一个强或较强的条件刺激 (所占总人数的93.7%) , 从而在心理上引起较为强烈的恐惧反应。心理学现象表明, 这种恐惧反应, 其实是一种偶发的心理现象, 是属于正常心理活动中的局部异常状态。究其产生的原因:其问卷调查结果见表2。

从表2可以看出, 动作失败后产生恐惧心理的原因, 主要有内在的和主观的害怕失败、害怕受伤和条件反射性的恐惧, 也不乏有失败时所处的外在的客观环境等因素的影响, 其中内在的主观的因素所占的比例 (96.3%) 远远高于外在的客观的因素所占的比例 (3.7%) , 但是决不能忽略失败时环境等因素对人心理的作用。

3 给遭受失败的学生以心理上的支持

3.1 让爱走进学生的心灵, 逐渐消除心理障碍

当学生产生恐惧心理时, 由于内在的主观因素的影响, 生理表现为心跳加快、呼吸急促、手脚颤抖、脸色发白等, 而心理表现为头脑发懵、心绪紊乱、胸无成竹、心情紧张、精神焦虑等。

面对这种情况, 教师应当关心的爱护每一个遭受失败的学生, 十分冷静地采取安慰、鼓励等语言刺激的方法, 减弱或消除他们心理上的条件刺激。通过认知训练和培养, 使他认识到要掌握一个具有一定难度的动作, 必须经过种种困难和重重挫折的磨炼。动作失败并不可怕, 只要能从失败的低谷中走出来, 寻找原因, 吸取教训, 最终还是能战胜失败, 获得成功的。中国有句名言:“失败乃成功之母”。失败是在所难免的, 问题是你如何对待失败。这样, 实际上是防止了消极的强化作用, 待他们情绪平衡下来之后, 再帮助他们具体分析失败的原因。

如果教师此时加以责备和批评, 反而会引起更强的心理刺激, 对其心理刺激, 对其心理伤害更大。而依靠加强身体训练、技术训练或单纯依靠自然的心理恢复来克服心理障碍, 往往会造成“事与愿违”的后果。因为如果这样做, 很有可能使得伤害、残损的心理尚未得到良好的“医疗”, 再一次面临着失败的打击, 形成巩固的恶性的条件反射, 造成“这个动作我肯定做不好”的心理定势。那时, 再克服起来就更加困难了。

3.2 具体讲解正确的动作要领, 建立正确的动作概念

失败的动作主要源于错误的动作, 而错误的动作主要产生于错误的动作概念。因此教师应当具体、详细地讲解动作要领, 而让学生心理能够明白自己做这个动作应该如何完成, 然后教师以高质量、正确完美的动作示范, 让学生反复、仔细地观察来激发学生的练习欲望, 最后建立起正确的动作概念。此外, 特别是让水平一般而完成动作较好的学生做示范, 以达到更强的鼓舞性和更佳的效应性。

3.3 降低练习要求, 给学生以成功的体验

教师根据教学的特点, 采取暂时不练这个动作, 而改练其它相类同且相对容易的一些动作, 如辅助练习或降低动作要求等, 也可以练习时附加一些新的要求。在整个练习安排上, 必须遵守循序渐进、由易到难的原则。这样, 可以使原来的条件刺激的作用逐渐减弱, 代之以新的条件、新的刺激来作用他, 就会使学生更多地体会到顺利完成动作的感觉, 得到心理上的安慰, 建立起能够完成这一动作的信心, 给学生以成功体验, 让学生暂时忘记以前的失败或不把一次失败看得很严重, 使得他们放下心理上的包袱, 轻装上阵, 使他们的心理处在一个较好的状态之中, 这样就更有利于顺利地完成动作。

3.4 注重学生意志力的培养, 重新建立成功完成动作的自信心

在物质和技术做好充分准备的基础上, 加强保护与帮助等措施, 让学生感到不会有失败和受伤的威胁, 还要加以积极的语言暗示和开导。如让学生明白恐惧是受伤害的直接原因之一;越是缩手缩脚、放不开动作, 越是容易受伤等, 而当学生满怀信心、再次迎接挑战时, 力争使他们做到“马到成功”, 并要加以适当的语言肯定和表扬, 让胜利的喜悦抹去失败的阴影, 预防和避免这一恐惧心理的再次出现, 重新树立起战胜失败, 成功完成动作的自信心。只有这样, 才能及早地排除不良条件刺激的影响, 克服动作失败后产生的恐惧心理。

3.5 创造一个良好的心理环境, 提高学生适应外界的客观因素的能力

心理咨询和问卷调查结果表明, 失败时所处的环境、失败时的气候以及场地、器械设备等, 也能构成一个刺激, 对个别心理素质差、适应能力弱的失败者产生恐惧反应。此时教师应对学生进行说理或暗示, 让学生明白:客观因素的影响并不是产生心理恐惧的主要原因, 而是人们适应客观因素的程度和能力都是很大的。只要自己相信自己, 并有足够的自信心及调节的控制能力, 就会克服困难, 客观因素的影响和干扰也会因昼适应而被排除的。

产生恐惧心理的原因是多方面的。主要有内在的和主观的害怕失败、害怕受伤和条件反射性的恐惧等因素, 同时也存在着外在的、客观环境等因素的影响。内在的、主观的因素占较大的比例, 但是决不能忽略失败时所处的环境等因素对人心理的作用。充分了解学生产生恐惧的心理的原因, 是对症下药, 帮助学生克服动作失败后的恐惧心理的前提条件, 还要遵循人的心理活动和生理过程的规律来组织教学, 联系主、客观相结合的原则, 才能不断地提高教学质量和效果。

摘要：在体育教学中, 当练习者完成某个动作或是整套的动作时, 由于胆怯或动作错误等多种因素的影响, 从而出现动作失败, 使其在生理上、心理上遭受到较强烈的刺激, 给身心造成伤害, 甚至出现伤害事故, 本文从客观因素和主观因素两大方面, 分析了小学生在体育教育过程中由于动作失败而产生的恐惧心理的原因, 剖析了小学生恐惧心理的行为表现, 旨在探索体育教师应如何运用心理学的规律, 引导学生克服恐惧心理的方法。

关键词：小学生,体育教育,遭遇失败,恐惧心理

参考文献

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篇12：关爱残疾人演讲精选

十五年峥嵘岁月，康复人凭借拓荒者的意志，现代经营者的眼光和魄力，把康复医院这块蛋糕越做越大。康复(公!文有约整理)医院呈现花草相映、清新整洁的环境，配置偏瘫康复器等当前最先进的康复设施，依托学习、竞赛、座谈会、助残义诊等多种形式，炼就一支敬业上进、康复实践水平信得过的医疗队伍。迄今200多名偏瘫、脑瘫、截瘫、骨折后关节挛缩等患者在这里重塑生命，找回了人格和尊严。

原阳城一中校长卫温信，20_年，因车祸导致高位截瘫，在康复医院接受康复训练一年多，真真切切地感受到“康复”带给他的好处，在出院座谈会上，满怀深情地写下了这幅对联“广布恩泽雪化甘霖润大地，冬去寒意日照神州暖人心”，充分表达了他对康复的感激之情。

篇13：关爱残疾人国旗下演讲稿

你可曾想到，有一群人，有一大群人，他们从不知道彩虹的颜色，从不知道鸟儿的叫声，从不曾站立，甚至从未能喊一声“爸爸、妈妈”!和我们相比，他们失去的太多太多，他们生活得如此艰辛，他们更需要关心和帮助。

由于他们自身的身体原因，他们在学习、工作、生活中会遇到很多很多的困难，尽管他们付出了巨大的努力，但并不是就能换来我们的理解和尊重。试问，我们又做了些什么呢?他们就不值得我们尊重吗?

还记得春晚中千手观音给世人的震撼吗?我们不敢相信，一群聋哑人居然能如此华丽绽放，你是否会依然认为他们就是一群聋子、哑巴呢?

还记得11岁的北川女孩李月，在轮椅上缓缓给右脚穿上红舞鞋吗?我们不敢相信，一个酷爱芭蕾的女孩在失去了她的左脚之后，用她的右腿继续编织着她的芭蕾梦。你还会认为她只是一个跛子吗?

还记得20残奥会上，坐在轮椅上点燃主火炬的侯斌吗?坐在轮椅上的侯斌，抓住那长长的绳索，努力向上攀升，向世界展示着中国人的风采!你看到这一幕时，你还会认为他们只是一个残废吗?

灾难可以摧残他们的身体，但摧不毁生命的意志;挫折可以折断他们的翅膀，却无法阻挠他们追逐梦想的脚步。可敬的勇气，可敬的精神，可敬的残疾人!他们用生命证实着生命，他们用坚强证实着坚强!

同学们，很多事在我们看来是举手之劳，对他们来说却是一种奢望，而他们的这种坚韧是否也应是我们的一种推崇呢?千万不要以为帮助他们很难很难，千万不要以为这只是一句空话，它要的只是我们的理解、尊重和发自内心的关怀。

篇14：学校学生代表关爱残疾人演讲稿

同学们,我们是幸福的，当我们沐浴在阳光的温暖之中;当花草又吐露着醉人的芬芳的时侯，也许，你并没有觉得这个世界有什么不一样。

可是，在我们身边的一些人可能永远都看不见花儿的笑容;永远都听不到鸟儿的歌声;甚至永远都没有“站起来”的权力。他们就是我们平时所说的残疾人，他们在实际的生活中没有向命运低头，而是用自己的意志去搏击、去创造，为自己的人生谱写出了壮丽的 篇章。

篇15：批注:从帮助阅读到学会阅读

批注, 是常用的读书方法。在语文阅读教学中, “批注”是一个使用频率较高的词。许多语文教师在引导学生品读课文时, 都要求学生“写上批注”, 以帮助品读文本。那么, 什么是批注?批注在学生的阅读活动中能起到怎样的作用呢?

批注, 指在阅读的时候, 读者结合自己的生活经验、情感经历、知识储备, 积极地与文本展开对话, 从各个层面对文本进行理解、感悟、欣赏、评价, 并把自己的读书感想、疑难问题, 随手批写在书中空白地方, 以帮助理解、深入思考。阅读教学中的批注, 能帮助学生把对课文的点滴感悟及时记录下来, 使学生直接感悟文本, 能让学生准确摄取教学的生长点, 实现从“实践—认识—再实践—再认识”;能让学生自主参与到阅读实践中, 让他们实实在在地触摸语言, 理解语言, 运用语言, 实实在在地进行听说读写的活动。可见, 批注对阅读活动的帮助是显而易见的。

但是, 仅仅把批注的功能停留在帮助阅读理解上是远远不够的。因为批注除了能帮助学生理解文本以外, 它还是一种追求阅读的主动性和创造性、注重阅读的差异性和审美性的活动;它不仅是一种真正意义上的阅读方式, 而且是一种人人必备的阅读习惯, 对提高人的阅读能力能起到至关重要的作用;它不仅是阅读过程中一个帮助解读文本的“途径”, 是帮助学生更好地走进文本的“手段”, 而且应是一个“目标”———语文教学应致力于让学生学会批注, 养成作批注的习惯, 并凭借批注这一媒介, 获得阅读的方法, 提升阅读的能力, 养成足以使学生受益终身的良好的阅读习惯。

二、展示过程, 让学生学会批注

阅读教学, 应该以课文为例子, 让学生进行批注的练习, 使学生能凭借“批注”这一途径, 更好地掌握阅读的方法和技能, 从而学会阅读。而要做到这一点, 我认为, 要改变仅仅把批注作为帮助理解的手段方法, 使批注匆匆过场的做法, 真正把让学生学会批注作为语文教学的目标之一, 把学生学习批注的过程作为语文教学的重要环节, 做到:有示范、有要求、有反馈、有延伸。

1. 教师示范——让批注有“法”可依。

如果缺乏具体的方法指导, 学生所做的批注往往比较空洞, 学生会随意在文中划上几个词句, 或没有理解性的说明, 看不出思维的痕迹;或洋洋洒洒不知所云, 浪费了宝贵的教学时间。而教师的指导, 最直接最有效的方法就是示范。

【案例描述】在《那片绿绿的爬山虎》一课的教学中, 老师从指导学生学习作批注的角度进行教学。其中有一个环节如下。

师:同学们, 学会作批注能帮助我们更好地读懂一篇课文。比如要读懂“叶圣陶帮我批改作文”这件事情, 我们就要特别关注叶圣陶先生帮“我”批改作文的句子, 读懂它, 可以在旁边作作批注。怎么批注呢?先来看看老师的批注。

师:请同学们看看老师在哪些地方作了批注?是用怎样的方法进行批注的?

生:两处地方作了批注。老师先打上着重号, 再在旁边写上自己的感受。

师:是呀, 批注就是要先加上着重号, 再在旁边写上自己的感受。感受要写得简单, 往往几个简短的词语来表示。你们能不能学着老师的样子, 来给第四自然段作作批注呢?

生:能。

师:那就开始吧。请同学们拿起笔, 细细地品读课文, 一边读一边在能打动你的词语下面点上着重号, 再在旁边写写自己的感受。等一下我们来交流。

在上例中, 老师直观地呈现自己的示范批注, 在此基础上再引导学生自主尝试, 降低难度的同时也让学生学习批注有“法”可依, 使批注不再是随心所欲的圈画。

2. 要求引领——让批注有章可循。

阅读教学是学生与文本直接对话的过程。因此, 要放手让学生自主阅读, 让他们切切实实地读书, 品尝课文的原汁原味, 并在书中写下自己的点滴感悟、思考与收获。但是批注的内容是非常广泛的, 可以是难懂字词的注释, 可以是思考中的提要, 可以是读书过程中的感受、见解、疑问, 还可以是提醒自己特别注意的警语等, 不同的时候有不同的批注。因此, 在学生自主批注的时候, 必须有一定的要求和目标指向。

(1) 指向明晰化。面对一篇课文, 可批注的内容是很多的:可赏析语言特色, 可评点人物, 可质疑问难, 可生发联想等, 而课堂教学的时间是很有限的, 如果任由学生没有目的地随处乱“批”, 信马由缰, 势必导致思考肤浅。因此, 课堂中的批注应有明晰的目标指向。如《船长》一课, 让学生品读船长的指令, 可批注的东西是很多的:可赏析船长语言的句式特色, 可评点人物, 可生发联想, 可质疑问难等。如果教师不对学生该从哪一方面着手思考和批注进行提示和指导, 学生就会表现得无所适从, 由此造成阅读的低效也就不奇怪了。反之, 如果教师能对学生的批注活动提出明确的目标要求, 则可收到较好的教学效果。

【案例描述】在《船长》一课的教学中, 在初读课文、整体感知课文之后, 老师给学生下了如下指令:同学们, 在灾难面前, 哈尔威船长是怎么做的?请细细地读读课文, 划出描写船长几次指令的句子, 读一读, 从这些语言中你读出了一个怎样的船长。

接着, 学生根据老师的指令, 一边读文, 一边在书上划划圈圈。

上例中的阅读活动, 是一个有明确的目标指引的活动。学生开展了定向的品读和探究, 并从船长的语言中品味船长的形象。在这个过程中, 由于有了明确的批注要求, 不仅使批注更有针对性, 而且有利于帮助学生形成阅读期待, 确立正确的阅读路标, 避免了他们在“细枝末节”上打转转, 在文章重难点外兜圈圈, 使阅读活动更加有效。

(2) 感受个性化。阅读认知理论认为, 阅读主体在阅读文本时, 只有在他的信息贮存中能够找到与文本语言具有相似性的信息模块后, 才能进行相似匹配、相似激活, 从而识别文本中的信息。而每个人的经历、知识水平、感知理解能力、悟性是各不相同的, 这决定了阅读的过程和结果也是千差万别的。批注追求的正是这种可贵的差异。因此, 在引导学生进行批注时, 要避免“口号式”“戴帽式”的批注, 要让学生结合自己的生活经验, 真正把自己所思所悟写出来, 尤其要鼓励有创意的批注。

【案例描述】在《秦兵马俑》一课的教学中, 老师让学生默读课文, 划出能表现兵马俑特点的句子, 想一想, 这些句子能带给自己怎样的感受。

生: (默读后) 我从“将军俑”感受到兵马俑的个性鲜明。

生:我从“兵马俑的神态”感受到兵马俑个性鲜明的特点。

师:同学们, 个性鲜明就是各有各的特点。如果大家的批注都是兵马俑“个性鲜明”这个相同的词, 那么, 恰恰说明兵马俑个性不鲜明。请你们再次读一读, 看看你看到了一个怎样的将军俑, 作好批注。

生: (再一次读书后展示批注) 我觉得将军俑十分“神气”。他能够在战斗前神态自若, 可见他对这次战斗一定胸有成竹。

生:我觉得将军俑十分威武。你看他的……

师:对, 兵马俑各有各的神态, 各有各的特点, 这才叫个性鲜明呢。

在上例中, 学生的批注出现了泛泛而谈、“戴大帽子”的现象, 其实这就是学生阅读活动浮燥、没有深入文本的外化。而老师的及时引导, 不仅让学生的批注走出“泛泛而谈”的误区, 而且使阅读活动更加扎实。扎实个性化的批注, 促进了学生个性化的思悟。

(3) 用语简明化。批注时应注意用语简洁、精练, 语言通顺, 不能太繁琐, 用自己的话准确概括, 做到言简意赅。

3. 展示交流——让批注深化提升。

由于批注是学生个体的感悟与思考, 是学生自身的阅读体验与感受, 也就势必产生了多元化、个性化的解读。这些解读, 有的肤浅, 有的深刻, 有的正确, 有的偏颇, 有的平实, 有的创意。这就使批注有了交流展示的必要。“水尝无华, 相荡乃成涟漪;石本无火, 相击而发灵光”。要让学生充分展示自己思维的成果, 欣赏哪怕是一星半点的思维的火花。因此, 在学生批注后, 教师应该搭建平台, 将学生的批注展示出来, 让全班同学都能看见某位同学的批注, 全班共评。发现精辟的见解, 供大家学习借鉴;对于批注中偏激、片面、平淡、离奇等现象, 展示出来供大家引以为鉴。这样的展示, 能通过检查、交流、互评, 使学生及时反思自己批注的情况, 取长补短, 不断提高自己的阅读效率和批注质量。

【案例描述】在《那片绿绿的爬山虎》一课的教学中, 在学生自主批注后, 老师组织全班学生对所做的批注进行了交流。

师:同学们, 现在, 请把自己的批注与大家一起交流一下:哪些词句给了你深刻的感受?你有什么感受。

生1: (边出示自己的批注, 一边交流自己的感受) 我最有感受的是“书皮改成包书纸”, 这是一个很小很小的缺点, 叶老先生也看出来了, 说明叶老先生改得很仔细。

师:同学们, 还有谁也关注这一处的?补充一下。

生2:我来补充一下。我也是批注这个地方的。我觉得从这个句子也能看出叶老对作文的要求是很严格的, 一点细微的小错误都要改正过来, 也就是对作文一丝不苟。我注的是“一丝不苟”。

生3:我也是批注这一处的, 我觉得从这句话也可以看出叶老对肖复兴是很关心的。叶老工作是很忙的, 但因为关心, 他才这样认真地帮肖复兴批改。我注的是“关心肖复兴。”

师:是呀, 同一个句子, 有时可以给我们带来不同的感受。我们读书的时候, 就要多想想, 多读读, 这样能读懂更多的内容。

在上例中, 老师引导学生展开批注的交流, 并引导学生就其中的重点句子不断地进行补充、完善。完善批注的过程, 也就是带给学生多元化体验的过程。

4. 延伸课外——让批注学以致用。