三年级心理健康教育上

三年级心理健康教育上（共8篇）

篇1：三年级心理健康教育上

三年级上学期心理健康教育总结

2010-2011

社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，以下是我就这些方方面面进行的一些探讨。

一、进行心理健康教育的必要性

社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。作为班主任，我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、进行心理健康教育工作的途径

1.通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

2.联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

3.充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育

①利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。如某日报《谨防“黃”从口出》一文告诫人们不应看黃色书刊和录像，更不应嘴巴扩散黃色病毒，败坏社会风气。这对一些爱说粗口的学生很有教育意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使学生有则改之，无则加勉。

②开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。由优秀学生组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。

③努力利用好校园文化阵地，收听宣传广播，收看新星电视台，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，班主任必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

篇2：三年级心理健康教育上

谢家小学 王红娇

班集体是学生学习、活动的主要载体，是培养学生的摇篮。在这个“社会”中学生处于主体地位，积极开展班级心理教育，营造一个健康、快乐的和谐班集体，可以培养身心健康的小主人。本学期我以三年级学生心理发展的年龄特点为基础，以心理导向教材为依托，帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。现将主要工作总结如下：

一、把专业的心理学知识与爱学生的情感相结合爱是教育的基础和源泉，是教育成功的先决条件，爱应当成为教育的主旋律。每个学生都有自己身心和智力发展的不同阶段，教师的评价对学生的行为有着使其维持、发展或停止的影响。我们教师一个友善的微笑、一个理解的点头、一句鼓励的话语，都对学生的心态及行为有着较大的影响。

有些孩子除了平时的说教以外，还需要运用一些专业的心理学知识，进行心理调试和行为治疗。我积极地运用所学的心理学知识开展实践。行为治疗的矫正方法，摒弃了一味的严格说教，走进孩子的内心去从“心”改变，用教师特有的爱，使孩子们更加健康的成长。

二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动。其

二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“

三、一班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生积极参与拔河比赛、篮球赛、跳绳比赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。

其三、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。

三、进行多种形式的心理辅导，关注孩子心灵。创设良好的群体心理，对学生会产生良好的影响。作为新上任的班主任，我只有深入地了解学生的内心世界，我的教育才能使学生入耳、入脑、入心。因此我在教育过程中总是采取一种学生易于接受的形式，开展适合学生年龄、有趣味性的活动，在活动中使学生潜移默化地接受教育，培养其健康的心理，促进师生之间的相互了解与沟通，“班级心理辅导”就是一种很好的途径。个别辅导、小团体辅导和班级团体辅导都是心理辅导的形式。“班级团体辅导”是通过团体辅导活动，学生能了解自己，了解他人并澄清价值观，学习如何处理冲突、如何建立良好的人际关系，发展自信，调节自己的心态等等，我根据小团体辅导形式的特点，我在班中开设了“成长小组”，将班中问题相同或相近的学生组成一个“成长小组”开展辅导活动，从而更有针对性、更广泛地解决儿童的心理问题，增强教育的实效性。已经开展过多次活动的“学习指导小组”和“交往困惑小组”，都给不同的学生带去了他们很需要的帮助，从这些学生的进步来看，在班中开设成长小组切实解决了个别学生的心理问题，创造了整体关注心理健康的良好氛围。

篇3：三年级心理健康教育上

在教育目标任务上对接

德育工作与心理健康教育, 是教育教学工作中的“两驾马车”, 两者虽各有侧重, 但总的目的是一致的。德育教育的任务是培养和造就具有高尚思想品质、良好道德修养、健全人格涵养的合格人才;心理健康教育的目标是培养优秀的道德品质、健康的人格品质、良好的行为习惯, 其对接点主要是搭建学生心理健康发展与正确人生观、价值观树立的桥梁。

依托主要载体来对接。德育与心理健康教育的基本载体就是学生, 基本要求是“育人”, 两者都是以帮助学生解决问题为出发点, 通过认知、情感、意志、行为等多方面的沟通, 教育和引导学生最终达到自我认识、自我完善、自我发展和自我教育的目的。

依托主题教育来对接。德育和心理健康教育最有效的对接方法是主题班会和团会, 通过开展诗歌美文、雅言经典、好书推荐、传承红歌等形式多样的主题教育, 围绕社会主义核心价值体系教育, 坚定学生对马克思主义中国化最新成果的认识, 引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 塑造健康、进取的人格, 促进学生心理素质的提高。

依托主体队伍来对接。德育要以通俗易懂、贴近学生实际的教育内容, 吸引学生、感染学生;心理健康教育要通过谈心、交流、沟通等方式, 引导学生、教育学生。作为班主任、思想品德学科教师是德育和心理健康教育的主力, 在学校中处于特殊地位, 直接肩负着培养学生身心健康发展并使其成长为有用人才的重任。以这支队伍为桥梁, 将德育和心理健康教育有机结合起来, 就能实现共同的教育目的, 促进学生健康成长。

在教育方式方法上对接

针对我国社会转型期正逢90后中学生思想转型的特殊背景, 加强学生整体思想疏导与个体情感引导尤为重要。德育主要采用说服教育、提供榜样、确立规范、实践锻炼等方法, 是一个教育和引导过程;心理健康教育则需要更多的沟通、交流、接纳和理解, 它以人格尊重为基础, 心灵沟通为前提, 是一个思想交换中助人与自助的过程。在具体方式方法上, 德育教育侧重于学生集体行为的引导;心理健康教育侧重于学生个体行为的引导, 具有个别性、保密性等特点。从表面上看, 许多学生违反中学生行为规范要求的某些做法, 均属德育教育的范畴, 但在实际教学工作中要解决这些问题, 还必须从心理健康教育入手。作为思想品德学科教师, 根据学科内容和一些课外资料, 笔者更注重学生个体品德的形成。比如有孩子将自己与父母之间的矛盾很坦诚地写信告诉我, 还有孩子因为同学关系处理不好, 找我解决, 甚至个别学生由于思想压抑在课间表现出的恶作剧等行为, 利用课余时间经常与他们真诚地谈心, 听他们倾诉, 给他们建议, 教他们方法, 得到了学生的信任, 绝大部分受教育的孩子都能主动以各种方式与我联系, 从而成了他们的知心朋友。借助于学生情感交流搭建起的良好平台, 因势利导, 给孩子们经常推荐有关思维殿堂、智慧人生、情感空间、做人处世、成功之路等方面的导航知识, 取得了良好的效果。

在教育成果转化上对接

篇4：三年级心理健康教育上

随着社会的进步，在学校教育中越来越意识到与家长的合作与沟通更有利于学生的健康成长。实践证明：家庭辅导对孩子学习习惯的养成起着十分重要的作用，尤其是低年级学生家长。一年级家长如何从一年级开始应对孩子上学后发生的种种状况，不是一次简单班主任组织的新生家长会能够解决的。学校应加强一年级学生家长的心理辅导教育。

一、要注重新生开学的家长会

为进一步帮助孩子尽快适应学校生活，帮助家长掌握辅导孩子的正确方法，让家长有效地与学校、老师合作，使学生养成良好的行为习惯，学校往往十分注重新学期第一次家长学校活动。有些学校，当一年级新生第一天报到时，便可根据分班条找到各自的班级。家长与学生坐下后，班主任便进行一番自我介绍，说一说今后学习中学生应注意的事项、应准备的学习用品，发完教材之后便草草收工。接下来，家长在与班主任的相处过程中，遇到一事解决一事，毫无规律地配合班主任和地指导孩子学习。然而许多学校成功的案例不乏给我们一些启示。即便是召开家长会，有的学校是集中召开，会场中播放学校的宣传片介绍学校、学校办学理念以及丰富多彩的校园生活，以及一年级的每位教师的名片，让家长们为把孩子送到这样的学校来跟如此优秀的教师学习而身感骄傲。接下来，由学校聘请的心理学专家为家长们带来精彩的讲座，帮助家长解决幼小角色转换中出现的各种问题。面向家长的开学第一课不是教家长如何指导孩子学习，而是提醒家长在素质教育环境下要更加关注孩子的心理，还有综合素质能力的提高。都是初为人父母，在教育孩子中都是“摸着石头过河”，但有了专家的建议及经验多的教师多少次的说教，会使他们更快更稳地到达河对岸。

二、要注重心理辅导团队建设

教育部要求中小学在新学期必须有一个心理辅导室，且至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师。一间心理教室，就能看出学校对心理教育越来越重视。从辅导对象上要包括教师与家长。不仅要使教师和家长了解孩子的心理发展，形成培养孩子良好心理品质的合力，更要使他们重视自己心理状态的调适，与孩子共同成长。让孩子们从小学一年级起就接触心理教育。把心理课程的普及教育排在每周一次的班队课中，或是整合品德与生活课开设小学一年级心理辅导活动课，做到点面结合。然而要把心理教育做好，配备教师非常重要，但是由于种种问题，在校的专职心理教师并不多，那么学校就要想办法自己培养一批心理老师。班主任的诸多工作，需要依托学生的心理和学生的心理素质，如果这个班主任懂得心理教育，不仅仅对课堂有帮助，对孩子的成人成才都有着极大的影响力。因此，加强班主任的心理健康培训，是解决学生及家长日常心理辅导的关键之处。

三、要注重创设亲子活动

作为成年人，如果单纯地从理论上去说教，没有多大益处。当学校在指导家长与学校教育保持一致时，还要让家长运用学到的知识去指导孩子。如召开了新生第一次家长会后就要指导自己的孩子做好入学准备；当孩子把在学校发生的不愉快的事情与家长说时，除了第一时间与班主任保持沟通外，还要学着做孩子的思想工作；学习了当今著名心理学流派萨提亚的亲子教育的课程之后，那就要平时学会灵活运用。采用多种形式，丰富家长学校的活动内容，开展行之有效的家长学校授课活动。如，充分发挥“家长讲师团”的核心、引领作用，研究家庭教育的共性问题、前瞻问题，到家长学校示范讲课，为学生作相关的主题宣讲、调研指导等，以此促进家庭教育的不断深化。另外，为帮助家长与孩子的沟通，学校可开展一系列的亲子活动，如，“幸福手拉手，成长心连心大队会暨亲子入队仪式”，家长将自己脖子上的红领巾取下来亲手为自己的孩子戴上，并赠送给孩子一份寄托着祝贺和期待的成长礼物，送上一个鼓励的拥抱；亲子阅读、亲子运动会、亲子班会、亲子户外活动等，让家长近距离感受孩子成长的脉搏。

小学生的家庭辅导，关系到千家万户，关系儿童学业的进步和品德的健康成长，是非常重要的。因此，学校要加强一年新生家长心理辅导教育，指导家长根据心理健康教育的规律和方法、小学生的心理特点，实施对学生的各种心理健康教育，促进学生的心理健康发展提高。

篇5：三年级心理健康教育上

本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、建立学生相关档案。

二、具体工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 “各班板报、春蕾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

（5）指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

（6）指导小学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

篇6：三年级上学期健康教育教案2.

一、教学目标:

1、使学生了解乱吃零食、贪吃冷饮的害处。

2、教育学生养成良好的卫生饮食习惯。

二、重、难点: 让学生理解为什么不能乱吃零食。教学过程:

一、谈话,引出课题。

1、小朋友,我们都知道,一日有三餐，那除了一日三餐外,你平常还吃其他零星小吃吗?

2、除正餐以外的零星小吃我们叫它零食。板书:零食。

3、那你们平常都吃些什么零食呢?为什么喜欢吃?跟你的同桌说说。指名学生交流回答。

4、其实呀,吃零食也是有学问的,小朋友可不能随便乱吃零食,乱吃零食害处可多了,今天这一课我们就一起来学习

板书:不乱吃零食。

二、讲授新课。

1、指名学生起来说说,乱吃零食有什么不好?

2、出示课文第二段,仔细读一读,小组同学讨论一下:乱吃零食有什么不好?②③④⑤

①小朋友胃的特点。(出示挂图

②经常吃零食对小朋友的胃有什么害处?(护士做实验

③消化不良有哪些症状? ④消化不良对人体有什么影响? ⑤多吃冷饮有什么不好?

3、进一步让学生体会乱吃零食的不好。出示一些不宜多吃的零食: ①烧烤肉串。(图(分析原因 ②各种蜜饯。(图(分析原因 ③糖果、巧克力。(图(分析原因 ④各种冷饮。(图(分析原因

4、让学生深入了解乱吃零食的不好。①看电视吃零食吃出胆结石。②多吃零食可能有损视力。

5、完成书第4页。你曾经因为吃多了零食而引起下列不良反映吗?发生过的在括号里打对。

6、零食的学问。推荐各种有益健康的零食。i.各种水果。ii.牛奶。

iii.谷类制品。如:饼干、面包等。b儿童吃零食有秘诀。①、路边的零食不要买。

②、进食零食后要饮少量清水,防止蛀牙。③零食分量要适可而止,切忌整天频密进食。

④吃零食时亦要定时定量,有规律地在两顿正餐之间吃。c完成书第4页。判断下列说法正确与否。

7、小结: 学了这课,你有什么想法?今后有什么打算?

8、课后作业:(1完成书第3页调查表。(2平时互相检查吃零食的情况。第二课、预防细菌性痢疾

一、教学要求:

1、使学生知道食用了被病菌、病毒污染的事物和水后会感染细菌性痢疾等疾病。

2、使学生了解细菌性痢疾的主要症状和预防方法。

3、教育学生注意饮食的清洁卫生。

二、重、难点;使学生了解细菌性痢疾的主要症状和预防方法。

三、教学准备: 课前了解学生中有哪些曾因吃不洁食品或饮料而拉肚子的。

四、教学过程:

一、揭示课题: 板书课题:预防细菌性痢疾。看了这个课题,你想知道哪些知识?

二、学习新课:

1、师讲述小强患细菌性痢疾的故事。

2、师:同学们有患过类似病的吗?请你说说当时患病、治病的经过。

3、什么是细菌性痢疾?在书上找到答案划下来。

4、为什么细菌性痢疾在夏、秋季特别流行?

5、预防细菌性痢疾要注意做到哪几点? A、不吃已经变质的食物;

B、不吃没洗干净或苍蝇叮过的瓜果等食物;C、饭前便后要洗手;D、不喝生水;E、生食物和熟食物不可混用炊具;F、不吃病人吃剩的食物;

6、完成书第11页“查一查”

7、了解书本第11页“小辞典”上的知识。

三、小结: 学了这课,你有什么收获? 第三课、迷了眼睛怎么办 教学目的要求:

1、使学生知道遇到灰尘或其他异物迷眼睛时的正确处理方法

2、培养学生在遇到突然发生的损害身体健康的意外情况时,能安静对待、正确处理的能力

教材重点难点: 迷了眼睛究竟应该怎么办 教具和学具: 小黑板 教学过程:

1、出示课题

师:(板书课题请同学们读课题。生:3.迷了眼睛怎么办

2、讲授新课

师:(根据课前了解的情况,简单地讲一下同学们迷了眼睛后有哪些处理方法是不对的那么,迷了眼睛究竟应该怎么办呢?现在请同学们小声自读课文。

(学生读课文

师:为什么不能用手揉眼睛?请同学们在课文中找答案,并把它勾画下来。(教师巡回检查后,请一位同学回答

师:那么,迷了眼睛应该怎么办呢?请同学们默读第四、五段,说一说可用哪些方法处理。

(学生读课文后讨论

(教师边指导学生讨论,边归纳主要内容,并指导学生按课文讲的方法实际操作一下

3、巩固练习

讨论“检测站”中的三个问题。第四课、预防沙眼 教学目的: 1.使学生知道沙眼病的主要症状、致病原因、传染途径和预防方法。2.教育学生养成良好的卫生习惯,防止沙眼衣原体的感染。

重点难点: 沙眼的症状和预防方法。教学过程:

一、导入新课

师:同学们,今天我们学习《预防沙眼》,那么,你们知道什么是沙眼吗?(学生回答

师:同学们说的对不对呢,下面我们把书打开,开始学习《预防沙眼》。

二、学习新课

师:请同学们自己把第一段小声的朗读一遍。(学生读课文第一段

师:小林的眼睛有哪些不舒服呢?(学生根据第一段内容回答

师:小林的眼睛不舒服,妈妈就带他到医院去诊治了,那么小林得的是什么病呢?(学生回答“沙眼病”

师:对,小林得的就是沙眼病,那么沙眼是一种什么病?它是由什么引起的呢?又是怎样传染的呢?(学生读课文第二段,根据第二段内容回答

师:沙眼病是一种传染性的慢性结膜炎。(教师解释什么是结膜,学生看课后“小辞典”。

师:沙眼不是因为眼睛里进了沙子产生的,而是由一种比细菌小、比病毒大的微生物——衣原体引发的。(教师解释衣原体,学生看课后“小辞典”。那么衣原体是从哪里来的呢?(学生回答,教师通过图表解释沙眼是怎样传染的 师:你们知道小林是怎样传染到沙眼的呢?(学生回答

师:对!小林传染到了沙眼,医生配了一些眼药水,嘱咐他回去以后要坚持按时滴眼药水,洗脸毛巾和手帕常洗常晒。小林的病很快就好了。那么,我们应该怎么预防沙眼病呢?(学生回答

师:同学们说得很好,预防沙眼今后一定不要用手揉眼睛,不要用不干净的手帕擦眼睛,不与别人合用毛巾、脸盆和洗脸水,游泳以后要滴预防眼病的眼药水。我们一起把课文最后一段读一遍。

(学生读课文

三、总结

师:同学们,学了《预防沙眼》以后,你知道了沙眼是什么样的病,怎么传染的,怎样预防了吗?(学生回答

师:那么,我们平时在预防沙眼方面做的好不好呢,我们来查一查,看课后的“查一查”。

(学生做

师:同学们都做到了吗,如果还有没做到的,希望通过今天的学习,以后能改正,大家一起来预防沙眼病,能不能做到?(学生回答

四、做练习

1、怎样预防沙眼?

2、预防沙眼 板书设计

什么是沙眼:慢性结膜炎衣原体 怎样传染的:平时不注意卫生

预防:不用手揉眼睛不用不干净的手帕擦眼睛 第五课、吃东西逗笑有危险 教学目的

1、使学生知道咽食物时不要说话、嬉笑,否则有发生异物进入气管事故的可能。

2、使学生初步知道发生“气管异物”的原因。

3、教育学生养成文明的进食习惯,吃东西时不哄闹、不嬉笑,以杜绝“气管异物”的发生。

重点难点:怎样养成吃东西不逗笑的好习惯。教学准备:消化系统挂图。

一、导入新课

师:同学们,老师给大家讲一个故事,好吗?(教师讲有关气管异物的故事

师:吃东西逗笑会有危险的,今天我们就来讲讲《吃东西逗笑有危险》。

二、学习新课

师:我们来看看书上第一二段,看看两个小朋友怎么啦?(学生自读课文

师:其中一个小朋友为什么会到医院里去的呢?(学生回答

师:对,是因为花生米卡在了喉咙里了,那么为什么吃东西逗笑时花生米会卡在喉咙里呢?(学生读课文,教师画出口腔、喉、气管,食管图,并根据图画解释气管异物的原理

师:同学们,你们知道了气管异物怎么形成的,一旦发生气管异物,人就会猛烈呛咳,那么呛咳起什么作用呢?(学生读课文后回答

师:呛咳能把小的食物或汤汁排出来,但是,如果食物比较大,或者进入气管比较深,呛咳也排不出来,就会引起发喘或憋气。如果气管完全被堵塞住,就会窒息而死亡。所以,小朋友们要注意什么呢?(学生回答,读课文最后一部分

三、总结

师:同学们,今天我们学了《吃东西逗笑有危险》,你今后要注意些什么呢?(学生回答

四、做练习

小朋友们在吃东西时要注意些什么? 第六课、预防贫血 教学目的要求

1、使学生知道贫血的症状、发生原因和预防方法

2、教育学生养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯 重点难点： 贫血的治疗和预防方法 教学过程：

1、出示课题 师：（板书课题）请同学们读课题。生：7.预防贫血

2、讲授新课 师：同学们知道什么是贫血吗？（学生的回答可能是五花八门的，且不一定正确，教师不必急于纠正）师：同学们的回答到底对不对，让我们一起看课文就知道了。大家小声自读 课文。（学生读课文）师：小玲的身体有哪些不舒服？ 生：（根据第一段课文回答）脸色苍白、注意力涣散、头昏眼花。师：医生根据什么诊断出小玲患了贫血，并有肠道寄生虫？ 生：（根据第二段课文回答）医生问了病情及饮食情况，看了指甲，翻看 了眼皮（泛白色），查了血和大便。师：指甲和眼睑内泛白也是贫血的症状，贫血是怎么回事？ 生：（根据第三段课文回答）血液中血红蛋白浓度或红细胞数量显著减少就 是贫血。贫血的症状轻时表现为脸色苍白、注意力涣散、头昏眼花、指甲和眼睑 内泛白，加重后则会出现耳鸣、心慌、气急、容易疲劳、反应迟、记忆力下降等 症状。师：为什么会患贫血呢？ 生：（根据第四段课文回答）儿童贫血主要是因为挑食、偏食而引起营养不平衡导致的。还有感染了肠道寄生虫也会贫血。师：儿童贫血大多数是缺铁性贫血，发生的原因大多数是因为挑食、偏食，食物中缺少铁、维生素和蛋白质等制造血的原料，所以我们要注意饮食多样化。请齐读课文第四段最后一句。（学生齐读）

3、结束语 师：小玲照医生的话去做，身体恢复了健康。我们学了这一课，能吸取什么 教训呢？据我课前调查的情况，同学们挑食、偏食的现象是存在的（下面可把调 查统计的材料报告一下，如有多少人不吃芹菜，多少人不吃菠菜，等等）。如果 长时间这样下去，你也会因营养失衡而导致贫血。希望

大家注意养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯，有一个健康的身体参加学习和各项活动，成为全面发展的 好学生。第七课、防治冻疮 6 教学目的要求：

1、使学生了解冻疮的症状，人体容易发生冻疮的部位、发病原因和预防 冻疮的方法，以及冻疮的治疗和护理方法

2、教育学生养成良好的卫生习惯，积极参加体育锻炼，增强身体耐寒抗病 的能力。教材重点难点：讲述预防冻疮的方法 教具和学具： 挂图、教学过程 教学过程：

1、出示课题 师：（板书课题）请同学们读课题。生：9.防治冻疮

2、讲授新课 师：许多同学冬天会生冻疮。生了冻疮是什么滋味，谁来说说？（学生回答）师： 生了冻疮不光是难受，而且在读书、做作业、参加体育运动时都不方法，影响生活和学习。今天学习的新课，就是教我们如何防治冻疮的。请大家看一看 课文题目，它主要讲了哪两方面？ 生：主要讲了“防”和“治”两方面。师：治疗要对症，首先要知道冻疮有哪些症状。前面同学已经用亲身经历讲 了冻疮症状的一些症状，现在我们来看课文第一段，看看和同学们说的是不是相 同。（指导学生阅读课文第一段）请一位同学把描写冻疮症状的句子读一读。（学生朗读）师： 请一位同学读第二段，说说人的哪些部位容易生冻疮，为什么会生冻疮？（学生回答）师：知道了生冻疮的原因，我们就可以想出预防冻疮的办法了。请同学们读 第三段。（学生齐读第三段）师：请同学们将预防冻疮的方法归纳一下。（学生归纳，教师加以指导）师：一旦生了冻疮，就要及时治疗。请同学们默读最后一段课文，想想治疗 和护理冻疮应怎么做？（学生默读课文“做一做治疗和护理冻疮的方法）师：请同学们按课后“做一做”的内容练习做“防冻疮操”（学生练习做操）

3、结束语 师：冻疮是很容易发生的常见病，而且生了冻疮会影响正常的生活和学习，所以同学们应当预防冻疮的发生。第八课、正确对待表扬和批评 教学目的要求：

1、使学生知道如何客观的分析别人对自己的表扬和批评，并能对自己的 7 实际表现，思考以后怎样取得更大的进步

2、教育学生克服虚荣、骄傲、娇气、推委责任、不能承受挫折等弱点，培 养谦虚谨慎、冷静、勇于改过、意志坚强等心理素质 教材重点难点: 为什么要正确对待表扬和批评，怎样正确的对待表扬和批评 教具和学具: 挂图 教学过程：

1、出示课题 师：（板书课题）请同学们读

课题。生：11.正确对待表扬和批评

2、讲授新课 师：（简单讲一讲课前了解的情况。。）我们究竟应该怎样正确对待表扬。。和批评，请同学们自读课文（学生自读课文）师：为什么要正确对待表扬和批评呢？（学生根据第三段课文内容回答，也可以谈自己的看法）师：我们应该怎样对待表扬呢？（学生根据第三段课文内容回答）师：受到表扬时不要骄傲，不要得意忘形，应该认真的想想自己所做的是不 是真值得表扬。做得好、做得对，以后怎么坚持下去；做得还不够的，以后怎么 改进，以便做得更好。我们应该怎样对待批评呢？（学生根据第四段内容回答）师：受到批评不要难过，也不要激动发火，应该冷静的想想自己是不是有这 些缺点或错误。如果有，决不找理由推诿责任、抵赖，也不要灰心丧气，而应该 找出产生这些缺点或错误的原因，考虑如何克服它们；如果没有，也应该把情况 解释清楚，同时自己也要想一想为什么会使人家产生这种想法，是不是自己做的 事让人产生误解。这就是“有则改之，无则加勉”。请大家读第五段课文

3、（学生齐读课文第五段）师：（结合实际情况组织、启发学生讨论、评论班上的同学对待表扬、批评 的事例，然后进行小结）第九课、怎样过个愉快的寒假 教学目的要求：

1、使学生知道应当有条理的安排寒假作息时间

2、使小晌午知道春节期间不要暴饮暴食，不要贪玩过度，以免患“节日 综合症”

3、使学生知道寒假期间要注意安全，防止发生事故 重点难点： 引导学生订好自己的寒假生活计划 教具和学具： 挂图、教学过程 8 教学过程：

1、出示课题 师：（板书课题）请同学们读课题。生：12.怎样过个愉快的寒假

篇7：三年级健康总结(上)

（三年级组）

本学期，我们始终把实施素质教育，关心学生的健康成长作为我们工作的重点，认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合，长抓不懈的原则，加大了对“甲流”等传染病的宣传力度，为传染病的预防打下了良好的基础，开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，提高了健康教育的实效性。

1、开展了多种形式的健康教育宣传活动

在健康教育的活动中我组所采取的形式是多样的，根据学校的要求，不同的季节、不同的宣传日等进行宣传活动，我们的具体做法是：利用两种宣传阵地是我校健康教育必不可少的，每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育、班级设有专块板报，并未班级制作健康教育宣传报，针对不同时期的流行病进行宣传教育，根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，同时开展手抄报制作，学生在搜集材料的过程中学习掌握了预防疾病的方法，真正的让学生在宣传中受到教育。

2、上好健康教育课。

几年来，我组始终把健康教育课当成健康教育宣传的主阵地，每两周上一节课有专职的教师上课，按照上级的标准开足、开满课时。做到，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育

3、积极进行常见病、传染病的防治工作

在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，加大对家庭的宣传力度，从家庭入手，针对不同年龄不同情况的患病学生制定有针对性的防治方案。把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，使学生视力不良患病率稳中有降；教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径；在预防沙眼的工作中，教育学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者积极的治疗；根据季节的变化，学生生长发育的特点，疾病的流行情况，对以患病学生做到及时与家长沟通，做到早发现、早治疗。

向全校师生开展卫生知识专题讲座，或采用印发资料的形式进行，主要就流感、手足口病、水痘，尤其是今年爆发的“甲型H1N1”流感，学校多次印发宣传单并以“告知家长一封”的形式对学生及家庭进行宣传教育。提高学生及家长认识，并积极配合卫生防疫部门做好学生预防接种证查验工作，并及时上报查验结果。各班主任还每天做好学生个人卫生的检查工作，并定期向卫生室上报因病缺课情况，做到早发现，早治疗。

4、注重培养学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。

在全校范围内开展了讲究卫生、保护环境、崇尚文明等健康教育知识宣传活动，培养学生科学的健康观。根据不同年级开展了不同的活动，一学年进行了“讲卫生、勤洗手”的小竞赛，学生了解病从口入的知识，二、三年级开展“爱眼护眼”的眼操竞赛，学生懂得了爱护眼睛的方法及重要性。

四、五学年开展了“预防龋齿从小做起”的手抄报比赛，学生了解到早晚认真刷牙的重要性。对每项活动校医室都会制定相关的活动方案，活动有纪实，活动后有总结，并将每次多动制作成精美的文字或图片上传的学校的博客中。

5、加大了环境卫生工作，由各班卫生员成立卫生检查小组，采取班主任重点抓，学生每天相互督促检查，对学生的行为进行规范。如今学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少。

6、每位任课教师时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。

总之，在这一学期里，我们把学校健康教育工作摆在一个十分突出的位置，做到以人为本，健康第一，圆满完成了工作任务。我们在新的学年，遵照上级指示，一如既往，再接再厉，把健康教育和卫生工作做得更好，为学生的健康成长作出更大努力。

篇8：英语课上的心理健康教育

一、利用英语教材培养学生健康的心理

现在许多中职生存在着叛逆心理, 与父母的关系相处的很不好。整天争吵, 互相不理解, 有的严重到离家出走等。所幸的是现行的中职英语教材编者已经关注到这个问题, 教材中就有很多关于这方面心理健康的话题。例如, 在中职教材第二册第二单元《Growing Up》这篇课文的教学中, 我首先提出几个问题, 让同学们讨论: (1) Do you often quarrel with your parents?Why? (2) What do you think is the major cause of fight between you and your parents? (3) DO you want to improve the relationship between you and your parents?通过这些问题的讨论, 让学生说出心里话, 在学生与家长、学生与老师之间建立交流的桥梁。教育学生要尊重父母, 学会与父母坦诚交流, 明白父母对我们的爱。同时要学会换位思考。一个连父母都不爱的人, 怎么可能爱他人爱社会呢?

再如, 中职英语教材第一册第十六单元《Success and failure》告诉同学们:Difficulties will be with us all our life.Perseverance leads to accomplishing anything in life.The more difficulties we meet with in school, the better we will get prepared for the future.我们在生活中不可能一帆风顺, 总会遇到这样或那样的挫折, 成功和失败是相对的, 关键看你怎样看待, 塞翁失马焉知非福?所以在生活中我们要勇敢地面对, 学会正确地解决, 培养学生健康的心理。

中职英语教材为教师提供在教学中进行心理健康教育, 提高学生的心理素质的契机。我们一方面要充分利用教材, 在教学中渗透心理辅导, 达到“随风潜入夜, 润物细无声”的潜移默化的效果。另一方面, 教师也要善于抓住心理健康教育的契机, 积极开发挖掘教材之外的心理健康教育素材。

二、创造轻松、愉快的课堂气氛, 培养学生健康的心理

创造良好的课堂心理气氛的因素很多, 但至关重要的因素则是教师的作用。正如罗杰斯说的那样:“课堂气氛主要是教师行为的产物, 奏效的气氛将首先取决于教师做了什么以及他怎么做。”因此, 作为教师, 我们一定要以良好的人格魅力、积极饱满的情绪、新颖有趣的方法、公正平等的态度来创造良好的课堂心理气氛, 促使学生心理也健康地发展。

首先, 教师应注意自己的表情、言语等教学肢体语言。由于种种原因, 中职英语教学常常与学生的生活实际距离更远, 因此更要求教师通过耐心的指导, 热情的帮助, 亲切的话语给学生以启迪, 引导他们积极思考, 参与课堂教学。例如在学习中职英语第一册Unit 10《Good Manners》的时候, 一开始学生并不能很好地理解本单元的课题的内涵, 引导学生在课堂上自由讨论: (1) Doyou knowanything about good manners among the English-speaking people? (2) If a man and a woman are walking into a room, who should open the door for the other? (3) If two ladies walk with a gentleman on the street, which side should the gentleman walk, on the right, on the left or in-between the ladies?通过这几个问题, 让学生先谈谈自己身边的“Good manners”和“Bad manners”。通过这种方式, 很快课堂气氛活跃了, 学生争先恐后地发言, 谈论生活中礼貌和不礼貌的现象。

其次, 通过赏识教育帮助学生克服“怕出错, 怕丢脸”的心理, 对学生的大胆发言予以肯定。在课堂教学中, 教师要积极向学生渗透这样的思想:在学习过程中, 犯错误很正常, 并不可怕, 因怕犯错误而逃避才更可怕。教师喜欢帮助那些敢于开口说的学生, 而不喜欢那些因怕错误而不敢启齿的学生。让“Don’t be shy”“just try”“ok”“wonderful”“Thank you”等语句成为教师上课的“口头禅”, 学生听了后一定会很受鼓舞, 英语课也将不再那么可怕了。

三、引导实践, 降低难度, 激发自信培养学生健康的心理

作为语言教学的英语课, 学生的学习兴趣和语言运用能力都是在语言实践中形成的。只有让学生在生活中、工作中享受应用和交流的乐趣, 才能激发学习英语的兴趣, 培养他们的自信等乐观健康的心理。机电、数控、计算机等专业的学生, 经常会遇到看似简单, 实则不懂, 却又经常出现的一些命令、按钮之类的英语单词, 如果教师能够善于抓住非常实用的机会立即对学生加以引导, 也一定会增强其英语学习兴趣, 并在实际操作中体会到成功的乐趣而增强自信心。还有, 现行中职英语教材中, 也设置了许多简单而常用的日常对话, 如“购物 (shopping) ”“看病 (seeing doctor) ”等教学内容, 利用这些内容, 把英语学习融入日常生活, 让学生掌握之后应用到自己的生活中, 无疑也能极大地增强自己学英语用英语的信心。

四、借助写作园地, 倾听学生的心声

作文教学也是渗透心理健康教育的有效途径。学生也会有苦恼, 有爱有恨, 作为英语老师我们可以引导学生把它写出来。这样既可以提高学生的英语书面表达水平, 又是学生心情的一种释放。教师可以根据学生写的作文, 了解学生的思想, 及时地发现问题、解决问题, 对学生进行心理疏导。如对那些内向又喜欢退缩的学生, 就应开导他们去进取, 遇事要勇往直前;对那些外向又喜欢暴力的学生, 就应教育他们要学会宽容, 遇事学会谦让;对那些胆大妄为, 又喜欢欺压别人的学生, 就引导他们多关心别人, 爱护他人, 使他们从自我中走出来, 成为团结友爱、和谐的一群。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“只有促进自我教育才是真正的教育。自我教育是良好的心理素质形成的内在依据。”因此, 作为教育工作者, 我们要改变方法, 提高学生的心理平衡力和承受能力。

总之, 在英语课堂教学中关注学生的心理健康, 不仅有利于提高教学效果, 而且有利于促进学生的全面发展。作为一名教师, 我们不仅要交给学生专业技能, 还应培养学生健全的人格和良好的心理素质。

参考文献

[1]崔景贵.当代职业学校学生心理发展的基本特征[J].教育与职业, 2008 (8) .

[2]张兼中, 俞红珍.英语教育心理学[M].北京:警官教育出版社, 1998.