二年级语文《写写自己的优点和不足》教学设计

二年级语文《写写自己的优点和不足》教学设计（精选4篇）

篇1：二年级语文《写写自己的优点和不足》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本设计以“先说后写”为基本原则，以“自主——合作——探究——创新”的学习方式为载体，以培养学生正确的是非观为重点，创设情境，激发学生主动参与与探究和创新的意识，从而培养学生的自主写作能力。

教学目标：

1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。

2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

3、学会评价和修改自己或别人写的。

教学重、难点：

1、学会正确评价自己和别人。

2、能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来。

教学准备：

教学方法：直观教学法、小组合作、指导法。+

教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，老师知道大家都喜欢交朋友，今天，老师给大家介绍一个新朋友，你们想认识她吗?(想)

大屏幕出示例文。(边出示例文边播放例文声音文件)

我是一个善良、美丽、活泼、开朗、自信、可爱、也爱哭鼻子的女生，我叫...先不告诉你，我今年九岁了，是一个“乖乖小娇女”哦!

我很爱笑，喜欢扎一对小辫子，长一对水灵灵的小眼睛，一张能说会道的大嘴巴，我喜欢交朋友，无论男生还是女生，也无论你成绩好坏，我都愿意与你快快乐乐地玩。

我的爱好可多了，唱歌、跳舞、钢琴、英语...我最喜欢的还是唱歌，我的优点多得象天上的星星，最大的还是我很喜欢学习，喜欢看书，所以我讲故事很行。

我也有缺点，就是我的脾气很泼辣，在男生中我可是一个假小子，因为我动不动就打他们。(那可是闹着玩的，我从来没有把他们打哭过。)

我就是我，一个小女孩，我叫刘婷婷。

例文看完后，出示一个和例文相仿的小女孩照片。

2、师：小女孩能抓住自己的优点和不足来介绍自己，写得多好啊!今天，我们就以“写写自己的.优点和不足”为题写话。(板书课题，生书空。)

二、小组合作，介绍自己。

1、生自由看插图，读课文提示。

2、帮助学生理解优点和不足的含义。

3、思考：应该从哪些方面来说自己的优点和不足?

师生共同合作，列出提示：学习方面、文明礼貌方面、纪律方面、身心健康方面、卫生方面、热爱集体方面等。

4、小组合作练说，评价，记录。

先同桌互相说一说自己的优点和不足，并相互补充、评价一下。再把自己说的和小组成员说，说后评价，并记录评价结果。

三、汇报交流，师生互相评价。

1、各小组选派代表汇报。

小组其他成员可以帮助补充，每汇报完一个师生共同评议。

2、对于汇报中发现的问题，及时修改补充自己的记录。

四、总结收获

1、谈收获。

师：这一节课中，你有哪些收获?

2、教师总结。

师：这节课就要结束了。在此，我想对大家说：“在生活中，我们要善于发现自己的优点和缺点，发扬优点，弥补不足，只有这样才能使自己更完美。”

第二课时

1、指导写话。

出示写话的要求：

(1)找出自己的优点和不足。

(2)要举出具体事例。

(3)把自己想写的话清楚明白地写下来。

二、生动手写作，师巡视指导。

三、互评互改，争当小作家。

1、把自己写的话读给同桌听，让同桌评一评，互相帮助修改。

2、师指名读“作品”，师生共同评价、修改。

3、把自己的“作品”整理清楚，工工整整地誊抄在写话本上。

4、评选出小作家!

小组中选出写作最棒的学生，汇报展示，评选出小作家!并在班级“写作之星”的栏目中贴上一颗星!

篇2：二年级语文《写写自己的优点和不足》教学设计

足》教学设计

本节是第6单元“能说会写”中的写话训练项目。教材由一幅插图和一段龙龙和文文的对话以及一段提示文字组成。插图表现的内容是龙龙和文文对优点和不足的态度，提示文字明确了本次写话的训练重点和要求：像龙龙那样找找自己的优点和不足，并用自己的话写下来。

设计理念：

《语文程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本设计以“先说后写”为基本原则，以“自主——合作——探究——创新”的学习方式为载体，以培养学生正确的是非观为重点，创设情境，激发学生主动参与与探究和创新的意识，从而培养学生的自主写作能力。

教学目标：

1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。

2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

3、学会评价和修改自己或别人写的。

教学重、难点：

1、学会正确评价自己和别人。

2、能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来。

教学准备：

教学方法：直观教学法、小组合作、指导法。+

教学时间：一时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入题。

1、同学们，老师知道大家都喜欢交朋友，今天，老师给大家介绍一个新朋友，你们想认识她吗？（想）

大屏幕出示例文。（边出示例文边播放例文声音文）

我是一个善良、美丽、活泼、开朗、自信、可爱、也爱哭鼻子的女生，我叫先不告诉你，我今年九岁了，是一个“乖乖小娇女”哦!

我很爱笑，喜欢扎一对小辫子，长一对水灵灵的小眼睛，一张能说会道的大嘴巴，我喜欢交朋友，无论男生还是女生，也无论你成绩好坏，我都愿意与你快快乐乐地玩。

我的爱好可多了，唱歌、跳舞、钢琴、英语我最喜欢的还是唱歌，我的优点多得象天上的星星，最大的还是我很喜欢学习，喜欢看书，所以我讲故事很行。

我也有缺点，就是我的脾气很泼辣，在男生中我可是一个假小子，因为我动不动就打他们。

我就是我，一个小女孩，我叫刘婷婷。

例文看完后，出示一个和例文相仿的小女孩照片。

2、师：小女孩能抓住自己的优点和不足来介绍自己，写得多好啊！今天，我们就以“写写自己的优点和不足”为题写话。（板书题，生书空。）

二、小组合作，介绍自己。

、生自由看插图，读文提示。

2、帮助学生理解优点和不足的含义。

3、思考：应该从哪些方面来说自己的优点和不足？

师生共同合作，列出提示：学习方面、文明礼貌方面、纪律方面、身心健康方面、卫生方面、热爱集体方面等。

4、小组合作练说，评价，记录。

先同桌互相说一说自己的优点和不足，并相互补充、评价一下。再把自己说的和小组成员说，说后评价，并记录评价结果。

三、汇报交流，师生互相评价。

1、各小组选派代表汇报。

小组其他成员可以帮助补充，每汇报完一个师生共同评议。

2、对于汇报中发现的问题，及时修改补充自己的记录。

四、总结收获

、谈收获。

师：这一节中，你有哪些收获？

2、教师总结。

师：这节就要结束了。在此，我想对大家说：“在生活中，我们要善于发现自己的优点和缺点，发扬优点，弥补不足，只有这样才能使自己更完美。”

第二时

、指导写话。

出示写话的要求：

（1）找出自己的优点和不足。

（2）要举出具体事例。

（3）把自己想写的话清楚明白地写下来。

二、生动手写作，师巡视指导。

三、互评互改，争当小作家。、把自己写的话读给同桌听，让同桌评一评，互相帮助修改。

2、师指名读“作品”，师生共同评价、修改。

3、把自己的“作品”整理清楚，工工整整地誊抄在写话本上。

4、评选出小作家！

篇3：慕课在教学中的优点和不足

一、慕课教学的优点

(一) 慕课具有大规模性。慕课集结了全世界最优秀的教育资源, 其课程资源系统全面, 学习者人数没有上线限制, 每门课程的学习者可以遍布全球、容量巨大。据新浪教育网报道, 截至2015年9月, 清华大学“学堂在线”慕课平台注册用户达133万, 开设的课程门数超过500门, 近300万的学习者在学堂在线平台上进行选课学习。同时, “学堂在线”和国内外知名大学的合作不断在增加, 课程种类也在不断增多。这种来自全世界各地大规模的优质课程资源和大量的学习者群体, 使得大规模的学习成为可能, 这也是传统课堂教学无法实现的。

(二) 在线、开放性和互动性。“在线”是指慕课学习是在网上进行的, 有网络的地方就可以在慕课平台上学习自己感兴趣的课程。慕课一般一周更新一次, 学习者可根据自己的情况, 自行安排学习时间, 学习没有时空的约束。上课期间可以暂停, 对于难点内容可以反复回看。“开放性”是指不论任何人都可以在网上学习到世界上任何高校的课程, 慕课的开放性体现了教育的普及性和公平性, 并使教育资源透明化;“互动性”, 即学生之间或者学生与老师之间对学习内容在线上进行讨论, 学生在平台上提交作业后也会有老师的反馈等等。目前已有慕课相关的APP上线, 如国内首个IT学习类应用——慕课网App, 拥有大量的免费的IT实战课程, 而且具有离线下载功能, 可以解决流量问题, 满足用户随时随地学习的需求。慕课平台教育资源向全球开放, 有助于推进高等教育国际化进程和全球优质教育资源的互换和共享。[2]慕课的出现打破了大学围墙, 在加强教育国际交流合作的同时, 也为世界多元文化的交流提供平台。

(三) 慕课平台大数据分析。现在的社会是一个高速发展的社会, 科技发达, 信息流通迅速, 人与人之间的交流越来越密切, 生活也越来越方便快捷, 大数据就是这个高科技时代的产物。谁掌握了大数据, 谁就掌握了权力。而慕课平台可以实现大数据的收集和分析, 开展大数据应用是慕课平台中非常重要的一项功能。与传统课堂教学不同, 慕课通过记录鼠标的点击, 就可以记录和研究学习者的学习轨迹, 发现不同的学习者对不同知识点和课程类型所作出的不同反应。例如通过大数据分析就可以了解学习者学习某个知识点用了多少时间、哪种讲课方式或学习工具最有效、哪些知识点需要重复或强调、学习者对哪些内容感兴趣等。慕课平台资源向全世界开放, 拥有更多的学习者, 收集大量的数据, 通过系统化的数据分析和挖掘, 可研究世界各国学习者的学习行为。教师根据大数据分析结果, 随时掌握每个学生的学习状况, 改进教学内容、改善环节设计、突出重点和难点, 提高了教学质量和教学效率。也可利用大数据分析结果打造更好在线慕课平台。就像上海思来氏教育测评中心首席研究员张韫所说:“大数据应用让我们看到了‘因材施教’距离我们更近了。同时, 学习分析系统让学生接受个性化的教育具有了可能。”因此, 大数据分析对教管部门、教育研究和学生自主学习都具有非常重要的意义。

(四) 知识碎片化和授课形式多样化。慕课以“10分钟左右的短视频+交互式练习”为基本教学单元的知识点或知识体组织模式和学习模式。[5]慕课将知识以碎片化形式搬上网络, 短视频形式让学习者可以在短时间内掌握知识点, 有利于学习者利用自己的业余时间, 足不出户学习自己感兴趣的知识。同时, 短视频便于学习者对学习内容的记忆和掌握。慕课授课形式生动活泼, 充分运用数字多媒体技术, 以老师讲授、文字、图片、动画形式合成微视频和小测试等多种手段, 使教学深入浅出, 更加发挥学生的能动性, 能激发学习者的兴趣和提升学习质量。

二、慕课教学中存在的不足

(一) 无法确保授课的有效性。慕课的教与学是在网上进行的, 没有有效的监督机制。虽然慕课平台可以实现师生互动、互评、在线问答等功能, 但与传统课堂教学相比, 缺乏集体听课的学习环境、学生之间面对面地交流和师生之间在课堂上实时地互动。慕课教学中, 学生之间以及学生与老师之间的交流也只能在网上交流社区中进行, 不能达到传统课堂教学实时互动的效果。目前已有国内外多所高校的一些课程在慕课平台上修学分, 这也难以保证学习者按照学科教学要求系统全面地进行了学习, 也难以保证不会出现替代学习的现象, 教学质量无法保证。对于需要在课堂上演示的较复杂的教学模型、实验操作或者仪器操作等, 学生亲自动手操作后的效果要比在视频上观看演示好。

(二) 慕课的退学率高。慕课的学习主要依靠学习者的自律性, 在互联网学习环境下, 学习者很难获得在传统课堂学习过程中的代入感, 因此, 完全依赖自我组织管理的教育很难满足当前环境下的学生与求知者。研究发现, 慕课的退学率高达95%。[4]顾容的调查结果发现, 在被调查的631名学生中只有26名学习者在慕课平台上注册学习过, 只有1人完成了课程, 拿到过慕课证书。[5]

(三) 存在语言障碍。慕课课程中, 主讲教师讲课时一般都用自己国家的语言。例如, 对于大部分不懂外语的中国学习者来说, 想要在慕课平台上学到国外顶尖大学教授的课程, 语言是一个很大的障碍, 虽然有一部分慕课加了中文字幕, 但由于文化的差异, 对于一些语言的翻译会有偏差, 并且学习者在学习的过程中一直盯着字幕看, 这样的学习方式会让学习者失去学习的兴趣和积极性, 学习效率也很低。

(四) 教师参与慕课积极性不高。由于教师在开设慕课的过程中前期和后期都需要花大量的时间和精力。在慕课制作过程中, 教学素材准备、课程团队组织、教学环节和活动设计、视频拍摄等过程都需要老师精心准备和策划。在课程开设过程中, 要花费大量的时间参与学习者在慕课平台上的讨论和答疑。普通高校无力全面支持教师的慕课建设, 又受制于现有的考核制度, 所以应用慕课改进教学的意愿普遍不强, 参与慕课教学模式改革的积极性不高。[6]

三、结语

慕课自2008年提出以来, 直到2013年, 慕课在中国得到迅速的发展, 成为社会各界关注的焦点。很多高校和教育机构先后与三大慕课平台——Coursera, Udacity和edX建立合作关系, 同时, 国内成立了一些大型慕课平台, 如学堂在线、ewant育网、好大学在线等。目前为止, 已有多个高校慕课平台和高校联盟慕课平台相继成立。慕课作为教育领域的新事物, 在教学中具有其独特的优势, 同时也存在一些不足。但慕课正处于发展阶段, 通过对慕课优缺点的正确分析和认识, 相信不久的将来, 慕课会克服各种阻碍, 发挥其应有的优势, 在教学中得到更好的应用, 其发展具有广阔的前景。

参考文献

[1]刘震, 曹泽熙.“慕课”时代思想政治理论课的挑战和机遇[J].思想理论教育导刊, 2014, 11:57~61

[2]董晶晶.浅析新兴慕课的优缺点[J].青年时代, 2015, 10:161~161

[3]马新强, 黄羿, 蔡宗模.MOOC教育平台技术及运营模式探析[J].重庆高教研究, 2014, 1:5~9

[4]许涛.慕课背后的争议研究综述[J].中国大学教学, 2015, 7:21~27

[5]顾容, 曾丹, 卢丽等.高校学习者对慕课认知情况的实证研究[J].成人教育, 2015, 35 (7) :42~47

篇4：二年级语文《写写自己的优点和不足》教学设计

关键词：计算机；教学；优点；不足

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-339-01

随着计算机和网络技术的迅速发展，采用计算机多媒体技术对教育信息进行有效的摄取、存贮处理和传输，以达到教育最优化的目标，称之为电化教育，或称之为教育技术。从传统教学模式的特点和目前教师对计算机教学的应用来看，电化教育有着自身的优点和缺点。

多媒体技术在教育教学中的应用是最有发展领域的。社会的进步、科学技术、知识的急剧增加和人口的膨胀，急需训练有素、能适应时代要求的人才。利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习更加趣味化、自然化、人性化。多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。现代化的计算机多媒体技术是以在时间和空间的无限拓展上为其优势的，在教学中起到开阔视野，拓宽听域，调节情绪，活跃思维的作用。如将广褒宇宙呈现于方寸之间，使学生得以欣赏优秀教师的课堂教学精华，使异域他乡的文化、科技、教育资料尽为我教学所用。另外，提高教育教学的质量也是电化教育的基本特点，也是电化教育产生的基本因素之一。近年来，计算机教学的方法和手段深入学校教育教学的各环节中，为提高教育教学质量，发挥着越来越大的作用。计算机教学一方面立足于学校教育的改革，提高学校教育教学的质量；另一方面则是以学校教育为依托，迅速把教育的实践领域扩大到社会，很好的为学习者提供了方便有效的自学条件，这使得教育在扩大规模的同时，保证了学习的效率和质量。发展起来的计算机教学系统让教师把教学内容按一定的逻辑编成程序，制成课件，输入计算机贮存系统，计算机可根据每个学生的水平调用不同的教材，并予以强化，学习者则可以通过计算机终端，向有关的资料中心索取所需的学习资料。这种大范围内因材施教的教学方式，只有现代化的计算机教育手段才能实现。

然而，我们也应清醒认识到，不恰当地应用计算机技术，反而会影响教学效果。1、师生之间的语言情感交流非常重要，能够营造和谐的学习氛围，而在计算机教学中，教师要在有限的时间内讲解完所有的内容，无法顾及学生接受程度，学生在观看幻灯或录象时虽然受到一定的感官刺激，但师生交流明显减少。2、传统教学方式中的板书、画图等教学方法，在计算机教学中一晃而过，造成讲课速度加快，信息量大大增加，教学重点不突出，学生在课堂上没有思考和分析的时间，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。3、有老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果，这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。 四、有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，在一些课上从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾，纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，还自以为用了多媒体而颇为自得。总的来讲，计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，而不要一味追赶时髦。

因此，为了更好的发挥计算机教学技术的作用，使学生更好更快的接受知识，提高教学效率和效果，应该从以下几个方面进行努力：作为教师，我们应该在工作中注意积累教学素材，了解计算机硬件知识，熟悉计算机常用软件的安装和操作，主动获取网络资源，学会课件开发，从而根据教学内容和学生的特点选择不同的多媒体制作工具，制作出高质量的多媒体教学课件；此外教师应密切关注本专业科学发展的新动向，更新教学内容，才能与时俱进；计算机教学与传统教学并不是矛盾和对立的，它们相辅相成、取长补短。如果做到科学安排、合理利用，就能使教师从繁重的板书、讲授任务中解放出来，更多地与学生进行情感交流，增强互动性，提高学习效率；学生有问题可以通过答疑网向老师提问，而老师必须定期答疑，并根据学生的反馈信息进一步改进教学。