关于儿童发展的意思和造句

关于儿童发展的意思和造句（共14篇）

篇1：关于儿童发展的意思和造句

《儿童发展(第11版)》讲述了儿童从受孕到出生，从婴儿到儿童乃至到青少年的成长、养育和教育的全过程，并对孩子的身心发育、健康成长，以及与此有关的社会、种族、经济、文化因素进行了详尽的分析、比较和研究。《儿童发展(第11版)》不仅可以为综合性大学、高等师范院校心理学和相关专业学生作教材或教学参考使用，而且也可以为广大儿童事业工作者、儿童的父母打开了解与把握儿童心理的一扇窗，传递科学的儿童观与儿童心理发展知识，并提供可操作的解决儿童成长中常见心理问题的技能。

篇2：关于儿童发展的意思和造句

2.10岁儿童发展性学习困难的教育干预研究

3.儿童发展复康部是供严重弱智儿童长期留院疗养用途。

4.B成立儿童发展基金及支持社会企业发展的建议

5.-介绍有关儿童发展方面的信息，求助资料，爱心榜。

6.请以划线支票付款，抬头请书“ ?赵钧鸿儿童发展研究中心” 。

7.自我概念在父母情感关爱与儿童发展间的完全中介效应

8.1987年，安利捐赠一辆七座位流动图书车，以支持明爱儿童发展计划。

9.使儿童发展与教育内容同步，父母教育与孩子早期教育同步。

10.我已高兴地听到，广西省妇儿工委已将这个项目纳入到他们的省级妇女儿童发展纲要之中。

11.预留3亿元，成立儿童发展基金为弱势社儿童提供额外发展机会。

12.我们需要改善学前教育和早期儿童发展计划，使学生为学习文化并取得学业上的成功做好准备。

13.双语使用者心智的认知复杂性与注意力控制。 《儿童发展》 ，第70卷第三期( ) ， 636到644页。

14.本节目质疑皮亚杰关于儿童心理发展普遍性的理论，讨论不同的文化环境对儿童发展的影响。

15.52 .为使弱势社?儿童有额外的发展机会，我会预留3亿元，以成立儿童发展基金。

16.影响儿童发展与教育的家长素质是多方面的，其中尤以教养观念的影响更为直接和突出。

17.自我中心主义是保障儿童发展潜能免受理性文化过分透支的一道精神屏障。

18.四是环境是重要的教育资源，幼儿园与家庭、社区的联系和相互作用可为儿童发展提供有利的环境支持。

19.在“反对针对儿童的暴力”项目的促进下，广东省将开展一些有关儿童发展的调查研究，并将采取一些相应的措施。

篇3：关于儿童发展的意思和造句

我国政府已经为改善流动儿童和留守儿童的生存状况做出了努力。2006年3月, 国务院下发了《关于解决农民工问题的若干意见》, 指出要保障农民工子女平等接受义务教育。2008年, 中央1号文件强调, 农民工输入地要以公办学校为主接收农民工子女就学, 收费与当地学生采用同一标准。农民工输出地要为留守儿童创造良好的学习、寄宿和监护条件。要深入开展“共享蓝天”关爱农村留守儿童、流动儿童行动。中共十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出, 要发展农村教育, 促进教育公平, 保障经济困难家庭儿童、留守儿童特别是女童平等就学、完成学业。

流动儿童和留守儿童是一个群体的两个方面, 他们同属于受人口流动影响的儿童。本文的“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区, 孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的18周岁以下儿童。“流动儿童”是指离开户口所在地, 跟随父母一起流入到其父母务工经商的所在地的18周岁以下儿童。

虽然关于流动儿童和留守儿童研究的成果很丰富, 但在研究和工作过程中仍存在很多需要重点关注的问题或注意的事项, 对此进行改进有利于政府和学者更好地认识受人口流动影响的儿童问题。

一、流动儿童和留守儿童的规模及增长趋势

1. 流动儿童和留守儿童规模大, 增速快

根据2000年第五次人口普查的数据和2005年全国1%人口抽样调查的数据估算, 2000年, 我国17周岁及以下流动儿童的规模达到1983万人, 到2005年, 这一数字达到了2533万人, 五年间增长了27.3%。而留守儿童的增长速度更快。2000年, 全国0—17周岁留守儿童数量为2443万人;而到2005年, 0—17周岁留守儿童在全体儿童中所占比例为21.72%, 据此推算, 2005年全国留守儿童规模达到7326万人。短短五年间, 留守儿童数量增长了2倍。由此可知, 流动儿童和留守儿童规模庞大, 而且增长迅速。

2. 仍有较大幅度进一步增长的可能

流动儿童和留守儿童规模是否会继续增长?这取决于流动人口的规模是否会继续增长。从改革开放30年来的变动趋势看, 我国流动人口自大规模出现以来, 一直处于单方向快速增长的进程之中。我们认为, 它将继续保持增长的趋势, 有进一步大幅度增长的可能。原因如下。

首先, 城市化和现代化是社会发展的必然趋势, 人口将向城镇聚集, 劳动力将从农业向非农业转移。我国耕地资源少, 承载农业劳动力有限, 目前农村有1.5亿富余劳动力;随着20世纪80年代生育高峰期出生的人口进入劳动年龄, 劳动力供给总量还会进一步增加。而且, 随着农业技术的进步和劳动生产率的提高, 越来越多的农村剩余劳动力将向非农产业转移。

其次, 区域之间的差距保持不变。我国的人口流动不仅是一个农转非的过程, 更重要的是, 我国经济发展的区域差距十分显著, 这是我国人口跨区域流动十分活跃的主要原因。我国的东部和西部地区、内陆和沿海地区的经济发展水平、资源占有量、工资水平等存在巨大的差异。这种差距不但在短期内不会缩小, 反而可能不断加大。追求更好的生活、追求更大的发展空间是人类恒久的梦想, 区域差距的存在使得人口流动的动力始终存在着, 因此, 我国流动人口数量会仍然保持增长的趋势。

人口从农村到城市大规模流动的趋势无疑将得以延续, 所以在现行户籍制度下, 流动人口还会大幅度增长。据预测, 在目前户籍制度不发生较大变化的前提下, 到2020年, 流动人口规模将达2.3亿左右;到2050年, 流动人口规模将达到3.4亿左右。

同时, 我国流动人口有家庭化的趋势, 流动人口的发展大致有四个阶段:第一阶段, 流动人口利用农闲季节外出务工, 以短距离流动为主, 大多数流动人口单身外出, 农忙季节依然回家, 没有脱离家庭生活;第二阶段, 随着流动范围扩大, 跨省跨区域流动成为主体, 流动人口基本脱离农业生产, 不少家庭中夫妻双方均外出务工经商, 子女留给家里的祖父母或其他亲属照顾;第三阶段, 流动人口在外地站稳脚跟后, 并且在经济条件许可的情况下, 安排子女随迁, 在流入地生活、就学;第四阶段, 核心家庭在流入地稳定下来之后, 青壮年流动人口进一步将父母列入随迁的考虑范围。

在流动人口规模和流动方式的发展趋势下, 我们可以判断出, 流动儿童和留守儿童的数量仍有较大幅度进一步增长的可能。

3. 规模增长带来公共服务需求的增长

当前, 我国人口流动正处于第二阶段末期并向第三阶段转变的时期。在这样一个时期, 不仅流动人口总规模会继续增大, 更重要的是, 青少年流动人口将开始加速增加。作为流入地城市, 需要及早为这些孩子的到来做好必要的准备。

目前, 流动儿童的数量还远不如留守儿童的规模增长快, 这和我国当前的人口福利制度和流动人口自身在城市的处境有密切的关系。一方面, 儿童是一个社会福利依赖性很强的群体, 他们需要接受教育、享受基本医疗、有娱乐场所和家庭照料, 这些是他们成长不可缺少的, 城市如不能提供这些, 便使得流动人口在城市抚养子女的成本极大升高;另一方面, 流动人口自身的处境还很艰难, 工资水平低, 劳动时间长, 这也不利于他们在城市抚养子女。

但现代化不能以牺牲劳动者的利益为前提, 稳定的、健康的现代化和城市化应该能使劳动力持续向非农业转移, 人口不断向城市聚集, 人民安居乐业, 儿童健康成长。若只是让流动人口在城市做贡献, 而不相应地提供教育、养老、医疗等公共服务, 流动人口的子女还需在农村长大, 流动人口还需回乡养老, 那么, 现代化的成果不过是GDP数字的增长, 人民生活水平无法提高, 社会发展水平没有改变。

全国及各主要区域应把为流动儿童和留守儿童的大规模存在及进一步增长作为制定相关政策、提供公共服务的基本出发点。

二、关注流动儿童、留守儿童, 要突出重点人群、重点区域

1. 关注大龄流动儿童

过去, 我们总是在关心流动儿童的义务教育问题, 忽略了大龄流动儿童的问题。从流动儿童的年龄结构可知, 在全部流动儿童中, 0—5周岁的流动儿童占27.97%, 6—14周岁义务教育适龄流动儿童占44.43%, 15-17周岁的流动儿童占27.59%, 据此估算, 大龄流动儿童的规模已经达到699万人。这已经是一个规模巨大的群体。

大龄流动儿童面临的最紧迫的问题是义务教育后教育问题。根据我国目前的高考制度, 儿童必须回到户籍所在地高考, 而各地的教材和考题均存在差异, 这意味着流动儿童必须回到户籍所在地继续高中学习。许多流动儿童从小在流入地的城市长大, 他们已经无法适应回到家乡的生活。但如果留在城市, 则无法继续升学。一部分流动儿童完成义务教育后便不再继续升学, 开始走入社会谋生。这时候他们就面临就业问题。如果无法找到正当的职业, 他们很可能受骗上当, 甚至可能走上歧途。公安部门的数据表明, 这些大龄流动儿童已成为犯罪高发人群。

2. 关注留守女童的安全问题、权益保护问题

留守女童是留守儿童中的特殊群体, 在应对安全威胁时, 没有父母在身边的女孩是一个极其脆弱的群体。我国的留守女童规模已经高达3419万人, 留守女童不能和父母生活在一起, 对她们的成长有很大影响, 特别表现在安全问题、权益保护问题方面。

首先, 家庭照料缺乏。超过半数的留守女童不能和父母中的任何一方在一起生活, 她们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活, 但这些照料人往往还承担着其他的家庭责任, 甚至还有沉重的劳动负担, 他们无暇照顾留守儿童, 也因此留守儿童成为安全事故的高发人群, 溺水、跌落、交通事故等层出不穷。

其次, 安全存在隐患, 青春期教育缺乏。父母外出导致对孩子的监管弱化, 青春期教育缺乏, 致使农村义务教育阶段留守女童的安全存在隐患, 小学阶段留守女童以及独自留守和由其他未成年人照料的留守女童面临侵害、成为刑事犯罪被害人的风险更大。青春期教育的缺乏、特别是性安全防范意识教育的缺乏, 还使一些留守女童成为性侵犯对象。女孩在12~13岁左右就进入生理发育期了, 母亲的叮嘱和教育对于她们来说是极为重要的, 隔辈的奶奶往往比较保守, 女孩也不愿意向她们请教, 而且老人的卫生观念通常达不到现代社会的标准。这使得不能和母亲生活在一起的农村留守女童在青春期碰到了困扰和疑惑, 却无处诉说和请教, 对女童的身心健康都很不利。

3. 关注独自留守儿童问题

从留守儿童所在家庭的结构可以知道, 全部留守儿童中, 与祖父母生活在一起的占28.25%, 父母一方外出流动另一方留下来与儿童一起生活的占46.44%, 和其他人一起留守的占14.21%, 独自留守的占11.10%。据此估算, 独自留守儿童高达800万人。

独自留守儿童是留守儿童中生活和受教育问题最突出的群体。这类儿童除了要照顾自己的生活外, 有些还要照顾弟弟妹妹, 生活、学习均没有保障, 身心健康状况堪忧。相关部门应该制定切实可行的措施解决这些孩子的实际困难, 在生活、学习、心理健康等各个方面帮助独自留守儿童顺利完成学业, 使其与其他孩子一样正常生活。

4. 关注学龄前留守儿童问题

从留守儿童的年龄结构可知, 在全部留守儿童中, 学龄前0-5周岁的留守儿童占27.07%, 6—14周岁义务教育适龄留守儿童占55.37%, 15—17周岁的留守儿童占17.56%, 据此估算, 学龄前留守儿童的规模已经达到1983万人。这已经是一个规模巨大的群体。学龄前留守儿童由于小小年纪就离开父母, 面临更多的问题。

首先, 科学喂养和卫生保健存在问题, 影响生长发育。调查发现, 相当数量的农村留守婴儿由于母亲外出而得不到足够时间的母乳喂养, 而劣质代乳品在农村市场中的非法销售一定程度上加剧了留守幼儿的健康风险。作为幼儿的主要监护照料人的祖父母往往缺乏营养和卫生健康常识, 导致部分农村留守幼儿不能获得及时全程的计划免疫接种。因为缺乏科学喂养, 饮食结构不合理, 一些留守幼儿生长发育指标低于正常水平。

其次, 家庭早期教育质量偏差, 影响认知发展。家庭早期教育是促进幼儿认知发展的一个重要环境, 但作为农村留守幼儿监护主体的祖父母和母亲大多受教育程度较低, 既不了解早期教育的重要性, 也不具备这方面的知识和能力, 加之劳动负担繁重, 无暇顾及幼儿的早期教育, 亲子互动缺乏, 有的甚至仅限于哄孩子, 导致留守幼儿认知发展受到限制。

最后, 父母对幼儿的亲情需求缺乏重视, 影响留守幼儿情感和社会性发展。大部分幼儿与祖父母一起留守。父母在幼儿最需要父母关爱和教育的时期外出, 将抚养和教育幼儿的任务转嫁给祖父母, 留守幼儿情感和社会性发展受到限制。

5. 关注跨省流动儿童问题

跨省流动儿童占全部流动儿童的34.87%, 规模达到883万人。由于我国儿童公共服务存在地区分割, 因此, 跨省流动儿童教育、卫生保健等问题的解决存在更多难度, 他们容易成为政策的盲点。所以, 跨省流动儿童尤其应该成为国家层面关注的重点。

各地流动儿童类别构成差异巨大。北京、天津、上海、新疆、浙江等地的流动儿童以跨省流动儿童为主体;而安徽、江西等地则以省内流动儿童为主体。为了更好地调动各方面力量在解决流动儿童问题过程中的积极性, 各级政府应分别着重解决不同类别流动儿童的有关问题。我们建议, 中央政府更多地承担起解决跨省流动儿童的教育等问题的职责;省级政府更主要地承担起解决省内跨县流动儿童相关问题的职责;县级政府承担起解决县内流动儿童相关问题的职责。各级政府在分配相关资源时, 也要以实际的流动儿童分布数据为依据。

6. 关注若干主要城市的流动儿童问题

一提到流动儿童, 我们就会想起北京、上海等大都市, 因为流动儿童的分布十分集中, 除了主要分布在东南沿海等发达地区, 还集中这些地区的大城市。因此, 这些城市拥有规模巨大的流动儿童, 面临严重的流动儿童问题, 需要给予较大关注。

流动儿童集中分布在大城市中, 流动儿童最多的几个城市是深圳、上海、北京、广州、东莞、泉州、苏州、温州, 在这些城市的流动儿童占全国流动儿童总量的23%。其中深圳、上海、北京、广州、东莞的流动儿童分别高达99.80万人、80.85万人、60.11万人、58.65万人。流动儿童最多的前20个城市的流动儿童数量占全国流动儿童总量的33%。

流动儿童在这些城市的“能见度”非常高, 在深圳, 有69.42%的儿童为流动儿童, 62.43%的东莞儿童为流动儿童, 这两个城市中, 每三个儿童中有两个是流动儿童。另外, 在珠海、上海、宁波、厦门等城市, 流动儿童在当地常住儿童中的比例也超过20%。

7. 流动儿童、留守儿童分布高度不均

流动儿童分布于全国各省, 但又高度集中于东南沿海地区。流动儿童最多的省份是广东, 占全部流动儿童的15%;其次是浙江、江苏、福建、四川、山东, 流动儿童最多的6个省份的流动儿童的数量占全部流动儿童总量的比例超过40%。流动儿童最少的省份是西藏, 其他较少的省份有青海、宁夏等西部省份。

留守儿童在各地的分布很不均衡, 呈“中部崛起”态势, 以中部为中心并扩展到东部、南部和西部的部分地区。留守儿童主要分布在四川、安徽、河南、江西、湖南、湖北等经济比较落后的地区。近年来, 这些地区的青壮年劳动力大量向沿海地区流动, 从而在这些地区形成了为数众多的留守儿童。上述6个省的留守儿童的数量在全国留守儿童总量中所占比例接近60%。广东省是流动儿童比较多的地区, 也是留守儿童较多的地区, 改革开放以来, 广东得天时、地利之先, 经济迅速发展。极具活力的经济发展使广东吸引了大批来自全国各地的流动人口。与此同时, 由于省内区域发展的不均衡, 广东省在吸收全国各地流动人口的同时, 其省内各个地区之间的人口流动也十分活跃, 从而导致了作为发达地区的广东也存在大量的留守儿童。

我国留守儿童的分布明显呈“中部崛起”的态势, 在部分省份, 留守儿童在当地儿童中的比例相当高, 在重庆、四川、安徽等省市, 差不多每三个儿童中就有一个留守儿童。留守儿童比例较高的区域也是以我国中部为中心扩展到西部的部分地区。

流动儿童主要集中在经济发达地区, 而留守儿童主要集中在中部欠发达省份, 进而使这个问题的解决更加复杂和艰巨。因此, 这些地区要强化政府领导, 要在认真地贯彻和执行中央政府所制定的法律、法规的同时, 结合本地区的特点制订出切合实际需求的对策, 解决流动儿童、留守儿童的相关问题。

8. 内部差异, 区别对待, 寻求重点

流动儿童、留守儿童都不是“同质”的, 存在较大的内部差异, 需要针对不同群体解决不同问题。不同的家庭背景、年龄阶段、性别都是流动儿童和留守儿童内部差异的区别因素。如:留守儿童总体受教育状况好于农村当地其他儿童, 但独自留守儿童和与父亲一起留守的儿童均差于平均水平;流动儿童小学就学情况较好, 初中就学情况则较差。一方面, 我们不应该把流动儿童或留守儿童中的特定群体的问题当成他们这个整体的问题;另一方面, 我们又要重视和重点对待特殊群体面临的问题。

9. 不要把流动儿童和留守儿童“标签化”“问题化”

已经有许多研究结果表明, 在儿童身体发育、学业成绩与学习兴趣、儿童人格发展与心理特质等方面, 留守儿童与非留守儿童并没有本质差异。

流动儿童、留守儿童不是“问题儿童”, 要尽量避免给他们贴上“问题儿童”的标签, 更不能偏激地把他们理解为旷课、逃学、辍学、偷盗、吸毒、抢劫等的代名词。这样的做法不但不能为流动儿童和留守儿童带来福音, 还可能会影响到社会对他们的看法, 进而影响到他们的心理健康和个性发展。

三、关于研究工作

1. 确定流动儿童和留守儿童的概念及其内涵、外延

明确的概念界定是开展科学研究的前提。不同的研究所指的留守儿童在内涵和外延上是很不统一的, 特别是在“父母外出的时间长度”“孩子的年龄”等确定留守儿童概念的基本要素上还存在较大差异。流动儿童的概念界定也存在类似的问题。因此, 研究应该进一步明确流动儿童和留守儿童的概念及其内涵、外延。

2. 整合研究力量

全国人口普查和1%人口抽样调查所能提供的信息是十分有限的, 为了更全面准确地了解留守儿童的情况, 还需要有针对性地开展专题调查研究活动。此前, 由于没有全国性调查为支撑, 各地在开展相关工作时不得不各自为政, 进行小作坊式的调查研究, 导致调查研究的效率不高。由于技术力量的限制, 各地的调查常常规范性不够, 造成资源的严重浪费。因此, 建议权威机构整合研究力量。

3. 规范研究方法

篇4：关于儿童发展的意思和造句

【关键词】留守儿童；家庭教育；心理健康发展；亲子关系

一、关于留守儿童

所谓“留守儿童”，是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地区，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。留守儿童监护主要有三种类型，一是隔代监护：父母在外务工后，讲子女留给祖父母或者外祖父母监护，现在的儿童大多都是这种监护方式。二是寄养型监护。父母外出务工后，将孩子托付给亲戚朋友或者邻居来看管。三是以大带小，自我监护的型。父母外出务工后，孩子以大带小或者独立生活。

而据生态系统发展观，儿童的心理与行为是人与环境的相互作用的结果。其中，家庭是儿童社会化的起点，儿童不但在其中进行着社会化，而且，还以家庭为基地，与外面环境相互作用，在这些相互作用中，儿童得到了发展。但在留守儿童这一问题中，以上的这些的监护类型，只是给留守儿童最基本的日常生活照料，而在精神上，心灵和环境上缺少得当的照顾和安慰。从而使得大多数的留守儿童心理不能健康顺利地发展和成熟。

二、留守儿童心理发展现状

首先是人际关系敏感，由于亲情的缺乏，大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式，由于缺少来自父母亲的亲情呵护与家庭教育和监管，这种缺失导致大多数的留守儿童存在着缺乏安全感，人际交往能力差等问题。据调查结果统计显示：16.7%的留守儿童对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显的不合群，不愿一人接触，喜欢独来独往，孤独自闭；46.6%的表示别人教务去才去，显得内向，不积极。

其次留守儿童表现出来的悲痛，延误，焦虑，忧郁等情绪，大多数的留守儿童年幼时就离开了父母，从小缺乏父母的关爱，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言，内向，不开朗。很多留守儿童表示非常想念父母，一旦谈及父母就表现的非常焦虑，悲恸不已，泣不成声；有的儿童则是长期跟着祖辈的人生活，导致他们已经对父母失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的甚至讨厌父母，怨恨父母；有的儿童甚至患有不同程度的忧郁情绪，具体表现在，做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极，表情木然等不良的心理状态。

再次是留守儿童存在一定程度的孤僻，偏激，不团结，搞破坏，易产生敌对，反社会等不良的心理问题，从而导致打架斗殴，拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重的有的参与盗窃，抢劫最后走上犯罪的道路。

最后则是大多数留守儿童价值观的扭曲。在外打工的父母，由于长期不在自己子女的身边，对自己子女的思想程度可想而知，而他们最关心的则是留在家里的孩子能否吃的好，穿的好，因而一些父母由于不能给予自己的儿女全面照顾而心生内疚，于是采取“物质+金钱+放任教育”的方式进行补偿，祖父母或者外祖父母的溺爱。结果就是一些留守儿童的零用钱的数量不断增加，使用的自由度不断扩大，逐渐养成了奢侈浪费，摆阔气，互相攀比等陋习，功利主义价值观和享乐主义价值观。与此同时，社会上“拜金”思想逐渐抬头，留守儿童由于缺乏父母的指导，缺少正确的辨别意识，产生了厌学情绪，把人生的发展目标定位在打工挣钱，认为进去是万能的，热衷于吃喝玩乐，放弃了继续求学的机会。

三、留守儿童心理问题成因

首先是缺乏良好的家庭教育，麦肯侬在有关早期儿童经验对人格影响的一个总结：“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为”。留守儿童自幼离开父母，情感建立的时间较短，而之后又缺乏频繁的练习，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系；还有，就是外出务工的父母对子女的期望过低，在他们的潜意识里把子女的学业定位太低，只限于九年义务教育，而部分留守儿童甚至九年义务教育都没有完成。

其次是监护人不能完全胜任对儿童的管教，由于父母不在身体，大多数的留守儿童则是有一定的监护人来进行照顾，这些监护人其中可能有祖父母或者外祖父母，亲戚邻居或者自己的哥哥姐姐。祖辈对留守儿童的抚养，通常都是用他们老一辈的思想来进行照顾和教育，思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；而由邻居，亲戚或者哥哥姐姐来进行抚养的儿童，他们通常不管，不敢管，没办法管，于是在这种情况下，他们采取通融政策，只要不犯大错误就可以，这种方法的采用直接导致留守儿童养成了一些不良的行为习惯，最后导致不良问题。

四 对留守儿童心理健康发展提出的建议

首先建立完善的家庭，建立良好的亲子关系。“留守儿童”比平常人缺少的最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。留守儿童大多数处于小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童，这个阶段，正事儿童成长过程中的第二关键期，亲子关系的的正常发展起着非常重要的作用。父母是子女的第一教师，也是长期教师，良好的亲子关系能够促进儿童身心健康发展，相反则阻碍发展。我认为，为了留守儿童能够正常健康的发展，建议首先建立一个完善的家庭，父母要常与子女沟通，建立良好的关系，培养良好的感情。

其次是要找到一个合适的监护人，提高监护人本身的素质。我认为作为留守儿童的监护人要具备一下的素质：

1.能够发现儿童的不良行为，给予及时的教育与知道；

2.要经常与儿童沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；

3.端正儿童的三观，培养积极向上的品质；

4.能够正确的对待儿童的教育，掌握正确的方法，而不是不敢管，管不了，最后放任不管；

5.祖辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子请老师，使其获得个别化教育。

最后，是希望父母双方可以留下一人照顾子女，或者双亲外出务工把子女带在身边，虽然这种做法会带来一定的负面影响，但权衡利弊之下，也不失为有效的解决办法，至少父母在身边，儿童会有一种安全感，归属感，对孩子的成长具有促进作用。

四、结语

家长是孩子的第一任老师，家庭教育对学生的作用不可或缺。可现实环境和生活压力让家长们做出了无奈的选择：为扭转家庭的经济困局，只有外出闯一闯，眼前的利益与孩子们长远的发展产生了冲突，出现了家庭教育的真空。背井离乡的家长们该怎样正确传达你们的关爱，让孩子在家里健健康康地成长的确需要深思，这一问题更需要学校和社会的关注。

参考文献

[1]师保国，申继亮.家庭社会经济地位、智力和内部动机与创造性的关系.心理发展教育，2007年出版

[2]陶沙.乐观、悲观倾向与抑郁的关系及压力、性别的调节作用.心理学报，2006年出版.

[3]俞大维，李旭.儿童抑郁量表（CDI）在中国儿童中的初步运用.中国心理卫生杂志，2000年出版。

作者简介

魏宇，毕业于哈尔滨师范大学音乐教育专业，本科学历，现为哈尔滨市阿城区龙涤小学老师，小学一级教师，研究领域为家庭教育和留守儿童教育。

篇5：关于促进的意思和造句

2.高兴与悲伤，快乐与凄怆，欣慰与苦闷，安详与旁徨，振奋与萎靡，宽松与紧张，愉快与痛苦，喜悦与憎恶，欢欣与惆怅，前者促进健康，后者诱发病恙。

3.因为对手，是激励我们成长的武器;对手，是促进我们学习的源泉;对手，是我们走向成功的铺路石。我们每个人都会有对手，并且与你激励，互相鞭策。

4.联系群众、培养作风、锻炼干部、解决问题、促进发展。

5.在学习和生活中，我们不仅要感恩对手，还要寻找更强的对手，以不断激发自己的潜力，取得更大的进步。如果我们每个人都有一个与自己拼命争夺宝座的对手，促进你的成长。

6.“争先创优”活动促进了学校各项工作的开展。

7.报刊是促进人民的文化和智育发展的强大杠杆。马克思

8.数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。

9.海苔含丰富的维生素A、B、B以及矿物质和纤维素，可促进代谢排水，纤细美腿。

10.慢跑可以促进血液循环，有利于健康。

11.你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。

12.善待双足，经常用茶树油浸泡双脚，不但可以杀菌，还可促进血液循环，软化角质。

13.关天，安全第一。安全第一，防灾防损。力保安全，促进安全。

14.发展经济与搞好精神文明建设,不仅可以并行不悖,而且还能互相促进。

15.不少工厂采用先进技术,促进了产品的纲举目张。

16.我一向是无目的的成长，但这种无目的反而让我邂逅很多惊喜，是原来意想不到的。所以我也希望年轻人要广阔地涉猎，充满好奇心，这样才能促进你的格局的建立。

篇6：关于毅力的意思和造句

【拼音】yì lì

【解释】毅力也叫意志力，是人们为达到预定的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质;毅力，是人的一种“心理忍耐力”，是一个人完成学习、工作、事业的“持久力”。当它与人的期望、目标结合起来后，它会发挥巨大的作用;毅力是一个人敢不敢自信、会不会专注、是不是果断、能不能自制和可不可忍受挫折的结晶。

篇7：关于典型的意思和造句

2.影片中的主角是个知识分子的典型。

3.愿做一个真正的共产主义者吗?那就要让思想冲破资产阶级的牢笼。面对着两种尖锐对立的典型，我们当然摒弃个人主义而选择雷锋!雷锋的品德无比崇高，但并不是没有达到的可能。关键在于对人民和对自己，你是否做到如雷锋一样的认真。

4.齐心抗炎篇，由前线医护人员现身说法分享治疗及预防非典型肺炎的知识和经验。

5.鉴于犯罪本身的随机多样性，因此不会存在如典型受害者，然而我们在媒体的耳濡目染下认为受害者都差不多。

6.秦兵认为，这种人属于典型的叶公好龙者。

7.汉末赤眉军和黄巢农民起义军，避实击虚，驰骋在广阔战场上的大量流动作战的事例，就是典型的战例。

8.最孤独的人，理应就是在萌芽典型文章在线阅读回想中被遗忘的人。

9.可以说这是一种典型的人为的自作自受，人类自身的作茧自缚，自然生态环境的恶性循环。

10.高潜力人才的一个典型特征就是永不满足现状、不断挑战更高目标，这可是你们TONY林反复强调的。

11.千机变空有一级大片气势，却没有同级数的剧情支撑，所以影片只能停留在典型的通俗商业港片水平，没头没脑似的，而未能像少林足球或无间道等达到层次较高的雅俗共赏境界。

12.从一级市场来看，由于股票发行采取计划性指标管理，而全国又有上百家券商在激烈争夺，使发行市场成为典型的买方市场，粥少僧多导致恶性竞争，能争到承销资格就不错了，获取利润的空间日趋缩小，潜在的风险却越来越大。

13.想你想的都不行了，穿衣裳也没有造型了，跟谁也整不出情感了，走到哪也不受欢迎了，想问题也赶不上列宁了，心脏没事也偷停了，肺炎也不典型了!

14.旅游景点主要有叶剑英故居及纪念馆，原有千年古刹灵光寺，中西合璧的典型建筑“联芳楼”，客家围龙屋，还有近期崛起的三高农业与旅游相结合的雁南飞茶田度假山庄、雁鸣湖旅游度假村和作家庄园。

15.台儿庄战役是我军以弱制胜的一个典型战例。

16.丧失了民族自信心,认为外国的一切都好,自己什么都不行,这是典型的崇洋媚外。

17.小家碧玉的张芝涵，是典型的江南女孩，清秀中透着一种邻家女孩般的亲切和灵气。

18.经常为了盒子买东西的典型的买椟还珠。

19.李白行为豁达,才华横溢,可以称得上是一位典型的不羁之才。

20.枣儿庄战役,是我军以弱制强的典型范例。

21.关于你是猪的这个想法，是典型的词汇缺乏症的表现。要我教你们吗?你是猪，可以延伸为你是野猪、豪猪、花猪、光猪、蠢猪、笨猪、乌克兰小乳猪、猪八戒。你是圈养杂食的懒惰生物体，你是星光灿烂下一只绝望而孤独的动物，是永远飞不上蓝天的蠢猪!

22.按说铁公鸡，应该是万事一毛不拔才对，我们家的言同学显然还不太够格，一毛不拔是对自己，对朋友是典型到处洒礼物的圣诞老人。

23.巴尔托洛的愚蠢滑稽自鸣得意，以喜歌剧典型的喜剧男低音方式将其刻画得十分生动。

24.鲁迅后期杂文，除与早期杂文所共有的高度的典型性，严密的逻辑性，生动的形象性，深刻的讽刺性，不同流俗的趣味性和语言的高度精练、准确、幽默以外，主要是部分杂文因“钻网”斗争的需要而写得隐晦曲折。

25.典型的利丰集团员工犹如配备了降落伞，协助他降落到世界上最偏远的地方;配戴利刀，以便披荆斩棘地找寻最廉价的生产商;携着诺基亚手提电话，与上级、顾客、物流供应商，及与其他有关人士保持联系，以达成交易。

26.草山月世界为典型的白垩土地型，地质是砂岩和页岩所构成的青灰岩，含有极高的盐分，导致方圆数百公顷的土地寸草不生，呈现一片光秃秃的地貌，故称月世界。

篇8：试论儿童语言能力的培养和发展

一、提供丰富、适宜的幼儿读物,发展幼儿口语表达能力

三四岁的孩子已经能够说出完整的句子,他们说话的语音也变得越来越清晰。这时家长一定要多与孩子进行对话交流,每天留出一些固定的时间来和孩子聊天,可以和孩子聊聊在幼儿园的情况,或者今天开不开心等。与此同时,还要给孩子创设一个多样化的语言环境,用不同的方法来发展孩子的语言能力。家长可以经常念一些简短、押韵的儿歌给孩子听,甚至把一些和生活相关的儿歌打印出来,贴在家里一些相关的区域。比如,在卧室里贴上这样的儿歌:小胳膊,穿袖子,穿上衣,扣扣子;小脚丫,穿裤子,穿上袜子穿鞋子。同时,在给孩子穿衣服的时候念给孩子听。除此以外,还可以借助一些简单生动的儿歌,编一些简单的动作,做语言游戏。三四岁的孩子是很喜欢看书的,家长可以选一些图案简单、清晰、故事情节有趣的图画书给他看。在陪孩子看书时,除了依照图片的顺序讲故事给孩子听,还可以利用某个图画来训练孩子的推理能力。另外,可以多提一些开放性的问题。比如,在讲故事《三只小猪》之前,家长可以问问孩子:“你从故事的名字中猜猜这个故事讲的是谁的故事?”“他们会发生什么事情呢?”这就比问孩子“故事的名字叫什么”要好得多,因为前面的问题更能培养孩子的想象力。

二、创设自由、宽松的语言交往环境,丰富幼儿语言表达能力

四五岁孩子说话已经比较清晰和流利,他们开始会分辨不同的语音,这时是孩子的口腔语音定型期,是孩子语音发展的关键期。四五岁的孩子已经掌握了相当多的词语,并且对词语的意思也更了解了,他们特别喜欢和人交流,并且也能说出自己的想法。这时家长要多带孩子外出,增加孩子的生活经验,丰富孩子的经历。游玩时和玩完后家长还可以和孩子聊聊看到了什么,以加深孩子的印象。游玩购物时家长还可以鼓励孩子大胆地和其他孩子或者成人说话。比如,孩子想要买东西,可以让孩子自己和售货员说。带孩子看风景时,可以跟孩子说一些优美的词汇,让孩子在直观的情境中感受抽象的词语,这样比在课堂中和书本中学习词语要更加直接、更加有效。四五岁也是孩子书面语言发展的关键时期。因此,要特别重视孩子的阅读教育,除了要选择适当的图书,在提问方式上也可以做一些改变。比如,家长可以让孩子站在某个角色的立场想问题,说说自己的想法,并提一些启发性的问题。比如,如果你是小红帽,碰到大灰狼,你会怎么办?这样的问题4岁的孩子已经有能力来回答,而家长要做的是帮助孩子把话说完整,并且把话说得更规范。另外,家长可以开始引导孩子关注文字。一般来说,大多数4岁宝宝会对文字开始产生兴趣,在阅读时,家长可以有意识地边读边指文字,吸引孩子看。也可以在家庭环境中出现一些文字,如给家用电器、桌椅板凳贴上名字,让孩子在家庭环境中也可以感受文字的存在。

三、发展逻辑思维能力,培养幼儿对文字的兴趣

五六岁的孩子说话已经相当流利连贯,只要家长有意识地引导,孩子基本能将话说完整。这时大多数的孩子能将故事情节完整地讲出来,而且条理比较清楚。五六岁的孩子常常会拿着书或指着标语问:“这是什么字?”这些行为都说明孩子有识字的愿望。在这个时期,家长除了要在日常生活中与孩子交流以外,还要注意让孩子把话说完。在做一件事情之前,家长可以事先和孩子进行交谈,给孩子一些任务。如要去海洋馆玩,家长可以事先简单地告诉孩子玩的内容(要求孩子把看见的海洋动物或者有趣的事情告诉爷爷奶奶),并在游玩的途中多拍一些照片,边看照片边和孩子讨论。6岁的孩子很快就要上小学了,这个时候要加强孩子对于书面语言的兴趣。每天晚饭后或睡觉前,可以选择一本孩子最喜欢的书读给他听。对于内容比较多的书,家长可以先讲一遍,或者在某个精彩的片段停下来,让孩子自己接下去。在选择图书的时候,家长可以扩大选择范围,历史故事、童话、民间故事都很适合五六岁的孩子。好的图书是孩子语言学习的榜样,家长可以将适合孩子阅读的图书放在孩子拿得到的地方,让孩子有兴趣的时候随时可以阅读。

四、结束语

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师只有把握住幼儿学习的心理,才能激发幼儿学习语言的热情,促进幼儿语言的良好发展。除此之外,教师还应根据孩子的语言发展水平,不断地总结经验,吸取教训,使更多的孩子尽快地用对的方法把语言能力发展起来,健康快乐地成长。

摘要：从提供丰富、适宜的幼儿读物,发展幼儿口语表达能力;创设自由、宽松的语言交往环境,丰富幼儿语言表达能力;发展逻辑思维能力,培养幼儿对文字的兴趣三方面研究幼儿语言的教育和发展。指出只有把握住幼儿学习的心理,才能激发幼儿学习语言的热情,促进幼儿语言的良好发展。

关键词：幼儿语言,交流,阅读,教育发展

参考文献

[1]张涛.幼儿语言教育活动中教师课堂提问的调查与分析[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2016(03).

篇9：关于儿童发展的意思和造句

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0009-02

我校地处苏中地区南通北郊的海安县，地理位置相对偏僻，工业发展相对落后，近年来出现外出务工人员增多的现象。2011年9月份，我们对本校留守儿童进行了初步调查。调查选取三、四、五、六四个年级各两个班，发放问卷411份，其中有效问卷为403份，问卷的有效率为98%。在403名学生中，留守儿童267人，占66%，平均每五名农村儿童中就有三名留守儿童。虽然留守儿童的相关问题经过近几年的研究，已经取得一些重要成果，但并未能全方位关注到留守儿童。因此，我们仍要高度重视农村留守儿童的教育与管理问题，其教育现状、原因及解决对策仍值得我们进行深入的探究。

一、留守儿童存在的问题

在对我校403名学生的调查中发现，大部分留守儿童存在交往能力不强、心理健康不佳、生活习惯不良、学业辅导不力和兴趣爱好不广等问题。其次，留守儿童的出现导致了一系列的教育问题，主要表现为如下几方面：

1.学习成绩普遍较差。因为父母外出，留守儿童回到家后没有父母的监督和指导，再加上这个年龄段的学生自觉性和自律性本来就较差，他们基本上把全部的课外时间用在看电视、玩游戏和做家务上，很少主动去复习所学知识和完成家庭作业，有些还由于厌学等原因逃学辍学，错失教育良机。

2.心理健康问题严重。留守儿童的父母一般是逢年过节才能回家，有的甚至一年或几年才能回家一次，导致留守儿童无法得到父母正常的引导和关心。这个年龄段的孩子缺乏独立思考和判断能力，如果缺少倾诉和寻求帮助的对象，心理上就很容易走极端。长年累月，孩子的心理健康就会存在较大问题，如自卑、孤独、冷漠、孤僻等。

3.道德和行为习惯较差。这个年龄段的孩子自我控制能力普遍不强，再加上留守儿童缺乏关爱和引导，容易养成生活习惯不良，不懂尊重他人，在学校不遵守规章制度、顶撞老师等不良习惯，更有甚者，学会了抽烟、打架、逃课、泡网吧、说谎骗人、小偷小摸等，成了“问题儿童”。

二、留守儿童问题产生的成因分析

从社会的发展角度来看，留守儿童的出现是我国城乡体制及户籍制度问题、社会经济的发展过程等所出现的不可回避的社会现象。

从学校教育角度来看，学校担负着教书育人、促进儿童健康成长、为儿童将来的工作和生活奠定基础的重任。但在传统应试教育理念下，教师对学生的评价仍停留在学习成绩上，对学生的心理、道德、习惯等方面关心甚少。当留守儿童在学习过程中发生种种问题时，教师也很难在第一时间与家长取得联系。再加上有的留守儿童在学校不遵守规章制度、顶撞教师，在多次管教无效后，教师也就干脆放任不管，甚至把留守儿童推向社会。

从家庭认识角度来看，孩子成长的每一步都需要父母的关心和搀扶，由于留守儿童因父母外出打工，家庭教育缺失，而托管或代管责任又不明，必然会使教育受到影响。同时，有些父母家庭教育意识淡薄，认为即使孩子上了大学，没有靠山也一样找不到工作，不如早一点挣钱来得实惠。这些观念也在一定程度上导致留守儿童教育问题的加剧。

三、关于留守儿童的教育策略

针对我校留守儿童的生存现状，并结合“中凌社区留守儿童社区活动站”建设一年有余的研究，我校提出了建设留守儿童社区活动站的思路，以期在实践层面上摸索出社区留守儿童的教育途径，创建留守儿童的社会监护体系。

1.爱心接力，为留守儿童撑起爱的天空。留守儿童家庭多是弱势群体，父母长期在外务工，由长辈、亲戚照顾孩子和家庭，生活比较困难，有时需要社区和学校共同呼吁并联手社会爱心人士对有困难的留守儿童家庭进行捐款捐物。同时，社区居委会可以采取多种形式，尽力关爱这些家庭和留守儿童。例如，在每年的“六一”儿童节、春节等节日来临之际，由社区精心组织筹备，陪孩子们一同欢度节日，让孩子们享受节日的欢乐；带领孩子们参加游园活动、举办联欢会、设立亲情热线、开展“爱心妈妈亲子活动”等；组织医护人员定期对计生户家庭留守儿童进行体检，宣传卫生科普知识，对留守儿童的生活、学习、身体、思想等方面给予关心和帮助，让他们体会到社会大家庭的温暖。

2.创新载体，助推留守儿童健康成长。当前互联网等新兴媒体已经渗透到大部分农村。学校可与社区合作联手，利用现代教育技术建立留守学生之家的教育网站，帮助留守学生正视自己的心理与行为问题，为留守学生提供与教师、专家的交流空间，让这些孩子倾诉心中的烦恼、痛苦和忧愁，缓解他们的心理压力。同时，社区工作人员对有困难的留守儿童进行上门核实，做好记录并建立相应档案，根据困难程度和不同情形进行分类，确定帮扶措施。再由学校和社区共同提供一些优秀的留守儿童照片、优秀作品等贴在专栏上，节假日以及课余时间由我校抽出部分教师对孩子们进行校外辅导，进行一些必要的教育引导。

3.心灵导航，塑造留守儿童健全人格。我校在研究分析留守儿童问题成因的基础上，对社区留守儿童社区活动站的建设提供了针对性的策略：在学校，成立了留守学生管理与教育工作小组，开设适合留守学生的心理健康教育课；在社区，实行了“代理家长制”，建立了帮扶机制和设立“心灵导航信箱”，有的放矢地对留守儿童进行心理疏导，让留守儿童真正感受到社会的关爱。

总之，留守儿童教育问题是我们不得不面对的难题。留守些儿童正处于成长发展的黄金期，这段时期的教育和引导将关乎他们一生的发展，为此，我们应当充分整合社会各方面的资源，尤其是充分发挥社区在留守儿童教育中的积极作用，切实全面有效地监护留守儿童。

篇10：关于传播的意思和造句

2.思想传播的速度比闪电和追赶晨曦的光束都快。

3.谬误不会因为千百遍地传播就变成真理;同样，真理也不会因为无人所知就变成谬误。

4.传播知识就是传播幸福，善待别人就是善待自己。

5.绝大数传播谚语的人都喜欢其思想的美妙性甚于它的正义性，喜欢它的措词特色甚于它的真切含义。

6.人的最高尚行为除了传播真理外，就是公开放弃错误。李斯特

7.君主不应以统治为目的，而应传播道德，教化和福泽。

8.传播知识就是播种幸福。……科学研究的进展及日益扩大的领域将唤起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。诺贝尔创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。

9.我能想像到的人的最高尚行为，就是传播真理，就是公开放弃错误。利斯特

10.教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

11.我能想象到的人的最高尚行为，除了传播真理外，就是公开放弃错误。

12.光在真空中传播的速度为每秒约猿园万公里。

13.精神不是任何人的仆从。我们才是精神的仆从。我们没有别的主子。我们生存着是为了传播它的光明，捍卫它的光明，把人类中一切迷途的人们集合在它的周围。

14.聪明人推出新思想，愚昧人将它广为传播。海涅

15.传播知识，就是播种希看，播种幸福。老师，您就是这希看与幸福的播种人!

16.真正的蒙味主义并不去阻止传播真实的明白的和有用的事物，而是使假的东西到处流行。

17.有许多时候，最简单的和最无分歧的真理，在它能传播以前须伪装一下;最人道和最神圣的思想，得像小偷一样戴上假面具和面纱偷偷摸摸地从后门运出，因为前门有巡捕和当局的雇佣军们看守着。茨威格

18.在地上留下一个坚实的脚印，胜过在空中传播千万句虚言。

19.当我面对一群人，或是大众传播媒体谈话时，我总是假想自己是和“一个人”进行推心置腹的谈话。

20.每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。

21.在民俗文化领域，中国民众从此把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，与纪念屈原紧密联系在一起。随着屈原影响的不断增大，始于春秋战国的端午节也逐步传播开来，成为中华民族的节日。

22.爱是寂寞撒的谎，缘分是谎言的传播者。

23.您需要将编辑的内容传播到每个新版本中。

24.在公司内部，点子刺激能量必须源源不断并且以光速传播。

25.传播知识就是播种幸福……科学研究的进展及日益扩大的领域将唤起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。诺贝尔

26.让我们把春节的钟声传播四方，也让我们把友爱和赞美洒向人间。朋友，我永远祝福你!

27.当你的心在微笑，你的嘴角也会跟着微笑。经历过严峻的忧郁症，学懂快乐是我愈后的重大礼物。笑;绝对是有益的细菌，请多多传播给这世界!

28.他们到处搬弄是非，传播流言破坏组织内部的和谐。

29.全国爱耳日，健康小贴士：耳朵卫生要搞好，定期做做按摩操，安静环境最重要，噪音烦恼全部抛，爱耳日短信不能少，爱耳知识传播好。

★ 安慰是什么意思如何造句

★ 不料词语意思及造句

★ 的意思和造句

★ 花白意思及造句

★ 别出心裁造句别出心裁是什么意思

篇11：关于档案的意思和造句

2.我已手书了此咒文并将此档案附呈。此将上传到浴塘春晓的附录中。

3.我已校阅并修订之.一档案附呈.

4.表示在组态档案中可定址角色类别的区段。

5.新闻出版、广播电视、文学艺术、档案史志等事业加快发展。

6.我们公司供应各类刷子,足档案,浮石.

7.档案系统应提供即时及有效的档案存取方法，以使业务能持续进行及满足相关可归责的需求。

8.我馆将借此建立起中国电影口述历史档案收藏体系和研究学科体系.

9.第二部分论述了蒙文档案所反映的清代喀喇沁左旗苏木及苏木徭役.

10.如有档案损坏，请务必明确指出损坏的档名，以利即时修正补档。

11.有完整的技术档案和施工管理资料.

12.惠泽公司将根据维护协议对设备实施维护，保养，并建立专门的维护档案。

13.马上帮我查一下布朗名下的档案袋.

14.起草商业函电,保存更新档案,安排销售经理日程.

15.拉克多尔，这个只用单名的达兰萨拉的藏人作品和档案图书馆馆长，说：“如果你仍旧孤立，你将消失”。

16.在杰克授意下,尼娜安排托尼去设法查看达塞特的档案.

17.建立档案袋保存、声音、文字资料.

18.使用单位应当将其存入该特种设备的安全技术档案。

19.大专以上学历,档案管理或工程管理专业.

20.此档案不完整，无法播放。

21.他详查档案,寻找欺诈行为的证据.

22.从内容来看，涉及有关边界纠纷档案、宗教、军事和蒙汉民词讼档案等。

23.挪威档案局的焚倒可能是个悲剧。

24.这硬纸卡被挤在抽屉里的两个鼓鼓的档案夹里了.

25.他用自己的生命保卫着千家万户;他的档案记录表明他屡受嘉奖，表扬他打了抢人的强盗、给人保镖的大汉、乱拉皮条的冒失鬼，而且还常常勇敢地进行一对一的枪战。

26.同时，查阅了相关的谱牒、方志、碑记等文献档案资料。

27.对此，省招办有关人士称，我省的高招补录同样实行网上录取，投档使用的是电子档案。

28.根据工程或设备合同，对用户建立技术档案，并制定相应的服务措施。

29.读读我们的使用档案柜要点.

篇12：关于授课的意思和造句

二、重点提出改进基础数学教学的五项对策，尤其对化归法授课做了详细阐述。

三、因为张弛没法靠举办舞蹈秀来吸引新会员，l所以他决定用新会员的会费聘请专业的街舞教练授课。

四、除了专题之外，还会举行三次随堂测验以及四次纸本作业，其中包括了一次与授课教职员之一进行一对一的论文讨论。

五、教室里荡漾着你的授课声音，走廊里有你的欢声笑语，办公室里有你的温情教诲，联谊活动和我们一起高歌齐舞。教师节到了，祝愿恩师一生平安身体健康!

六、另一种职务是讲师。讲师会授课，但他们可能不一定都有博士文凭。

七、另一个班级的授课教授由两名教师代替，这两名教师几乎没有教学经验，但接受了互动式教学方法的培训。

八、在目前的大学历史教学中，以集体授课为核心的传统教学模式依然是主体。

九、最好的方法还是打听出命题教师，然后争取旁听其授课。

十、本课程授课以第二个十年为界分为上下两个学期，分别讲授32和64学时，总学时为96学时。

十一、我在初中。高中都学习英语。上大学的时候。我参加了由外教授课的英语会话课。

十二、内容只涵盖电浆物理的基本课题，因此授课老师可在一学年的时间里，轻松的教完本书全部的课程。

十三、所有教师的授课计划都必须经由高级教师批准。

十四、附言：我不确定我什么时候会再次授课。

十五、虽然有的学校运行的是长班授课后科学方面的成绩更好。

十六、第三部分：结合幼儿园教学案例，具体阐述了集体授课模式和单机学习模式下的教师角色。

十七、第三章探讨了正蓝旗蒙古语授课中小学蒙古语言使用当中存在的问题、问题的原因，并提出了解决这些问题的对策建议。

十八、虽然当堂授课教师和潜心写书者也有共同的职责,但潜心写书者的受众面更广.

十九、奥沙莉文在旧金山大学授课，周四在美国医学协会第23届科学研究报告会议上讨论了她的发现。

篇13：关于儿童发展的意思和造句

儿童主题餐厅,是以儿童(3-12岁)为主要服务对象,从餐厅装修、运营模式、菜品设计都以儿童为主要市场的主题特色餐厅[1],如:太空餐厅、海洋餐厅、运动餐厅等儿童主题餐厅。世界上第一家儿童主题餐厅于1977年在美国加州的圣荷赛市面世,经过接近半个世纪的发展,这一行业日渐成熟,如今该行业的巨头则是在美国拥有500多家连锁店的由CEC娱乐公司经营的“查克芝士”。近年来,随着该行业的逐渐发展,面积达三四千平方米以上的大规模儿童主题餐厅应运而生,其游乐设施也更加齐全,除了常规的儿童游戏机,还有儿童高尔夫、真人CS、碰碰车、迷你赛车道等。

二、我国儿童主题餐厅的发展前景

我国是人口大国,人口基数庞大。2015年10月,我国实施全面二孩政策。国家计划生育政策的逐渐开放,无疑会直接增加我儿童数量的急剧上升,而中国家庭典型“4+2+1”的结构更是导致孩子成为家庭消费的核心,儿童主题餐饮市场必将迎来新的发展时代。据统计,我国儿童月消费总额超过35亿元,年消费额高达420亿元,儿童的消费额已达到家庭总收入的35%以上,甚至有些家庭超过了50%,其中用于儿童饮食方面的消费占有很大比重[2]。但儿童在家大多存在偏食、挑食和厌食等问题,家长在矫正幼儿进餐问题上缺乏适合儿童自身营养需要和儿童年龄特点的方法,而现在的80、90后父母普遍拥有较高学历,且具备一定的消费能力,注重对孩子进行早期培养,更加愿意带孩子去更加专业的儿童主题餐厅进餐,以期对孩子的饮食行为进行矫正。

三、我国儿童主题餐厅发展现状

在我国,儿童主题餐厅从上世纪九十年代便已经开始兴起,但由于市场环境等诸多因素的影响,其发展一直止步不前,还处于初始阶段,市场范围仅局限于北京、深圳、上海等一线城市,其在二三线城市的发展相对比较缓慢。我国比较出名的儿童餐饮品牌只有芭迪熊、泰迪之家、吉咪布丁、麦幼优等。

四、我国儿童主题餐厅发展中面临的问题

(一)食品营养和食品安全问题频出

儿童主题餐厅主要对象即为3—12岁的儿童,这一时期的儿童处于身心发育的重要阶段,而成长所需要的营养大都来自于日常摄入的食物中,因此社会对儿童的食品营养问题尤为重视。我国现存的一些儿童主题餐厅在菜品设计上大多只是单一的注重对其形状、色彩和味道等外显性特征的制作,但对于食物本身的营养成分、营养搭配等内隐性特征考虑不够。

此外,近年来食品安全问题频出,毒奶粉、染色馒头、地沟油、毒豆芽等让国人对食品安全问题持续担忧。儿童主题餐厅的服务对象是对食品安全要求更加严格的儿童,但不少餐厅在对儿童食品卫生、安全等问题上打擦边球,抱侥幸心理,这也是我国儿童食品安全环节上的一个不可小觑的安全隐患。

(二)服务不够规范管理不够精细

儿童主题餐厅在中国的市场潜力巨大,但同时与其他餐饮企业之间的竞争也日趋激烈。我国现存的儿童主题餐厅数量少且引自国外,员工对公司企业文化认识不够,在行政管理、顾客服务和业务拓展等方面不够精细和全面,导致公司发展停滞不前。

(三)主题设计缺乏创新不能因地制宜

我国现存的儿童主题餐厅的主题和运营模式大多来自国外,就其发展初期来看,这种“纯模仿式”的经营模式不仅受到消费者的欢迎,还很大程度的降低了公司运营的难度。但其在长期发展中不断显露出种种弊端,自20世纪90年代引进的儿童主题餐厅发展至今都还没有质的突破,其原因便是缺乏开拓创新意识,不能因地制宜,将其与我国本土文化和资源相结合,因此无法满足日益发展的顾客需求。

五、关于我国儿童主题餐厅发展的建议

(一)全面提升服务质量

餐饮企业是服务性行业,服务质量是饭店的生命线,是饭店的中心工作和发展的基础,餐饮企业之间的竞争即是服务质量的竞争,宾客对餐饮服务质量的要求也越来越高[3]。服务质量的好坏、服务水平的高低将直接影响到顾客的稳定性和新顾客的拓展。因此,餐饮企业要树立“服务第一”的意识,把握好顾客的消费心态,为顾客和社会提高优质的服务。儿童主题餐厅在经营过程中,不仅要注重菜品的质量、环境的美化、设施设备的卫生等,同时还要注重服务专业化、精细化和全面化,用全面周到细致的服务,创造良好的企业形象,吸引更多潜在顾客,形成更多的回头客。

(二)提高食品安全性和营养性

食品安全指食品无毒、无害,符合应当有的营养要求,对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害[4]。食品安全问题是由有毒、有害的食物对人体健康造成损害的安全卫生问题。儿童主题餐厅在餐饮产品生产加工和销售的过程中都应确保食用安全及卫生,从而降低诱发幼儿疾病和食物中毒的机率。此外,3—12岁儿童正处于身体发育的关键时期,体格正在飞速发展,对食物的营养要求极高。因此,儿童主题餐厅除了要注意食品安全这一基础问题外,食品营养的搭配也应该符合3—12岁儿童体质需要。

(三)模仿创新因地制宜

“主题”是主题餐厅的灵魂,是主题餐厅与标准化餐厅的根本区别所在,也是各个主题餐厅之间的差异所在[5]。国外在儿童主题餐厅经营已经有着相当丰富的经验,往往符合当代西方文化的主题特点。但在我国,适当中国元素的融入会让其更加适应中国消费群体的需要,例如中国传统节日主题、十二生肖主题、各个神话故事主题等。

我国儿童主题餐厅的发展不能完全模仿国外的模式,还应因地制宜,进行模仿创新,对产品进行再创造。使其不仅能够达到国外已有的服务水平,还要符合中国顾客的消费需求。从而节约我国儿童主题餐厅在市场培养方面的费用,降低投资风险,同时降低成长初期的不稳定性和市场开发的风险性,使其更具市场竞争力。

(四)不断更新餐饮产品设计

1.菜品设计应丰富多样

餐厅其真正意义上还是人们用餐的地方,因此儿童主题餐厅要根据顾客的反映及形势的需要,不断改进、更新菜品,让家长、孩子们每次来消费都有焕然一新的感觉。菜品的种类要丰富多样,营养搭配要合理,为儿童成长提供均衡的营养,让家长放心。菜品设计要细致,造型要形象生动、可爱,色彩要亮丽,摆盘要漂亮,如可以将菜品做成形态各异的数字、动物、水果、字母等,以迎合孩子们寻求新奇事物的心理特征。

2.精心设计菜单

儿童主题餐厅的菜单设计可以分为两种:儿童菜单和成人菜单。对于小朋友来说,拥有自己的专属菜单是件非常有意思的事,因此儿童主题餐厅菜单的设计就显得极为重要。首先,菜名要突出童趣,可将儿童喜爱的动漫形象作菜名,以吸引儿童的注意力。其次,菜单的设计要精细,菜单造型要可爱,在菜单空白处可以插入小故事、成语或笑话,以增强孩子的兴趣。还可以在菜单上标注简单的汉语拼音及英语单词,方便他们点菜,增加孩子们学习的乐趣。最后,还要不断开发创新,实时更新菜单,使菜品具有新鲜度和活力。根据当下所流行的儿童动画片、儿童玩具和不同的节日等为创意点,设计不同的套餐,如:托马斯小火车套餐、儿童节套餐、圣诞节套餐等。还可以将一部分菜品套餐化,这样既可以给孩子们提供点菜的便利,也可以对其他的潜在顾客起到广告宣传的作用。

3.选择使用特色餐具

儿童主题餐厅主要的目标顾客是儿童,精美的菜品造型可以很大程度上的吸引孩子们的注意力。而给菜品造型,必然离不开配套的餐具,儿童主题餐厅在餐具的选择上应该考虑到菜品的造型,选择与之相匹配的餐具。同时要突出新意,除了选择一些孩子们喜欢的动物、花草、动漫形象,吸引儿童的注意力,激发他们的食欲。除此之外,还可以适当的融入一些中国的茶文化、陶瓷文化等,让孩子们从小便体会到中国元素的美妙,起到寓教于乐,寓教于食的作用。

结论

在目前的中国餐饮界,作为新兴产物的儿童主题餐厅可以极大程度上的满足广大儿童、家长的需求,有着巨大的发展空间。但是由于我国国内的儿童主题餐厅还处于初步发展阶段,存在着很多不成熟的地方,因而需要不断探索和完善。就目前而言,经营者可以从服务质量、主题创新、餐饮产品设计等方面出发,通过借鉴国外成功案例,与我国市场需求相结合,找到适合我国儿童主题餐厅发展的道路,推动我国儿童主题餐厅健康发展。

摘要：近年来我国儿童主题餐厅迅速发展起来,但综观其发展路径,食品营养安全及产品创新性匮乏等问题令我国为数不多的儿童主题餐厅发展陷入困境。本文试图在对我国儿童主题餐厅发展现状和面临的问题等方面分析的基础上,提出相应的解决方案。

关键词：儿童,儿童主题餐厅,餐饮业,餐饮产品

参考文献

[1]付超.我国儿童主题餐厅餐饮产品开发研究[J].四川旅游学院学报,2015(5):17.

[2]李堃.“儿童主题”在饭店的推广策略研究[J].经营管理者,2014(4):60.

[3]赵庆梅.餐饮服务与管理[M].上海:复旦大学出版社,2015(1):165.

[4]张玮玮.中国食品安全问题的现状分析及对策研究[J].金田(励志),2012(11):284.

篇14：关于儿童发展的意思和造句

联合国儿童基金会专家玛塔·阿里亚斯表示，当天发布的这份题为《关于儿童权利的教育和学习：26个国家（地区）执行状况研究》的报告希望各国在其正规教育体系中，落实儿童权利的教育和学习状况调查和审议。

阿里亚斯指出，《儿童权利公约》是缔约国最多的国际公约，因此，它是一种普世性的维护儿童权利的工具。然而，要让这一公约得到落实，就必须使包括各国政府、成年人、儿童以及其他所有社会行动方在内的利益攸关方了解其内容。

阿里亚斯表示，儿童权利教育和学习目的就是让世界上每一个成年人和儿童都了解《儿童权利公约》的原则和规定，并能够加以落实，同时呼吁不同层面的相关方采取行动。

根据报告，在接受调查的26个工业化国家和地区中，有15个在其教学大纲中缺乏系统性的儿童权利教育和学习内容，这些国家和地区分别是澳大利亚、奥地利、比利时、加拿大、丹麦、德国、中国香港、爱尔兰、以色列、意大利、荷兰、新西兰、苏格兰、西班牙和美国。

联合国儿童基金会鼓励所有国家和地区根据《儿童权利公约》的规定，采取切实行动，确保有关儿童权利的教育和学习。

（《世界教育信息》编辑部秦悦摘编）

欧盟各国教育部长倡导

通过教育合作应对恐怖袭击

据欧盟委员会网站2015年3月17日报道，当日，欧盟各国教育部部长在巴黎会晤，讨论如何通过教育和培训更好地应对近期恐怖袭击所带来的挑战，包括社会融入、极端主义和公民权问题。法国总统弗朗索瓦·奥朗德，欧盟教育、文化、青年和公民权委员蒂伯·纳拉斯科斯出席了会议。

社会融入、极端主义、仇恨言论、暴力对整个欧洲构成了威胁，各成员国表达了他们对这些问题的看法。会议强调，在暴力面前，教育是展现国家之间团结一致的重要组成部分。虽然教育是各国政府的责任，但是，合作有利于克服人类面临的共同的挑战。

在一份联合声明中，部长们肯定：“教育的主要目的不仅是发展知识、技能和态度，并嵌入基本价值观，而且帮助年轻人在与家庭的密切合作中成为积极的、负责任的、豁达的社会成员。”

目前，欧盟推行的措施或开展的项目可以有针对性地加强社会凝聚力，促进积极公民权和国家内部之间的文化对话。例如，“伊拉斯谟+”项目为欧盟在教育、培训、青年和体育领域的跨境合作提供了空间，为边缘化公民获得技能、经验和信心提供了途径。

（上海师范大学国际与比较教育研究院李倩雅编译）

联合国儿童基金会

帮助塞拉利昂学生重返校园

据联合国儿童基金会网站2015年4月14日报道，受埃博拉病毒影响，塞拉利昂各地约180万名儿童在经历8个月的停课之后返回学校。联合国儿童基金会及其合作伙伴对教师进行培训，定期为儿童测量体温，进行手部清洁，预防埃博拉病毒。

联合国儿童基金会驻塞拉利昂代表莫纳齐说：“这是塞拉利昂生活正常化的重要一步。所有儿童都要进入学校学习，包括那些在埃博拉病毒爆发之前辍学的儿童。全民教育是国家恢复进程中的重要组成部分。”

塞拉利昂邻国几内亚和利比里亚的学校分别在2015年1月和2月重新开放。在几内亚，超过130万名学生返回学校上课。数据显示，利比里亚至少有80万名学生已经复课。随着更多学校达到安全学校重新开放的标准，学生复课人数将继续增加。虽然塞拉利昂仍然有人感染埃博拉病毒，但感染者比2014年年底减少了许多。

为了支持重返学校计划，联合国儿童基金会在塞拉利昂发放安全手册并提供社会心理支持，帮助培训9000名教师以预防埃博拉病毒。联合国儿童基金会还提供了2.43万个洗手台和校舍清洗设备。莫纳齐补充说道：“即使我们采取了诸多措施保证学校成为安全的学习场所，我们仍须继续保持与疾病作斗争的高度警觉，直到其完全消除。”此外，180万套学校用品将发给所有学生，1.7万台太阳能收音机将被分配给农村地区的弱势儿童。

联合国儿童基金会支持塞拉利昂政府实施的重返学校计划得到来自美国、英国、荷兰、瑞典、德国、日本、挪威、意大利、阿联酋、加拿大和冰岛联合国儿童基金会国家委员会的慷慨资助。

（上海师范大学国际与比较教育研究院李倩雅编译）

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罗德奖学金将惠及中国学生

据美国《纽约时报》2015年4月3日报道，罗德奖学金（Rhodes Scholarship）的颁发机构计划将其资助的学生范围延伸到发展中国家，包括中国。

罗德奖学金是世界级奖学金，有“全球本科生诺贝尔奖”之称，得奖者被称为“罗德学者”。罗德奖学金每年在多个国家和地区选取80余名优秀大学生赴英国牛津大学攻读硕士或博士学位。奖学金的数目根据不同学习科目而有所不同，获奖者每年大约可得到5万美元。

从20世纪70年代罗德奖学金的资助对象拓展到女性后，资助中国学生是这一项目在拓展中迈出的最大一步。该项目旨在培养多样化群体，帮助不同国家的年轻人成为自己国家的领导者。该奖学金资助过众多诺贝尔奖获得者、知名教育家、著名领导人等，如美国原总统比尔·克林顿、澳大利亚首相托尼·阿博特等。

（华东师范大学国际与比较教育研究所黄菲儿编译）

俄罗斯两所高校

进入《泰晤士高等教育》世界大学排名百强

2015年3月12日，英国《泰晤士高等教育》公布了2015年世界大学排行榜。本次排名是《泰晤士高等教育》征询了140多个国家的1万多名学者的意见后得出的结论。莫斯科国立大学和圣彼得堡国立大学双双跻身前百强，这是其在该排行榜中获得的最好排名。其中，莫斯科国立大学在2015年世界大学排行榜上名列第25位，较2014年排名上升了30位；圣彼得堡国立大学则从100名以后跃居第79位。

《泰晤士高等教育》大学排行榜是最富盛名的世界大学排行榜之一，由英国《泰晤士高等教育》杂志与路透社合作进行。2014年，莫斯科国立大学虽然排在50名之后，但当时很多学者指出，该校具有提高排名的潜力。该校校长萨多夫尼奇在评论这次取得的排名成绩时认为，莫斯科国立大学确定的“提高教学、科研活动的学术性，夯实基础，加大对本国和外国教育体系的研究”的策略是正确的。

排名评选的参与者之一菲尔贝蒂认为，高校良好的口碑是非常重要的，这样有助于俄罗斯吸引并留住人才，但俄罗斯也应注意，良好的数据结果和实际竞争力之间还是有差距的。俄罗斯应更加努力保护自己的高等教育品牌，使其在世界舞台上具有竞争力。

（中国驻俄罗斯大使馆教育处秦璟、梅汉成供稿）

英国校长组团游说欧盟不削减科研经费

2015年4月下旬，由50名英国大学现任校长组成的代表团前往比利时布鲁塞尔，专门就欧盟政策调整对英国高校的影响与欧盟高层决策者进行为期一天的探讨。这是有史以来规模最大的英国校长代表团赴海外进行访问，充分体现了英国高校对携手持续参与欧盟事务的重视程度。

此次访问起因于欧盟委员会主席容克关于可能削减“地平线2020计划”（Horizon 2020）10%经费的提议。根据这一政策调整，欧盟很可能将为期6年总投入为800亿欧元的“地平线2020计划”经费中的27亿欧元转移至设立欧洲战略投资基金（European Fund for Strategic Investments），用于支持企业和其他部门在未来3年内增加就业岗位。此举将导致欧洲研究委员会（European Research Council）和专门支持青年科研人员的玛丽·居里行动计划（Marie Sklodowska-Curie Actions）分别失去2.2亿欧元和2亿欧元的经费。

随同该代表团出访的剑桥大学校长乐思哲爵士表示，对目前基础研究的投入将带动未来的经济增长，削减对纯科学研究的投入实际上将损害欧盟的未来利益。同行的埃克塞特大学校长史蒂夫·史密斯爵士表示，欧盟科研经费的投入使得英国大学得以开展大规模、高影响力的跨国科研项目，吸引和刺激外商直接投资，并为英国和欧盟的发展和竞争力的提高作出贡献。

欧盟此次削减研究经费的提议获得了欧盟委员会和欧盟成员国的支持，但遭到了欧洲议会议员的反对；涉及金额相当于目前欧盟研究经费总额的3%，其中，英国高校预计未来2年可从中获得价值约20亿英镑的资助。

（中国驻英国大使馆教育处胡小芃、匡建江、沈阳供稿）

德国科研机构改革博士生资助模式

近日，德国马克斯·普朗克学会（以下简称马普学会）发布了全新的博士生资助条例。根据该条例，马普学会将从2015年7月1日起与新入选的博士生签订资助合同，以聘用的模式替代此前的博士生奖学金资助。此举实施后，马普学会用于科研后备人才培养的预算将增加40%。

目前，马普学会下属的各研究所和国际马普研究生院（IMPRS）每年培养约5000名博士生，其中，半数为非德国籍。根据新的资助条例，马普学会与其博士生签订为期3年的资助合同（从攻读博士之日起），合同到期后可根据需要延长最多12个月。在该模式下，青年科学家们大都可通过资助合同获得标准科研岗位的半数工资，每月资助额为1750～1950欧元，同时，在社会保险和科研自由方面得到更多保障。目前，博士生奖学金资助额约为每月1365欧元。

根据新资助条例，马普学会的博士生将得到更深入的专业辅导。未来，除主要责任导师外，博士生还将得到另一位独立科学家的辅导；导师和博士生比例将从专业辅导效果的角度得到优化。此外，博士生还将在职业选择上得到更多支持。据目前统计，马普学会90%的博士毕业后都不再从事学术科研工作。

马普学会主席施特拉德曼表示，未来，学会的经费将更多用于后备科研人才的培养，而不是机构本身的拓展。对于这一改革，德国各界给予了积极评价。德国教育科学工会甚至认为，早应该实施此举，奖学金对于科研人才就像是兴奋剂，如果被用来降低人员费用和社会保险支出，不仅对科学家来说不公平，亦是对传统深厚的科研组织声誉的冒险。

（中国驻德国大使馆教育处殷文供稿）

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英国再推奖学金计划

加强数学和物理教师培养

近年来，英国政府一直积极推动各项教育改革。其中，旨在提升英国中小学数学、科学能力的改革新政尤为引人瞩目。除与上海签订合作意向并开展数学教师交流项目外，2014年12月，卡梅伦政府还宣布针对1.75万名数学和科学教师进行专门培训，以提高其教学水平。近期，英国教育大臣摩根代表本届政府公布新举措，数学和物理成绩好的青少年如果同意在大学毕业后当教师，就可以拿到1.5万英镑的奖学金。此举旨在吸引更多高质量的毕业生进入教师队伍，从事数学和物理教学。

按照该计划，英国高中课程考试（A-level）数学和物理成绩优异的学生有资格申请奖学金，并且在大学期间专修数学或物理专业。作为交换，他们必须承诺在毕业后至少担任3年的教师。此外，2016-2017学年，英国的10所大学将推出一门新的物理本科课程，学生完成课程可以拿到物理和教育双本科学位，从而激励优秀的毕业生选择走进学校成为数理学科的教师。摩根还表示，政府将进一步拓宽学生成为教师的途径，让优秀人才将他们的优势注入课堂教学。政府最新宣布的这一计划将提高数学和物理的学习标准，确保更多学生在完成学业时具备相应的技能，以便顺利就业。

（中国驻英国大使馆教育处凤智、匡建江、沈阳供稿）

澳大利亚成立产业与技能委员会

促进职业教育产学结合

据澳大利亚教育与培训部网站2015年5月10日报道，5月8日，澳大利亚教育与培训部部长助理、参议员伯明翰宣布澳大利亚产业与技能委员会成立。

产业与技能委员会将为政府提供职业教育与培训的政策建议，让职业教育与培训系统能听到来自产业的声音，确保高效培养产业所需、为工作做好准备的工人。

教育与培训部部长任命约翰·帕拉尔斯为委员会主席。帕拉尔斯是澳大利亚先进制造业委员会（Australian Advanced Manufacturing Council）主席，之前在福斯特集团等多家公司担任过首席执行官职位。

委员会委员由联邦政府、州和领地负责职业教育与培训的部长提名；轮值委员来自澳大利亚工商业协会（ACCI）、澳大利亚商业委员会（BCA）和澳大利亚工业集团（AIG）；2名来自政府的高级官员作为当然委员，支持委员会的工作。

（上海师范大学国际与比较教育研究院杨勇编译）

英国新教师跳槽比例大幅上升

英国教师与讲师协会（ATL）2011年公布的数据显示，只有62%刚刚获得教师资格的教师任教一年后，仍留在教学工作岗位上。2005年，这一比例达到80%，也就是说，新教师跳槽的比例大大增加。

英国教师与讲师协会的负责人鲍斯泰德说：“这将对教师来源造成危机。教师在教学生涯的第一年就离开教学岗位，或者刚完成培训还没开始教书就离职。这等于说，接近1.1万名新获得教师资格的教师根本就没有从事教学工作，而是另谋职业，寻找薪水更高的工作。以2011年为例，官方数据表明有38%的新教师跳槽。”

人们不禁要问，为什么有这么多的毕业生不愿意从事教学工作？他们本来应该是教育界的新鲜血液。鲍斯泰德说：“由于担心不符合英国负责监督教育质量的独立机构国家督导办的种种要求，校长往往对教师强加许多繁琐事项，如大量填表、输入数据，使用3种不同颜色的笔判卷等。这种额外的负担并不能提高教学质量，只能增加负担。”

鲍斯泰德说：“我们现在比以往任何时候都更需要教师，以面对不断变化的挑战。”她强调，提高教学水平的关键在于教师，而不在于政客。如果不能改善教师的生活质量，政客就可能面对愤怒的学生家长，因为没有教师来教他们的孩子。政客们需要采取行动改变这一现状。

（中国驻英国大使馆教育处李霄鹏、匡建江供稿）

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德国三岁以下入托的幼儿数量增多

德国巴符州统计局在2015年1月30日发布的数据显示，越来越多的3岁以下幼儿入托接受照管。根据这份统计数据，2014年3月，大约有7.63万名3岁以下幼儿在日间托管机构接受照管。这个数字相当于2006年的3倍。在符合接受照管条件的幼儿中，该比例是28%，但仍低于全联邦的32.3%。根据2013年8月新修订的法律，年满1周岁的幼儿都有权在日间托管机构获得照管。

但是，幼儿保育需求仍无法得到满足。德国青少年局认为，在西南联邦州，仍有37%的3岁以下幼儿有照管需求。为此，托儿所或日间托管机构必须有10.1万个位置可供支配，即仍缺口2.5万个。2014年，巴符州的保育员达到8.72万名，创历史新高。

莱法州也有越来越多的3岁以下幼儿入托或接受私人保姆照管。该州家庭部称，3岁以下幼儿接受照管的比例达到了43.8%。根据该州家庭部的报告，2015年将投入5亿欧元用于支持乡镇托儿所的建设，其目标是3岁以下幼儿获得照管的比例超过45%。

（中国驻德国大使馆教育处刘青文供稿）

新加坡免除公立学校学生的各项考试费用

据新加坡教育部网站2015年3月6日报道，新加坡政府发布2015年教育经费预算。为进一步支持教育事业，新加坡教育部决定免除由考试与评鉴局组织的针对公立学生的各项考试的费用。从小学到大学预科，学生可节省高达900美元的费用支出。

对于要参加新加坡公民学生国际文凭课程（IBDP）考试的公立学校学生，教育部提供考试费用补贴并免除GCE A-Levels考试费用。对于国家职业认证考试，如技能教育证书（ISC）、新加坡劳动力技能资格（WSQ）等，政府进行全额补贴。上述措施同样适用于新加坡公立特殊学校（SPED）在校生。

该计划于2015年4月1日起生效。目前，学校将免除学杂费、教科书、制服等费用。

在资助范围内，乘坐公共交通的学生每年获得120美元的交通补贴，乘坐校车的学生享受普通车票50%的优惠。乘坐公共交通的特殊学校在校生每年也获得120美元的交通补贴，乘坐校车的在校生享受高达普通车票80%的优惠。

以上措施涵盖了新加坡小学至中学，教育部将在3年内提供约2.5亿美元进一步支持新加坡家庭及其教育费用。

（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心兰丽宁编译）

俄罗斯国家杜马

反对在中小学统一实行五天学习制

据俄罗斯新闻通讯社2015年5月12日报道，俄罗斯国家杜马否定了公正俄罗斯党议员关于在中小学统一实施五天学习制的法案。目前，俄罗斯中小学可根据学校学习计划与假期时间的安排，以及每周的学业任务量自主选择五天或六天学习制。

公正俄罗斯党议员在法案中指出，应在所有基础教育机构统一落实五天学习制，其理由是中小学校学业负担过重会导致学生身体素质下降。这一担忧得到了俄罗斯教科部统计数据的支持，即患慢性疾病、感冒和器质性疾病的中小学学生的数量呈现上升趋势。

之前，国家杜马教育委员会曾建议否决该法案，俄罗斯大多数地方政府对此也表示反对，主要包括以下原因：五天学习制不能保证学生完全掌握教学大纲所规定的内容，尤其是那些需要深入学习并加强理解的课程；受限于学校基础设施建设情况（主要是教室数量），学校已不可能再对课程安排进行压缩；如果全国范围内统一实行五天学习制，中小学教育教学质量的保障问题将更加突出，而且机械化地缩减在校学习时间会导致学生学业压力的增加，并引起身心健康问题。

（俄罗斯莫斯科国立大学教育系邵海昆编译）

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教科文组织教育信息化研究所

与英国伦敦大学联合创建免费慕课

据联合国教科文组织信息化研究所网站（iite.unesco.org）2015年4月9日报道，教科文组织教育信息化研究所与英国伦敦大学联合创建了一门名为《基础教育领域教育信息化》的慕课课程。该课程的教师来自8个国家。这是一门为基础教育领域的教师、班主任、学校领导以及政策制定者准备的专业发展课程，通过网络对所有教育领域的工作者开放。

该课程通过分析来自世界上不同国家的学校案例，解释教师将信息通信技术整合进日常的基础教育的原因和方法。基础教育领域的一些专业教师、班主任，以及政策制定者聚集在一起进行经验分享和头脑风暴，为该课程提供更多的学习材料。该课程采用合作学习的范式进行教学，并且利用短视频和其他的交互工具进行辅助教学。

课程将在慕课平台Coursera上免费开放，持续6周，每周上传5小时的学习内容，学完全部课程可以得到电子结业证书。

（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心张文丽编译）

美国推广免费电子图书和图书证新措施

据美国教育新闻网（educationnews.org）2015年5月15日报道，美国总统奥巴马推出两项新措施，旨在扩大低收入家庭学生接触数字内容的机会。第一，一些主要图书出版商将为低收入家庭的学生提供超过2.5亿美元的电子图书。第二，当地政府和学校承诺为每个学生办理借书证。

奥巴马表示，学生在生活中的表现取决于他们是否热爱读书和写作，以及是否具备搜索信息的能力。为了做到这一点，必须为学生们提供相应的条件。

该计划的目标是到2018年，使99%的美国学生能够在学校和图书馆高速上网。

美国许多主要出版商已经签约，同意为该计划提供支持。目前，纽约公共图书馆正在与非营利赠书机构Firstbook合作，共同设计电子阅读器的应用程序。苹果公司承诺为低收入学校提供价值1亿美元的数字技术支持。

（华东师范大学国际与比较教育研究所叶冉青编译）

英国牛津剑桥皇家考试委员会：

应允许学生在考试中使用搜索引擎

据英国广播公司2015年4月30日报道，英国牛津剑桥皇家考试（OCR）委员会主席马克·道认为，学生在参加一些中等教育普通证书（GCSE）和英国高中课程（A-Level）考试时，应该被允许使用搜索引擎。

道表示，引入搜索引擎、计算器等工具可以帮助教师对学生将信息利用到学习中的能力进行评估。所有人都能用搜索引擎，而学生们在考试时利用在线搜索的时间本来就有限。将搜索引擎引入考试，就跟是否应该开卷考试的长久争论一样。真正到了考试的时候，根本没有那么多时间去翻书，因此，平时还是需要认真学习的。

然而，“真正教育运动推动”（Campaign for Real Education）组织主席克里斯·麦戈文表示，这种做法会降低学习标准。他说：“这太荒唐了。英国在标准方面做得很不够，英国15岁的学生水平跟中国12岁学生的水平差不多。许多雇主反映，很多年轻人都没什么技能，而牛津剑桥皇家考试委员会还想把标准降低。我们可以设计一门有关怎么使用搜索引擎的考试，但那和历史或地理考试不一样。考试应该是为了考查知识和理解能力，测试学生记住了多少知识。”

虽然麦戈文支持将技术带入考试，但是他觉得在英国至少还要等10年。他还说：“我们需要确保让家长和教师们相信这样做是公平的，政府也需要确保有合适的法规来保证高标准。”

这已经不是人们第一次提出考试时应该允许使用网络工具。2014年，哈佛大学物理学教授埃里克·梅热指出，学生考试时必须能够上网。

（华东师范大学国际与比较教育研究所陈亭秀编译）

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俄罗斯国民留学计划院校名单

新增两所外国高校

俄罗斯政府网站公布，俄罗斯总理德米特里·梅德韦杰夫签署命令，进入俄罗斯国家支持国民留学计划的院校名单增加两所外国高校。新增的两所高校为英国帝国理工学院和日本东北大学。

进入名单的外国教育机构都曾是或现在是世界著名高校排行榜单中前300名的学校，其中，包括俄罗斯卫生部推荐的医学院校。

上述决定将有助于俄罗斯公民出国留学，以及保证其在俄罗斯本国就业。

（中国驻俄罗斯大使馆教育处张晓东供稿）

英国公立高中向国际学生收取高额学费

以缓解经济压力

据英国《每日邮报》报道，最近英国第六级学院协会（Sixth Form Colleges Association，第六级学院指供16岁以上学生就读的高中）指出，数以千计的来自中国、俄罗斯的学生正就读于多所英格兰公立高中。这些学校通过向国际学生收取每年高达1.5万英镑的学费缓解经济压力。公立学校招收留学生的现象越来越普遍，还有数10所公立学校表示将效仿。

该协会副首席执行官詹姆斯·凯文表示，目前，约有上千名中国及俄罗斯学生在这些原本只免费向英国学生开放的学校就读。相关学校的校长表示，受政府削减经费的影响，若无留学生学费的额外收入，他们将被迫减少教师人数，以及艺术、音乐、体育等课程。然而，教育专家警告，此趋势或将导致英国优秀公立高级中学学位被留学生挤占，本土学生丧失入读牛津大学、剑桥大学等高校的竞争力和机会。

位于萨默塞特郡的理查德惠许学院（Richard Huish College）长期在教学测评中被评为“优秀”。目前，该校有60名海外学生，正在为留学生兴建宿舍，建成后可容纳120人居住。该校每收一名本土学生每年可从政府获得4560英镑的经费，每收一名留学生则可收取1.2万英镑的学费，2016年学费将涨至1.5万英镑。位于汉普郡温彻斯特市的彼得西蒙兹（Peter Symonds College）学院每年入读牛津的毕业生人数远高于其他公立学校。该校计划在2017年凭借其优势广招海外学生，学费暂定每年1.5万英镑。

（中国驻英国大使馆教育处匡建江、刘舒婧、肖立彦供稿）

俄罗斯“全球教育”公派留学项目

申请者数量低于预期

据俄罗斯《消息报》2015年3月26日报道，俄罗斯“全球教育”国家公派留学项目的申请人数低于预期。为此，俄罗斯教科部副部长亚历山大·克里莫夫在2015年2月底致信部分高校校长，请求俄罗斯大学帮助推荐和甄选项目候选人。

迄今为止，启动于2014年年底的“全球教育”项目共收到150多份申请，但很多申请者的专业与项目本身设定的五大重点支持专业（医学、信息技术、管理、科技和教育）并不相符，而且152名申请者中仅有10人顺利通过选拔。“全球教育”项目的设计者德米特里·别斯科夫解释说：“学生对国家公派项目缺乏热情和卢布贬值有关。此外，尽管我们预计项目准备阶段会有大量的竞争者，但事实证明，能够考入世界知名大学的俄罗斯学生比较少，这个项目本身也成为检验俄罗斯高等教育质量的试金石。”

根据“全球教育”项目的内容，2014-2016年俄罗斯计划公费资助就读于世界知名大学的1500名学生完成学业，但由于国际政治和经济形势的急剧变化，“全球教育”项目的资助人数缩减为750人。共计27个国家和地区的227所高校入选该项目的“世界知名大学目录”，其中，包括中国科技大学、南京大学、北京大学、清华大学、复旦大学。

（俄罗斯莫斯科国立大学教育系邵海昆编译）