铁力市第三小学校本培训总结

铁力市第三小学校本培训总结（共12篇）

篇1：铁力市第三小学校本培训总结

第三小学校本培训计划

（2011----2012学第一学期）

一、指导思想

校本培训工作是学校教学工作的重要组成部分，是提高教师道德修养和业务水平的主要内容与途径，因此说，校本培训应从老师的需要出发。突出培训的针对性，强调培训的适用性，注重培训的实效性，应该在务实、求实、落实上下功夫。即：务实：就是要从实际出发，培训内容能为教育教学服务，是教师迫切需要的。求实：就是在培训目标上，培训方式上讲求实际效果。落实：就是脚踏实地、把所有的操作都落到实处。

二、工作目标

1、通过理论培训，更新教育观念，使教师能自觉地着眼未来的需要而实施教育。

2、提升教师的教学反思能力，使教学过程真正成为学

会教学的过程。

3、适应课程改革的需要，形成良好的“以校为本”的教研机制。

4、教师能结合自己的工作实践，引发对教育教学问题的思考。在一定理论的指导下，对问题要有自己鲜明的观点，并能将理论与实践有机的结合起来，加以讨论。

5、提高教师的信息技术水平，人人会上网查找资料，人人会自制适用的多媒体课件。

6、加强理论学习与教学实践的密切联系，促进每位教

师的专业发展，力争达到“新教师要过关，青年教师要过硬，骨干教师要有个性，老教师要能适应新课程”的标准，实现教师队伍专业化。

三、培训内容

为了实现校本培训应从教师的实际出发，突出培训的针对性，强调培训的适用性，注重培训的实效性，我们对培训 1

内容做到精心筛选，使之更规范，更有序列。所以培训内容确定为：学课标、览教材、写计划、听讲座、看课例、深反思、谈收获，达到由浅入深、环环紧扣，学以至用的目的。

（一）假期培训内容

1、集中培训，看专家的录像课、讲评、课例，并完成一篇学习体会。

2、自修内容

（1）学习课程标准，要求仔细研读，弄清课标的总要

求，各学段的具体要求。

（2）统览教材：要求在充分理解课程标准的前提下，分章节按知识重点、难点、关键点、知识之间的联系等完成。

（3）教学计划：要求制定一份详细的，能指导全学期

教学进程的实用计划，即：根据备、讲、批、辅、考几大教学环节，采取的教学对策、措施、教学进度、活动设计等。

（二）平时培训内容

1、集中培训内容

（1）业务讲座（业务领导、骨干教师按年初排定的时

间顺序，按时进行专题讲座，讲后上交业务讲座稿）。

（2）观摩教学：教学示范课，研究课之后用业务学习

时间进行反思，集体研讨。

（3）观看“新课程校本教研与课堂教学”光盘。

（4）结合工作实际，定期组织一些教学基本功竞赛（如：备课设计，说课评比）

2、平时自修内容：

（1）每月不少于2000字的读书笔记（文摘），两月要写一篇不少于500字的学习体会。

（2）根据自己的实际，选看优秀典型课例，一学期每个教研组至少提供一个典型案例。

（3）开展“人人读好一本书”活动，要求中青年教师

根据自身发展的需要，选读一本实用的教育教学书籍（有笔记）。

四、培训方式

每位教师除参加上级业务主管部门组织的集中培训外，主要是通过校本培训来提高自身、完善自我，我校的校本培训主要采取以下几种形式。

1、专题讲座：聘请专家或利用本校资源（如：业务领

导和骨干教师），向全体教师进行讲座，主要针对老师在教学中经常遇到的困惑问题为内容进行探究。

2、实际观摩课堂教学，精选优质录像课，专家讲座及

点评等组织观看，看课后，组织不同规模（以学科为单位或以年级组为单位，或全体教师集中在一起的）参与形式，体验式的学习、研讨，在参与的过程中，体验和反思自己的教学，感悟自己的教育理念，在交流和研讨中互相取长补短，产生新的思想和理念，实现自我发展。

3、采取“集中与分散”的培训方式，坚持“集中与自

学相结合”的原则，突出培训的针对性与实效性。

4、通过组织丰富多采的教学基本功竞赛活动，如：赛

课、案例评析、撰写教案、说课、反思等评比活动，提高教师们的业务水平。

五、管理措施

1、成立以校长为第一责任人的校本培训领导小组，确

保校本培训的顺利进行。

2、建立规范的校本培训管理制度，要求做到，每个教

师配备两种校本培训专用笔记，一种是集中培训笔记，一种是个人自修笔记，学校按培训进度按时检查，使校本培训真正服务于教学实践，讲究培训的实效性，把培训落到实处。

3、强化教师自我发展的目标意识，要求35周岁以下的中青年教师开学初制定一份三年自培目标与自学计划。

4、抓好骨干教师和待培教师的培训与管理，建设一支

骨干教师、学科带头人、教学能手这三个层次的教师队伍。造就一批能拿得起，打得响的青年教师队伍，我们将采取“以点带面，以老带新，以新促老，新老结对”等途径，加大对骨干教师和待培教师的培养力度。

5、抓好师德培训，本学期在业务培训的同时，更要重

视师德培训，按照《教育法》，中小学教师职业道德规范等要求，在教师中开展四比活动（即：比师德、比作风、比敬业、比奉献）。树立五种精神（即：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼博精神、淡泊名利的奉献精神）。加强教师的职业道德教育。

察右前旗第三小学 〇一一年九月一日 二

篇2：铁力市第三小学校本培训总结

2009—2010学上学期

我校以“三个代表”的重要思想为指导，与时俱进、开拓创新，本着求真求实的科学态度，以师德为首，将观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，初步构建以案例和课例为载体，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合的校本培训模式，推进学校办学特色的可持续发展，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。

我校的校本培训工作遵循了“边学习、边实践、边反思”的原则，注重学习、感悟相结合，引领广大教师树立新的教育价值观、课程观、教学观、教师观、学习观、人才观、以及新的评价观，以培养教师良好的师德修养、人文素养、教育素养、科学素养以及创新精神与实践能力为目的，实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。本学期主要做了以下工作：

一、构建校本培训平台

学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训计划及各种方案和师训工作考核细则。建立了校本培训资料室、教师电子备课室。

为了切实抓好培训管理工作，我们在及时布置培训内容后，定期进行培训考核，建立个人培训档案，提高了培训的实效性。

二、形成校本培训网络

（一）教师个性化学习

对教师的个性化学习，我们主要采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案包括四项内容：教法集锦，教学后记，课例评析，教师专业发展报告册。在这四个方面对教师提出有具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：

1、写《教法集锦》5例以上，教法集锦分为“育人艺术类”和“模块教法类”，同时熟记2个以上精彩片段，每篇均要有点评。这些法集锦都是片断式，可以是看教育教学刊物摘录下来，可以是听优质课得来，也可以是自己上课的精彩环节。

2、写《优秀教学后记》5篇，如管理后记、教学后记、批改后记、教育后记、阅读后记等。在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反馈，作一位教学反思的实践者。教学反思包括：课后反思、课前反思、即时反思、对比反思、阶段性反思。通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。

3、写课例评析1课例，重点围绕说课、上课、评课开展评课活动，让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

4、写教学随笔15篇。可以是教育教学杂谈，也可以是个人心得体会，或教学中产生的教育故事。

（二）教师互助合作学习

在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。唯有学校教师相互合作，透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。对于教师的合作学习，我们的做法是：

1、落实学习时间。以学科教研组为单位，利用每周星期三下午第三节课的时间进行合作探究学习，交流经验，共同促进。

2、明确学习内容。对于每周的学习内容我们都作了比较具体的安排，如本，我们继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。为了使培训更有针对性，本学年我们把课题研究的学习，作为了主要的培训内容，并在学期初将本学期培训内容、地点，培训教师列表安排，使培训任务落到实处。

3、开辟教研论坛。“周三论坛”是我校教师学习的主要阵地之一，是为全体教师专业成长提供的假日“营养大餐”。“周三论坛”既有教育理论学习辅导讲座，又有骨干教师的现身说法，名教师的教学实录赏析，学科带头人、骨干教师的优课展示。校内教师通过这个平台进行对话和教育沙龙。比如：学习新课标，心得体会大家谈；与新课程同行，在新课改中成长等等。大家纷纷去畅所欲言，相互促进和提高。这一平台成为教师学习的乐园。

4、课堂教学实践指导。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。学校定期进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。并通过校内的公开课、评优课等活动形式，锤炼他们的课堂教学艺术。

5、案例分析促教学反思。要使“校本培训”取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。我们让教师在参与“校本培训”的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，还精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，我们常组织教师进行实际的课例研究，让教师以课研课，我们没有停留于一例一评，而是一例多评，即多个教师从不同的角度进行评析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。

（三）教研专家讲座

学校根据教师发展的需要及培训的进程，我们学校每学期都组织学习特级教师孙双金、窦桂梅等的录象讲座，学习于永正、王崧舟等特级教师的教学实录。从中接受教育专家的思想传播，获取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。

三、优化校本培训评价机制

为保证校本培训工作有序有效，我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

（一）实行月考核制度。

为了强化学习效果，我们制定了“每月考核，达标有奖，落后受罚”机制。发挥教师间互相帮助、互相监督、共同提高的作用，进行同事互评、教研组评、学校领导小组评等。学校领导小组每月对教师的学习情况进行考核，对达标的给予一定的奖励和表扬，对不达标的指出存在的问题和改进的方向。评估结果与年末考核挂钩。

（二）定期交流总结。

为了检查培养方案和每一位教师的发展计划的落实情况，总结每一位教师的成绩、经验和教训，使校本培训真正取得实效，要求教研组每月评选出本科组一节优秀个人精品教学反思，一个优秀课例评析，并针对教师的教学后记、教学评析发表自己的观点等。在每学期的期末结束阶段，学校组织全体教师召开发校本培训总结交流会。学校坚持从本学年起，每学期期末组织一次评估验收活动，对每一位教师的发展情况作出评价。同时，要求每一位教师交流学期发展情况和体会，填写个人专业成长记录单。对成效性不强的教师，要加强引导和有针对性的督促指导，对在评估验收活动与成果展示活动中成绩优秀者给予表彰。

通过加强校本培训，取得了初步成效：

1、广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

2、探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

目前，我校构建了以现代教育信息技术为核心，集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制初步形成。

四、面临的困难和问题

篇3：铁力市第三小学校本培训总结

他以“学生成功乃老师成功，老师成功乃学校成功”为指导理念，以“言传身教”为途径，以“刚柔相济”为管理策略，凝聚着洛阳市洛龙区第三小学的全体师生，在民主中求和谐，在和谐中谋发展。

随着洛阳新区的开发，昔日的农村小学一转身成为一所新型的现代化学校，洛阳市洛龙区第三小学更是在合并三个农村教学点的基础上完成这一转变的。几乎是转眼之间，学校正在由农村教育跨越城市教育，迈向现代化教育。

学校是新了，教学楼雄伟、气派，可学生与教师还是“涛声依旧”。怎样使师生素质的“软件”与教学设施的“硬件”尽快合上节拍，是聂校长思考最多的问题。

2006年11月6日，洛阳市洛龙区第三小学正式进入新校区，从那一天起，他就带领学校领导班子, 分析学校状况：由于学校处于洛阳新区开发的边缘地带，师生素质相对薄弱，要想尽快实现新的跨越，必须形成合力。因学校位于龙和小区内，聂校长确立了以“和”字为龙头、“乐”字为主题的特色立校方案，以“让每一位师生得到最充分的发展”为办学理念，描绘着一幕幕华美的画面，谱写着一曲曲和谐的乐章。

“和谐至上，和乐当头”

他始终坚持制度从教师中来，规范从自身做起———学校的“值周文化”是他带头实施的。每天早晨可看见他和值周学生一起仪表端庄、站在校门口微笑着迎接全体师生的到来。校门口孩子们互相问好的童音，教室内学生朗朗的读书声，构成了和谐的乐章。学校的每一项制度他都是经过深思熟虑与教师们反复论证的。男生小平头制度，是根据男孩子头发的生长规律，每月只需理一次发，检查一次小平头，把天天少先队检查改为每月的15日检查，这样把复杂的工作简单化，大家都减轻了负担。

他总是以诚心感化教师，以真心感动教师———学校值夜班他带头不计报酬守护学校。他的妻子同他在一个学校，却没有享受到任何特殊照顾，学校缺少哪一科老师，就让她代哪一科的课。不到两年时间，由于学校工作的需要，她就经历了三次调整，并最终担任双班数学课兼班主任。职称评定时，她因工作优秀，有较高的威信，业绩有目共睹，校领导班子一致推荐她参加职称评定，聂校长却让爱人连续两年让出指标。对自己的爱人独断，对教师他却将民主进行到底：为教师办福利、做工装时，总是征求教师意见，让教师自己选择所需物品及款式颜色;合唱排练看到教师口干喉痛送去亮嗓;端午节为师生买来粽子;每年欢送毕业生之际为师生包饺子、煮鸡蛋……

他从来不辞劳苦，永远不说痛苦———新学校建成了，可内部设施还要一大笔，为了节源开流，把钱用到刀刃上，他与校领导班子成员商量———商量———商量———再商量，最后达成共识：办任何事情都必须做到花小钱，办大事，就是不花钱也要办事。学校的绿化，他不知跑了多少个学校，参考其他学校的规划，又亲自到苗圃问价钱;实验室建设又是考察几家，经过比较才肯定夺;为节省开支，班级文化、学校校园文化的字型设计制作，全是他一个人带领大家做的，教师们快乐地创造着班级文化，从中体会到“痛，并快乐”的深刻含义。在别人眼里这个“小气”的校长却为学校花小钱办了大事，仅三项为学校节省4万余元。

聂校长的率先垂范，学校管理的民主化，财务支出的透明化，赢得了广大教师的信服，洛阳市洛龙区第三小学的“和谐”文化就这样悄无声息地形成了。

“三阳”为先，阳光校园

为了使师生的身心健康，缓解工作压力，增强工作的透明度，他提出阳光体育运动、阳光教师标准和阳光教师评价的“三阳制度”。

1. 阳光体育运动

阳光体育运动就是把上、下午的大课间作为全校的大课程来设计流程，利用每天上午的40分钟及下午的30分钟，使全体师生全员动起来，灿烂地笑起来，积极地动起来。

上午9:40分，伴随着《北京欢迎您》的优美乐曲，全体学生有序地走到各班固定的位置，师生站好队后，齐喊学生集体口号，在眼保健操、广播操、《治家格言》武术操和《弟子规》拍手操的音乐伴奏下，全体师生认真地做着、背着，陶醉在经典诵读的美文与欢快的拍手操中。随着《1234歌》的音乐响起，整齐划一的行军步伐踏响整个校园。

下午大课间为各班游戏活动时间，班班有特色，级级有花样，跳绳、跳皮筋、竹竿舞、击乐吟诵、歌伴舞表演、及老鹰捉小鸡等游戏活动尽收眼底。快乐、健康和自信，在这“操”与“舞”中尽情展现。

国学经典诵读与大课间行为艺术的融合，使师生接受传统文化的熏陶进而达到入脑入心，规范学生行为。在家长会上，家长对学校的经典诵读工作非常满意。

陈利培家长在谈自己的感受时说道：“孩子读《弟子规》以后，懂了许多知识，知道孝敬父母，能主动收拾碗筷，整理桌子，原来在家里经常与弟弟争玩具，现在知道谦让了，我问他近段时间为何变化这么大，他就给我背起了‘兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。’逗得全家人都笑了起来。”

家长会上，家长们观看大课间行为艺术展示后，个个合不拢嘴，赞不绝口“学校能把孩子教成这样，走得像模像样，好像部队的管理，《治家格言》《弟子规》背得烂熟于心，还真能教育人呢，这一代孩子活得真是快活。”学校的全课程教育下的大课间行为艺术及经典诵读已得到了家长的认可，还有什么能比学生的进步更让老师们高兴呢?

2. 阳光教师标准

做一个阳光教师，就是要有一颗宽容的心，宽容生活中的一切，宽容一切的人和事;做一个阳光教师，要有一颗感恩的心，感谢生命，感谢社会;做一个阳光教师要有一颗真诚的心;学会关爱他人，乐于助人;做一个阳光教师，要有一颗事业心，爱自己的岗位，爱自己的事业;做一个阳光教师要有一个平常心，工作上积极努力，名利上顺其自然，做一个阳光教师，要有一颗爱心，爱每一个孩子，关注每一个孩子的点滴进步。

塑造阳光心态，缓解教师压力，净化师生心灵，他又推出以上“阳光教师更幸福”的自我评价制度。引导教师在职业倦怠时，心情不好时，对照阳光教师标准，尽快摆脱烦恼，力争做一个阳光型教师。另外借助批阅每位教师的教育随笔与教师进行心灵上的沟通，肯定教师的优点，使教师都能看到成功的曙光。定期举行净化教师心灵的活动，比如开展“团队精神如何体现”，“创建民主和谐的洛龙三小我应该怎样做”，《做幸福的教师》读后感等。教师的心灵阳光了，工作的态度端正了，工作起来总是充满激情。

3. 阳光教师评价制度

在评价教师业绩时，他始终坚持“不求人人都优秀，但求人人都进步”的工作信条。他总是以发展的眼光去看待每一位同志，实施“阳光教师评价”制度，采取“阳光操作”全员参与的方法，比如教案、作业评比、课堂教学评价，每期的第一个阶段均有学科教师全员参与查看及进入课堂听课，然后每一位教师说说自己看、听后的感悟，并找出自己的不足及改进的方法。到期末评比总结阶段，还是由大家共同参与，学校领导不发表任何言论，让教师们谈谈谁做得更好，谁做得最好，学校仅将评比后的结果进行表彰奖励。阳光教师评价，一改过去的校领导班子一锤定音的封闭式管理为学校教师全员参与的开放式管理，这样评价的目的达到人人认识自己，读懂别人，做到学有目标，赶有方向，从中激励教师在愉悦的心情中超越自我，不断创新。

此外，他还结合学校的工作制定了创新嘉奖制度，团队精神奖制度等。

读书为本，“和乐”阳光

为了鼓励教师多读书，读好书，他特意将阅览室内的书柜、书桌和饮水机等配套设施装备一新，给教师营造一个舒适的学习氛围。每周由教师自由选择时间，到阅览室看学校征订的各种报刊及购买的图书。为了使教师读好书，他特意将图书城的图书管理员请到学校，讲解及推荐各学科及班级管理最前沿的书籍，让教师不出校门就可以看到自己需要的书籍;为了鼓励教师多看书，每年由教师自己选择最适合自己的书籍进行自由征订，学校给教师补助一半书款。这种读书制度既尊重教师人格，符合教师需要，又起到引领作用，收到了良好的效果，成了教师专业成长的加速器。

如今，在聂校长的领导下，校园和谐的画面一片片，积极向上的故事一串串。学校合并一年后，孙庆利同志在总结中写道，“洛龙三小领导和谐奋进，同事互帮互助，我能在三小工作而感到骄傲，感到自豪，我要为三小的腾飞添柴加火”。现在的她已是学校数学学科的带头人，数学探究式学习法已得到有关专家、领导的认可;潘利琴老师曾动情地对大家说“我要是做不好这节课，就对不住学校，对不住老师们，老师们诚恳的指点，太多的帮助，连做课的服装、围巾大家都在为我献计献策，有的同志还把自己的拿来让我用，这是我转了几个学校都没有遇到过的。”

如今，老师们早已把学校当成了自己的家，把工作当成了一种享受。有一次，区领导到校检查工作，最后在会上谈到学校的洗手间需要美化。第二天“便溺回，辄净手”为主题的洗手间文化“悄悄”地上墙了，经询问才知，这是学校的语文老师李社会同志利用晚上在家制作的;在一次评课活动结束后，总务主任张海峰老师被评为此次活动的二等奖，他却主动提出来，说自己感觉这一节课没有发挥好，应评为三等奖。

篇4：第三小学教育科研工作总结

第三小学

第三小学教育科研工作总结

（2008-2009学第一学期）

2008年，我们在局教育科的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，坚持教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本我校教研工作做如下总结。

一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平。

教育科研经常化。注重引导教师结合学科教学，学习教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学习的渠道，组织教师“走出去”认真学习，本学期选派17名教师到哈尔滨继红小学学习，掌握了先进的教育理论，并应用到实际教学之中。

校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动。科研组与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“教导主任示范课”“家长开放课”“集体备课”“组内研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显著提高。领导以身作则，带领全员参与。张校长科研意识强，尽管工作繁忙，她带头搞课改、做研究、写体会文章。她结合本校实际主持 “十一五”规划课题。老师们在她的带领下，结合教学实践将本校承担的研究课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇脍炙人口的文

章。

教研组在校长领导下积极工作，发挥了研究和管理的职能。学校将教育科研列入了整个学校工作计划并有必要的经费投入，制定并实施了教育科研管理制度和奖励条例，学校有比较完备的科研档案。促进了教师科研水平的提高。

二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。

（一）发掘校本资源，开展综合实践活动课题研究，建构特色学校。

我们将该研究课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索：第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标；第二，结合新课程标准，将课组织得新颖有趣；第三，激发学生的成功感，要使全班学生包括差生都能获得成功；第四，开展学习竞赛；第五，及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。学生的良好素质得到了培养，学困生得到了转化。

（二）开展“校本培训研究”，提高教师素质。

围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，如：骨干教师培训、教材培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计

划；帮助教师建立个人成长记录袋。

三、做好了常规性的业务工作。

1、做好了全校教师的组稿和推荐工作。本学年，全校老师在市级以上投稿科研论文13篇，获奖论文13篇。

2、为总结提炼教师的研究成果，分别编辑教师论文集、教育教学案例、研究成果专集等。

3、加强了教研组的自身建设。一是加强了自身的理论学习，带头学理论、写文章；二是网上交流探索学习；三是做好了相关资料的汇总和上报工作。

篇5：武川县第三小学政教处总结

2014——2015学年度第一学期政教处工作总结

本学期，武川县第三小学政教处在学校工作统一安排部署下，政教处的常规工作坚持以 “学生安全为重，学生德育为先，学生养成教育为主”的工作思路，进一步规范学生的在校言行、在家表现，同时跟学校的大队部联手抓好学生的安全教育、文明礼仪教育、道德教育，在工作中要抓常规，重在管理创特色、求实效不断优化教育内容、方法和途径，开创我校学生管理新局面。

具体工作总结如下：

一、常规管理方面：

1.建设校园文化氛围。“班级文化氛围”的建设已成为学校文化的一部分，并逐步形成工作常规。开学第一周，各班主任着力建设“班级文化氛围”。各班按要求两周更换一次黑板报，同时定期按主题将节日小报交政教处。在各班主任及各班学生的共同努力下，各班教室的面貌焕然一新。使教室成为学生成长的乐园，成为学生的精神家园。2.建设安全校园。上好开学“安全第一课”，做好校内、班内安全隐患排查工作安排好学校门卫值班工作。各班按要求两周更换一次黑板报，同时定期按主题将节日小报交政教处。

3.建设卫生校园。各班依据重新划分的卫生区按时进行打扫，政教处定期检查。重视小学生的卫生防疫工作，在秋冬季流行性疾病易发期间，对学生有病情况做到每天报告一次。发现问题及时报告、采取控制的措施。4.建设规范校园。要求各班主任必须跟操，加强课间文明礼仪、养成习惯教育和班级管理考核力度；政教处加强和规范路队与三操的监督，定期在校内黑板宣传栏公示检查结果；从学生实际出发抓好升旗仪式、班队活动等常规德育阵地建设。

5.其他。深入班级和家庭调查贫困学生的情况，积极向上级汇报学生的贫困情况； 六年级班主任要及时开家长会，特别注意班内提前进入青春期的学生，并及时与学生沟通；各班主任填写好本学期留守儿童统计表格，同时关注班内留守儿童的生活和其心理变化，如有异常情况，及时与政教处联系。

二、主题活动的开展方面

根据上级要求及本学期制定政教计划，我校政教处分月安排了如下的主题教育：

1.在九月份开展了“与文明相约•传递微笑”主题实践活动。

要求各班在九月初出一期以“文明礼仪”为主题的黑板报，起到为本月主题活动的宣传作用。本月中旬在高年级中开始开展了“文明礼仪宣传标语”的征集活动，同学们在此活动中充分体现了积极性、主动性。通过活动，增强了学生文明行为的意识。同时，结合中华经典诵读《弟子规》的讲解，并观看文明礼仪视频，对1——3年级的学生进行文明礼仪教育，让低年级学生从一入学就有养成文明行为好习惯的意识。

2.十月份开展了“节俭养德 从我做起”主题教育实践活动

首先要求在学校、班级的水龙头、用电开关处、学校食堂等地张贴宣传标语或警示语，通过醒目的标语告知学生节约光荣，浪费可耻的道理，也起到时时警醒的作用。其次，各班主任还通过周会课教育学生如何将垃圾分类，让学生从小养成节俭低碳生活与爱护资源的好习惯。接着，我们在本月还在全校范围内举办了大型的“变废为宝”小制作比赛，此次比赛得到了学校、老师、家长和学生的大力支持，参赛同学个个奇思妙想，动手动脑，抓住“变废为宝”这个主题大显身手，呈现的作品也是构思巧妙，做工精致，最终低、中、高三个年龄段共有44名学生的作品获奖。本月唯一的遗憾就是原定本月由二年级（2）班做一次主题为“节俭养德 从我做起”的班会，因该班发生流行性腮腺炎放假，而未能开展本次班会活动。

3.十一月份开展了“做一个有道德的人、孝老爱亲”主题实践活动

古人云：“父母者，人之本也。”从呱呱落地的婴儿，到天真烂漫的少年，我们一天天长大，是父母赋予了我们生命，给予了我们无私而伟大的爱。百善孝为先，自古以来就是中华民族的传统美德。为此，我们首先要求各班级出一期以“感恩父母”为主题的黑板报。接着，我们组织一、二、三年级学生观看2014年中央电视台大型公益活动“寻找最美孝心少年”颁奖仪式，通过同龄人的先进事例来感染学生，让学生从小拥有感恩、孝老爱亲的意识与行动；组织五、六年级学生观看“2014（2013）年全国道德模范授奖仪式”，以先进事迹来洗涤升华学生的内心世界，争做一个有道德的少年。同时，各班主任依据年级不同布置学生开展以下活动：一年级学生每天为父母捶一次背、二年级学生每天给父母递一杯茶、三年级学生每天为父母洗一次脚、四年级学生每周主动洗一次衣服、五、六年级学生每月为父母学习做一个菜。为了表彰孝行，本月我们还开展了寻找武川县第三小学“最美孝心少年”活动，通过各班主动推选、上报材料、学校调查的程序，最终评选出了10名武川县第三小学“最美孝心少年”，学校给予了褒奖，以鼓励他们继续以孝行感染身边的同学们。4.十二月份开展了学校特色教育“缅怀革命先烈

传承红色精神”主题活动

上学期我校申请创建红色特色学校，本学期申请成功。呼和浩特市教育局相关人员也于2014年11月25日来我校检查该项工作，受到了上级领导的高度评价与认可。其间，从初期的红色特色学校创建的方案构思，到中期的图片采集，资料整理，再到展厅的布置、展板的设计，最后到汇报材料的形成我们也做了大量的工作。

原定于在12月进行的一些相关“缅怀革命先烈

传承红色精神”主题活动也因为11月的检查而提前，例如各班学生制作一期与“红色教育”主题相关的手抄报、各班出一期“缅怀革命先烈

传承红色精神”为主题的黑板报等活动，还有五年级（2）班的主题为“红色大青山”的班会。只是原定于12月举办的“红色旋律留心中”唱红歌大赛因为担心流行性腮腺炎疫情交叉传染而未如期举行。

三、其他方面

学校人群高度密集，是传染病容易传播的地方，本学期我校出现了流行性腮腺炎疫情的爆发。自出现疫情的那一刻起，我校立即启动《武川县第三小学突发公共卫生事件应急预案》，各班级内开始通风、消毒，积极应对。第一时间将疫情上报教育局体卫科。同时，各班主任也开始每日晨报、午报新发病例，使得学校和疾控中心第一时间掌握疫情走向；学校也向各班级发放体温计，并做好记录，密切监测疫情的发展；有新增病例的班级，由班主任跟踪做好病例跟踪调查，严防由于家长对流行性腮腺炎疏忽而引发并发症情况的发生。

此次疫情，各上级相关部门领导也非常重视，多次下达指示，指导抗击流行性腮腺炎工作顺利、有序进行。内蒙古自治区教育厅姚副厅长也亲临我校检查指导工作。同时，我县疾病控中心的工作人员不但加班加点为我校师生接种流行性腮腺炎加强型疫苗，而且在我校政教处工作人员和班主任的配合、陪同下，逐一走访了所有患病学生的家庭，并做了详细的询问和记录。

在各相关部门、领导和工作人员的共同努力下，我们终于战胜了这次的疫情，从2014年12月27日起至现在，已经连续9天无新发病例。

总之，本学期是一个不平凡的学期，有收获也难免有不足，但无论是顺境还是逆境，我们都能在校领导的正确领导下团结在一起，同心协力踏踏实实走好每一步。愿武川县第三小学的明天更美好！

武川县第三小学政教处

2015年1月4日 武川县第三小学

政教处工作总结

2014——2015学年度第一学期

篇6：铁力市第三小学校本培训总结

校车安全应急演练活动总结

12月6日下午3点，我校全体职工及全体校车司机和乘务员在学校大门口公路处进行了“校车应急安全演练活动”。在演习过程中，同学们都能听从指挥，积极参与，认真配合，疏散有序，以较快速度撤离至楼前广场处。老师们组织到位，保障有力，确保了演练的成功。这次演练活动是对我校校园突发公共事件应急预案的一次检验，不仅落实了我校应对突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置突发公共事件的能力，更进一步增强了全体师生的安全意识，提高了自救自护能力，整个演练活动达到了预期目标。

这次演练活动为我校今后进一步加强安全教育工作提供了一个良好的契机，全校师生应充分认识到学校安全工作的重要性，做到安全工作常抓不懈，警钟长鸣，努力营造一个平安、和谐的校园。

篇7：铁力市第三小学校本培训总结

“三小”教学技能专业校本培训模式

初

探

一、农村中学教师培训现状：

①农村中学师资力量相对较差，信息较闭塞，很多教改前沿的新思想、新政策、新方法没有及时了解，更谈不上实施，教师素质亟待提高。

②农村中学培训资源相对缺立，教改新思想多发端教育高校，教改新政策来自中心城市教育主管部门，近水楼台先得月，新举措往往产生于中心城区重点学校，而农村中学因经济、文化、地理等因素之制约，接触“三新”的机会相对较少，学校能组织的集中培训的培训资源溃泛，组织集中学习的人力财力不足。

③农村中学学生数量多、班额大，学生家庭条件差，父母家长想通过读书“跳出龙门”改变孩子命运的愿望强烈，教师教学压力较大；加之农村中学学生成绩参差不齐，行为习惯相对较差，教师管理学生的压力较大；因此，教师无暇参与较大模规的集中培训。

④农村中学教师经济待遇较差，福利水平较低，教师生活、工作压力大、倦怠情绪较重，参加集中培训的积极性不高。

二、“三小”教师教学技能专业教本培训的概念界定

所谓“三小”教师教学专业技能教本培训就是基于农村中学校情，基于本校各学段学情，探索、总结、推广来自于教学一线，用之于教学一线，直接作用于学生的行之有效的教学技能、策略的培训。

1、所谓“三小”就是将教学技能问题化、问题解决课题化，课题结论策略化的前提之下，选取教学实践中的“小问题”，将这个小问题当作一个“小课题”去研究，得出结论后确定行之有效的“小策略”。

三、“三小”教师教学技能专业教本培训的操作模式

1、首先在开学之初，发给每个老师一张“小问题”定向表，确立一个“小课题”，相当于一个小课题开题报告。选择的“小问题”，确立的小课题一定要“小”，拿语文来说，不要是“一节好课的标准”，“如何处理师生双边活动”“如何发挥学生的主体作用”等等这些大而化之的问题，而应该是诸如“教师课堂评价语言的运用策略”“如何指导背诵”“读在课堂教学中的时机与量的把握”等等。

然后学校教科处将所有老师的开题报告收集起来，进行归类整合，以便从宏观上进行把握，并从研究策略上进行指导，留下拷贝后发还给老师，用于指导老师平时的自我学习与研究。接下来就是教师根据开题报告，自主研修、通过找资料、课堂实践、反馈总结等阶段得出结论。最后在学习结束时上交结题报告，形成可操作的“策略”。教科处选取优秀作品进行交流展示，并向上级教研机构推荐。这样四步即完成一个学期的“三小”教学技能的培训过程。

2、用“三小”校本教学技能培训取代传统的开学写教学计划，结束写教学总结的传统做法。传统的教学计划与总结不是没有作用，而是面面俱到，没有针对性，人云亦云，没有新意，大话套话，千篇一律，老师们通常是抄一份或网上下一份应付了事，造成了极大的人力物力的浪费，老师们的教学活动反而失去了计划的指导，成了脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，教书就是按步就班，没有创造性。但如果有了一个课题作为教师教学的目标的话，那么教师的所有教学活动就会指向这一课题，从而有了灵魂，这样才能激发出教师创造的思想如花，才能激发教师的工作热情，自然而然到了期末，就有了总结的激情，结题报告也就水到渠成了。

3、完善学校信息硬件平台的建设，为老师平时的自主研修提供知识、软件支持、理论的指导。如校园网的建立、光纤宽带的牵入、教师电脑的配备，这都能扩大地缩短教师在理论现状与科学前沿由于地理、交通、经济而造成的城乡差距。

4、教科处的作用不容忽视，它是整个培训模式运行的枢纽，除了搭建宏观的培训筐架，制定全面的培训计划外，还要密切关注每一个教师的自主研修过程，及时深入课堂，了解研修进度，提出建议，提供策略或技术的支持等等。

四、“三小”教师教学技能专业教本培训的特点

1、教师教学专业技能教本培训不同于师德培训，不同于学历提高培训，不同于班主任教育专业技能培训，它是直接指向教学，关键是课堂教学的培训。

篇8：电白县第六中学校本培训方案

2012-2013学校本培训方案

一、培训宗旨

我校认真贯彻《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训。积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。

二、培训目标

1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。

2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。

3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

4、根据学校实际，采取分层培训的方法，努力培训一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，三、校本培训领导机构

1、成立校本培训领导机构。校本培训作为学校的重要工作，由校长 亲自抓。成立由校长任组长，领导班子成员、各科组组长、骨干教师及有关人员组成的领导小组，分工负责抓好培训的各项工作。

2、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校教师10％）应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。

组 长：吴明权 副组长：廖振强

成 员：杨旭 杨国永 黄伟明 刘健刚 四.培训对象

1、校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。

2、培养一支大约占全校教师30％以上、各学科兼有的骨干队伍，即各学科的科组长。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。

3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。

五、培训内容

1、开展师德培训。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作行为，使之符合师德教育要求。

2、全面实施新课程培训。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。

3、开展教学技能研讨培训。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，教学实践技能为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。

4、开展科研能力培训。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。

六、培训形式

1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。专家讲座——课程改革的理论指导，重在转变教师观念。本学期请教育局教研室领导杨永健来学校讲课。

2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。骨干教师讲座——将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。

3、教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。

4、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际问题，提高教师的教科研能力。

5、制度学习。充分发挥辅导组、教务处、教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真学习学校的制度和条例。

此外，还可以通过经验交流、读书活动、成果展示等形式开展校本培训。

七、培训时间

1、集中培训——可以利用开学前的准备周，安排教务处、教研组、政教处开展制度学习。

2、教研组研讨——合理安排课程，按照学科组每周安排一个半天的空课时间，专门用于校本学习和校本教研。

3、课题组研讨——根据各自所承担的课题，不定时进行。

4、中心备课研讨——学校教研中心备课组，开展“问题攻关”，每周定期进行。

八、资源开发

1、师资队伍建设

（1）请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可 以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。

（2）外派骨干培训。选派一定量的骨干教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研任务。

（3）利用资源培训。利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。

（4）开展校际之间的师资交流。

2、经费投入。

（1）购买课改学习资料，尽量做到人手一份；

（2）订阅教育教学刊物；

（3）从电脑室网络中,充分利用网络资源。

九、培训平台

1、立足校本的培训，建设有组织机构，有相应的制度，才能保证校本培训能够有目的、有计划、有组织地开展，才能取得实际效果。

2、健全各项规章制度。根据学校实际完善各种规章制度，如考评制度、奖励制度，把校本培训和教师的年终考评及岗位职务晋升结合起来，调动教师的积极性，促进校本培训工作有序进行。

篇9：铁力市第一小学学生仪容仪表标准

一、发型：学生应留标准的发型，反应小学生朝气蓬勃的精神面貌，不烫发，不染发，更不剪成怪异发型。

男：不染发、不烫发、不留长发，要求：前额发下压不超过眼眉毛；后部头发不长过衣领；两边的头发不盖耳朵；不留中分发型、不用摩丝、发胶、定型水来定型头发，头发不过厚。

女生：不染发、不烫发、不散发，不束怪发，要求；前额头发不遮眼、不留长刘海或斜剪式刘海，后部可梳成运动式、休闲式短发、或短刘海、无刘海扎束式马尾。

二、服饰：学生应穿适合小学生的服饰（周一至周四穿校服），整洁、活泼、大方得体，不穿背心，不穿奇装怪服，不盲目跟风攀比，不佩戴任何挂件（包括颈上、手上，腰上的挂件、戒指、耳钉、耳环等），头饰要简洁，面部不化妆、不描眉、不涂口红。不穿拖鞋、高跟鞋、不留长指甲、不装饰指甲（涂指甲油）。

篇10：铁力市第三小学校本培训总结

为进一步提高校本教研的效益，营造校本教研校本培训的氛围，鼓励教师积极参与校本教研和校本培训活动，特制定本奖惩制度：

1．学校鼓励教师参加校本教研、校本培训活动，对积极参与校本教研校本培训活动的教师在教师教学常规考核中予以加分；在教师考核中予以加分；在师德规范考核中予以加分。

2．根据活动开展范围大小决定加分分值，分校级、区级、市级及其以上不同档次，分别加不同分数。

3．对积极参与校本教研、校本培训活动的教师，在骨干教师、教坛新秀评选时予以优先。

4．对积极参与校本教研、校本培训活动的教师在职称评定时予以优先。

5．对学校开展校本教研、校本培训活动有贡献的教研组和个人，学校将给予奖励。

6．对无故不参加校本教研、校本培训活动的教师在各项考核中，采用一票否决制。

篇11：第三小学学校工作计划

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，坚持党的教育方针，落实立德树人的根本任务。立足学校“爱·教育·创新”的办学理念，按照“抓党建，促发展，提质量”的思路，推动学校综合性发展。

二、工作目标

1.加强党的建设，做好学校思想政治工作，凝聚合力齐抓共管。

2.维护校园安全稳定，强化安全教育，打造安全放心的育人环境。

3.重视德育教育，狠抓班级建设，加强学生思想教育和养成习惯教育；

丰富校园文化，优化育人环境。

4.巩固均衡验收成果，严把学生入口关；

充分利用功能室辅助教学，最大限度培养学生综合素质。

5.创新教育教学模式，促进公平而有质量的教育；

强化校本研修，提高教师专业素养；

实施科教兴校，开展课题研究；

注重兴趣特长，凸显学校特色。

6.加强群团组织建设，提升服务能力和质量。

三、工作重点

（一）强化组织建设，提高组织能力。

坚持党要管党、从严治党的方针。结合学校工作实际，紧紧围绕增强党组织的战斗力和凝聚力这个中心工作，加强和改进党的组织建设。抓好学校班子队伍建设，党员队伍建设，教师队伍建设。

1.加强学校班子队伍建设。充分发挥班子成员分工协作、集体决策的优良传统，增强班子的战斗力。加强班子成员党风廉政建设，实行校务公开制度，互相监督，带头执行师德准则和遵守相关法律法规。真心希望中层以上领导积极向党组织靠拢。

2.加强党员队伍建设。一是加强支部建设，设置党员示范岗，发挥党员的先锋模范作用，体现“一个党员一面旗”。认真组织好“主题党日”“两学一做”“三会一课”三结合的组织活动，做好党员的教育、管理和监督。二是加强党员管理，做好组织发展工作。认真做好学校积极分子的培养工作，多层次、全方位地培养和选拔优秀年轻教师，为他们的锻炼成长搭建舞台，创造条件。做好党员的党费收缴工作；

继续健全党员、干部、教师谈话谈心制度。

3.加强教师队伍建设。加强思想政治工作，引导教师不断加强师德修养和认真落实教育、教学常规，促进教师专业成长。

4.强化政治理论学心，积极创建党建工作特色，强化服务党员、服务教工、服务学生的意识，发挥党组织的政治核心作用。

（二）维护校园安全，强化安全教育

学校坚持安全为重，全力维护校园安全，实现“以维护校园安全稳定为第一责任”的目标，成立以校长任组长的学校安全领导小组。充分发挥保安室和监控室的职能部门作用。

1.随时做好校园安全隐患排查工作，根据排查情况制定了切实可行的安全预案和整改措施，充分利用校会、班队会、校园广播、板报等方式加强学生防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防交通安全、防意外伤害等安全教育活动。

2.加强校内保安保卫工作，维护学生进出校秩序；

坚持领导值周、教师值日制度。

3.坚持以主题教育的形式开展安全教育，如：交通安全、……同时强化平时的监督和管理。学校每学期至少组织一次学生应急逃生演练活动，增强安全意识和自我保护意识。

（三）重视德育教育，培养品德修养

坚持德育为首，狠抓班级建设，培养学生良好品行。实现“以培养行为习惯良好为第一要务”的目标。

1.坚持升国旗制度，创新国旗下的演讲。每周一上午，组织学生进行升国旗仪式，庄重严肃。让每一个学生都充分认识中华人民共和国五星红旗的象征意义，受到爱国主义教育；

坚持佩戴红领巾，充分发扬红领巾的精神，用它来鼓励自己，约束自己。

2.坚持组织开展主题班队会。结合本期实际，充分利用重大节日，实施主题思想活动月，加强安全、法治、环境、禁毒、反邪教等专题教育。

3.坚持以与各级大型教育活动接轨，组织开展“祖国好、家乡美”大型主题系列活动。

4.坚持学生一日常规检查，加强学生养成教育。学校成立了少先队大队委，每天对学生两操、文明进出、行为习惯、环境卫生等进行监督检查，学校以每周一小结（由值周领导负责）并颁发流动红旗的方式加强学生养成习惯的监督管理，规范学生行为，加强文明礼仪教育。

5.进一步丰富校园环境，开展经典诵读、兴趣小组等活动，实现环境中育人，活动中成长。

6.坚持大课间活动，增强学生体质。学校每天开展大课间活动，满足学生每天在校活动时间不少于1小时的要求，又能提升学生身体、文化素养。

（四）创新教学管理，抓实校本研修

严格按照贵州省颁发的课程计划开齐课程，开足课时。充分利用各功能室，让所有学生都能享受教学硬件优质带给福音。坚持早八点，晚五点的作息制度。教学工作以教导处为龙头，教研组为阵地，教师课堂教学为抓手的方式，实现以研促教，以教促学的良好校本教研氛围。

1.坚持开展集体备课，促进教师间的交流学习。每个教研组均开展集体备课，做到定内容、定主备人、定交流时间。实行“三课两评一反思”；

开展学科教学渗透法制教育。

2.坚持开展课题研究，推动校本研修工作。本期继续开展省级重点课题《通过群文阅读课程的建设培养小学生阅读素养的研究》的研究工作。

3.坚持教师培训工作，促进教师专业成长。本期将开展两次校本集中培训。另外还要求每位教师自主学习，读一本有关教育教学理论的书，并写好读书笔记与心得体会。学校再寻找机会让老师们尽量走出去参观学习。

4.坚持校刊编辑，提升教师专业素养。学校《星芽》已成功创办17期，是学校办学的亮点之一。本着“星启校园秀、芽萌师生情”寓意，校刊开设有学校开展工作简迅、教学管理、教育教学论文、课题研究论文、学生优秀作文选登、师生文艺等栏目，旨在展示师生特长与教学收获，以及学校一学期以来所开展的工作。

5.坚持打造优质课堂，提高教育教学质量。学校开展大型团队赛课，并根据各级教育行政部门的安排，积极鼓励教师积极参加各级各类学科优质课比赛。

6.坚持开展兴趣小组活动，促进学生个性发展。为发展学生的个性特长，本期继续开办美术、书法等兴趣小组活动，充分发挥师生特长，培养学生的兴趣爱好，促进学校特色发展。

7.坚持学生学籍管理，做好“控辍保学”工作，确保辖区适龄儿童按时入学接受义务教育。

8.加强校园物质文化建设。力求把学校建设成校舍设施齐、校园环境美、艺术氛围浓、文化底蕴厚、人际关系好、特色文化浓的优美校园。对校墙文化、走廊文化、班级文化、办公室文化等着力加强特色布置，努力构建优美、舒适、温馨、和谐的校园静态文化。

(五)注重群团引领，加强服务管理

1.以工会组织为首，做好关心下一代成长工作；

做好关爱留守儿童工作。

2.发挥工会组织职能作用，组织召开教职工代表大会和家委会，实行校务公开，接受学校、家长和社会监督。

3.在原则范围内组织开展关心、慰问教师（学生）活动。

4.强化少先队组织引领作用，丰富少先队宣传专栏，开展“红星少年”评选活动（以学校育人目标为准，少先队设置红星少年评选专栏，如：爱国之星、语言之星、艺术之星、劳动之星、阅读之星、文明之星等，每月每班评选一名，以照片的形式张贴），期终给获星的学生颁发“优秀学生”奖。

（六）严肃各项考核，加强制度管理

建立健全各项工作制度，实施量化考核，做好教师考核、评职晋级、评先选优、绩效考核等工作。

（七）加强后勤管理，规范使用经费

根据上级财务制度做好学校各项经费预算，严格按照规定使用生均公用经费，最大限度为学校教育教学服务。

（八）巩固均衡成果，打造优质教育

1.严格按照划片招生的原则，严把学生入口关，巩固实有班额，严格控制大班再出现。

2.加强学籍管理，做到在校学生控辍保学工作。

3.加强学校功能室使用管理，充分利用教学设备设施为教学服务，实施素质教育。

四、工作措施

1.分工合作，形成合力，齐抓共管。

学校工作千头万绪，将学校工作尽量细化，明确专人负责，责任落实，分工合作，齐抓共管。

2.上传下达，无缝对接，落实工作。

根据上级安排的工作，做到分管――接收――回复――安排落实――完善资料上交――规范档案备查。

3.创新思考，活动引领，凸显特色。

各块工作在按上级要求完成的基础上，创造性地开展一些有助于学校发展、学生成长、教师受益的活动，突出个性与特色。

篇12：龙水三小校本研修工作总结

随着基础教育课程改革的推进，学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师专业成长相适应的校本研训模式尤为重要。回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研训方式，在加强校本研训上取得了点滴成果，现总结如下：

一、建立组织机构，重视校本研训。

1.成立组织机构。由于我校是新组建学校，大多数教师来自偏远的乡镇学校，教师的专业水平参差不齐，校本研训成为“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的有效和主要的途径，学校领导极其重视校本研训工作，我们成立了校长任组长、教学校长任副组长、教务主任为成员的校本研训领导小组。各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研训团队，定期召开教研组研训工作会议，落实相关的研训事宜。这样强烈的信号，把校本研训工作推倒一个高位。

2.规范管理制度。本学期，结合我校实际，成立了语文、数学和综合3个教研组，各组每周召开一次教研活动，做到研训有时间、有主题、有内容、有记录、有图片、有安排。做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记有反思，自主学习有记录的有效校本教研。

3.提供物资保障。为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研训深入持久地开展，学校购置了许多帮助教师成长的书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平，把研训提升与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研训活动有效实施。

三、采取多种模式，落实校本研训 1.专题培训模式

为了提高全体教师的专业水平，开学前，我校专门聘请了市、区内教学名师进行了为期一周的教师专业发展、班主任管理、学科教学等方面的专题培训。

2.师徒结对模式

学校重视青年教师成长，启动了“结对共进、互助提升，教师成长互助工程”，由市、区级骨干教师结对帮扶中青年教师，并要求指导教师从理念到实践进行全方面指导，把老生常谈的师徒结对做细做实。

3.教学实践模式

教师的工作是教学，校本研训的目的是为了促进教学，因此，为进一步落实校本教研，深化课堂教学改革，有效促进教师专业成长，学校努力搭建教师展示平台，创设机会让他们进行实践。我们组织开展了多种形式的实践研训活动：通过“我进龙水三小第一课”教学展示研讨课，让教师们实践；推出学科带头人引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；开展语文、数学、科学、英语学科竞赛课，让教师们提升，满足了不同成长阶段教师的发展需求。

4.教研组活动模式

各教研组每周定期召开教研活动，教研方式多种多样，活动精彩纷呈：学习新课标、新理论、新教材，转变教师的教育观念，并以新课改为契机，利用集体备课、集体学习、课例研讨、网络教研等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索新的教学模式。

5.课题研究模式

学校以日常课堂教学研究为载体，各学科组根据本学科的特点确立研究主题，以教研组为核心开展课题研究活动。从选题到申请立项，学校校本研训小组高度重视，认真筛选课题，召开课题申报准备会，申报了中国教育技术协会重大课题攻关项目基于游戏化学习的教育教学创新实践研究，课题《游戏化对学校德育的影响研究》成功立项，极大调动了教师参与课题研究的积极性。

4.自主学习模式

学校引发“校本研训记录本”，购置书籍，推荐教师看。5.网络交流模式

校建立qq群、微信群，供教师交流学习。

三、校本研训成效

1.上学期共上交培训心得体会22篇。

2.上学期共上交论文22篇。

3.我校教师参加语文、数学、科学和英语学科赛课，获片区一等奖两个，二等奖两个。4.以课例为载体，提高研训实效。国家级课题申报立项一个。

5.师徒“结对共进，互助提升，教师成长互助工程”成果显现，充分发挥了骨干教师示范引领作用，被帮扶指导青年教师快速成长起来。

我校教师团队虽组建时间不长，但校本研训机制基本完善，校本研训活动扎实开展，校本研训形式丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研训、大家共研训的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，带动了课堂教学水平的提高，促进学生整体素质的发展。

四、问题与思考

在教师研训过程中，重复强化 “灌输式”的研训活动，制约着教师的主观能动性的发展。在研训过程中，“研训者主讲，被研训者旁听”的研训方式，易使研训者失去学习的兴趣。那么，如何使校本研训逐步走上规范化、常态化，如何协调各种水平阶段的教师研究能力，这是我们以后校本研训亟待解决的问题。