三基三严培训考试试题

三基三严培训考试试题（精选12篇）

篇1：三基三严培训考试试题

护理“三基三严”培训试题姓名：得分： 简答题：

1、自己分管哪项护理工作，简单写出来？

2、自己今天什么班，岗位职责简述出来？

3、如果自己当班，医疗垃圾怎样处理？

4、护理“三查七对一注意”简写出来？

5、二级护理的适用对象及护理要求是什么？

篇2：三基三严培训考试试题

（一）一、选择题：

1、根据侵权责任法，什么时候必须要取得患方的书面同意才能够实施医疗行为？（）A..任何诊断活动

B.任何治疗活动

C.实施手术、特殊检查、特殊治疗时

D.仅在实施手术时

2、医务人员在诊断治疗活动中应当尽到什么样的义务才算合格？（）A.与医疗行为发生时的医疗水平相应的诊疗义务 B.与提出投诉时的医疗水平相应的诊疗义务 C.与医疗纠纷解决时的医疗水平相应的诊疗义务 D.与侵权责任法制定时的医疗水平相应的诊疗义务

3、下列哪一项不属于“推定医疗机构有过错”的情形？（）A.违反法律、行政法规、规章以及其他有关诊疗规范的规定 B.隐匿或者拒绝提供与纠纷有关的病历资料 C.伪造、篡改或者销毁病历资料 D.医务人员尚未取得执业医师证书

4、医疗损害责任的承担主体是：（）

A.医疗机构

B.医务人员

C.医疗机构和医务人员

D.医疗机构或医务人员

5、患者根据侵权责任法第61条要求查阅复制病历资料时，医疗机构：（）A.应当提供

B.可以提供

C.应当不提供

D.可以不提供

6、医疗机构侵犯患者隐私权时，以下哪项是正确的？（）A.无论患者有无损害结果，都应当承担侵权责任 B.只有在造成患者损害时，才应当承担侵权责任 C.只有造成患者严重躯体损害时才承担侵权责任 D.只有造成患者精神病时才承担侵权责任

7、《医疗事故处理条例》规定患者在发生医疗纠纷的时候可以封存和复印病历，下列资料中哪项属于可以封存但不能复印的病历资料。（）

A.会诊记录

B.门诊病历

C.手术及麻醉记录单

D.病历报告单

E.化验报告单

8、无过失医疗纠纷原则上是指（）

A.医疗事故

B.医疗差错

C.医疗意外

D.伤口感染

9、因抢救生命垂危的患者等紧急情况，不能取得患者或者其近亲属意见时，经谁批准可以立即实施相应的医疗措施：（）

A.经治医生批准

B.所在临床科室的主任批准

C.医疗机构负责人或者授权的负责人批准

D.医疗机构职工代表大会批准

10、不法人员干扰医疗秩序妨碍医务人员工作生活时，必须：（）A.受到刑事处罚 B.被处以高额罚款C.剥夺其就医的权利

D.依法承担法律责任

二、论述题:

篇3：三基三严培训考试试题

关键词：乡村医生,三基培训,现况

乡村两级卫生人员处于三级医疗保障网网底, 是最基层的卫生服务队伍[1], 尤其是在新疆偏远地区、经济相对落后地区, 只有帮助乡镇卫生院和村卫生室的人员业务能力, 才能根本提高诊疗水平, 不断满足农村居民的卫生服务需求。为此, 本研究旨在了解新疆乡村医生三基培训情况以便为新疆地区乡村医生培训政策更准确、更有效。

1 研究对象和方法

1.1 对象

根据社会经济发展的好、中、差、地理位置和民族分布, 采用典型调查和分层抽样的方法, 选取新疆东疆哈密———哈密市、南疆和田———墨玉县、北疆阿勒泰———青河县、富蕴县共12个乡镇卫生院76名医生30所村卫生室52名村医共128名乡村医生进行问卷调查, 并对被调查者进行现场三基测试。

1.2 方法

采用自行设计问卷 (经预调查, 该问卷信度及效度均大于85%) 。问卷内容包括被调查人员性别、年龄、职称、三基培训途径、培训方式、培训地点及培训满意度等。被调查乡村医生进行问卷调查和现场三基测试。数据采取集中录入的方式, 采用Epidata编制的录入程序集中统一录入。利用SPSS17.0对数据进行统计分析。

2 结果

2.1 乡村医生结构情况

如表1所示, 本次所调查的四个县 (市) 128名乡村医生中, 男性29名, 占乡村医生总数的22.7%;女性99名, 占77.3%, 女性居多;乡村医生平均年龄34.5岁, 年龄最小者为22岁, 最大者为68岁;被调查者中, 乡村医生学历普遍偏低, 以大专和中专学历为主, 尤以中专学历人数最多, 分别占37.5%和48.4%, 仍有8.5%未接受过专业的医学教育造成目前从业人员素质偏低, 医疗技术水平较低, 不能满足患者的需求, 医疗服务提供能力提高受到制约。

2.2乡村医生三基考核情况

如表2所示, 在对乡村医生的三基考核中, 2011年和2014年两年考核为合格及以上的比例均在75%以上, 差别不到1个百分点。但考核为优秀的比例由18.59%提高到29.69%, 提高了10个百分点。不合格比例也略有下降。

2.3 不同学历乡村医生三基考核情况

在对村医基本知识考核中, 村医不同学历构成考核成绩有所差异, “良好”和“优秀”比例由高到低依次是本科及以上100%、高中及以下57.1%、大专45.0%、中专50%, 由于调查人数的限制, 本科及以上只有1人、高中及以下2人。使得结果可比性稍差一些, 但从总体来看, 村医基本知识掌握程度基本与学历成正比递增的趋势。

3 讨论

(1) 新疆乡村医生队伍存在年龄普遍偏大、学历层次普遍偏低、执业 (助理) 医师比例普遍较低或根本没有的“三偏”现象。经过近几年的乡村医生培训, 这种现象得到了明显改变。否则, 终将会影响到新疆农村三级卫生服务网底的建设, 甚至成为制约我国农村卫生事业发展的瓶颈。

(2) 卫生人力资源分布不合理, 人员缺乏依然是制约。通过调查发现, 新疆乡村卫生服务发展的最大瓶颈, 是现有人员一人多岗, 身兼数职。由于缺编和要分担村卫生室的部分工作, 使得乡镇卫生院人根本无暇顾及人员培训和业务能力培养, 放弃了很多外出进修学习机会, 长时间导致业务水平跟不上, 形成恶性循环。

(3) 新疆多为少数民族聚集地区, 居民和乡村医生基本都是少数民族, 其交流均使用母语, 常年不用汉语使大部分医务人员的汉语水平都十分低下, 直接影响三基考核成绩和乡村医生培训效果。

(4) 乡村医生三基培训最好是以乡镇卫生院为主, 进行短期1个月1次, 每次1-2天, 人员周转快的培训最为适宜, 根据实际情况学最需要、学用得上。从而进一步提高少数民族地区基层医务人员的服务能力和水平。

(5) 全国县乡村三级农村卫生服务网络中, 县卫生局是全县卫生事业的管理机关[2]。因此, 在新疆也应充分发挥县卫生局的积极作用, 进一步完善乡村医生培训考核办法, 并与乡村医生绩效挂钩, 以起到激励和督导作用。

参考文献

[1]史芳.医院人力资源管理探讨[J].中国当代医药, 2011, 18 (8) :142-145.

篇4：三基三严培训考试试题

【关键词】三严三实 高校 党校干部 教育培训 实践 分析

【中图分类号】G726                【文献标识码】A                 【文章编号】2095-3089（2015）17-0032-01

引言

2014年3月9日，习近平总书记在中华人民共和国第十二届全国人民代表大会第二次会议安徽代表团参加审议时，关于推进作风建设的讲话中，提到“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”的重要论述，称为“三严三实”讲话。面对着新时期的挑战，各大高校党校更应该结合新形势，以高校党校干部教育培训实践为契机，深入贯彻落实习近平总书记的“三严三实”讲话。

一、高校党校要“严以修身”、“从严治校”，教育培训“谋事要实”

1、坚持“严以修身”、“从严治校”。具体来说，就是要加强高校党校干部的党性修养，提升党校干部的道德境界，引导他们自觉抵制歪风邪气，远离低级趣味。当然，高校干部的党性修养以及道德水平不是由党龄来决定的，也不会受党内职务的升迁而自动提升，它需要在具体的教育培训中通过实践积累来提升。所以，党性修养是高校党校干部教育培训的核心内容，而作为党性，则需要坚持“从严治校”，规范党员干部教育培训的工作流程，以保证整体干部教育培训的质量。

2、树立干部教育培训在高校党校工作中的核心地位。当前我国高校党校的教育培训工作普遍把重心放在入党积极分子以及新生党员的培训上，忽略了党校干部的培训，没有认真履行高校党校干部教育培训的职责。所以，高校党委需要适时地将入党积极分析、新生党员以及党校干部的教育培训同步起来，为党校的干部教育培训提供相关的政策、经费以及师资力量等方面的支持，组织宣传和纪检等党的有关部门一起配合高校党校干部教育培训工作，树立干部教育培训在高校党校工作中的核心地位。

3、高校党校干部教育培训工作“谋事要实”。高校党校干部教育培训工作要结合高校的具体情况，坚持一切从实际出发，针对党校干部自身不同条件，进行分批、分期的有序教育培训。具体来说，可以根据高校党校干部的不同岗位级别，编制“处级干部”、“科级干部”“思想政治教师”等不同的教育培训班次;而在教育培训的内容方面，可以通过结合不同班次的特点，对专职管理干部侧重理想信念、党性意识以及业务技能的教育，对思想政治教师则侧重于政治敏锐性、师风师德和教书育人意识的教育;在教育培训师资的选聘方面，可以以培训对象为出发点，聘用高校党委、基层党委负责人、校内外专家以及部门负责人来开设不同的党校培训课程;在具体的培训方法上，要注意灵活采用多种培训方式来提高教育培训的效率，比如，开展关于党的主体研讨会、党内事件案例分析等等;在教育培训管理方面，要严格监管程序，通过指纹签到、录像考勤等来强化纪律，切实贯彻高校党校的干部教育培训工作。

二、高校党校要“严以用权”、“从严施教”，党校干部“做人要实”

1、坚持“严以用权”、“从严施教”。高校党校需要从严施教，明确高校党校的教育培训目标，通过严格的行为规范教育以及全面的党性思想意识培训，教育党校干部严以用权，强化党校干部的服务意识，引导他们充分利用手中的权力为师生服务，同时要教育党校干部严格遵守国家的相关法律法规以及高效的规章制度来行使權力，严厉杜绝“特权”思想，从而培养出忠诚于党和人民群众，服务社会的高素质的党员、干部、教师。

2、树立党校干部“做人要实”的正确认知。高效党校要通过教育培训，树立党校干部“做人要实”的精神，引导党校干部“做老实人，说老实话，干老实事”。在教育培训过程中，要从正反两方面教材对党校干部进行鞭策和教育，一方面，可以通过聘请业绩突出的干部来学校分享经验，传授相关的技巧，提升党校干部的整体服务能力;另一方面，要适当的安排反面教材警示教育课，可以通过聘请校内外的纪检、监察、组织等部门的干部，结合当前我国高校普遍出现的“四风”问题以及近年来高校系统贪腐案例来进行综合的分析比较，深化高校党校干部对“四风”问题和贪腐之间的联系的认知，总之，通过警示教育可以触动心灵，督促高校党校干部“自重、自省、自警、自励”，深入贯彻“做人要实”的正确思想认知。

三、高校党校要“严以律己”、“从严管理”，教育培训“创业要实”

1、坚持“严以律己”、“从严管理”。高校党校干部作为领导者，其自身形象直接影响这高校的形象，影响高校学生的素质培养，所以高校党校干部要以身作则，严以律己，严格的遵守国家的法律法规以及党的纪律，维护高校的整体形象，树立在师生心中的良好信誉，以达到上行下效的效果，促进高校师生整体素质的提高。当然，高校党校在教育培训过程中，一定要从严管理，严格规范教育培训工作程序，全面有效的推进高校党校干部教育培训工作。

2、贯彻“创业要实”的教育培训精神。“创业要实”指的是实事求是、脚踏实地、直面挫折、落实工作。而在高校党校干部教育培训工作中贯彻“创业要实”的教育培训精神，需要高校党校深入考察党员干部的党性修养以及思想状况，任用高校党委亲临教育培训，确保高校党校教育培训工作的严肃性和权威性，同时通过加强内部交流，有针对性的开展教育培训，落实高校党校干部教育培训工作，提高教育培训的质量。

四、 结语

综上所述，“三严三实”的重要思想对高校党校干部教育培训具有重要的引导和教化作用，本文从坚持“严以修身、从严治校、谋事要实”，“严以用权、从严施教、做人要实”，“严以律己、从严管理、创业要实”等三方面出发，对高校党校干部教育培训具体实践工作进行了分析和探讨，希望能实现教育培训的目标，培养出具有高度的党性修养、思想觉悟和道德境界的党员，推进社会主义现代化建设。

参考文献：

[1]周秀芝.习近平同志关于“三严三实”重要论述提出一周年回望[J].党政论坛，2015，04：27-29.

[2]李振兴，刘剑华.社会主义核心价值观引领高校干部作风建设[J].管理观察，2014，33：162-164.

[3]仝杏花.试论以“三严三实”教育实践活动为契机的高校使命回归[J].传承，2015，03：44-45.

篇5：三基三严培训总结

三基三严培训季度总结

一、健立了三基三严考核组织，加强管理力度

科室十分重视医技人员培训工作，成立了院科两级培训考核组织，加强了对全体卫技人员进行三基三严培训意义、目的、重要性的宣讲教育力度，提高了卫技人员对培训考核工作重要性的认识和自觉性。加强对新入院职工的培训力度，医院严格按照医师规范化培训的要求及职工个人专业要求安排新职工学习。各科室均由培训、考核小组负责新入科人员的培训与考核工作，同时相关职能部门加大了对新入岗人员的监督力度，定期组织考核，使新上岗人员能够扎实有效的掌握基础知识、基本理论和基本技能，保证了医疗安全。

篇6：三基三严培训制度

1、采取业务讲座、远程教育、专项培训的形式加强对护理人员知识封信，提高技术水平医师的思想教育，变被动学习为主动学习。

2、制定对各级各类护理人员的“三基三严”培训计划及目标，定期考核与不定期抽考相结合使之达标。

3、定期组织专项技术操作练兵活动，保证人人过关。

4、将考核成绩计入技术档案，“三基”水平评价达标分数≥80分。未到标准分者，一次补考，补考不合格取消科室评选先进资格。

5、要求不同层次的护理人员按照护理部制定的培训目标和计划，完成当年的学分及“三基”考核合格成绩。

篇7：2012三基三严培训总结

2012年三基培训年终总结

医疗质量是医疗工作中的重中之重，为保证医疗质量和医疗安全，一年来的工作中，我们以“三基培训继续教育”为中心，狠抓医疗人员培训工作，制定了年初的工作计划，并以计划为中心，现总结如下：

一、严格三基考核，加强管理力度

我院高度重视医技人员培训工作，对全院卫技人员进行培训与考核。每次培训工作，从培训方案的制定到培训内容的选取，从培训过程的监督到培训结果的考核，都认真对待。并将“三基三严”作为大事来抓，严格督促落实，有效地保证了“三基三严”训练效果。加强了对全体卫技人员进行三基三严培训意义、目的、重要性的宣讲教育力度，提高了卫技人员对培训考核工作重要性的认识和自觉性。考核合格率在100％以上。

二、根据临床工作需要选择培训及考核内容，扎实开展三基培训工作，涵盖的内容包括：

1、基础理论方面：主要以中医药知识为主，包括中医基础理论，中医药基础知识，常见症候的辩证分析等基础理论。

2、专业技术，基本技能：包括卫技人员应具备的诊断、治疗的基本操作技能。

3、法律法规与医德医风：《执业医师法》等

4、传染病知识：注重传染病法与传染病相关制度，传染病的相关专业知识等的培训。

三、选用了多种培训方式方法

根据计划，每季度组织一次培训全院培训，并考核。内容以中医药知识为主，学习基础知识及新技术、新理论知识。科室利用科主任查房，晨会交班及每周业

务学习时间学习新知识，并对急救常用技术采用现场操作演练考核。

1、全院培训由医院集中授课、临床技能培训等方式，对全院人员进行培训。培训内容既包括“三基”、专业技术、法律法规、传染病知识。一年来，医院共组织开展“三基”、专业技术、法律法规、传染病知识共4次，全院医技人员均接受了规范的“三基三严”培训考试。进一步提高了卫技人员临床岗位技能，夯实了基础医疗质量，整个培训考核过程计划周详，组织有序，考勤严格，保证了整个考核结果的客观、有效。

2、加强对新入院职工的培训力度，从源头上抓好基处医疗质量建设。医院严格按照住院医师规范化培训的要求及职工个人专业要求安排新职工学习。各科室均由培训、考核小组负责新入科人员的培训与考核工作，同时相关职能部门加大了对新入岗人员的监督力度，定期组织考核，使新上岗人员能够扎实有效的掌握基础知识、基本理论和基本技能，保证了医疗安全。3、2012年我院共派出1名医师到闽东医院进修学习儿科与新生儿科，进修期为7个月，于2013年6月进修束后回院将开展儿科相关业务，弥补了我院长期。

通过行之有效的“三基三严”训练与考核，卫技人员的“三基三严”水平和临床工作能力有了明显的提升，全院卫技人员“三基三严”培训合格率达到100%，参与率为96%，完成了年初计划。医疗质量和医疗安全的核心制度得到有效落实，服务作风更加扎实、严谨，病案书写质量有了明显的进步，危重病抢救成功率、疾病确诊率明显提高，患者满意度不断提升，医疗投诉明显减少，进一步夯实了医院的基础医疗质量，为医院赢得了良好的社会声誉。

医务科

篇8：三基三严培训考试试题

1 资料与方法

1.1 一般资料

将笔者所在医院内科系统所有参加三基培训的护理人员随机分为PDCA组和对照组进行研究, 排除副主任护师以上护理人员。两组人员平均年龄、文化程度和职称结构比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 见表1。

1.2 方法

对照组按照传统的方法培训, 不进行系统性、计划性培训, 随意性较强。而PDCA组则系统按照PDCA规范实施, 具体操作方法如下。

1.2.1 计划阶段 (Plan)

制定培训目标、详尽的培训计划与专题。包括:建立学员的基本信息库, 记录学员一般情况及培训管理实施情况;建立合理的管理组织, 成立由病区护士长与护理骨干为成员的培训指导小组和实施小组, 明确具体分工;形成严谨、细致、具体、客观性和操作性强的培训方案。

1.2.2 实施阶段 (Do)

按照预先制定的培训计划、方案组织实施各项培训工作, 将培训相关工作具体到时间、完成的数量、质量目标等, 落实到个人, 认真贯彻执行。由具有高级职称的培训师主持培训工作, 教学秘书协助完成, 内容包括基本理论、基本知识、基本技能。

1.2.3 检查阶段 (Check)

由教学管理人员负责监督、检查培训项目落实情况, 包括对学员的三基知识进行观察或考核、培训组织管理状况考核、学员满意度调查和上一次存在问题的整改结果, 建立原始记录和统计资料, 以便进行分析并找出问题所在。检查人员书面向培训主持人提出反馈存在的问题。

1.2.4 处理阶段 (Act)

同时定期召开教师座谈会和学员座谈会, 总结教学经验、寻找存在的问题并提出解决的办法和防范措施;提出下一个阶段计划的改进意见, 以便进入新的循环。让学员对教师的教学进行评估, 促使教师不断加强自身学习、改进教学方法。形成“实施——检查——整改——实施”小循环, 促使培训质量不断提高。

1.3 观察指标

引入PDCA工具管理教学之后, 每月组织三基培训1次, 进行为期1年的教学管理, 观察如下指标, 并与对照组相比较。 (1) 学员出勤率:统计每次参与学习并完成考试的人数, 计算学员出勤率。 (2) 考试成绩合格率:以考试成绩80分作为合格分数线, 统计考试成绩合格率。 (3) 学员满意度:通过问卷调查法了解学员对两种培训管理方法的满意度。

1.4 统计学处理

采用SPSS 11.0统计软件, 计量资料以 (±s) 表示, 采用t检验, 计数资料采用X2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

培训1年, 与对照组相比较, PDCA组的学员出勤率、考试成绩合格率及学员满意度均显著高 (P<0.05) , 见表2。

%

注:每月培训1次, 分别统计上述指标, 求12个月的平均值

3 讨论

护理三基知识培训是临床护理继续教育的重中之重, 对提高护理质量、确保患者安全至关重要。随着医学技术的进步、全面开展优质护理服务活动, 时代对护理从业人员提出了更高的要求, 加强护理三基培训显得尤为重要。护理三基知识水平的高低已经是衡量护理人员业务素质和护理技术水平的重要标尺, 也是当前医院质量评审的重要指标之一[3]。传统的培训方法随意性较强、无章可循, 往往流于形式。因此, 如何有效组织管理护理三基培训、提高培训效果, 是广大护理管理者所面临的重要课题。

PDCA工具是由美国质量管理专家戴明博士提出来的一种质量管理工具, 主要包括计划、实施、检查和处理四个阶段, 在现代管理领域中发挥重要作用[4,5,6]。通过对中国知网进行检索, 仅是2014年与PDCA直接相关的研究论文就高达716篇, 其重要性可见一斑。江小燕等[7]探讨PDCA循环在心内科临床教学中的应用效果, 结果试验组临床教学满意度调查总得分、出科考核成绩明显高于对照组, 说明在医院临床教学中应用PDCA循环管理, 改变了传统带教的盲目性, 使教学对象满意度不断提升, 有助于临床教学质量的不断提高。而李海波等[8]将PDCA循环法应用于优质护理活动, 逐步形成了护理质量管理的良性循环, 在夯实基础护理、推进优质护理工作中取得较为满意的效果。黄而萍[9]研究发现应用PDCA循环教育可以显著提高患者的自我护理能力, 促进生活质量的改善, 值得在临床上进一步推广。

笔者引入PDCA管理护理三基培训, 严格按照相关规章制度、路线图执行, 可操作性更强, 也对学员、教员和管理者提出了更高的要求。通过为期1年的观察对比, 发现利用PDCA管理三基培训显著提高了学员出勤率, 说明PDCA管理加强了规范化、制度化, 减少主观性、随意性及各种人为干扰, 让参与者有章可循、自觉执行, 充分发挥了主观能动性, 随之而来考试成绩合格率亦显著提高。同时, 由于PDCA管理法具有较高的规范化、制度化, 能引导参与者的行为, 形成积极向上、主动参与的氛围, 大家普遍感到满意。因此, PDCA管理工具能有效改善护理三基培训效果, 值得应用和推广。由于本文观察的时间较短、评价工具和指标不尽完善, 有待更深入探讨。

参考文献

[1]李润蓉.PDCA循环在医院感染管理中的运用[J].中国医学创新, 2014, 11 (11) :123-125.

[2]Jin H, Huang H, Dong W, et al.Preliminary experience of a PDCAcycle and quality management based training curriculum for rat liver transplantation[J].J Surg Res, 2012, 176 (2) :409-422.

[3]宗永忠, 潘红宁, 施亚明.新形势下护理“三基”理论考试模式的弊端及分析[J].护士进修杂志, 2010, 25 (18) :1653-1654.

[4]Fukui T.Patient safety and quality of medical care.Editorial:From evidence-based medicine to PDCA cycle[J].Nihon Naika Gakkai Zasshi, 2012, 101 (12) :3365-3367.

[5]曹美凤.应用PDCA循环降低静脉输液护理缺陷率[J].中外医学研究, 2014, 12 (8) :84-85.

[6]Vogel P, Vassilev G, Kruse B, et al.Morbidity and Mortality conference as part of PDCA cycle to decrease anastomotic failure in colorectal surgery[J].Langenbecks Arch Surg, 2011, 396 (7) :1009-1015.

[7]江小燕, 龚永, 黄瑜, 等.PDCA循环在心内科临床教学中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2014, 20 (3) :21-23.

[8]李海波, 吕慧敏, 赵雅荣.PDCA循环管理法在优质护理质量控制中的应用[J].中国医院管理, 2013, 29 (7) :74-75.

篇9：三基三严培训计划

一、加强对急诊医务人员三基三严强化培训的认识。

我可成立了由科主任担任培训、考核小组长。由衣小荣副主任具体负责可是培训考核工作。经常利用科室会议，晨会交班时间对全科人员进行三基三严意义、目的、重要性的宣讲教育，提高对培训考核工作工作重要性的认识和自觉性。

二、培训及考核内容：

（1）基础理论：包括与疾病诊断、治疗有关的医学基础理论。如：人体解

剖、生理、病理、药理学、输液、输血、水电解质平衡的基础理论，休克、感染、发热等病因及发病机理，常见病的诊断、鉴别诊断和处理原则，危重病人营养、热量供应。

（2）基础知识：包括疾病诊断、治疗直接提供科学依据的临床医疗知识。

如：医疗护理诊疗规范、各种疾病的阳性体征、各种检验检查的标本采取方法及临床意义。各种药物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及适应症等。

（3）基本技能:包括医护人员应具备的诊断、治疗的基本操作技能和能根据

掌握的理论知识和实践经验，结合病人的病情，拟定出诊断治疗计划等的思维判断能力。

（4）医疗卫生相关法规：《执业医师法》、《输血法》、《传染病防治法》、《侵

权责任法》、《病历书写规定》、《母婴保健法》等。

（5）技能培训与考核内容：徒手心肺复苏术，新生儿窒息复苏术、胎心监

护仪使用技术，骨盆测量、产科四步检查法、正常分娩产程观察及处理。

三、培训方式方法：

采用职工自学与科室集中学习、训练相结合的方式方法。要求医护人员利用空闲时间学习医学及急诊急救基础知识及新技术、新理论知识。并定期进行考核记录在案。科室利用科主任查房晨会交班及每月业务学习时进行理论知识讲解讲座，并对急救常用技术采用现场操作演练考核。利用手术培训考核无菌术、消毒、铺巾、穿脱手术衣、切皮、结扎、缝合等技术。安排全科医护人员积极参加医院医疗文书规范书写专题讲座。同时结合本科特点及医院要求，对各种申请单、知情同意书、急危重诊患者抢救记录等医疗文书规范书写进行强化学习。由科主任或高年资医师举办讲座，并定期有科室质控小组对本季度医疗文书进行检查。

四、具体培训考核计划：

1、科室每月对专业知识组织考试1次。参加全员培训，除参加全员考试外，科室还要对住院医师进行定期培训、考试。

2、对产科常见、病多发病及急危重症进行循环学习。

3、重点加强产科相关技能培训：骨盆测量、产科四步检查法、会阴侧切缝合术、新生儿窒息复苏技术、胎心监护仪使用技术。

篇10：三基三严培训计划

“三基三严”培训计划

一、组织领导：

“三基三严”培训是提高医务人员整体素质和医疗水平的重要途径。“三基”即：基本理论、基本知识、基本技能：“三严”即：严肃的态度、严格的要求、严密的方法。“三基三严”培训工作在分管院长的领导下，由医生组、护理部具体规划及督查，组织相关培训与考核。卫生技术人员“三基三严”考核成绩将与执业医师/护士注册挂钩，未能完成培训或考核成绩不合格者，不给予执业注册及复注。

二、指导思想：

“三基三严”培训要求全员参与，人人达标。要把“三严”的作风贯彻到各项医疗业务活动和管理工作地始终。按照“三基”训练与专科技术训练相结合，一般训练与重点培养相结合，当前需要与长远需要相结合以及分层次分级培训的原则，以业务学习、操作训练、派出进修、专科培养、自学等途径，对高、中、低各级专业技术人员进行多种形式、多方面的培训。以提高专业技术队伍整体素质，达到经济、社会、人才三大效益为目标，使各级人员提高理论与技能水平，保持和增进专业工作能力。

三、目标

1.医、技、护人员人人掌握心肺复苏急救技术，由医生组、护理部联合统一培训考核；

2.各科卫技人员掌握专科基本技能操作，由科主任、护士长每季

度考核，医生组、护理部抽考。

3.初级专业技术“三基”、法律法规、传染病知识考试合格分要求为85分，合格率要求为100%以上，参与率达到95%以上。

4.中高级人员专业技术、法律法规、传染病知识考试合格分要求为70分，合格率要求为100%，参与率达到95%以上。

四、实施细则

1.各科室制定出本科室、本专业“三基”训练计划、内容和考核目标。要求各科每月至少有一次业务学习，在学习专业技术的同时结合传染病知识、法律法规知识的学习。每季度组织一次专科操作技能的训练与考核。

2.全院性业务学习习近平均每月一次，以最新、急用、实用知识为主，结合法律法规以及传染病防治知识，按具体内容全院卫技人员分片参加。

3.医生组、护理部每季度组织全院性医疗业务查房、疑难病例讨论、全院性护理疾病查房。每季度进行操作抽查。

4.新员工参加上岗前培训，培训内容为院史介绍、医院文化、服务理念、医院规章制度、防保院感知识、“三基”训练，要求培训参加率为100%，培训后考试合格率100%，合格分为60分。

5.选送业务骨干外出学习进修。

临邑北大医院

篇11：护理三基三严试题

1、手术开始前要清点___________、___________，手术结束时检查___________、__________等体腔，核对__________，___________数无误后，才能关闭切口。

2、休克分为两期，即_____________期和_____________期或称__________期和___________期。

3、休克患者观察的要点是：_________和________、____________、__________、__________、_________及_________、___________、__________。

4、完全胃肠道外营养系指通过静脉途径给予适量的_________、__________、__________、___________、__________和__________，以达到营养治疗的一种方法。

5、外科感染通常分为__________和__________感染两大类。

6、破伤风的潜伏期一般为______天，最短_______小时或长达_______天至_________月。

7、破伤风病人先有_________、__________、_____________、___________及_________等前驱症状。

8、恶性肿瘤的扩散方式有___________、____________、_____________、__________四种。

9、甲状腺次全切除术后并发甲状腺危象多发生于术后_________小时内，临床主要表现为__________、_____________、____________、_____________、_________，甚至昏迷，常伴___________、__________。

10、经皮肝穿刺胆道造影患者术后应平卧________小时，卧床________小时，禁食_______小时。测_________、__________、___________至平稳。

11、常见的腹腔脓肿有______________、______________、______________。

12、腹腔脓肿的治疗方法是：应用__________、___________或___________。

13、急性梗阻性化脓性胆管炎的四大典型症状是________、_________和________、__________、______________。

14、腹膜炎的最主要体征是_________、__________和___________。

二、选择题

1、下列哪项违反手术进行中的无菌原则（）

A、洗手护士腰以下，背部和肩部以上都应视为有菌区不能接触

B、下坠超过手术台边以下的器械不能用

C、器械不能从手术者背后递送

D、手套接触非无菌区后，应酒精消毒

E、前臂或肘部碰触有菌地方，应更换无菌手术衣或加套无菌袖套

2、代谢性酸中毒的临床表现为（）A、呼吸快而浅

B、呼吸慢而浅

C、尿液呈碱性

D、钾离子进入细胞内

E、呼吸深而快

3、休克代偿期的临床表现为（）A、血压稍低，脉快，脉压缩小

B、血压稍低，脉快，脉压正常

C、血压稍升高，脉搏无变化，脉压缩小

D、收缩血压正常或稍高，脉稍快，脉压缩小

E、血压稍升高，脉细速，脉压缩小

4、休克病人的神志意识变化可反映（）A、血容量变化情况

B、周围血管阻力变化情况

C、心排血量变化情况

D、脑部血液灌流情况

E、组织缺氧程度

5、败血症的含义是（）

A、由细菌毒素进入血液而引起症状者

B、仅化验发现血液已有细菌而无症状者

C、血内既有细菌也有细菌毒素并产生症状者

D、化脓菌拴子进入血液并随血流播散而不断产生症状者

E、以上均不是

6、破伤风最早发生的强直性痉挛的肌群是（）

A、咽肌

B、面肌

C、咀嚼肌

D、颈背肌

E、腹肌

7、破伤风病人最常见的死因是（）

A、强烈痉挛引起的骨折

B、水、电解质平衡紊乱

C、急性肾功能衰竭

D、心力衰竭

E、窒息

8、甲状腺次全切除术并发甲状腺危象发生于术后（）

A、4小时

B、5~6小时

C、7~10小时

D、12~36小时

E、48~72小时

9、胃大部分切除术后24小时应特别注意（）

A、切口情况

B、腹痛情况

C、体温变化

D、出血情况

E、肛门排气、排便情况

10、关于腹外疝手术前后的护理哪一项是错误的（）

A、腹股沟疝术后，应在患侧膝下垫一小枕头

B、择期手术前，应治愈或控制可引起腹内压升高的症状

C、股疝和腹股沟疝术前应严格准备会阴部皮肤

D、腹股沟斜疝术后阴囊托起是无意义的E、术后3个月内应避免重体力劳动

11、有关急性梗阻性化脓性胆管炎的叙述，下列哪项是错误的（）

A、梗阻的原因多是结石、寄生虫或胆管狭窄

B、病人过去可有反复发作的胆管炎史

C、起病急，右上腹绞痛，高热寒颤，黄疸

D、烦躁、嗜睡、昏迷、血压下降

E、血培养可能阳性，但胆囊一定能触到

12、急性乳房炎多发生于（）

A、产后哺乳期的经产妇

B、产后哺乳期的初产妇

C、任何哺乳期的妇女

D、青年产妇

E、乳房较大的产妇

13、胃、十二指肠溃疡穿孔病人术前护理哪项不正确（）

A、禁食、禁饮

B、胃肠减压

C、严密观察生命体征和腹部情况

D、应用抗生素和止痛药

14、在没有明确诊断前不能灌肠的疾病是（）

A、粘连性肠梗阻

B、绞窄性肠梗阻

C、胆道蛔虫病

D、输尿管结石

E、小儿肠套叠

15、子痫患者最主要的死亡原因是（）A、脑水肿

B、脑溢血

C、肾功能衰竭

D、急性重型肝炎

E、循环衰竭

16、下述哪项是分娩的主要力量（）

A、子宫收缩力

B、腹肌收缩力

C、提肛肌收缩力

D、圆韧带的收缩力

E、四肢骨骼肌收缩力

17、有关灌肠的禁忌证，下述哪项是错误的（）

A、阴道出血，胎膜破裂，先露未衔接

B、臀位、横位

C、估计1小时内结束分娩

D、枕横位及枕后位

E、严重妊娠中毒症及心脏病

18、有下列哪项情况者暂不宜上避孕环（）

A、月经后3~7天

B、平产3个月后

C、剖腹产后6个月

D、人工流产后立即

E、引产后立即

19、七情的主要特点是（）

A、影响内脏的气机，使气机升降失常，气血功能紊乱

B、七情属于人的正常精神活动，不论在什么情况下，都不致病

C、一般情况下，七情可引起体内阴阳气血失调，脏腑经络功能紊乱

D、七情致病与内脏密切相关，不同的持久情志变化对内脏有着相同的影响

E、以上都不是

20、何谓“六气”（）A、风、湿

B、寒、火

C、暑

D、燥

E、以上都是

21、正常的舌色为（）

A、淡白舌、红舌

B、紫舌

C、淡黄舌

D、淡红舌

E、绛舌 22.、何谓中药的四气（）

A、是指中药的四种特殊气味

B、寒凉药具有散寒、助阳的作用

C、是指中药的寒、热、温、凉四种药性

D、是指中药的辛、咸、甘、苦四种味道

E、温热药具有清热、解毒的作用

23、中医学的治疗法则不包括（）A、治病求本、扶正祛邪

B、整体观念、辩证治疗

C、调整阴阳

D、调整脏腑功能

E、调整气血关系，相因制宜

三、多选题

1、为防治肿瘤病人化疗的副作用，应做到（）

A、某些刺激性强的化疗药物不可漏出血管外

B、抗癌药物漏出血管，局部肿痛，应热敷，帮助消散

C、定期查血象，以了解有无骨髓抑制现象

D、若出现胃肠反应，可用巴比妥、冬眠灵、灭吐灵等药减轻反应

E、病人出现脱发现象，应立即停药

2、手术进行中的无菌原则有（）

A、手术台边缘以下的布单不能接触

B、切开肠腔前应先用纱布垫保护好

C、无菌区布单沾湿时应加盖无菌巾

D、缝皮肤前须用碘酊、酒精消毒

E、手套破了用碘酊、酒精消毒手指

3、胆道手术后经T型管胆道造影，下列哪些描述是正确的（）A、术后7天可以进行造影检查

B、造影前用生理盐水冲洗胆道

C、造影是为了使胆道充分显影，可改变患者体位

D、造影后应开放T型管引流

E、造影后有发热时可用抗生素

4、发现葡萄胎患者小阴唇有一紫蓝色结节，正确的处理方法是（）

A、不用处理

B、用棉签或钳子夹掉

C、报告医生

D、观察结节发展情况

E、观察结节有无活动性出血

5、妊娠期肝脏负荷加重，体现在哪几个方面（）

A、孕期营养需要增加

B、母体基础代谢增高

C、胎儿的代谢产物经母体排泄

D、孕期雌激素分泌增加

E、妊娠期间血容量增加

6、下述哪些情况禁止使用硫酸镁（）

A、呼吸每分钟少于16次

B、膝反射消失

C、尿量每日少于600ml

D、心率每分钟大于110次

E、血压小于12/9kpa

7、中医学的基本特点概括起来是（）

A、治病求本

B、整体观念

C、扶正祛邪

D、辩证论治

E、调整阴阳

8、中医诊察疾病的四种方法是（）

A、寒、热

B、闻、问

C、表、里

D、虚、实

E、望、切

29、休克患者留置导尿的目的是（）

A、排空膀胱，防止发生尿潴留

B、测量尿量、比重，了解肾脏功能

C、观察体内有毒物质排出情况

D、观察病情以指导治疗

E、便于随时检查尿生化的变化 30、术后尿潴留患者的护理要点（）

A、耐心解释以缓解焦急心情

B、酌情改变体位协助患者排尿

C、局部热敷，按摩下腹部

D、用温水冲洗会阴部

篇12：三基三严培训考试试题

一、要“严以修身”, “从严治校”, 准确定位, 干部教育培训“谋事要实”

1. 要“严以修身”, “从严治校”。

“严以修身, 就是要加强党性修养, 坚定理想信念, 提升道德境界, 追求高尚情操, 自觉远离低级趣味, 自觉抵制歪风邪气。”干部的党性修养、思想觉悟、道德水平不会随着党龄的积累而自然提高, 也不会随着职务的升迁而自然提高, 理想信念也不会随之而更加坚定, 需要通过不断地学习教育和实践修炼来提升。高校党员干部也是如此, 要时刻“严以修身”。高校党校要把强化党性修养、坚定理想信念作为党员干部教育培训的核心内容, 党校自身也要“从严治校”, “严以修身”, 把自己真正打造成党员干部轮训培训的“主要阵地”和锤炼党性的“大熔炉”。

2. 要把干部教育培训当作“中心工作”来抓。

当前, 一些高校存在对党校在干部教育培训中的作用重视不够, 对党校职责定位不准, 党校工作多集中在入党积极分子培训和新生党员培训上, 对党员干部教育培训用心不够, 用力不足, 与“培养党员领导干部和理论干部的学校”身份不符的问题。高校党校要准确定位职责。高校党委要将干部教育培训的“责”、“权”回归党校, 在政策、经费、师资等方面支持党校, 协调组织、宣传、纪检等部门配合党校开展工作。高校党校自身要主动履行职责, 把党员干部教育培训工作与入党积极分子培训、新生党员培训一道, 作为“中心工作”来抓。

3. 干部教育培训工作“谋事要实”。

要从高校实际出发, 分批、分期对干部教育培训精心设计、悉心谋划, 使高校干部教育培训符合实际、遵循规律。培训班编排上, 可根据培训对象岗位、职级不同, 分别编成“处级干部”、“科级干部”、“政治理论课教师”等不同班次;内容选择上, 可根据班次特点区别对待, 对专职管理干部侧重理想信念、党性意识、业务技能的教育, 对政治理论课教师侧重政治敏锐性、师风师德、教书育人意识的教育;师资选聘上, 根据培训对象不同, 分别选聘校党委班子成员、基层党委负责人、校内外专家、部门负责人主讲不同课程;培训形式上, 将课堂讲解、观看影片、研讨交流、主题生活、案例分析、观摩体验、主客换位等形式有机结合;培训管理上, 可采用“高配”班主任 (如校级领导担任处级干部培训班班主任) 、指纹签到、录像考勤等形式, 加强管理, 强化纪律。

二、要“严以用权”, “从严施教”, 党员干部“做人要实”

1. 要“严以用权”, “从严施教”。

“严以用权”, 就是要坚持用权为民, 按规则、按制度行使权力, 把权力关进制度的笼子里, 任何时候都不搞特权, 不以权谋私。这里明确了“为谁用权”、“如何用权”问题。党校姓“党”, “执政为民”是根本, 党校要坚持“用权为民”。党校要严格履行“权利”, 切实发挥“熔炉”作用。要教育党员干部“严以用权”, 使党员干部真正用手中的权力为师生服务, 严格按照国家有关规章制度和学校政策制度行使权力, 彻底抛弃“特权”思想。高校党校要“从严施教”, 明确党校的目标是培养对党忠诚、人民信任、善于工作的好党员、好干部、好教师。

2. 培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的干部。

《中国共产党党校工作条例》规定, “培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部”是党校的目标。高校拥有丰富的师资条件和良好的教学平台, 承担着培养社会主义现代化“合格建设者”和“可靠接班人”的重任。高校党校更应成为学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论的“重要阵地”, 更应成为党员领导干部加强党性锻炼的“熔炉”。把主要精力用于“培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部”上来, 用于培养“对党, 对组织, 对人民, 对同志忠诚老实, 做老实人, 说老实话, 干老实事, 襟怀坦白, 公道正派”的高校党员干部上来。

3. 锤炼党员干部“做人要实”的精神。

高校党校要教育培养党员干部“做人要实”的精神。正反面的教育, 使党员干部深悟“做人要实”之道, 以实际行动做一名“对党, 对组织, 对人民, 对同志忠诚老实”的干部, 自觉在党组织面前, 在师生群众面前“做老实人, 说老实话, 干老实事”, 在用权、干事上“襟怀坦白, 公道正派”。要通过专题研讨、特殊民主生活等形式, 教育党员干部对照“好干部”标准, “找差距”, “补短板”, 分析问题与不足, 以实际行动向“好干部”看齐;要结合《“四风”问题在直属高校的具体表现》, 科学设置干部教育培训内容。党校和授课教师要有针对性地“从严施教”。针对“责任意识不强, 在其位不谋其政”等问题, 加强《党政领导干部选拔任用工作条例》等政策、制度的教育;针对“精神懈怠, 安于现状, 不思进取”等问题, 加强理想信念、马克思主义世界观、艰苦奋斗精神的教育;针对“服务意识不强, 服务能力、服务态度不佳”的问题, 聘请党史专家讲解、先进典型现身说法加强宗旨意识教育, 聘请业绩突出的干部分享经验、传授技巧提升服务能力;要安排反面教材警示教育课。聘请校内外的纪检、监察、组织等部门的干部, 结合高校“四风”问题表现与近年来高校系统贪腐案例对比分析, 使党员干部清醒认识“四风”问题与贪腐的联系, 警示教育、触动心灵、督促党员干部“自重、自省、自警、自励”。

三、要“严以律己”, “从严管理”, 干部教育培训“创业要实”

1. 要“严以律己”, “从严管理”。

孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”党员干部“要心存敬畏, 手握戒尺, 慎独慎微, 勤于自省”, 就是要“严以律己”。中国高校是为社会主义建设事业培养和输送人才的主阵地, 高校党员干部是高校各部门工作的管理者, 是师生工作、学习的服务者, 其形象代表着学校形象, 影响着学生培养质量。高校党员干部更要“严以律己”, 慎独慎微, 勤于自省, 自觉学习和遵守党纪国法, 自觉带头维护高校社会形象, 要对师生存有敬畏之心, 自觉树立师生中的良好形象。高校党校要教育党员干部“严以律己”, 自身也要“严以律己”, 以对党、对人民负责的态度对“从严管理”干部教育培训工作。

2. 把党校工作当作一件“大业”来抓。

当前, 高校党校工作存在因高校级别不同而重视不同、大部分高校没有独立设置党校、专职或主要从事党校工作的人员过少、教学内容和教学管理不规范、教学对象不全面、讲党课的高水平教师比较缺乏等党校建设不规范问题。“打铁还需自身硬”, 要在干部教育培训中发挥作用, 高校党校自身地位必须得到提升。高校党委要把党校工作当作一件“大业”来抓, 切实重视党校在党员干部教育培训中的地位。在师资配备、政策保障、经费支持、业务指导等方面给予更多重视。党委书记、副书记要亲自参与党校的干部教育培训工作, 强化“顶层关怀”、“顶层设计”, 提升党校工作地位。保证党校真正“有实力”成为干部教育培训的“主阵地”, “有底气”在干部教育培训中“严以用权”, “从严管理”, “从严施教”。

3. 以“创业要实”的精神抓干部教育培训。

创业要实, 就是要脚踏实地、真抓实干, 敢于担当责任, 勇于直面矛盾, 善于解决问题, 努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。校党委要按照“创业要实”的要求, 支持党校“脚踏实地、真抓实干”地开展干部教育培训工作。党委班子成员要以“党校校务委员会成员”的身份, 亲自为培训班讲课或担任班主任, 提高党校培训工作的权威性和严肃性, 明确干部教育培训在党校工作中的“主业”地位。要以此为契机, 深入了解和考察党员干部的党性修养、政治思想状况, 为学校选配合格过硬干部队伍打基础。要通过亲自上课与交流, 进一步提升班子成员自身理论水平和政治修养。

学风是检验党员干部的一块“试金石”, 学风的好坏, 能反映一名干部“谋事、创业”的态度, 也能检验一名干部的政治素养和党性修养。要培养干部“善于挤时间”学习的习惯。可与校党委中心组联合, 利用寒暑假对党员干部集中教育培训, 做到既不影响学校正常教学、管理等中心工作, 又能保证有充分的时间和精力专心学习, 以保证培训质量和干部学习效果。要对党员干部“从严考核、从严选拔、从严教育、从严监督”。在干部教育培训中“严”字当头, 对党员干部学习培训提出明确目标任务, 通过课堂考勤、作业检查、师生评价等方式加强考核。严格的考核, 能使党组织更详细、客观地了解党员干部的思想作风状况, 能更准确地为党组织推荐、选拔更多优秀的好干部。

摘要：习近平同志“三严三实”重要思想, 对高校党员干部教育培训有重要的指导作用。高校党校应在干部教育培训中践行“三严三实”重要思想。要“严以修身”、“从严治校”, “谋事要实”;要“严以用权”、“从严施教”, “做人要实”;要“严以律己”、“从严管理”, “创业要实”。

关键词：高校党校,干部教育培训,“三严三实”

参考文献

[1]习近平参加安徽代表团审议时强调:领导干部都要“三严三实”[Z].新华每日电讯, 2014-03-10 (1) .

[2]中国共产党党校工作条例[Z].

[3]习近平.在全国组织工作会议上的讲话 (2013年6月28日) [J].党建研究, 2013, (8) :4-14.