英语教师职责

英语教师职责（精选8篇）

篇1：英语教师职责

英语教师工作职责

一、坚持在英语教学中渗透思想品德教育，做到教书以育人为本。

二、依照教学课标，各教师根据自己所带年级，、专业的实际情况，在学期初做出具体详细的教学计划。

三、坚持用英语备课。在开始新课之前，集体研究教材，交流教法，组织语言素材，取长补短，对所授内容做到心中有数。

四、在课堂教学和自习辅导中，尽可能地使用英语进行教学，努力创设以学生为主体的英语语言环境，组织课外活动，全面提高学生的听、说、读、写能力。

五、作业批改认真细致，做到有布置、有检查。在保证质量的前提下，努力减轻学生的作业负担。

六、对学生英语学习情况进行全面考核，要加入口试和听力测验，努力提高试卷质量。

七、加强业务进修，提高教学水平。教师按自己具体情况制定进修计划，提高听说读写能力，同时学习心理学、教育学、外语教学法，结合教学实际，不断提高教学能力。

八、学期末，要就一学期教学计划执行情况做出总结。

九、积极参加组内活动，做好办公室值日工作。

十、负责学生安全。如发生安全事故，实行一票否决制。

篇2：英语教师职责

2．寓育人于教学的全过程中。在教学过程中，用辩证唯物主义的观点、方法组织教学内容，宣传党的路线、方针、政策，激发学生的爱国热情。

3．对学生严格要求，一丝不苟，严格管理。对随意缺课和两次不交作业的学生要及时谈话，查明原因及时处理。

4．对学习成绩差或不及格的学生要及时谈话，帮助找出原因，指出今后努力方向，对学习方法不当的学生要有针对性地个别指导。

5．开课前要与所在系、班指导教师取得联系，了解全班学生的情况包括学生的籍贯、家庭情况，高考英语分数，及入校分级考试成绩。

6．应主动给学生所在系主管教学的领导汇报学生的学习情况，经常与学生班指导教师联系，互相了解情况、交换意见，共同抓好学生的班风和学风。

1、深入研究《课标》、《教材》，领会体艺学科内涵，不断提高自身艺术素养；

2、认真备课，注意学科特点，备课流程清晰，内容具体，重点突出，不得抄袭下载教案，45岁以下的教师不得备简案。

3、认真上课，注意学科特点，充分展示自身艺术素养，注重安全卫生教育。认真写好教后记。每周不少于一篇。

4、认真参加年级组及中心教研组活动，做到准时参加，积极参与，主动承担任务。

5、上好教研课，45岁以下教师每学期上好一节优质课（优质课教案符合规定要求），并按要求上交一篇教学设计或案例。

6、按时、按量、按质上交体艺教学有关的报表及计划总结、论文等。

7、参加区级以上教研活动的要及时上交一份心得体会的文章.英语教师工作职责

1、认真履行任课教师职责。

2、掌握小学英语教学大纲，认真制订计划，并按计划完成教学任务，努力探索一条适合小学生的英语教学途径。

3、管理好语音室，正确使用室内各种设备，发现问题及时上报维修，经常保持室内整洁。

4、加强口语训练，培养学生学习英语的兴趣，努力改进教法，保证课堂教学质量，努力提高合格率和优秀率。

5、作业布置适量，批改认真。

篇3：英语教师职责

一、自主学习教育理念的实施现状

自主学习作为一种全新的教育理念,它体现了以人为本的教育精神和个性化教学的特征。学习者自主性(learner au鄄tonomy)就是学习者在学习过程中“能够对自己的学习负责”(Holec,1981:3),是“一种独立的、进行批判性思考、做出决策并能实施独立行为的能力”(Little,1991)。自主学习理念的提出就是希望学生能在明确学习任务的基础上,自觉主动地进行学习,并努力完成任务。它与传统的接受学习相对应,真正以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,从而让学生获得搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。显而易见,这种全新的教育理念是科学的,是能让学生终生受益的。然而,由于传统观念的影响、客观存在的现实条件,以及教师与学生自身的素质,自主学习的理念在当前大学英语教学中的贯彻实施仍然不太令人乐观。

由于传统教学观念的长期影响,大多数大学生,尤其是一般普通院校的学生,仍然没有能够转变观念。首先,他们仍然认为知识该由老师传授,而非自己“发现”,他们不能积极主动地去发现问题并及时向老师讨论交流。其次,他们希望由老师而不是由自己来负责评估学的知识。最后,教师仍然是他们学习的激励者,如果教师不能激发学习兴趣,他们就不会努力学习。学生仍然过于依赖教师的这些现象体现了一个令人担心的现实:目前我国非英语专业学习者自主性英语学习能力普遍较低,亟待提高。有调查显示,目前大学英语学习者普遍缺乏深层学习动机,学习态度存在明显偏差;不了解自身学习风格,对各种学习策略缺乏应有的认识;缺乏明确的学习目标、严密的学习计划及实施各项计划的保证;不能及时获得合适的学习效果评估,自信心不足;严重依赖教师的课堂教学,不能自觉地利用其他渠道学习英语等(王笃勤,2002;华维芬,2003;徐锦芬等,2004)。

很明显,大学生英语学习中普遍存在的这些缺陷与当前教育界大力提倡的自主学习教育理念相违背,如果大学英语教育工作者及学生不能引起高度重视,认真反思,大学英语教学改革只会流于一种形式,学生不能真正提高英语综合运用能力及自主学习能力。从教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(试用版)和(修订版)中的表述来看,大学英语教学改革的成败与否直接取决于自主学习模式能否真正建立,自主学习者的自主性能否真正增强。面对目前的形势,大学英语教师作为此次改革的直接参与者与主要责任人,首先要对自己的教学行为、职责和角色进行反思,在发现问题的基础上,找到解决问题的办法。

二、自主学习模式下大学英语教师的职责

在传统的课堂教学模式中,教师向学生讲解语言知识点,学生被动地接受知识。在整堂课中,作为唯一的话语者,教师是知识来源和课堂的权威,这种死气沉沉的课堂教学难以让学生的学习兴趣持久。而且,由于教师的“权威”地位,师生之间的关系无论课上还是课下都比较疏远,通常的情形是教师踩着铃声进教室,滔滔不绝地讲授完课后,离开教室,课下师生没有任何的交流。没有教师的引导,课下学生在不知道学什么、怎么学的情况下,几乎没有进行课外英语学习。语言学习与其他科目的学习有着很大的不同,它是一门实践课程,学生必须在自己的实际使用中,才能逐步提高语言的运用能力。课上被动学习、课下放弃学习的现实根本不能培养学生的自主性。要让学生提高英语能力和培养自主学习的能力,教师必须首先转变观念,对自己在学生的学习过程中所应担当的职责和所扮演的角色进行调整,教师必须首先意识到在整个学习过程中,教师不能仅仅为一个知识提供者(informant),更应该是培养学生自主学习能力的辅导者(counselor)和促进者(facil鄄itator)。自主学习理念要求教师积极创造条件引导学生进行自主学习,同时,还要采用多种方式对其自主学习效果和质量进行监控。笔者就大学英语教师如何才能帮助学生培养自主学习能力作了如下探讨。

1. 转变学生的学习观念

要培养学生的自主学习能力,教师首先必须帮助学生转变观念,而且这一工作必须在学生刚刚进入大学阶段就开始,因为“大学一年级是学习策略发生变化的关键时期”(文秋芳,1996)。学生刚进入大学时,教师就应该让学生意识到:在高等学府里,好学生不是都在课堂上由老师“教”出来的,而是靠老师的指导,自己在课堂内外“学”出来的。教师应该正确引导学生,使学生真正理解师生角色,懂得学生才是教学活动的主体,是自我设计、自我激励、自我发展的主体,是知识的主动探求者,而不是被动的知识接受者。也要让学生明白课堂不是教师一个人的讲堂,它也是师生、生生用英语进行交际的活动场所,教师应该正确引导,让学生充分认识到人的高级心理活动技能是在社会的交互作用中发展起来的,多种不同观点的碰撞和交流有利于提高他们的辩证思维和发散思维能力。

2. 引导学生培养学习能力

一个自主学习者必须具备多种学习能力才能完全具有自主性。

2.1教师应该引导学生培养良好的学习习惯和自学能力。在大学英语的课文阅读教学中,预习是一个十分重要的环节,阅读教材生词多、课文难度较大,四十五分钟的课堂时间不允许教师对生词和课文作详细的讲解。为提高阅读理解能力,学生必须在课前自觉预习。教师指导学生有序预习,是培养学生自学能力、提高学习效率的重要途径。学生只有养成自觉预习的习惯,才能在课堂上充分发挥主动性和主体性,从而提高学习效率。预习新课的效果越好,说明学生的自学能力就越强。英语教师应具体指导学生预习的方法,让学生自己编写预习提纲,通过预习,更好地理解文章内容,更准确地把握文章的深层含义。

2.2教师应该引导学生培养多渠道主动输入英语的能力。根据学生英语水平和知识、能力结构的需要,教师要恰当地选择合适的听力材料和阅读材料。学生有了积极性,能力也就相应地提高了。另外,教师要引导学生积极利用报刊杂志、音像、电视、网络,要求学生经常收听、观看英语节目。同时,教师应该创造机会,让学生能与英语为母语的外籍教师进行交流,感受真实的语言,如邀请外籍教师来作讲座,或鼓励学生交笔友等。拓展学习英语的渠道,对学生自学能力的培养也同样重要。

2.3教师应该引导学生培养积累、选择语言材料的能力。在学习英语的过程中,学生可随时选择那些有用的语言材料摘抄,分门别类地整理、积累起来,以备日后使用。语言学习是一个与遗忘作斗争的过程。在缺乏实际生活场景的情况下,以英语为外语的学生由于不能经常使用学到的单词、短语、句子,他们往往会把学到的东西遗忘掉。设计一个个性化的学习备忘本,学生对进一步学好英语或深造有很大好处。

2.4教师应该培养学生用英语表达思想的习惯与能力。学习英语的目的就是使用英语,通过口头或书面的使用达到与他人交际的目的。因此,教师应多鼓励学生敢说、多说英语,勤于练笔,指导学生养成用英语的习惯。在课堂教学中,教师要创造机会让学生用英语表达思想,如让学生讲故事:给课文续结局,以不同的身份复述课文,以及剧本改编等。教师应为学生主动参与课堂教学活动、自主学习提供空间。

2.5教师应该引导学生培养在小组内学习的能力。教师先在班上建立起几个相对稳定的学习小组,分组的原则可根据性别、学业成绩、个性特点等方面的特质来确定。分组完成后,可在上课前将新的教学任务分配到各小组中,各小组成员在明确自己的任务分工后,在课前准备好各自的任务。通过合作学习交流,学生之间能互相学习、相互认同、相互接纳,加强团队意识和集体观念。这种合作学习不仅是能提高课堂教学效率、增加学生活动频率的好办法,而且对于提高学生的素质有着重要的意义。

3. 评估学生的学习效果

笔者认为,自主学习理念下课堂内外互动的教学模式是最好的课堂教学模式之一。尽管自主学习理念强调学生课外自学,强调学生课下的自主学习是关键,然而不能因此而否认课堂教学的重要性。一名好的教师能设法做到课堂教学与课外自主学习并重,引导学生把课上、课下的学习有机融合起来,让课上的教学活动成为监测、评估课下学生自主学习的一个有效途径。

首先,教师可以在课堂上对学生进行提问。教师提问在课堂教学中起着至关重要的作用。课堂提问可以分为两种类型:展示性问题(display questions)与参考性问题(referential ques鄄tions)。如郑树棠、卫乃兴(1996)所说,在教师的课堂话语中,“课堂提问仍然是课堂教学中最主要的活动”。通过课堂提问,学生可以激发学习兴趣和学习热情;提高独立分析问题、解决问题的能力;培养实践能力;养成积极思考、主动探究的学习习惯。这些非常有助于学生自主学习能力的培养。此外,课堂提问还有助于教师评估学生的学习情况及课堂教学效果,并根据评估结果及时调控教学进程,改进教学方法,对学生的自主学习提出建议。

其次,教师可以采用任务型课堂教学模式。任务教学法基于认知、动机和功能理论基础,把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机地结合起来,摒弃了传统教学的弊端,在现代外语教学中发挥着不可替代的作用。它旨在走出“课堂小天地”,把社会引入课堂,把课堂延伸到社会,让学生发展现代人才所需的生存能力和工作能力,把学校里的学习同生活中的学习有机地结合起来。任务教学法能够有效地发展以人为本的综合技能(包括语言技能、交际技能、学习技能、生活技能、竞争技能、工作技能等),让学生在运用语言当中学习语言,改“语言为本”为“任务为本”;变“重视语言形式”为“重视语言功能、语言内容和使用语言”,注重课堂内外的真实的交际(夏纪梅,2001)。课堂教学受到课时时数、学生人数和课堂空间的限制,自主学习能弥补课堂教学的这一不足,教师作为学习的倡导者,可根据单元主题设计具有较大扩展性与可操作性的任务,让学生分组承担任务,充分利用资源收集编辑整理信息,然后进行小组讨论,制作出学习讨论成果,在课堂中运用多媒体课件展示成果,最后教师和同学评价成果。展示课件是评估学生课下任务完成情况的一种形式,教师可以拓宽思维,采用多种形式的课堂活动来实现这一目标。以词汇学习为例,教师先布置词汇学习任务,然后在适当的时间以小组为单位组织词汇竞赛,这样既监督了学生的课下自主学习,又有效调动了学生的语言学习热情和积极性,从而取得了良好的教学效果。

4. 与学生共同学习

教师除了在课堂上要成为学生的学习协作者之外,课下也应该拓宽多种渠道,与学生保持联系,进行交流。教师可以充分利用先进的网络技术,通过E-mail,BBS,MSN,QQ等进行网上英语交流,或者教师开通个人blog,上传学习资料、CAI课件,推荐专业学习网站,构建虚拟英语社区,实现网上师生、生生之间的对话或专题讨论。这样的语言交流能触发学生的学习兴趣,激起他们的语言交流欲望,而且弥补了课堂教学中人多开口说英语机会少的缺陷,从而提高英语学习的效率。

三、结语

自主学习理念要求教师积极创造条件引导学生进行自主学习,从而促进其英语自主学习能力和英语综合运用能力的提高。自主学习理念下课堂内外互动的教学模式是当前最行之有效的课堂教学模式,它能把课堂教学与课外自主学习有机融合起来,使两者相辅相成、相得益彰,最终实现学生的英语运用能力的提高和自主学习能力的获得。大学英语教学改革是一项复杂、艰巨和长期的工程,教师要不断地对自己的观念和教学方法进行革新,才能完成教师的职责和使命。

摘要：大学英语教学中采用自主学习模式具有坚实的教育理论基础和现实实践条件,在实际的教学过程中,教师应采用课堂内外互动的教学模式、课堂教学与课外自主学习有机融合的指导思想来激励学生的自主学习意识,帮助学生培养自主学习能力。

关键词：自主学习模式,大学英语,教师职责

参考文献

[1]Holec,H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:PergamonPress,1981.

[2]Little,D.Learner Autonomy:Definition,Issues and Prob-lems[M].Dublin:Authentik,1991.

[3]华维芬.关于建立自主学习中心的调查报告[J].外语界,2003,(6):43-48.

[4]王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J].外语界,2002,(5):17-23.

[5]文秋芳.大学生英语学习策略变化的趋势及特点[J].外语与外语教学,1996,(4):43-46.

[6]夏纪梅.任务教学法给大学英语带来的效益[M].中国大学教学,2001.

篇4：农村教师的职责

教师首先必须有敬业精神，充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，诲人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。

教师要爱护关心学生。从本质上看，学生并不存在好与差之分，有些学生潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对后进生，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离。

教师还必须十分重视表率作用，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

要让学生爱学，乐学。以新课程理念为出发点，教为学服务，教是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

以身作则、为人师表。在教学中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

终身学习、不断进取。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识。

严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，学习新的教学方法，吸收新观念，不断学习，积极适应不断发展变化的教育趋势。

篇5：英语教师岗位职责

篇一：岗位说明书-英语教师 倍立（中国）职位职责说明书 一.基本资料版本号：

本部门组织机构图（含本部门直接汇报的上级）二.工作概要 1．工作摘要（描述本职位的总体责任和目标）2．岗位职责(业务范围和任务、按重要—次重要—不重要的程度排序)三.管理权限（简明描述组织所赋予该职位的管理权限）五．内、外工作关系（描述该职位在履行职责过程中必需的内、外联系对象）六.工作环境和工作条件

七.任职资格 〇.起草人： 日期： 审核人： 日期： 批准人： 日期： 任职人： 日期：

篇二：英语教师岗位职责 教务处英语教师 岗位职责 课堂内： 教授英语相关知识 潜移默化欧美文化积累（通过影音及PPT）对学生进行思想教育、行为规范，甚至进行心理干预 严格教学、作业、考试制度 有计划测验考核 注重培养中专生自助及动手能力 课堂外： 熟悉教学大纲 认真研读教材 做好教学计划 认真备课 写好教案 认真设计学生作业 及时认真批改作业 督促学生在晚自习朗读英语 课后反思、分析教学质量 参与教研活动 做好学期教学总结 认真对学生学期成绩进行考核与评定 对学困生、学优生给予个别帮助与辅导 篇三：英语教师岗位职责 英语教师岗位职责

1、认真学习教育理论，认真钻研教材，不断提高教学质量。

2、根据各年级特点，认真备课，写好教案。备课时做到教学目的明确重难点突出，教 学过程具体、教学方法得当。

3、注意根据学生特点，选择不同的教法和学法，使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣。

4、教学时使用英语对话要做到发音准确、语言清晰流畅，使学生在听、读的过程中，逐步掌握说、写的能力。

5、认真批改英语作业，培养学生良好的学习习惯。

6、积极参加各级组织的英语教研活动。

7、认真完成学校布置的其它工作任务，保质保量地上交教学计划及总结等。科任教师职责 １、配合班主任教师做好学生思想工作，主动热情地关心学生，协助班主任做好班级工作。２、教育学生明确学习目的，指导学生改进学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。３、全面关心学生成长，主动帮助待进生、特困生、学困生，协助班主任老师确保本班巩固率、合格率达标。４、主动了解本班学生德、智、体发展情况，协助班主任做好本班优秀学生的评定工作和其它工作，向班主任提出对学生的奖惩建议。５、协助班主任领导组织本班学生开展丰富多彩的活动，认真做好家访工作。６、按照要求认真使用和填写任课教师的各种簿册，妥善做好有关资料的保管和交接工作。７、每学期根据教研工作计划制定本人所任学科的教学计划，期末写好学科专题总结和本人工作总结。８、认真做好学科教学工作，改进教学方法，完成教学任务，提高教学质量。９、积极配合学校中心工作，主动热情地做好学校其它工作。教师岗位职责 １、正确贯彻执行党和国家的教育方针，对全体学生全面负责，既教书又育人，寓德育于学科教学之中，以身作则，积极主动做好学生的思想工作。２、认真参加学校组织的政治、业务学习及各项社会活动。积极参与学校民主管理，参加协调学校与家庭、社会的关系。３、努力学习教育理论和本学科的专业知识及相关知识，理解掌握教学大纲和德育纲要，制定本学科学期、学年工作计划，钻研教材，了解、研究学生，积极参加教育、教学研究和集体备课，认真写好教案，制作教具或多媒体课件。４、上好每一节课。教学目的明确，恰当处理教材的重点、难点，讲解、示范准确、讲究教学方法，充分调动学生积极性，注重学生创新精神和自主能力的培养。完成预定教学计划和任务，注重提高学生的智能。５、及时认真批改作业，不仅指出正误，还要注意指导学生的学习方法。６、根据学科、年级特点，指导学生自学方法，热忱帮助后进学生，提高学生学习能力，组织与辅导课外兴趣小组，培训学科竞赛队伍，提高全体学生的素质。７、搞好教学质量的考查工作。按照教学要求的考试规定，认真做好命题、监考和阅卷评分工作，实事求是地分析讲评，研究改进教与学的方法。８、关心、了解国内外本学科的教改信息和科研动向，积极参加教研活动和教改实验，不断提高教学科研水平。９、执行教学工作卫生要求，关心学生健康，减轻学生作业负担，增强学生体质。

10、完成学校交办的一切工作任务。美术教师岗位职责

1、认真完成校领导交给的各项任务，随时接受领导的检查，保质保量地按时上交各种报表、教学计划、进度、工作总结等。

2、学习课程标准，深钻教材，认真备课，写好教案，做到教学目的明确，重点突出，教学过程具体，措施得力，有实效、有范画、有课后小结。

3、讲课语言简练，教态自然亲切，指导具体，努力激发学生的绘画兴趣，培养学生的绘画能力。

4、认真批改美术作业，注意平时打分。

5、虚心向有美术教学经验的老师学习，按时参加区教研室组织的教研活动，不断提高自身绘画能力与教学水平，在绘画方面应成为学生的榜样。

6、辅导好美术课外小组，注意培养有绘画特长的学生。在低、中、高年级应有美术教学重点，要培养一批具有代表性的尖子学生；努力向市青少年宫推荐人才，积极参加各级的美术比赛。

7、关心热爱学生，配合班主任做好学生的思想品德教育。

8、配合大队搞好学校的宣传和校容校貌的美化工作。定期更换楼厅壁画，负责操场板报的设计。

9、负责对美术教学用具的保管，出现损坏，及时向总务主任汇报，分清责任，妥善处理。学期结束，应及时把美术教学用具交总务处保管。

10、认真完成学校交办的一切工作任务。美术教师岗位职责 一.任职要求: 1.热爱教师职业,热爱学生,具有奉献精神。2.掌握一定的美术技能技巧，熟悉美术教材，具有一定的美术教学经验。3.具备（中师）及其以上学历。4.具有运用信息技术能力。5.具有一定的科研能力。二.岗位职责:

（一）认真执行学校制定的各项教学常规

1、认真按照《教师备课要求》进行备课。

2、认真按照《课堂教学要求》组织教学。

3、认真执行美术教学对作品的指导、批阅、反馈制度。

4、认真根据学生实际，有重点的辅导学生。

5、认真执行考试要求。

（二）严格依照美术二期课程标准进行教学，树立“以学生发展为本”的教学理念，努力探索素质教育的教学新路。

（三）积极配合学校做好环境布置、宣传等方面其他工作。

（四）做好美术专用教室的布置和卫生清洁工作，每天一小扫，每周一大扫。

（五）保管好美术教学用品，每学期做好核查、清点工作。

（六）加强质量意识，综合使用各种方法和器材，使学生能够通过学习在审美能力创造能力及技能技巧上有所提高；积极参与特长生的培养，指导课外学习；定时展出。

（七）积极参加教研组活动并认真按照《教研活动常规要求》进行实施。

（八）积极承担以及开展教研组或个人的科研课题的研究。

（九）积极组织学生参加各级各类美术及相关活动竞赛。（10）认真完成学校交办的一切工作任务。体育教师岗位职责

一、制订各年级学期和学年体育教学计划和群体工作

二、认真落实体育教学常规中的各个环节，搞好体育课成绩考核。完成每学学生体质综合评价及学生身体素质评价的工作。落实”四操一活”，积极开展体育教学研究活动。

三、实施《学生体质健康标准》，抓好体育锻炼活动，所任课班级学生体育合格率达到98

四、认真抓好群体活动，组织好各种群体竞赛和学校田径运动会。

五、负责体育器械、设备、场地、服装的添置、维修和管理工作。

六、认真完成学校交办的一切工作任务。音乐教师岗位职责

1、认真学习教育理论，努力改革课堂教学，不断提高教学质量。

2、遵循教学大纲要求，努力钻研教材，认真备课，写好教案，做到教学目的明确，重难点突出，教学过程具体，措施得力。

3、根据各年级的特点，注意选择不同的教法和学法，使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣。

4、要有目的地培养学生的审美观点，审美能力，通过美的歌声和旋律，使学生受到教育，陶冶情操。

5、重视对学生成绩的考查，要有平时成绩和期末考查成绩。

6、积极组织好每年的歌咏比赛和艺术节的活动，认真辅导好学生艺术小组的课外活动，重视培养一批校内的文娱骨干，积极参加各级组织的各项文艺汇演活动，为学校争光。

篇6：英语教师工作职责

1.负责英语教学工作，英语教师工作职责。

2.在教学中认真贯彻党的教育方针，遵纪守法，在英语教学中引导学生正确地学习和对待西方文化。

3.根据课程教学大纲认真备课，严格执行教学计划，科学安排英语教学的进度，按照学院和系部要求进行英语课的讲授、指导、辅导、答疑、考试、考查等各个环节。

4.努力钻研业务，不断更新知识，提高自身英语的听说表达和实际应用能力，改进教学方法，提高教学水平。

5.运用先进的教育方式方法培养学生英语的应用能力，可以选用或编写适合我院学生使用的材料锻炼学生的阅读能力，可以通过演讲比赛、朗诵比赛、英文歌咏比赛、外语角等形式培养学生外语的听说表达、交流能力。

6.作业布置适量，格式统一、规范，认真、规范批改作业。

7.加强英语教学工作的对外交流，开展学科的科研工作，推动教学工作取得不断进步。

8.积极开展课外活动，加强对尖子生的辅导。9.完成本部门领导交办的其他工作任务。

天泉湖镇中心小学

篇7：基础英语教师岗位职责

2. 积极参加学校和部门组织的各种培训、教研、讲座、会议等活动;

3. 确保不在竞争或同类机构及学校承担相同或相近内容的授课任务;

篇8：教师的职责

每当忆起这样的语句, 真是感慨万1千。几十年的教学生涯, 我的所有希求已化成七彩粉笔, 我很欣慰能为孩子们的世界添抹一簇缤纷, 我认为, 这是我的职责。当一个个不谙世事, 淘气调皮的一年级的孩子站在我面前扮鬼脸, 耍滑头的时候, 我, 也真正体验到了教师平凡生活的滋味, 体验到了其中的艰辛和压力, 更体验到了教师的职责。

记得一个教师节的早晨, 我接到了一个赫赫有名的淘气包的第一束玫瑰花时, 我的心勃然大动, 这玫瑰花包含着一颗怎样的童心啊!我竟然在孩子的心中有如此高的地位。此时的我仿佛进入了一个从未经历过的世界, 这世界是那样的纯洁。在这个世界里, 面对这样的学生, 我还有什么理由不去尽心尽力的培育他们, 引导他们?还有什么理由不去为他们献出汗水来?不求轰轰烈烈, 但求踏踏实实;不求涓滴相报, 但求青春无悔!我更坚信, 这就是教师的职责。从那以后, 我一心扑在教学上。工夫不负有心人, 一届届的孩子都用优异的成绩来报答我的辛苦, 自己的教学也得到了大家的认可与赞同。

我深刻的领悟到:教师的价值只能通过学生去延续和兑现, 不管是教哪届学生, 都要把全部的智慧真诚地交给讲台下那些渴望知识的孩童们。在他们将来千秋各异的人生里, 必定有我或多或少的指引, 因为我是他的启蒙老师。

追求永无止境, 奋斗永无穷期。那么, 就让我用我的青春和热情为太阳底下最光辉的职业添上最灿烂的一笔吧。这是我工作初期的誓言。

多年的工作, 我在慢慢地实现我的诺言。我深知:作为一名教师, 必须有渊博的知识功底和孜孜不倦的追求精神。根深, 才能叶茂。我们强调课堂的“活”, 但“活”不是无源之水, 无本之木。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 我们必须加强学习, 夯实自己的知识基础, 这样, 我们才能如威尼斯的小艇般灵活的驾驭课堂, 做到伸缩收放自如。我们的课堂要有“可上九天揽月, 可下五洋捉鳖”的气势。这样, 我们才能培养出功底扎实、头脑灵活、知识丰富、创造能力强的学生, 将来更好地服务于社会。这就是教师的职责 。

教师, 是执行精神文明建设、推动社会进步的使者。一个具有责任心的教育工作者, 首先必须是学生的益友, 人文精神的表率, 进取心的模范, 具有创新精神的领路人。随着时代的不断发展, 努力把自己塑造成一名学生信得过, 学校靠得住, 业务过得硬的现代型教师。 因此, 必须做到言行一致, 对己严, 对人宽, 对学生更应严而爱。授之以礼, 动之以情, 用自己良好的德行去感染学生, 使之潜移默化, 学做真人。

虽然现在提倡赏识教育, 但赏识不是无原则的包容, 我们也不能被这种新观念迷惑了头脑, 赏识教育诞生在充满爱心的生命体验之中, 成长在几千年中外教育文化的积淀之上。赏识教育是努力把爱化作具体有效的言行, 让孩子切切实实感受到爱, 充分地唤起自信, 激发潜能, 主动发展, 快乐成长的教育。让他们知道什么是是, 什么是非.教师要及时地发现学生身上的闪光点, 以此来激励他们的学习。但同样需要在学生犯错误时给予批评, 这样才能促进他们健康发展, 才能在探求大千世界中发现规律, 并有所发现和发明。面向未来, 培养学生, 引导创新, 使他们不管在哪一方面都成为一个佼佼者。使他们体会到成功的喜悦。这就是教师的职责。

过去人们常把老师比做“红烛”, 照亮了别人, 燃尽了自己, 未免有点悲怆。晋朝付玄的“烛铭”写道:“照彼玄机, 炳若朝阳, 焚形尽世, 无隐不影”, 赞扬红烛照亮了客观世界玄妙的机理, 燃烧的辉煌犹如早上初升的太阳, 为了人民、世界, 把形骸焚烧干净, 在烛光照射下, 没有一个东西可以隐藏起来而不显现它的影子。把烛光比喻是揭示客观世界的真理、服务世人的品格, 与红烛的哀叹实有不同的境界。

在学生心目中, 老师可敬, 但不一定可亲。因而要让学生喜欢, 我们必须想办法消除这种距离感。要做到这一点并不难, 只要老师有一颗能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地, 如同雨露滋润万物, 但是, 爱并不意味着迁就放松, 而是严而有爱, 爱而从严。只要充满爱, 学生们一定会喜欢 , 尤其是那些似乎充満缺点的学生时, 如果能尽量发现他们的优点, 然后真诚地、慷慨地去赞赏他们, 就会激发他们内心深处的希望和信心, 鼓励他们奋发向上

因此, 我们对学生的爱, 不应是居高临下的“平易近人”, 而是发自肺腑的对儿女的爱。这种爱的表达既是无微不至, 又是自主的。上课时面对学生的问候, 我们不是礼节性地点点头, 而是充满真诚感激之情地深深鞠躬;气温骤降, 我们感到寒冷时, 也自然急切地提醒学生“多穿件衣服”;学生会不只把我们当作老师, 而且也当成了他们的家长。因为爱是教育的基础, 没有爱就没有教育, 只有爱才能拨动学生的心弦, 这种爱应该是诚挚、公正、无私的爱。对学习好的不偏爱, 对学习差的不歧视;即使是再小的问题, 也要力求处理公正。做孩子们满意的教师, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 努力使自己成为一名人民满意的教师。

古人说:教师是蜡烛, 是春蚕。今人说:教师是灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价, 也是对教师的期望, 更是教师的一种责任。所以, 教师必须为人师表, 在言传身教中陶冶爱。 力争用自己的言行去感染学生, 因此, 平时我尽可能多地在学生之中, 与学生一起游戏, 一起活动, 一起值日, 一起劳动, 与他们谈学习, 谈理想, 说玩笑, 以心交心, 以诚待诚, 我把自己真正融入到他们当中, 成为他们中的一员。