第一篇：英语教师工作感悟
小学英语教师教学感悟
课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。教师的教学理念，教学方法都大有改进。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在我们小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了没有?教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。这着实让我思考了很久，也让我在教学中不断地进行反思。结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精髓。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标的要求。可是，结果呢?教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。我认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。(尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。)不知你们发现了没有?学困生的最大特征就是：根本就不会读。你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀?你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。 下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
二、朗读能够帮助学生记忆词汇。
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。
学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。 如： a: good morning,li ping. b: good morning,liu hong. a: can you tell me the way to shekou fenhua grand theatre? b: sure,out of our school,go down liyuan road, you can see sihai park on your left,at the crossing, you can see shekou fenhua grand theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it. a: is it far? b: no, just 8 minutes’walk from here. a: thank you so much. 这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。
四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。
朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。
通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。 那么怎样进行朗读教学呢? 1. 范读
用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。 2.领读
录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。 3.伴随情景的朗读
借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。 4.齐声朗读
齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。 5.个别朗读和分角色朗读
个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。
6.背诵并复述 背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述, 有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。
综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中的两极分化现象。并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。
第二篇：小学英语教师培训感悟
3月6日是新学期我们新教师第一次出去培训。今天天气不是很好，但是却很开心，因为可以学到东西。
上午在党校听张老师的课，张老师的课每次都让人感觉很有感触，张老师不是只会照着ppT读的老师，她会结合实际来解释给我们听。最让人印象深刻的事老师说的：小学英语教师应该具备的基本素质：亲切友善、多才多艺、扎实的专业基础、具有使用教学媒体的能力。
我开始在思考，由于担任班主任，我越来越学会了用威严镇住学生而不是亲和力。这对于年轻的英语老师来说不见得是件好事。因为小学英语老师就是应该课堂更加活跃一点来调动起孩子们学习英语的兴趣。而权威式的课堂虽然能够课堂有秩序的进行。但是会扼杀学生的想象力，成为教师为主的课堂，而不是师生互动的课堂。
多才多艺让我想到了教学生们英语歌曲时跑调的我，我一直认为跑调没有天分没办法，现在想想都是借口，是可以通过努力唱好的。
之前如果看到“扎实的专业基础”这几个字，我会觉得我的英语基础还挺扎实的，但是现在。好久没有接触深奥的英语语法，阅读英语文章，甚至之前很喜爱的美剧也不怎么追了，想到之前那么爱用英语跟别人交流，突然有一种知识退化的感觉，当时我就决定要把英语捡起来，坚持每天接触英语。多学学有用的课件制作知识。特别是看到冯浩婷老师用简单的简笔画来教小朋友学英语时，我更加惭愧，惭愧自己没有足够用心来教好孩子们。
很谢谢新教师培训，谢谢老师们给了我这么一次机会，每一次新教师培训后，我犹如醍醐灌顶，感受颇深，受益匪浅!我很喜欢这种感觉，这种在不知道自己专业怎么进步，教学能力怎么提升时，突然有人指明方向的感觉!
第三篇：聆听特级英语教师讲学后感悟
思想到位，教学才能到位
——聆听特级英语教师讲学后有感
12月23日，我非常荣幸地随同其他英语教师参加了在天门一小举行的“2011国培计划——湖北省特级教师巡回讲学培训活动”。这次培训，我们近距离地领略到了特级教师们不同的教学风格，深厚的驾驭课堂的教学功底，以及精湛的教学艺术。三位执教教师所展示的三节课课型各异，包含了听说课、阅读课和对话课，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
听专家们说课，才知道原来每一堂课她们都只提前一天备课，课前与学生进行了短时间的沟通和交流，她们为我们呈现了原汁原味的课堂教学活动，没有花哨的形式，但是课堂效果却很好。学生参与学习活动的积极性高，很自然就被老师带入了学习的氛围中，意犹未尽。她们为我们所有听课的老师树立了优秀的榜样。
通过听课、说课、议课和答疑几个流程，我感悟颇多。最深的感触是王丽娅老师的一席话：为什么我的学生有的语文数学学不好，却能学好英语?说到底，学生喜欢英语，不是因为真正领略了英语的奥妙，而是因为喜欢上英语课，喜欢我，喜欢我经常带给他们的新鲜感! 结合自己平常的教学，和对学生的了解，我觉得她说的很有道理，也很受启发。就着教材教，永远教不会学生，要就着自己的思维教。所以，只有有思想，有文化，有情感，有艺术的老师才能成为大师。几位特级教师带给小学英语老师的课堂展示和经验分享，的确让
人获益匪浅。她们精心进行教学设计，善于把握学生的心理，对课堂进行预设，和学生进行积极有效地互动。这些对于我来说，真的可以说是一次思想的启迪，我心里有了很大的转变。下面从三个方面来谈谈我的感悟。
一、教师要关注每一个学生
在三位老师的课堂上，几乎所有的学生都乐于开口，主要原因是老师的关注和鼓励，让那些胆怯内向的孩子也壮着胆子去说，因为说错了，等待他们的不是责罚而是鼓励，老师的微笑和期待让学生感到踏实。王丽娅老师做报告的时候说到，在展示课上有两个学生因为说错了而在座位上一直懊悔，她当时看到学生懊恼的神情，心理非常的难受，为自己没有照顾好他们的情绪，让他们产生懊丧的心理而很纠结。其实这在我们平常的课上是经常遇到的事情，很多老师也许已经习以为常，毫不在意了，王老师能为这一点点不足而反思和自责，可见她对她的学生是何其关注和关心!如果我们平时也能做到这样，那我们的孩子肯定会感受到老师的关注和期待，也肯定能提高信心。
陈老师在教六年级的学生时，也关注到了全体学生，她的设计体现了分层教学的理念。她设计了一个现场找朋友的活动，对于资质较好的学生，这是一个提升的机会，他们能够运用所学的知识去结交新朋友，了解新朋友，顺利完成任务。而其他学生体验到了英语活动的乐趣，即使没有能够按时圆满完成任务，他们至少也向陌生人提出了几个问题，也是一种成就。
对孩子多关注，他们才有学习的动力和欲望。
二、永远让自己的课堂保持新鲜
兴趣，我想对每一门学科都是至关重要的，只有兴趣才能让学生化被动为主动，小学英语这门课的学习兴趣尤为重要。我们都很清楚“兴趣是最好的老师”，然而在课堂中我们很多老师并没有很好地把这句话落到实处，包括我自己，因为坚持到底太难。
从专家的课中我们不难发现，她们都用了游戏、竞赛、奖励、歌曲、歌谣、生动的语言等各种各样的方式来激发学生们的兴趣，这为我以后的教学做了很好的示范。而且在报告中，一位专家还道出了大家共同的困惑：有些游戏做几次，学生就没有了激情和兴趣，怎么办?很简单，换一个游戏，自己设计游戏也可以，总之要让自己的英语课堂永远充满生机，让学生感到新鲜。如果我们平时也这样授课，我们的学生就不会反感英语，就不会觉得学英语枯燥了。
在这次讲座中，专家给我们介绍了她们在英语课堂上的奖励机制，并展示了平常她们奖励学生的一些方法，不仅有加分减分的策略，更有自己设计制作的各种各样的奖章、奖励罐、奖状，还有丰富多样的小组长轮流领导形式。
这些需要花时间和精力，需要在课堂之外为学生挖空心思。看起来好像很难，其实做到这些并不难，难的是坚持，坚持去为学生，为课堂想办法。我想如果老师的思想真正走出去了，利用课外时间真正去实践了，一定会有收获的。
三、教师要不断更新自己
在听课中，我发现这些优秀的教师都是口语流利，发音准确，教
态亲切，表情丰富自然，在课堂上能轻松，潇洒的进行全英文授课，富有艺术性;而且她们的课堂组织形式多样，小组，同桌，男生女生分组等等，教学富有生气;同时她们擅长用简单的英语与学生对话，配以表情、动作、图片让学生听懂，明白。总之，每一位教师都以她们流利的表达和讲解展示了英语的魅力，极大地吸引了学生的注意力，感染着学生。
作为英语教师，流利口语是必不可少的。老师能够坚持用全英授课，让学生有一个良好的语言环境，对于新时代的学生来说，也必不可少。我们只有从自己做起，突破自己的口语关，然后才有可能在课堂上尽可能地用口语和学生去交流，为学生创造良好的语言氛围，提高学生口语交际水平和能力。所以我们理应不断学习，开阔视野，多读、多听、多想、多练。
通过这次巡回讲学培训活动，我开阔了眼界，深切的体会到了紧迫感，我的教学思想和观念得到了提升。相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
第四篇：初中英语骨干教师培训班培训每日小结培训感悟第一日
培训感悟
初中英语教师90课时培训感悟第一日
第二小组吴艳 今天是临安市“十二五”教师专业发展培训初中英语教师培训班的开班日，上午进行了开班仪式，市教师进修学校鲁瑾校长和胡爱军校长为开班仪式发表讲话。鲁校长的发言更明确了此次培训的意义。胡校长也提出了殷切的希望：1 积极的心态良好的状态。2 培训期间积极营造研讨氛围。3 静下心来研究。4 认为驱动。5 确立终身学习理念。老师当久了，换位成学员，坐在下面听课，也听得津津有味的。
下午，教研员张钢农老师给我们作了报告，如果说早上的开班仪式领导的理论大道理，那么下午的报告与我们是再密切不过了。张老师就如何做一个学习研究型英语教师发表了一些看法。
对于如何提高职业素养，我想我们应该像要求学生一样要求自己，不断从身边发掘可学习的资源，珍惜每一次学习的机会，以此来不断充实自己。要经常换位学习换位思考，不能永远坐在老师施教者的位置，多学习，年轻的时候向经验丰富的老教师学习，年老了向年轻教师学习新的理论，英语教师尤其不能“老”，应时刻对学生都有着吸引力。
要拥有扎实的英语基本功，英语教师的英语水平要高，特别是专业基本功应当过硬，这是教好英语的先决条件之一。他们必须具备良好的发音和语调;一定的听说读写能力;必要的语法知识;掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。通常情况下，很难设想一位听说能力差的教师，会培养出口语能力强的学生，或者一位发音不好的教师会教出语音语调好的学生。现在国家教委要求初中教师应达到大学专科水平，高中教师应达到大学本科水平，是根据教学的需要而提出的。
针对提高四会能力，不可否认的一点，似乎真的是教什么年级就只有多少水平，我们经常在叹息教学中不常出现的大学词汇都遗忘了，也许在教学中真的很少出现或者说用到一些词汇，但作为新时期的教师，传授给学生的不应该仅仅是一些书本知识，因此我们自身也要不断学习更新，在我们不断的学习过程中，还应该去总结学习方法，提高学习效率，并把一些适合学生的方法教给学生。
谈及教学能力时，张老师将其概括为驾驭课堂的能力;驾驭教材的能力;教法的灵活运用;教学技巧的体现。教材我们都会去专研，但有多少驾驭能力呢?我不敢拍胸称雄，对此我想今后除了专研之外还要借助于有利资源能凌驾于其之上，真真正正地用好教材。对自己的教课，一定要认真负责，精益求精。决不能马马虎虎，潦草从事。
说到科研，这是我最头疼的，我们是时常以自己是语言老师而非语文老师非作文老师而为自己教科研的空白找借口，教科研是教师认真专研的一种体现，凡是教科研有一定成就的老师必定是做出一番努力，将自己的心得成文，为后来者在研究教学上铺平道路。因此我们不能做只会教书而不会教研的半才，要做全才，做研究型的教师。
第五篇：教师工作感悟
飞行学院 匡江红
各位领导，各位老师，下午好!
今天我想跟大家一起分享一下我的教学经历和关于教师工作的一些感悟。 今年是我进入学校后渡过的第15个教师节。15年前我从研究所调入了学校，走上了教师工作岗位。当初选择教师这个职业，是觉得自己有爱心，耐心，而且热心，自信会成为一名好教师。15年过去了，我对教师职责的理解也慢慢地发生了变化。
刚进校时我没有认真思考过高校教师和中小学教师的职责有什么区别，只是单纯地以为做好教师工作，就是上好课并且关爱学生。所以我到新岗位后的第一个目标就是好好备课，认真上课。经过努力，终于能脱稿讲课了，而且得到了学校督导组的认可。因为有过工作经验，并且不断向身边的老教师学习，慢慢的，上课变得游刃有余了。
进校后我还担任了班主任工作。我想班主任的职责就是督促同学认真学习，为同学解决各种困难。我也是这么做的。我曾一大早跑到学生宿舍，把睡懒觉的同学叫起来和他们一起温习功课;也曾特地煲了汤为生病的同学送去;和同学们促膝谈心，关心他们的学习和生活。那时我以为我可以算是合格的高校教师了，学校和学院也肯定了我的努力：我先后被评为校优秀青年教师、校优秀班主任(导师)、校热能与动力工程学科中青年学术骨干培育对象，两次获得校合作教育优秀协调员称号。
2008年我听从学校安排，从机械工程学院调入航空运输、飞行学院工作。调动前我也曾犹豫过，调到新的学院，原来那些上得驾轻就熟的课程都要放弃，我要和刚进校的新教师一样备新课，而且航空是一个完全不同的应用领域，我以前在专业研究上的工作积累几乎全部都作废了。可最后我还是服从学校安排来到了航空运输学院。
航空，尤其飞行对我而言是一个全新的行业，不再年轻的我又开始了新的学习。感谢李永平老师，他给了我很多帮助，关于航空的许多启蒙知识都是从他那里得到的。也感谢吕鸿雁和陈昌荣老师，因为和两位老师的专业比较接近，在授课中遇到问题时，我们可以互相探讨;当然更感谢徐老，徐宝纲一级飞行员，教了我很多有关飞行的知识，让我从一个飞行的门外汉到渐渐地爱上飞行，能在飞行原理课堂上自信地侃侃而谈。借此机会，我也想感谢一下我到航空学院后给过我许多帮助的航院飞院老师和领导。
随着学校的发展，在航院的7年中我对高校教师职责的理解也慢慢地发生了变化。我渐渐明白，要做好一名高校教师，单有爱心、热心和耐心是远远不够的。
2009年申报卓越计划的时候，第一次接触能力矩阵，当时还懵懵懂懂的，2011年在学校的组织下去美国参加了为期一个月的工程教育认证培训，我才开始认真思考大学教育的目标和高校教师的职责。
大学教育培养的是高素质专门人才，作为教师，不能仅仅以传授知识为目的，应授人以渔，要以培养学生能力为目的。因此工程教育认证倡导的是一切围绕学生，以学生为主体，更多注重的是对学生能力的培养，关注的是通过课程的学习，培养学生掌握了哪些能力。
于是，在自己的教学中开始从知识灌输向能力培养过渡，在上课中不再采用满堂灌的形式，而是更多地考虑如何促进学生自主学习，激发学生的潜能。
2014年起学校开始实施完全学分制，对培养计划、教学大纲进行全面修订。虽然工作量很大，老师们很辛苦，但是也让我们老师有机会全面审视和反思本科教育的宗旨。老师不能再拿着一本教材照本宣科，而是要全面考虑所讲授的课程对整个专业中的支撑作用，考虑专业的办学目的，考虑课程所要达成的效果与学生能力培养之间的关系。
2014年教学团队组建，团队里的每位老师都是学生的导师，虽然导师工作占用了我们很多时间，但是确实对学生学习起到了很大的促进作用。成立教学团队以后，在老师们的带教下，学生参加创新活动的积极性大大提高，大学生创新项目的申报比例大大增加。导师的职责和班主任相比，不再仅仅是学业督促和生活上的关心，而是要引导学生学会做事、培养各种专业技能。
因此今天当我再来思考怎样才能做一个好教师的时候，我不会再简单地说有爱心、热心和耐心就行了，我感到要做好一名合格的高校教师真的不容易。
教师是我人生的第二个职业，也将会是最后一个职业。我喜欢教师这个职业，也热爱教学工作，我会努力做好。以上我对15年教师工作的一点感悟。
谢谢大家!祝各位老师教师节快乐!