小学新生招生计划

小学新生招生计划（通用8篇）

篇1：小学新生招生计划

新生中心小学

2012年春学期反邪教警示教育计划

社会的发展，人类进步是历史发展的必然趋势。随着人类社会的不断发展，人民经济生活的不断提高，特别是在积极参加社会主义市场经济建设中，人们忽视了对科学文化的学习，然而被一些歪理邪说迷惑，同时也被这些邪说进行愚弄和摆布。甚至有的甘愿为歪理邪说丧失性命，这直接危害了广大人民的生命安全。学校是传播先进文化的地方，也是培养参加祖国四化建设“四有”人才的场所。为了永保学校这一方净土，按照上级有关工作安排，针对学校的实际，将我校反邪教警示工作作如下安排：

一、提高认识，统一行动

1．学校领导班子成员首先认真学习有关精神，统一思想，提高认识，把反邪教作为学校日常工作开展。

2．成立学校反邪教警示教育活动领导小组。学校主要领导总负责，其他领导成员具体分工负责的运行机制，工作具体，职责明确。

3．认真组织召开全校师生反邪教动员大会，掀起反邪教活动的高潮。

4．学校其他相关组织根据学校的工作计划制定具体的反邪教宣传活动设施方案。

二、活动安排

1．三月初集中全校师生召开动员大会，掀起反邪教斗争的高潮。1

组织学习反邪教的有关资料，观看反邪教光碟等。

2．四月中、下旬各班组织召开以反邪教为内容的主题班会，以讨论发言揭发邪教的危害。教师和四年级以上学生写出学习心得并交到教导处。

3．各班利用班刊出以“反对邪教，从尚科学”为内容的一期黑板报。学校将印好的反邪教宣传提纲发放给学生并向社会进行全面宣传。

4．五月上旬学校聘请法制副校长上 “反对邪教，崇尚科学”宣传教育课，全校师生举行签字仪式。

5.六月下旬做好各项活动开展情况总结，学校将对参加本次活动做得突出的个人或班级给予表彰。

二〇一二年二月二十八日

篇2：小学新生招生计划

一、指导思想： 以胡锦涛总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求和全国第五次少代会精神为指导，以“儿童为本、道德为先、队建为基、体验为途径、发展为重”为工作理念，以“立民族之根、塑中国之魂”民族精神的培育和弘扬为主题，以“好习惯伴我快乐成长”行动为主线，进一步强化广大儿童团员的光荣感、使命感、责任感。

二、活动时间： 20××年 4 月 12 日（周二）中 12：40

三、活动地点： 操场（雨天会议室）

四、活动对象： 全体一年级学生、中队辅导员、少先队干部成员 主持人： 新老队员代表：

五、入队活动准备：

1、中队辅导员对一年级学生进行必要的队前教育。每个队员知道少先队的光荣传统，热爱少先队的标志，了解少先队员的行为标准，明白少先队员肩负的责任，并通过对少先队光荣历史的了解，明白“先锋”的真正涵义，深刻体会红领巾是每一位少先队员骄傲的名称。

2、中队辅导员要向入队学生讲清活动过程和注意事项（唱队歌、宣誓、呼号、领巾佩戴、行队礼等）。

3、会场准备： 悬挂横幅“红领巾召唤我们前进——巨屿镇校一年级新生入队仪式

4、大队部准备好红领巾、《出旗曲》《退旗曲》音乐、旗手。

5、大队辅导员、新队员代表准备好发言稿。

六、活动内容：

（一）队课学习： 4 月 11 日，大队委代表将在午修的时间里向一年级两个班的新生进行宣传学习。学习队章，学会队名、队旗、队歌、队礼、呼号、入队誓词等队前教育“十知道”，（二）仪式部分：20××年 4 月 12 日（周二）中 12：40 准备：各中队整队、检点人数

1、播放音乐出旗曲》，旗手出旗。（全体立正，老队员敬队礼，新队员行注目礼）

2、宣布批准新队员名单。

3、授予队员标志。（授予者双手拖红领巾授予新队员，新队员双手接过，放在颈上，授予者给新队员打上领结，接着互相敬礼。）

4、全体师生齐唱队歌。

5、宣誓。（大队长领，读誓词时举右手。）我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的领导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！宣誓人：-----

6、成立新中队，为新辅导员佩戴红领巾，为新中队授中队旗。

7、老队员代表六2中队 xxx、新队员代表一（2）中队 xx 讲话。

8、大队辅导员 xxx 讲话。

9、大队辅导员呼号：准备者，为共产主义事业而奋斗！新队员回答：时刻准备着！

10、播放《退旗曲》，旗手退旗，全体队员敬队礼。

篇3：小学新生招生计划

关键词：民办高职,新生,流失,招生政策

高等职业教育是改革开放和教育大众化的产物, 通过近二十年的发展, 它的规模迅速扩大, 已成为高等教育的重要组成部分。2006年, 教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》一文中提出“适当控制高等职业院校招生增长幅度, 相对稳定招生规模, 切实把工作重点放在提高质量上……”, 它既明确指出了怎样以科学发展观为引导, 促进高职院校又好又快发展, 同时也鲜明地指出了制约高等职业教育健康发展的两大因素——规模和质量。民办高职院校的生存和发展尤其与这两大因素息息相关。

对民办高职而言, 规模意味着生存, 意味着效益, 意味着公众形象, 意味着社会影响力, 同时也影响着办学质量。“招得到”、“愿意来”、“留得住”这三个环节决定了一所院校的最终规模, 各民办学校为稳定或扩大规模使尽了浑身解数, 比如, 保证招生经费、积极争取招生指标、重金投入招生宣传、录取过程中再次逐一与投档考生征求入取意愿、运用各种激励机制提高报到率、委托社会组织或个人招生、办脱产自考助学 (辅导) 班、改善基础设施、抓好内涵建设塑造良好的社会形象等等。总之, 各民办院校围绕着决定办学规模的“三个环节”对内、对外都做了不少文章, 有的甚至冒风险打政策的擦边球。这些投入了大量人力、物力、财力所做出的种种努力效果如何?现实是为“招得到”所做出的种种努力却往往在“愿意来”这一环节上打了折扣, 也就是说各民办高职新生流失的现象是普遍存在。

福建省近几年的招生统计数据显示, 民办高职院校一般保持有80%的新生报到率, 这意味着有20%的学生还未到校就流失了, 此外还有相当部分学生报到后又退学的现象。这些大批或明或暗的生源流失既浪费了民办高职院校的资源、又占用了当年部分上了录取线却因指标少而未被录取考生的指标, 同时还给来年的高考带来压力, 对追求“公平”的高招也是一种挑战, 换言之, 新生流失于社会、于民办高职院校、于其他考生有百害而无一利。为什么民办高职新生的报到率不尽如人意?或者说为什么民办高职新生流失率如此高?目前暂无文献对此做过分析, 本文以民办福建华南女子职业学院为例分析了新生流失现象, 旨在寻找可能可控的影响原因;旨在探讨相关政策以期积极加以协调、改善和控制, 为因校制宜有效地实现各校的发展目标创造和谐环境;旨在公平的前提下寻求效率的提高。

民办高职新生流失现象

从发生时间的先后顺序看, 民办高职新生的流失可分为两类, 第一类报到前流失, 即指学院发了录取通知书, 但学生未到校报到的现象, 这类也可称为显性流失;第二类流失是指学生办理了报到手续, 但在校生活学习了很短的一段时间后离开学校的现象, 这类也可被叫做隐性流失。造成民办高职新生流失的原因是多种多样的, 有来自学生个体的, 比如学生个人诚信、家庭经济、学生意愿等, 它们是导致显性流失或者说成就“愿意来”的主要原因;也有来自民办高职院校自身的, 比如院校的条件等, 这类原因造成隐性流失, 成为决定是否“留得住”的主要原因。不论是显性还是隐性流失, 或多或少都与招生政策有一定关系, 招生政策是同时涉及学生个体和学校的影响到新生流失的因素。下图说明了生源流失与规模、质量间的关系。

以民办福建华南女子职业学院2007-2008学年新生流失情况为例 (表一、表二、表三) , 分别分析考生志愿与新生显性流失及隐性流失的关系。本文将未报到、报到和在录取的同一学年退学的学生按照当年考生本人报考志愿情况分别划为为两类:第一类是强志愿学生, 即在考生本人报考志愿表中前三位填写福建华南女子职业学院的, 第二类是弱志愿学生, 即在考生本人报考志愿表中第四到第十位填写福建华南女子职业学院的。

表一2007-2008学年未报到学生自愿统计表

表二2007-2008学年报到学生自愿统计表

表三2007-2008学年退学学生统计

表一数据显示, 2007-2008学年未报到的学生有190人, 其中填报第四到第十志愿的有105人, 无志愿但服从调剂的考生11人, 这两类人占未报到学生数的61%;填报第一到第三自愿的有74人, 占未报到学生数的39% (图二) ;表二数据显示, 2007—2008学年报到学生有858人, 其中填报第一到第三自愿的有689人, 占报到学生数的80.3%;填报第四到第十志愿的有169人, 占报到学生数的19.7%;表三数据显示, 在2007—2008学年退学的19名学生中, 高考填报第四至第十自愿人数为11人, 约占当年退学人数的58%, 成为“留不住”的高危人群。

以上数据说明考生本人志愿与报到率有一定关系, 即考生志愿与新生流失有一定关系。考生志愿程度越低越弱, 流失的可能性越大, 其流失表现为“双高”, 即显性流失率高 (报到率低) 和隐性流失率高 (退学学生数多) , 这是因为学生的自我认知会影响到学生进入学校后的成长和发展, 民办高职院校通常不是高分考生的志愿对象, 高分或非志愿地进入考生个体主观认为不理想的院校, 学生们面临的自我调整及因自我调整不到位而带来的负面影响是难以估量的, 无形中它不仅给后续的学生管理带来很大的挑战, 而且这类人群容易成为“留不住”人群。相反, 志愿程度越高越强, 流失的可能性越小 (报到率越高) 。这一结果引人深思, 反思与之关系密切的招生政策。

招生政策反思

正如前文所分析, 新生的流失与多种因素有关, 其中之一是民办高职院校在招生过程中遇到的两个矛盾及解决方式, 它们又与招生政策有一定的联系。

1.考分与自愿间的矛盾

以志愿的程度与考分的高低为二维坐标将考生划分为四类 (图四) 。从志愿纬度分析, 图中所示的Ⅰ、Ⅱ类考生通常被民办高职院校认为是稳定性生源, 而第Ⅲ、Ⅳ类考生通常被认为是低稳定性生源, 也就是说志愿程度越低, 稳定性越差, 流失的可能性越大。从考分 (达到录取分数线) 纬度分析, 高分考生的流失率高, 因为相对而言, 高分考生选择范围大, 自我期望值高, 进入到民办学校后的稳定性就差了些。

招生过程中执行的是“保护高分考生”和“从高分到低分择优录用”的政策, 在这一政策指导下, 招生过程中常遇到应当招第Ⅱ类还是第Ⅳ类考生间的矛盾, 这实质上是民办高职院校自主选择和招生政策间的矛盾。以分数为尺度进行的分档本身是合理的, 在一定程度上是择优原则的具体体现, 自愿优先本身也是合理的, 保证公平、公正的实现, 但当二者不恰当地结合在一起时, 就会给报到率、稳定率带来隐患。

2.招生指标的内部分配与考生志愿间的矛盾

对一个学校而言, 招生指标在各专业间分配得越科学, 新生流失率最小。然而, 由于种种局限, 学院给各专业提供的招生指标往往跟实际考生报考数量有一定差距, 学院从产业调查或毕业就业对口情况等渠道获得的局部信息难以全面把握市场人才需求, 比如有的专业一年热, 而在另一年却可能遇到前所未有的“寒冬”, 这给招生指标的拟定带来了不确定性, 一方面在一定程度上造成了学校部分资源的浪费, 影响学校发展、建设投入的规划, 另一方面造成了招生过程中不断调整指标分配或不得不招收调剂生的情况, 而调剂生意味着考生原先根本没有进入录取学校录取专业的意愿, 这部分学生就成了日后流失的“主力军”。此外, 这部分学生入学后要求转专业的也不少, 这些都给管理带来了不少额外的、大量的工作。

对策分析

1.变计划招生为注册招生

解决上述两大矛盾的方法之一就是改革录取模式, 高考研究专家刘海峰谈高考改革时提出的“放开两头 (国内一流高校和大专高职) ”的招考。对民办高职的招考放开是建立在尊重市场规律以及对民办学校办学信任基础上, 政府主动改革“一刀切”的招生生硬做法, 依靠市场运作允许民办高职院校实行自主招生或注册招生, 做到不论分数高低, 只要考生“想上就能上”, 高校想招就能招, 扩大学校和学生双方面的自由选择权, 民办院校依据宽进严出的原则进行人才培养。

2.变专业计划指标为需求指标

以考生为本, 以需求为指挥棒, 彻底尊重考生志愿, 打破专业指标计划, 让指标根据考生需求浮动, 即有多少需求就有多少指标, 任何报志愿的考生都能如愿地进入理想专业学习。

高考改革历来是整个教育界甚至是全社会关注的一个敏感而重大的理论与实践问题, 招生政策改革作为高考改革中的一个重要环节, 只有在充分考虑各种制约因素, 多视觉、多层面拟定招生政策才能有效提高招生效率。

参考文献

[1]《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》, 2007年1月5日, http://local.zjtie.edu.cn/research/content.asp?id=187, 2008年11月20日.

[2]宋晓梦, 《继续推进高考改革-访高考研究专家刘海峰》[N], 《光明日报》, 2007年12月26日11版.

[3]张灵、周逸梅, 《教育部副部长:高考改革已确定“路线图”》[N], 《京华时报》 (北京) 2008年3月5日, http://cq.tour.qq.com/a/20080306/000113.htm, 2008年11月20日.

[4]郑若玲, 《美国大学招考制度的启示》[N], 《光明日报》2007年5月9日11版.

篇4：我园的新生“五日适应计划”

一、“五日适应计划”的前期准备

1.家访。为了让幼儿尽快认识、熟悉、喜欢上教师，消除对“陌生人”的恐惧感，同时也为了让家长了解、认可幼儿园的办园理念和实施办法，信任幼儿园的管理和教师，“五日适应计划”的第一个前期准备就是家访。新生班教师的家访应该是有目的、有准备的家访。首先要求教师对幼儿家庭做前期的了解和分析，相关资料、信息可以从孩子报名时填写的表格中得知。其次是深入了解幼儿入园时的特殊需求，解答家长的疑虑和问题，与孩子进行情感联系，让孩子熟悉和喜欢上教师。

2.环境创设。教师们通过家访，了解到幼儿的生理和精神需求，并将幼儿的需求以不同的形式隐含在班级环境之中。如：教师和幼儿家庭成员的合影，让孩子在潜意识中明白，教师是他的“新大家庭成员”，帮助孩子从心理上接纳教师。给班级里幼儿使用的物品贴上孩子喜欢的照片或标识，给予孩子物品所有权，帮助其建立归属感。创设一些温馨、舒适的区域，如娃娃家、阅读区、建构区或相对私密的空间，投放孩子们熟悉的毛绒玩具、小家具、撕不烂的图书、坐垫、抱枕等；也可以由孩子从家里带来最喜欢的玩具，让他们看到熟悉的物品，消除环境陌生导致的紧张感和焦虑感。

3.家长会。在全园新生家长会上，园长向家长们介绍办园理念、培养目标及具体做法，介绍2-3岁幼儿的生理及心理发展特点，让家长了解孩子们在这一年龄阶段的需求及科学的保教方法。最后，详细介绍幼儿园的“新生五日适应计划”及实施方法，让家长明白“分离焦虑”是孩子与家长在初人园阶段都会出现的症状，只要正确对待、方法科学、全力配合，就能缓解、消除孩子和自己的“分离焦虑”，帮助孩子尽快适应幼儿园生活，成功迈出从家庭走向社会的第一步。全园家长会后是班级家长会，由各班教师主持。首先是教师们进行自我介绍和能力展示，让家长全面了解教师的能力、经验和专业水平。接着是各家庭介绍，让每一个家庭相互认识，以后大家就是一家人了，要相互尊重，共同努力，以身作则，为孩子创设和谐的学习环境。然后是幼儿园一日活动、课程的介绍，让家长了解幼儿园的办园理念和培养目标是通过什么样的途径来实施的。最后是详细介绍新生人园“五日适应计划”每一天时间、课程的安排及原因，希望家长能够积极参与和配合。

二、“五日适应计划”课程安排与设计分析

第一日（时间：一个小时）

课程设计：新生由家长陪同人园，在班级的各个区域里自由玩耍，并在班级里寻找代表自己家庭的所有痕迹，如玩具等，让孩子熟悉并喜欢上班级环境。然后，家长陪同孩子做自我介绍。最后，在孩子还十分想玩的时候带孩子离开。如果孩子还想在幼儿园内玩耍，家长一定不能同意，告诉孩子今天爸爸妈妈还有事情，明天再来玩，迅速、坚决带孩子离园。

设计分析：让孩子喜欢上幼儿园的班级环境，知道这是一个安全、好玩的地方，但是不能让孩子玩够，保持孩子对幼儿园的好奇心、新鲜感，从心理上开始接纳这个陌生的地方和教师。

第二日（时间：两个小时）

课程设计：孩子入园吃早餐，家长陪同但不喂饭。就餐完毕后带孩子到区域玩耍，在孩子玩得开心的时候告诉他自己要到外面去有点事，一会儿就回来陪他。家长经孩子同意离开5-10分钟返回，继续陪孩子玩耍，跟着教师做模仿操。最后，家长带领孩子参观幼儿园，在户外各个区域玩玩，也是在孩子玩得十分开心的时候带孩子离园。依然要坚决，并告诉孩子明天再来玩。

设计分析：让家长了解幼儿园的早餐及生活流程，让孩子不仅熟悉班级也了解、熟悉幼儿园其他好玩的地方。家长中途离开短暂的时间，让孩子知道爸爸妈妈是做事情去了，不是不要自己，给予孩子较少的不安刺激，又及时安抚，让孩子逐步适应分离。最后在孩子玩得开心的时候坚决带其离园，是要让孩子保持对幼儿园的喜爱和期待。

第三日（时间：三个小时）

课程设计：前面部分与前一天相同，只是孩子入区域玩耍和早操活动时，家长在一边微笑着陪同，不参与，也不干涉。活动期间，家长不预先告知孩子，在孩子玩得最开心时悄悄离开5-20分钟后返回。如果孩子发现父母离开后哭啼，教师告诉孩子爸爸妈妈有事去了，一会儿就会回来接宝宝，不要害怕。家长返回后，拥抱、安慰孩子，告诉孩子自己是有事去了，爸爸妈妈爱宝宝，是会来接宝宝的。然后，教师带领孩子和家长一起到幼儿园的各个功能室开展活动，同样也是在孩子玩得开心时带其离开，不做停留，并告诉孩子明天再来玩。

设计分析：孩子在园玩耍的时间逐渐延长，家长只是陪同并不干涉孩子的活动，让孩子逐渐适应独自在园的生活。中途离开的时间比前一次要长，但是要更加强调自己爱宝宝，让孩子明白爸爸妈妈是不会抛弃自己的。增强这个意识很重要，是减轻分离焦虑的关键。时间的延长，活动的丰富，同时也是为了让家长了解孩子在园的一日生活与学习，了解教师对孩子的照顾和护理，让家长放心，也减轻家长的分离焦虑。

第四日（时间：半天）

课程设计：所有设计与前天一样，只是家长离开时间延长为30分钟。中午家长来园带孩子午餐，之后带孩子离园，强调明天再来玩。

设计分析：孩子在园时间逐步延长，让孩子逐步了解并适应幼儿园的生活，让家长全面了解幼儿园的管理与孩子的在园活动，减轻或消除家长因对幼儿园的不了解、对孩子适应能力的担心而导致的分离焦虑。家长离开时间的延长，也是为了让孩子再次明白爸爸妈妈是不会抛弃自己的，是会回来接自己的，让孩子意识到“幼儿园是一个快乐、安全的地方”。

第五日（时间：全天）

课程设计：上午的半日活动设计与前一天一样，另外加上午睡与起床后的水果分享环节。家长从早到晚都只是在一旁陪同，不干涉孩子的活动。在功能室活动时，家长可以参与亲子互动，但是能够让宝宝独立完成的事情绝不插手。中途离开时间延长为45分钟，中午午睡起床后，家长可以与孩子一起分享水果，然后与教师再见离开。回到家里后鼓励孩子给最喜欢的教师打电话，并启发孩子在电话里对教师表达喜欢与想念。

设计分析：所有的环节和活动都是为了增强孩子的安全感，对幼儿园的信任感，对教师的依赖感。同时，让家长了解幼儿园的一日生活流程，知道幼儿园能够给予孩子什么样的学习安排与生活照顾，从而放心地把孩子交给教师。晚上孩子与教师互相表达喜欢与思念之情的电话尤其重要。这样的电话在周六、周日继续坚持打，良好的情感维系能够帮助孩子尽快适应接下来的幼儿园生活。

三、活动延伸与注意事项

1.“五日适应计划”实施过后，在第二个周的第一天，要求家长带孩子入园后尽快离开，不要在幼儿园停留、偷看，要充分信任幼儿园和教师。有个别孩子反应强烈，就反复告诉他“爸爸妈妈有事情，一会儿就会来接宝宝的”。教师给孩子安排丰富多彩的活动，多给予孩子抚摸与拥抱，允许孩子有一个可以寻求安慰的地方，并反复告诉孩子“爸爸妈妈会来接宝宝的”。下午家长接到孩子后，再次强调“爸爸妈妈爱宝宝，是会来接宝宝的”。

2.接下来就是要求家长坚持送孩子入园，巩固前期的努力，不能三天打鱼两天晒网。

篇5：小学新生招生计划

各学校：

根据澄教发〔2018〕67号《江阴市2018年义务教育学校招生工作意见》文件精神，结合街道实际，与市教育局共同研究通过，现提出2018年澄江街道小学新生招生工作意见如下：

一、招生对象

小学一年级招生对象为2011年9月1日至2012年8月31日出生，年满6周岁，具有澄江街道户籍的适龄儿童和符合入学条件的新市民子女。

二、登记办法 1.登记时间

（1）本地新生：7月7、8日（星期

六、星期天）二天；（2）新市民新生：7月14、15日（星期

六、星期天）二天，上午8 : 30—11 : 00，下午1 : 30—5 : 00。2.登记地点 澄江街道各小学。3.新生年龄

2011年9月1日至2012年8月31日出生的适龄儿童。（2011年8月31日之前出生的儿童，因身体疾病、心智发育不完善等原因未按时间正常入学，持县级以上医院出具的相关证明，到市教育局基础教育科进行核实确认后，可以正常办理入学登记手续。）

4.登记对象

1（1）2018年5月31日前，在澄江街道（澄江公安分局）注册的常住户口的孩子，父、母或其他法定监护人在辖区有固定住房，并持有合法的住房证明。

（2）2018年5月31日前，在澄江街道（澄江公安分局）注册的常住户口的孩子，父、母无房产，随父、母或其他法定监护人在辖区实际居住。

（3）2018年6月22日前，办理好澄江街道公安、人社、卫计三个部门出具的合格查验证明（即“三证”）的新市民子女。

5.查验材料

（1）本地新生：户口簿、父母或其他法定监护人的住房证明（住房产权证明或公房租赁合同，住房产权证明以下简称“房产证”）、儿童预防接种证、幼儿成长（评价）手册、房产信息证明等。

（2）新市民新生：户口簿、居住证或房产证、儿童预防接种证、幼儿成长（评价）手册、澄江街道合格查验“三证”等。

6.具体说明

（1）新生户籍在澄江街道，户籍与父、母所持有的独立房产证（公房租赁合同）地址一致，到该房产所在地施教区学校办理登记。

（2）新生户籍在澄江街道，户籍与父、母所持有的独立房产证地址不一致，到该房产所在地施教区学校办理登记。

（3）新生户籍在澄江街道，父、母持有多套独立房产证的，到父、母长期实际居住房产所在地施教区学校办理登记。

（4）新生户籍在澄江街道，父、母与新生祖父母、外祖父母房产共有（须出具监护人房产信息证明）: a.新生父 母无其它房产，到该房产所在地施教区学校办理登记；b.新生父母有其它独立房产，到父母独立房产所在地施教区学校办理登记；c.新生父母无独立房产，但有多套与祖父母、外祖父母共有房产的，到新生父母份额最高的房产所在地施教区学校办理登记。

（5）新生户籍在澄江街道，父、母无房产的，到新生户籍所在地施教区学校办理登记。（须出具监护人房产信息证明）

（6）新生户籍在澄江街道，父、母住房因城市改造、建设而动迁: a.已安置或购买新房入住的，到该房产所在地施教区学校办理登记；b.尚未安置仍处于过渡期的居民子女，由澄江街道征收拆迁管理局（江阴市文定路107号政务服务中心三楼）出具证明，到原被拆迁住房所在地或者即将安置新房所在地施教区学校办理登记。

（7）父、母当年从军队转业，未购置住房或者已购置住房但尚未拿到房产证，凭转业证明等材料到父母实际居住地或者即将入住房屋所在地施教区学校办理登记。

（8）父、母为市级引进人才，未购置住房，凭相关证明（市委组织部出具的人才证明等）材料，到父母实际居住地施教区学校办理登记。

（9）新生为江阴市非澄江街道户籍，父、母于今年5月31日之前在澄江街道持有房产证，新生于7月6日之前将户籍迁入澄江街道的，可以按政策办理入学登记；未按规定时间迁入户籍的，由澄江街道统筹安排入学。

2019年起，父、母于新生入学上一年的10月31日之前持有房产证，新生户籍未迁入的，由澄江街道统筹安排入学。

3（10）新生户籍挂靠在澄江街道他人户籍上，父母户籍、房产等均不在澄江街道区域的，由市教育局协调到父母户籍和长期居住地区域学校办理登记。

（11）新市民新生，应在6月22日前办理好由澄江街道公安、人社、卫计三个部门出具的合格查验“三证”，由街道教育科根据实际情况进行统一调配，以学校通知为准。“三证”中有不在同一个乡镇、街道出具的，到劳动社保验证的乡镇、街道办理登记；持有房产证的到房产所在乡镇、街道办理登记。

（12）已签订住房买卖合同但暂未领到房产证的期房不作为施教区房产依据进行登记（拆迁安置与军人当年转业情形除外）。

（13）其他特殊情况由澄江街道教育委员会统筹协调安排。

新生家长在7-8月携入学新生和《儿童预防接种证》到居住地预防接种单位进行初步查验，根据实际情况完成补证、补种。正式登记注册时《儿童预防接种证》交学校，查验结束后发还家长保存。

今年，新生户籍、父母住房信息变更截止时间为2018年5月31日。因近几年新生入学人数将逐年递增，为便于街道提前调研、合理规划，2019年起，当年符合入学条件的新生户籍、父母住房信息变更截止时间为上一年的10月31日，请广大家长提前做好准备。

房产信息证明开具地点：长江路188号江阴市政务服务中心一楼不动产登记中心窗口（由新生父、母本人持身份证、结婚证、户口簿开具）。

“三证”办理地点：公安、人社部门在澄江街道政务服务 中心（文定路107号）一楼大厅；卫计部门在申请人现居住地所在社区（村）。

澄江街道教育委员会 2018年6月20日

附件一：

2018年澄江街道小学本地新生施教区

划分范围说明（澄江街道户籍）

今年，澄江街道小学施教区除了普惠、夏东、普惠苑社区和葫桥村随着行政区划调整划归夏港街道，晨光实验小学、英桥国际学校、城西中心小学施教区作相应调整外，其他小学施教区按照2017年划定的区域保持不变。具体如下：

1、实验小学：山前路以西（南）、公园路以东、滨江中路以北；滨江中路以南、君山路以东、暨阳路接健康路接益健路接澄康路接东横河以北、朝阳路以西区域。

2、城中实验小学西区：暨阳路以南、君山路以东、东横河以北、健康路以西；益健路以南、健康路以东、东横河以北、澄康路以西；东横河以南、中山路以东、人民中路以北、高巷路以西区域。

3、花园实验小学：朝阳路接山前路以东、延陵路以北、锡澄高速以西，北至长江澄江街道界区域。

4、北大街小学：滨江中路以南、锡澄运河以东、东横河以北、君山路以西区域。

5、大桥小学：黄田港以东、滨江中路以北、公园路以西，北至长江澄江街道界区域。

6、英桥国际学校（微调）：滨江西路以北、黄田港以西，西至夏港街道界、北至长江澄江街道界区域。

7、晨光实验小学（微调）：滨江西路以南、锡澄运河以西、人民西路以北，西至夏港街道界；人民西路以南、通渡南路以东，青山路以北，锡澄运河以西区域。

8、城西中心小学（微调）：人民西路以南、通渡南路以西、青山路以北，西至夏港街道界；青山路以南、锡澄运河以西，南至南闸街道界、西至夏港街道界区域。

9、立新中心小学：芙蓉大道向东接应天河以南、锡澄运河以东、锡澄高速以西，南至南闸街道、东至云亭街道界区域。

10、城南小学：环城南路以南、忠义街以东、前进河（新河）以南、锡澄运河以东、应天河以北、澄南路以西；应天河以南、锡澄运河以东、芙蓉大道以北区域。

11、澄江中心小学：东横河以南、锡澄运河以东、人民中路以北、中山路以西；人民中路以南、锡澄运河以东、前进河（新河）以北、青果路接忠义街以西区域。

12、辅延中心小学：东横河接朝阳路接延陵路以南、高巷路以东、人民路以北、文定路以西；人民路以南、青果路以东（含青果路西以青果路命名的门牌号）、环城南路以北、绮山路以西区域。

13、要塞实验小学：延陵路以南、文定路以东、人民东 路以北、锡澄高速以西；环城南路接人民东路以南、澄南路以东、应天河以北、锡澄高速以西区域。

14、城中实验小学东区：锡澄高速以东，南至云亭街道界、东至城东街道界、北至长江的澄江街道界区域。

附件二：

关于涉及普惠、夏东、普惠苑社区以及 葫桥村部分区域小学新生入学的过渡方案

2017年，江阴市人民政府进行区划调整，原属澄江街道辖区的普惠、夏东、普惠苑社区以及葫桥村划入夏港街道。为最大限度减少区划调整对新生入学带来的影响，经协调，老夏港河以东、滨江西路以北；夏东路（南延伸至芙蓉大道）以东，北至澄西新村小区、东至澄江街道界区域（以下简称“该区域”）的小学一年级新生可到澄江街道学校办理入学登记手续，现制定过渡方案如下：

1.新生户籍在该区域，并且父、母在此区域已经购置有独立房产的，可以到该房产所属原澄江街道施教区学校办理入学登记。

2.新生户籍在该区域，父、母名下无房产的，在开具房产信息证明后，可以到新生户籍地所属原澄江街道施教区学校办理入学登记。

3.新生户籍在澄江街道，父、母在该区域购置有独立房产的，可以到该房产所属原澄江街道施教区学校办理入学登 记。

4.新生户籍在澄江街道，父、母在汇雁城购置有住房（江阴市第四批经济适用房小区）的，可以到该房产所属原澄江街道施教区学校办理入学登记。若房产经过上市交易，澄江街道则不再予以接收。

该区域中，老夏港河以东、滨江西路以北，北至澄西新村小区、东至澄江街道界区域，符合入学条件的一年级新生，可到英桥国际学校办理入学登记；滨江西路以南、西外环路以东、人民西路以北、普惠北路以西区域，符合入学条件的一年级新生，可到晨光实验小学办理入学登记；滨江西路以南、夏东路以东、人民西路以北、西外环路以西；人民西路以南、夏东路（含南延伸段）以东、芙蓉大道以北，东至澄江街道界区域，符合入学条件的一年级新生，可到城西中心小学办理入学登记。以上情形，新生户籍、父母房产信息变更截止时间均为2018年5月31日。

附件三：

澄江街道关于新市民子女

入学手续办理细则的补充说明

针对近年来新市民子女入学过程中出现的一些新情况、新问题，并根据市教育主管部门有关要求，在《江阴市新市民子女入学工作操作办法（试行）》（澄政办发2017〕29号）文件的基础上，现对《澄江街道新市民子女入学手续办理细 则》作以下补充说明：

1.个体工商户子女入学。非江阴户籍的个体工商户子女申请入学时，人社部门除按文件规定查验父、母或其他法定监护人至孩子入学当年的5月31日止，连续缴纳满1年的社会保险外，另需查验该个体工商户相应期间的纳税凭证。个体工商户须提供营业执照、纳税凭证、社保清单三项查验材料。

2.种植养殖户子女入学。非江阴户籍的种植、养殖户在澄江街道范围内从事种植、养殖工作而无法缴纳社会保险的，除提供另外合格查验“两证”、居住证、户口簿等材料外，另需提供（1）从事该种植、养殖工作时签订的合同。签约面积原则上不少于1亩；签约时间为自孩子申请入学当年的5月31日止无间断；签约对象应为申请入学孩子的父、母或其他法定监护人。（2）签约后的租金支付凭证。同一个租赁地块原则上三年内只能有一户种植、养殖户子女申请入学。上述材料齐全后，由街道根据当年生源情况协调入学。子女在公办幼儿园、小学就读期间，父母已经不在澄江从事种植、养殖工作的，子女应转学到父、母工作地学校就读。

3.子女入学后续缴社保。对子女在澄江街道公办幼儿园、小学就读的新市民家长，需继续缴纳社保。市督查组每年对续缴情况进行核查，如未通过社保核查，应按照《江苏省义务教育学籍管理规定》中相关转学的要求，转入父母有稳定工作地的学校就读。

篇6：小学新生招生计划

褚集镇庄堰小学 2018年8月26日

庄堰小学2018年秋季一年级新生招生方案

为落实国家、省、县有关法律法规和政策，切实保障符合条件的适龄儿童少年接受义务教育的合法权益，巩固和发展普及九年义务教育成果，确保招生工作的公平、公正、公开，结合我校的实际，制定本方案。

一、招生原则

（一）坚持户籍优先，以法定监护人的居住地为准，免试就近划片入学。

（二）小学秋季招收一年级新生的年龄为年满6周岁，即2012年8月31日（含31日）前出生。

（三）依法保证适龄儿童少年入学，依法接受适龄残疾儿童少年随班就读。

（四）义务教育阶段原则上不招择校生，不得与赞助费挂钩。

（五）新生录取工作遵循“学校负责，教育行政部门备案”的原则进行。

二、规范招生行为

（一）学校严格贯彻落实上级有关部门的文件精神和要求，切实做好2018年新生免试就近入学工作。

（二）凡年满6周岁的儿童不分性别、民族，应当入学接受规定年限的义务教育，学校按划分区域来接受适龄儿童入学。严禁不足龄儿童入读小学；严禁擅自招收非划片招生范围区域内的一年级新生。

（三）学校严格执行义务教育均衡发展政策，严禁在义务教育阶段设重点校、重点班；严格控制班额，控制每班45人以内。

三、招生计划

学校今年一年级计划招个1个班20人。

四、招生区域范围 洄西村庄堰自然村。

五、入学登记所需材料

1、父母（监护人）及入学新生居民户口簿原件。

2、防疫证原件。

六、时间及工作安排

8月31日-9月2日期间，新生父母（监护人）及入学新生携带居民户口簿原件和防疫证原件自主到褚集镇庄堰小学办公室进行入学申请登记。

篇7：小学新生招生计划

（2013—2014学第一学期）

一、指导思想：

本学期我校少先队工作将继续以党的十八大精神为指导，以公民道德建设实施纲要为指导，以安全教育、爱国教育、养成教育为主线，在上级有关部门的工作精神和学校工作的引领下，以少先队活动为载体，有计划地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的、丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。

二、工作思路：

（一）德育为首。坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿教育教学各环节，纳入学校教育全过程，并作为区域、学校教育工作考核的重要内容。

（二）以生为本。坚持学生立场，服务学生成长需求，遵循教育规律和学生身心发展特点，尊重学生的主体地位和主动精神。坚持循序渐进，加强分类指导，注重实践体验，促进道德感悟与内化。

（三）全员育人。充分发挥学校党、工、团、队组织力量，引导全体教职工自觉全员育人、全程育人、全面育人，整合与开发各类教育资源，学校、家庭和社会形成教育合力。

（四）改革创新。充分体现时代发展对德育工作和学生培养的根本要求，优化德育模式，丰富德育内容，拓展德育途径，努力构建与时俱进、开放有效的德育工作新机制，不断增强德育工作的吸引力和感染力。

三、具体措施：

（一）强化规范养成教育,促进学生良好习惯的形成。

1．抓好养成教育,培养良好行为习惯。

组织各中队和学生认真学习贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》,在行为规范方面具体做到:不带零食进校园，不带废纸进教室，不扔杂物在场所;同学间团结友爱不追逐打闹;结合“小啄木鸟”等推普周活动，推广普通话和规范用语，及时检查反馈,发现问题及时指正。

2．抓好学校常规,创建积极向上校风。

继续抓好一日常规评比工作，加强日常行为习惯的检查监督,提高值日质量,对红领巾监督岗和校值日生的检查进行分工落实,加大检查力度,及时反馈,以检促进。

（1）环境卫生。各中队要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。要着力清除卫生死角，要教育、并督促学生有条理的做好课前准备工作，教室内外一定要保持全天的干净、整洁。

（2）文明礼貌。各个班级都要教育学生无论是在校内，还是在校外都要讲文明，懂礼貌，行为规范、有教养。要加强对着装、个人卫生、红领巾、学生卡佩戴情况的检查力度。

（3）课间纪律。要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定，“有礼、守纪、保洁”要成为每一个学生的自觉行动。精心准备每周一的升旗仪式,努力使每次升旗都能使学生受到一次德育教育。

3．抓好心理健康教育,形成健全人格。

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容,开展好学生的心理健康教育,做好学生心理的疏导,教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。多管齐下，保证心理健康教育活动的正常化、规范化,促进学生身心全面和谐健康的发展.充分利用日常教育教学主渠道,开展好学校心理健康教育。通过课堂渗透以及教师与学生沟通,交往等,将心理健康教育真正落在实处。

（二）以活动为载体,注重体验,提高学生道德素养。

1.结合重大节日和纪念日，开展主题教育。

充分利用重大节日、纪念日，如教师节、中秋节、国庆节、重阳节、“10月13日”建队节等节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育。如开展“教师节”感恩活动、庆“国庆”系列活动，新生入队活动等。采用民主选举确立大、中、小队干部，以中队选拔，进行个人素质版面展示、竟职演讲、才艺展示等形式，为全体少先队员树立一个“可亲、可信、可敬、可学”的榜样，通过榜样引导学习先进，养成良好的行为习惯。

2.开展各种青少年法律宣传教育活动。

充分利用国旗下讲话、板报橱窗、校园网等途径宣传普及法律知识，提高广大少先队员的法律意识和法制观念。邀请学校法制副校长定期开展法制讲座，举行“开心法典”系列活动，以青少年喜闻乐见的法律实践活动，激发他们学习法律知识的兴趣，提升少先队员运用法律保护自己合法权益的意识。

3.开展文明礼仪养成教育

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学文明礼仪教育指导纲要》等文件的精神，结合我校开展的“十个道德好习惯”、“日行一善”、“一日常规”诵读等活动要求，从学生的实际生活入手，切实加强学生的礼仪教育、理想情操教育、培养学生从一点一滴做起，一言一行抓起，突出德育教育的实效性，切实提高小学生文明礼仪素质，提升群英小学师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境。

（三）以人为本，抓好队伍建设，强化育人意识。

1．强化班主任队伍建设和班级管理。

定期组织班主任的学习培训及教育交流活动。认真使用好《班主任工作手册》，进一步规范班主任工作。进一步完善班主任工作考评机制，加大奖惩力度。抓好班队与学生管理，强化班风建设，努力使学校的学生教育工作向精细化、特色化、实效化发展。

2．重视课堂主渠道建设。

重视与学生进行面对面的、互动式的集体教育，上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课教师要充分利用课堂教育主阵地，积极配合学校进行学生良好行为习惯的养成教育。

3.关注弱势群体。

要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，认真做好“两免一补”工作，建立学困生档案，采取切实有效措施，做好学困生的转化工作。

四、具体工作安排：

九月:浓浓尊师意

1.少先队工作计划，建立健全少先队组织

2.队常规教育。

3.出好第一期黑板报

4.培训红领巾监督岗值日生，恢复常规考核。

5.以“庆祝教师节”为主题，开展活动。

6.开展“推普”活动

7.组织学生学习《守则》、《规范》，加强学生思想道德建设。十月:深深爱国情

1.加强常规教育

2.对学生进行安全教育

3.第二期黑板报

4.开展“庆国庆”系列活。

5.校第5届少代会

6.召开少先队大队干部会议，进行队干上岗培训

7.举行新生入队仪式

十一月:拳拳感恩心

1.召开少先队大队干部会议

2.对学生进行安全教育活动

3.开展“感恩”系列活动

4.第三期黑板报

5.校主题班会观摩活动。

十二月:切切遵法情

1.加强心理健康教育

2.第四期黑板报

3.对学生进行安全法制教育 一月:欢天喜地迎新年

1.加强常规教育

2.新年板报

3.庆元旦活动

4.各中队总结本学期工作

篇8：小学新生招生计划

鉴于此, 笔者在大学生管理实际工作中, 开始逐步探索试行了“学长辅导计划”。即, 从高年级学生中招聘班主任助理和导读员, 充分发挥学生的自主性, 由高年级学生主动辅导帮助低年级学生, 班主任、辅导员教师只给予必要的指导, 具体事项则由学生自己完成。班主任助理帮助班主任和辅导员负责一个班级的全面事务, 导读员则主要负责一个班级优良学风的养成。这样, 高年级学生根据自身已有的经验可以很好地辅导低年级学生, 而低年级学生的点滴发展, 又可某种程度上促使高年级学生更好地完善自己, 从而就可有效形成教师引导、学生自主管理、共同提高的良性循环。

一、“学长辅导计划”实施的理念

“学长辅导计划”实施的理念主要是基于目前高校大学生的管理现状及新时期大学生的特点而提出的, 目的在于充分发挥学生的自主性, 根据他们同龄易于拉近距离的特点, 让他们相互取长补短, 更好更快地共同提高。

1. 目前高校大学生的管理现状说明了“学长辅导计划”的实施具备必要性。

当下, 在大学生管理工作中, 主要实行的是辅导员总牵头, 每班配备一名班主任具体负责制。而扩招后学生数增多, 辅导员和班主任的数量却基本保持稳定, 这就为学生管理带来了诸多不便。大多数院校往往是辅导员要负责七八个班级, 所带学生少则二百人, 多则四五百人, 很难把精力均匀分给每个学生。加之一些辅导员刚参加工作, 对业务和本校学生情况还不是很熟悉, 更容易在学生管理中出现纰漏。

另外, 不少院校实行兼职班主任制, 班主任一方面承担着繁忙的教学和科研工作, 另一方面兼顾学生工作, 更难在实际工作中照顾均衡, 长此以往, 势必会给班级工作产生不利影响。特别是新生班主任, 更要在新生入学报到、入学教育等方面投入更多的时间与精力, 然而, 自身还有教学科研任务, 进而使得一些班主任的工作负荷较大。这样, 仅仅靠辅导员和班主任显然已不能很好地开展学生管理工作, 根据新时期大学生的特点, 从高年级学生中选拔优秀学生, 让其协助班主任和辅导员完成学生管理工作就显得很有必要。

2. 新时期大学生的特点决定了“学长辅导计划”实施的可行性。

新时期的大学生大多是80后和90后, 随着时代的迅速发展, 他们所接触的成长环境也发生了巨大的改变。市场经济的深入发展, 全球化进程的迅速推进和信息化手段的普遍适用, 使得当下的大学生的思维方式、交往方式和生活方式都受到了很大冲击, 他们的思想观念更加日益复杂, 考虑问题的角度也更加追崇标新与个性化。与以往大学生相比, 他们更喜欢较为开放民主自由的教学与管理方式, 厌烦管制说教说服的传统教学管理方式。一般来讲, 他们政治热情高, 理性鉴别能力较弱;独立意识强, 协作意识弱;内心情感丰富, 心理素质较弱。鉴于此, 选拔优秀高年级学生与低年级学生搭对子, 可以发挥优秀高年级学生的榜样示范作用, 可以使低年级学生发现自身不足, 规划自己的学业生涯, 养成良好的学习生活习惯, 激发自我前进的动力。因此, 实施“学长辅导计划”具有可行性。

二、学长辅导计划实施的模式

“学长辅导计划”一般是从每年9月的新学年开始实施。具体内容是:在高年级学生中选拔乐于助人、学习成绩优良、有奉献精神的优秀高年级学生, 根据学院对口专业设置, 每个专业每个班级配备1—2名高年级学生组成学长组。每名高年级学生面对15—30名新生, 负责一个新生专业行政班的辅导工作, 通过各种举措, 尽快与低年级学生相识, 建立互信关系, 为个人、专业和班级的和谐发展打下良好基础。

学长组的选拔程序是:根据“品行端正, 作风正派, 工作认真负责, 有一定工作能力, 能团结同学”的基本条件, 高年级学生先到网上申请, 填好相关资料。然后, 辅导员和班主任及部分优秀学生组成考察小组, 对符合条件的学生进行面试和选拔, 确定好名单后, 再统一进行培训, 最后正式与新生见面。培训的内容主要包括:辅导对象的情况和他们需要的信息范围, 比如选课、考试复习等;如何管理好辅导队伍, 建立密切良好的关系等。让他们充分熟悉《班主任工作条例》, 了解所负责的全班学生的学习情况、性格特点等, 鼓励他们大胆开展工作, 敢于创新。

同时, 为更好地确保“学长辅导计划”实施的有效性, 还要加强对高年级学生的必要指导, 在不同阶段对他们提出不同的要求。具体分为“磨合、拓展、深化和巩固”四个阶段。第一阶段为新生到达前后。要求高年级学生做好各项准备工作和新生报到时的服务工作;第二阶段为9月开学的第一周, 即始业教育阶段。要求高年级学生组织各种入学适应活动, 帮助新生熟悉掌握各项制度;第三阶段是其后的一个月时间, 主要是培养新生的自主生活学习和活动能力, 同时强化他们的集体生活意识, 以KAQ (知识、能力、素质俱佳) 模式进行新生入学教育。第四阶段是接下来的一学年。高年级学生通过有针对性地介绍专业学习方法和发展前景, 指导新生学会自我学习与管理;通过营造良好的团队氛围, 了解新生的思想心理状况, 加强班级的学风建设;通过班会、不定期碰头会等形式, 交流并讨论新生遇到的问题, 相互分享成功经验。另外, 为了确保辅导效果, 还要专门制订详尽的考核办法, 给予表现出色的高年级学生以嘉奖。

三、“学长辅导计划”的意义

实施“学长辅导计划”无论对学生还是教师都有较大助益。

首先, 对高年级学生来说, “学长辅导计划”为他们提供了一个分享大学生活经验和经历的舞台, 通过交流讨论, 新生不仅可以从中受益, 高年级学生自身的交际沟通能力和领导能力也能得到进一步的锻炼, 为其在今后的社交、专业研究和就业等方面打下良好的基础,

而对新生来说, 有了高年级学生的辅导, 他们可以更便捷地了解学校的相关政策和规章制度, 提前感受大学的学习生活氛围, 尽快地融入到大学环境中。而且, 新生与高年级学生面对面的互动式的交流, 也可有效地发现问题、解决问题, 防患于未然, 保证安全。

其次, 对教师来讲, 有利于加深他们与学生的联系。班主任、辅导员通过班主任助理、导读员这一桥梁, 可以比较真实全面地了解学生的思想状况和生活情况。由于高年级学生也住在学校, 他们与低年级学生平常接触较多, 掌握大量的第一手材料, 为教师在解决学生困难补助、学杂费减免、助学贷款、勤工助学等问题时, 提供有效真实的信息。

再次, 促进学生党建工作的开展。高年级学生基本上都是党员或党员发展对象, 这有利于对新生普及党的基本知识, 引导他们积极向党组织靠拢, 组织他们开展各种“学马列、学党章”活动, 使他们明确入党程序, 明晰要注意的问题。

最后, 促进班集体凝聚力的增强。班主任助理、导读员和新生是同一专业, 又经常深入学生宿舍, 与新生接触频繁, 很大程度上可为新生在专业上解疑答惑, 激发他们的学习积极性, 促使全班良好学习氛围的形成。此外, 还可开展各种丰富多彩的文体活动, 让广大新生积极参与进来, 进一步加深他们的彼此了解, 增强班级的凝聚力。

“学长辅导计划”实施的初衷是最大限度地发挥学生自主管理的作用, 充分调动高年级学生和低年级学生之间良好的互动性, 最大程度地利用一切有利资源, 构建新生在校学习和生活的支持网络。无疑, 大一新生是“学长辅导计划”最大的受益人。因为有了学长的帮助, 他们大大缩短了熟悉适应大学环境的时间, 更快更早地了解了学校现状、专业发展概况, 为充实丰富的大学四年学习生活打下了坚实的奠基。

因而, 高校新生“学长辅导计划”的实施, 密切了师生间、生生间、生校间的联系, 极大程度上提高了学生工作的管理效率, 也充分体现了学校以生为本的人文关怀。更重要的是, 就学生本身来讲, 他们通过自我管理得到了全方位的锻炼。

摘要：高校扩招使得班级数量和学生人数不断增加, 学生管理工作面临着新的挑战。而“学长辅导计划”的推出, 不仅可有效实现生生的互动, 实现生生共同成长的双赢目的, 而且对于高校学生管理工作的创新机制研究也有一定的借鉴意义。本文从“学长辅导计划”实施的理念、模式及意义等方面, 对高校学生管理工作做了初步探索。

关键词：高校新生,学长辅导计划,实施理念,模式,意义

参考文献

[1]倪青, 马庆玲.理工科大学生个性特点及心理健康状况的调查研究[J].安徽理工大学学报 (社会科学版) , 2008, (1) .

[2]温成涛, 董雅致.新时期大学生特点分析及教育思考[J].通话师范学院学报, 2008, (1) .