高三优秀作文：生命

高三优秀作文：生命（精选11篇）

篇1：高三优秀作文：生命

生命的意义高三作文-高三作文

在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的生命的意义高三作文-高三作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

生命的意义高三作文-高三作文1

在这浩瀚无边的宇宙中，有着数以万计无知的、已知的生命，而人类则是其中一个渺小的存在。在我们生活周围，生命的齿轮正在不眠不休的转动着，我们诞生于这个世界，转瞬间，我们消逝在这片土地上，不久又是一个生命的开始。

“生命”，是无价、珍贵、美好的，然而尊重生命保护生命是需要我们去研究、省思的议题。例如：放生动物、吃素…等，大家或许没有认真的思考过：保护生命和放生、不杀生能不能划分成等号？这是需要智慧的、理智的行为。

我认为“放生”，是种消极的做法，因为如果某天你救起了一只即将被人猎杀的小鸟，把它救起，放生。但是放生后，它仍有可能被下一个人射杀。那或许不叫放生，那叫“害生”。别人杀生，你放生，别人杀的愈多，你救得愈多。在这循环之间，是不是又残害了许多无辜的生命呢？

放生之前，至少要有心理准备，你不妨衡量一下，放生后你所能承受的后果如何？不是开口闭口说道理，鼓励大家赶紧放生，无知的大爱容易产生问题，问心无愧即可。生态平衡要注意，才不失放生、保护生命的意义。

杀生、保护生命，意义就在于你心中是否存在着“将心比心”的想法，当动物将被宰杀前临死的哀嚎，它在想什么？悲伤？无奈？愤怒？倘若你是那只动物，心中作何感想？若要决定杀生是对是错，就要衡量你心中的那把尺。

我们应该尊重生命个体，每一个人、每种生物都该尊重、爱护自己的生命，因此没有任何人有权力去伤害或侵犯他人的生命，但是我们却无法停止宰杀动物，因为我们需要摄取动物身上的养分，失去了那些营养价值，人类可能无法生存下去。

我们无法不杀生，没有目的的滥杀无辜生命，才是真正的无药可救，然而，对于不幸被宰杀而消逝的生命，我们只能寄予无限的祝福。“向生命致敬”，表现出人类对生物的尊重，保护生命则是人类无法逃避的责任。

生命的意义高三作文-高三作文2

曾经在一本书上看到说，在生与死之间有一段距离，就叫做人生，而如何走过这段距离，被叫做生活，所以，在渐渐成长的.时间里，我想的最多的就是自己为何生下来，然后，又怎么样活下去。我一直以为，生命跟生活有着莫大的关联，生活的单一，让我有种莫名的迷惘。每天，我就像一个机器人一样，重复做相同的事情。起床，吃饭，上课，作业，睡觉。一旦想到以往的日子都是跟第一天一样，就寒意心生，甚至，还怀疑自己是否还活着，我常常扪心自问，既然你的生命没有意义，你为什么还要活着？

我尝试过利用科技来解决这个抽象的问题，但事实说明，科学无法解释精神上的疑题。网络上的有志人士各自探讨着生命的意义。有人认为，生命的意义在于对社会的贡献∶人生苦短，能造福人类为社会贡献出一份力，你的生命对于整个社会都充满着意义。有人则反驳，生命的意义在于思想∶有人活着就像死了一样，而有人死了却依然还活着，生命是有限的，思想是无限，把有限的生命寄托在无限的思想上，人得生与死才有意义可谈。人们各自表达自己的思想，甚至还有人说生命的意义在于寻找生命的意义。

对于现在，要我表达生命的意义的话，我会说，生命本身是没有意义的，要说有意义，那也是事物自身赋予生命一种意义。

譬如说，对于地球，生命的意义在于带给地球活力。对于国家，生命的意义在于自身的贡献…

因此，对于不同的事物生命的意义就不同，将思维扩散，就得出了对于不同的人生命的意义就不同。

科学家可能会说，生命的意义在于创造。

思想家可能会说，生命的意义在于思考。

哀怨悲伤的人生命的意义在于追求快乐。

穷极潦倒的人生命的意义在于追求财富。

那么，生命的意义也许就在于满足需求和实现目标了。需求和目标得以实现，生命不再是没有灵魂的躯壳，每一条生命都在地球上跳跃着，继续踏上追求生命意义的旅程！

生命的意义高三作文-高三作文3

关于生命的意义，这是一个仁者见仁、智者见智，众说纷纭的话题。在我看来，对他人，生命的意义在予付出和给予，充满爱心；对亲人，生命的意义在予珍惜亲情、懂得感恩，充满孝心；对个人，生命的意义在予一个良好的心态，不灰心，有恒心，有信心！

有一位高考落榜的学生，巨大的压力和心灰意冷让他选择告别这个世界，当他走到时河边时，恰碰到两个游泳的孩童溺水，他想都没想拼尽全力将两个孩子救到岸边，孩子的父母事后竟然感激到给他下跪，电台也为此表彰了他的奋不顾身，他忽然间也为自己感动，原来自己的生命在关键时刻可以如此有意义！他放弃了轻生的念头，而且此后变得很阳光。是啊，在放弃自己时都没有放弃爱心，最终救人亦救已。

一个小女孩儿和妈妈吵架后出走了，很饿又身无分文的她不自觉地走到了一家面馆前。老板给了他一碗面吃，小女孩说：“叔叔你真好，谢谢你。“老板说：“我只是给了你一碗面，你就这么感激我，你妈妈给你煮了十多年的饭，你感激过她对她说过谢谢吗？”小女孩羞愧极了，她迫不及待地向家里冲去。我想，接下来的岁月，小女孩儿一定有一颗感恩的心伴随其一生。

张海迪，一个鼓舞我们两代人的名字，自小高位截瘫，被断言活不过28岁，然而，就是在这个断言下，她争分夺秒地和时间赛跑着学习，并鼓舞着她周围对生活失去信心的人，奇迹出现了，海迪不但在知识的海洋里取得了姣人的业迹，连生命都延续了下来；海伦，美国盲人女作家，小时候一场大病让她活在了黑暗和无声的世界里，这意味着与世隔绝吗？不！海伦凭着一个光明的心灵艰难寻求着与世界的勾通，她成功了，《假如给我三天光明》向全世界述说着一颗热爱生活的心灵。是啊，我们的榜样用残疾之躯以巨大的努力和热情把生命演绎地如此美丽，我们还有什么理由不去快乐而勤奋地生活呢？

让我们把保尔·柯察金的话作为我们的座右铭吧：人的生命只有一次，当他回首往事时，他不因碌碌无为而叹息，也不因虚度年华而悔恨……

篇2：高三优秀作文：生命

生命感悟高三作文1

高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正一它清谈却似浓浓的方式，诠释着人文内涵。

——题记

有泪水在，我感到自己仍然饱满。

早晨打开窗，看着阳光穿透每一片树叶，以一种无声而又朴素的方式与生命对话，舞动着。

傍晚散步，看夕阳落下，品味着李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”的意境，我感动了，点燃了精神家园的一瓣心香，萦绕着人的一生。

时代在发展，在经济高度发展的同时，我们的精神家园是否已经荒芜?我们是否缺失心灵的一角?行色匆匆，有多少人停下脚步倾听心灵的跫音?大多数人被生活磨砺得太粗糙，渐渐荒漠。

纽约曼哈顿街头，车水马龙。一个小女孩守在一棵树下不肯离去。人们惊奇地发现了秘密，在等待秋天最后一片叶子的落下，孩子是纯真的，她会为一个平凡的自然更替而感动。

缺少感动的人不是一个真正的人。

缺少搏动的社会谈不上真正的发展。它缺少人文的养分，最终只能走向荒芜。

我们有多久没有被那些优美的文字感动?李白的潇洒，杜甫的沉郁，托尔斯泰的浩瀚，雨果的雄奇。

我们有多久没有被那些高尚的背影感动?在冬天为人民打造一轮更温暖的太阳的屈原，撒下“人生自苦谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气的文天祥;孤独地守望着大汉三千江山的苏武……

感动不是单纯地落泪，不是肤浅地搏时伤怀。搏动是一种人文精神，是人与人之间情感的共鸣。

在物质高度发展的今天，我们的精神之路通向何方?学会感动吧。

当一颗心与另一颗心之间不再遥远，我们的社会就多了几缕温馨。当每个人都能体现别人心弦的震动，我们的社会才会变得和谐。

“为了看看阳光，我来到世上。”巴尔蒙特的话难道不会令我们感动么?

点一瓣心香，我们的物质家园与精神家园都将开满长盛不衰的花朵，走向远方。

生命感悟高三作文2

生活，有时纯得像一杯白开水，平淡无味。有时,她也会给你电光火石般的启示，让你在刹那间领略生命的至真至善，爱的至纯至美。在那一瞬间,一切生命都将深深地打动你的心。

阳台上的那几株玫瑰花开得十分红艳，十分灿烂。年幼的小表妹很喜爱那些玫瑰花，对它们的.照料更是无微不至。宁静的午后，我午睡起来，看见小表妹正对着那几株“小可爱”嘀咕些什么。我弯下腰，拍拍她的肩膀，问：“小家伙，你在做什么呀?”小表妹立即用那胖乎乎的小手捂住我的嘴巴，神秘地说：“姐姐，小点声，玫瑰花睡着了!”她那一本正经的样子让我不禁“扑哧”一笑，但又不愿意揭穿这真实的荒诞。于是，我悄悄对她说：“好，那你告诉我，你刚才在做什么呀?”她神气地对我说：“我在哄玫瑰花睡觉呢!”“睡觉?!”我惊讶极了，然后情不自禁地笑出了声，笑妹妹的年幼无知。可小表妹并不在意我的笑，继续问我：“姐姐，你说我们摘玫瑰花的时候，她会不会疼啊?”“疼?它只是一棵平凡的植物，没有血泪，没有感情，怎么可能疼呢?!”“但它是有生命的!”小表妹打断了我的话，“我们摘花的时候，没顾到她的感受，她一定会疼的。我们只是没为她着想而已。”听着表妹的话，我不禁一愣，一时间不知道该怎样说服表妹了，我摸摸她的小脑袋，对她说：“好了，小精灵，你继续哄玫瑰花睡觉吧。”她高兴地点点头，继续为玫瑰花轻声哼起了《摇篮曲》……

回到自己的小屋，推开窗户，望着无垠的蓝天，回想起表妹的话，回想起从前的我对身边存在生命而又安宁的事物视而不见，那是多么残忍!一切生命都是美好的!玫瑰花真的会疼吗?我反复问自己。当我把自己想象为一株玫瑰花，一株无奈地被人摘下再也无法延续生命的玫瑰花时，我默然发现，玫瑰花真的会很疼!

篇3：高三优秀作文：生命

一、山穷水尽疑无路, 柳暗花明又一村

1.归纳、整合主题模块知识, 让学生上讲台“讲”

新课改下的历史知识改变了传统的编年体式的框架。例如在讲新中国成立后, 中国经济的发展阶段, 从国民经济的恢复和发展到三大改造完成, 进入社会主义全面建设的曲折发展的十年, 之后的十年“文化大革命”, 其中两度分别由于周恩来和邓小平主持中央日常工作使得经济出现了复苏和回升局面等, 通过学生清晰的讲解, 学生的胆量会慢慢变大, 自信心会逐渐增强。学生除了讲自己已掌握的知识, 还可以把在学案中遇到的问题大胆地提出来, 比如说说教材中的难点、重点、疑点以及它们之间的关系, 还可以说说课本知识与实际生活的联系。比如复习到20世纪30年代大危机和罗斯福新政时, 就可以把时下热门的美国华尔街金融危机联系起来, 让学生更真实、更直观地感受时事政治, 分析资本主义经济危机的原因、影响等。

2.架构重点知识框架, 进行知识拓展, 让学生上讲台“写”

如何让学生能够学好历史, 大面积地提高学生的学习质量, 首先要让学生理解所学的知识, 然后才可能做到灵活运用。大量的经验告诉我们, 要不断提高学生的阅读、分析能力, 尤其是一些典型例题的分析, 可以在课上让学生在阅读分析的基础上走上讲台写出答题要领。对于一些联系性较强的知识体系可以让学生用直观的图标勾画出来。比如新中国成立以后的中国经济建设的发展过程可以用直观的曲线图表示。讲解两次工业革命时, 可以用对比表格, 进而引导学生思考、比较两次工业革命的差异, 总结两次工业革命的不同特点。这样的学习方法, 能使教师重视学生的实践环节, 培养学生的独立思考能力和探索精神, 改变当前学生从小“跟着教师走”的状况, 培养出具有勇于思考、勇于探索、勇于创新精神的人才。

3.学教反思, 让学生上讲台“评”

高三每次模拟测验后, 教师总是要求学生认真分析试卷, 做好试卷反思, 但是大量的作业使很多学生并不会真正花时间作反思, 殊不知这个环节对于学生的提高十分重要。那么能否把这种反思挪进我们的课堂, 来一个全民总动员呢?不妨一试。如果有学生在做材料题时得分率较高, 分析能力较强, 那么就可以让学生来讲给学生听, 具体方法可以如下操作:讲评课前提前通知学生, 指出他在材料题方面分析得十分好, 很希望他将自己的思维过程和解题框架介绍给大家。这是激励学生的一个很好的机会。在学生的讲授过程中, 教师扮演好“学生”的角色, 认真听课, 并做好记录, 以便在之后的讲评中能够做好点评。另外也可以在帮助一些做错题的学生纠错后, 让他们走上讲台, 分析自己错误的原因。当然这些也需要教师做一个有心人, 做好记录和辅导。

二、和谐之美, 课堂之美

互动的课堂教学强调, 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与、平等对话。互动式教学要求师生有伙伴式交流, 而一个自然、宽松、和谐、愉悦的教育环境是最基本的前提。这种氛围的营造, 教师无疑起着十分关键的作用。

因此一个民主和谐课堂的打造, 教师在其中起着十分重要的作用。课堂上, 以和蔼、赞赏的微笑面对每一个学生, 鼓励每一个学生站起来说话, 表达自己的看法。要以正确的语音、语调和音量及时地评价、热情地鼓励学生, 帮助发言的学生克服在众人面前讲话就紧张恐惧的问题。与学生一起讨论交流, 分享信息, 提出建议, 表达看法或共同致力于解决某一问题。只有在师生互动式的课堂氛围之中, 学生才会为别人取得的成绩、进步而真心地鼓掌、祝贺, 为别人给自己提的建议真诚地表示感谢。

教育过程远比一时的教育结果更为重要。通过课堂的互动式教学, 既能激发学生的学习兴趣, 还能使其掌握正确的学习方法, 其实这才是我们真正想要得到的结果。因为在此过程中, 学生的学习思维方式和学习主动性发生了变化, 实际上就是学生素质有了提高。我们教育教学工作追求的目标就在于此。

篇4：师生共鸣乃高三英语教学的生命力

关键词：师生共鸣高三英语教学

一、营造和谐教学氛围，打开情感交流之门

进入高三总复习，很多学生对英语学科中的重要语法、4500个词汇短语用法及英语写作等的复习巩固感到无所适从，不知道该如何着手。有不少师生认为在高三这艰苦奋斗的一年里，教师与学生都必须全身心地投入到教与学之中去，因此在高三英语复习教学中有些教师忽视了学生的情感及生命力的存在，压抑着学生的创造性和能动性，使课堂变得“安静”却缺乏“灵性”，有“纪律”却没有“生命力”。殊不知，高三复习阶段，教师更应该营造出一种宽松有序、紧张愉悦的课堂教学氛围，使高三学子们感到英语学习虽艰苦但不辛苦，英语总复习过程有规律却不呆板，从而达到师生共鸣。孔子说：“知之者，不如好之者”，要想让学生在课堂上“活”起来，应来自学生的“乐意”而不是“被迫”，这就要求我们教师要以“趣”引路，以“情”导航，使僵化、呆板的课堂变成充满活力的学习乐园。譬如，即使学生回答的是你不很满意的答案时，也该说：“Good”、“Wonderful”、“Well done.”、 “Your accent is very good” 和“ Good， you are clever.”等。当学生回答老师提出的问题有困难时，教师可以适时地提供些必要的提示，降低该问题的难度，为他们添上“Believe in yourself， you can do it”、“You can do better next time”或警言名句，营造和谐轻松的教学氛围，减轻学生的心理负担。教师对学生的赞赏与欣赏，打开了师生畅通的情感交流之门，使学生们能不同程度地体会到英语学习的成就感。

二、 充分考虑“学情”，激发师生情感共鸣

高三的英语复习课有别于高一、高二英语新课的教学，是个查缺补漏、在原有的基础上加以复习巩固语言知识、提升语言能力的一个重要阶段。笔者通过自己多年带高三的经验总结出：高三英语复习要抓牢“巩固基础，学习方法，注重积累，善于思考”的十六字方针。新课标和新高考精神要求高考英语重点考查考生对常见知识点在具体语境中的灵活运用的掌握程度。作为高三的英语教师，要充分了解学生的学情，重点做好以下两方面的工作：（1）对照新课标，要教学生的是若不教就会不懂的、若不教就学不会的或教了之后学生会有更大进步和发展的这三方面的知识和技能（2）要了解不同层次教学对象的实际情况与发展需要，保证让优秀生能拔尖、吃得饱；中等生能吃得好、有少许压力；后进生能吃得进、可消化、兴趣高。切不可照本宣科或别的老师教什么，就跟着教什么。在高三复习中，作为一个有经验的英语教师还应了解学生的生活世界，要充分考虑“学情”，应准确、敏锐地捕捉到学生在课堂中稍纵即逝的变化，分析判断出学生学习之困难所在、考虑用什么样的最佳方法、什么样的有效事例进行引导，这样学生才能更容易理解，也更容易产生师生共鸣。

三、走进学生心灵，实现师生情感共振

情感是学生在学习过程中主动认知和心理活动高度发展的必然条件，情感被激发能促进意志的发展，推动学生更勇敢、自信、主动地去学习，不断获得成功。高三英语复习量大且庞杂，学生很容易因此而产生放弃的念头，他们渴望教师、家长以及周围的人能默默地多给予一点支持、鼓励和信任，这也正是他们争取进步的内在动力。所以，作为高三的教师要努力寻找其闪光点并及时加以鼓励，帮助他们树立信心，要重视学生情感的释放和情绪的表达，以真诚、理解的态度对待学生，以合作者的身份平等地与学生进行思想交流。如果英语复习课堂教学能做到知情合一，那么就可以摆脱师生因缺乏情感交流与沟通、机械传授语言知识的沉闷课堂气氛，取而代之的将是一种学生积极参与并自由表达自己思想和观点，并且充满生机和活力的崭新的学习氛围。例如，在批改作业时，教师对书写较差的学生可以多添上鼓励性的话语，“If you keep practicing for a time， your handwriting can be greatly improved ”等。学生得到了教师的鼓励后，师生之间就能很快建立融洽的关系，从而实现了情感共振，学生的有效学习也随之得到落实。

四、师生共同参与活动，构建和谐师生关系

在语言学习中，学生既是学习者，又是语言交际活动的对象和参与者，教师则是语言知识的传授者，同时也是语言交际活动的参与者和组织者。在课堂上，笔者经常利用学生青春朝气、好奇心旺盛、活泼好动及强烈的表现欲望等特点，与学生一起参与学习竞赛活动，一起表演英语短剧，一起学唱英文歌等。高三英语复习，并不都是大量的练习、试卷，更应该注重的是开展语言实践应用活动，让学生真正做到“用”语言中达到学会及巩固语言。师生共同参与语言实践活动，更有利于构建和谐的师生关系。到了高三复习阶段，有些教师为了赶教学进度，对学生的一些想法没能给予足够的重视，草草应付，这对学生来说是与教师交流的失败，会影响到今后教学中的师生交流，难以形成共鸣。同时，笔者在师生共同活动中，不高举“师道尊严”的旗帜，而是将自己摆在与学生同等的活动参与者的地位，发自内心地去爱每一个学生，尽量发挥每个学生的特长，使学生看到自身的价值，产生向上的力量，立志进取，这样课堂上就容易产生师生共鸣，课堂教学就能充满生命力。

教学是师生共同的生命历程。成功的教学不仅能看到教师的教学能力，而且能彰显出学生的学习能力，从而使学习焕发出旺盛的生命力。让我们携手，用我们的睿智，搭起一座与学生心灵沟通的桥梁，让学生动起来，让课堂活起来，促进他们主动学习，使他们愉悦地走进高三英语复习，真正成为教育的主体和学习的第一主人。

参考文献：

[1]李学芬.英语教师的语言魅力及和谐师生关系的构建[J].雅安职业技术学院学报，2010.

[2]谢鹤芳.新课标下英语教师的角色定位[J].新课程（教师版），2005，（07）.

篇5：生命高三作文

假如说生命有度，把心与身的存在状态从低到高排列成度数，那么“瘾”就是一种超乎正常的生命度。达到这种生命度安全又不碍别人事的方法挺多，但这些方法的假象是受罪。巨大的甜头就在那一点点苦头后面。比如我酷爱长跑，要的是那终极的舒适，但那舒适的穿越几乎是以垂死的状态去获取的。

写作之于我，也是一种秘密的过瘾。谁都说歇歇吧，写那么苦图什么?过去我和他们见识一样，也认为自己挺悲壮的，整天背对世界，背对许多人间乐事在那里写。现在我发现自己并不是这么回事，其实是在偷着乐。背对世界，把所有杂念排除，把精神凝聚到白热程度，把所有的敏感都唤起，使感觉丰满到极致。于是乎一些意外的词汇、句子在纸上出来了，它们组成了人物细节、行为，再往前逼自己一步，再越过一点儿不适，就达到了那种极端的舒适，因为自由了，为所欲为了。要说活着，这时的我是活到了淋漓尽致。我试着不写，可是不行，就像没醒透似的。一连多日不写，就是一连多日半打盹儿地过活，新陈代谢都不对了。出去旅行，同行的有丈夫，有时还有其他朋友。我的写作让他们都很头疼，一些计划要根据我的时间表转。他们抱怨，问我几天不写死不死得了、，我说不写就是让我身上有一块痒痒，又不让我挠。哪怕早起一两个小时，我也得把过瘾的时间留出来。对我来说，生命一天不达到那个浓度、烈度，没有到达那个敏感度、兴奋点，那一天就活得窝囊。

然而能不能过上那把瘾，取决于你认不认真，是否全身心投入。练瑜珈功的打坐，只有彻底投入才能进入佳境，出神入化。而投入的过程，往往不无痛苦，要多大的毅力，多严明的自我纪律，才能勒住意念的缰绳，让它顺着你的性子走。半点儿玩世不恭都不能有，半点儿消极怠工都会让你前功尽弃。因为那涅槃似的极致快乐就在认真单纯的求索后面，就在那必不可缺的苦头后面。不认真的爱情，我不能从中获得享受。不认真做人，我就会活得不爽透。

就连最不费事的瘾也没那么好过。酒是辣的，烟是呛的，咖啡是苦的。人间极乐之事，无不是苦中作乐。只有孩子一味要吃甜的，大起来，便瞧不上甜了，要酸的，辣的，甚至臭的，苦的。中国人最喜欢的两样东西，茶叶和白酒，难道不是滋味上最复杂，最不惬意的吗?看看人们品茶品酒时的表情，龇牙咧嘴，苦不堪言?喝糖水不痛苦，却也就不过瘾了。原来就是这么回事：小小地受点儿罪，大大地经历一番刺激，而后灵与肉得到一种升华，一种超饱和状态，就叫过瘾。

篇6：生命高三作文

一直以为，绿色才是代表生机的，但是新冠肺炎疫情却告诉我白色也代表着生机。在新冠肺炎疫情发生以后，一群“白衣天使”逆行出征，用他们的行动给处于水深火热之中的患者带去生命的希望，燃起战胜病魔的勇气。医者仁心在这一刻让我们有了更深刻的感受，救死扶伤的医者初心更加鲜明。

“以天为被，以地为席”原以为这只是一些肆意洒脱之人的惬意生活，但是在对抗疫情的一线，当我们看到在不同岗位，不同现场席地而睡的那些“白衣战士”的时候，没有惬意，有的是感动，有的是心酸，是怎样的疲惫，能够让他们在任何地方都能够睡着，可也是这样疲惫的他们，却在病患需要的第一时间就能赶赴床前。他们，为万家灯火负重前行，用生命在守护生命，这样无私的牺牲和奉献精神怎能不震撼我们的内心。

致敬!为守护生命逆行的“白衣战士”。疫情就是命令，有病患的地方就是医生的战场，尤其是在这种大灾大难的面前，除了需要国家的统筹调度，更需要的是“白衣战士”与时间赛跑，与病魔做斗争，守护住一个又一个的生命。疫情防控战是一场没有硝烟但是却有可能面临死亡威胁的战场，在这样的危险之下，这些“白衣战士”用“逆行”的方式诠释了自己的初心。致敬他们，在危险面前的挺身而出，致敬他们，以生命守护生命。

感恩!为生命不息护航的“仁心仁术”。“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己……”在疫情防控一线，8小时不吃不喝的医护人员，因穿防护服而汗水湿透衣服，脸颊被口罩勒到变形的医护人员，在手术台上一站就是几小时的医护人员……我们心疼，更感恩他们的付出，没有豪言壮语，只有至精至微，他们用自己的仁心仁术书写着“悬壶济世”的医者精神。

尊重!为负重前行的勇士“送上温暖”。在这一场疫情防控战中，医护人员在前方“送健康”，用生活守护着亿万家庭的团圆，他们感人的故事，他们担当作为的品质，他们无私奉献的精神用一句感谢太轻。面对这样的一群勇士，我们需要给于他们更大的尊重，为他们送上“温暖”，让他们能够始终保持昂扬的斗志。显然，从“火线提拔”到“强制休息令”，再到各地多措并举的关心关爱，国家和人民没有忘记在疫情防控最前沿披荆斩棘的他们，用“送温暖”的方式，给予他们更崇高的尊重和谢意。

篇7：生命高三作文

不多久，太阳就跳出了地面，脸儿红红的圆圆的，像为自己迟到似的羞红了脸。鸟儿开始在树枝间跳动嬉戏。花草有站着的，有弯腰的，好像正在梳洗打扮。

又一会，太阳升起了老高，一脸的严肃没有人敢抬头看他了。花儿的姐妹们很多，她们都挤在了一起，有些吵了。可我只注意着一朵紫色的花骨朵，她还紧紧的裹着绿衣，在阳光下悠闲自在而又那么的可爱。她像襁褓中的婴儿，在微风中摇曳，无忧无虑，真是少年不知愁滋味。有灿烂的阳光，有可爱的身影，她们相互照映着，如深谷中平静的湖水，偶尔一丝的波纹是绽出的微笑。风中手牵手头碰头的接触的蜻蜓点水的亲密，是快乐成长的美好瞬间。

多半会，太阳生起来了，暖和的阳光普照大地。鸟儿在枝头休憩，小蜘蛛也躺在网里享受，只有不知疲倦的小蚂蚁忠于职守。紫花儿在阳光温柔的抚摸下，轻轻的解下了腰带，衣衫在风中飘飘，露出了陶人心醉的脖颈，像个正要翩翩起舞的舞女。蜜蜂＂嗡嗡＂的飞过来，想要与紫花儿共舞，可她面队陌生的来客有了羞涩。蜜蜂是有礼貌的，微笑着飞去了。紫花儿继续着她的舞步，不再对过往的客人理会，越来越陶醉在在这时间流动的波浪里。紫花儿慢慢的舒展开，她开了，展现出躯体曲线的魅力。青春的活力散发着清香，弥漫在空气的每个角落。花蝴蝶闻着花香寻来了，围着紫花儿盘旋，情不自禁的入醉花的体香，感受着与花丝的气息。似小溪水顺着手指间流过，留下一瞬间的愉悦。花蕊的美丽让离去的花蝴蝶又落了下来，本是情深意浓的浪漫，本是美丽张扬的潇洒，痴情的蜜蜂也来了。仿佛看到了山上流下的泉水，流过山石的缝隙，流过郁郁丛丛的.草木。仿佛看到了展翅翱翔的鹰，随时等待命令的利爪收在羽毛里，傲视群雄的锐眼越过高山，越过河流。又仿佛看到了辽阔的大海，海面上载着些小船，有过风浪，有过平静。紫花儿花蝴蝶还有小蜜蜂共同演义着人生的精彩，阳光里的花的柱头熠熠生辉，好似她人生辉煌时刻的标志。紫花儿的点点滴滴飞扬在她个性的人生舞台的上空。

已不知多久了，太阳偏西了，整个空间有些暗淡了。小蜜蜂早已没了踪影，花蝴蝶还在花丛中徘徊，像在考虑是走是留的问题吧。紫花儿也安静了，又裹起了身子，像在回忆美好吧。

久了，好像没力气了，一下倒在了山脚下。花蝴蝶也不知什么时候飞哪儿里去了，紫花儿没有了水份的滋养，已经枯萎了。

慢慢的，阳光不见了，小蜜蜂不见了，花蝴蝶不见了，紫花儿也凋谢了。

一切都静了……

篇8：高三优秀作文：生命

关键词：高三备考,学习规划,课堂学习,学习评价

高考不是一切, 但却是人生重要的一步, 通过备战高考的过程, 让学生养成高效的备考意识, 能够结合自身特点及考试内容, 自主设计备考计划, 从容面对各种类型的考试, 这是对高考的拓展, 更是学生终身学习应具备的一项重要技能。但在应试教育的现实背景下, 基于目前高考语文试题是检测大众化学生语文能力或者说母语能力的手段这种考试目的, 语文学科的地位与重视程度都亟待提升。学生语文备考更多呈现出“鸡肋”的现状, 传统高三语文课, 大多以知识梳理与强化训练为主要内容, 学生学习热情不高, 这对于本身需要“悟”的语文学习来说, 无疑是有着巨大影响的。究其原因, 其中一个重要方面就是学生语文学习参与度不高, 学习效率低。

因此, 我在教学活动中以增加学习参与度为切入点, 从“学习规划”“课堂学习”“学习评价”三个角度进行实践研究, 希望能在提升高三学生备考能力方面有所收获。

一、会当凌绝顶——阶段性学习规划表

个人学习规划表, 就是让学生根据自己学情, 在班级整体布局的基础上, 自己制定符合自身学习情况的学习规划表, 这是充分体现学生自主学习的一项举措, 同时, 也是培养学生个人规划能力, 这对于学生未来的学习和生活都十分重要。作为教师, 我在学期初先和学生们介绍这个学习规划表的各项要求, 然后分步骤的要求学生完成阶段性目标。

阶段性考试结束后, 我在班级提出根据这一规划表, 每个同学需提交期末考试目标分数及相应激励措施。这一方法十分有效, 特别是实验班, 有85%的同学均实现了自己的目标分数, 而在实验班里很多没有完成目标的同学, 也能够心甘情愿地接受自己设定的惩罚方式, 也在无形中提升了课堂学习效果。

个人学习规划表虽然是学生自主完成的工作, 但对于教师来说, 许多幕后工作都是需要我们时刻跟进的, 将舞台留给学生, 我们作为教师, 更重要的是发挥导演的作用。

二、青春作伴好课堂——学分兑换活动

为激励学生自主学习, 积极主动地参与语文学习, 特别是课堂学习过程。除了在课堂教学设计中加入以主问题为核心的引导自学环节外, 还尝试进行了学分兑换活动。由同学们讨论后, 制定了围绕语文学习情况的学分累计表, 内容包括上课准确回答问题、及时上交作业、作业达到A等级等加分项目, 也包括考试不及格、阶段学习目标未达到、上交作业不及时等减分项目。一段时间后进行学分兑换, 主要为免写语文科指定类别作业。这种激励方式效果很理想, 学生们上课积极发言, 特别是对于默写诗句、翻译文言文等问题, 原来无人问津, 现在常常是争先恐后, 提前和老师预约回答问题。我认为, 用少写一次作业换来课堂学习的积极主动, 这样的兑换是科学并且有很大价值的。

当然, 这个学分兑换活动的主要价值在于调动学生参与语文学习的积极性, 仍需要教师在课堂教学中合理设计引领点拨环节, 这样才会取得预期的效果。同时, 教师要根据学生的实际情况不断调整学分兑换标准, 这样可以保持此项活动对学生的激励效果。

三、个性彰显别样红——设计综合学习活动, 成立学习互助小组, 定期跟踪测试

学习评价方面, 针对传统的测试, 采用学习互助小组定期进行班级内的跟踪测试, 通过学生间互助监督, 保证测试的效果。

另外, 在传统测试之外, 我还设计了一些有针对性的综合学习活动。通过这些活动, 及时对学生的学习情况进行检测。比如围绕学生考试失分率较高、学习的难点诗歌鉴赏及文言文阅读。我尝试以课前演讲的形式完成《推荐一首我喜爱的古诗文》的综合活动, 这是古诗文赏析方面更高水平的学习。在这里, 我想对课前演讲这一传统活动说明一下。我从2004年开始至今, 九年间坚持课前三分钟演讲。经过几番修整, 我特别进行了全程跟踪录像的尝试。为进一步提升演讲的质量, 我提出了每位学生都要完成一次成功的演讲, 成功的标准就是不留遗憾。从演讲稿的把关开始, 首轮演讲《向你介绍我自己》, 几乎每位学生都进行了2—3次的修改, 前期准备的充分, 是要让学生明白没有台下认真细致的准备, 就不会有成功的演讲, 从而增强学生学习的严谨性。而对后期难度较大的演讲, 我也针对点评同学提出点评文段的要求, 即从演讲稿内容、手法、语言特色、创新点等方面成文) , 如我在《时事评论》这一轮演讲中对点评文稿的具体思路要求。而针对演讲者现场表现部分, 则需要第一点评者现场总结, 综合成文后进行及时点评, 点评过程也需要脱稿。这样, 无形中班级里每位学生都处于评价及被评价的双重角色中。

篇9：高三优秀作文：生命

关键词：高三英语；师生互动教学；改善教学效果

在目前我国高中教育中，高三作为高中最后的冲刺阶段，教学的效果一直备受学生和老师的重视。但在高三英语教学中，仍然存在诸多问题，比如，学生在英语课堂中仍然被动地学习，没有真正融入课堂教学中，也没有体现出学生作为课堂主体而应充分发挥的潜能和需求。因此，应该加强课堂中师生间的交流和互动，充分发挥学生的主动权，改善传统的以“教”为主的教学模式，激发学生的主动学習能力及课堂活力。

一、采取适当方式方法调动师生间的互动和交流

教师在英语教学中，需要采取一定的方式方法调动师生间良好的互动和交流，通常采用的方法有：语言互动和非语言互动。其中语言互动是指教师在教学过程中使用生动的语言作为介质并进行组织和调动课堂气氛，以提高整节课的教学质量。语言互动中，教师在语言的使用上需要掌握一定的技巧，首先，需要注意词汇量的使用，要在学生掌握的范围内运用，防止教师在用英语与学生进行互动和交流时，学生由于不理解而显得无动于衷，其次，教师在利用语言进行互动时需要将其口语化、形象化，并需要适合学生的尺度，由简单句型到复杂句型、由短句到长句、由口语化向书面化逐渐过渡。最后，在表达时需要注意语速和发音，语速的快慢需要随着教学要求进行调整，不能过慢或者过快，以学生能够理解的速度为准，并逐渐调整，另外，在发音方面需要标准地道，为学生提供良好的语言环境和听力平台，培养学生的英语语感。而非语言互动则是指教师在教学过程中借助于手势、动作表情、语调等其他方法进行信息的传递和有效的表达，以加强交流的顺畅。比如，教师在进行语言互动时，学生对单词的理解并不准确，此时教师可以使用非语言互动进行辅助教学，如手势或表情加强学生的理解和师生问的交流。

另外，在采取语言及非语言互动之余，教师需要对课堂教学内容进行有计划、有准备地设计，以达到能够将教学内容符合学生的心理、学生的兴趣爱好以及教学要求，并对教学过程中可能发生的问题进行预测，并制定出有效的解答程序。而在实际教学过程中，严格按照既定的流程进行教学，教师会对整体课堂的把握度提高，并在此基础上增加与学生的互动和交流，将学生感兴趣的话题进行延伸，鼓励学生参与进来，以此达到师生间有效的互动。

二、教师综合素质的提高有助于实施师生间的互动

在实施师生间互动时，需要以教师为主导，其实就是教师综合素质的反应，需要教师具备一定的专业能力，包括教师的业务素质、性格及心理素质以及课堂的调控能力。首先，英语教师的业务素质除了应该具备教师的基本业务素质之外还需要具备语言教师独有的业务素质，比如，与学生之间良好的语言沟通能力，这其中又包括知识的沟通和情感的交流，因为人与人之间的交流是建立在情感的基础上，所以作为一名英语教师需要和学生成为朋友，为学生提供心灵的平台，进行情感的互动，来达到课堂中知识的交流；其次，教师的性格和心理素质，因为师生间建立良好的沟通交流，需要以教师为主导，体现教师性格和心理方面的主观能动性；最后，教师的调控能力，无论教师在面对何种课堂状况和情况时，都能以独有方式进行调整，将课堂的氛围和环境转化为积极的、能动的。

三、师生间互动需要把握适度性

在高三英语实际教学中，师生间的互动需要合理把握适度性，过多或过少均对课堂的教学质量有一定的影响，因为过少的师生互动，会让学生缺少紧张感，过于松懈，从而降低学生的语言学习能力和表达能力；而互动过度频繁，又会让学生产生紧迫感，对整个英语教学产生厌烦。所以，适度的师生互动非常有必要，以学生注意力的集中及有效的问答为宜。而在互动中还需要给学生提供足够的思考时间，以及对学生的回答做出正确的指导和评价。同时应该根据学生个体差异进行因材施教，以学生能够接受和理解的为主，紧紧围绕教学目标展开，避免不必要的师生互动，最高效的提高英语课堂教学质量。

总之，在高三英语课堂中有效地实施师生间的互动对教学质量的提高产生至关重要的作用。一方面可以将英语课堂的学习氛围带动起来，增强了学生的英语学习兴趣，另一方面有效地增强了学生和教师之间的情感交流，促进教学的有效开展，并形成良好的师生关系，有效地激发了英语教学的活力和生命力。

篇10：生命的高三英语作文

Have you thought about what you want people to say about you after you’re gone? Can you hear the voice saying, “He was a great man.” Or “She really will be missed.” What else do they say?

One of the strangest phenomena of life is to engage in a work that will last long after death. Isn’t that a lot like investing all your money so that future generations can bare interest on it? Perhaps, yet if you look deep in your own heart, you’ll find something drives you to make this kind of contribution---something drives every human being to find a purpose that lives on after death.

Do you hope to memorialize your name? Have a name that is whispered with reverent awe? Do you hope to have your face carved upon 50 ft of granite rock? Is the answer really that simple? Is the purpose of lifetime contribution an ego-driven desire for a mortal being to have an immortal name or is it something more?

篇11：有关生命的高三作文

爱因斯坦曾说：“由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。”霍金的意志力非常强，他曾六次近距离和死神交手，都顽强的活了下来。一次他演讲结束后，一位女记者冲到演讲台前问到：“病魔已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗?”他的脸上却充满了笑意，很艰难地叩击键盘后，屏幕上出现了五段文字：“我的手指还能活动;我的大脑还有思维;我有终身追求的理想;有爱我和我爱的人;我还有一颗感恩的心!”现场顿时爆发出雷鸣般的掌声。

是啊!生命的意义不在于长短，而在于真心付出。所以虽然雷锋只活了二十多岁，但是却永远的活在了人们的心中!雷锋精神永远在发光发热感染者我们这些后人;生命的价值也不在于身体的好坏，而在于为他人甚至人类做出的贡献。所以霍金虽有身体的残疾，却成了全球人最崇拜的科学家。

有一次，奶奶带我去隔壁的蜂王叔叔的蜜蜂基地，去看看我平时最爱吃的蜂蜜是怎么“变出来”的。还没进养蜂厂，就远远的听到一嗡嗡的响声左一阵右一阵。再走近点，这种声音如千军万马一样浩浩荡荡向我逼近。于是，我和奶奶套上了蜂罩，就跟着叔叔进去参观蜂蜜“加工厂”了。

好多蜂箱!密密麻麻的蜜蜂在蜂箱上面蠕动盘旋。叔叔从蜂箱里拿出一片蜂巢，认真的抖掉了上面堆积的蜜蜂，并且用小软刷把剩余的少数蜜蜂给刷走了。“哇!”我大叫起来!“好多好多六边形啊!”它们都整整齐齐的连接在一起组成了一片长方形的立体家园。原来蜜蜂还是天然的建筑师啊!

迎着阳光，六边形里面竟然晶莹剔透，闪闪发光!叔叔拿了二个蜂巢垂直放进了一只带有摇把的大圆桶里，然后快速的转动摇把，二只蜂巢在桶里旋转起来。哎呀!这么多蜂蜜啊!叔叔说：“一只工蜂一天可以产0。27克蜂蜜。而蜜蜂的寿命30-40天，除去他们在家酿蜜，饲喂幼虫和蜂王，筑巢和清洁蜂房以外，能飞出去采蜜的时间为20天左右，除去自身消耗，一生可以为人类提供3克蜂蜜”。“也就是说蜜蜂一生都在劳动啊!”蜂蜜来之不易!我不禁对蜜蜂产生了敬佩之心。