北京小弟弟五年级作文

北京小弟弟五年级作文（共13篇）

篇1：北京小弟弟五年级作文

初见小弟弟五年级作文

前些天，妈妈带我来到阿姨家看望正在坐月子的阿姨和刚刚出生的小弟弟。

刚进门，小弟弟正在熟睡，我悄悄地走进房间，眼前的深紫色窗帘紧闭着，这使房间又多了几分安静。只见熟睡的小弟弟双手成“投降”架势，摆在红扑扑的小脸蛋两侧，嘴角微微上扬，嘴边还挂着几条口水印，眼睛眯成了一条直线，仿佛正在做一个美梦。他那头发一卷一卷的，微微耷拉着，发根还残留着刚刚洗完澡剩下的水分，可爱极了。

我看着阿姨，轻声问：“阿姨，我可以抱抱小弟弟妈?他太呆萌了!”

“好吧，那你要抱好哦。”说完阿姨将小灰灰轻轻抱起，放在我的怀里。看着我动作还算麻利，阿姨就去厨房洗奶瓶了。我用嘟嘟城的婴儿护理中心学到的方法，抱着这个神奇的小生命，并把自己的小手指轻悠悠地插进他的小拳头里，小拳头立刻有了反应，紧握住我的手指头。哈哈，太有意思了!

不久，他便睁开了一只小眼睛。透过光，他的这只小眼睛水灵灵的`，可是另一只眼睛并没有睁开，我忍不住用手拨了他的小眼皮，企图也让它睁开。突然，他的小脸蛋涨得通红，嘴巴越来越高，越来越高，高到一定程度，猛地张开，“喔—啦—!喔—啦—!”不好，小灰灰哭起来了!刚才被我扒开的眼皮又像吸铁石似的，立刻又黏了回去。不是吧，眼睛不肯睁开也就算了，怎么哭起来了呢!

我赶紧拍拍他的小后背：“不哭不哭啊，乖宝宝可是不哭的哟!”他非但没有停下来，反而哭得更厉害了。哎，要是全世界举行一个婴儿哭泣比赛，小弟弟你准能夺冠!

他仿佛看透了我的心思，威力又加强了一百倍。“喔—啦—!喔—啦—!”哎呀，我受不了啦!小祖宗呀小祖宗，拜托你别哭啦!

幸亏此时阿姨赶来救场，“他可能是饿了吧，来，我来抱吧。”我把小弟弟小心翼翼地交给阿姨。小弟弟躺在他妈妈的怀里，立马分贝降低了。

哎，小弟弟，我可是你的老姐呢!

篇2：北京小弟弟五年级作文

去年二月。我的小弟弟出生了。那时的他是小小的,包在襁褓里。我都没敢抱一下。一年过去了。小弟弟也该长大了吧!真期待见到他呀!

进了舅舅家门,一个小人正扶着茶几小心翼翼的站着。看到我们进了门,舅舅问:“嘟嘟,看谁回来了呀?哪是姐姐,他伸出小手指指我,哪是姑姑,他又伸出小手指指妈妈。”天哪!我一年都没怎么见过他,他怎么认得我呢?我高兴的要抱着他玩,舅舅说:“嘟嘟刚学会走路还不太稳。你牵着他的小手他会慢慢走。”我就用手去牵他的小手,也近距离的观察他。嘟嘟不像别的小孩那样胖嘟嘟的,一点都不像他的名字。小小的脸庞,眼睛也不很大却特别的黑亮,很有神。小巧的鼻子,小巧的嘴巴,秀秀气气的像个小姑娘。

我们打开一大盒核桃,都弟弟来玩,让他给大家送核桃。我们围着沙发坐了一大圈,舅舅说:“嘟嘟给奶奶拿核桃,”嘟嘟就蹲下从盒子里拿出一个核桃,慢慢站起来用一只小手扶着茶几去找奶奶。舅舅每说一个人嘟嘟都能准确的找到。我们接住核桃夸她能干时,他会双脚在地上跳跳拍拍手笑。轮到给爸爸那了,不知怎么嘟嘟特别喜欢爸爸,他一下子拿了两个核桃。站起身竟没手去扶茶几了,想走又不敢走,相扶又没有手。他急得站那里半天都没敢动。我们都想看看他怎么办,就都没去帮他。只见嘟嘟想把两个核桃放在一个手里,可无奈和淘汰大手拿不住。又急的他哇哇叫。我们还是不帮他。突然,他把一个核桃往爸爸的方向滚过去,一只手拿着另一个核桃扶着茶几像爸爸走去。把核桃交给爸爸后,又拿起另一个也给爸爸送去。我们大家看到嘟嘟的.表现都给他鼓起掌来。他更是高兴的扶着茶几小屁股一撅一撅的笑着。天哪!这个才刚刚一岁的小人儿,竟然能想出这样的好办法。真是太棒了!我情不自禁的抱着嘟嘟狠狠的亲了两口。

篇3：北京小弟弟五年级作文

执教者:北京市顺义区后沙峪中心小学张旭超

指导和评析者:北京市顺义区教育研究和教师研修中心贾秋林

一、教学背景分析

(一) 教学内容

本堂课是北京版《英语》三年级上册第五单元的复习课, 是第四课时。在前三课时中, 学生分别学习了询问天气、表达着装和描述四季气候特点等的功能句型以及天气类 (sunny, warm, cool, cold, hot, rainy, cloudy, windy, snowy) 、服装类 (raincoat, jacket, sweater, gloves) 和季节类 (spring, summer, autumn, winter) 的词汇。基于上述学生已有的知识储备, 教师设计了课堂活动, 通过the four seasons in Beijing这个主题, 以及“What are the four seasons?What’s the weather like in each season in Beijing?What shall we wear in each season?Where can we go in each season?What shall we do there?”等话题的谈论, 引导学生关注北京的四季, 体会四季的美好, 从而激发学生热爱不同季节的情感, 并学会用英语向外国朋友介绍美丽的北京。

(二) 学生情况

授课对象是北京市顺义区后沙峪中心小学三年级的学生, 他们的年龄在十岁左右, 活泼好动, 喜欢直观形象思维, 对游戏、竞赛、小组创作比较感兴趣;有着较强的求知欲和表现欲。

在知识储备方面, 学生对四季和衣服名称, 以及不同季节天气的特点等语言知识掌握得比较扎实。但学生自如运用语言的能力不足, 且受教材背景知识以及生活经历限制, 在四季风景的思考和表达上存在一定的难度。因此在实施教学时, 教师注意每个活动的示范和“小台阶”的搭建, 降低活动难度, 引导学生先听后说、先读后写, 帮助学生顺利完成本课时的学习任务。同时, 本堂课教师运用了色彩明亮的季节树、操作简易的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 给学生营造了一个舒适、放松的学习环境。

(三) 教学手段

1. 教学方式

本堂课从一个主题入手, 谈论与其相关的不同话题, 每个话题学生都需要完成不同的学习任务, 如指认季节树、描述季节的天气特点、为季节选择合适的衣服、将北京的不同季节介绍给外国朋友等。学生在独立思考、小组合作中完成任务并进行成果展示。

2. 教学手段

在本课教学过程中, 教师运用听、说、做、读、演等多种形式, 让学生在相对真实的语言交际环境中激活、运用语言, 在互动活动中完善知识体系, 提高语言表达能力, 发展综合语言素养。

3. 技术准备

多媒体设备、自制PPT演示文稿 (内有视频、图片、文字描述) 、板贴图片、板贴字卡、胶棒、单词卡片、学习任务单。

(四) 教学目标

1. 能够听懂、会说、认读季节、天气、服装和活动类词汇。

2. 能够运用“How many seasons are there?Whatare they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型和相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。

3. 能够通过小组互助活动, 提高分析问题、解决问题的能力, 提升查找信息、自学英语知识的能力, 并在交流讨论中提升团队协作意识。

4. 通过唱歌、欣赏视频、制作季节树、向外国友人介绍北京等活动, 感受北京的四季之美, 加深热爱北京的情感。

(五) 教学重点

能够运用“How many seasons are there?What are they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型以及相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。

二、教学过程

Step 1:复现单元主题

上课前, 教师播放歌曲视频, 歌词如下:

There are four seasons that happen in a year.

Spring, summer, autumn, winter.

Spring, summer, autumn, winter.

Four seasons that happen in a year.

学生跟唱, 然后回答教师的问题。

T:Do you know what is the song about?

S:Seasons.

T:Yes!Today we are going to talk about the seasons in Beijing.And we will talk about it in these five parts.

教师呈现本堂课主题, 并通过PPT展示与主题相关的五个话题 (见图1) 。

【设计意图】用歌曲激活本课核心主题;通过话题呈现, 引导学生明确本课时的学习任务。

Step 2:激活运用已知词汇及重点句型

Activity 1:Talk about the four seasons.

教师在教室摆放4棵季节树 (见图2~3) , 结合PPT中的第一个话题向学生提问:

T:How many seasons are there in Beijing and what are they?

Ss:They are spring, summer, autumn and winter.

T:Now!Look!There are four trees in our classroom.Can you tell me which one is the spring tree?

S:The first one.

T:Yes!And which one is summer (autumn/winter) tree?

S:The second (third/fourth) one.

Activity 2:Talk about the weather in the four seasons.

教师呈现PPT中的第二个话题:What’s the weather like in the four seasons?引导学生思考回答。

T:How about the weather in spring/summer/autumn/winter?

Ss:...

教师根据学生的回答, 将天气类词卡贴在相应的季节树上 (见图4~7) 。

Activity 3:Talk about the clothes.

1.复习衣服类词汇

教师通过PPT呈现衣服类词汇:jacket, T-shirt, shirt, overcoat, raincoat, vest, sweater, dress, skirt, cap, hat, shorts, trousers, gloves, slippers, sandals, sneakers, boots, sunglasses, 并带领学生一起复习。

T:Let’s read together!

2.将衣服类词汇和季节相匹配

(1) 教师呈现第三个话题:What shall we wear in the four seasons?

(2) 教师以夏天所穿衣服为例引导学生将衣服按季节分类 (见图8) 。

(3) 教师布置任务:给季节寻找合适的衣服。要求学生以小组合作的方式完成学习任务单。

T:We can wear...in spring?How about other seasons?What shall we wear in other three seasons?Now it is your time, work in groups and finish Task1on your study paper.

学生任务单见图9。

(4) 小组展示

每组任选一个季节, 小组成员将学习单上所选择的衣服粘贴在对应的季节树上, 并用简单的句型介绍:“In summer we can wear...”

介绍完毕后, 其他小组可以进行补充 (见图10~11) 。

【设计意图】该环节中, 教师重点设计了三个活动, 用季节、天气、衣服等话题激活学生已知的词汇和功能句型, 并通过分类活动有意识地引导学生关注不同季节的特点和变化, 为介绍不同季节的特征的活动做好准备。小组活动在反馈学生生活常识的同时也训练了学生的观察能力、动手能力、小组合作和展示的能力。

Step 3:Talk about the activities in four seasons.

Activity 1:Enjoy a video.

1.教师询问学生:We all live in Beijing.Where can you go in Beijing in summer?

2.教师呈现活动任务:I will show you a video about the four seasons in Beijing.I have two questions for you:Where can we go in four seasons?What shall we do there?

3.教师播放介绍北京四季景色的课件, 学生欣赏并了解北京四季的不同景色。

4.学生回答教师的问题:How about the four seasons in Beijing?Are they beautiful?Where can we go in Beijing in summer/autumn/winter?What can we do there?

【设计意图】通过欣赏视频唤醒学生对北京四季之美的认识并整体感知、理解语言, 用两个问题引导学生关注视频中的地点和活动信息。学生结合前几个活动逐渐建构起对四季中天气、着装、景点、活动等的系统认识。

Step 4:介绍北京的四季景色

Activity 1:呈现任务, 理解情景

1.教师创设情景:Oh!My We Chat is ringing!Who is speaking and what does he want to do?Let’s listen!

教师播放Mike的微信留言:Hello, Bob.I have a piece of good news.I will go to Beijing next month.I will go there for study.But I really don’t know anything about Beijing.Can you tell me something more about Beijing.For example, which season is it in Beijing?How’s the weather?Is Beijing beautiful?Where shall I visit in Beijing?What shall I do?Can you help me?

播放结束后, 教师布置任务, 让学生帮助Mike解决问题。

2.师生共同谈论Mike的留言信息, 如“What happened to Mike?What does Mike want to know?”等。

3.教师提供语言框架, 学生以补充所缺关键信息的方式完成回复Mike的信息。

Activity 2:学生分组独立完成任务

1.教师继续呈现任务:Now, there are three other friends will come to Beijing.Let’s listen and find out what they need.

2.教师播放Lily, Charlie, Tina三个朋友的微信留言, 学生仔细倾听。明确这三个小朋友也想来北京参观, 他们也想了解北京不同季节的特点。

3.教师提出任务要求:各小组选择最感兴趣的季节, 并根据教师提供的语言框架和短语、词汇完成对这个季节的介绍以及对Lily/Charlie/Tina的回复。

Hello, __________.

Welcome to Beijing in_________.

It’s a_________season in Beijing.

It’s_________and_________.

You can wear_______.

You can go to_______.

You can_______there.

Have a______trip!

(beautiful, great, interesting, good, wonderful, nice...)

4.学生进行小组活动, 完成任务单Task 2, 教师适时指导。

5.小组展示交流。

【设计意图】给朋友回微信的情景既真实又有时代感, 容易激发学生的学习兴趣并使学生体验帮助别人的美好的情感。小组合作完成任务不仅降低了学习难度, 给学生提供了很好的语言支撑, 符合学生的认知实际, 还培养了学生的小组合作能力, 增强了学生的自信心与语言表现能力。在听微信留言、微信书写回复、口头表达的过程中, 学生学会运用语言知识, 发展了语言综合运用能力。向外国小朋友介绍北京的四季之美, 激发了学生热爱家乡的情怀。

Step 4:Homework

教师给学生布置作业:仿照任务2, 选择一个季节, 向朋友介绍北京的天气、着装、饮食、主要活动等。

三、教学反思

本堂课最大的亮点在于创设了真实的情景。授课教师采用了色彩明亮的季节树, 使学生走进教室的一瞬间就能感受到本堂课的主题学习内容。同时四季树替代了传统的板书教学形式, 让英语课显得更为生动、活泼并富有感染力。学生在这种真实的教学情境下, 理解知识更为简单, 语言的运用更为自如。

授课教师还将教学内容自如地与生活实际相联系, 通过介绍北京四季景色的视频, 学生能感受到一年四季的鲜明转化。简易操作的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 使学生热情高涨、积极参与。学生在展示环节中大胆展示了设计, 熟练地运用了本堂课所学的语言知识, 收到了良好的课堂效果。

本堂课中, 授课教师面向全体学生, 尊重个体差异, 运用灵活的教学方法和趣味性强的活动形式帮助学生复习运用, 全方位调动学生进行听、说、读、演的积极性, 努力营造和谐有序的课堂场景。

除上述优点之外, 本堂课也存在着些许不足, 如授课教师的语速偏快, 学生小组合作学习的有效性还需要加强等。

专家点评

本堂课采用活动驱动型教学模式, 通过创设情境, 借助小组合作、师生互动、小组汇报展示等活动, 让学生在比较真实的情景中进行体验式学习。团队合作活动在培养学生综合运用语言能力的同时使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。本教学设计与其他教学设计相比有如下三个特点:

1.信息可视化, 内容情景化

本堂课, 张旭超老师以树为载体, 将四季“搬”进了课堂, 为学生营造了直观形象的主题环境。依托四季树的背景, 将谈论的天气、着装等词汇分类粘贴在不同的季节树上, 取代了以往呆板的板书, 突出了每个季节的不同特点。季节树营造了语言表达的物理环境, 有利于学生的学习和交流。

2.主题突出, 话题完整

本堂课的主题是The four seasons in Beijing, 围绕这一主题, 张老师设计了五个话题, 包括四季的名称、天气、着装、特色的景点和活动等。五个话题层层递进, 不同话题的讨论与活动突出了本堂课的主题。

3.注重学生文化品格的培养

篇4：我的小弟弟小学生五年级作文

已经八个月大的小弟弟，特别胖。眼睛小小的，嘴巴红红的，长着一个肥嘟嘟的`双下巴，特别是头发，与众不同，全竖着长。

小弟弟很爱笑。熟人逗他一下，他就会“咯咯”地笑出声来，两个小眼睛眯成一条缝。可不认识的人怎么逗他，他都不理睬。

要问我小弟弟最爱干嘛，全家人不约而同地回答：“吃。”确实，小弟弟十分爱吃，是个名副其实的“吃货”。两三个月就吃橘子，四个月长牙开始喝粥，五个多月吃米饭，现在都是一天好多餐。有一次，我逗他玩，把一碗米饭放在他面前。谁知道，他竟迅速地把手伸进碗里，抓上一把饭就往嘴里塞，弄得我哭笑不得。还有一次，全家人在饭店吃饭。外婆用一只手抱着小弟弟，另一只手夹菜。小弟弟见外婆夹菜不给他吃，急得“哇哇”大哭起来。外婆见状，只好弄一些南瓜喂他，但小弟弟并不满足，谁让他是“吃货”呢。

篇5：弟弟五年级作文

在他的写作过程中，经历了“无厘头”时期，到“大创意”时期，再到今天的“忠孝义”时期。谁也没想到，他被“包青天”迷住了，他的正义令人敬畏，他的文字被改造成了现代的“胡青天”

在这个巨大的转折点之后，哥哥的“错字”技巧还是让我沦陷了。我经常指着他可笑的错别字，哭笑不得地问他：“敢问大人，你在写什么?”

他会尴尬地摸摸头，害羞地说：“我赶时间!我就是想快点把我想的写出来，我会搞错的!”

面对这样一个单纯的男人，我无论如何也发不出脾气，但每当想起他写的“我妈就是我爷爷”，我就会笑一次。哈哈哈哈!

篇6：弟弟五年级作文

我亲爱的弟弟，您好。祝贺你爬行得了冠军。

你现在一定在玩一些很幼稚的玩具和游戏吧?在我小时候也一样，比如有：买热豆腐、打针、捉迷藏、防空洞…………。

我现在长大了，不爱玩小时候的幼稚玩具和游戏了，我现在的爱好是打乒乓球，今年暑假我就参加了乒乓球培训班，那里的教练教了我打乒乓球的基本功，包括挥拍，引拍，反手推球、挡球……….。我也非常认真努力去学习，学习老师的姿势、动作以及手法。

老师还告诉我要正式学习乒乓球，要掂球掂三千个才能上桌打球，我们要掂一千个才行，我现在已经掂了6百到7百个球，在两天之内我一定能掂一千个以上。老师说掂球是打乒乓球的基本功，所以才要求掂那么多，掂球就像砌房子一样，要把基本打好，才能砌高楼。

盼望你快快长大，欢迎你过来，我一定教你打球。

你的哥哥----邝野

篇7：弟弟五年级作文

有一次，妈妈要去给我弟弟打防疫针，我可得看一看热闹，看看这个号称：男子汉6岁小毛孩哭不哭一路上他给自己打气说：“我才不怕呢?打针不疼，疼我也不哭。”

我们刚走到医院门口，看见邻居家的嘟嘟眼睛红红的一看就知道哭过，这下该看弟弟的啦。

进房一看大大小小的孩子可真不少，有6岁的，有4个月的，哭相不同。我偷偷地看了看弟弟，他拉住妈妈的衣服想哭又不甘心。

“老弟，你哭不哭。”我对他说。我的弟弟说：“不哭。”

轮到弟弟打针了，他大摇大摆地走向了前方，看着弟弟好像很勇敢的样子。他把左边的衣服脱了下来等护士阿姨来打针，护士阿姨很敏捷的打了一下，又很敏捷地拔出来，旁边的人都夸弟弟勇敢，弟弟大摇大摆的走了，找了一个没人的地方捂着打针的地方说：“好疼呀!”

篇8：带弟弟五年级作文

今日，早晨阳光明媚，风和日丽。妈妈对我说：“你在家看弟弟，我去买菜。注意：不能让他摔跤哦!”“嗯。”我点点头。

弟弟坐在床上玩积木，我也和他一起玩。我想上厕所，于是我将弟弟抱起，放入手推车中，把推车推到床边，拿两个积木让他拿着，又把其他积木放到他面前。我对她说：“姐姐一会儿就回来，就在这玩积木，别怕出来哦!”我边说边走，我上完厕所，一直想着弟弟，一不小心差点摔跤。我洗完手，马上跑到房间里，看到弟弟没事，心中的那块大石头终于落地了，我长舒一口气。我不想让弟弟搭积木，因为那儿(搭积木的那儿)光线昏暗，我的《朝花夕拾》还未看完，到另一个地方去看好，那边有光。我把他推到离电脑前一米外，打开电脑，给弟弟听儿歌。我坐在椅子上看书。过了一会儿，我看见他在望着我，我想：莫不是小便出了?我看了看地上——是湿的。弟弟小便出了，我将他推开，把拖把拿来，快速拖掉。我又沉浸在书的画面里了。过了一会儿，弟弟有小便出了，我无奈地摇摇头，心想：我又没赶上把小便的.时间，哦，他的裤子肯定湿了，哎!我过了一会儿，赶紧把小便。”嘘——”我看见弟弟拉了小便，拉大便了。哦!好烦!我艰难地走动。我听见妈妈说：“我来了。”我心想：终于来了!

篇9：小弟弟三年级作文

小弟弟特别喜欢玩汽车，他家有许多小汽车，有挂在墙上的挂图汽车，有放在地上、沙发上、桌子上的各种各样玩具汽车，连他的鞋子上的图案也是汽车。我也非常喜欢玩弟弟的玩具汽车，我们一会儿玩吉普车，一会儿玩公共汽车，一会儿玩消防车，一会儿又玩工程车，真是忙得不亦乐乎。

最有趣的是小弟弟吃东西，外婆拿来一个芒果，小弟弟就嗒嗒嗒地跑过去，嗯嗯地叫着，好像在说：“我要吃。”还把小嘴凑了过来，用大门牙使劲咬了一口，就又跑去玩了。过了一会儿，他又来吃了。就这样，他来来回回，一边玩一边吃。我们要走了，他就吵着要跟我们到楼下去玩，来到楼下，妈妈把他抱到自行车后座上，小弟弟马上吓得哇哇大哭，还拼命挣扎。

篇10：小弟弟二年级作文

小弟弟的脸圆圆的，眼睛大大的，小小的嘴巴总是在笑，走起路来“咚咚咚”地响。

弟弟很调皮。他来我家，一进门就找爷爷、奶奶、叔叔、我、小黄狗。他进来看见电视机，马上要去按按钮，看见钥匙就要去开门。他还常常欺负小黄狗，用小脚踢它。有一天他把爷爷的放大镜打破了，还在旁边哈哈大笑，气的爷爷“吹胡子瞪眼”，但也拿他没办法。

篇11：小弟弟二年级作文

昨天，我家来了一位可爱的小弟弟，由于他爸爸妈妈有事要出去，所以他要呆在我们家。

小弟弟的名字叫乐乐，已经三岁了，他最引人注目的是那张又圆又红的小脸蛋。他又双又大又亮的眼睛，像两颗水晶葡萄，在那双大眼睛下面有一只小鼻子，鼻子下面有一张小巧玲珑的嘴巴。

你别看他小，但他很讨人喜欢，吃饼干时，我一包他一包，只见他狼吞虎咽的把一包饼干吃了下去，而我呢，细嚼慢咽。乐乐他舔舔嘴还想吃，便用那双大眼睛紧紧地盯着我，我拿起一块饼干刚想吃，“姐姐最好，姐姐最大方，乐乐最喜欢姐姐!”他急忙说，我听了他的话乐了，便拿起一块饼干塞进他嘴里。

篇12：小弟弟二年级作文

上次爸爸妈妈有事让别人照顾他，那个阿姨说弟弟非常乖，很听话，饿的时候就吃饭，也不胡跑，也不胡闹，很安静，一直粘着她。可是一看见爸爸妈妈回来，他立马钻到妈妈怀里，再也不理那个阿姨，一会就又上窜下跳，像变了个人，妈妈说这是弟弟懂得保护自己的表现。

昨天晚上他偷偷拿了爸爸给我买的贴画，我和妈妈发现后，正准备批评他，他快步跑过来把贴画放到我手里说：“谢谢姐姐，谢谢姐姐!”搞的我和妈妈都不忍心收拾他。

篇13：搞笑的弟弟五年级作文

晚上，弟弟躺在床上，翻来覆去睡不着。

“妈妈，我睡不着，可以吃大礼包吗?”

“乖!睡觉，晚上不能吃零食了，牙齿要烂的。”

“不嘛不嘛，我就要吃零食，就要吃，”说着，在床上边哭边打起滚来。“妈妈，弟弟流鼻血了。”我突然大叫起来，妈妈一看慌了，连忙抱住弟弟给他平躺在床上，用纸巾塞住鼻孔，并拿来湿毛巾敷在额头上，“妈妈，我真的想吃，”弟弟流着鼻血还不忘吃的`，“乖，听话，别乱动，鼻血不流了再吃。”

过了一会儿，鼻血不流出来了，弟弟立马起来开吃，可能饼干吃得太多，口渴了，他又吵着要喝牛奶，妈妈不同意，“妈妈，我要喝牛奶，你不给我喝的话，我就再哭。”弟弟威胁着说，看妈妈无动于衷，“哇……”弟弟使出了刚才的绝招，大哭起来，这次，妈妈没有心软，坐在一旁没有理他，弟弟哭了一会，见妈妈不理人，用手擦了擦自己的鼻子，一看，手上干干净净的，鼻血也不流了，“咦，我哭了那么久，鼻血怎么还不流出来?鼻血鼻血，你快出来，我想喝牛奶，”弟弟边擦鼻子边嘀咕着，“哈哈哈，小的，鼻血不是说来就来的，它被你刚才的一哭流光了，”我一听，大笑起来，“妈妈，我流血了，明天我要吃红枣好好补补血，后天我一哭就又会有鼻血了。”“那你到底是补还是流?”妈妈笑着说。