幼儿教师暑期家访心得

幼儿教师暑期家访心得（精选12篇）

篇1：幼儿教师暑期家访心得

我们学校地处农村，学生居住地分散，学习环境较差。为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，学校领导提出了暑假搞好家访的工作思路，此活动加强了学校与学生家长的沟通，更有利于学校的教育教学工作。通过暑期走进学生的家庭，对学生进行家访，我收获颇多。

暑假里，我与同级几位教师，走村下户，对学生进行家访。一是了解学生在假期内的学习情况、学习效果。二是了解学生的家庭生活、家庭背景，以便更全面的了解学生，使工作更有针对性。三是与家长进行密切沟通，相互配合，及时了解学生的思想状况与精神面貌，掌握学生在家的第一手资料，通过双方共同努力，促进孩子健康成长。四是了解学生、家长对学校工作的意见和建议。在家访中，不少家长提出了一些很好的意见和建议，积极为学校发展建言献策，为我们今后的学校工作提供了很好的依据。

通过家访，我们了解到，学生在假期中自发地组织学习兴趣小组，采取自学和共同讨论相结合的办法，做到放假但不放松学习;有的家长反映，学生在学习中遇到不少的疑难问题，急切需要老师能帮助解决。针对这种情况，我们及时组织相关教师，随时走进学生家中，认真解答他们的疑难问题，教给他们合适的学习方法，帮助他们克服学习困难;在解答疑难的同时，还适当调度学生的学习进度。

在家访中，我们还了解到，有些学生在假期中自发组织起来，到一些小企业，进行形式多样的社会实践活动。为了了解他们的时间情况和时间效果，我们利用家访时间，随时与参加社会实践活动的学生联系，给他们以必要的指导，使他们的社会实践活动少走弯路，真正有实效、有收获，开阔他们的视野。他们学到了很多课堂上学不到的知识，综合素质有了很大提高。

在家访中，我们发现了一些学校内没有发现的情况，例如了解到一些同学的家庭特别困难，有些家长教育孩子存在不少误区，有些家庭存在一些潜在的问题等。这些情况告诉我们，在素质教育的新要求下，要适时地改变教育教学工作思路，因材施教，以便更好的完善自己的工作。

篇2：幼儿教师暑期家访心得

孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老师是父母，因此，家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是学校教师不可忽视的一项重要任务，而家访正是了解孩子的家庭教育重要途径之一。家访可以拉近教师和家长、孩子之间的距离，为孩子的家庭教育营造一个良好的氛围。本学期，随着我市“万名教师访万家”活动的热烈进行，我利用暑假时间顶着炎炎夏日踏上了家访的征途。家访总体上还是收获颇丰的，现将本人的家访心得体会总结如下：

家访真能让我们和学生父母打成一片，感情亲切融洽，这样父母们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分父母的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。

学生王子轩的父母对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们教师是如何开展教育、教学工作的。父母对我们教育人给予了高度评价与鼓励，最后我说到：“我们南京路小学办得红红火火，学校大门要挤破，教室容量也很大，我们有做得不到位的地方敬请父母谅解，对于我们学校的发展、教室建设有什么建议的可以尽管提出来。”汪自涵的父母说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们父母一定大力支持学校的工作。”

很多父母对老师的到来，接待得非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，老师总是在注视和关心着自己。学生徐昊哲说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”

这次家访，使父母和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。学生胡文燕见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向父母“告状”的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，父母也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。

在家访中，我还了解到有相当一部分父母整天忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择父母，我们只能选择不同的教育方法来对待这些更需要我们关心的孩子。很多父母都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话——老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。这次家访，让我看到了不同的家庭教育方法形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的父母知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些父母的孩子往往已经养成优良的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类父母，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，父母说的多，做的少。有相当多的父母对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数父母本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱，现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和父母促膝谈心，用一分为二的观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，父母也欣然配合。

在此次家访活动中，我也发现了一些问题。比如：

1、留守儿童问题仍然是教育工作中相当重要的环节：很多父母外出打工或者做生意，孩子交给长辈照顾。父母在外，隔代抚养，长辈的宠爱使孩子唯我独尊，心理放纵，在言论、态度、行为方面表现出挑三拣四，对人刻薄无礼，不懂得分享和谦让等基本礼仪。这些更需要学校加强对学生基本礼仪的教育。

2、特殊的家庭对孩子的成长带来了很多阴影。单亲家庭、过于贫困的家庭、父母身体不好的家庭等，这些特殊的家庭对孩子的负面影响非常之大，容易使孩子向两个极端发展，倡议学校以及整个社会对这些家庭的孩子予以更多的关怀。

篇3：教师家访十忌

突击式家访是达不到互通消息、相互配合、共同教育好学生的目的的。每个家庭都有各自的工作日程和生活节律,有的家长是双职工,这就得事先通气联络。最好选择其父母同时休班的时间,且以晚上为宜。家访之前,要根据学生和家长的实际情况,结合家访的具体目的要求,拟定好谈话内容和方式。最好将谈话要点简要地列个提纲,做到心中有数。进行家访事先要想好,了解什么内容,达到什么目的。切忌走马观花式的家访,以及在访问中敷衍客套,或来去匆匆。

二忌“告状”,让学生闻之色变,让家长望而生畏

家访要实事求是地解决问题,决不要简单告状。把家访中“告状”当作惩罚学生的手段是严重违背教育原则的,这实际是变相地体罚学生。它的后果是导致学生和老师对立,拒绝接受老师的教育,甚至会在班上故意捣乱,不仅影响他个人的进步,也影响整个班集体。对于学生的缺点错误,要从善良的愿望出发,与家长一道客观分析产生的原因,探讨补救的方法措施。

三忌“唯分数论”,应全面评价学生

教师家访不能“以分数论英雄”,对于成绩差的学生若谈及他在班里及年级的分数名次,不能直言“他在班里是倒数”“他无药可救了”“这样的成绩,继续上学还有什么用”,使家长感到失望,让学生感到没有进取的希望。对于学习差的学生,家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度,完成作业状况,及有无外界因素干扰等,引导学生排除非智力因素的障碍,促其养成良好的学习习惯,而不应该一味用分数去衡量学生,要想方设法提高他们上进的信心。同时,教师向家长反映学生的情况要全面,要坚持一分为二的观点、坚持发展的观点,既看到缺点,也看到优点;既看到过去,也看到将来,分清主流和支流,抓住倾向性的问题,防患于未然。谈话时,一般让学生在场,当着学生的面向家长介绍他在学校的进步、他的优点和缺点,指出努力的方向。

四忌情绪化,避免与家长的直接冲突

家访中难免会碰上对学生不管不问的家长,他们认为“不是说没有学不好的学生,只有不会教的老师”,因此会指责学习的管理、指责教师的教育。也有个别家长觉得“我们把孩子送到学校,就是让学校、让老师进行教育;我们交了钱,学校和教师就要尽到教育的责任,孩子表现不好也就是学校的失职”。此类家长,不但自己不管孩子,反而指责学校,指责教师,甚至与走访的教师争吵起来。遇到这种情况,一定要头脑冷静,切勿跟家长“顶牛”。

五忌“推卸责任”,应寻求真诚合作

个别学生学业成绩不佳、表现不好甚至犯了严重错误,成为“差生”。教师要设身处地,不能一味责难或归咎于家长。不可否认,有的学校开家长会或家访时,对后进生的家长横加指责,令其头不敢抬、脸无处放,似乎一切问题都是家长使然。如此行径,破坏了家校关系,影响了教育合力的形成。我们提倡尊重家长人格,以平等的态度、以合作者的身份与家长促膝恳谈,促使矛盾转化。

六忌“教师独唱”,应让家长、学生参与

教师进行家访是为了让家长了解学生在学校里的实际表现,以及让教师了解学生在家庭的实际表现,以便采取有针对性的教育措施,促进学生健康成长和进步。从这个意义上讲,家访是教师与家长交流思想、互通信息的桥梁,家访有利于家长、教师对学生有针对性地培养教育。如果教师滔滔不绝说个不停,而家长一言不发,只洗耳恭听,那样,教师就得不到孩子在家庭的具体表现,学生在家庭的信息得不到反馈,意见得不到交换,这也失去了家访的真正意义。所以家访时,教师既要实事求是地向学生家长反映学生在学校里的情况,又要认真地听取家长的意见,与家长共同探讨教育孩子的方式方法。有时候,孩子有逆反倾向,此类家访需要孩子也参与其中。不仅让孩子倾听,也要让孩子发言、倾述和辩解。

七忌“以教谋私”,应该公私分明

教师家访应该围绕孩子开展,是为了孩子的教育培养,不能假借家访而去办私事,请家长为自己帮忙。从情理上来说,家长帮教师解决私人问题好像出于情谊,有“知恩而报”的意味,实际上是教师“以教谋私”。因为教师与家长之间本质上是一种业务关系,请家长办私事有悖于师德,也有悖于社会主义公共道德,是教育领域的权力腐败。教师家访应该避免以教谋私,做到公私分明。

八忌做“食客”,损害个人清廉形象

家访是班主任的本职工作,是学校教育的延伸和补充。切忌借家访去学生家中吃喝,以免损害人民教师的清廉形象。一是在时间安排上要科学,尽量早去早回,避免长谈,避开就餐时间,更不能拖延到就餐时间而不离开。二是要学会推辞。有的家长出于礼节,会挽留教师就餐,这时候教师要尽量推辞,切莫做“食客”,影响教师的清廉形象。否则,也会给将来的教育带来被动。

九忌“随意”,应该注意家访的礼仪

一是衣帽整齐。夏天再热不能在别人家脱衣服;冬天进屋要脱帽和大衣,不要在别人家里说冷。二是少喝水,尽可能不在学生家使用卫生间。三是不能随意参观,不要在学生家里东转西瞧。但教师可以要求看看孩子的房间,以便对学生多些了解。四是进门可简要说些寒暄的话语,夸夸主人的房间布置、养的花草等等。五是教师要做到不卑不亢,和平自然。不要说“唉呀,你们家真豪华”或“真想不到你们这么困难”。教师让学生及家长知道的是,孩子无论聪明还是笨拙,在教师眼中都是可爱的孩子;父母无论显赫还是平庸,在教师面前都是普通家长。

十忌“过江丢”,应该做好记录和总结

篇4：幼儿教师暑期家访心得

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

篇5：暑期家访心得体会

一、家长应提高自身素质，作孩子的榜样。

有人说：家庭教育中“不教而教”。这一说法不够准确，但却有一定道理，即，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特点便是潜移默化。家长在日常生活中的言行往往不知不觉地在影响着孩子。特别是儿童，他们的思维具有形象化的特点，模仿性极强，模仿是他们学习做人的主要途径，而在家庭中，家长就成为他们模仿的主要目标。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子;出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子;自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。 通过家访活动，我们也看到了一些家长，他们本身文化程度不高，从事的也大多是体力劳动，通过交流感觉得出家长在为人处世方面有自己的原则，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

二、用平和的心态去看待孩子，看到孩子的“另一半”。

家访过程中，一位学生家长与我交流孩子的学习情况时，他不断诉说孩子的种种缺点：学习不认真，没有耐心，太粗心，做题很马虎，成绩总是上不去，不肯听父母的话??总之，在他的眼里，孩子一无是处。

在成长过程中，孩子就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。

每一个人都希望得到掌声受到表扬，尤其是孩子，其实我们每位家长也有这样体会??苏霍姆林斯基曾说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。”每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原因，提出应对的策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。

当然，仅仅停留于看到孩子的“另一半”是不够的，那样做不但不能促使孩子进步，反而会滋生孩子的一些不良习惯。尽管表扬和鼓励是教育孩子的一种有效手段，但并不是在任何场合、任何时候都奏效的“灵丹妙药”，在看到孩子的“另一半”的基础上适时、适当的表扬和鼓励，才是促进孩子健康成长的“添加剂”。也只有真正看到孩子的另一半，才能从把孩子教育好的角度去真正地爱孩子。

三、给孩子一点纪律约束。

家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生们只有好好地遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。加强纪律观念，做到文明守纪，就显得格外必要。要教育学生明白，一个懂得规矩，并且自觉遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。我们通过家访看到了许多家庭都没有一点纪律约束，孩子想做什么就做什么，家长们都束手无策，只能一个劲地向老师求助：“这孩子在家一点也不听话，我们全家人没人治得了他呀!要麻烦你们老师多多费心了??”我们也向家长传达了家庭纪律的重要性，只有从小给孩子一定的纪律约束，才能促使孩子往好的方向发展。一味地溺爱孩子，放纵孩子，到头来只会害了孩子。

四、把你的时间留一点给孩子

前埔小学的本地生源不多，大部分家长都是外来务工人员。平时忙于生计，也鲜少有时间关心孩子的学习、在校表现、作业、心理等情况，因此当老师们来到他们家中的时候，他们显得兴奋、激动甚至有些局促不安了，在交流过程中，我们也能感受到他们对孩子的爱，只是“忙”不能成为忽视孩子成长的借口。时间的长短并不重要，但是每天要花一定的时间坐下来，问问孩子学习的情况，和孩子交流思想，沟通情感。每天花一定时间和孩子玩耍。不一定要在空闲时，母亲在做家务时也可以和孩子玩“猜谜语”等游戏，这样既不影响做家务，又让孩子在快乐中积累了词汇，岂不一举两得?和孩子一起看书、看电视。陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并相互交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。每个孩子都是一朵花，有其生长期，如果父母因为“忙”，而错过了孩子成长的点滴，错过了花的绽放，岂不可惜?

五、针对孩子的情况，及时和老师联系，及时沟通。

我觉得在教育孩子的问题上，首先要了解学生，在此基础上家长和老师们携起手来，把工作做到学生的心坎上，做到真正有效果。希望家长们多和我们联系，一方面可以使自己的教育更具有针对性;另一方面，也可以对孩子形成一种前进的动力。孩子的成长过程就像一棵小树长成大树，这期间难免会长出一些多余的树杈，我们就要及时把这些树杈修剪掉，使他们长成参天大树。 苏霍姆林斯基曾把儿童比做大理石，把教师和家长比作责任重大的雕塑家。为此，走进家庭、了解家庭、多个角度了解学生，与家长形成合力教育学生，对达到最佳教育效果显得尤为重要。期末的家访活动让我感想颇深，受益非浅。在这里，谈点浅显的看法。

沟通从心灵开始。心灵的距离有时等同于脚下的距离，家访就是教师与家庭的零距离接触。在学生家里坐一坐，聊一聊，一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，胜过许多天苦口婆心的劝说、教育。家访使学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然会激起学生心灵的浪花。

篇6：暑期家访的心得体会

今天的家访，固然孩子们学习情况不一样，家庭背景也不一样，但是他们的家长对我们的到来非常的欢迎，从这些家长的身上我看到了他们对孩子学习的专心。

在家访的过程当中，我深切地感遭到了家长们对子女的殷切希看，也感遭到了他们对老师的尊重与信赖，这次家访我具体地了解学生的性情特长及家庭结构、成长经历、健康状态、学习环境、在家表现，并听取了家长对教师的意见、希看。

通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中增进学生健康全面发展打下坚实的基础；我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，消除家长对学校教育工作的迷惑和不解；广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。

篇7：五年级暑期家访心得体会

随着我市“万名教师访万家”活动的继续推行、热烈进行,暑假中，我和学校的老师们也踏上了家访的征途。俗话说“沟通是架起友谊的桥梁”。家访即是一种沟通，是孩子、家长、教师三者之间面对面的一次坦诚的交流，是架起孩子和教师、家长和教师、孩子和家长心灵和谐的桥梁。此次活动，让我受益匪浅，现将其总结如下:

一、让教师与家长达成共识，改进教育方法，促孩子健康成长。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。比如班上的一个男生头脑很聪明，但经常不能按时完成作业、更交不上作业，这让我非常地头疼。通过访问才知道爸爸在外打工，后妈觉得不担事，自己也没有生育过孩子，不怎么管他，而奶奶对于他的学习也照顾不到。他是一个需要老师更多关爱的孩子，针对这种情况后我们主要做了他后妈的工作，对孩子也耐心的引导、教育，同时请爱他的奶奶也经常过问孩子的学习。让人欣喜的是，他的假期作业全部完成，而且也交上了。我相信,坚持下去，他将来一定会有所建树。

二、家访还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。老师去家访，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。学生在学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生信任感，沟通就进入了良性的快车道。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。这样的学生在学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。通过对学生的家访，使家长的某些观点悄悄的发生了一定的改变，从而使家庭对教师工作的理解化为另一种教育行为，它与学校教育形成一股合力，推动学生综合素质的发展。

三、家访中发现的问题

在这次家访活动中发现，家长“望子成龙”、“ 望女成凤”心切，但是在教育孩子的方法上欠缺，面对孩子的叛逆、抵触深感力不从心，甚至有听之任之的消极心理。有的家长把孩子送去辅导班，就认为是对孩子学习的负责，而忽视的自己对孩子的思想、心理上的教育和引导。甚至有的家长也因孩子学习不出色，对孩子很少过问。

篇8：《教师家访札记》序

家访传统的失落，我看有以下诸种原由：一是应试教育的影响，使许多学校和教师视学生的功课为第一要务。凡被认为与此无关或不甚相关的事情，统难再摆上位置。在有些人看来，与其让教师花时间做家访，还不如给学生补几节课实在。二是反映了一部分教师责任感的淡化，学生身上出现的种种问题，亦难像过去那样引起教师的高度关注。三是一些教师认为现在的学生难教难管，自已也缺少教育办法，家长还有什么能耐？况且学生的许多毛病本就是家长宠出来的。四是现在教师的工作负担和精神压力确实比过去重，难以有充裕的时间和精力走访家长。五是眼下通讯发达，只消几分钟电话就可解决问题，也就不想劳动双腿了。

那么，今天的教师还需不需要做家访？家访这种传统的教育方式在现代学校教育中还有无价值可言？我的看法是肯定的。

现代教育认为，学校教育只有在与家庭教育、社会教育相互结合的前提下，才能实现自身的职能。家庭作为孩子成长的第一所学校、家长作为孩子成长的第一任教师，其教育功能具有独特性和不可替代性。家庭教育已不只是过去所认为的“学校教育的补充和延伸”，而是不可或缺的三大教育支柱之一。可以说，对学生进行的许多教育，只有在教师和家长的合力下才能发生作用，才能取得理想的效果。现实的情况也充分表明，学校推行素质教育的任何改革努力，离开了家庭的理解、认同、支持和配合，是寸步难行的。而这只有通过学校和教师向家长进行深入细致的宣传教育方能奏效，不是简单开几次家长会就可以解决问题的。

家长会也是受到家长欢迎的一种好形式；但它不能取代对学生家庭的个别联系。因为前者只能解决泛化的共性问题，难以解决大量存在的、更为紧迫具体的个性问题。况且目前许多学校的家长会已然变成了以通报分数、名次为主要内容，向家长和学生施加压力的渠道，与素质教育背道而驰，使许多家长本不愿去又不得不去。家长访问教师也是需要和有意义的，不少家长乐此不疲；但教师处于被访问的地位，与学校作为实施教育的主体地位不相符合。电话家访有简便易行之优点，但交流的内容范围和时间、财力毕竟有限，而且不便进行情感交流。因此，教师家访具有其独特的优势和效果，应该也完全可以大力提倡并使之经常化、制度化。

基于上述原因，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的通知》中明确提出：“学校要对班主任、任课教师的学生家访提出具体要求。”

事实上，有许多学校和教师始终没有丢弃家访这一优良传统。他们总结和积累了大量通过家访使家校结合共同育人的丰富经验，也提出了许多发人深思的教育改革的课题。选入本书的八十多篇教师家访札记，是由江西省教育厅基础教育处、社会科学与政治思想工作处与江西省教育科学研究所于2001年联合组织的“万名教师进家门”征文活动中的五百多篇应征来稿中遴选编辑而成的。这一篇篇倾注着教师心血汗水的文字，以成功的教育实践向广大教师证明：家访工作并没有过时，家访工作大有可为。

本书提供给教师的启示至少有以下三个方面：

第一，教师开展家访必须满怀对学生的挚爱之情。教育的基础是爱，教育成功的关键也在于爱。如果名为家访，实为“告状”，使得学生害怕，家长也不高兴；有的教师为家访而家访，被动应差，难以获得家长的积极配合，也会无功而返。本书众多个案的共同之点，是教师首先以高尚的师德感染了家长和学生，这才发现了难以发现的问题，解决了不易解决的难题，取得了意想不到的成功。

第二，教师必须坚持对国家社会未来和学生终身发展负责的原则。面对家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，坚持以正确的教育观、人才观、成才观、就业观、幸福观教育和影响家长，引导家长以素质教育的目标去培养和要求孩子，并对家庭教育的思想和方法进行正确的指导。如果迎合一些家长的短视行为，不但会影响学生身心的健康发展，也是有背于教师职业道德的。

其三，教师开展家访必须讲究方法和艺术。面对不同文化、职业、个性和家庭背景的家长，教师家访在时机把握、方法选择、语言表达以至于态度表情上，都必须因人而异、因时而异、因势利导，讲究艺术和分寸。比如，尊重家长的个性，体谅家长的难处，宽容家长的过失，保护孩子的人格和自尊，化解家长的烦恼，唤醒家长为国教子的责任和自信，改善家庭育儿的环境和方法等等。在家访中，讽刺、斥责、施压等法不可取，居高临下、说教训人的态势不应有，自以为是、目中无人、简单粗暴、不负责任的作风甚至会事与愿违。

时下，关于加强学校德育的理论文章和书刊很多，但提供成功实践经验的则相对不足，专门汇编家访工作经验的图书更为鲜见。本书的出版，为广大中小学教师、特别是班主任提供了怎样进行成功家访的各种范例。

篇9：育才中学暑期教师家访活动小结

教师家访活动小结

近期，为了真正落实县教育局在全县开展的“走进千家万户，关爱万千心灵”的教师家访活动，切实保障学生无流失、不辍学。育才中学的老师们工作更忙了，也更细致了。秋阳高温，热浪袭人。老师们走村串户，走进学生家庭。家访活动紧张有序的全面铺开，成为开工作的一个新亮点。

为了有效开展“走进千家万户，关爱万千心灵”的活动，学校在开学之际先后召开了四次会议（学校校委会、新生入学领导小组会、全体教师会、全体班主任会议等）。校长王海清通报了学校假期工作，就新生入学、学生返校、开学报名、等工作作了详尽的安排，重点对“家访”工作作了具体的说明和强调。有针对性的安排了三天全面家访（8月27、28、29日），采取的形式是结伴分片，不分年级，以地域为范围，分散走访，回校后互相交流情况。要求全体教师要带着一种责任、一种感情、一个心愿去家访；要带上学生的情况、带上家访日志走村串户。把这项关注学生身心健康、延续家校沟通“心桥”的民心工程抓紧办好。

王校长着重指出，学校本着以学生为本，关爱万千心灵的原则，结合农村学校的实际，开学初重点从三个大的方面去家访：一是做好关爱留守学生的工作。留守儿童是个特殊的群体，爷爷奶奶的管理多少难以到位，行动多有不便，加之一些不良因素的诱惑，孩子中可能有一些不良现象，家访时要作为重点对象摸清情况，要尽最大的努力，坐下来与爷爷奶奶对话，并为他们上学、学习、生活提供方便。力求避免发生弃学现象。二是从学生的安全管理去家访，作为一所乡镇中学，覆盖的范围近30个村，近800多名学生有半数是住读乘车上学的，要求班主任老师家访时要掌握接送学生车辆的营运情况，要有司机的联系电话。要求学生按要求、按指定地点上车到校、回家，把自行回家的、家长接送的、乘车的一一登记情况，家校共同抓好学生上下学途中的安全管理。三是从学生的学习情况去家访，秋季开学，各班教师不免有些变动，新学生、新老师，一切处于陌生状态。家访时把这作为一个重点情况记入家访日志，可向家长去了解学生的个性、平时的喜好、身体上的毛病、学习上的不足等情况，征求家长的意见，表明学校的作法以及自己的打算，并写好各自的家访报告。

9月2日，王校长主持召开了全校班主任“碰头会”，根据各班主任汇报的家访情况，肯定了开学时的家访已初见成效。全体教师累计走访学生800多人，涉及家庭700多户，平均每位教师家访1多人次，家访率达到了71%，完成家访目标。其中七年级新生共走访318人，收到走访反馈信息的有310人，9月1日到校上课的有70多人。在籍学生已全额返校，学生的安全管理家校联防。老师按部就班，教学秩序井然。家访带来了开学的新气象。

通过近几天的家访活动，老师们认为现在的学生，目前在其家庭教育方式上主要有以下几种：

一是娇宠型，主要表现为家长不重视孩子自理能力、劳动习惯的培养，对孩子的要求过分满足，过分地娇宠孩子，使家庭的教育功能弱化。有专家指出，“娇生惯养的孩子，不是叛徒，就是家庭的暴君。”

二是专制型，主要表现为一些家长恪守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信条，对子女采取严厉管制和强迫教育。

三是放任型，这些家长有的是因为平时工作繁忙，也有的是对孩子失去了信心，对子女教育放任自流，不闻不问。从家庭教育内容和观念看：不少家长往往重孩子身体素质的培养，轻心理素质的培育；重智力开发，轻非智力因素的培养；重知识传授，轻能力培养。这就使得现在不少青少年体壮如牛却胆小如鼠、意志薄弱；腰圆膀宽却自私自利、心胸狭窄；知识丰富却能力低下、夜郎自大。

因此，在家访的过程，老师们除了向家长汇报孩子在校的优缺点，详细了解孩子在家里的学习生活状况外，还应给家长渗透一些好的家庭教育方式、方法，充分发挥家庭教育的作用，让学生喜欢家长，听家长的话。告诉家长们，孩子喜欢并需要这样的家长：

1、心地善良、宽容、大度，对孩子充满爱的家长。父母应多亲近孩子，通过肌肤接触进行情感培养，情感得到满足，建立相依情感，让孩子感到可亲可爱。

2、热爱学习，知识丰富，能满足孩子求知欲的家长。当孩子发问：这是什么？那是什么？怎么会这样的？是哪来的？为什么？等等，父母应能正确、耐心解答孩子提出的问题，不会的可以查阅书或询问别人给予解答，这样的家长会得到孩子的依赖和喜欢。

3、了解孩子，能满足孩子的正常需要。孩子在成长中有物质需要和精神需求。父母只有真正了解孩子，与孩子进行心灵沟通，才能及时地满足孩子的正常需求。

4、教育要讲究方法，不打骂孩子。教育孩子的方式是循循诱导，使孩子明确怎么做，为什么，不轻易训斥、谩骂、殴打。能尊重孩子，让家庭充满民主气氛，富于平等。

5、言行一致，说到做到。父母自身言行一致，表里如一，不轻易承诺孩子的要求，但凡答应孩子的要求，要及时兑现。

6、勤劳，带动孩子一起劳动，游戏。孩子非常希望能与父母一起劳动，给孩子机会，培养孩子的劳动习惯与生活自理能力，需要父母的带动与以身作则！

篇10：幼儿教师暑期家访心得

根据县教育局文件精神，为进一步密切学校与家庭、教师与家长的联系和沟通，响应县教育局开展“万名教师访万家”活动的要求，经研究决定，于2012年暑期广泛开展以“关爱每一个学生”为主题的全体教师集中家访活动。现将活动安排通知如下：

一、活动内容

1、学生情况面对面沟通。参加家访的教师要全面了解学生在校情况，尽量挖掘学生的闪光点，真实客观艺术反馈学生在校表现，坚决反对“告状式”“责问式”家访。

2、教育政策面对面解答。要准确了解教育、学校、班级情况，向家长介绍近几年我校发展情况、学校教育教学工作取得的成绩和班级管理工作的举措，进一步争取家长的理解和支持。

3、育人策略面对面探讨。仔细了解学生家庭基本情况以及家庭教育孩子方法。引导家长全面关注孩子的健康成长、与家长共商促进学生发展的措施和方法，同时督促家长让孩子加强安全意识。

4、家长心声面对面倾听。诚恳了解家长对学校、老师以及教育部门的意见和建议，并及时向学校和有关部门反映。对家长关心的热点问题做好解释宣传工作，进一步提高社会与家长、学生对学校教育的满意度。

二、活动形式

建立以班级为单位，以班主任为主、任课教师为辅、学校行政干部参与的全员家访制度，要求做到参与对象覆盖全体教职工，党员干部率先垂范。以实地家访为主；对父母均在外地的学生，可采用“电话家访”的形式；对工作较忙的家长，可采用电话预约的形式，由家长确定恰当的时间、地点，进行家访。

三、实施步骤：

1．宣传发动阶段（七月初）

通过多种有效形式，努力营造“万名教师访万家”活动的良好舆论氛围，通过《告家长书》、校信通等形式告知家长家访活动的安排，确保家访对象覆盖全体学生家庭。

2．集中走访阶段（7——8月中旬）

全体教师要按照学校活动方案和班级家访活动计划，组织实施家访活动，认真填写教师访万家登记表》，并撰写1～2篇家访日记。要求做到每一个学生都有家访活动记录表，每一个教师都要撰写家访日记。家访活动记录表在开学报名后上交。

3．总结提高阶段（9月初）

家访结束后，参加家访活动教师要梳理好家长对学校的建议和意见，学校将在暑期师德学习期间或下学期开学初组织开展交流。并由学校德育处汇总整理装订好家访活动材料，组织优秀家访日记评选、撰写学校家访活动总结（主要介绍家访工作做法、家访典型事例以及家长意见建议），优秀家访日记和学校家访活动总结上交学校德。

篇11：观音小学教师暑期大家访活动总结

根据县教育局和乡中心校的安排，结合学校的实情，2011 年暑期，我校组织教师开展了教师大家访活动，时间是7月7日至15日，家访的形式有上门家访和电话家访。家访中我们既了解了学生的家庭状况、暑期表现，又征求了家长对学校工作的意见，同时就学生的暑期安全对家长提出了建议和要求。现将家访活动总结如下：

一、家访中了解到的情况

1、学生的暑期去向。经了解，我校学生约有三分之一已随家长外出，主要去了北京、上海、大连、青岛、郑州等北方城市，多数要到暑假结束时才能回来。剩下三分之二学生暑期留在家中，一部分随父母生活，另一部分父母不在家，由爷爷奶奶监护，甚至有个别学生独自一人在家，生活自理。

2、学生的暑期生活。经向家长询问及现场观察，留在家中的学生，暑假中主要的活动有（1）做作业，仅限于教育局统购的暑假作业，分量并不重，但是由于缺少必要的辅导和监督，有些学生的作业完成得并不及时，质量也不高。有的作业如英语，学生不会做，又没有人指导，只好乱写了事。学校布置的暑期读书及写读后感活动，家长并不重视，购书的很少，真正按要求做的几乎没有，学生的暑期学习基本处于靠天收状态。（2）看电视。由于缺少文化娱乐活动，农村学生暑期在家的时间主要用在看电视上。据家长介绍，有的学生一看就是半天，有的甚至大半天。内容上除了动画片以外，也有一些不适合儿童观看的影视剧及其他节目，家长也无可奈何，因为没有时间监

督，也不知道如何引导。（3）结伴玩耍。假期中学生最多的户外活动就是找同一村庄的小伙伴玩耍，地点不是房前屋后，就是田间地头，也有的结伴去集镇或城里游玩，大多数没有家长陪伴，往往存在着一定的安全隐患。（4）打游戏或上网。家访当天，就有几个学生不在家，自己一人或与同学结伴去了城镇，家长不知道孩子去干什么。据家访老师侧面了解，这几个孩子是去网吧上网去了，家长并不知情。也有的家长管不住孩子，特别是爷爷奶奶，根本无法阻止孩子外出。个别家长自己在赌钱，孩子去了哪里都不知道。

二、家长对学校和老师的建议

家访中听到最多的除了家长的感谢，就是倒苦水，说现在的孩子难管，不听话，有的甚至打骂爷爷奶奶。他们希望学校暑期多给孩子布些作业，让孩子少一点时间看电视或到外面玩耍。也有的家长特别是爷爷奶奶，要求老师给孩子讲讲道理，好让孩子听话一些。有个别家长，还要求老师给孩子的父母打电话，让孩子的父母把孩子接走，否则实在管不了孩子，将来还要落埋怨，这也反映了一些祖辈监护人的无奈。

三、大家访活动的收获和体会

1、通过大家访活动，学校和老师对学生的暑期学习和生活有了一个初步的了解，对学生的学习也提出了相应的建议，对于帮助学生合理地分配和利用暑假时间，促进学生的身心健康有一定的推动作用，对于教师今后的教学也有一定的借鉴意义。

2、通过家访，进一步加强了对学生的暑期安全教育，特别是防

溺水教育，又一次在学生和家长的头脑里敲起了警钟。特别是暑假来临、天气炎热的季节，对于学生的当面提醒，将会起到立竿见影的效果，能够最大程度地降低事故发生的可能性，保障学生的生命安全。

3、通过家访，还让我们进一步认识到农村儿童暑期安全教育的重要性和艰巨性，特别是一些留守儿童的假期教育和防范，更是不容忽视。光靠家庭或学校单方面的教育和管理是远远不够的，必须要双方紧密配合，形成合力，并且常抓不懈，才能打得长远的效果。

总之，这次大家访活动，达到了预期的目的，效果良好。今后，我们还将定期开展类似的活动，以确保学生假日里的生命安全。

篇12：教师家访“这点事”

在探索素质教育的进程中，家访充分显示出其丰富的内涵和不可估量的功能。成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发其积极向上的决心。然而，失败的家访也会使家长对老师产生不该有的误解，会使学生对老师敬而远之，给老师增添新的烦恼。因此，教师家访要掌握正确的方法，否则就失去了家访的意义，达不到家访的目的。

家访过程中必须注意些什么呢?笔者就以往教师家访中出现的问题谈几点个人的体会。

一、明确家访的目的

对学生今后将会产生怎样的影响，教师应在家访时对可能出现的情况做预先设想，有针对性地制定出应对策略，避免家访的失败。还要做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。另外，还要有充分的思想准备，如谈什么、怎样谈，如何与心态层次不同的家长进行交谈等。

二、尊重并了解学生

有许多老师并不是非常了解学生，而“家访”则可以弥补这个不足。试想一下，如果老师事先没有对这次家访的学生作一个全方位的分析与评价，面对家长可能就会无话可说。所以，为了避免这种尴尬局面的产生，老师在平时就必须去关心每一个学生，并随时做好学生的观察记录。对于那些有多种缺点且成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，“一好百好、一差皆差”。应从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害。向家长汇报时，要挖掘学生在校的点滴进步，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落他们。要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。

三、了解家长

学生家长来自各行各业，他们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同。所以，在家访前老师有必要通过学生或其熟人调查了解家长的性格特征、对孩子的管教方式和要求等等，只有做足了这些准备工作，老师才能在家访时尽量避免话不投机等不愉快的场面。所以，从这方面来说，家访可以建立起新型平等的教师和家长关系，更好地统一学校和家庭的力量来把孩子教育好。

四、注意交流方式

家访时的主要对象是学生家长，因此，家长对教师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。教师在家访时力求语言朴实诚恳、举止大方，消除家长对教师的戒备心理。谈话时要避免单刀直入，可先从家长感兴趣的话题入手，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求与家长产生共鸣。在取得家长的信任后，逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。作为教师应该具体问题具体分析，如果家访的方式一成不变，则有可能会事倍功半，甚至适得其反。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长，他们娇惯子女、放任自流，甚至对老师蛮不讲理，此时不可针尖对麦芒，特别是发生口角，使自己陷入进退两难的境地。

五、注重教师的自身形象

教师是人类灵魂的工程师，处处应该为人师表。家访过程中，老师的衣着、言谈举止都要体现一个老师的身份。有的家长出于感激之情，会送些礼物给家访的教师，对此要婉言谢绝，不要接受家长馈赠的任何礼物。家访时还应选择恰当的时间，切不可在就餐时间上门，并且也不要在学生家中用餐。