王老师，我想对你说作文150字

王老师，我想对你说作文150字（通用20篇）

篇1：王老师，我想对你说作文150字

二五班王芮滢

王 老师，我想对你说：“当我在练舞蹈时，不小心磕着脸了，一定也难为您了。我爸爸对你很凶，但我知道你有很好地照顾我，我爸爸当时只是太着急了，我替我爸爸对你说一句‘对不起’。”

 

篇2：王老师，我想对你说作文150字

老师，我想对您 说，您不要给 我们留太多的作业。每天都有英语、语文数学的作业，有的时候还有思维的作业，这点作业加起来是很多的。有的时候作业稍微多一点的时候我都要写到八点多，老师我希望您以后少留点作业。

老师，我想对您说，您以后不要再发脾气了，发脾气对身体不好。

老师，我想对您说，当我们失望时，请您鼓励我们，给我们自信，让我们能重新扬起风帆破浪前进。

老师，我想对您说，我们就要考试了。老师们轮番对我们“轰炸”，今天两堂数学课，明天三堂语文课，后天……

篇3：老师,我想对你说

还记得,在每一节课上,我们总是避免不了一场唇枪舌剑。因为意见的分歧,因为不同方法的讨论,我的“倔”脾气老犯,于是不由分说,慷慨激昂地和您争执。尽管您一再的解说,不懂事的我们却还是不断挑战您的“权威”。面对我们的顽固不化,您并没有否定我们的做法,而是低下头来倾听我们的思路,愿意去理解我们到底想要表达什么,您用绝对的耐心与兴趣找出问题的所在,然后会心一笑地“一语道破天机”。我明白:您要传授的不仅仅是老师的“博学”,更是老师的那份宽容与涵养,给予那份真实的温暖。

课后,当我们早已放下“担子”在校园里嬉笑打闹,或者背起书包“一哄而散”,而您,仍然因一些“疑难杂症”在办公室里伏案批改有时也会匆匆地叫住我们,和颜悦色地在纸上再次比画着,每一个细节,每一个步骤,清清楚楚,循循善诱,没有半点的不耐烦,当您会心地笑了的时候,一股股的暖流涌过心头,淹没了我的年少轻狂,滋润了我的心田。

篇4：老师，我想对你说

“老师，我不敢看你的眼睛!”

小梅是一个非常内向的女生。“不知道为什么，自从上了高中之后，上课时，我总是害怕看黑板，特别害怕看老师。我不敢看他们的眼睛，总觉得好像自己会给他们一种不好的感觉。即使是看黑板，也是时不时抬一下头，由于这种顾虑，导致我的上课效率非常低。”小梅胆怯地说，“更糟糕的是，到了高三，有很多烦恼，老师说可以去找他们谈一谈，但我发现每位科任老师都是男的，本来自己就胆小，更不敢去找他们谈话。有时想去找一些同学谈谈，却发现他们都是为高考而惜时如金，我就不好意思去打扰他们，只好把烦恼藏在自己的心里，时间久了，我发现自己好像有点受不了，”

小勤也有着同小梅相似的烦恼。她说：“我的地理老师，很年轻，很漂亮，差不多和我们相差三四岁。我第一次在课后同她说话，告诉她我的地理成绩特别差，不知道该怎么办。她叫我多看地图。这件事过后，每次上地理课，她总是盯着我，我感到很不自在，害怕她把我叫起来回答问题。于是每次上地理课，我都没有认真听课，上其他课也心不在焉。”

都是“目光”惹的祸

小梅和小勤都是善良的孩子，怕麻烦别人，很自律，因为成绩不理想，还有些自卑。从现象上来看，她们的问题是无法专心听讲，小梅在上课的时候不敢看黑板，不敢与老师对视，小勤则总觉得老师盯着她看。其实都是自卑心理在作怪。

小梅和小勤之所以会这样，有性格方面的原因。一般来说，内向的同学更容易受到这些困扰，特别是抑郁质的人表现得更明显一些。抑郁质的人一般比较孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、腼腆、多愁善感、优柔寡断。这些人情绪体验深刻。不易外露；对事物有较高的敏感性，能体察到一般人所觉察不到的东西；易于消沉，工作、学习时常常显得信心不足，缺乏果断性。心理学的研究发现。气质类型并没有好坏之分，抑郁质也不是抑郁症。不同气质类型的人，都要试着了解自己的特点，并在成长中做到扬长避短。

发送正确的“信号”

人与人交往，除了语言的交流之外，目光也会传递很多信息，比如肯定、接纳、支持、胆怯、恐惧等。在上课的时候。老师们会用目光不断地“扫视”学生，从学生们的目光中“读”出学生们是否听懂，是否还有困惑，并根据这些信息及时调整自己的教学进度和方法。可以说，课堂上师生的目光交流是必不可少的。

关于目光接触，同学们要学会给老师正确的信号。当老师提问，你不想回答时，自然地将目光移到其他地方，老师就不会再请你回答问题了。另外，与别人的目光接触。也不能一直“盯”着别人，而是在几秒钟后，把目光移到其他地方。当然，我们看别人的时候，也不一定要盯别人的“眼睛”，看着对方的脸就行了。在上课的时候，多看黑板，盯着老师讲的内容，偶尔与老师有一次目光接触就行。认真听讲重点在于老师讲的内容和板书，而不是他们的眼睛!如果你有疑问，你就瞪大眼睛；如果想告诉老师你都懂了，就给他一个笑脸……

做一个“自信”的人

小梅和小勤在认知上需要做一些调整。从“专注关系”“专注别人的评价”到“专注学习过程”。小梅和小勤很在意别人的“看法”，就很难展现真实的自己，她们在学习和生活中瞻前顾后、束手束脚，不是别人影响了她们，而是她们自己影响了自己。其实。当我们说错或是闹了大笑话，当我们觉得尴尬的时候，别人早已一笑而过。这些敏感的同学要学会忘记，忘记那些不愉快的经历。

小梅和小勤要树立信心，还要学会从。排斥自己、看低自己。到“接受自己、肯定自己”的转变。一个自信的人。要有勇气直面现实，接受现实，要正确地评价自己。内向而敏感的同学，往往因为自己某一方面的不足，就对自己全面否定，有时还会做出“掩耳盗铃”的事情，因为害怕弱点暴露出来，或是回避，或是掩盖，试图“装”得很强大。结果越是不想被别人发现，就越紧张，越紧张越容易出错，学习效率也会越低。这里，我建议：丢下一切顾虑，在班级里“真实地生活”。谁在成长的过程中不做几件丢丑的事呢，现在出丑就是为了以后少出丑。

小梅和小勤要自信起来，还得想办法提高自己的学习成绩，自信心是建立在成功的基础上的。成功是一个相对的概念，不仅要与其他优秀的同学比较，也要与过去的自己比较，看到自己每一个的进步。

最后，小梅和小勤要像个“自信”的人一样行动，比如与别人讲话的时候，试着大声一些，坚定一些；走路的时候，请抬起头，挺起胸膛，稍稍走快一点。

“老师，我喜欢你!”

从高一起，洋洋就喜欢地理老师了，她说：“每当看到他，自己的心就会怦怦直跳，上他的课又不怎么敢抬头看他，有时自己会无缘无故地想着他。”洋洋很担心，这样下去肯定会影响到自己的学习。而高考一天天靠近了，她也曾多次努力想忘记地理老师，可总是以失败而告终。洋洋很茫然，不知该如何是好，不敢跟父母说，更不敢和同学、班主任说。

如果说洋洋的喜欢还埋藏在心里，男生小琪则冲动得多。小琪的英语不好，一上英语课，他不是做其他科的作业，就是跟同学讲话。在高三时，洋洋班换了一位英语老师。新来的英语老师年轻而美丽，英语课也变得生动起来，小琪开始喜欢上英语课。小琪甚至公开对同学说“英语老师就是很可爱，我就喜欢她!”也许是年少轻狂，也许是为了向同学们证明，小琪开始“追”英语老师，写信，跟踪……弄得英语老师很尴尬，小琪的学习生活也受了影响。

遭遇“牛犊恋”

高中生正值青春年少，情窦初开。高中生会喜欢身边的同学，也会倾慕那些知识渊博的老师。老师不仅传道、授业，还常常以他们的人格魅力影响着学生。由于老师们的博学、修养，如果再加上热情、耐心、包容，这很容易博得男、女孩子的倾慕和好感。在异性老师身上优点更为突出。人们常常把这种对年长异性产生的牛犊依恋母牛式的仰慕和爱恋之情，称为“牛犊恋”。这是一种很正常的心理，有这种情况的同学也不要因此而羞愧。如果同学们沉溺其中不能自拔，必然影响正常的学习和生活，甚至还可能扰乱学校正常的教学秩序。

变“爱恋”为“动力”

对老师的倾慕、爱恋，常常是因为同学们的年轻与单纯。同学们一定要意识到，恋爱中的人会“美化”对方，把对方的优点夸大，而忽视显而易见的缺点和错误。与其追逐一段不成熟的恋爱，不如等到自己有时间和能力，再去开始一段恋情。

这里，我介绍一个女孩的经历，值得同学们借鉴。芹进入高三后突然喜欢起自己的生物老师，喜欢跟他说话，喜欢他关注自己，这些只是她心底的秘密，没有告诉任何人，包括自己最好的朋友。除了认真听老师讲课，芹在课后做了很多生物练习题，有不会的题便会找到生物老师。要求其解答。最后的高考，芹取得了近乎满分的好成绩。但这段对生物的痴迷也成了她心底永久

的秘密。我想，这也是一种面对那段朦胧情感的正确办法。

有人说，青春萌动时那些羞涩的感情，只是年少时短暂的迷恋。那样纯洁的爱恋，怎么可以经得住漫漫岁月风尘的侵蚀。对漫长的人生来说，那真的只是一段，而非一生。当回首遥望那些美好的感情，会因为它没有杂质而特别珍贵!

“老师，我恨你!”

在乐乐的眼里，班主任老师处处针对他，“这样的事情太多了，我的理综考得不好，他(班主任)居然要请家长；别人迟到他不管，我只迟到了一会，他居然在放学后留我谈了半个小时；更令我生气的是，班上那么多同学没交作业，他却把我叫到办公室里骂了一顿，还当着那么多老师的面……”乐乐讨厌班主任，并处处与他作对。

老师成了“替罪羊”

在父母眼里，乐乐是个听话的好孩子，几乎不让父母操心。但是乐乐学习的压力很大。有一次，乐乐做作业到凌晨两点，还没有做完，想打电话问同学，又觉得大家都很忙，就没问。第二天，乐乐没交作业。还有一次，因为乐乐睡得太完，第二天睡过了头，上学就迟到了……最近，乐乐总是莫名其妙地发火，得罪了不少人。

其实人在压力状态下。心理更容易疲劳，情绪也更容易失控。在学习不顺的时候，同学们会有很强烈的恐惧、愤怒。而这些情绪往往会发向身边“最安全”的人身上，比如老师，父母。这时，老师就成了替罪羊!

勿以“小人之心度君子之腹”

乐乐可能是因为愤怒而失去了理智，没有理解老师的良苦用心，以为老师讨厌他，嫌弃他。女生小薇在高三也有过这样的遭遇。当小薇和班主任在办公室里大打出手后，她被带到了心理咨询室。小薇与心理咨询老师的一段对话，可能会给大家一些启示。

“这个老师是你亲戚”“非亲非故!”

“你父母给了他红包?”“怎么会?”

“那班主任咋那样关照你?”小薇是个聪明的孩子，不妨想想，班主任在她身上花那么多的工夫，难道不是对她特别的关爱吗?

我们总是站在自己的立场，固守着自己的观点去解释我们经历的一切。我们总是固执地认为“眼见为实”，其实误解常常发生。也许，我们只需要换一个思考的角度，站到别人的位置，甚至第三者的位置想问题，这个世界就会少许多的误会。师生之间没有解不开的结，而是缺少必要的交流与沟通。当然，乐乐也需要在自己遇到学习上的困难，情绪快要失控的时候，及时、主动地与老师交流。

篇5：妈妈,我想对你说作文150字

妈妈，我想对你说，我常常惹你生气，对不起。但你不要累坏了身子，也要常常和爸爸吵架，弄得自己常常哭，好吗?

妈妈，我想对你说，你不要常常阻止我玩这个，阻止我玩那个;可我也知道，你是为我着想但我也可以保护好自己的。

妈妈，我想对你说一些我非常不好的话，我也很想改过，但是你给我一点时间，还有，能让我坐一次飞机吗?

篇6：妈妈,我想对你说作文150字

谢谢您对我十几年来无微不至的照顾。

这几天您感冒了，依然早起，为我烧早餐;中午您又烧好菜来学校接我回家;晚上，您又要教我不会做的作业;就是到了半夜，您还要为我盖被子……

篇7：王老师，我想对你说作文150字

篇一：老师我想对你说

时光转瞬即逝，五年的学习生活就快要过去了，再有半年我们就要离开母校了，回想这些年和老师朝夕相处的日子，心中不由生出许多话语。老师，我想对你说的话该有多少啊！

老师，我想对你说：谢谢你，是你带我走上了学习的道路，让我开始明辨了事理，从无知变得懂事起来。有人把老师比作红烛，燃烧起来，照亮了自己，照亮了周围。黑夜里，哪怕是一丝光亮，都显得那么珍贵。没有它，即使你拔起腿来，也难以向前迈出一步……

张老师，我想对你说：周一的作业少一点，否则我会做得很晚，因为我晚上还要上英语补习班，从6时到9时，如果睡得晚会影响第二天的学习。

有一个冬天的周一的夜晚，我上完英语补习班回到家已经9：30了，我冷得瑟瑟发抖，心里想：还有很多作业要做，不知要做多长时间。尽管天冷，但是我一个人坐在书桌前做作业。那时，我手中的笔我都握不住了，写出来的字更不用说了，当然特别难看……做完作业，揉了揉霥眬的睡眼，向窗外看了看，一幢幢大楼没有几户人家的灯是亮着的……

第二天，您不依不饶地对我说：“做作业要一丝不苟，不能马马虎虎，要认认真真，明白吗？”您的话是那样亲切，我都不知道该对您说些什么好呀！真是——师恩难忘意深浓，谆谆教诲记心中！

再好的师生关系，最终也有分手的时候。老师，我要离开您的教诲，您的怀抱了，我真想依偎在您的怀里，说个

没完，道个没完……

篇二：老师我想对你说

老师是知识的源泉，源源不断地把知识输送给我们；老师是另一个妈妈，会像对待亲生儿女一样关心我们；老师更是我们的守护神，会在我们遇到困难时，及时为我们排忧解难……我们的周老师，就是这样一位老师，我真想衷心地对周老师说：“老师，谢谢您1”

记得那是一个很平常的课间，当我得知我的后背上被人恶作剧地弄上了脏脏的鼻屎，我很生气，连忙请关系一向不错的同桌帮忙，可同桌一脸的不愿意。我又请周围的同学帮忙，可能大家都觉得脏，没有一个人愿意帮我。那时，我很尴尬，想请教室里的英语老师帮忙，老师也因忙着去别的班上课而无暇顾及我。正当我束手无策时，上课的铃声响了，我只好无可奈何地回到了座位上。旁边的同学看到我回座位，就像见到了瘟神，个个把凳子搬得远远的，不想靠近我，那时，我的心里特别难过：我什

么时候变成了一个这么讨人厌的孩子！我感到从来没有的孤独和无助。

好不容易敖过了漫长的一节课，我胆战心惊地走向了周老师的办公室，真怕周老师也会像其他人一样把我当“瘟神”。当我一脸无助地跟周老师说明了事情的经过后，没想到周老师二话没说，直接伸手把脏东西去掉了，还微笑着说：“小事一桩，以后再有麻烦，就来找老师，不要害怕。”听着老师亲切的话语，那一刻，我觉得周老师就是我的妈妈，我的眼睛渐渐湿润了……

虽然事情过去了很久，但周老师那天为我去掉脏东西的情景一值浮现在我的眼前，周老师，我真想对您说：“谢谢您像妈妈一样关心我，呵护我，我一定会发奋学习，不忘您的师恩！”

篇三：老师我想对你说

光阴似箭，一转眼我都上六年级了。想到还有一年就要离开我的母校，离开我爱的老师，心里难免有些伤感……

教师节快到了，我想送一份礼物给我的班主任——李老师。送什么好呢？还是跟李老师讲讲知心话吧！

记得您第一天来到我们班级，您那慈祥而又亲切的面孔就给我留下了深刻的印象。在接下来的日子里，我发现你特别严肃，脸上很少看到您的笑容，从您的表情中总能看出几分焦急与不安。我知道，那是因为我们的不听话让您担心了。那时，您刚接任我们班，对您的每一个学生都还不了解，而我们也因为新换了班主任有点不适应，好多同学都表现出浮躁，抵触情绪，班级纪律很差，那时的您一定被我们搞得很头疼吧！当然，调皮的我也没让您少操心。

篇8：这位老师,我想对你说

从这位老师的辩词中我感到, 他混淆了两个概念, 即“公开课”是什么和“常态课”是什么。在他的理念中, “常态课”是真的, 只要是真的, 就一定是好的, 我呈现的是“常态课”, 因此我的课没有什么问题。这多像有的学生考砸了, 老师把他找过来和他一起分析原因, 他强调的却是“老师, 我这考试成绩可都是真的”, 似乎只要成绩是真的, 就可以理所当然地“差”, 他根本没有想过还有许多“好”成绩也是真的, 老师找他来谈是基于成绩都是“真”的前提下的分析, 希望他的成绩能在“真”的前提下由“差”变“好”, 殊不知那些成绩不真的学生则与此都不在一个层面上, 应另当别论。在这位老师的理念中, “公开课”都是做给人看的, 因此“公开课”都是假的, 我不想作假, 没有上成你们期待中的“公开课”, 因此让你们失望了。

说“公开课”与“常态课”不一样, 大概一般人都会认可, 若说“公开课”就一定都是作秀、“常态课”就应该是白开水, 恐怕没几个人敢于苟同。

我想对“公开课”与“常态课”稍微辨一下。“公开课”与“常态课”既有明显区别, 又有千丝万缕的关联, 按常理“公开课”当然会优于“常态课”, 会比“常态课”好看, 但是学生大量的知识还不都是在“常态课”上学到的?就像孩子平常吃饭, 偶尔大餐感觉还不错, 顿顿大餐, 谁也受不了, 正常的营养不还是靠家常便饭吃起来的?有时候也有精心准备的“公开课”上砸的时候, 反而不如一节“常态课”, 有时候也有一节“常态课”因为师生之间的默契, 撞出火花, 上得精彩让上课老师陶醉好几天。当然也有大师级的教师, 节节“常态课”都精彩, 节节课拿出来都是一节像样的“公开课”, 这样的教师属凤毛麟角, 著名特级教师于漪老师即是。“公开课”与“常态课”的关系, 我还是引用江苏省特级教师蔡明老师的话, “没有常态课就没有教学, 没有公开课就没有灵动与精彩”。

再说到人之常情, 家里来了客人总得设法招待一下, 不然显得怠慢了。我了解这位老师不像轻易怠慢客人的人, 他端错了菜, 以为客人大鱼大肉吃腻了, 恭恭敬敬把自家腌的老咸菜端出来, 结果这客人不是别人, 是非常心疼孩子的爷爷奶奶, 自然是一顿数落。不过话又说回来, 即使不来客人, 自家孩子就不吃饱、吃好了?不说色香味俱全, 起码也得搭配合理、营养不缺吧。

篇9：语文老师，我想对你说……

语文老师，我想对你说：写作，是我们每一天的功课。我们写作不是为了追寻年幼立下的作家梦，更不是钓名沽利、积累改行的资本。写作是一种缜密的思维方式，是对模糊、零乱、细碎的思考的整理和提炼，是透过纷繁复杂的教育现象直切本质的沉思和揭示。写作，完成了教育理念的内化过程，找到了教育理论和实践的契合点，规划着未来的教育行动和创新。为我们搭起了一座通往专家型、学者型教师的桥梁。同时，我们的写作体验还有助于指导学生习作。一个擅长写作的教师，他会从生命需求的层面上定位习作，会更多的从学生的习作心理方面探寻习作教学的出路，而不仅仅把习作当成一种工具，一味的灌输写作窍门、训练写作方法，他丰富的写作经验能敏锐的捕捉到学生行文的困惑，并给予他们情愿接受的帮助，使习作成为一段愉快的心灵之旅。写作，你每天认真做了吗?

语文老师，我想对你说：真的，不要让语文背负太多的东西。从五十年代重文学性，到六七十年代重思想性，到八九十年代重工具性，再到如今的重人文性，语文一直这样彷徨地走过来。因为它是学好其他学科的基础，所以我们一直对它求全责备、苛刻有加。在太多的批评和重压之下。它像一艘疲惫的破船终于在二千年搁浅了，等待做一次全面的维修之后再次扬帆远航。语文就是语文，为什么要让它独自承担全部的教育目标?是对二千多年重文传统的依恋，还是出自语文老师的狂妄?一且语文背负太多的东西。语文也就失去了语文味儿。为什么当今的语文课上充斥着光怪陆离的非语文活动?为什么当老师发现学生不“扎实训练”就暴跳如雷?因为我们把语文及自己视作了教育领域的救世主。真的。我们完全可以让语文轻盈些、诗情画意些，完全可以让语文充满温馨、弥漫爱意。

语文老师。我想对你说：做孩子童话世界里的小矮人也很幸福。我一直渴望能与孩子们最自然、最真诚的交往，渴望走进他们的情感世界阅读令人动容的童心。如果说孩子是白雪公主，那么我愿做她们最忠实的小矮人!是的，我要做她们的小矮人，从此放下为师的自大与自尊，走出“威而不猛”“不怒自威”的古训，蹲下身子听他们破土而出、幼苗拔节的声音，看他们蓬勃向上、笑容灿烂的样子，抚慰他们因为不幸摔跌而留下的伤痕，分享他们成长途中天真无邪的故事……还要打开窗户和他一道拥抱初升的太阳。是的，我要做他们的小矮人！我要送给丑小鸭一个梦想，使它不会因为屈辱而放弃努力；我要送给卖火柴的小女孩一个吻，使她在大年夜感受到人间的温暖；我要送给《皇帝的新装》中的小男孩一个大拇指，奖励他实事求是的精神。做个小矮人我是幸福的，因为我分享了孩子的悲欢，我拥有了童心，我更加年轻!

篇10：妈妈我想对你说作文150字

每当我在学习上遇到困难时，妈妈总是耐心地给我讲解。每当我生病时，妈妈总是给我耐心地喂药。前前后后地照顾我。妈妈我想对你说：“妈妈，您真好，谢谢您!”

每当我不听话时，妈妈就会发脾气，有时还会大喊叫，每当我自己想单独做一件事时，妈妈总是不放心，担心我做不好，妈妈我想对你说：“妈妈，请你不要对我要求那么高，我会慢慢长大。”

篇11：妈妈我想对你说作文150字

二五班王一晴

妈妈，我想对你说一声：“谢谢!”因为，是你把我带到这个美丽的.世界，是你辛辛苦苦把我养这么大。妈妈，我一直想对你说：“妈妈，您辛苦了，谢谢亲爱的妈妈!”

篇12：妈妈我想对你说作文150字

妈妈我知道您的工作很忙，没时间管我和妹妹。可我一直敬佩你，因为您是一位救死扶伤的医生。每天拖着您那疲惫的身子回到家，我都很心疼。我经常对您说，您不要再管那么多的病人了。可您对我说：“我是一名医生，我的职责就是帮助病人恢复健康。”

您现在要去洛川下乡六个月，我说我可以管我自己的作业，可您还是很担心。我想对您说：“妈妈，我已经长大了，请您不要再把我当做小孩担心我了。”您还是将我交给了舅舅舅妈。妈妈，我不想让两个老师管我的学习了，我知道您是为了我好。

篇13：亲,我想对你说

亲, 我想对你说, 我觉得你可以变得更丰富、更具有内涵, 分量更重一些、更具有厚度。比如增加一些摄影、微小说、护士快活林等版块。当然这样可能支出不少, 不过可以适量增加一些医院的广告, 医院也需要宣传, 特别是在这样有水准的杂志上露露脸, 他们高兴着呢。这样一抵, 就不用愁银子了。现在是一个快节奏的时代, 护士的时间也变得很紧张, 工作压力大、天天连轴转、超负荷运转, 编制难解决, 一旦年龄过了三十五, 就成了“姥姥不喜舅舅不爱”的人, 我们也需要一个排气孔, 抒发自己的所思所想, 感到迷茫的时候, 希望有人能给指点迷津。亲, 你是全国有影响力的护士专业杂志, 如果你能做到, 我们会更亲近你、爱护你。

亲, 我想对你说, 你应该重视利用好网络这块地盘。不错, 你现在有了自己的网址, 但是更新慢, 好多文章不能打开免费阅读。如果你想提高自己的影响力, 把蛋糕做大, 就要“开门纳客”, 网络关注度的数量远远超过纸质作者的数量。当然你也不用担心那样会减少普通读者的数量, 你可以这个月放上一个月的内容, 好多媒体都是这么做滴, 这样会有更多的人就像个中唱得那样, “在红尘中爱上你, 爱上你, 就像春风恋着细雨, 风风雨雨一辈子和你在一起”。

亲, 我想对你说, 你每年可以多举办一些短期的摄影、写作兼旅游的培训班, 可以邀请大咖来授课, 也可以请贵刊的老师授课, 讲讲杂志的要求和风格, 大家自愿参加。培训每次三五天, 费用自理, 亦学亦玩, 好多报纸、杂志都是这么做滴, 效果都很好, 还留住了固定的粉丝和阅读人群, 提高了杂志的知名度, 不信你也试试?

亲, 我想对你说, 你该扩大自己的地盘, 招兵买马了。每年从优秀写作者中聘特约记者, 也可聘用少量港台和域外的护士。从一个读者的角度来说, 也想知道国外的护士是怎么工作、怎么对待生活, 与我们有哪些不同。对特约记者不定期培训, 增加她们的眼界、开阔视野, 让她们写作中少走弯路, 尽快成长。如果您照办, 这样你就可以不仅在湖南省, 而是在全国每一个角落都有自己的人, 甚至在全球都是数一数二的呢, 那时候你还担心自己不够强大么?

亲, 我想对你说, 你文中的插图用彩页视觉效果、纸张也可以更好一点, 那样更具震撼力。现在都什么年代了, 要与时俱进, 对吧?

亲, 别嫌我唠叨, 我还想对你说最后一句话, 也是最重要的。你要设立零售发行, 好多错过订阅季节的, 在市面上买不到呢。你可以开通淘宝网出售, 好多护士姐妹都是淘宝高手, 化妆品、衣服鞋子, 居家用品, 无一不是在网上淘的。像郭敬明、韩寒等知名作家都在网上售书, 你可以在网上搞折扣、秒杀, 几年前的杂志也能卖出, 真的呢。

篇14：我想对你说

1. 喂——《好孩子画报》吗？我是小北极熊优优。我很想在画报上做个自我介绍，然后让小朋友们都喜欢上我。呃，我开始了啊……

2. 别看我小小的，饭量可大着呢。妈妈常说，我最常见的表情就是这样喽——好饿，好饿，我要吃饭饭！

3. 虽然我也知道这雪没什么味道，但特别饿的时候，管不了那么多啦，嘴巴里得先有点儿东西才行嘛。

4. 还是特别饿的时候，我会这样做，有些不卫生哦。不要笑话我，哼，你小时候也一定啃过脚丫的！

5.作为一个特别黏（nián）妈妈的宝宝，她走到哪里我跟到哪里。妈妈，你忙你的，不用管我，我有特殊的吸附技巧……

6. 不过，调皮捣蛋过头时，妈妈就会对我采取措施了。哈哈，别担心，看我的表情就知道吧，其实一点儿都不疼的。

7. 和那些看见照相机就跑的小伙伴不同，我可喜欢照相了。不就是眨眼吗，这个呀，一点儿也难不倒我。

8. 喏，还有这个姿势，看起来很自然吧？我觉得拍照时只会摆剪刀手的小朋友，可以向我学习哟。

9. 我呢，嘿嘿，有时比较爱耍小聪明。瞧，玩捉迷藏游戏时，感觉自己藏得好隐蔽，咳——其实早就暴露了！

10. 妈妈常说，由于全球气候变暖，我们生存的家园遭到了严重破坏。我希望小朋友们号召周围的人，一起保护环境，让我健康快乐地成长，好不好？

篇15：妈妈我想对你说作文150字

妈妈，您的爱，是无私的，是伟大的，当您渐渐将我辅育大时，您的脸上，只有幸福，快乐，没有埋怨。

妈妈，您的爱，是山，坚硬，而又强韧，妈妈，您的爱，是海，温柔，而又深沉。

篇16：王老师，我想对你说作文150字

今天看到你用英文写了那么多心酸苦楚，或者说埋怨?没有重视教育的环境，没有支持读书的父母，没有富裕的环境让你无忧的读书……可是恭喜你，你熬过来了。

满满的英文，我只能看懂，却回不了一句，呵呵，知识都还给老师了!

篇17：王老师，我想对你说作文150字

老师，您好像一缕阳光，温暖了我们的心田;您恰似一盏路灯，照明了我们求知的旅途;您犹如一股清泉，流淌在我们的心间„„

记得每次我们考试卷子发下来后，您都会给我们认真的讲我们容易出错的题，我们听不懂的题，您总是一遍又一遍地讲，讲到嗓子干哑，也没有喝一口水。你不让我们拿笔写，是想让我们不要只记答案，还要听懂方法。下次遇见这种类型的题，就不会出错了。

每到周末或者放假，您不会给我们布置太多的作业，想让我们过一个快乐的假期，而我们却应付作业，胡写一番，我们不应该这样。您总是体谅我们，而我们却没有体谅您，您本来视力就不太好，还要批改那么多的作业，而且每一篇作业都不是工工整整的。我们放学了，您还在办公室里批改作业，有时卷子在家批改到很晚很晚，早晨上学，我们可以看到您那疲惫的脸颊和眼边的黑眼圈。

每当我们犯错的时候，你总是会用心的教导我们，而我们却一犯再犯，明知道是错的还要去做，我们知道，您是被逼无奈才找家长谈话，其实您也不想这样。您做的一切都是为我们考虑，我们不该辜负了你对我们的一片真心。

您，我们敬爱的麻老师。每天您上课时，我都会看见几丝白发从您的黑发中冒出来，岁月逝去，你把青春献给了我们这些求知的学生，我们很感激您!麻老师，我想对您说：“您辛苦了!” 篇一：小学生作文：老师,我想对你说(5篇)老师，我想对对你说

在这里，请允许我代表全班同学，向您说一声：谢谢！

黎老师，或许，在班级五十多个同学中，我仅仅是一颗微小的尘埃。也许

您终有一天会不记得我了。但是，无论如何，我是永远不会忘记您是那一个那么温柔、那么体贴的好老师的。您用您的汗水浇灌着我的心田，您用您美好的品格荡涤着我的心灵，让我终身难以忘怀。黎老师，我要真诚地对您说一句，我会一直在心底里默默祝福着您，直到永远，希望您在以后的日子里也能感受到我对您的这一份诚挚祝福！

啊！黎老师，我永远也忘不了您！

过知识的历练，时间的推移，可以磨白人们头上的黑发，并在光滑的脸蛋上磨出一道道深坑，但是却磨灭不了人们那思考问题中的妙趣横生，磨不薄那些从重重的困难中历练出来的渊博学识。马克思曾说：在科学的入口处，正像在地狱的入口一样，必须提出这样的要求，这里必须杜绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。他还说：在科学上没有平坦的大道，只有不怕劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。别人讥笑“我”笨，这算得了什么，只要“我”牢牢记住勤字，那就看谁笑到最后！

老师，您朴实生动的语文，点燃了我们的文学梦，带领我们走进一个充满知识的世界，您的淳淳教导，像阳光照进我们的心房，滋润了我们心中的那片荒芜的田地。老师啊，我不会忘了您的教导，不会忘了是谁为我们上个好初中而费神，不会忘了您的那些话，我仍记得，笨鸟先飞，勤能补拙。您常说，您带领我们走的只是我们人生中的一小步，而将来我们要走的路仍然很长，您要我们好好学习，未来才能做更多的事。

有人说，老师是园丁，培育着祖国的花朵；有人说，老师是蜡烛，点燃了自己，照亮了别人；还有人说，老师是春蚕，为学生吐尽最后一根丝，但是，我要说，老师是火种，播散下去会燃起燎原之火，您是人类文化的传播者，是世界前进的推动者！

不曾记得，您教会了我们多少的知识，而我们在人生的旅途中又怎么能忘记您那平凡又伟大的师恩呢？老师啊，让我用真挚的语言对您说：“老师，您辛苦了，谢谢您！”

祝您 事业顺利！

下页篇二：老师我想对你说作文400字

老师我想对你说作文400字 老师我想对你说

我亲爱的老师，多年以来我心里都藏着一句话“老师，我想对你说。”

老师你想我们的父母一样陪伴着我们成长，我们的一举一动都在你的眼里，如果我们做错了什么你会细心的教导我们，如果我们帮长辈做一点事情你会夸我们能干，我们已经成熟了，每当你夸我的时候我就像经历了酸甜苦辣一样，我经常这样想：如果老师是大海，那我就是那一条小鱼，如果我是一只小鸟，那老师就是浩瀚的天空，如果老师是肥沃的土地，那我就是那一棵小树，老师如果没有你的话我不可能学到那么多的知识，也就不会有今天的我了，所以我想告诉你如果我们将来有了成就那是你的功劳，你为我们的学习都操碎了心可我们还不领情，老师这一份恩情我会永远记在心中的，如果某一天你在路上看到的那一个有着成就的男人，那可能就是我。

老师谢谢你

亲爱的老师,我知道你默默地陪了我们这么多年,默默的教育我们,默默地对我们的学习做出了特别大的贡献.慢慢的,你以前那黑乎乎的头发如今已是一条一条地变白了很多,但你丝毫没有怎么在意,老师,你日夜都在但优着我们的学习情况,你不累的吗? 我想,老师,你一定是很幸苦,但你似乎没有什么怨言.就是这样,我们的知识就也就丰富了很多,真是谢谢你为我们做一切喔`~ 以前,老师,你为我们而嗓子都沙了,但是你仍然坚持着来教我们,连透口气的时间也没有什么,只是默默地教我们.老师,谢谢你教会了我们做人的道理,是你让我拥有这么丰富的知识,是你教会了我走上人生的路,我真的是感激不尽你对我们的爱!老师,我为你感到自豪!~ 老师,你就像一盏明灯,照亮了我们要走的路,让我们每天都走上快活的人间路,.老师,你的知识就如天上的星星那样多,一颗颗的教给我们,让我儿马内也拥有丰富的知识!~老师,等我长大了以后,我也学你这样,把自己所学到的,所知道的,都贡献给那些年幼无知的小孩~让他们也右有丰

富的知识,就这样一代一代地传下去,我想就这样,全中国的人都是聪明人,没有一个笨蛋,那多好呀~ 老师,你为我们所做的一切,都是无法用语言代替,只能用心来沟通的,用心来表达!~ 篇三：小学作文：老师,我想对你说

老师，我想对您说

光阴似箭，岁月如梭，转眼间李老师已经教了我们

两年了。平时老师工作忙碌，很少有机会跟老师交流。今天借写作的机会, 让我对老师诉说我心里埋藏已久的一些话。

李老师，您是一位尽职尽责的好老师，您为我们付出太多太多。记得那一个冬天，到了学校，同学们都会把衣服放在教室后面的柜子里，放学有专门抱衣服的同学将衣服抱出来。这一次还是像往常一样，抱衣服的同学到后面柜子里抱衣服。但是，就在马上就要将全部衣服抱完的时候，意想不到的事情发生了：一个抱衣服的同学，从我身边经过，一不小心把我撞倒了，我的眼睛撞到了桌子角上，受了伤，很快肿了起来。您知道后，立即察看我眼睛四周有没有事，急忙带我去了医院。到了医院，医生对我的眼睛进行了仔细的检查后，认为没事了，您那颗悬着的心才平静下来。您怕我的眼睛还会有事儿，又打电话通知了我的家长，这时您才回学校了。我看着您离去的背影，感觉您就像我的

子。但是，您却不抛弃他，看见他不来上学，还给他的家长打电话，询问他在不在家，为什么不来上学？期中或期末考试时，您还会耐心地给他补课。正是在您的呵护下，他变得听话了，懂得与同学们和睦相处，学习成绩也进步啦。

李老师，我知道您非常爱我们。当然，我们也很爱您，您在我们心目中的形象永远不会变；我们与您的感情也永远不会变。我永远不会忘记您这位和蔼可亲的

“好”妈妈。我爱您！

老师，我想对您说

敬爱的李老师，您像辛勤的园丁一样，给我们这些幼

小的树苗修枝、剪叶、浇水、施肥，让我们长成了一棵棵健壮的小树。纷纷扬扬的思绪如同一辆纺车，纺出我对您的感激；纺出我对您的敬佩；纺出我对您的赞美！今天就借写作文的机会，把我的心里话全都倒出来。

可曾记得，在夜深人静的时候，是谁在孜孜不倦地批改作业？在人们欢度假日的时候，是谁在废寝忘食的备课？在我们遇到难题时，是谁不厌其烦地为我们指点迷津？在我们犯了错误时，又是谁督促我们改正？是您啊，敬爱的老师！

您，使我由一个什么都不懂的小毛孩成长为一个品学兼优的少年；使我由一个羞羞答答的小姑娘成长为一个能说会道，落落大方的少女??这其中，您费了多少精力，花了多少心血呀！

在我的眼里，老师不仅是位慈母，而且是个严师。记得我刚升三年级的时候，还不懂得现在不学习，将来长大会怎么样，所以一天就知道玩。而在开学的那一天，您接受了我们这个班。那时二年级的老师给我们布置了2０篇日记，可是我只写了１0篇。这时，您也知道了有好多同学都没有写够，也放松了我们，对我们说：“谁没有写够２０篇日记，都有哪些人，都站出来！”这时，我傻了眼，心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，什么味都有，如果地上有条缝，我真想钻进去。后来您没有严厉地批评我，而是耐心教育我们，还给一个星期给我们补回作业。从那以后，我再也不敢不完成作业啦。

老师，您也知道，我有一个令人头痛的缺点，那就是马虎。记得四年级考数学的时候，我只考了91分，妈妈把我的卷子拿回来，我一看，真是丈二的和尚——摸不着头脑，我的计算题明明检查了好几遍，怎么还有错的？！我仔细得看了一遍，不是小数点点错了，就是抄错了数字。唉，什么时候马虎的坏毛病才能脱掉我？这次考语文的时候，有一个非常简单的问题：羊吃草有趣，表现在哪里？这个问题，其

诗文中就有答案，答案就明摆的放在那里，可是我却找错了，这一个题就四分，对我来说也就是白送分，可是我怎么没有回答上来？是因为我笨吗？还是因为我就是不知道？都不是。因为我的马虎，做题不认真，才造成了一个简单的问题都答不上来，尽管老师一再二，二再三地提醒我应该好好学习，可是我却把这话当耳旁风，经常不注意它。

老师，您为了我们，默默无闻的奉献，不求一点报酬。您像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。老师，您辛苦了！我们永远爱您！愿您永远幸福快乐！

老师，我想对你说

敬爱的老师，我想对您说说我的心里话。在我们刚上小学的时候，还是个不懂事的小孩子。是您，教我们知识。您像辛勤的园丁那样培育我们，让我们享受阳光的沐浴，长成一棵棵枝繁叶茂的小树。

老师，您是我心中的好母亲，您会把爱均匀地分给她的每一个儿女。老师，您是大海，我是一条小鱼，在您的胸前玩耍。在这两年来，你不仅教懂了我不少知识，还教育我人生的道理。老师我想对你说谢谢。您真伟大，您就像春蚕，悄悄地编织我们理想的丝线。您就是大海，我是一只小船，在您的怀里飘荡。老师您是园丁，在您辛勤照料下我显得更加茁壮成长。在您的指导下，我的作文也有很大的进步，使我的成绩渐渐地提高，这方面我很感谢您。

老师，还记得那次考试我没考好，我哭了，不敢回家，您拉着我的手送我回家。路上您对我说：“小子，你记着，“世上没有常胜将军”，一次考不好就哭鼻子，那以后怎么办?”。那一刻，我是多么地感激您啊，因为是您让我懂得了要有信心去面对困难。老师，你知道吗?从此“世上没年有常胜将军”成了我的人生指南。

老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡，给予我温暖；感谢你对我的培育之恩。祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！

篇四：老师我想对你说作文600字

老师我想对你说作文600字

用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗句来形容我的语文老师真是太恰当不过了，天天都不辞辛劳的给我们传授知识。老师您是辛勤的园丁，老师您是烛炬，燃烧了自己，把自己的青春都奉献给了我们这些求知的孩子。记得体育课上，当我们开心的玩着，一个同学的上衣在嬉戏时弄坏了。您知道了这件事后，立即二话没说把她的衣服给缝上了，老师您就像母亲一样，无时无刻不关心着我们。我们就像您的孩子似的，捧在您的手心里。您总是不厌其烦的为一点小事爱护着我们，我们都记在心中的。

有一天天气很严冷，班级里跟地窖似的，有一个同学冻得感冒发热，同学告诉了您，你什么也没说，拿了一些药给她吃上，不一会她就好多了。老师您在我心里是多么的无私，就连几片药都是无比的神通广大。

老师您就像粉笔一样，无私的奉献了自己的可贵的生命，留下了让我们学不完的知识。在这学期中让我难以忘怀的事是，在每次同学们

我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清楚得能让你看到底层。老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人马马虎虎成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，假如没有了困难，成功又何从谈起呢。

老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。

老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑脸留给这出*的世界，您是我们心中最美的神话。老师我想对你说作文600字

时光转瞬即逝，五年的学习生活就快要过往了，再有半年我们就要离开母校了，回想这些年和老师朝夕相处的日子，心中不由生出很多话语。老师，我想对你说的话该有多少啊！

篇18：天鹅,我想对你说

小学教材中的文本也处处有留白的存在, 教师如能恰当而巧妙地运用文本留白, 则可以极大地挖掘文本的内涵, 舒展文本的张力, 增强教学的艺术性, 从而提高学生的欣赏水平, 调动学生的积累, 发展学生的个性。所以, 教师在进行阅读教学时不仅自己要对文本留白有较深的理解, 还要思考如何巧妙地将留白这种无形、无声的艺术形式在学生心中形象化、具体化, 如何将文本内涵内化成学生的精神力量。例如, 在教学鄂教版第七册《天鹅》一课时, 就可在课始、课中、课后安排“天鹅, 我想对你说”的教学环节来填补文本中的“留白”。

【片段 (一) 】

师:读了课文第一自然段后, 你认为这是一群什么样的天鹅?你是从什么地方知道的?

生:这是一群顽强、勇敢的天鹅, 从“它们不停地、夜以继日地飞;它们已感到很累了, 但仍然扇动着翅膀, 继续不停地朝前飞去”可以看出来。

生:这还是一群团结的、爱护弱小的天鹅, 从“成群结队飞, 让那些年龄较小、身体较弱的飞在后面”可以看出来。

师:这些顽强、勇敢、团结的天鹅多么希望有人给它鼓鼓气, 你想对它说些什么呢?

生:天鹅们, 你们飞累了一定要记得休息。

生:你们是一群了不起的天鹅, 在旅途中虽然感觉很累了, 但仍然扇动着翅膀, 继续不停地朝前飞!

生:我想对小天鹅说, 你一定要努力朝前飞, 千万不要掉队呀!

师:如果你是其中的一只小天鹅, 你会怎么想?

生:我一定要紧跟队伍飞到温暖的地方去!

生:我生活在这样一个集体中我感到太高兴了!

生:我长大了也要像年轻力壮的天鹅一样排到队伍的前面去!

……

设计意图:语文课是学生在教师的引导下进行的语言学习和实践的活动, 其根本宗旨是要促进学生听说读写等语言能力的发展。教师的引导离不开问题的设计, 问题的设计不能脱离对文本的研究。如何让学生从文本中筛选出有价值的信息?在这一教学环节中, 教师紧扣文本的关键词句设计问题, 加深学生对课文内容的理解, 让学生充分感受, 人文合一, 体会才情真意切。

【片段 (二) 】

师:请你们再读小天鹅体力不支停下来的部分, 你是否有了新的感受, 此时, 你想对小天鹅说什么?

生: (鼓励地说) 小天鹅, 你拼命鼓动翅膀, 却还是难以继续向前飞行。但我相信经过一夜的休息后, 你的翅膀一定会变得坚强有力的。

生: (勉励地说) 小天鹅, 你一定要坚强些啊, 你会尽早赶上队伍的。

生: (赞赏地说) 小天鹅, 你真聪明, 知道在关键的时候蓄精养锐, 调整状态。

生: (佩服地说) 小天鹅, 你虽然年纪小, 但沉着、冷静, 在非常疲惫的时候, 也要辨清天鹅队伍前进的方向。我遇事头脑可没有你那么清醒呀!

……

设计意图:教师调动了学生的语言积累, 带领学生驰骋在精神的原野, 情浓之时进行语言训练, 让语言内涵发生了质的飞跃, 学生的语言素养也得到了提高。

【片段 (三) 】

师:小天鹅独个儿朝伙伴们飞往的方向展翅起飞了, 让这只小天鹅带上我们的祝福飞到温暖的地方去吧!

生:小天鹅, 胜利属于不畏困难的勇敢者!

生:你的伙伴会在前面等你的, 加油吧!

生:前面可能还会有风雨, 你一定会迎难而上, 美丽的彩虹一定会属于你!

生:天高任鸟飞, 带上我们的祝福, 展开翅膀, 早日到达温暖幸福的家吧!

师:这样一只小天鹅, 从来没有经历过如此长途的旅行, 但他却以自己的沉着、冷静面对出现的困难, 让我们深情地呼唤他的名字———

生: (齐) 小天鹅!

师:这样一只小天鹅, 在掉队的情况下, 勇往直前, 毫不妥协, 让我们敬佩地呼出他的名字———

生: (齐) 小天鹅!

师:这样一只小天鹅, 用自己稚嫩的翅膀搏击长空, 飞向幸福, 让我们大声呼唤他的名字———

生: (齐) 小天鹅!

设计意图:借助文本读出作者的感受, 这是学习他人语言的阶段。怎么样形成自己的语言表达出自己独特的感受?学生多层面、多角度、多元化地解读文本, 拓展了思维空间, 形成学生个性化的表达, 同时学生也感受到了语言的丰富性。

【片段 (四) 】

师:多么令人敬佩的小天鹅, 让我们亲手设计一张书签送给小天鹅, 在书签上你会写上一句什么名言呢?

生:不经风雨长不成大树, 不受百炼难以成钢。

生:大海不怕雨水多, 好汉不怕困难多。

生:三军可夺帅, 匹夫不可夺志也。

生:既然我已经踏上了这条道路, 那么任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。

生:不经巨大的困难, 不会有伟大的事业。

……

设计意图:一句句激励人心的语言从学生中脱口而出。此时, 学生已将文本内涵、情感内涵、价值内涵融于一体, 在呼唤小天鹅的过程中经受了一次精神的洗礼。

【教学反思】:

篇19：我想对你说

一

像所有青春电影一样，你遇见了一个令你怦然心动的少年。他嘴角扬起的笑容牵动你一整晚的隐秘心事，他指尖飞跃的篮球是你心上的一记小重锤。穿越大半个教学楼的偶遇只为他衣襟上沾满的晨光，像是在追逐一只自由奔跑的鹿。

于是眼角眉梢都是欣喜。但敏感的你是否注意到，当你仰头沉醉在他经过走廊留下的一缕气息中时，你已与一节又一节精彩的课堂失之交臂？这份悸动的情感注定只能在中考面前低下头。终于，一个布满余晖的傍晚，少年的背影瘦削又决绝，你噙着泪，目送他消失在街角。你遇见了青春里第一场大雨。

亲爱的你，我想对你说：很多人相遇之后便转身，不是永恒的离别，而是为了下一次更好的重逢。我们都一样，年轻又彷徨，在这样的豆蔻年华、曼妙岁月里，你要学会在默然时光里，成长为一棵枝繁叶茂的树，用素净的枝叶招展一片晴空。而他则是你在茫茫大海中遇到的一叶扁舟，请你努力成为更好的自己，奔跑在青春的康庄大道上，用力找寻你的万吨巨轮。

二

在你的光芒万丈背后，只有我看得见你的恐惧。那种深不可测、紧紧揪住整个心房的孤独，我知道你害怕失败更害怕嘲笑，于是你用深夜的奋笔疾书换取一丝心中的慰藉。但这一次，朱红勾勒出节节败退的成绩单，你捏着成绩单不知所措，仿佛在与梦想背道而驰。你无法收拾散落一地的心情，你将信心和勇气锁在暮色四合的箱子里，任凭它蒙上往日种种的灰烬，你质问自己，难道这份执着，也旧了吗？

亲爱的你，我想对你说：别拒绝失败。因为它会带给你人生的养分，你就如同贫瘠土壤里的一株栀子，不能因为害怕凋零，便不去绽放。打开你的心扉，让同窗好友温暖的笑脸驱散你心中的寒意，三年的朝夕相处，三年的同甘共苦，他们一直都与你肩并着肩，都是你没有血缘的家人。你要学着面对人生的每一道坎，在这漫漫学海之路中，你的每一点付出和等待都有意义。梦，在前方；路，在脚下。

三

拿起笔，你是否觉得一阵微微的陌生？当你奔波在书山之中时，会不会觉得心底最柔软的角落缺失了一块？你站在人生的十字路口，那延伸向四面八方的路，哪一条没有荆棘遍地？跌跌撞撞编织的文学梦，为何感觉如此透明易碎呢？你看不清选择，你迷失了初衷。我知道你从前最喜欢林徽因的散文，你也曾为她和徐志摩的故事而潸然泪下，在每一个温柔的午后，阳光把你缠绕成一个透明的茧。那时候你心里漾出来的是真真正正、层层叠加的欣喜，可如今你又剩下多少不可言说的热情？

亲爱的你，我想对你说：哪怕滚滚惊雷折断了你脆弱的根须，哪怕重重乌云遮蔽了你幼小的枝芽，你都不要放弃追逐，你要在低谷中，在尘埃里，开出自己不平庸的花朵。你会看到别人的耀眼，但更要相信自己的力量。路途很遥远，一路上艰难险阻很多，你需要带上一颗热爱的初心，把自信和坚持装进背包，一生辗转千万里，莫问成败几许。就让文字成为你的一方净土，所以，站在这人生十字路口，你还在等待什么？快跑！趁你还年轻。

尾声

你——亲爱的自己，在这段泥泞黑暗的路上，只有你踽踽独行。但你应该感谢旧日年华把你想念的酸、失败的苦以及对梦想的追逐，统统活出了答案。我就是你，你要学会和自己对话，去迎接黑暗过后的第一缕晨光，学着小心翼翼，学着欢天喜地，不为别的，只是为了更好的自己。

亲爱的自己，这些就是我想对你说的，祝你在日后的万里长征中，能够有梦为马，随处可栖。 ‖福建省福州市民族中学

文章通篇在与第二人称“你”进行对话，记录了“你”青春成长的历程——对异性的第一次情感悸动，表白之后的挫败失落；节节败退的成绩分数，自信尽失的沮丧低落；整日忙于公式习题堆里，曾经的文学梦也一点点遗落……可贵的是，作者在捡取了“你”这三个成长中的典型困惑之后，与之展开了心灵的对话，循循善诱，鼓励“你”走出这成长中的雨季，迈向充满希望的明天。而在结尾处才将玄机解开，原来这个“你”就是自己，整个文章都是在跟自己进行对话，只为了成长为更好的自己！

对话，不仅仅是跟别人，一个学会跟自己进行对话的人，潜力无限！从某种意义上说，最了解你的人就是自己，而一个善于审视自己、反省自己、提升自己的人，就是自己最好的朋友！

【适用文题】与自己对话；最好的朋友；一面镜子……（平子）

篇20：王老师,我想对你说900字作文

亲爱的王老师，告诉你一个几乎全班人都知道的秘密，不知道为什么，这学期我这么喜欢你，当然我对你是浓厚的师生之情，想必你也是喜欢我的吧。

不知为什么，我姨对数学着了魔，只要是关于数学的，关于你的任何事情，我都喜欢。我喜欢你，喜欢数学，喜欢上每一节数学课。

现在，你每天印课外的卷子给我做，你别看我表面没说什么，其实我心里是十分感激你的，你让我做题都是为了我好，我都明白。每次你发卷子给我做，我都认真地对待，并尽量不出错，因为我不想让你生气。

不知为什么，我不想让你看到我身上哪怕一点点的毛病，在你面前我总是表现的十分听话，每当你提问我时，我都像揣了无数只兔子一样心里砰砰乱跳，总害怕出错，心里总想着千万不能错，不能让你生气，可是有时候就是做不到。

还记得又一次我有事情没去上数学课，做作业时发现一道题不会，你给我解题时问我两个相反数相加等于几？我竟不假思索地说出了一个连我自己都没想到的数字——1。老师我其实是会的呀，就是不知道为什么在你的面前我会如此紧张。

不知不觉回想到了刚开学的时候，上第一节数学课时，你早到了我们班级，看到你其实我心里有一些害怕，害怕我会学不好数学，害怕你骂我，我是一个很有自尊的人。当看到你的鼻梁上有一个黄豆大小的痣时，不免觉得有些好笑，自从你说了一句话以后，我就在也没笑过，只记得那时已具有威严的话。

还有那一次，有几个男生说你喉结很大时，我愿意为你会很尴尬，然后为了帮自己解围让他们几个罚站，令我没有想到的是，你却微笑着用你那好笑的东北口音说：“喘气儿用的！”当时我就觉得你十分豁达，宽容。

现在我还是一如既往的喜欢数学，喜欢你。每次上课是你嘟起嘴，每次你思考难题时的.样子，我都觉得好可爱。为了数学，为了我不让你生气，我几乎没开过一次小差。

王老师我想求你一件事：当我做错事时，千万别骂我，第一因为我每次都认真对待每件事，我尽了我最大的努力，在出错，那可不能怪我了，第二因为全班人都知道我的AQ很低，经不起一点学习上的挫折，一点小小的别扭，都会让我过意不去，记得第一次月考时，数学只考了85分，当天晚自习我就哭了，回到寝室哭得更凶了，所以，老师我希望你不要伤害我那幼小的心灵，当然，我也坚决坚决不会让你失望的。

王老师，我知道也许你不会看到这篇文章，但没关系，我只是想对你表达你一下我对你的喜欢，对你的感激，王老师谢谢你给予我的一点一滴的关爱。你的爱，已汇成一条小河，让我在小河里畅游，是我找到了我自己独特的性格，独特的爱好，独特的快乐！