倡导绿色生活,学习科普知识

2024-05-11

倡导绿色生活,学习科普知识（精选18篇）

篇1：倡导绿色生活,学习科普知识

倡导绿色生活，学习科普知识

组织社区居民们开展了一次，保护生态环境的科普知识活动。首先，书记向居民们介绍了环保的必要性以及如何更科学地保护环境。然后，结合花木街道的“倡导环保理念、践行绿色生活”的知识问答，给居民们举办了一次环保知识竞赛，让居民们加深印象，巩固所学，把环保理念融入其家庭生活，做到从我做起，保护环境。

篇2：倡导绿色生活,学习科普知识

——和美实验学校创建林业生态科普学校申报材料

和美实验学校位于海港区经济开发区，是海港区委区政府践行科学发展观，进一步整合教育资源，改善教学环境，提高工业区办学水平重要举措，同时也是解决失地农民子女入学问题的一项民心工程。2010年9月学校正式竣工并投入使用，校园布局合理，建筑设计科学，漫步校内，一片生机勃勃，绿意盎然。学校致力于创建“花园式校园”，校园内栽有桃树、樱桃树、山楂树、核桃树、海棠树、梧桐树、葡萄树等近百棵，绿地覆盖率超过50%。建校至今，曾先后获得红领巾国学教育基地、“全国青少年五好小公民主题教育读书征文活动示范学校”、“省示范图书馆”、“省绿色环保学校”、“省家长学校示范校”、“市绿色环保学校”、市“乡村少年宫先进校”、先进基层党组织、海港区文明学校、教师教育工作先进单位、教学管理先进集体等近200余项称号。师生多人次在绿色环保活动中获得国家、省、市、区活动及竞赛中获奖。

在市区两级环保单位和海港区教育局工作指引下，在“教师幸福，学生快乐”办学理念的基础上，我校自2011年开始创建“绿色学校”，提高师生的环保意识，培养他们的环保道德，积极营造保护环境氛围，从而提升学校办学特色及办学品味。2012年，被秦皇岛市环保局和市教育局评为“市级绿色环保学校”；2014年，被河北省环保厅评为“省绿色环保学校”。2018年，我市创建全国森林城市，为了丰富校园“创森”氛围，宣传环保主题教育，我校特申报创建生态科普学校，现将工作汇报如下：

一、加强组织建设，规范生态环境教育管理

我校自开展林业生态学校创建以来，学校成立了以校长为组长、德育副校长任副组长，组员由各职能处负责人组成的创建“绿色学校”领导小组。由德育处负责组织开展生态环保教育的各项活动，后勤办公室全面负责校园绿化和日常的维护，领导小组定期检查指导，共同制定校园环境和发展的各项措施，使环境教育与学校各部门教育教学活动有机结合，走上科学化、规范化、制度化的道路。

二、加强师资培训，提高环境教育水平

优秀的师资队伍是确保环境教育成功的前提。学校积极开展培训，给全体教师开设环保专题讲座，先后组织教师学习《全国环境宣传教育行动纲要》等有关环境教育和环境保护方面的知识和法规，增加教师的环保教育知识，不断提高环保教育意识，让我们的教师站在环境教育的制高点上。2012年9月，我校特邀河北省“五绿”创建指导委员会委员付兴林校长来我校进行了一次《如何做好绿色学校》的培训。通过培训，教师们真正意义上了解了什么是绿色生态学校，也明白了在创建绿色学校过程中自己的工作职责是什么，也使学校的“五绿”创建工作走上了正轨。

三、在课堂中渗透生态科普教育

学科教学是学校环境教育的主阵地，为此，我们要求全体教师在课堂教学中有机渗透“环境教育”内容，特别是科学、语文、数学、品德与社会等相关学科，更应结合教育中的有关学科知识和本学科自身的实际和特点，拓展环境教育的深度和广度。并在上级要求下，积极开设环保教育课程，每两周班级上一次环保课，对学生进行环保教育。在课堂渗透环境教育方面，教师们也取得了一定的成绩，先后有8人次的关于环保的论文、优秀教案等获得省市区级奖励。这也充分说明了我们的教师在开拓环保教育主阵地，发挥学科整合优势的教育教学工作中走在了兄弟学校的前列！

四、发挥图书馆优势，构建“绿色阅读生态圈”

我校现有学生图书馆、阅览室各一处，教师阅览室一处，在北部工业区、派出所的大力支持下，学校馆内藏书生均达到了30余册，学校还被评为“省示范图书馆”。我校充分利用图书育人这一教育理念，发挥图书馆的实际作用，让孩子们少做一些机械的、重复的、无意义的作业；将这些时间的一部分留给孩子去阅读。近几年，我校就在打造这么一个健康的、快乐的、主动的“绿色阅读生态圈”而努力着！除了每周一次轮流对各班开放图书馆外，每个班级还建有“图书角”，在楼道建立“书吧”。一本本趣味浓厚的图书直接被摆到了各个班级，与学生零距离接触。课间，学生不在是追逐打斗，更喜欢的是坐在“书吧”认真读书。在创建“绿色学校”工作开展以来，学校还把环保教育类图书也都充实到图书角中去，让学生明白怎么做才能更好的保护环境。

五、实施“生态绿色环保”战略，多渠道开展环保活动

在校领导的积极谋划下，我校认真创建生态科普学校，主要开展了以下活动：

1、重视校园环境卫生，绿化、美化、净化一起抓

师生坚持每天三清扫，人人都有自己的劳动小岗位，各班卫生区都有自己的保洁员，做到了责任划分明确、制度严格，有检查、有评比、有总结、有表彰。每周坚持卫生流动红旗评选，形成制度化。现在的和美实验学校，校园整洁，空气清新，景色怡然！

2、利用各种宣传阵地，校园处处盛开文明礼仪之花

利用展板、板报、红领巾广播站等形式，结合环保日，给同学们宣传一些环保小知识：在植树节，世界地球日等环保纪念日进行国旗下班级展示，让学生了解生态环保常识。学校还积极创建“生态活动展室”，为师生打造一块了解环保、进行生态科普的阵地。

3、利用多种形式，举办书法、摄影展，展现美丽的家乡风采

组织“爱家乡为祖国献礼”摄影展及书法比赛。师生通过摄影和书法的形式，表达了对家乡秦皇岛和对祖国大好河山的赞美与喜爱，陶冶了情操，增强了民族自豪感！

4、积极组织学生参加上级环保创新等竞赛活动

科技创新是环保活动的升华，也是我校培养学生自主创新，发挥学生想象力空间的一个有效手段。学校除了开展丰富多彩的科技社团外，还积极参加上级单位组织的科技竞赛我校学生在海港区中小学创新能力竞赛中多次荣获个人、团体奖，学校的魔方科技社团被海港区教育局选中，多次参加了“海港区社团沙龙展示”活动，“小科学家们”的精彩表现赢得了在场领导的一致好评。

5、利用手抄报竞赛活动充分挖掘学生环保理念，提升对环保认识。手抄报是简单易行，参与面广的表达形式。我校经常组织学生进行手抄报评比和展览，学生从中锻炼了自己写作、绘画的能力外，还得到了环保教育，增加了环保知识的了解。

6、学校积极筹措资金，完善校园文化进行，加入环保教育内容。校长郭玉林认真谋划，并积极与市教委领导联系，申请资金，对校园文化进行了精心的布置。“和”文化和“美”文化已经在和美人心中深深扎根。一楼的“和”文化，是我校结合中国古典文化和学校办学理念创新性的发展起来的，包括和谐、和乐等多种中国和元素在里面；二楼的美文化中，由两位美术老师指导的学生作品，充分展现了孩子们的绘画水平和丰富的想象力；三楼的美育文化，从自然美、环境美、仪态美等十个美出发，对学生进行美育教育，渗入学生心灵。校园文化已经成为学校的又一亮点，真正实现了“每面墙都会说话，每面墙都能育人”的设计初衷。

7、学校积极开展环保教育讲座，提升师生环保意识

每学年，学校都会安排两次大型的环境保护专题讲座或倡议。结合学校周边环境情况，指导大家如何亲身参与到环保活动中去，通过自身的努力，为家乡、为学校出一份力，贡献自己的力量。

8、成立环境保护小队，利用节假日实践保护环境的主题。

学校成立环保小分队，除了在日常学习生活中，向大家介绍并宣传环保知识，以及监督其他学生保持校园内外卫生意外，学校还积极组织学生利用节假日到社区、到学校周边捡拾白色垃圾，学雷锋做好事，帮助社区清理卫生。他们的行动得到了社区居民的赞扬和欢迎，也得到了环保精神的教育。

9、地球环境日，积极开展活动，创造环保情境。

少先队大队部在国旗下，向全体师生进行了“保护环境，从我做起”的倡议。同时，进行了关于世界环境日知识展，让学生更多的了解环保知识。

10、调动值周生积极性，使校园卫生更加整洁有序。

学校大队部每天都会安排值周生对校园卫生进行定期和轮流的检查。通过德育处和大队部的不懈努力，我校的环境每天都非常整洁，班级内部都摆放了各种植物和鲜花，学生们在这样环境中生活和学习都非常开心，家长和社会也非常满意！

11、植树节，积极开展“小树认养”、“我给小树当妈妈”主题教育学校利用植树节，开展“小树认养”等主题教育。孩子们积极参与，分组认养小树，给小树培土、浇水，从活动中，他们不仅增强了爱绿护绿的意识，而且收获了快乐，也提升了自己的环保理念。

在生态科普学校创建过程中，通过一系列具有知识性、趣味性、活动性的环境教育活动，提高了我校师生的环保意识，开阔了师生环境教育的视野，激活了师生开展环境教育的思维，提升了师生的道德品位，增强了学生的综合素质，加强了学校坚持开展的无处不美的“绿化”、“净化”、“美化”建设，践行了“和谐尚美”的校训。实施“绿色教育”，创建“生态文明学校”，是和美人孜孜以求的目标，我们将以此次创建为契机，全面提高全校师生的环境意识，持续稳步地开展生态绿色教育活动，为把我校建成全校师生共同的精神家园、学习乐园、生态公园而不懈努力！

篇3：倡导绿色生活,学习科普知识

一、现实教学中数学知识过于“生活化”

在新课程标准中指出, 教学要着眼于学生的整体素质的提高, 帮助学生习得生活的一些基本技能以及数学的基础知识.同时还要强调教学要充分联系实际生活, 从实际生活的经验出发, 培养学生的知识应用意识, 让学生在情感、态度和价值观各方面都得到最大的发展.但是在现实的教学中, 很多教师却过于强调数学教学的生活化, 认为只要把数学教学和数学知识的学习与生活联系在一起, 就一定可以收到更好的教学效果.于是大部分教师在教学设计中都最大化地追求教学与知识的生活化.

比如, 在学习“不等式”这一单元的时候, 很多教师在教学中把每一部分的内容都生活化, 做到与实际生活相联系.其实对于这部分内容的学习, 可以在导入不等式的学习阶段引入一些生活化的情境, 但是在学习不等式的解法以及表示不等式的解集等过程中, 就没有必要每个环节都生活化.不等式的解法的学习正好体现了数学知识的本质和原本魅力, 勉强把实际生活代入到其中只会更加显得生硬.在这个环节中如果还追求知识与实际生活的联系, 很容易就会淡化了课堂的主题和重点.

二、追求数学知识结构体系的本真

数学知识有着它本身的结构和体系, 在教学中我们要依照这个体系进行设计和组织教学, 这样才能更加完善学生的认知结构.也就是说教师要从结构化的知识角度来把握和理解教材, 才能正确地引导学生对知识及其结构的理解和掌握.

有的教师在讲授一元一次方程的时候, 从概念的学习到一元一次方法的解法以及应用, 全从实际生活中的引例来进行, 让学生根据实际生活中的例子列出一元一次方程, 只是这么一些步骤都花费了课堂的很多时间, 课堂重点的讲解就会受到影响.其实, 一元一次方程的学习和讲解可以依据数学知识本身的结构, 根据结构的发展来进行学习, 这样更加高效.一元一次方程是在学习完整式的基础上进行的, 这体现的是知识结构的自然发展.因此, 在教学中从知识原本的体系出发, 可以让学生更容易进入到学习的状态中.教学不需要围绕生活化而生活化, 生活化只是一种手段和方法, 却不是数学教学的主题, 数学知识的发生和发展确实是与生活有关, 但却有着自己的结构和体系, 就像是上面所提到的不等式的解法, 也可以依据知识的体系, 参照一元一次方程的学习来开展教学.

三、理解数学知识“生活化”的真正目的

很多教师在教学的过程中滥用生活化的手段, 过于追求数学知识与实际生活的联系, 主要就是对数学知识“生活化”的真正目的没有正确地理解, 对数学知识生活化的理解仅仅就是认为知识要与生活相联系, 学生才能更好地掌握将知识运用到实际生活中的技巧.其实, 数学知识生活化最本质最重要的目的只有一个, 就是联系生活实际来加强学生对知识的理解.数学知识是抽象的, 而生活是具体而实在的, 在学习一些抽象的概念的时候, 可以借用实际生活的经验来帮助理解.

比如在学习“函数”的概念的时候, 因为函数是一个非常抽象的概念, 对于初中学生来说, 在理解上是有一定难度的, 这个时候, 教师就可以引用一些生活中的实际经验来帮助学生理解这个概念.比如在运动会上的赛跑中, 路程一定的时候, 速度越快, 那么所耗费的时间也是越少的, 那么速度和时间之间就形成了一种函数关系.通过这样的教学实例就是要让学生理解和体会量与量之间的变化和制约关系, 通过联系实际生活, 帮助学生理解抽象的概念, 这样的情况是值得肯定和倡导的.但并不代表数学知识的学习都需要生活化, 比如接下来的函数的图形和性质的学习, 就不需要生活化, 而是应该按照知识的本质进行讲解和学习.

综上所述, 在初中数学的教学中, 我们要适当的“去生活化”, 防止过于生活化, 教师要时刻牢记数学是一门研究数与形的科学, 数学知识是由生活中的实际问题抽象出来的, 数学知识本身就有一个完整的体系, 教学应该以数学知识的体系为主线, 在适当的环节引用实际生活的经验来促进知识的理解.在教学中要注重知识的本质学习, 帮助学生在掌握知识体系和结构的基础上建构和发展新的知识.所以, 教师在教学中大可不必为“生活化”所牵绊和束缚, 不需要花费太多时间在如何联系实际生活这方面, 而应该“去生活化”, 追求数学知识的本质.

参考文献

[1]李运明.呈现本质, 提高初中数学课堂效果[J].信息教研周刊, 2013 (1) .

[2]李培雅.提高初中数学教学质量之我见[J].读写算 (教师版) :素质教育论坛, 2013 (2) .

篇4：绿色流域的绿色信贷倡导实践

这对绿色流域和乐施会都是喜讯和鼓舞。

“金融是现代经济的核心”。金融可以通过杠杆作用和资源配置功能引导社会资源流向，进而直接影响绿色发展的进程和成效。绿色发展目标的实现离不开绿色金融的支持和保障，应积极推动金融业顺应绿色发展的要求，实施绿色金融战略，实现金融与实体经济的良性互动和可持续发展。这正在成为发展界一种共识。

绿色信贷指的是银行业金融机构履行社会责任，形成并通过对绿色产业的激励机制和抑制高污染、高耗能和产能过剩行业贷款的约束机制，防止环境污染，促进绿色发展。绿色信贷对中国绿色发展具有重要意义。在21世纪初，中国发展模式显现高耗能、高污染趋势日益严重。面临着转变发展方式，调整经济结构，走低碳、资源高效型和社会包容型的绿色经济之路。 2007年，中国政府出台绿色信贷政策。从我国大型银行实施绿色信贷政策的情况证明，该政策是改善银行业务，进行环境和社会负责任资源配置，发展绿色经济有效途径之一。

关心环境与发展的NGO组织“绿色流域”从2002年开始倡导绿色信贷。绿色信贷民间倡导行动是民间、NGO积极与政府、银行、企业、公众、媒体和多元利益群体的一种政策互动，达到推动绿色信贷政策进一步完善和在银行和金融机构有力执行，“两高”行业、企业和项目得到严格约束，环境友好的获得激励，促进绿色经济发展。绿色流域首先是针对亚洲开发银行（ADB）在湄公河流域贷款项目（大型水电）的环境社会保障政策。当时绿色信贷在国内还是陌生概念。绿色流域开始引进绿色信贷概念和方法。翻译出版《日本国际协力银行新环境和社会导则》《世界银行信息和倡导指南》《弥补差距——国际银行投资政策评估》等金融机构环境和社会责任相关书籍。2006年、2008年，绿色流域在北京举办了两届“绿色金融国际论坛”，为政府部门、NGO、大学、学术界及媒体了解绿色信贷和学术交流搭建平台。

2007年7月，国家环保总局、中国人民银行、中国银监会联合发文《关于落实环保政策法规，防范信贷风险的意见》，明确利用信贷手段达到保护环境的目的。至此，绿色信贷概念在银行业立足和推广。

2008年-2010年，绿色流域在乐施会的资助下，形成绿色信贷倡导项目。项目从四个方面对绿色信贷政策的落实展开社会监督。

决策部门：为了充分发挥绿色信贷在推动绿色经济发展的重要作用，绿色流域倡导把绿色信贷提升为国家战略层次和约束力更强的政策。绿色流域参与了部分绿色信贷规则制定过程。如2012年中国银监会出台《绿色信贷指引》时，绿色流域积极提出意见和建议。并多次与环保部绿色信贷研究部门和银监会推广绿色信贷部门就绿色信贷提升为国策交换意见。

银行业金融机构：银行是绿色信贷政策执行的主体，NGO和公众需要对银行执行绿色信贷政策进行监督。绿色流域观察、记录和年度评估银行绿色信贷业绩，同时披露银行和金融机构违反绿色信贷政策的行为。自2009年以来，绿色流域对16家中资上市银行的环境和社会履责进行分析评估和排序，将研究结果以出版《中国银行业环境记录》（NGO版）的形式向政府部门、银行、媒体及公众发布，供各利益相关方了解银行执行绿色信贷政策的现状。银行绿色信贷表现优劣排序对某些后进银行产生极大压力，这些银行陆续做了整改。至今绿色流域已出版5期研究报告。环境和社会保障政策的执行能力是银行急需的核心能力，而获得这种能力的最佳途径是通过实践和社会互动。绿色流域积极就违规的已建、在建和拟建两高项目和对社区产生不良影响的项目与银行展开互动，包括信息公开、质询、舆论监督。如攀枝花炭黑项目、昆钢超标排放监督等。银行在解决环境和社会影响问题的同时增强了政策执行能力。

企业和项目：企业是绿色信贷和绿色经济政策的对象和受益方。然而，企业将经历一个艰难痛苦的转型过程。NGO一方面积极支持绿色信贷惠及绿色企业。另一方面，揭露两高企业资金链，督促银行有效约束企业环境违法行为（珠江上游铬渣污染事件），使企业有充足压力和动力向绿色企业转型。

受影响社区和公众：项目和企业生产行为如果对当地社区产生环境影响，NGO提供支持（包括能力建设），使受影响社区的诉求以及损失知会执行绿色信贷的银行，协助他们与银行及企业展开互动，以促进这些影响得到避免、消减或足实的补偿。此外，绿色信贷的利益相关方还包括：银行存户、股票投资人、债券持有人、纳税人（对国有股份的权利）和普通公众。鉴于所有这些利益相关方都期望银行不对环境产生不利影响，并为了进一步吸引利益相关方参与对银行的问责，2006年以来，绿色流域在全国各地共举办了10个工作坊和研讨会。参加培训的人员已超过300人次。此外，在一些大型环保会议上，介绍绿色信贷的意义和倡导方法。值得一提的是2012年绿色流域在卢森堡基金会支持下与天津夏季达沃斯主办方合作举办了“绿色金融推动绿色经济”分论坛，吸引了一些参加夏季达沃斯的政要和企业负责人参加。参加绿色信贷培训的目前主要是NGO人员，也包括少量银行中层人员、公司员工、社会人士。

篇5：在知识形成过程中，倡导自主学习

如：“速度”概念形成教学时，因学生对“运动”现象已有初步的感性知识，教学过程可设置以下背景问题：

(1) 同时起程的步行人和骑车人，怎样比较他们的快慢?

(2) 百米赛跑时，怎样比较运动员的快慢?

(3) 百米短跑冠军同奥运万米长跑冠军，他们之间的快慢怎判断?

篇6：倡导绿色生活,学习科普知识

素质教育和创新教育理念下的教师,决非仅仅是知识的传授者,而应该把自己视为激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、咨询者、支持者。使教师从“知识传授者”转变为“知识探索的导航者。”学生则成为教学活动的主体,具有自主性,表现在具有独立的主体意识和明确目标,能自我调控,主动接受教育影响,通过一系列的自主学习活动,积极地把书本上介绍的科学知识转化为自己的精神财富,并能用于实践。因此,教师教学的任务的性质也发生了根本性的转变。在初中物理教学中,创设问题情景,展示知识产生的背景,可使学生从中产生认知冲突,激发兴趣,开动脑筋,积极思维,充分暴露知识的形成过程,可使学生了解知识的来龙去脉,加深对知识的理解,激发了学生的思维,引导他们自主地去探索新知识,发现新规律,培养创新能力。

1 概念形成过程中的自主学习

初中物理教学,由于学生的形象思维占主导地位,而物理概念却具有较强的抽象性,给学生的学习造成一定的困难。针对这种情况,因此,在概念教学中,通过创设情景,为学生在情景中自主地进行各种学习活动,包括有关问题思考、资料检索、调查研究、实验操作、交流讨论等多种形式,引导学生对物理现象采用比较分析,综合抽象,概括等思维方式再现概念的形成过程。这样不但能使学生加深对概念的理解,同时也培养了他们的分析,概括能力。如:“速度”概念形成教学时,因学生对“运动”现象已有初步的感性知识,教学过程可设置以下背景问题:①同时起程的步行人和骑车人,怎样比较他们的快慢?②百米赛跑时,怎样比较运动员的快慢?③百米短跑冠军同奥运万米长跑冠军,他们之间的快慢怎么判断?问题设置后教师可引导学生自主讨论分析,教师汇总众多学生自主探讨的结果,引出要比较运动快慢所涉及的关键词“路程”、“时间”,说明物理学中常用的比较快慢的方法。概念形成过程中倡导学生自主学习,可激发学生的求知欲望,而不再被动于教师的说教,真正地把学生放到学习主人的位置上来。

2 规律形成过程中的自主学习

初中物理中多数定律是前人经过多次反复的实验总结出来的。在物理教学中,如果能通过实验,再现物理景象,从物理事实的分析中,归纳、概括出物理规律,重视物理规律的形成过程,有助于学生理解知识,灵活应用知识。同时有利于培养学生动手能力、观察能力和分析推理的逻辑思维能力。如:对于“惯性定律”的教学,就是从伽利略的“经验分析”到牛顿的“总结概括”这一历史过程形成的。再如:在学习焦耳定律时,教师可引导并鼓励学生大胆猜想电流通过导体产生的热量与哪些因素有关,接着师生共同设计实验方案,采用控制变量法,指导学生通过实验做出进一步的研究,让学生参与研究。亲自探索,最后通过师生共同探讨得出结论。事实证明,学生参与教学全过程,不仅能弄清知识的来龙去脉和形成过程,而且能在体验探索知识的乐趣和获得知识的喜悦的同时,增强学习物理的.兴趣和热情。

3 解题思路思考过程中的自主学习

苏霍姆林斯基说:“要让学生有时间去深刻理解和思考清楚,并理顺各种现象之间的因果关系,要让学生在掌握知识的时候运用知识,在运用知识过程中,掌握知识。”学生在学习物理过程中,不少同学虽会做题,但往往对问题的思考过程说不出一、二来,因此,在教学中应重视解题思路的思考方法暴露。例:一个瓶子能盛一千克的水,用这个瓶子能盛多少汽油?对此题教学引导学生作如下分析:要知道瓶子能盛多少汽油,需知瓶子容积和汽油的密度。由瓶子能盛一千克水和水的密度可知水的体积,而水和汽油的密度可查表得之。像这样,教师只要在典型例题分析时,重视解题思路思考过程的暴露,就能达到培养学生分析和解决问题的能力。

4 教学方法探索过程中的自主学习

布鲁纳指出:“探索是教学的生命线,探索得到的知识最深刻、最难忘。”因此,教师在教学中要引导学生通过系列自学活动――独立进行阅读思考和实验研究、相互讨论、启发、主动发现并获得知识。这样自主地经历探究过程,才能激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。初中物理教材中设置了大量的“读读议议”、“读读想想”、“实验与思考”,教学时就要抓住这一特点,引导学生自己阅读,使学生在阅读过程中,明确物理过程,了解物理概念,理顺知识结构。通过阅读,培养学生的阅读能力和自学能力,同时抓住教材中设置的大量插图和实验让学生观察。教师在课前可准备一些仪器,让学生阅读后进行实验,尝试经历的过程,达到理性认识和感性认识的和谐一致。如滑动变阻器是初中物理学一个重要实验装置,教学过程中,除了认知其原理作用、接法等,还必须注意其在应用过程中的背景,从而加深理解,在复习过程中,我们可花一定时间作为一个专题加以讨论研究。在欧姆定律实验中研究电阻不变,电流随电压的变化关系时,提问定值电阻中的电流、电压怎样才可以变化,让学生自行思辨,有人提到更换电源的电压,也有人提到在电路中接滑动变阻器,然后组织同学比较两种方法的优劣,在讨论过程中自然明确了滑动变阻器的作用。在伏安法测电阻实验中,提问如何测电阻呢?马上就有人提到根据欧姆定律R=U/I,只需知道R两端电压及通过的电流。教师肯定了这种想法,但同时组织学生讨论这种方法的不足,有些学生会得出这只能测得一次电流、电压值,算出的电阻值误差较大,故需进行改进,如在电路中接入滑动变阻器。此时它的作用也就水到渠成了。在测小灯泡额定功率的实验中,滑动变阻器的作用,可先让学生进行大胆的猜测,在猜测中引导学生注意额定功率、实际功率的含义,学生也能很快得到滑动变阻器的作用。同样的器材在不同的实验中,学生自主地经历探索过程体会到既有共同点,又有不同点,从而理清了知识,避免了死记硬背,同时促进了智力的发展和思维的发展,潜在的个性特长得到了发展,激活诱导了学生学习的积极性,也培养了学生的创新能力。

篇7：倡导绿色生活,学习科普知识

月

日第节

综合性学习倡导低碳生活

1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。（重点）

2．激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。（重点）

1课时

一、导入新课

播放《呼唤》(公益环保歌曲)，在PPT上显示其歌词：

大海是蓝色的吗？我骄傲，我们生活在人间天堂

(女)妈妈，为什么听不到小鸟在唱歌呢？还记得，宽阔的海洋碧波荡漾

什么时候能听到叮咚泉水的声音呢？我自豪，我们的地球风华正旺(爸)是呀，大地上有清清的河水在流淌听，大地呼唤的声音蔚蓝的大海也是碧波荡漾何时才能够散发青春可是，要懂得珍惜它们每天都是轻松的心情我们的生活才会幸福永远哦问，正在沉睡的人们(妈)是呀，那个时候山间的泉水叮咚作响可想过失去生态平衡

林间的小鸟也随心歌唱就会失去后代的生存但是我们要懂得保护他们听，大地哭泣的声音我们的家园才会和谐自然是在诉说受伤的爱情还记得，树的翠绿向山间伸展渴望久违的纯洁心灵我知道，我们的家园和谐自然看，整天忙碌的人们还记得，美丽的天空蔚蓝一片游走在尘世的眼神我感叹，我们的幸福将会永远竟然忽略了母亲的愁容还记得，山泉叮咚百灵鸟歌唱听了这首歌，你有什么感受呢？【教学提示】

PPT展示环境变化的原因图示。【教学提示】

分小组讨论，交流展示。

人类与自然的关系是共存，而不是征服。地震、泥石流、洪水频频发生。因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。

如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。

二、教学新课

目标导学一：了解低碳和低碳生活

1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？教学时间

月

日第节

明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。②低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。低碳经济和低碳生活又是其核心内容。

2．什么是低碳生活？

明确：低碳生活(low－carbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。

目标导学二：了解低碳生活的必要性

1．观看图片(地球环境遭破坏的图集)，谈谈你的看法。

明确：(学生回答)就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化，才出现了严重的环境问题。生态平衡遭到破坏的问题很多，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏(南极臭氧空洞)、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不停地变差。

2．造成环境如此变化的主要原因是什么呢？

明确：造成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。3．为什么要倡导低碳生活？

明确：①生态平衡遭到破坏。②环境污染严重。③倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。④我们只有一个地球。

小结：为了保护和改善我们赖以生存的环境，保护地球，人们提出了低碳生活的口号。目标导学三：走进低碳生活

低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生我们应该怎么做？

明确：①手洗衣物：生活中的衣物，尽量手洗。不要过度依赖洗衣机。这样，不仅环保低碳，而且节约。

②减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。③节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。④使用节能灯：也是节能减排的重要之举。⑤减少使用电脑：尽管我们生活的时代已经和互联网不可分离，但并不代表我们必须时刻都要使用电脑。电子产品产生的电子垃圾对环境的污染是可怕的，减少使用电脑，延长你的电脑的使用寿命吧。

⑥使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。⑦乘公共交通工具出行：骑自行车出行、乘公共交通工具出行。

⑧爱护野生动物：野生动物同植物一样对环境有多方面的保护作用，特别是珍稀动物，国家都把它们列为保护动物。物种消失最终危及的是我们人类的生存，这就是生态平衡的科学结论。我们要爱护鸟，不吃野生动物，特别是国家规定的保护动物。

⑨注意废物的回收和利用：废弃物如果丢弃就是废渣，就要污染环境。其实，废弃物是放错了地方的资源，如果我们开动脑筋，它们都应该有回收和利用的价值。如废纸、废塑料、废电池、废电器等很多东西都具有回收利用的价值。同学们要注意观察，开动脑筋，尽量做到废物利用。教学时间

月

日第节

目标导学四：关注更多低碳知识低碳知识抢答题

1．第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为(D)A．世界地球日

B．世界卫生日

C．世界动物日

D．世界环境日 2．全国统一的环境问题举报免费热线电话是(C)A．12315 B．110 C．12369 3．为保护蓝天，我们在出门时，应该(C)A．尽量选择乘坐舒适的交通工具

B．使用私人车 C．尽量选择乘坐公共交通工具

4．饮用水的感官性状应该是透明度良好和(A)A．无色、无臭、无异味

B．无色、无味

5．减少“白色污染”我们应该(B)A．乱扔塑料垃圾

B．自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋 C．尽量使用塑料制品

三、板书设计

篇8：倡导绿色生活,学习科普知识

关键词：陶行知,教育思想,生活教育

陶行知指出:生活教育是让人如何生活, 掌握生活所必需的教育。教育的根本意义是活学活用, 在学习中改变生活, 即教育为生活服务。既然教育是为生活服务, 所以生活就离不开教育。教育要以生活为中心, 生活决定教育、教育改造生活, 教育只有通过生活才能发挥作用。教育的根本意义是改变生活, 提高生活的质量, 即教育与生活同时存在, 生活离不开教育。而让生活与教学联系起来, 把课堂中的知识运用到生活中去, 让学生学有所用、学有所得, 激发学习的兴趣, 使课堂焕发出生命的活力。在陶行知生活教育理论中, “在生活里找教育, 为生活而教育”的观念相当明确, 他的“社会即学校”学说, 更是告诉我们“教育的材料, 教育的方法, 教育的工具, 教育的环境, 都可以大大增加”。陶行知提出“社会即学校”的主张和“生活即教育”一样, 也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。

常言道:“亲其师, 信其道。”良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为对某位教师的崇拜, 而喜欢上他的课, 从而就有了学习的兴趣, 就能把他所讲的内容理解, 而如果学生不喜欢教师, 教师把课本上内容讲的再生动, 学生也不会感兴趣, 就永远不会学会课本知识。尊重他、理解他、宽容他、感动他, 并真心地喜欢他。“爱人者, 人恒爱之, 敬人者, 人恒敬之。”教师与学生只有互相尊重, 相互理解, 师生双方才会有一个愉快的交流。我们要提倡生活教育, 特别注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容, 使学生感到亲切、自然, 充满人情味, 能使学生适应生活、获得经验、得到发展。目前, 学习化学的途径有许多, 其中最容易被学生接受的是生活化化学教学。因为那些与生活密切有关的, 每天重复出现的生活内容, 能降低学生学化学的难度, 自然而然地运用。我们化学教师要引导学生在实际生活中找感受, 谈体验, 大胆探求, 畅所欲言, 使学习活动充满生机和活力。这样, 学化学不再是一种抽象的枯燥的自然课程, 而是有血有肉, 和生活实践紧密相连的具体形象的活动。

一、教材处理生活化, 让化学贴近生活

中学化学教材本身内容贴近学生的生活和学习实际, 教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的。如波义耳在一次实验中不慎把浓盐酸溅到紫罗兰花瓣上, 用大量水冲洗后, 发现花瓣变为红色, 他没有放弃这个发现, 而进行了大量的试验探究, 从而发现酸碱指示剂。也就是说我们身边的生活经验仅仅是我们探寻事物客观规律的起因, 只有那些能够对大量的生活现象进行归纳、推理, 透过具体现象看到物质内部的本质、规律的, 才能够提出化学概念、发现化学规律。

二、教学过程生活化, 让化学走进生活

化学作为一种重要的自然学科, 要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用, 在教学过程中, 教师应尽量讲化学的在生活中的运用, 让学生大胆去想, 并根据教材内容, 配以生活中的的常识, 让学生在丰富多彩的活动中掌握化学、运用化学, 让化学真正走进学生的生活。

(一) 利用生活中的事例, 激发兴趣

兴趣是获得学习效益的强大动力, 要让学生化学学习中始终保持稳定而持久的兴趣, 就必须坚持愉悦式的教学。学生有了兴趣就有了学习的欲望, 在这种欲望的引导下, 并且在教师的帮助下使学生学习化学的能力得到提升。所以, 教师在教学中要激发学生学习化学的兴趣, 培养学生学习化学的能力中。培养学生化学学习的兴趣要从多方面入手, 采取各种方手段, 如再讲钢铁锈蚀的条件时, 通过学生去完成一些对照试验, 如铁在干燥的空气中、铁在蒸馏水中、铁在植物油、铁在潮湿的空气中等试验, 从而得出结论, 加大学生学习的兴趣。

(二) 创设生活化的学习情境, 开展教学

对一门自然学科来说, 要想在课堂上培养学生创造和运用知识能力, 创设生活化的情境是十分重要的, 让学生置身于情境之中, 在自觉和不自觉的状态中去看、去学、去练、去感受, 达到掌握和运用知识的目的。如我在讲化学电池化学能如何转化为电能时, 让学生回家自制水果电池, 通过小喇叭发出的声音, 激发学生学习兴趣, 增强学生探究的欲望, 让学生不知不觉中得出结论, 学到化学知识。

三、化学走向社会、走向生活, 生活再现化学

化学是学作为一门自然学科, 我们学化学的最终目的是能用化学解决一些实际问题。随着观念的更新, 教学已不仅局限于课堂, 而是开放型的。因此, 我们要利用一切机会, 帮助学生拓宽化学使用的环境, 让学生真正走进社会, 走向生活, 让我们坚信:“要想学好化学, 必须要联系生活。”在具体教学中, 遵循陶行知先生的“生活教育论”, “使学生从课堂中解放出来, 自由地生活, 从自由的生活中得到真正的教育”。

篇9：优质生活倡导者松果生活

功能不复杂

《松果生活》是一款由《三联生活周刊》打造的推广精选活动的平台类APP。整个APP是以偏橙色的暖白色为主，再以橙色作为辅助色，有着秋天丰收的感受，也许是意在向用户表达能够在此有所收获之意。背景上则加上了类似松果表面纹样的菱形底纹，与APP的名称——《松果生活》相呼应，这类情感化的界面设计更是讨人喜欢。

《松果生活》主要目的是为了推广高质量的线下活动。通过底部的导航栏可以看到，《松果生活》分为四大板块，分别为“精选”、“探索”、“活动”和“我”。在“精选”板块中，内容主要为《松果生活》官方推荐的各类线下活动，包括实践体验课程、展会、公开课以及讲座等种类繁多，每个活动都是以图块的方式展示出来，图片下方注明活动信息、活动地点以及招募日期等。点击活动则可以进入详情页面，会注明活动的报名费用和招募人数，并会在正文处对活动内容进行详细介绍。“活动”板块则与“精选”类似，不过是以feed流的方式以时间为轴展示所有活动。

而在“探索”板块中，《松果生活》给了我们可以自己寻找活动的入口。这个板块中提供了搜索控件，可以按关键字寻找感兴趣的活动，同时也可以按分类寻找，《松果生活》提供了14种不同的分类，有趣的是，《三联生活周刊》官方举办的活动被单独作为一个分类列在其中。

内容很走心

《松果生活》在内容上一点也不含糊，有别于部分其他平台上活动质量参差不齐的情况，《松果生活》很明显是以打造精选内容平台为目标的。《松果生活》上面的活动质量是比较有保证的，其中有不少活动由APP中推荐的生活家们所举办或主持，这些生活家均是在某一爱好趋于精通，在该领域数一数二且讲究生活态度的一群人。

此外，《松果生活》上偶尔还会出现部分大型讲座的内部名额，这是其他平台比较难得的一个优势。除了活动之外，在“探索”板块中还能找到不少文章，主要为预告和记录活动前后的内容，我们就算没法去参加想去的活动，也能从这些文字中有所收获，至少能够看到优秀的人是如何享受生活的。

目前，《松果生活》所推送的活动还较为局限，活动地点大多为北京和天津等地，其他地区的用户目前还只能“过个眼瘾”，希望开发团队后期能够扩大活动覆盖的地域范围，而扩大规模也会让活动质量难以掌控，这其中如何平衡，便是留给开发者的一个难题。

小编手记

篇10：倡导绿色生活

可回收的有很多，比如废纸，我们可以收集起来卖。又赚钱又环保，何乐而不为呢？可继续利用的比如废水，淘米水就可以收集起来浇花。其次，“绿色生活”要求我们保护其他动植物。我们地球家园正面临着危险，而这些对家园造成威胁的`生物就是我们——人类。目前，很多动植物因为环境污染和人类捕猎而濒临灭绝。最后，“绿色生活”还要求我们讲文明礼貌，遵守社会公德和法律，尊重老师、团结同学，也要尊重陌生人。和平的生活也是“绿色”的。现在大家知道“绿色生活”的含义了吧。让我们一起携起手来，从我做起、从小事做起，倡导“绿色生活”吧！

篇11：倡导绿色生活作文

看完节目，我心里难过极了，但是我也很好奇，到底怎样做才叫“低碳”呢？如果我们都能做到低碳生活，说不定小北极熊又能看见自己的妈妈呢！我赶紧叫来爸爸妈妈，一起在网上搜查关于“低碳”的`知识。原来，要做到低碳生活真的很简单，就是让我们在生活中尽量减少二氧化碳气体的排放，比如少吃肉，节约用水，还有少开车尽量步行等等，都可以减少二氧化碳的排放。因为过多的二氧化碳气体已经给地球穿上了保暖衣，所以整个地球就变热了，生活在地球上的生命就会感到不舒服，有的生物会因为受不了温度升高而灭亡，我们人类也会更容易生病。所以，低碳健康的生活必须从我们每一个人做起，因为妈妈说，如果现在不行动，可能等我有了自己的宝宝的时候，我的孩子想要看见北极熊，就只能看看照片了，因为那时北极的冰会全部融化，北极熊又热又饿，所以就灭绝了，当天，我们一家人就决定，要做时尚又环保的低碳一族。

那天的中午饭有一点特别，饭桌上没有我最爱吃的红烧肉，也没有爸爸妈妈最爱吃的香辣鸡翅，只有黄瓜呀、西红柿呀、小青菜呀等等，我边吃边对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，虽然素菜没有肉好吃，但是吃素菜可以减肥呀，所以我们一定要做一个低碳家庭！首先就从少吃肉开始吧！”

“好啊，你真是个好孩子！”爸爸妈妈异口同声。

第二天一早，爸爸洗衣服的时候，正要按洗衣机的“开启”按钮，我就赶紧跑来对爸爸说：“爸爸，爸爸，你不是说要变为低碳一族吗，那就请不要多用电了好吗？”爸爸说：“那我就用手洗吧！”我高兴地说：“我有一个好爸爸！”后来，爸爸认真的用手搓洗衣服，还把洗完衣服的水倒在水桶里，爸爸说：“这些水可以用来洗拖把，洗完拖把后再用它冲马桶，这样的话，我今天就可以节约最少两大桶水了，这些省下来的水够我们一家喝一星期呢，啊，我的爸爸真能干。

星期一上学的时候，我和爸爸提前10分钟出门，爸爸说：“今天我们步行上学，不要骑摩托车，这样也可以减少二氧化碳的排放。”“好啊！”我高兴地说。一路上，我发现和我一样步行上学的同学有很多很多，原来我们都是低碳一族呀！我对自己步行上学的决定很满意，感觉自己就像一只快乐的小鸟，叽叽喳喳唱着歌来到了学校，我觉得这是我过的最快乐的一天啦！

一个星期过去了，低碳生活对我们有了更好的回报，爸爸妈妈的减肥成果很明显，全家人都变得更健康了。您要是想加入我们，就赶快行动吧，

篇12：倡导绿色生活作文

上网是不是只是件坏事?当然不是，万事都有它的两面性，上网也是，他既有好的一面也有坏的一面，只要我们能把握好上网，那对我们还是有好处的。上次老师问我们：“岩石的种类有哪些?”我们一下子蒙住了。后来，我们到电脑里查到了原来岩石可以分为页岩、石灰岩、光解石、花岗岩等。我们能从电脑中了解到许多事情，得到许多信息;可以做到“足不出门，便知天下事。”能在网上用E—mail给远方的亲人朋友送去问候与祝福，不花一分邮费;可以在网上选购称心如意的产品;我们还可以轻松地和朋友通信，聊天，交朋友……但是，如果我们没有把握好上网，整天沉迷于游戏或无聊的聊天当中，那只能浪费金钱，浪费时间，浪费生命，浪费青春，最后落得个学习下降，一事无成的后果。在此，我谨劝各位上网的同学们应该正确地看待这一点，让网络成为我们以及全世界的好帮手!

同学们，让我们行动起来，为了让老师放心，让父母放心，让自己进步，倡导健康生活，支持绿色上网，快乐学习知识!

篇13：积极倡导绿色制造

为了使制造业不再对环境造成损害, 必须改变传统的生产模式和发展策略, 实现可持续发展, 为此, 兼顾发展、资源、环境和生态的制造模式, 即绿色制造应运而生。绿色制造又称环境意识制造、清洁制造等。绿色制造是综合考虑环境影响和资源优化利用的现代制造模式, 目标是使产品从设计、制造、包装、运输、使用到报废处理的整个产品生命周期中, 对环境的影响最小, 资源利用率最高, 并使企业经济效益和社会效益协调优化, 保障我国现代化进程及高端装备制造的有效供给和有效利用, 是建立资源节约型、环境友好型社会的重要途径。未来20年, 机械行业最大的发展趋势就是绿色制造。

《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中指出, 发展高端装备制造业的总体思路是面向我国工业转型升级和战略性新兴产业发展的迫切需求, 重点发展智能制造、绿色制造和服务型制造。要真正实现绿色制造, 国内企业必须采用节能设备, 实现节能降耗;智能化采用智能装备, 改变机械制造方式, 缓解能源与环境对机械制造业的瓶颈制约;改进制造工艺, 谋求生产过程废料最少化, 减少生产过程污染物排放;采用绿色设计与全生命周期评价方法;采用回收再制造和复用技术, 实现可再生循环。

篇14：倡导绿色生活作文

“绿色”生活，对于我们这些普通人来说是一种生活的态度，一种职责。要从我们自身做起，从小事做起，从一点一滴做起。

人人都明白，我们仅有一个地球；而地球是人类与所有生命共同的地球。生命延续，人类的生存，一刻也离不开自然资源。可如今，全球资源紧张，气候变暖已对人类的生存和发展构成了严峻的挑战。

经过看电视、查资料，我明白了什么是低碳生活。低碳环保生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，异常是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。随着二氧化碳排放量越来越大，地球的臭氧层正遭受前所未有危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，这已经严重危害到人类的生存环境和健康安全。

对于低碳生活，人们都明白保护环境的重要，也明白保护环境人人有责，可是，人们为了提高生活质量，却不得不以增加碳排放为代价。尽管人们不能避免碳排放，但至少能够减少碳排放吧！

其实我们都明白，心里都想着：我要低碳环保。可是呢，总是无法实现自我心中的愿望。其实要想加入低碳一族并非难事。低碳生活的细节贯穿在家居生活的各个环节中，只要你用心去发现，用心去实践，你就会轻而易举的做到。例如在日常生活中我们能够少用纸巾，重拾手帕，随手关灯、关水龙头，尽量少使用一次性物品……这实在是太多了，本该人人都做得到的一些零碎小事，但为什么我们往往就做不到呢？也许不是做不到，而是不想做。

应对自然气候的恶化，人们应当从日常生活行为开始保护地球家园，开始低碳生活。为了自我，更为了我们这个完美的家园、人类赖以生存的家园。

让我们低碳环保生活吧！只要我们从日常生活一些小事做起，只要我们都重视起来，只要我们行动起来，我们的环境就会越来越好，相信大家以后都会用“绿色”的心去对待生活。

献出自我的力量，别让世界变得那么灰暗，别让我们的家园再遭受破坏。

篇15：全国科普日环保倡导书

地球，是性命出生的摇篮，是人类赖以生存的处所，是咱们共有的惟一家园。然而，因为人类肆意损坏、传染、挥霍，地球正在变得千疮百孔、皮开肉绽。北极融化、酸雨频仍、海啸绵延、山洪肆虐、沙尘暴逞威，相继而来的灾害一次次向我们敲响警钟：维护生态环境已经迫不及待！青少年是祖国的将来和盼望，是来日世界的建设者跟保卫者，要从小建立环保意识，争做环保节能的小榜样。为此，在“全国科普宣扬日”到来之际，我们向全县中小学生发出以下倡导：

一、加强环保意识，自发、当真学习课内外环保常识；

二、贡献环保爱心，参加环保行列，掩护生态环境；

三、爱护环境卫生，不乱丢乱吐，不乱涂乱画；

四、保护水源，节俭用水、一水多用，别让生命之水空流；

五、节约用纸，双面使用，珍爱森林资源；

六、勤俭用电，不外早开灯，人走灯熄；

七、爱护资源，物尽其用，一物多用；

八、推进垃圾分类回收，让垃圾变成资源；

九、应用环保产品，减少环境污染；

十、旧物巧应用，让有限的资源延长命命；

十一、爱惜绿化，不残害花草树木；

十二、人人努力，消减噪音，共创安静环境；

十三、意识“环境标记”、“绿色食品标志”，保障本身保险；

十四、买无公害食物，维护生态环境；

十五、自备餐具、购物袋，减少白色污染；

十六、拒吃野活泼物，不买野生动物制品，善待生命；

十七、关怀大气指数，倡步行，骑单车，支撑公共交通；

十八、做环保意愿者，踊跃参加环保宣传及运动；

十九、保护绿化，认养花树，争做绿色环保小卫士；

二十、积极行动，保护环境，让绿色永驻大地。

篇16：倡导绿色生活活动总结

一、高度重视，迅速部署落实

我县对倡导绿色生活、反对铺张浪费行动十分重视，县委宣传部和县文明办联合印发了《关于开展倡导绿色生活反对铺张浪费行动的通知》(xx文明办〔201x〕5号)文件，要求县级各部门和乡镇深刻领会“倡导绿色生活反对铺张浪费”行动的重要性，把勤俭节约与改进工作作风结合起来，积极倡导低碳、绿色生活方式，重点针对餐桌浪费、包装过度、极少数人生活奢侈等现象作要求。各乡镇、部门均按照县上统一部署，制定了“倡导绿色生活反对铺张浪费”行动方案，将“厉行节约”工作落实到实处。

二、强化宣传，营造浓厚氛围

(一)加强典论监督。

县级新闻媒体在重要版面、频道，针对餐桌浪费、包装过度和生活浪费等不良现象开展集中曝光。xx广播电视台在重要时段宣传了一批勤俭节约的案例，在全社会树立和营造了节约光荣、浪费可耻的鲜明舆论导向和浓厚舆论氛围。

(二)强化公益宣传。

县级新闻媒体以倡导绿色生活、反对铺张浪费为主题，刊播了一批导向正确、内涵丰富、出新出彩的公益广告。xx网同步做好了网络公益广告的传播，推出了一批主题鲜明、创意新颖、生动感人的公益广告，并在公共场所利用电子显示屏、橱窗展板等张贴刊播，引导人们认同践行。

(三)突出正面引导。

各级各部门强化了“光盘行动”的宣传推广，聚焦文明餐桌、简约包装、节俭生活、绿色出行等内容，积极推广成效突出，涌现了一批群众认可的典型经验和做法。着眼日常生活和群众身边小事，选取节粮节水节电、减少一次性物品使用、采购低碳环保产品等切入点，阐发勤俭节约的大道理，引导人们珍惜资源、文明消费。

(四)注重示范引领。

一是县文明委成员单位和各级文明单位率先垂范，坚持从严从简，严格落实各项节约措施，加强过程节约管理，提高能源、水、办公家具、办公用品等利用效率和效益，严格贯彻落实《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规定，堵塞漏洞、完善措施，坚决杜绝铺张浪费现象，一定程度上减少了单位耗材的过度消费。

二是县内餐饮行业协会发出倡议，引导消费者按需点餐、珍惜粮食，养成打包好习惯，自觉践行“光盘行动”，在各大餐厅醒目位置均标识有“合理点餐，杜绝浪费”。

三是倡导举办集体婚礼，开展婚事新办、丧事简办，开展健步走、骑车行等主题活动。并把倡导绿色生活、反对铺张浪费作为推动移风易俗、树立文明乡风的重要内容，反对铺张浪费、大操大办，健全完善村规民约，把反对铺张浪费、反对婚丧大操大办作为村规民约、居民公约重要内容，引导群众认同践行。

四是以多种形式引导学生勤俭节约。共青团、少先队、学生会等要通过主题班会、国旗下讲话、演讲比赛、书画作品展等形式，积极倡导勤俭节约;师生利用节假日开展志愿服务，走上街头，广泛宣传低碳环保理念，倡导自然简约生活方式。以一个学生带动一个家庭的方式，不断扩大影响面，全县“倡导绿色生活反对铺张浪费”理念蔚然成风。

篇17：苦荞绿色原生态倡导健康好生活

据了解, 苦荞种植, 不用施肥、喷药, 被称为纯正的原生态绿色食品, 苦荞不仅有抗癌的微量元素硒, 而且还富含能控制血糖的黄酮素, 长期饮用可降低“三高”, 软化血管, 清理肠胃, 是一种于人体健康非常有益的天然食 (饮) 品。

满全农业开发有限公司, 在毕业于上海复旦、留学日本的总经理关志伟带领下, 一年一大步, 一步一层天。公司先后与贵州大学酿酒与食品学院、北京农学院、首都农产品安全产业技术研究院签订了《产学协议》和《基地共建合作协议》, 为企业的跨越发展提供了强有力的技术支撑和生产保障, 苦荞醋项目被列入“十二五国家科技支撑计划子课题”, 公司的技术开发生产经营有了突破性进展。

公司立足贵州苦荞资源优势, 向做大做强企业进军, 现已对乌蒙山周围海拔1800 米以上的四个地区, 2 万亩瘠薄土地进行严格考察, 将其确定为苦荞生产基地, 以保证苦荞生产绿色原生态。公司以科技为动力, 从日本引进专利技术及设备, 可完整保留苦荞籽衣, 是国内唯一特有的“籽衣苦荞”。今年生产苦荞酱油, 苦荞醋, 苦荞米、苦荞茶35500 吨, 创收2.6 亿元。

生产及包装商:贵州省六盘水市水城县满全农业开发有限公司