幼儿中班语言活动《小雨点》

2024-04-14

幼儿中班语言活动《小雨点》（共18篇）

篇1：幼儿中班语言活动《小雨点》

中班语言活动《小雨点》

陕西省商洛市商南县试马镇

王秀凤王先进

一、教学背景：

雨是幼儿经常看到的，每当下雨时，孩子们就会聚集到房檐下高兴地喊着：“下雨啦，下雨啦!”所以我选择了学习看图补诗《小雨点》做为题材，这是一个较为老的教材，怎么样才能赋予它新的活力呢？于是，在教学中我运用启发式教学方法和现代化教学手段相结合，让孩子们通过听、看、说、做来感受和表现小雨点落下时的情趣，学习有感情地朗诵儿歌。

二、教学内容：

西安出版社

幼儿中班语言下册22—23页的看图补诗《小雨点》。

三、教学设想：

1、运用声音的出现（听雨声和雷声），对幼儿在听觉上进行刺激，调动幼儿的兴趣。

2、运用幻灯片鲜艳的色彩、形象的动画，吸引幼儿的注意力，让幼儿大胆的想象并讲述自己的所听和所想。帮助幼儿理解和记忆儿歌的内容。

3、运用幻灯片的操作，将诗歌完整的呈现在幼儿的面前，引导而进行学习。

4、让幼儿扮演不同的角色朗读儿歌，在分角色的过程中，运用雨声增加幼儿参与游戏的激情，并对角色间连贯的表演进行提示。

四、活动目的：

1、启发幼儿感受小雨点落下来时的情趣。

2、学习儿歌，能有感情地朗诵儿歌。

3、培养幼儿大胆地想象及表述能力。

五、活动准备：

投影仪、投影屏幕、幻灯片、录音机、磁带、花、鱼、小苗、雨点头饰各若干

六、活动过程：

（一）、听听说说。

1、请幼儿听录音（雷声、雨声）。

2、说说你听见了什么？你见过雨吗？雨落下来是什么声音？雨会落在什么地方？

3、教师小结。

（二）、看看说说。

1、出示幻灯片一，引导幼儿观察并讲述。

师：小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方？花儿怎么样了？（教师操作幻灯片，让幼儿感知花的变化。）花儿为什么要张开嘴巴？（让幼儿知道小雨点落下来花儿很高兴、快乐。）

（鼓励幼儿用动作表现花儿是怎样高兴地张开小嘴巴的。）

教师进行小结。

2、出示幻灯片二，引导幼儿观察并讲述。

师：小雨点沙沙沙地落在了什么地方？鱼儿怎么样了？鱼儿为什么要摇尾巴？（鼓励幼儿用动作表现鱼儿是怎样高兴地摇尾巴的）

教师进行小结。

3、出示幻灯片三，引导幼儿观察并讲述。

师：小雨点沙沙沙地落在了什么地方？小苗怎么样了？（鼓励幼儿用动作表现小苗是怎么向上拔地。）

教师进行小结。

（三）、幼儿学习儿歌。

1、教师边操作幻灯片边示范朗诵儿歌。

2、请幼儿说说你最喜欢儿歌中的哪一句？

3、这么好听的儿歌你能和我一起念吗？（请幼儿和教师一起整体学习儿歌）

4、提醒幼儿注意语速和感情。

5、集体朗诵儿歌数次，并配上动作。

6、鼓励幼儿为儿歌起名字。

听声音分角色游戏。

（四）、游戏活动《小雨点》。（让幼儿听雨声，分角色有感情地朗诵儿歌。）

1、幼儿自由选择喜爱的角色并戴上头饰进行朗诵。（教师参与并指导）

2、交换角色进行游戏。

3、幼儿四人为一组，分角色进行朗诵。

（五）、教师小结，结束活动。

七、板书设计：

八、活动反思：

在幼儿园的语言活动中，有的幼儿因缺乏记忆故事、儿歌的技巧而陷入死记硬背的境地。教师作为教学活动的主导者，如果善于点拨和帮助幼儿记忆，巧妙的将儿歌内容寓于生动活泼的形式中，那么幼儿将会充分体会到儿歌的优美意境。

看图补诗《小雨点》形象性较强，生动地描绘了一幅小雨轻洒大地万物充满生机的画面。在本活动中，我采用了层层启发式教学方法，并与现代化的电教手段相融合，使孩子们在多种感官的协作作用下，对儿歌内容有了具体、深刻的感受。

（一）、用录音带所播放的雷雨声吸引孩子的注意力，引出课题，让孩子在听、说活动中进行学习。

让幼儿听雷声及雨声，说说你听到了什么？你见过下雨吗？雨落下来是什么声音？„„，通过一系列的提问，层层引导幼儿，说出下雨时小雨点落下来时的情景。在此活动中，充分调动了幼儿的积极性，让孩子自由地表达了自己的见解。我则用表情里的附合与肯定进一步支持了幼儿的参与。让孩子讲出了自己内心特有的想法。

（二）、让孩子欣赏幻灯片画面，运用幻灯片鲜艳的色彩及形象的动态引导幼儿观察讲述，在看、说活动中进行学习。

幼儿的思维是具体形象的，因此画面感较强的儿歌，很易吸引幼儿注意力。我借助形象生动的幻灯片，将儿歌的内容、结构表现出来，引导幼儿仔细观察花、鱼、苗对小雨的渴盼及喜爱之情，并启发幼儿用语言及动作表达出来。

（三）、引导孩子在游戏中进一步学习儿歌。

好动是儿童的天性，无论是说话还是唱歌，幼儿都以动作相伴随。根据这一特点，我让孩子们扮演小雨点、花、鱼、苗儿等角色，让幼儿通过扮演角色理解儿歌所表达的情趣。以理解、体验来促进幼儿记忆，让幼儿在无形中充分享受了儿歌的乐趣，让孩子在玩中学，玩中练，玩中乐。游戏活动是孩子们最喜欢的，并且没有太多记忆负担，有的只是与儿歌内容相吻合的轻松与欢愉。

整个活动为幼儿提供了一个轻松的心理环境，让幼儿自由地、充分地表达了自己独特的看法。当遇到有的孩子沉默时，我不是急于把答案告诉孩子，而是给孩子充分地思考机会并加以正确引导。让孩子通过理解记忆儿歌，在儿歌所创造的艺术境界中有了美的感受，并运用了不同的形式表达了出来。

处处做有心人，抓住孩子生活中的每一点线索，激发孩子创造性的思维，用爱心和包容跟孩子们一起学习，才能更好地挖掘孩子们的潜力，让孩子健康成长。

篇2：幼儿中班语言活动《小雨点》

设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。

活动目标：

1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、爬。

3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。活动准备：

课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。活动过程：

1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋。师：千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。

2、出示小雨点图片，引出儿歌名称师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！

3、观看课件，欣赏儿歌。让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。

4、学习儿歌《小雨点》。

（1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。

师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱）

师：（出示花园图片）小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同）(2)、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

（3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、教师小结活动延伸：

篇3：如何培养中班幼儿语言表达能力

一.幼儿教育中重视培养幼儿语言表达能力的必要性

幼儿只有不断开拓语言内在潜力, 学习新的语言词汇、语句, 才能正常的与人沟通交流, 从而使智力、思维创造能力以及其它能力得到有效的发展, 才能为以后形成良好的语言习惯打下基础。在幼儿教育过程中, 重视培养幼儿语言表达能力可以哪些方面体现出来呢?首先, 语言是一架展延机, 它能永远拉长感情。培养幼儿语言表达能力能增强幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间以及幼儿与其生活领域内其他人的情感交流, 使幼儿更加懂礼貌、重情谊, 弘扬我国传统文明礼仪的精神。其次, 培养幼儿语言发展能力使幼儿提升接受知识并且理解知识的能力, 从而引导幼儿其它能力的全面发展, 有利于幼儿身心健康发展。再者, 俗话说, 人之所以为人者, 言也;如不能言, 何以为人。足以可见, 语言在人类发展过程中的重要性, 而作为教师———文明以及知识的传播者, 更应该认清这一点, 重视对幼儿语言表达能力的培养, 从而使幼儿全面综合能力得到开发。

二.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的方法

1.结合幼儿实际情况开展幼儿感兴趣的语言教学活动

兴趣是最好的老师, 激发幼儿学习语言兴趣是最直接、最有效的方法之一。幼儿受年龄限制, 对事物新奇度高, 传统的应试教育已然不适合应用在幼儿教学中, 作为教师, 应该针对幼儿的好奇心强这一特点, 采取既新颖好玩又能吸引幼儿主动参与, 并无形之中提高其语言能力的教学方法。例如, 在课堂教学中多让学生自己发表自己的意见和看法, 并根据具体情况合理的赞扬或者鼓励, 增强学生自信心的同时也激发其不断学习的动力;定期开展一些语言知识类的活动, 如诗歌朗诵、讲故事大赛、亲子演讲比赛等等, 从而激发幼儿主动学习语言的兴趣, 使幼儿在欢快愉悦的教学氛围中, 潜移默化的发展了语言表达能力。

2.营造良好的语言学习环境, 使幼儿在潜移默化中学习语言

幼儿对语言的学习, 绝大部分都是来自周围环境的影响, 良好的学习环境和氛围能直接给幼儿带来感官上的冲击。要营造这种良好的语言学习环境, 可以从几个方面着手, 第一, 充分开发幼儿的想象力及思维能力, 采用实物与词汇相联系的教学方法, 在考虑安全因素的情况下, 多带学生到户外认识一些新鲜的物品, 增强其对事物的认知度与感受大自然的美好, 与此同时教幼儿一些辨别事物的方法以及简单的信息等等, 以此来激发幼儿学习的兴趣, 从而提高其语言发展能力;第二, 教师要以身作则, 树立良好的榜样, 以标准、流利的普通话与幼儿交流, 培养幼儿养成时刻讲普通话、文明用语的习惯。同时要积极鼓励幼儿发言, 不能因为一时的语言沟通障碍就打击幼儿, 这对幼儿的打击将是巨大且长久的, 作为幼师, , 必须要避免这种情况的发生。现阶段, 普遍推广的普通话交流在一定程度上使幼儿语言发展能力得到一定培养, 营造了较好的语言学习氛围, 但这是远远不够的, 语言环境的营造过程使一个漫长的过程, 需要幼师在教学过程中不断积累教学经验, 并结合自身知识, 找到最有效的语言教学方法。

三.结语

篇4：中班幼儿语言活动案例分析

幼儿姓名：朵朵（化名）年龄：5岁班级：中（1）

镜头一：语言活动《大狮子和小老鼠》开始了，老师出示图片大狮子和小老鼠，并提问：“大狮子是个什么的动物，小老鼠呢？”朵朵就她的位置上表演起来。老师出示图片让幼儿表演狮子抓住老鼠时的情景，朵朵伸出手，牢牢抓住，眼睛紧紧地盯着！

镜头二：老师提问：“小老鼠被大狮子抓住了，他会怎样求饶呢？”朵朵说：“狮子大王，你放了我吧，也许以后你也会遇到困难的，到时我也可以帮助你！”

镜头三：老师提问：“小老鼠会不会救大狮子呢？”请了其他幼儿回答，于是朵朵弯下身子听旁边的小朋友回答问题。

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，当然也需要相应的社会经验来支持。发展幼儿语言的关键是创设一个自由、宽松、有趣的语言情境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。朵朵的这个回答着实让在场的听课老师惊讶，她能主动融入故事的情境中，设身处地从小老鼠的角度并结合自身的社会经验思考问题、解决问题。同时她能用完整的句子表述自己的想法，可见她的语言表达能力和思维能力是相当出色的。

倾听是感知语言的行为表现，也是理解语言的重要途径之一。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容。良好倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此在幼儿口语发展阶段，倾听是不可缺少的一种行为能力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿终身学习语言交流奠定基础。当其他小朋友回答问题时朵朵并没有表现出不耐烦，或者抢着说，可见她能够集中精力去听，并参与到讲话者的思想里去。她的这种良好倾听习惯将促进她不断进步、不断成长。

【案例二】

幼儿姓名：毛奕涵（化名）年龄：5岁班级：中（3）

镜头一：语言活动《小蚂蚁和蒲公英》开始了，老师的提问，毛奕涵小朋友一直在小朋友的后面附和，并没有自己主动举手来回答。

镜头二：活动还在继续，可毛奕涵一会儿把腿伸直了摸摸脚，一会儿摸摸裤管，还把手塞到嘴巴里！

幼儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。试想，如果幼儿在游戏、教学活动中，他要感知事物、回忆往事、思考问题，而注意力却不能指向、集中在所要感知、回忆、思考的对象上，他肯定就什么也看不到，什么也回忆不起来，什么问题也得不到解决。许多观察和实验都表明，幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意力集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意力不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。

在这个语言活动中，毛奕涵只是停留在附和其他小朋友后面说的层面上，并没有自己独立思考，没有通过自己的思索发表观点。尤为重要的是，她的注意力不是很集中，没有关注老师的提问、同伴的回答。这个个案在我们的日常教学活动中屡见不鲜，还需要我们更多去关注。

篇5：幼儿中班语言活动《小雨点》

活动目标

1、通过感知春雨——这一自然现象，理解雨水与万物间的关系，感受春天的勃勃生机。

2、在观看动画短片的基础上，逐步理解并掌握诗歌内容，萌发热爱大自然的情感。

3、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受诗歌的语言美。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备

1、录音机，磁带(录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。

2、多媒体课件。

3、字卡(“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”)。

活动过程

1、导入，并感知春雨。

(1)、教师以愉快的口吻说：小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音?(播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。

(2)、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音?

(3)谁会用一个好听的词来说(沙沙沙)认读字卡“小雨点，沙沙沙”

2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

播放多媒体课件，引导幼儿观察并讲述(在沙啦啦的小雨中，花儿慢慢地开放，张开嘴巴快乐地喝着雨水;鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏;远处青青的禾苗茁壮成长……)。

观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有经验：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里?花儿变得怎么样了?花儿为什么会这样?(引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴)

认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。

小结：花儿喝到了雨水，高兴极了，张大了嘴巴(引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴)

(2)小雨点还落在了哪里?鱼儿变得怎么样了?从哪里可以看出鱼儿很开心? 认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子?(引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴)

小结并带领幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。

(3)这是什么?(禾苗)它在干什么?(生长)禾苗为什么张得这么快?好像被拔起来似的? 认读字卡“向上拔”并用道具示范。

(引导幼儿理解并掌握最后小段：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔)

3、学习诗歌

教师：小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我们一起来学《小雨点》这首诗歌。

(1)带领幼儿边看动画边朗诵诗歌。

(2)出示字卡，让幼儿在朗诵时巩固这些词。“教案来自：屈;老师教;案网.”

4、诗歌表演

请幼儿在朗朗的诗歌声中，贴上字卡分别饰演“小雨点”“鱼儿”“花儿”“苗儿”，用肢体语言来表现诗歌的美。

5、结束活动

创编新的诗歌：小雨点，沙沙沙，它欢快地唱着歌，又会落在哪儿呢?(树林，草地，小朋友身上……)

教学反思

这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。

篇6：幼儿中班语言活动《小雨点》

教学目标：

1、理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。

2、在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。

3、理解、欣赏散文内容，感受散文的意境美。

4、大胆想象，尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

6、理解散文内容，丰富相关词汇。

教学重难点：

理解作品的内容和意境。

能够用完整的话描述自己身边的景物。

教学准备：

教具学具准备：电脑课件，字卡（“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”），录音机，磁带，小鼓一面。

知识经验准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。

教学过程

播放歌曲《小雨点》，幼儿自由舞蹈，导人活动。

播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么？发出什么声音？

教师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。

提问：

①雨点落到什么地方？长出什么？鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。

②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么？

欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏，充分感受诗歌优美的意境。

提问：

为什么说雨点是神奇的？启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然，教幼儿要爱护大自然。

活动拓展：

请幼儿根据儿童诗的结构，进行简单的仿编。

活动渗透

美术活动：启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。

科学领域活动：向幼儿介绍一些动植物生长的知识。

园内渗透：将散文中各个画面内容附上相应的字卡，张贴在活动室墙面上，让幼儿自由讲述。

园景中渗透：下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。

家庭中渗透：雨天让家长引导幼儿看雨，启发幼儿大胆想象。

附儿童诗：

《神奇的小雨滴》

“刷刷刷！”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园，长出春笋儿。

播进草丛，钻出蘑菇儿。

播进树林，开出花朵儿。

播进池塘，游出蝌蚪儿……雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚！叮叮冬！

雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出一朵朵水花花。

水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。

哦，娃娃们也长高啦！

教学拓展：

此次活动后，教师可以拓展进行“神奇的云、神奇的风”等活动。师幼互动活动，可以向多个层次铺开。

将幼儿仿编的儿童诗制作成电脑课件，图文并茂使诗歌更形象生动。

将幼儿仿编的儿童诗张贴在家园联系栏或家园联系手册中，把活动延伸到家庭，让家长和幼儿互动，仿编更多的儿童诗，让幼儿体验成功的快乐。

注意事项：

教师的声态语言要优美，富有感染力，引领幼儿进人儿歌的境界。

教师要积极鼓励每一位幼儿，肯定他们的点滴进步。

在幼儿仿编过程中，教师可恰当进行点拨，使儿歌更加精彩。

教学反思：

活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然，更加热爱生活。本活动语言清新而俏皮，很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中，教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段，引导幼儿掌握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。在此基础之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。培养了幼儿相互协作的能力和创造力，同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。

篇7：《小雨点》中班语言教案

《小雨点》是浙江教育出版社出版的中班语言里的一首儿歌，这首儿歌语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗歌，它以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的儿歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标。初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合在中班教学。

二、说活动目标

活动目标是活动设计的重要环节，它既是活动设计的的起点，又是活动设计的终点。同时纲要中也指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。(知识)

2、大胆想象，仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。(技能)

3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。(情感)

三、说重点、难点

一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。

本次活动的重点是：在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。

难点是：仿编儿歌。

四、说活动准备

活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等适应。那么这次活动我做了以下准备，

1、知识经验准备：在活动前有目的地引导幼儿观察一些自然现象。

2、物质准备：与儿歌相关的课件、图谱、图片，教师用的记号笔。

五、说教法学法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我采用的教法主要有以下几种：图谱教学法、视听讲结合法、探索仿编法、操作法。

幼儿学法主要是：参与法、操作法、体验法。

六、说教学过程

此次活动主要分六个环节来进行教学：导入----引出名称----观看课件----学习儿歌----仿编儿歌----教师小结

1、环节一：谜语导入，激发幼儿学习兴趣。

这个环节通过让幼儿猜谜语，来激发幼儿的学习兴趣。用谜语把幼儿的注意力全吸引过来，为学习儿歌奠定基础。

2、环节二：出示小雨点图片，引出课题。

这个环节通过图片，主要是要引出课题。运用拟人的小雨点，

让幼儿不但记住了名称，而且还对儿歌产生浓厚的兴趣，并有想学儿歌的欲望。

3、环节三：观看课件，欣赏儿歌。

这个环节是让幼儿通过观看生动、形象、直观的课件，来感受儿歌所带来的意境，从中体验儿歌的和谐、美好的情境。

4、环节四：学习儿歌。

这个环节是整个活动的重点环节，所以在这个环节中，我采用了可操作性图谱。让幼儿通过亲自动手操作，来更好的理解记忆儿歌内容和理解动词张、摇、爬。

5、环节五：仿编儿歌。

这个环节是活动的难点，中班幼儿刚刚从小班过度而来，仿编儿歌对他们来说是有一定难度的。所以，在这个环节中，我就充分运用活动前的知识经验准备，来引导幼儿大胆创编，合理创编，并把幼儿的合理创编用图谱的形式记录下来。然后，在引导幼儿把新编的句子组成儿歌朗读出来。

6、环节六：教师小结。

这个环节教师主要是小结一下幼儿的仿编情况，然后鼓励幼儿回家后也大胆的仿编儿歌。

七、说活动亮点

篇8：中班语言活动:快乐口袋

1.理解故事的内容, 感受并体验故事中小动物们的快乐。

2.积极参加讨论, 理解什么是真正的快乐。

3.能发现快乐、分享快乐, 培养积极面对生活的良好个性品质。

活动准备

1.制作“快乐口袋” (用白布裁剪成大口袋, 外面画一些体现快乐主题的儿童画, 内用软棉花包裹着一台可以录音和放音的随身听) 。

2.故事《快乐口袋》的电脑课件。

活动过程

1.问一问———设置疑点, 激发兴趣。

教师展示“快乐口袋”, 提问并导入课题。

教师用语参考:老师这儿有一个神奇的口袋, 你们看, 口袋上有什么呀? (引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面) 口袋里装了什么呢? (老师打开袋内的随身听开关, 里面播放出一些快乐的话语。如:“今天是我五周岁的生日, 我请了许多朋友吃蛋糕, 我的心里呀, 真快乐!”“我画的画被放进橱窗里展览啦, 我的心里呀, 真快乐!”“妈妈生病了, 我端杯开水给妈妈喝, 妈妈夸我懂事了, 我的心里呀, 真快乐!”)

2.听一听———欣赏故事, 体验作品。

教师打开多媒体课件, 让幼儿边听故事边看动画, 听完故事后层层递进地提问, 使幼儿对故事有初步的了解。

教师用语参考:快乐口袋有什么作用?小动物对着快乐口袋说了什么?后来森林里发生了一件什么事?是什么让小动物们又重新快乐起来的?

3.玩一玩———把快乐告诉口袋, 巩固作品经验。

教师鼓励幼儿对着“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿, 帮助幼儿发现快乐、分享快乐。

教师用语参考:故事中小动物们有许多快乐的事儿, 你们平时遇到过快乐的事儿吗?你们能像小动物一样也把自己的快乐对着口袋说说吗?

4.谈一谈———什么是真正的快乐, 迁移作品经验。

教师鼓励幼儿积极讨论“什么是真正的快乐”, 使幼儿明白快乐是靠自己发现的、能与别人分享的, 使别人得到快乐的人自己才最快乐。

活动延伸

将教具“快乐口袋”放置在活动室一角, 鼓励幼儿平时将自己的快乐事儿告诉“快乐口袋”或用绘画的形式将快乐事儿画下来, 插入袋内。教师利用自由活动的时间带领幼儿听袋内的“快乐心语” (录音) , 看快乐图画, 帮助幼儿进一步发现快乐、分享快乐、获得快乐。

附故事:快乐口袋

森林里, 住着一群可爱的小动物, 他们每天都在一起劳动、游戏, 个个都是要好的朋友。

这天, 小猴在河边发现了一个神奇的口袋。这个口袋只能装一样东西, 那就是快乐。只要你把自己的快乐对着口袋说出来, 你的快乐就会被装进去。这口袋太神奇了!

小孔雀跑了过来, 对着口袋说:“我在舞蹈比赛中得了第一名, 我的心里呀, 真快乐。”

小青蛙跳了过来, 对着口袋说:“我在稻田里捉了许多许多害虫, 看到庄稼长得这么好, 我的心里呀, 真快乐。”

小鸟飞了过来, 对着口袋说:“妈妈病了, 我捉了虫子喂妈妈吃, 妈妈说我是懂事的好孩子, 我的心里呀, 真快乐。”

小象走了过来, 对着口袋说:“我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子, 看见山羊爷爷住进了新房子, 我的心里呀, 真快乐。”

小猪也来了, 对着口袋不好意思地说:“我, 我昨天打针没哭, 妈妈说我变得勇敢了, 我心里可真快乐。”

听了小猪的话, 小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多快乐钻进了口袋, 口袋一下子变得鼓鼓的。

小猴挠挠头说:“你们说了这么多快乐的事情, 我也要说一说。”小猴想了想, 对着口袋大声说:“我有这么多好朋友, 心里真快乐!”

日子一天天地过去了, 小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天, 森林里着了大火, 烧死了许多许多树, 小动物们的家没有了。小鸟和小猪伤心地哭了起来, 大家都很难过。小猴忽然想起一样东西, 那就是快乐口袋!

小猴飞快地取出快乐口袋, 悄悄地解开了口袋上的绳子。啊!奇怪的事情发生了, 小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情, 脸上慢慢露出了笑容。小象站起来说:“大家别难过了, 以前我们的生活多么快乐, 现在我们一起动手盖新房子, 我们还会和以前一样生活得快快乐乐。”“对, 对!”小伙伴们一齐答应, 他们马上动手盖新房子。过了几天新房子盖好了, 他们又开始种树、养花, 自己的家变得更加漂亮了。

篇9：幼儿中班语言活动《小雨点》

一、提问“点”的设计

学新知识之前,应通过设置问题诱导幼儿找准新旧知识的连接点,发现知识的生长点;新课中应根据教材的知识结构和幼儿的认知水平,把教材划分为若干个问题,引导幼儿主动去理解内容,迁移经验,当幼儿思维受阻时,要抓住关键处设问,给幼儿指出思维的方向,指点迷津,疏通障碍,使幼儿的思路畅通。

1、在新旧知识的联系处设点

幼儿学习新知识需要旧知识的支撑,在新旧知识的联系处提出问题,有利于帮助幼儿建立起知识间的联系,更全面地理解新知识。如在《小猴卖“0”》中,教师先出示“0”形状,请幼儿猜一猜这是什么东西。这一问,马上就把幼儿的已有经验调动起来,他们有的说是鸡蛋,有的说是游泳圈,也有的说是数字0……教师接着又提了一个问题:“小猴卖‘0’,谁会来买?买来干吗?”这就又引起幼儿对新知识的思考。

2、在关键处设点

所谓的关键点有两层意思:一是指本次语言教育活动的重点,二是指幼儿语言学习的难点。所谓重点,往往是那些孩子们学习作品内容、理解体验作品经验和迁移作品经验的环节。所谓难点,既包括新出现的知识难点,也包括虽已学过却又似懂非懂的知识点。如在《萝卜回来了》的故事中,教师提问:“故事中都有谁?萝卜到了哪些小动物的手上?”“为什么小兔子送给别人的萝卜又会回来了呢?”这样的提问,不仅能加深对故事内容的理解,而且引导幼儿从直观形象思维向抽象思维过渡,属于在重点处设计问题。《秋天的树叶》是一篇优美的散文,教师先让幼儿欣赏全文,然后提问: “听了散文,你想到了什么?”“你最喜欢哪一句,为什么?”这样的问题属于幼儿思考的难点。

3、在幼儿的思维转折处设点

人的思维总要受到现实生活和个人经历的影响,所以常规思维大多是顺向思维。而事物本身又往往具有多面性,这对于涉世不深的幼儿来说,有时是不容易理解的。这就要求教师在幼儿思维转折时,给予点拨。在上《乌鸦喝水》时,用投石子的方法喝到水已经成为惟一的答案,但教师及时引导幼儿作思维转折,问幼儿:“假如是乌鸦生活在城市里,还会想到哪些好办法?”孩子回答:“把石头放到水里,水就弄脏了,喝了不卫生,它会找根吸管,这样轻轻松松就能喝到水了。”

4、在容易引起联想、想像处设点这个故事,当讲到小鸭不小心掉入一口枯井时,老师就让小朋友想个好办法救救小鸭子。孩子们根据自己的生活经验,七嘴八舌地说开了:“让小鸡去把小鸭的妈妈找来。”“打110电话让警察叔叔来帮忙。”“放条长绳子下去把小鸭子拉上来。”“在枯井里灌满水,小鸭子就会游上来。”小朋友想出了多种不同的解决方法,这些答案与幼儿的实际生活经验是分不开的,同时也是教师具有启发性的提问,为幼儿设置了一个特定的环境,在发展语言表达能力的同时,进一步培养了创造能力。

5、在幼儿的疑问处设点

“学源于思,思源于疑。”幼儿有了疑问就会产生求知欲,就非要弄个水落石出不可。因此,教师在组织教学时要善于根据幼儿的反应,在幼儿感到迷惑不解时,及时给予解答,或帮助幼儿对问题做一梳理,或补充相关的一些问题,使幼儿在活动中始终处于一种积极的探求状态。例如,《动物的伞》中,有个幼儿问:小鸟和蚂蚁都找到了伞,动物园的其他动物,怎么办?教师及时对这一问题进行确认和补充:“对呀!我们来帮助它们想想办法,找到自己的伞吧。”

二、提问“序”的设计

系统论有个重要原理:“任何事物越是有序化,其效能就越高。”语言教育活动中提问“序”的设计,是指教师根据一定的原则,运用一定的方法对其所提的前后问题之间相互关系的设计安排。提问的设计过程中,教师应该做到心中有幼儿,遵循幼儿的认知规律、思维规律、心理发展规律以及语言教育教学规律,设计出既适合幼儿实际情况又符合活动目的的有效的“序”,才能使提问针对性强,有效性强。语言教育活动中提问的“序”主要有以下几种方式。

1、掘进式推进

这种类型的提问,就像一根锁链,每个问题都是锁链上的一个链环,它承前启后,前后勾连,环环相扣,步步深入,不断拧紧幼儿思维的发条,加深对于思维对象的认识。如小班语言教育活动《太阳感冒了》,教师连续问了三个问题: (1)这两天太阳公公都没有出来,它怎么了? (2)太阳公公怎么会生病的? (3)太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗?吃的时候应该注意什么?这些步步深入的问题,不断点燃幼儿思维的火花,实现促进幼儿发展的目的。

2、发散式推进

用这种提问推进的形式,主要是引起幼儿思路的多样变化,拓展其创造性思维。如在《小松鼠的尾巴》故事教学中,教师问:小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我们一起来学一学吧!幼儿作发散性思考(春天:遇小鸡尾巴挡雨;夏天:遇蜗牛尾巴扇风;秋天:遇小兔尾巴扫叶;冬天:遇小猫尾巴保暖)。教师再接着问:小朋友们想一想,小松鼠的尾巴还能干什么呢?又进一步激发幼儿的创造性思维。

篇10：幼儿中班语言活动《小雨点》

活动目标：

1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.启发大胆想象，创编散文诗。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

PPT、音乐、图谱、小铃

活动过程：

一、导入

1、唱歌进场。

师：来！让我们一起唱起下雨的歌吧！

2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等

师：你们喜欢下雨天吗？为什么？

调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答

师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢？

二、听小雨点唱歌

1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。

师：今天老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么？

师：小雨点会唱什么歌？

师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢？你也来说说看，好吗？

2、再次播放PPT，教师朗诵。

师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了？

3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱

师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢？

4、边看图谱边听老师朗诵。

师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗？

5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。

师：小朋友们念得棒极了！那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧！

三、仿编诗歌

1、幼儿自由讨论。

师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢？我们来和好朋友说一说。

2、引导幼儿自主创编。

师：小雨滴找到了谁做朋友？它在干什么？会发出什么样的声音？

3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。

4、再次完整朗诵。

师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

四、结束

（出示小铃）

师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？

（叮叮叮）

师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧！

附：

《顽皮的小雨点》

下雨了，下雨了，闭上眼睛静静的听，静静的听。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨滴在唱一首多么有趣，多么动听的歌呀！

教学反思：

在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

篇11：幼儿中班语言活动《小雨点》

教学意图：

神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想，更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?这些为什么，经常出现在孩子们脑海里。

教学目标：

1、理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。

2、在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。

3、理解、欣赏散文内容，感受散文的意境美。

4、大胆想象，尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。

教学重点：

理解作品的内容和意境。

教学难点：

能够用完整的话描述自己身边的景物。

教学准备：

教具学具准备：电脑课件，字卡(“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”)，录音机，磁带，小鼓一面。

知识经验准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。

教学过程

播放歌曲《小雨点》，幼儿自由舞蹈，导人活动。

播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么?发出什么声音?

教师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。

提问：

①雨点落到什么地方?长出什么?鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。

②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么?

欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏，充分感受诗歌优美的意境。

提问：

为什么说雨点是神奇的?启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然，教幼儿要爱护大自然。

活动拓展：

请幼儿根据儿童诗的结构，进行简单的仿编。

活动渗透

美术活动：启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。

科学领域活动：向幼儿介绍一些动植物生长的知识。

园内渗透：将散文中各个画面内容附上相应的字卡，张贴在活动室墙面上，让幼儿自由讲述。

园景中渗透：下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。

家庭中渗透：雨天让家长引导幼儿看雨，启发幼儿大胆想象。

附儿童诗：

《神奇的小雨滴》

“刷刷刷!”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园，长出春笋儿。

播进草丛，钻出蘑菇儿。

播进树林，开出花朵儿。

播进池塘，游出蝌蚪儿……雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚!叮叮冬!

雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出一朵朵水花花。

水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。

哦，娃娃们也长高啦!

教学拓展：

此次活动后，教师可以拓展进行“神奇的云、神奇的风”等活动。师幼互动活动，可以向多个层次铺开。

将幼儿仿编的儿童诗制作成电脑课件，图文并茂使诗歌更形象生动。

将幼儿仿编的儿童诗张贴在家园联系栏或家园联系手册中，把活动延伸到家庭，让家长和幼儿互动，仿编更多的儿童诗，让幼儿体验成功的快乐。

注意事项：

教师的声态语言要优美，富有感染力，引领幼儿进人儿歌的境界。

教师要积极鼓励每一位幼儿，肯定他们的.点滴进步。

在幼儿仿编过程中，教师可恰当进行点拨，使儿歌更加精彩。

教学反思：

篇12：幼儿园小班语言教案《小雨点》

1、通过引导帮助幼儿理解儿歌内容，并学习儿歌。

2、在理解儿歌内容的基础上，幼儿尝试仿编儿歌。

3、通过游戏活动，初步体验合作的快乐。

活动准备：自制绘本《小雨点》，糖纸、塑料袋若干。

活动过程：

一、出示绘本，引起幼儿兴趣。

1、今天刘老师给小朋友带来一本好看的书，想不想看一下？

2、这个谁呀？（小雨点）

二、分段欣赏儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。

1、小雨点，下呀下。（翻看第一画面）①瞧，小雨点敲打在哪里？

②小雨点敲打在雨伞上，发出了很好听的声音，我们一起来听听看。

③发出了什么声音？（“啪！啪！啪！”）④我们一起来学学看。

2、小雨点又去拍谁了呀？（翻看第二画面）①小雨点拍拍树叶，发出了很好听的声音，仔细地听听。

②发出了什么声音？（“嚓！嚓！嚓！”）③我们一起来学学看。

3、小雨点滚到哪里去了？（翻看第三画面）①小雨点滚到屋顶上去了，发出了很好听的声音，仔细地听听。

②发出了什么声音？（“嗒！嗒！嗒！”）③我们一起来学学看。

4、小雨点落到哪里去了？（翻看第四画面）①小雨点落到水里了，发出了很好听的声音，仔细地听听。

②发出了什么声音？（“哗！哗！哗！”）③我们一起来学学看。

5、哟，这小雨点每到一个地方都发出了好听的声音，你们觉的它像什么呀？

三、学习儿歌1、教师完整念儿歌。

2、引导幼儿一起学念儿歌。

3、幼儿学习儿歌。

四、游戏：小雨点

1、小雨点每到一处都发出了好听的声音，你们想不想来玩一下的？

2、教师讲述游戏规则：儿歌念到声音部分，请幼儿用所需材料发出声音。

3、幼儿游戏。

五、仿编儿歌。

1、小雨点下呀下，你猜它还会落到哪儿去呢？

篇13：中班语言活动:有朋友真好

中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段, 相对于小班幼儿来说,他们的思维能力有了一定的提升,对朋友间的相互喜爱、想念有了一些体验,但还不能很好地表达。故事《有朋友真好》用一串风铃作为线索,让风铃成了思念的象征,使故事融入很多温馨、感人的情感因素。我们结合幼儿的实际生活经验,用多种载体启发孩子的想象,发散孩子的思维。孩子也在和教师、同伴、环境的多元对话与互动中,拓展了生活经验、提高了语言表达能力, 体验到了朋友之间会互相想念和关爱的美好情感。

活动目标

1.在猜读匹配画面的过程中初步了解故事内容。

2. 能够展开丰富的想象 , 在集体面前大胆地用语言表达对朋友的想念。

3.在故事中体验小兔和朋友之间互相想念和关爱的情感。

活动准备

故事图片若干,小兔玩偶,一串风铃,背景轻音乐《八音盒》。

活动过程

一、情境导入,激发兴趣

1. 出示小兔子。师 : 今天王老师带来了一个好朋友,你们看它是谁? 小兔子要离开森林,搬到城市里去, 森林里的许多朋友都舍不得它,都来送它。

2.打开遮在黑板上的帆布,上有各种动物图片。师:森林里的好朋友都有谁?

3.师 :森林里的动物朋友舍不得小兔 ,它们来送小兔,还送给小兔一样礼物,是什么呢? 朋友们说:“你把风铃挂在窗边,每当风铃响起来,就是我们在想你。 ”

4.师:朋友们送给小兔的礼物是什么?它们对小兔说了什么?

二、理解故事,趣味匹配

1.师:小兔到了城市里面,它看到很多东西都觉得新奇,这些东西都让它想起森林里的老朋友。

2.师:小兔看到了城市里高高的楼房(将图片贴到黑板上),它会想起森林里的谁?为什么呢?

3.师:小兔继续向前走,来到动物园,看到阳光下闪闪发光的喷泉,它又会想起谁呢?为什么?

4.师:小兔继续向前走,来到了马路边上,看到了斑马线,会想起哪个老朋友呢?

5.师:小兔抬头望望天上的白云,它会想起谁呢 ?

6.师:小兔看到肉骨头,会想起谁?

7.师:小兔来到了小河旁,看到了河里游来游去的小鱼,它会想起谁?还有谁?

三、发散思维,传送祝福

1. 师 : 就这样小兔每天想念着好朋友 , 想啊想 , 有一天,一阵微风拨动了风铃,叮当叮当的声音在黑夜里响了起来,飘得很远很远,小兔好像听到了好朋友送来的问候声。你们听(播放录音):小兔,我是长颈鹿,我特别想念你。我在菜园里种了很多胡萝卜,等你回来吃。

2.师:孩子们,是谁送来了问候声?它准备送给小兔什么好东西?为什么送给小兔胡萝卜呢?

3.师:除了长颈鹿,还有哪些小动物会想念小兔呢?(幼儿展开联想,大胆表述)

4. 师 : 今天啊 , 小动物带来了很多礼物 , 你能帮助它们把想念和问候送给小兔吗? (播放音乐,幼儿分组选礼物送给小兔,并说想念和祝福的话)

四、情感升华,延伸想念

1.师:小兔收到了你们的祝福特别高兴,它说:“我在想你们,你们也在想我。”

2.师:小兔说了什么?这句话好听吗?我们一起来说一说。

3. 小结 : 生活中你的朋友、亲人可能也会因为旅游、出差或其他事情暂时离开你,你一定会想他们。那么你可以在心里对他们说:“我在想念你们, 你们也在想我。 ”等会儿和王老师再见时,你们可以对我说:“我在想你的时候,你也在想我。 ”让我们把这份美好的情感分享给周围更多的朋友。

活动评析

篇14：幼儿中班语言活动《小雨点》

关键词幼儿园语言教学游戏化

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0104-01

幼儿园开展语言教学活动实现游戏化，可以使幼儿在一个比较轻松愉悦的学习氛围、学习环境中，更好、更快地了解和掌握语言学习的基本技巧、基本知识，为未来更高层次的学习奠定坚实的基础。在游戏化的语言教学活动之中，着重突出教学组织活动的多样化、教学内容的全面化与综合化以及教学情境的生活化，能够有效促进幼儿园教育水平、教学效率的提高。

一、幼儿园语言教学活动出现的问题

1.缺乏生活化的教学情境

创设生活化的教学情境，就要求幼儿教师应将教育、教学内容与幼儿的实际生活紧密结合起来，并通过营造直观的、生动的教育、教学情境，使幼儿实现自主探究、主动学习的目的。但是，由于深受传统教育、教学方式的严重影响，目前在一些幼儿园所开展的语言教学活动中，仍旧是教师占据着主导地位，从而忽视了幼儿学生的主体地位。在传统“教师带读、学生跟读”的教学模式下，教师专注于对枯燥乏味的语言知识进行讲解，而没有对幼儿的内心感受与学习需求进行认真地观察与分析，在营造教学情境时，也没有将教学内容与幼儿的实际生活结合起来，这就导致了幼儿无法在真正意义上融入到语言教学情境中。若长期处于缺乏生活化的教学情境下，极易使幼儿丧失对语言学习的兴趣，对幼儿语言学习能力的提高也会起到阻碍作用。

2.缺乏综合化的教学内容

全面化、综合化的教学内容指的是教师所传授的知识应当是融会贯通的，而不仅仅只局限于对某一章节或某一领域内容的传授。但是，目前在很多幼儿园所开展的语言教学活动中，过多的关注于对基本语言知识的传授，而忽视了其间所涉及到的很多扩充知识，也没有将基本语言知识与其他学科知识内容合理地融合起来。在这样的背景下，即使幼儿教师开展了游戏化的语言教学活动，也得不到理想的教学效果，无法实现理想的教学目标。

二、关于幼儿园语言教学活动游戏化的几点思考

1.尊重幼儿在游戏化语言教学活动中的主体地位

幼儿教师在开展语言教学活动时，应改变传统的教育、教学观念以及“教师带读、学生跟读”的教学模式，通过合理的游戏设计，使幼儿学生的身体与思维都可以主动地、积极地参与到语言教学活动中来。此外，在开展语言教学活动的过程中，幼儿教师也应该充分尊重幼儿的主体地位，把幼儿当作教学游戏的主体，更多地为幼儿提供动脑机会、动手机会。此外，在游戏的进行过程中，教师应当仔细观察幼儿的表情动作、行为表现，多与幼儿进行沟通交流，积极听取幼儿的内心想法，并以此为根据，对游戏设计进行适当地调整，设计更多幼儿感兴趣的、符合幼儿身心发展的游戏，不断满足幼儿的实际学习需求，使幼儿充分地体验到语言学习的乐趣，间接地提高幼儿学习语言的能力、运用语言的能力，从而促进幼儿园的教育质量、语言教学水平的有效提高。

2.注重教学情境的生活化

为实现游戏化的语言教学活动，就应当注重教学情境的生活化。这就要求幼儿教师在设置教学情境时，应当从幼儿的实际生活入手，在幼儿日常生活中，找出与教学内容相关的元素，并将这些元素引进到所要设置的教学情境中，从而将教育、教学内容与幼儿的实际生活紧密结合起来，吸引幼儿的注意，激发与提高幼儿的学习兴趣、学习积极性。通过利用富有生活气息的教学实例、游戏环节，激发与提高幼儿的学习积极性，使其体会到语言学习的乐趣，从而间接地使幼儿园的教育质量、语言教学水平得到了提高。

3.营造良好的语言教学氛围

在语言教学话动的实际开展过程中，幼儿教师应当努力营造一个轻松愉悦的语言教学氛围。教师应当善于将语言教学活动与幼儿的生理特点、心理特点结合起来，并以此为根据设置游戏环节，更多地为幼儿提供合理的游戏空间，营造良好的语言交流氛围、语言交流环境，将幼儿的注意力吸引过来，激发与提高他们对语言学习的兴趣以及热情，使其顺利地完成幼儿园语言教学活动的学习目标。

篇15：小班语言活动小雨点教案

1、引导幼儿初步感受散文的优美意境。

2、鼓励幼儿根据生活经验仿编散文中的一句话“小雨点落到xx上，哎呀呀！把XX当成了滑梯”。

3、培养幼儿的语言表达能力。

活动准备

活动前带领幼儿观察雨景；电脑课件下雨情境：落到屋顶上、树叶上、雨伞上；小雨点小粘贴

活动过程

（一）谈话导入，引出课题。

师：今天老师请小朋友们观看一个幻灯片，你们要用小眼睛仔细看，用耳朵仔细听。

1、放幻灯：下雨天，还有雨声。

2、提问：你们听到了什么？（雨声）雨声是什么样的？师：雨声很好听。

看到了什么？（许多小雨点从天上落下来）小雨点是怎么从天上落下来的？（引导幼儿说出一个挨着一个）

师：小雨点排着队唱着歌从天上落下来。

（二）教师朗诵，欣赏散文。

师：小雨点都落到了哪里？我们一起来看看吧。

1、观看课件，大胆想象。

（1）放课件：三幅画面（屋顶上、树叶上、雨伞上）。

（2）提问：小雨点落到了哪里？好像在干什么？（老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。如：小雨点落到了屋顶上，把屋顶当成了滑梯。）

2、朗诵散文，幼儿欣赏。

师：小雨点真可爱，老师编了一首好听的散文诗，名字就叫《小雨点》。（播放有声音课件）

3、老师提问，学习句子。

师：散文诗好听吗？

（1）散文诗里小雨点先落到了什么地方？它把屋顶当成了什么？（点击画面，学说句式）

（2）小雨点又落到了什么地方？最后落到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句，大家一起说一遍。）

4、再次感受，优美意境。

师：小朋友说得真棒，你们都记住了。你们最喜欢散文诗里的哪一句？（幼儿回答）请你们和老师一起完整的朗诵一遍散文诗。（先说散文诗的名字）

（三）经验回顾，仿编句子。

师：小雨点除了落到屋顶上、树叶上、雨伞上，它们还会落到什么地方当成滑梯呢？

1、出示图片小草、蘑菇等。

老师引导幼儿仿编“小雨点落到xx上，哎呀呀！把XX当成了滑梯”。

2、小雨点还会落到哪里当滑梯呢？（幼儿想象仿编）

（四）模仿雨点，自然结束。

师：你们编得真好，老师送给你们每人一个小雨点粘贴，希望你们也想小雨点那样快快乐乐的。现在我们都是小雨点，你想落到哪里当滑梯呢？小雨点和老师一起到外面滑滑梯吧！

附散文诗：小雨点

小雨点排着队，唱着歌，从天上落下来。

小雨点落到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯；

小雨点落到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯；

小雨点落到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞当成了滑梯。

篇16：幼儿中班语言活动《小雨点》

教材分析：

雨是幼儿非常熟悉的一种自然现象，幼儿对雨有一定的认识和亲身体验。诗歌《小雨点》虽然篇幅短小，但是内容中的动词和象声词却十分的丰富。利用儿歌《小雨点》这个载体，通过图片辅助、动作表演加深幼儿对诗歌的理解。

活动目标：

1、学习诗歌，理解诗歌内容。

2、尝试用动作表现诗歌内容，萌发热爱春天的感觉。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

用动作表现诗歌内容。

活动难点：

理解诗歌内容。

难点形成原因：

小班幼儿处于具体形象思维阶段。

难点解决策略：

依靠图片形象、动作表演来加深认识。

设计依据：

1、前期有关于春雨的经验铺垫。

2、引导幼儿用诗歌中的句子来回答

3、游戏巩固幼儿对诗歌的认识

活动过程：

一、引题，引导幼儿回忆已有经验。

1、春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢?

2、小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢?

3、小雨点落在鱼池里，鱼儿会怎么样呢?

4、小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢?

二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。

1、教师结合挂图朗诵诗歌。提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样了?

花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢?

小雨点落在鱼池里，鱼儿怎么样呢?

小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢?

小雨点落在田野里，苗儿怎么样呢?

苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢?

2、幼儿边朗诵诗歌边做动作，体验欣喜的心情。

三、游戏

教师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿快乐时的心情和动作，并大胆地表现。

教学反思：

这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，!来自快思老师教案.!而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。

1、教师当的语言运用是语言活动的关键。

语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。

2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。

本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观察画面探索问题，感知到春天的快乐。在准备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画准备的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还准备了“小雨点”。

3、运用多中语言教学策略。

在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找朋友”，让幼儿为小雨点找朋友，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。

篇17：幼儿中班语言活动《小雨点》

一、音乐游戏“小朋友散步” 游戏中，听到下雨的音乐声幼儿两手搭着头顶跑上座位。

二、第一次尝试活动：为大雨、小雨配音，初步感受雨声的强弱教师提问：小朋友现在是什么季节?(出示投影1)春天里的花草、麦苗需要什么才能长大? 下大雨是什么声音?下小雨是什么声音? 教师小结：(出示投影2)春天里的花草、麦苗最喜欢春雨，看下大雨哗啦啦，看下小雨淅沥沥，大雨声音响，小雨声音轻，我们一起来为大雨、小雨配上声音。

三、第二次尝试活动：听歌曲，感觉大雨、小雨强弱的力度请小朋友听歌曲，并为歌曲取名。这首歌唱到大雨时声音怎么样?唱到小雨时声音怎么样? 我们一起跟音乐学唱歌曲2～3遍，唱出歌曲的强弱变化。

四、第三次尝试活动：自由选择动作、乐器，来表现歌曲中大雨、小雨的强弱变化 1．自由选择动作：我们跟着音乐唱还可以配上动作，想一想，大雨和小雨分别可以用什么来表示呢?(教师启发幼儿可用跺脚表示大雨，用拍身体其他部位表示小雨，要求节奏准确，拍出歌曲的强弱)2．自由选择乐器：小朋友看这里有各种乐器，有铃鼓、小铃、响板、沙锤，我们用哪种乐器演奏大雨?哪种乐器演奏小雨?为什么?(让幼儿敲一敲，再选择乐器，教师指挥，随音乐演奏1~2遍，可交换乐器，演奏中注意突出强弱)

篇18：中班语言活动:会滚的汽车

1.理解故事的主要内容, 感受故事有趣的情节。

2.在积极的语言情境中体会角色“开心—气愤—开心”的情感变化过程, 并乐意用多种形式表达。

活动准备

将日常用的围裙装饰成故事背景, 大木桶、小动物 (小鸡、小鸭、小鹅、狐狸) 贴绒教具若干, 故事磁带。

活动过程

一、变脸游戏, 导入课题

1. 教师微笑着问幼儿:你们觉得我心情怎样? (开心、高兴、愉快) 你们什么时候很开心呢?

2. 教师变脸, 很气愤的表情, 提问:现在, 你们觉得我心情怎样? (生气、气愤、愤怒) “气愤”是什么意思?做个气愤的表情给老师看看。你碰到什么事情的时候很气愤?

3. 我的一个朋友碰到了一件事, 一开始它很开心, 可是后来它觉得很气愤, 再后来又变得很开心了。你们想知道它是谁吗?听了故事就明白了, 故事的名字叫《会滚的汽车》。

(评析:本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。)

二、教师分段讲述故事

(教师系上装饰有故事背景的围裙, 边讲故事边将相关的贴绒教具贴到围裙上。)

1. 讲述故事至“乘车真快乐”, 提问:

(1) 你知道“会滚的汽车”是谁呀?

(2) 大木桶听到小鸡小鸭的歌声, 它的心情怎么样?

(3) 你听了心情怎样?

2. 继续讲述故事至“说完大摇大摆地走了”, 提问:

(1) 现在你的心情怎样?你想说点什么?

(2) 大木桶怎么想的?

(3) 大木桶会用什么办法对付狐狸?

3. 继续讲述故事至结尾, 提问:

(1) 现在你们开心吗?大木桶呢?

(2) 听了这个故事, 你知道谁一开始很开心, 后来又很气愤, 最后又变得很开心了呢?为什么?

(评析:我采用围裙剧的演示方式讲述故事, 这个教具制作比较简单, 但能通过教具的演示给孩子富有动感、具体直观的感受, 调动了孩子倾听故事的兴趣, 较好地帮助孩子理解了故事。在这个环节, 我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的思考, 通过最开心和最气愤两个问题的讨论, 使孩子对故事的重点有了很好的把握。)

三、说说做做

1. 教师完整讲述故事, 提问:你觉得故事什么地方最有趣? (重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。)

2. 分角色表演, 在表演中进一步体验角色的心情变化。

(评析:幼儿参与角色表演, 可以更进一步融入故事情境中, 大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。)

附故事:会滚的汽车

一只大木桶在路上玩, 它不停地滚啊滚……

一只小鸡见了它, 大声叫:“会滚的汽车, 停一停!请你送我回家好吗?”

“好呀, 好呀!”大木桶停了下来说, “请上车吧!”

小鸡真高兴, 跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……

一只小鸭见了它, 大声喊:“会滚的汽车, 停一停!请你送我回家好吗?”

“好呀, 好呀!”大木桶停了下来说, “请上车吧!”

小鸭真高兴, 钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……