我的烦恼八年级作文

我的烦恼八年级作文（精选18篇）

篇1：我的烦恼八年级作文

深秋带着凄冷来临，萧瑟的秋风卷走了枯叶，掉入静默的湖水，激起一阵涟漪;一颗晓星无情划破夜幕，坠落银河……这恰似少年的烦恼——来也匆匆，去也匆匆，在心底只留下一道浅浅的痕迹。

少年不知愁滋味

时近酉时，走在放学的路上，来往的车辆川流不息，聒噪的聊天声、车笛声、刹车声汇集一团……瘦小单薄的我被匆匆归家的人挤来挤去。我心里的烦恼像杂草一般疯长——为何我离家这么远，为何放学时间和下班高峰时间叠加在一起?

烦恼伴随着负面情绪一个一个蹦出来：为何中午饥肠辘辘时排队打饭的队伍却一望无际?为何千辛万苦排到窗口我喜爱的饭菜却已一扫而空?为何在接受任务、夜以继日、辛苦完成后却得到活动最终取消的通知?

可这些只不过是片刻的浮云蔽日;风轻轻一吹，金色的阳光便又洒满了大地。“少年不识愁滋味”，虽说这也会让我眉头紧皱，但说到底也只是“欲赋新词强说愁”。

在我本以为“天生我材必有用”的时候，真正的烦恼正向我袭来。若刚才的麻烦是庸人自扰，那现在真可谓是“心如死灰”了——“天降噩耗”，这次考试我的年级排名降了40名!

却道“天凉好个秋”

可是我明明努力了啊?我强忍泪水，左手拿着成绩，右手翻阅着我记下的整整几大本的笔记和有一人多高的试卷。

我本以为这是失误，努力了这么长时间，我还是没有回到原来的状态——“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”!

豆蔻年华，本该无忧无虑，但我却因为这些，心中如深秋般萧瑟。我的烦恼库中似乎也多了粗重的一笔。“欲说还休，却道天凉好个秋”!

长风破浪会有时

在老师和父母的帮助下，我找到了自己的不足，积累了经验。都说“白发三千丈”，但我相信，在我的坚持和努力下，这三千丈的烦恼终会化为灰烬。我要清空烦恼库，在我的心底种下希望、播撒快乐。

生活中，我们常有“剪不断、理还乱”的愁绪，但更应有“会须一饮三百杯”的豪情和“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的壮志!只有这样，我们才能摆脱烦恼，笑傲人生!

篇2：我的烦恼八年级作文

这不马上就要开学了嘛，做好准备工作是第一位的。所以，早早起床这个致命的烦恼便找准时机大驾光临：妈妈在开学前一周就温柔地询问我：“早上的闹钟是不是该提前到六点半啦?”因为闹钟响后也不用去学校啊!导致我常常按了闹铃继续睡，直至妈妈牌高音大喇叭强制叫醒，那几天清晨，我都是心惊肉跳，心烦意乱，难以适应。

就这，居然还不是最大的烦恼，众所周知，开学考乃检验假期是否用心学习的重要指标，只要你开学考考得还不错，那么家长大都会认可你假期的学习成果。我怀着忐忑的心情去考试，结果考得还不错，非常开心，考了全年级第75名，相比上学期期末的123名，进步了足足有47名!爸爸听到后表扬了我几句，而妈妈开始询问各科成绩及排名情况，听到生物72分，她的嗓门立刻高了八度，火蹭一下就要烧向我。这就是我最大的烦恼了，即使我有多大的进步，对妈妈来说也是过眼烟云，转眼就忘。而我如果胆敢有没考好的科目，妈妈总会记得非常清楚，并且开始耳提面命。出于各种原因，我和妈妈最终都未能在我的成绩上达成和解，心烦意乱的我只能找爸爸一吐为快。

这时第三个麻烦被我找来了，本以为爸爸会安慰我，没想到爸爸居然开始和我讲“认真听讲”，“学习态度”之类的大道理，我表示绝望，该怎么样和爸爸倾诉呢?我只是想让爸爸当个聆听者，或者也讲讲他小时候的烦恼呀!

到了学校和同学聊天，我又开始遇到烦恼，明明话题该结束了，我却往往不敢说出最后一句话，总觉得如果我来结束话题，就是不尊重人家，像在打断人家一样，这可真是让我浪费了不少时间，每每哭笑不得。当然，最终也找到了解决办法，那就是“不要脸”，其实有这个烦恼的原因，就是脸皮薄，不好意思啦!

篇3：我的作文评改八步法

在多年的作文教学中, 我总结了我的作文评改方法, 其过程包括以下八个步骤:

一.方法先指导

叶圣陶先生指出:“……教师给修改不如学生自己修改;学生个人修改, 不如共同修改……要使学生养成习惯, 无论学什么都要修改, 把修改看作一种思想过程。”由此可见, 让学生在教师指导下自己修改作文, 然后再由小组讨论修改, 是作文教学中值得重视的一个环节。

首先, 老师可以先把作文修改的原则、方法、符号等教给学生, 使之能熟练运用:第一步看遣词造句、语言表达是否恰当, 格式和标点是否正确;第二步看段落意思是否明确, 分段分层是否合理;第三步看开头是否科学, 结尾是否自然;第四步看条理是否清晰, 结构是否完整;第五步看内容是否详实, 详略是否得当;第六步看中心是否明确, 选材是否合理。这种修改作文的“六看”法, 由易到难、由点到面, 由局部到整体, 易掌握, 好操作, 能极快地培养, 提高学生的自改能力和作文水平, 从而也提高了学生互批互改的效率。

其次, 每次作文评改前, 老师都要结合本次作文训练的专题与要求, 指导学生把握好本次的作文训练, 提出具体的修改重点和修改要求。

二.小组互评改

一改:第一次修改时, 老师可根据需要采用同桌修改、前后位互改等方式。是二人一组, 相互评议, 相互修改, 如意见不统一, 可查资料, 可上网, 也可请教老师。

在一改时, 要求批改者在自己负责的作文本上, 科学地使用修改符号进行修改。学生互评作文时要注意根据前面讲的“六看法”勾出错字、病句, 写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性、知识性、趣味性、准确性;总批要简明富有启发性、具体性和鼓励性。总的要求是多表扬, 少批评。同时提出修改建议, 并打上分数或等级。也可要求被改人对批改者的批改写感想:或认同, 或表达不同意见。这样, 既促使习作者反思, 又对批改者起督促作用。在一改时, 我们每小组选出的好文章设为A级, 其他为B级或C级。

二改:在二人小组中讨论修改后, 再进行了大组间的复评再修改。此时每组约4到8人。一般原则上是优等生为优等生改, 优等生为中等生改, 中等生为差生改, 而差生可尽可能地学习优、中等生作文的优势, 发现越多越好, 这样对差生就是一个大的提高。评改时要注意彼此水平的协调性, 有时适当进行修改方式的变化, 这样易激起学生的兴趣;有时则固定修改对象, 便于增强修改的责任感。二改评出的优秀作文设为AA级, 最差的设为CC级。

在二改时, 每人先将自己的作文读给其它同学听, 也可让其它同学读自己的作文。边读边修改, 然后大家可根据自己对这篇作文的理解谈自己的看法, 优点是什么, 缺点在那里, 哪些地方还需要修改, 该如何修改, 如果让我写这一段我会怎样写。经过大家的分析、评议, 最终写出评语, 提出修改意见, 打出成绩。这样一一过手, 一篇作文就变成了四篇、八篇作文了, 一个人的智慧就变成了四个人、八个人的智慧。通过实践发现学生参与意识很强, 热情也很高, 收效也不错。

互评互改这一步骤很关键, 这是评讲效果的一项基础工程。为后面几步提供了保证。在小组讨论评改中, 学生的自主意识得到张扬。因为评改的是自己本班同学的作文, 他们感到亲切, 乐于抒己之见, 表现得认真细致严格。当他们对某一具体问题观点有分歧时, 都会直言不讳地发表自己所见, 甚至争得面红耳赤。学生把自己的作文交给同学修改, 讨论, 评价, 由于思维方式与表达方式接近, 学生对同学的批改比起对教师的评价更容易理解与接受。

互评互改作文既是一个阅读和欣赏的过程, 又是一个借鉴和反省的过程;既是一个合作与交流的实践活动, 又是一条取长补短、共同提高的捷径。

三.佳作共赏析

将各小组评出的AA文章或AA片段集中起来, 让同学从中学习其写作优点。一般可先让作者本人读一遍, 然后让学生进行评价, 尽可能地评出文中的最明显的优点, 当然也可指出不足或改进建议。最后由二改的组长或科代表来进行了评点、小结, 从而评出优秀的文章, 评定为AAA文章。这些AAA文章是用来张贴或编成小册的材料, 特别好的文章老师将其修改, 推荐发表。

四.病文齐诊治

我们将各小组评出的典型的CC文章或CC片段 (约4—8篇) , 让作者本人先读一遍, 这样可使其感受更深一些, 再让本人谈谈写作时的一些感受或困惑, 然后由全班同学提出不足的地方及其修改意见, 最后由本组的小组长进行了小结。

在此环节中, 老师一定要注意:一是要多鼓励, 在谈及这些作文的不足方面时, 一定要尽可能地先找出该文章的一些优点或亮点进行肯定, 这样, 提出不足时, 作者本人也容易接受。二是要注意用语的恰当, 不可将这些学生的作文当成笑料来进行挖苦讽刺, 以免伤其自尊, 打击写作的积极性。三是要本着“治病救人”的原则, 处处落到实处, 切切实实地帮助这些学生提高作文水平。

对于美文与病文, 我们要就本次作文训练专题与目标这个重点进行评价、赏析与修改, 一般不要过多地涉及其他, 以免喧宾夺主, 蜻蜓点水, 使重点与目标不能较好地完成。

五.师文以示范

很多名师都有写下水作文的习惯, 这种做法值得推广。因为这样才可以了解学生本次作文的具体情况:如了解学生本次作文的特点与难点, 了解学生作文存在的问题, 确定讲评的重点和角度等。而这些, 都是要在老师与学生一同写作, 亲自下水才能发现的。

因为有老师的佳作, 很多学生会抱着好奇心与欣赏期待的, 所以这一环节更能提起学生的兴趣, 是整堂作文评改课的高潮。他们会热切期盼:这样的作文我们老师是如何写的, 哪些方面值得我们学习, 能比我们强多少……从而在对比学习中, 发现自己的不足, 找到作文提升的办法。因此, 这样的教师下水作文为学生提供了很好的范例;同时, 教师亲自下水, 也给学生一种鼓励, 一种鞭策, 连老师都在认真写, 我不好好写, 行吗?

在老师范文赏析时, 我们一般要求学生先评文章的优点, 找出得越多越好, 以便于学生学到这些技法;第二个小环节就是让学生找不足, 找出来的要进行鼓励, 此举目的是让学生明白:老师也不是神, 写出的文章也不可能十全十美, 从而让学生消除对作文的恐惧感。有时老师故意出现几处败笔, 让那些能找出这些错误或作文水平可以与老师媲美的学生得到一种成功感、自豪感。

六.自改求提升

所有学生都要根据本次训练的目标和学生评点提出的修改意见进行修改, 应有目的有针对性地对本次专题内容修改润色, 一定要有提升, 并交给本小组的组长检查审核, 一直达到本次专题训练目的为止, 争取以后少出现类似的错误。

比如本次作文专题是“人物描写的技巧”, 我要求学生:一是能抓住人物的个性特点进行描写, 二是要学会运用一定的修辞手法, 三是要安排合理的描写顺序, 四是学会细描与白描, 五是要学会多角度多方面地抓住重点进行描写等, 通过同学评点与老师指点后, 只要发现作文在某方面没有达到相关要求的, 作者一定要根据别人提出的点评意见对症下药地进行修改, 升格。

七.师评观改效

老师将学生修改后的文章再收上来进行抽评, 看看本次训练的目的是否达到, 还存在哪些方面的问题。当然, 这些已对症修改的文章一般来说不会存在太大的问题, 不用费太多的精力与时间。对于学生普遍存在的问题, 那老师就要抽几分钟在班上讲评, 个别学生存在的明显问题就要进行面评, 这样, 效果会好得多。

八.美文以展示

我们可以在班级里设置了一个“优秀作文展示角”或班级刊物, 把每次作文中各组推选出来的优秀作文和精彩的片段 (如排比、比喻等修辞用得好的语段, 或某个动词、形容词用得准确、传神的语段, 或是独特意境的语段, 或是含有深刻哲理的语段) 展示出来, 让全班学生都来阅读和欣赏。使学生在相互的“评头论足”中得到了学习, 提高作文水平。

篇4：三年级：我的烦恼

这是一篇命题作文，学生们可以结合生活实际中的烦恼展开描述。选择生活中令自己最烦恼的一件事情，把自己的烦恼写清楚，让读者也能从字里行间感受到你的烦恼，并产生共鸣。

快乐导航：

生活中，令人高兴的事情有许多，但是，令人烦恼的事情也真不少。同学们，你们是不是为自己在班级中不够优秀，没有得到老师和同学的肯定而烦恼过？是不是因为双休日被迫奔波于各类培训机构而苦恼过？把你的烦恼，用流畅的语言表达出来吧，然后给自己的爸爸妈妈、老师、长辈看一看，通过这样心与心的交流，你会学会对生活中的烦恼释然，渐渐地，快乐也就会朝你频频招手了哦！

词语加油站：

心烦意乱 心绪不宁 七上八下 焦头烂额 心绪烦乱

句子加油站：

！.翻开记忆的匣子，有快乐，有烦恼，有伤心，有收获。每个人都有自己心底深处最烦恼的瞬间。

2.越长大，烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。 时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，已经进入小学中高年级段了，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。

我的烦恼

上海市闵行区龙柏第一小学三年级 吉思睿

别看我每天嘻嘻哈哈的，其实心里一直藏着一个摘不掉的烦恼。

你想知道这个烦恼是什么吗？可能你有点迫不及待想要知道它。告诉你吧，它就是天天架在我鼻梁上的眼镜。这在别人眼中象征学问和才识的眼镜却是我烦恼的制造者。

每次端起热气腾腾的汤或饭时，我还没吃到，它却“抢”先了。在它身上涂满了香香热热的蒸汽，像蒙了一层“白纱”，让我感觉不是在吃饭而是进入了仙境。美食在我眼前消失了，眼前一片模糊，云雾缭绕的。筷子和碗分明就在我面前，却被这两个小小的玻璃片挡得没了影。我一把摘下，怒气冲冲地说：“你这小东西竟敢挡住我的美味，给我一边去，罚站！”它只能站在桌子的一角，美食又出现在眼前。我迫不及待地把筷子伸向可口的美味，却一个也夹不起来。它们好像在和我捉迷藏，筷子总是慢了一步，敲在碗边叮叮作响，口里什么也没吃到。这时眼镜哈哈地笑起来，好像在嘲笑我道：“瞧，没有我还是不行吧。”我一脸无奈地看了看眼镜，只能用纸巾擦去蒸汽，重新架在脸上，这回总算是把美食送到了口中。

这小东西不仅吃饭时给我带来烦恼，下雨天和下雪天也同样给我带来不小的烦恼。雨点和雪花打在镜片上并不断漫延吸附，在上面形成雾气，我的视线变得模糊不清。我不断地用纸巾擦，可它不断地有。我手忙脚乱，常撞到东西或摔跤。我气急败坏地对它说：“看看，都是你干的好事，你总是给我带来烦恼。”它好像受了委屈，一言不发地躺在我鼻子上，还流着伤心的泪水。

小小的眼镜虽然给我带来了不少的烦恼，但它也给我带来了光明，现在只有它能帮我看到美丽的世界。它是我最大的烦恼，也是我形影不离的好朋友。

老师点评：

这篇习作，层次分明，文通句顺，字里行间流露出小作者扎实的语言文字功底。小作者选材新颖，视角独特，向大家介绍了小小眼镜平日里给自己带来的烦恼。并通过细腻的生活场景的描写——吃饭、雨天、雪天，眼镜镜片上都会有雾气，详尽地表现眼镜给自己的日常生活带来的小麻烦。文末，小作者笔锋一转，写到小作者对眼镜又爱又恨的复杂情感，丰富了文章的内涵，用生动的语言表达了自己内心的真实感受，真棒！

老师简介：

尚老师是一位有着二十年教龄的中青年校级骨干教师。对于小学语文的作文教学颇有自己的个人特色。平日里，习作训练贴近学生生活实际，鼓励学生们写真话、抒真情，在作文中表达自己的真情实感，并教会学生在课文以及课外阅读中积累好词好句，学以致用。

篇5：八年级作文烦恼

好 烦啊!只能怪我。以前老师给我安排的同桌，是个学习不错的学生，可是我和她经常说话。老班采取措施——把我俩调开，给我换了一个学习没我好的同桌。本以为 跟她坐应该差不多，结果出乎我的意料。上政治课，她让我教她英语作文，我其实一点都不想，熬不过她那哀求声，教她作文，害我一节政治课都没听。真想让老师 给我调座位，可是又担心她伤心，误认为我嫌恶她。

为什么我有这么多烦心事，痛苦的事都要发生在我的身上。神啊!救救我吧!不过，人生就是这样的，生活因酸甜苦辣的事情而精彩，有时，就像《假如生活欺骗了你》里的几句话：一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

篇6：青春烦恼八年级作文

要是我还在小学，我肯定会潇洒地甩一下女生独有的长发，一副“天下唯我独尊”的样子看着男孩子。别问我为什么，就因为我是女孩。

可是现在，我反而的羡慕起了男孩子。

先不说文化课了，单是体育课就让人干瞪眼!一个个一米六、七的个头，蹲着都比我高。再把那一米多的大长腿一迈，真是三步并成一步走。当我气喘吁吁沿着内圈跑着我的第一圈，他们已从外道跑完一圈反超上来了，还神气十足地倒着跑，对我招着手：“快跑呀，跟上呀!”唉，真气自己的小短腿呀!

更别谈数学了!课堂练习还没做几分钟，一阵齐刷刷的放笔声落了下来。算得这么快!是人吗?这是人脑吗?这分明是电脑呀!还记得那次数学小测，当我还在疯狂地修改试卷时，那群男生流里流气地吹着口哨，拿着满分的卷子，带着旋风从身旁走过，还露出一副“哇!”你竟然将如此简单的卷子写错了这么多的表情。

这时总感觉男孩就是比女孩好!

来自男孩的烦恼

要是我还在小学，我肯定会挺挺起我的胸膛，一副“天下唯我独尊”的样子看着女孩子。别问我为什么，就因为我是一个男孩。

可现在倒好了，我反而羡慕起女孩子。

别的先不说，单看老师们的态度。女孩子专挑轻活，脏活、累活、重活全部是我们的啦!很想说我们在家什么也不干。很想问为什么女孩子回答错了还可以坐下，而我们却顶着“不好好复习”的罪名站了一节课?

为什么女孩子成绩不好就是发展空间还很大，成绩好的是人家行为习惯好?而我们成绩不好就是马虎，就是不认真，考得好的时候却是侥幸这么一次呢?

很想问为什么在同学们的眼中男孩子受伤了就得咬着牙爬起来?女孩子受伤的却想哭就哭吧!摔伤了我们也会痛的好不好?

这时我总觉得女孩就是比男孩好!哪有什么重男轻女，这分明是重女轻男呢!

女孩羡慕男孩，男孩羡慕女孩。如同鸟儿羡慕鱼儿游于水中，鱼儿羡慕鸟儿翱于空中。

篇7：青春的烦恼八年级作文

说实话，我对室友们的各种陋习十分厌恶。比如大家都在好好的洗衣服，他们先洗完，习惯把脏水倒进我正在洗衣服的桶里。每次洗脚时，也总是溅我一身水。有一次，在食堂吃饭时，一个同学将鱼块扔进我的菜碗里，顿时我身上多了许多油污渍。当天晚上我们又因为这件事吵了起来。争执的过程中，我的上衣又被淋湿了。第二天只好穿着半干半湿的衣服上课。

终于到了假期，我到家的当天晚上便和父母倾诉了这件事。并恳切的希望父母能为我想想办法。结果家里非常沉默。一家人许久不说话。过了好一会儿，妈妈打破了寂静。告诉了我一些主意。我一听，全是关于退避，忍让。年少气盛的我怎么会听?当场就拒绝了。讨论了好久都没有什么好办法。最后，很少发言的父亲告诉我，明天出门旅游。

于是第二天一大早，我收拾好物品，父亲开车带我走了一上午，终于来到了中原大佛景区。佛下是一座寺庙，被群山环抱着，周围翠色欲滴的绿竹将寺庙与凡尘俗世隔离开来，显得格外幽静。寺里有一处文化长廊，记录了许许多多富有哲理的语句。我津津有味的看着，迟迟不肯离去。而有一句却深深打动了我：“我问佛：“有人羞我，辱我，骂我，悔我，欺我，骗我，害我，我将何以处之?”佛曰：“容他，凭他，随他，尽他，让他，由他，任他，帮他，再过几年看他。”

我瞬间大彻大悟。即使我与室友间的关系再水深火热，过几年再看不也是朋友间的一件件小事罢了。为何我却因此而放不开呢?我感觉到我心胸的狭窄。而一个快乐的人总是心胸宽广的。

篇8：我的烦恼

我的烦恼呢? 家庭作业太多,学习成绩不够理想,身体的抵抗力太差,有时候还要和爸爸妈妈争论等等。

一个星期里, 除了荷兰学校正常功课的五天之外,星期六我还要去中文学校学习中文。爸爸妈妈曾经担心我承受不了太大的压力,建议过我暂时停学中文。可是我考虑到停课之后给我带来的影响:第一,我的中文水平就不会提高反而会下降,因为我知道学习了一种语言之后,一旦不接触不常用这种语言就会容易忘掉。第二,我就见不到我的好朋友们。我很喜欢和我中文学校的朋友们在一起,他们比荷兰朋友更加容易相处,因为我们有同样的文化背景,同样的语言,同样的爱好。第三是因为我很喜欢学习中文。我不仅喜欢看中文书,还很喜书写中文字。每个字的笔画不一样,读音不相同,每个字的意思也有特殊的含义。学习中文带给了我无穷的快乐。也正因为如此,我才有了继续努力坚持不懈的力量。

烦恼,是每个人的一生中都会遇到的事情。我不仅要学会怎样去面对它,更要学会如何去解决它。

(指导教师:金恒勤)

大嘴巴微留言:

篇9：三年级：我的烦恼

你想知道这个烦恼是什么吗？可能你有点迫不及待想要知道它。告诉你吧，它就是天天架在我鼻梁上的眼镜。这在别人眼中象征学问和才识的眼镜却是我烦恼的制造者。

每次端起热气腾腾的汤或饭时，我还没吃到，它却“抢”先了。在它身上涂满了香香热热的蒸汽，像蒙了一层“白纱”，让我感觉不是在吃饭而是进入了仙境。美食在我眼前消失了，眼前一片模糊，云雾缭绕的。筷子和碗分明就在我面前，却被这两个小小的玻璃片挡得没了影。我一把摘下，怒气冲冲地说：“你这小东西竟敢挡住我的美味，给我一边去，罚站！”它只能站在桌子的一角，美食又出现在眼前。我迫不及待地把筷子伸向可口的美味，却一个也夹不起来。它们好像在和我捉迷藏，筷子总是慢了一步，敲在碗边叮叮作响，口里什么也没吃到。这时眼镜哈哈地笑起来，好像在嘲笑我道：“瞧，没有我还是不行吧。”我一脸无奈地看了看眼镜，只能用纸巾擦去蒸汽，重新架在脸上，这回总算是把美食送到了口中。

这小东西不仅吃饭时给我带来烦恼，下雨天和下雪天也同样给我带来不小的烦恼。雨点和雪花打在镜片上并不断漫延吸附，在上面形成雾气，我的视线变得模糊不清。我不断地用纸巾擦，可它不断地有。我手忙脚乱，常撞到东西或摔跤。我气急败坏地对它说：“看看，都是你干的好事，你总是给我带来烦恼。”它好像受了委屈，一言不发地躺在我鼻子上，还流着伤心的泪水。

小小的眼镜虽然给我带来了不少的烦恼，但它也给我带来了光明，现在只有它能帮我看到美丽的世界。它是我最大的烦恼，也是我形影不离的好朋友。

老师点评：

这篇习作，层次分明，文通句顺，字里行间流露出小作者扎实的语言文字功底。小作者选材新颖，视角独特，向大家介绍了小小眼镜平日里给自己带来的烦恼。并通过细腻的生活场景的描写——吃饭、雨天、雪天，眼镜镜片上都会有雾气，详尽地表现眼镜给自己的日常生活带来的小麻烦。文末，小作者笔锋一转，写到小作者对眼镜又爱又恨的复杂情感，丰富了文章的内涵，用生动的语言表达了自己内心的真实感受，真棒！

要求：

这是一篇命题作文，学生们可以结合生活实际中的烦恼展开描述。选择生活中令自己最烦恼的一件事情，把自己的烦恼写清楚，让读者也能从字里行间感受到你的烦恼，并产生共鸣。

快乐导航：

生活中，令人高兴的事情有许多，但是，令人烦恼的事情也真不少。同学们，你们是不是为自己在班级中不够优秀，没有得到老师和同学的肯定而烦恼过？是不是因为双休日被迫奔波于各类培训机构而苦恼过？把你的烦恼，用流畅的语言表达出来吧，然后给自己的爸爸妈妈、老师、长辈看一看，通过这样心与心的交流，你会学会对生活中的烦恼释然，渐渐地，快乐也就会朝你频频招手了哦！

词语加油站：

心烦意乱 心绪不宁 七上八下 焦头烂额 心绪烦乱

句子加油站：

！.翻开记忆的匣子，有快乐，有烦恼，有伤心，有收获。每个人都有自己心底深处最烦恼的瞬间。

2.越长大，烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。 时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，已经进入小学中高年级段了，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。

篇10：八年级作文成长烦恼之音乐篇

行走在人生的大道上，难免会碰上坎坷、曲折，每当我遭遇它们的时候，我就会不由自主地哼唱着“最近比较烦，比较烦，比较烦……”这首歌，走调的歌声总能让我记起我和流行音乐的不解之缘。

“浮生偷得片刻闲，借来音乐求欢愉”。一个宁静的夜晚，经过几小时的奋战，我已顺利完成老师布置的任务，长吁一口气之后，便顺手打开录音机，借机享受一下钟爱的流行音乐，轻松一下绷紧的神经。很快，“人气至尊”周杰伦的《我的地盘》就以他的真诚深深地打动了我，陶醉之余我一边和着音乐打着节拍，一边轻轻地跟唱“在我的地盘你就得听我的，把音乐收割用听觉找快乐，开始再雕刻我个人的.特色，未来难预测，坚持当下选择……”。正听得入神，突然传来了父母的狮吼般的喊声“雷东，不要再听了，关上!否则，我们就不客气了!!”美妙的心境瞬间被破坏，我极不情愿地关掉了录音机，嘴里还不住地嘟哝着。好不容易缓解内心的委屈，倔强的我却总感到这极不是滋味，思虑再三，我决定去找父母“谈判”，争取讨回属于自己的权利，这可是语文老师教我的方法：如果你的父母苛求你的时候，你应主动跟他们进行交流，将你的心声向他们倾诉，相信他们一定会理解你，还你自由的空间。

带着对语文老师的信任，我毅然踏上了“和谈”之路。可是事与愿违，不谈则已，一谈之后，我不但没有得到父母的理解，反而换来了我最不愿意得到的结果：磁带被销毁，而且还被剥夺了在家听流行音乐的权利。“好汉不吃眼前亏”，在对手强大的“火力”下，我只能忍气吞声，甘拜下风。从此，在没有音乐相伴的夜晚，我仿佛陷入无边的黑暗之中，无助而又痛苦;但越是这样，那美妙的乐声越是让我魂牵梦萦。没有办法，我只好利用白天在校期间借其他同学的复读机一听，或干脆就挤出时间到商场里的电视专卖处一解心灵之渴，虽然每次都得提心吊胆，但我无怨无悔!

这晚之后，我又曾多次找父母交涉，想用自己的真诚打动他们，可是每次都是“希望而去，失望而归”。屡败屡战终使我明白，在家听流行音乐已跟我绝缘。独坐书房，对着冷冷的灯光，我叹息声声，甚至带着颤音自语着“ade，周杰伦;ade，蔡依林;ade，我所爱的明星们!”

篇11：我的烦恼八年级作文

远视，也就是你们口中的老花。他可不同于同学们由于不良习惯造成的近视，远视镜是一种凸透镜，具有放大眼球的效果，平时戴着与常人差不多。可是一旦摘下，我的一闪一闪亮晶晶的眼睛瞬间就成了眯眯眼，真是一个天上一个地下。

这远视眼镜比普通的镜片要厚上不少，自然也会重的多。可能戴眼镜时间不长的“镜友”感受不到。可我们这个远视是能够纠正的，有些人不到黄河心不死，于是就碰撞出了我这样的八年纯镜友。这么多年下来，我的鼻梁都给压出了一个月牙形的缺口，就像被狗啃了一个口似的。

谈到这里，有些人可能会想：现在不是有隐形眼镜吗?实不相满，只有近视才会有专用的隐形眼镜，我可没这福气。还得用雾蒙蒙的眼镜，不然就算太阳再亮也伸手不见五指。

这些够我烦恼个十年半载了，这老花镜的烦恼数也数不清，这本该是老年人所承担的痛苦，却提前降临在我这个“小老花”身上。作为班上第一个被老花所迫害的人，自然少不了同学们的冷嘲热讽。

篇12：我的烦恼六年级作文

自从自然老师给我们看了一部片子——彗星撞地球后，我每天都在想，如果有一天彗星真的要撞地球，不知道爸爸、妈妈有没有办法跟我一起去避难，因为五十岁以 上的不能跟年轻人一起去山洞避难，我把这件事说给爸爸妈妈听，他们都说我想太多，根本不会有这种事发生，真是这样吗?没人能给我确实的答案，唉!彗星撞到地球怎么办?为什么不可能发生?没有确实的答案吗?人生的烦恼还真多。

什么?又要调班，有没有搞错，当初因为英语班时间跟跳舞班时间刚好擦到，所以跳舞班调到另一个班，现在好不容易适应了，又要调回去，讨厌!为什么要调来调去，我不要调班啦!

篇13：我的烦恼——矮个子

我的烦恼呢, 这么说吧, 只要我进服装店买衣服, 服务员上来就是一句:“小朋友, 几岁啦? 是读三年级还是四年级啊? ”

拜托, 我是六年级的好吧! 但这也怪不了服务员, 谁叫我矮呢? 我也尝试过努力锻炼长高, 下课冲到操场上跑圈子, 没坚持几天便退缩了———累呀!

爸妈要带我去别人家做客, 这很好。 但是, 如果那人家里有小孩, 那就糟了。 特别是小孩年龄比我小却比我高的! 妈妈看见准要说了:“你看看, 人家多高! 你呢? 还比别人大! ”别人说:“哪里哪里……”我只能低着脑袋绞手指。

有一天, 我和同学到大商场买东西。 正挑选着买哪种笔, 一个一米七左右的大姐姐抱着一大沓传单走到我们面前:“请问, 你们是六年级的吗? ”

“是啊, 是啊! ”我高兴了, 第一次有人一上来就说对年级的。

接着大姐姐给我们介绍说她所在的教育机构要举办免费听课活动, 仅限六年级学生, 我们点点头, 正讲到一半, 一位更高的大哥哥走过来。

他打量打量我们, 对大姐姐说:“我们那儿不是只叫六年级的学生吗? 你介绍这么小的小孩干什么? ”

我正准备反驳呢, 大姐姐发话了:“她们就是六年级的学生啊。 ”

“啊? 不会吧, 这么矮。 ”

这句话在别人听来好像没什么, 但它扎在我心上, 一字一句都是针啊! 我的脸上火辣辣的, 匆忙拿了笔趁着他们说话的当儿溜走了。

这就是我的烦恼———矮个子。 我有时也会自嘲地笑笑, 坐火车还买半票呢。 其实这也没什么, 在人生的道路上, 谁没有烦恼呢? 重要的是心态。 烦恼就像天空上的一片乌云, 如果你的心中是一片晴空, 那么烦恼将不复存在。

调整好心态, 对着天空喊:

“ 个———子———矮, 其———实———没———什———么———”

篇14：我的烦恼六年级作文

在成长中，我有快乐，也有烦恼。烦恼并不阻碍你的快乐，烦恼也会给你带来甜蜜的花香。

我的烦恼是有些人想要的机会。今天晴空万里，小鸟站在枝头快乐的唱着她最喜欢的歌曲。而我带着愉快的心情，踏着轻盈的步伐去上学。来到学校，正准备踏进教室门，我的英语老师把我叫住了。英语老师带着笑容，和蔼的对我说，lean，你现在买一些奥林匹克英语的练习题做，至少要买两本，是五六年级的，分为上册和下册，从今天开始，你呢就每星期最少写两篇作文给我，还有那练习题，每星期交给我，我帮你看看，现在准备好，到时去参加奥林匹克英语的胜率就大些明白了没。等老师说完，我还没回神，老师就已经转身离去，我看着老师的背影，心马上开始凉了一半。我觉得天一片黑暗，我是多么希望自己能把握，可我不喜欢这样的负担，最终我只好写了一星期才鼓起勇气向老师提出了放弃，老师答应了我。而我却没有丝丝的遗憾。

只要你愿意鼓起勇气面对烦恼，你的烦恼只会给你带来花的芳香。

篇15：我的烦恼六年级作文

记得上学期，我和一个叫莘叶的女孩玩得很好，我们常常下课就黏在一起，以致于所有人都认为我们是亲姐妹，大多数时候，看到她，就会看到我。我们是很好的闺密，下课在一起，放学也在一起，就好像我们已经是一体了，无法分开。

可是，噩梦般的一天来临了，她和我提出了绝交，当她和我说出“友尽”这两个字时，我当时就愣住了，当她的背影离开，我的心却久久不能平静，这太突然了，所有曾经我们欢声笑语的点点滴滴都在那一瞬间在我脑海里重现，怎么会这样，难道她忘了我们曾经的友谊，这么容易就放下了吗？我不能理解，也绝不能理解，我要问她原因，可能会有所误会，但是，当我噙着泪水，去找她的时候，她已经不想见我了，对我也十分冷淡，看都不会看一眼，怎么会这样，我突然觉得好绝望，好难受，突然觉得她好冷酷，好高冷。当我的朋友们知道我们绝交时，都觉得不可能，但由于她再没找过我，所以他们最后也相信了，便不再和我提她，怕的是我想起来会难过，会伤心。这一切，竟这样结束了！我一直不知道绝交的原因，难道那么深厚的友谊真的那么容易就能放下吗？我不懂，现在，也不想懂。

篇16：我的烦恼三年级作文

但，这些都不是什么事，我最大的烦恼就是那些做不出的礼仪和改不掉的坏毛病。先说说那些礼仪，每当跟妈妈去酒店吃饭，见到我不太常见的亲戚朋友时，喉咙就像被什么东西给卡住了似的，总说不出那些“阿姨好”“爷爷好”之类的问候语，更别提主动给长辈准备餐具端茶倒水、帮忙照顾同座的小朋友了。

除了这些，我还有一些坏毛病总也改不了：吃饭时，我总爱不停地抖腿，就像我的腿被安装了马达似的；上课时，我习惯性地抠抠手或啃啃指甲，有时啃不动，还会便尽全身解数，立马一个平静儒雅的小姑娘变成了一位皱着眉、咬牙切齿的大猛汉，时不时还会摇动着头，把好好的发型都给摇乱了；生活中，我还会突然地连眨眼睛，妈妈担心地带我去了好几个医院做检查，然后每次都是被宣布无疾而归。

篇17：我的烦恼八年级作文

作家池莉《烦恼人生》中主人公印家厚所面对的人生:房子的狭小、夫妻的纠纷、儿子的教育、评奖的不公等——种种低层次文化状况带给他的烦恼“几乎没有一刻使他不在为难之中”。而作为班主任的我们所面对的工作:从教室座位的安排, 到班级活动的开展;从后进学生的感化, 到班级常规的落实;从学习成绩的升降, 到应试升学的压力……事无巨细, 皆有烦恼。现代西方哲学把“烦恼”看作是人生乃至人类无法摆脱的一种生存困境, 认为“烦恼”是与生俱来并将伴随我们一生的。

既然如此, 我们就应该摆正心态, 知道“烦恼”不是用来“烦恼”的, 是用来“解决”的, 在“解决烦恼”中获取启迪积累经验, 从而体现平凡工作的伟大, 体现作为人的尊严和智慧。面对烦恼人生的印家厚并没有灰心丧气, 而是变得坚强和理智;而面对烦恼学生和学生的烦恼的我们也应该信心十足, 在应对中变得成熟和睿智。

一、青春尴尬

当我们在不断迎接新的青春面孔中不再青春时, 当我们刚刚还在感叹80后的桀骜不驯, 90后已大踏步迎面走来。生理年龄上的差距造成心理沟通上的隔阂, 隔阂的两岸站着为成长而烦恼的他们, 和烦恼着他们的烦恼的我们。

小A, 特困家庭, 优异成绩, 是她给我的最初印象。一个家庭的经济条件对孩子成长是有深刻影响的, 这一点对于周边同学月零花钱相当于家庭月收入的小A来说更是如此:性格方面是自卑、孤僻并由此带来极度的自尊、敏感;学习方面是勤奋刻苦甚至是带有偏执倾向的认真程度。即便如此, 我想如果她心无旁骛钻心学习到高三毕业, 应该能以优异的高考成绩宽慰父母的。然而, 事情在高三上学期发生了转变, 随着心智的成熟, 小A有了维特式的烦恼, 而一直以来心灵的封闭使这种诉求变得更为突兀。自卑、孤僻的性格缺陷又使她的诉求无法从周边同学中找到出口, 哪怕是去寻找同性朋友倾诉以求疏通, 从而把注意力拉回到日益紧张的复习迎考中。在急切盲目的寻求后, 她和一位现役军人建立了联系, 情感的宣泄一旦找到出口, 变得一发而不可收。当并未受过多少教育的父母知道后, 怒斥打骂随之而来, 甚至以为她病了, 多方求医但收效甚微。通过和她的多次交谈, 我了解了她的心路历程, 理解处境并晓以利害。或许情感的井喷式爆发来得迅猛, 之后会慢慢趋向平缓。经过多方安抚, 事情终告结束, 她也还算平静地走进高考考场, 但成绩可想而知, 曾考过班级第一的她只勉强上了二本线。

身处青春期的他们, 成长的烦恼有很多, 除了上文中小A式的烦恼外, 他们还有自我认识、人际交往、学业压力等方面的烦恼, 而作为青春引路人的我们, 要烦他们所烦, 要学会倾听、学会沟通, 在解决烦恼的过程引领他们走向智慧的彼岸, 从而让青春的脸孔充满阳光, 也让我们的伴随不再尴尬。

二、信任危机

毕业酒会上, 觥筹交错、豪气干云, 同窗的情谊、集体的凝聚在此刻得到最好的诠释。从最初的生涩到最后的不舍, 一路走来是集体的力量在凝结。而这凝结的过程是充满烦恼的, 是需要智慧的:学生脾性的了解、班委成员的任免、班级活动的开展、班级成绩的提升……

高二上学期, 新班级组建, 在为数不多有班干部经历的同学中, 小B是唯一一位有副班长任职经历的, 经过初步了解, 决定试用他为副班长, 负责班级日常考勤。经过几星期试用, 我发现小B并没有想象中的驾轻就熟。在考虑调整时, 我从面谈和随笔交流中得知, 高一时的他曾陷入刻薄的口舌之争并因此受过处分, 虽说现在到了新班级, 想重新开始也珍惜班委的荣誉, 但这阴影一直影响着他与同学的相处和工作的开展。当时我想, 如不调整, 班级考勤工作近期内难有起色, 如调整, 一来没有合适的人选, 二来对小B来说, 可能从此陷入更深的阴影中无法自拔。权衡再三, 我决定, 小B暂时留任。告知我的决定后, 我们再次坦诚的交流:明确工作职责、改进处事方式、弥补性格缺陷等。之后的小B渐入佳境, 在做好本职工作的同时也主动分担了更多的班级事务……高三学年, 班委评优, 小B最高票当选班级唯一的校优秀干部。

英国诗人蒲伯说:人就像藤萝, 他的生存靠别的东西支持, 他拥抱别人, 就从拥抱中得到了力量。作为班主任, 我们要力争营造这样一种氛围:每一个成员为身处这一集体而深感荣幸和自豪, 他们在集体的拥抱中获得力量, 并在拥抱各自精彩生活中无愧集体。

三、价值追问

曾和学生说过:在当今充满动感的社会中, 我们缺乏的是感动。是的, 处在社会转型期的今天, 讯息的瞬间万变、价值的多元多变, 这一切让有着成长的烦恼的他们更加不知所措。

俗话说, 物以类聚人以群分。成绩优异的同学常互相切磋学习, 贪玩厌学的同学常聚集玩耍找乐。小C和他的死党是属于后者, 他们大多家境优裕但学习不佳。高二学期的多次交谈中, 小C也想重新开始迎头赶上但决心好下热度易退, 到了高三, 终感力不从心积重难返。高考报名前夕, 迷失学习目标的他们决定确立自己的人生目标——闯天下、赚大钱。精心策划的闯荡计划在惊心动魄的追逐中终告夭折, 但再次回到校园的他们似乎人还在心已远。经过一段时间的调整, 小C最终平静地走进高考考场。

小C们是烦恼的, 身为小C们的老师的我们, 也是烦恼的, 但事件过后, 我们冷静地反思:教育内容的同一、评价标准的单一有时会把人以群分简单地理解为人以好坏分, 如果让他们多些自主的、个性化的选择, 我想, 人是可以分为没有好坏但各有精彩的群的。这也是我们新课程评价标准努力的方向。

“试问闲愁都几许?一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨。”每个人在人生的不同阶段总有不同的烦恼, 我们是凡人, 面对烦恼的态度决定我们的生命质量。面对烦恼:身处乱世、沉溺醉乡的阮籍说“夜中不能寐, 起坐弹鸣琴”;怀才不遇、胸怀磊落的李白说“人生在世不称意, 明朝散发弄扁舟”;而我们不必夜不能寐, 也不用散发弄舟, 即使“行到水穷处”, 也要“坐看云起时”。因为, 佛说:烦恼就是智慧。

摘要：活着, 就需面对各种境况, 其中包括很多烦恼。班主任育人工作, 繁杂细碎, 也需应对各类烦恼。本文试结合三个现实案例, 揭示新时期班主任工作中所面临的烦恼, 以及用智慧化烦恼的可能性。

篇18：四年级作文：我的烦恼

烦心事一：以前，我刚来创网时，我另外有一个用户名：紫色女孩。可有一天，我在创网BBS里逛。上面说创网上有骗子，如果让网络直接记住密码有可能用户名被盗。顿时，我想;如果我的用户名被盗怎么办，我是不要点密码就可直接登陆的，于是我返回首页。看到“忘记密码”四字，我以为点击这里就是不在自动出现密码了，我欣喜若狂，立刻点击，填完后，我返回首页，登陆，填好密码，点击“登入，”以为这样就可以不被盗了，可是，我登陆没有成功，“密码或用户名错误”几字出现在我眼前。怎么会这样?我有些不敢相信自己的眼睛，揉了揉自己的眼睛，没错，是登陆不上，我急了，又试了几次，没有用，我气死了，里面可是有74积分啊!可没有办法，只好注册了这个号码。

烦心事二：开学了，妈妈不准我太长时间上创网了，只有周末准上。今我趁着是周末，上了创网，准备发表一篇文章，一看，呀!怎么发表一篇文章要5个创网币了?以前只要2个的呀，哪时变的?个性文豪只要2个，可是，想成为个性文豪，要等到何年马月去了呀!300个创网币又买不到，怎么发表文章啊!看来，只有到邮局去买创网币了。