学习汪洋湖先进事迹点滴体会

学习汪洋湖先进事迹点滴体会（精选9篇）

篇1：学习汪洋湖先进事迹点滴体会

读完《共产党人汪洋湖》这篇文章，汪洋湖平凡而又伟大的事迹和精神情操，使我们深受感动。我们要学习汪洋湖，首先就是要学习他几十年如一日，一身正气、两袖清风、淡泊名利、甘于清贫、廉洁从政的品质。汪洋湖同志担任过多种领导职务，他始终把党的事业和人民的利益放在第一位，在权利面前经得起各种精神上和物质上的考验。群众评价他“最突出的是廉政勤政，最可贵的是几十年如一日，最难得的是所到之处有口皆碑”。按照世俗的眼光，他有很多“发财”的机会，但他始终把手中的权利看作是为人民服务的工具，从没利用权利为个人某取任何私利，他视奢侈为祸、视俭朴为宝，一向艰苦朴素，克己奉公。他不仅严于律己，而且还严格要求家属不参政、不收礼、不搞特殊化，要求自己的孩子靠自强自立，而不是靠父辈的权力。他从没有利用自己的职权给家属、子女办过事。他这种廉洁自律、一身正气、甘于清贫、廉洁自律的精神，今天看来，非常值得我们学习。

第二是学习他恪尽职守、兢兢业业、忘我工作、勤奋敬业、勇于献身的精神。在汪洋湖眼里，工作总是第一位的，他总是把党和人们的需要做为自己的唯一选择，忘我工作是他几十年主要的生活方式。他对工作极端负责。他的工作作风十分严谨，实事求是，绝对不搞虚报浮夸。在工程建设上，他严把资金管理和工程质量关，确保数十亿水利专项资金得到有效利用，建设工程质量全部合格。他以勤奋敬业、求真务实和献身负责的实际行动，展示了人民公仆的精神风貌，为我们树立了一面旗帜。

第三要学习他紧跟时代步伐，勤于学习、勇于拼搏、务实求新、开拓进取的境界。在他的工作经历中，曾主管过党务、工青妇、农林水、财粮贸、公检法等工作，他从来都是让干啥就竭尽全力去干好啥，每到一个新的岗位，他都能努力学习新知识，解决新问题，打开新局面，创造新业绩。他以共产党人特有的生命力和进取精神，在每一个工作岗位上都能有所发现，有所创造，有所前进。

第四要学习他心系群众、甘当公仆、努力实践党的宗旨的作风。汪洋湖常年奔波在外，舍小家顾大家，始终把群众的冷暖安危放在首位，千方百计地解决群众工作生活中的实际困难，努力实践为人民服务的宗旨。总之，汪洋湖同志的先进事迹，对我们是深刻的党性教育，使我们心灵受到震撼，灵魂得到净化，思想得到升华。他高度的政治觉悟，强烈的事业心，崇高的思想境界，优秀的品质，勇敢的进取精神，严谨的工作作风，高尚的情操，都值得我们学习。他干干净净做人，实实在在做事，使我们敬佩。我们都要以他为榜样，提高自己的综合素质，不断加强世界观改造，严格要求自己清正廉洁，认真做好本职工作，在自己的工作岗位上作出应有贡献。

篇2：学习汪洋湖先进事迹点滴体会

中国共产党是中国唯一的执政党，党的各级领导机关、领导干部的重要地位与表率作用，决定了这样一个事实：加强和改进党的作风建设，其重点与关键，是加强和改进领导机关与领导干部的作风。中央六中全会《关于加强和改进党的作风建设的决定》（以下简称《决定》）对各级领导机关工作

人员、各级领导干部尤其具有现实指导意义。

在全党上下学习和贯彻《决定》之际，中央及时推出了全国优秀共产党员、吉林省水利厅厅长汪洋湖同志的先进事迹。10月25日，笔者在北京亲聆了汪洋湖先进事迹报告团的报告，深切感到，汪洋湖同志确实是新时期领导干部的一个典范，是加强和改进党的作风建设的一个生动教材。汪洋湖事迹的闪光点很多，给我印象最深的，是他的名利观、亲情观、小节观和信念观；也正是这几个思想亮点，促使我们作为纪检监察工作者想得更多、更深。

一、学习汪洋湖的名利观，同时也要完善分配机制

汪洋湖首先是一个廉政的典范。从29岁开始担任副县级领导干部起，他先后掌握过各种不同的权力，但他从未利用这些权力谋取过私利，以至于在从吉林市搬家到长春市时，只有一个木柜、两个木箱和两口水缸；在单位集资建房时，竟然因为短缺区区8000元钱而一筹莫展。

汪洋湖对待荣誉也是非常谨慎的。他曾多次拒绝宣传部门对他的宣传报道；今年，在组织上已经决定树他为先进典型后，仍然与宣传部门约法三章：第一，不能作夸大的宣传；第二，不能为了突出自己而贬损他人；第三，具体的事实，要经他核实后才能对外报道。

汪洋湖能够不谋私利，淡泊名利，是因为他深深知道：他的权力受之于党和人民，是党和人民对他的信任与希望，是他用来服务于人民的工具而已。其磊落胸怀、高风亮节，令人肃然起敬，堪为我们学习的楷模。

但汪洋湖为官清廉的事实也说明现有分配制度的不尽合理。随着社会主义市场经济的逐步完善，我们不应该再让老实人吃亏、做清官受穷的现象继续下去了。当前我国的国情还不允许政府“高薪养廉”，但应该让那些在重要岗位上做出了重要贡献的公职人员过上一种“比较体面”的生活。实际上，国家目前给予中、高级公职人员的实际待遇并不菲薄（如住房、汽车、专职司机等），如果把这些实际待遇货币化，变暗补为明补，就能使分配制度更加合理、更加透明，也更有利于消除某些人走向腐败的主观动因了。从这个角度看，完善分配制度也是反腐败的治本措施之一。

二、学习汪洋湖的亲情观，清除封建伦理思想残余

汪洋湖事迹中感人至深的一点，就是他严格要求家属子女，从不徇以私情。他先后调动工作16次，与妻子、女儿两地分居30年。老伴至今是一个普通的护士；大女儿患有严重的胃病，现已下岗在家；二女儿参加高考时因缺少父亲指点而填报志愿失误，以超过录取线的高分落榜，成了仓库里的临时工；最受他宠爱的三女儿，20岁从警校毕业后，一直待业在家，已整整9年。政策允许他调1个子女到身边（长春市），他也为了解决别的同志的困难而让出指标。

是汪洋湖铁石心肠、漠视亲情，还是他为了个人仕途牺牲亲情？都不是。人非草木，孰能无情，热血汉子汪洋湖也有柔情的一面。在报告会现场，我注意到一个细节：当听到女儿汪强讲到伤心之处时，汪洋湖悄悄拿起桌上的浅红色毛巾，低头擦了一把眼睛。汪洋湖之所以不肯用手中的权力照顾自己的妻女亲人，是因为组织纪律、工作职责不允许他带坏风气。为了不使自己的工作受到干扰，汪洋湖其实无可选择。

但是，有一个现象引起了我的困惑：相当部分同志认为汪洋湖的亲情观“不可思议”、“可敬而不可学”；在他们看来，汪洋湖无疑是一个勤政廉政的好干部，却未必是一个好丈夫、好父亲。

我想，造成这些看法的原因不外乎两个：其一，是在拥有漫长封建历史的中国，“升官发财，封妻荫子”的封建思想依然普遍残留在人们的意识之中；其二，是现实生活中少数腐败官员利用手中职权、为自己的配偶、子女甚至情妇谋取私利的丑闻，进一步强化、毒化了这样的观念，以至于出现了“多贪多占不算新闻，不贪不占才是怪人”的荒谬逻辑。

可见，滋生腐败现象的思想根源，不仅来自资产阶级腐朽思想，也来自于种种封建思想残余，如封建伦理思想等。在西方，让已经成年的儿女自食其力的观念，已被社会各阶层普遍认同，即使父母贵为总统、部长者也莫能例外。有个香港富商说得好：“儿女如果有出息，留钱给他做什么？儿女如果没出息，留钱给他做什么？”教会儿女自立自强，才是留给儿女的最宝贵的财富。我认为：在今后的反腐败宣传教育中，应该大力批判封建伦理思想，提倡领导干部教育子女自食其力，依靠自身努力实现人生价值。

所幸，汪洋湖的女儿们已从当初的失望、委屈、误解中走出来，接受并理解了汪洋湖的思想，汪洋湖也在讲话中把女儿的理解看成是“莫大的安慰”。

三、学习汪洋湖的“小节观”，防微杜渐反腐蚀

在报告会上，吉林省水利厅副厅长张德新披露了一个细节：汪洋湖一直声言“不吃鱼”，其助手和下级多年来也信以为真。直到最近，才从汪洋湖的家人口中得知：汪洋湖从不存在“不吃鱼”的饮食习惯！

也许，在别人看来，出差下基层时吃点鱼，特别是在跟水打交道的水利部门，根本就算不上奢侈

挥霍，最多也只是一个生活小节而已，汪洋湖又何必小题大做、过于拘泥？

但严酷的现实告诉我们，汪洋湖的顾虑是有必要的。《决定》明确指出：“领导干部的生活作风不是小事。”这既是对反腐败斗争经验教训的总结，也是向领导干部敲响的警钟。厦门特大走私案主犯赖昌星有一句名言：不怕领导干部有原则，就怕领导干部没爱好。一语道破了一个可怕的事实??领导干部的个人爱好、生活小节，已经成为不法之徒窥伺瞄准、企图攻陷的薄弱环节！赖昌星或送金钱，或送女色，或送古玩字画，投其所好，对症下药，诱使“爱好者”迈出走向深渊的第一步；在这种“准确”、凌厉的攻势之下，果然就有为数不少的领导干部弃械投降、败下阵来。

汪洋湖是真正懂得“小节不小”的道理的。无论是对待金钱、荣誉，还是家庭亲情，他都能严格自律，不越雷池半步。为了更好地发挥班子的表率作用和群众的监督作用，水利厅领导班子还公开承诺“凡是要求党员干部做到的，我们首先做到；凡是不允许别人做的，我们首先不做。”正是这种“不以善小而不为，不以恶小而为之”的“小节观”，才使汪洋湖能够笑傲香风迷雾的侵蚀，能够得到职工群众的由衷拥戴。

四、学习汪洋湖的信念观，提倡忠诚与奉献

对每个共产党员来说，信念问题本已在入党宣誓时已经解决。曾几何时，对相当一部分党员干部来说，“信念”渐渐沦为一个空洞、抽象的名词概念；在少数干部心中，“为人民服务”的宗旨正在逐渐让位于对金钱、权力、美色、物质享受的迷恋与崇拜，甚至出现了河北省原常务副省长丛福奎那样虔信佛法、在交代材料上写满祈求神灵保佑之类字眼的咄咄怪事来！

在报告会上，汪洋湖说：“我是一个农民的儿子，是党培养了我；我不想糊弄共产党，不想欺负老百姓。”这几句极其朴素的大白话，给了我们强烈的震撼。原来，汪洋湖的种种事迹，其思想根源，正是他对共产主义理想的坚定信仰，是他对党和人民毫无保留的忠诚！

“忠诚”，一个久违了的字眼！扪心自问，我们是否已经淡忘了当年面对党旗的庄严承诺？是否已在繁琐的工作中摆错了自己与人民群众的位置？而在汪洋湖的身上，依然保留了这份可贵的品质。正是在这种忠诚下，他能多次无条件地服从组织调动，体现了高度的组织纪律性；正是在这种忠诚下，他能数十年兢兢业业，无私奉献；正是在这种忠诚下，他能表里如一，心口如一，从不欺上瞒下；正是在这种忠诚下，他能富贵不淫，邪恶不侵，保持了革命者的凛然正气！

倡导对党和人民的忠诚、奉献，根本的办法还是摆正自己与人民群众的位置。正如《决定》强调指出：“加强和改进党的[本文来源于好范文-,找范文请到]作风建设，核心问题是保持党和人民群众的血肉联系。”民心所向，不仅仅关系着党和国家的生死存亡；从小处讲，也关系着每个党员干部的前途命运、衣食住行。忠诚于人民群众，全心全意为人民服务，是每个共产党员在任何时候不可遗忘、不可背弃的根本宗旨。

榜样的力量是无穷的。学习汪洋湖同志的先进事迹，如沫春风，如荡阴霾。眼下的报刊电视上，不乏触目惊心的腐败案例，不乏惊心动魄的警示教育，缺少的正是汪洋湖这样过得硬、信得过的正面典型。从事纪检监察工作的同志，对这一点可能感触尤深。

学习汪洋湖，就是要象他那样忠诚党和人民，端正自己的名利观、亲情观、小节观，就是要把那种为人民服务的宗旨，落实到自己的工作实践中。最近，笔者所在的湖南省电信公司根据“三讲教育”中征集到的群众意见，结合公司机关的实际，制定并颁布了《湖南省电信公司机关工作人员“十不准”》，对损害企业形象与利益的十种现象与行为亮出了红灯。我们有理由相信：有中央的《决定》指明努力的方向，有严明的纪律规范我们的行为，有我们员工同心同德的不懈努力，我们一定能够创造、完善企业作风的“小气候”，进而影响、推动社会风气的“大气候”。

篇3：学习《走进新课程》体会点滴

一、学生是发展的人

把学生看成是发展的人,包含以下三层含义:

第一、学生的身心发展是有规律的,认识规律、遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习,掌握学生身心发展的理论,熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点,并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动,从而有效地促进学生的身心健康发展。

第二、学生具有巨大的发展潜能,应该相信学生的确是潜藏着巨大发展的能量的,坚信每一个学生都是可以积极成长的,是具有培养前途的,是追求进步和完善的,是可以获得成功的,因为对教育好每一位学生应充满信心。

第三、学生是处于发展过程的人。作为发展的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人。从教育高度讲,它意味着学生是在教育过程中发展起来的,是在教师指导下成长起来的,是一定的意义上,可以说:学生的生活和命运是掌握在学校和教师手里。学生是不是能生活得很有趣味,是不是能学得很好,是不是能健康成长,是不是幸福快乐,都和他们所在的学校和所遇到的老师有极大的关系。

二、学生是独特的人

把学生看成是独特的人,包含以下三层含义:

第一、学生是完整的人。学生并不是单纯地抽象地学习的人,而是有着丰富个性的完善的人。在教育活动中,作为完整的人而存在的学生,不仅具备全部的智慧和人格力量,而且体验着全部的教育生活。把学生作为完整的人来对待,就必须反对那种割裂人的完整性的做法,还学生完整的生活世界,丰富学生的精神生活,给予学生全面展现个性力量的时间和空间。

第二、每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同,而形成了个人独特的“心理世界”,他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智慧和特长等方面是各不相同的,各有侧重的,“人心不同”各如其画,独特性是个性的本质性。珍视学生的独特和培养具有独特个性的人,应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性,不仅要认识到学生的差异,而且要尊重学生的差异,差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应视为一种财富而珍惜开发,使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。

第三、学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间的确存在很大差别,学生的观察、思考、选择和体验,都和成人有明显不同。所以“应把成人看做成人,把孩子看做孩子”

三、学生是具有独立意义的人

把学生看成是有独立意义的人,包含以下两层含义:

第一、每个学生都是独立意义的人,不依教师的意志为转移的客观存在。因此,决不是教师想让学生怎么样,学生就会怎么样,学生既不是教师的四肢,可以由教师随意支配;也不是泥土或石膏,可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导,首先就要把学生视为不依自己的意志为转移的客观存在,当做具有独立意志的人来看待,使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律,教师不但不能把自己的意志强加给学生,而且,连自己的知识也是不能强加给学生的,强加,不但加不进去,而且会挫伤学生的主动性、积极性,扼杀他们的学习兴趣,窒息他们的思想,引起他们自觉不自觉的抵制或抗拒。

第二、学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替,也不能改变的。教师不可能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生们明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察,自己分析、思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律。

新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。

四、教师角色的转变

新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

篇4：高中化学学习点滴体会

【关键词】记忆 练习 实验

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）03－0143－01

时代在变，学生在变，教材在变，考试模式也跟着变。化学是一门严密的自然科学，前后联系十分广泛。高中化学所学的很多概念，理论在初中已有初步的框架，即使这样，每年新入学的高一同学对化学的学习，仍然感到难度突然提高很多，不能适应。又尤其是高一上期理论部分教学内容较多。如何才能学好高中化学呢？笔者认为应主要做到以下几点：

一、适当的记忆是学好化学的关键之一

我们反对一味死记硬背，但决不排除必要的记忆，重要的是对记忆的内容和方法必须选择。课本是知识的依据，我们对新学的知识必须认真细致、逐字逐句阅读其概念，掌握其实质和含义，只有真正把课本读懂了，才能深刻理解，应用时才能挥洒自如。如化学方程式、物质的物理性质和化学性质、元素的核电荷数、元素周期律等等，均为必须记忆之列。

然而，化学不仅要学基础的理论知识，还要不断对所学知识进行总结，进一步得出规律，对这些规律必须认真记忆。例如，如何比较原子和离子半径的问题？可以总结出三条规律：①同一族的原子或离子，电子层数越多，半径越大，反之，则越小；②电子层数相同的原子，荷电核数越大，半径越小，反之，则越大；③电子层数相同的离子，所带电荷数值（要分正负值，原子当成零价）越小，半径越大，反之，则越小。这样，学生对这方面的知识就能够应用自如。因此，对于那些基本规律的结论，我们也要反复记忆。

记忆的方法强调建立在理解基础上的记忆。通过归纳、类比等方法使概念之间相互沟通联系，相互对比异同，形成一定的规律，从而加深记忆，不容易遗忘。我相信，只要多花点时间在这方面，所取得的效果将会很好，然而，有一部分学生对此并不是很重视，觉得太简单，理解得不够透彻，结果常常在这点上吃亏。只有我们把“基础”打扎实，才能够勇往直前一直走下去。

二、加强直观教学，培养学生学习化学的兴趣。

化学是一门以实验为基础的基礎自然科学。中学化学大纲指出：化学教学的目的首要是学习化学基础知识和化学实验、化学计算的基本技能。戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所。”因此，加强化学实验是非常有必要的，下面谈一谈我的粗浅体会：

1．培养学生重视实验基本操作能力

实践证明，对一些较简单的实验，经常在老师指导下，让学生动手去做，除了增加他们的操作机会以外，还可以起到两个作用：①使学生对一些被认为是无所谓或被忽视的常规操作（如试剂的取用，取量的多少等等）及时发现错误，及时纠正，给学生以深刻的印象。②在实验过程中，向学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中，使所学的知识更加系统化和深化，而且也能提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，及实验操作技能。化学实验、结构模型、实物照片是建立立体化观念，使抽象的化学内容形象化的物质基础。化学实验与化学知识紧密配合，它有助于我们对化学知识的建立和巩固，有助于动手、观察、思维、推理等多种能力的培养和提高。

2．增强学生创新思维的能力

现在正处于新课程改革时期，学生更需要有创新的科学文化知识。学生最感兴趣的是那些有所了解，却又非完全已知、能够引起思考的东西，而教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。此外，实验课也大都是“填鸭式”的，如教师用教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。例如，能设立一些内容不是很固定，无现成教材，学生有充分自由来组织和发挥的实验，并在考核中注意衡量学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性，以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题，则有利于激发学生的学习兴趣。

三、精选练习，做到举一反三。

化学习题，主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，使学生掌握基础理论知识，培养和提高能力的重要环节。如何充分发挥化学习题的功效，开拓思维，培养能力，这是一个值得深入探讨的问题。

1．选好习题，做到“少而精”。

习题练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，掌握知识的系统性，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，熟悉解法，培养学生运用知识去解决问题的能力，同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷，是诊断学生学习困难的重要手段。化学习题类型繁多，学生手中的习题资料也品种不一，如果面面俱到，势必将学生引入“题海战术”， 为此，必须在教师精选下知识覆盖面广、典型的习题中进行练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。

2．加强纠错和解题小结

良好的学习方法是获取知识的重要手段。在练习和评析中注意多角度分析问题，培养学生的比较、分析、综合、归纳能力，学生总结习题所涉及的知识点，并使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法、解题的一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等，并在掌握常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解、快解、一题多解的新途径、新方法，并做出总结，在教师的指导下让学生明确或记忆，这样可使学生解题经验积少成多，开阔视野，少走弯路，提高解题速度。

总之，加强习题练习，不仅能巩固知识，培养解题技巧，提高思维能力，还能提高学生学习化学的兴趣，培养学生的化学能力，深受学生欢迎。

篇5：汪洋湖同志先进事迹

他曾多次掏出自己的工资，塞到贫困农民的手中，帮助他们发展生产；他曾在一个因水质不好而使许多人天生弱智的“傻子屯”前后抓了３年，带领村里打井、改水田，使穷了几辈子的农民喝上优质水，吃上白米饭；他还跑前跑后为许多有困难的职工解决下岗家属的就业问题。一位职工患肺癌，汪洋湖几次跑到医院，对医生说：“用最好的药，最好的方案，救人第一１手术那天，手术做了５个小时，他在门外守了５个小时。这位康复的职工逢人就讲：“我能活下来，一要感谢共产党，二要感谢汪洋湖１

群众的每一点难处，每一点苦处，都是汪洋湖心中的痛，全心全意为人民谋利益是他生命中最炽热的追求！

汪洋湖曾不止一次地说：“是人民养育了我们，这个本不能忘！我们代表人民的利益，这个法宝不能丢１

曾有人开玩笑，说汪洋湖的名字里有九点水，命里注定要跟水打交道，他当水利厅长正合适。实在是一个巧合，１９９８年汪洋湖担任吉林水利厅厅长的第一个汛期，嫩江、松花江等流域发生了一场百年不遇的特大洪水。

沧海横流，更见出汪洋湖视人民的利益高于一切的赤子情怀。

在那些惊心动魄的日日夜夜，身为吉林省防汛副总指挥的汪洋湖，每天奔波在百余公里的嫩江、松花江大堤上，哪里任务重，就奔向哪里；哪里有险情，就出现在哪里。

８月２４日，是一个许多人难以忘怀的日子。那一天，嫩江第三次洪峰刚刚过去不久，江面水位仍居高不下，恰在这时，邻省大堤决口，４０亿立方米的水一下子涌进了吉林省镇赉县境内，使镇赉一段名为“３２公里”的堤坝内外同时遭受洪水的冲击，情况十分危急。汪洋湖与吉林省委主要领导同志乘坐快艇，火速赶往“３２公里”大堤处。

眼前的情景，令人惊骇：嫩江上空狂风怒吼，大堤外一片汪洋，滔滔的江水如一匹猛兽在狂风的助虐下，凶狠地向堤身扑打着，大堤已被削掉二分之一。大堤内亦是汪洋一片，一望无际的庄稼地被洪水没过了顶。人站在大堤上，就如同站在惊涛骇浪之中。“３２公里”大堤，危在旦夕！

这时，有人提出，决口已不可避免，现场的人必须紧急撤退。

空气陡然间凝固了。一片沉默。每一个人心里都清楚，这意味着什么。

汪洋湖两眼直直地盯着滔滔的洪水，血涌上了脑门，心在剧烈地起伏。他无法想象，一旦决堤，堤内堤外的大水连成一片，直冲千里平原，那将是一幅怎样残酷的景象？

他深深地吸了一口气，迅速做出判断：如果撤退，大堤一定决口；如果迅速组织力量抢修，大堤还有可能保祝在退与留之间，留是有希望保住大堤的唯一选择。尽管这个选择要担很大的风险，但面对千百万人民群众的生命和财产，面对党和人民的重托，哪怕有百分之一的希望，也要做百分之百的努力！哪怕有天大的风险，也要把它挑起来！

作为在这场抗洪斗争中担当省委“总参谋长”的汪洋湖，庄重地向前跨进一步，向省委领导同志提出自己的意见：“不能撤！我认为，大堤还有希望保得住１

省委领导同志用坚定的目光看着他。他的话音刚落，省委领导同志立刻发出指示：“马上组织人力、物力，全力保堤１

“３２公里”大堤终于保住了。吉林９８抗洪斗争取得了一个决定性的重大胜利。历史从此记下：在这场抵御特大洪水的斗争中，吉林全省江河堤防无一处决口，６０万群众紧急转移无一人伤亡，四周县城无一进水，吉林人民创造了抗洪抢险史上的奇迹！

汪洋湖感到自己就是这个世界上最幸福的人。他以共产党永远代表最广大人民根本利益作为自己毕生的行动指南，实现了他对人生的最高追求。

正如他说过一句话：“官位是人民给的，不是个人的。人的一生就是几十年，如果孜孜以求的就是官位又有什么意思呢？一个共产党人的价值，就是看你能不能为人民做点实事１

不偷懒，不糊弄，不滑坡；赤胆忠心为党工作，是他生命中最神圣的职责

有人说汪洋湖是一颗种子，走到哪里，就能在哪里生根开花；汪洋湖是一团火，干到哪里，就能把哪里工作烧得满堂红。

有人问他，有啥“绝招”？

他毫无保留，一口道出：“绝招没有，死理有一条：当共产党的干部，一不能偷懒，二不能糊弄，三不能滑坡。”

“不偷懒，不糊弄，不滑坡”，这正是汪洋湖几十年如一日的座右铭。

那一次汪洋湖离家的情景，家人至今历历在目：１９８７年１２月２日，吉林市漫天大雪，即将前往浑江市任市委书记的汪洋湖，与妻儿依依惜别。这已经是他工作后的第１５次调动了，而他来吉林市任职与家人团聚还不到８个月。望着拉着他不松手的３个女儿，望着早生白发眼含热泪的妻子，他的眼睛湿润了，低声对妻子说：“

别难过了，你和孩子再克服几年。还是那句话，咱是党员，一切听组织的。”

汪洋湖这一生对家人有着太多的心痛。他从政４２年，工作调动１６次，其中与家人两地生活３０年。３个女儿出生时，他都因工作忙未能陪在身边。他的父亲晚年病重弥留之际，他正在乡下检查工作，老人是呼唤着“洋湖”的名字离开人世的。他的母亲病危，当县委办公室的同志找到他蹲点的大队，用村里的大喇叭喊他时，他正挽着裤腿在稻田里和农民一起插秧。他连夜赶到母亲身边，老人已经走了。他悲痛万分，失声恸哭。

自古忠孝难以两全。汪洋湖把对亲人的爱与痛，收在心底，他以一个共产党人崇高的献身精神，为党的事业竭心尽力。他说：“从入党那天起，我就是党的人，党和人民的需要是我唯一的选择。我从来没有对职务有什么考虑，而是对职责战战兢兢，唯恐做不好工作，辜负了党和人民的期望。”

汪洋湖在工作上的“严、细、实”是出了名的。他有一句话：“不怕被人骂，就怕不是人”。这里的人，在他心目中是共产党人，是党的领导干部。他自己有个“帐本”，每天布置的工作，每笔１０万元以上的资金安排，都记上流水账，到时候就掐着小本儿去督察，不落实不行，不出活不行，搞花架子更不行。他经常说的一句话是：“一切为实，不奢虚华。”

１９９８年，水利厅向水利部上报农田水利建设的综合工程量，负责这项工作的同志，看到有的省上报的数字比较高，就相应地提出了一个数字。汪洋湖拿到数字一看，凭经验就知道这里面有水分。他立刻把这位同志找了来，让他重新认真、仔细核对。他严肃地说：“一定要实事求是，把水拧干。是多少就报多少，我们不搞攀比。”这位同志说：“报多少也没人考察，也没法考察。”汪洋湖火了，厉声说道：“考不考察，能不能考察是一回事，我讲的是实事求是。不然，我们就是助长了说假话的不正之风。”吉林省水利厅最后按实际数字上报了工程量。之后，汪洋湖在水利厅工作会议上，再次严厉批评了这位同志，他说：“你说错话可以谅解，要是说假话我可不容你１这位同志至今回想这件事，仍十分感慨。他说：“汪厅长是个讲实话办实事、对国家没二心的人，我服他，敬他１讲实话、办实事是汪洋湖的一惯作风。２０００年，吉林蛟河市建设了几年的龙风水库工程最后结尾需要５００万元，国家下拨了８００万元。汪洋湖专门召开会议，研究这笔多余的资金怎么办。有同志提出，钱已经到手了，可以安排做它用。汪洋湖不同意，说：“国家拨款支持我们，我们有责任把钱用好。这是一笔项目建设资金，不能串项使用。我们要对国家讲信誉１吉林水利厅把３００多万余款如数退回给国家。在原则问题上，汪洋湖的确是一把铁锁，任何人过不了他这道关。

吉林市水利局局长XXX以前与汪洋湖搭过班子，两人是多年的老同事、老朋友了。１９９８年，吉林市上报城市防洪工程建设资金计划时，孙福德与其他同志商量，觉得项目定额不能报的太低，以免到时候工程启动不起来，上报计划就多列了４００万元设备费、交通费等等。老孙知道汪洋湖的脾气，担心给卡住，就去水利厅做工作，寻思着，没准还可以多要点。没料到，汪洋湖拉住他，一项一项给他算帐，结果他不但一分钱没有多要到，原来的计划也得重做。汪洋湖诚恳地说：“该办的一定给你办，不该办的找我也没用。国家的钱不能乱花，能省点就省点，我最恨花共产党的钱不当钱的人！一个单位的“一把手”，就是一个单位的“一杆旗”。汪洋湖以一身正气，用无声的语言，在水利厅领导班子中，喊出了“向我看齐”的口号，带出了一个团结向上、奋发有为、充满生机与活力的好队伍，一个连续６年获得省级先进称号的好班子。汪洋湖有一大爱好：读书。不管工作多忙多累，每天晚上回到家中，必把自己关在９平方米的小书房里读书看报整理资料。书，是他心灵的驿站，是他思想上不断向上攀登的台阶。在汪洋湖的办公室和家里，我们看到了他最引为自豪的财富——几千册图书、书报剪贴和读书卡片。他读的书涉及马克思主义理论、哲学、经济学、科学社会主义、科学技术等许多领域，其中有一本他３０年前就读过的《反杜林论》，书中的空白处写满了批注，还有几十本水利专业书籍，里面密密麻麻做满了笔记。他深有感触地说：“我的世界观、人生观、价值观的形成很大程度上得益于读书学习。而且我这一生换岗十几次，过去的知识用不上了，新的知识又很缺乏，要丰富自己，推动工作，就必须坚持不懈地学习。”读书形成了汪洋湖的生活习惯。他晚上不串门，不应酬，把这段时间看做是给大脑“充电”的时光。有人笑他闲暇时间一点也不潇洒，他说：“人各有志，我本人崇尚学习。什么都是身外之物，唯独学到的知识是自己的。”

学习，使汪洋湖永葆共产党人的活力。

在吉林省水利系统，汪洋湖是上上下下公认的“没有职称的水利专家”。——他担任水利厅副厅长分管水产工作时，提出“因地制宜发展稻田养鱼和名特优水产品”的新思路，吉林省水产品产量提高30％。—他主持水保工作期间，发明了保水保土与发展坡地经济相结合的竹节式”梯田法，获吉林省科技兴农一等奖。—他当厅长后，认真总结治水的经验和教训，提出“以防洪抗旱为中心，实现城市防洪、节水灌溉、小型水库加固配套整体推进”的指导思想，经过两年多的努力，全省４１座有防洪任务的城市，达到了５０年一遇以上的防洪标准；全省１００９座小型水库进行了除险加固；嫩江、松花江干流堤防，达到３０年至５０年一遇的防洪标准。吉林省水利基础建设实现了历史性的跨越。在１９９８年抗洪斗争中，汪洋湖以杰出的工作才能，充分展示了新时期党的领导干部的时代风貌。

他坚持实践第一。８月下旬的一天，洮儿河堤坝突然决口，情况危急，汪洋湖立即要去现场查看险情，旁边的同志极力劝阻：“你是防洪副总指挥，责任重大，我们去看看就行了。”汪洋湖斩钉截铁地说：“我必须到现场去看，不掌握第一手情况，我心中没数，怎么下决心？”他和一位同志乘上小冲锋艇，顶着７级大风，冲进１１公里宽的茫茫水面。头顶不足３米有高压线，水下有民堤、树木、房屋等各种障碍物，小船逆水行舟６个小时、８０公里，终于到达决口处，他们查明情况，连夜返回，为控制险情提供了重要依据。他坚持科学治水。抗洪斗争一开始，他就把全省最优秀的水利专家集中起来，组建成多支专家队伍，分布在后方、指挥部、嫩江大堤的每一个重要堤段，形成了一个强有力的技术决策支撑系统。８月１０日，嫩江第二次洪峰刚刚通过不久，第三次更大的洪峰即将来临，形势十分危急。吉林省委要求水利厅必须在最短的时间内，提出第三次洪峰的量级和抢险措施。其中最为关键的是要知道：嫩江第三次洪峰的流量到底有多大？当时，嫩江上游所有的水文站都被冲毁了，对这次洪峰的流量，只能经过测算分析提出数据。这个数字估计高了，劳民伤财，估计低了，可能遭受灭顶之灾。那一天，汪洋湖马不停蹄地奔波于百里长堤，他一边实地观测水情、工情，一边会同各方专家，反复测算、分析、论证。８月１１日晚８时，吉林省委召开常委紧急扩大会议，研究如何抵御即将到来的嫩江第三次洪峰。会议首先听取水利厅报告预测结果，会场鸦雀无声。这个预测，关系到全局的胜败啊！汪洋湖一字一句报出他和专家们得出的预测数据：１７５００立方米/秒。会场上，没有异议。省委当即根据这一数字，果断决策：４８小时内，准备３３０万条麻袋，把２１０公里的防洪大堤加高1米，加宽２米，建成一道麻袋子堤。４８小时后，洪峰到来，在上游跑滩的情况下，实测流量为１６１００立方米/秒，洪水水位比原来的大堤平均高４厘米。滚滚洪流，被紧紧地顶在麻袋子堤外，呼啸而下。这是９８抗洪史上惊人的一幕：当时２０年一遇洪水设防的嫩江堤防，竟然抵御住了３８０年一遇的特大洪峰。如果不是依据那一个数字及时抢建了子堤，洪水将会大面积漫堤而过，后果不堪设想。嫩江第三次洪峰的安全通过，是１９９８年吉林抗洪斗争史上永远值得骄傲的一章！走进汪洋湖的办公室，他正在电脑前查看云图。他的办公桌上，有一摞厚厚的吉林省水利建设十五计划和２０１０规划。今年５８岁的汪洋湖，给自己离任前定下了制定出２１世纪吉林省治水方略等三件事。他希望这些工作能给继任者打个好底。

我们问他，你一生最放不下的是什么？

他沉思片刻说道：“时间苦短，我最放不下的就是如何把自己有限的生命，为党做更多的工作。到老，跟自己说一句：你这个党没有白入！你这个干部没有白当１

他没有收过礼，没有谋过私利；清正廉洁是他生命中最圣洁的精神高地走进汪洋湖的家，是在一个周六的下午。初秋的夕阳透过陈旧的窗户洒落在这套老式的三室一厅房间里，让人有一种看老照片的感觉：两张木板床、一套旧沙发、两个书柜，还有一张三合板的折叠饭桌，最抢眼的是客厅里一台２５英寸的电视机，汪洋湖的老伴温淑琴在一旁告诉我们，那是大女儿给买的。曾听说１９９４年，汪洋湖从吉林市往长春搬家，去的是一台半截子车，司机直嘀咕，这得拉多少趟？结果半截子车还没装满，拉回的全部家当是一个书柜、两个木箱、两口水缸。还听说，１９９９年最后一次分房时，省里按标准在省政府对面给汪洋湖分了一套新房，几万元就能买下，资产值几十万元。可是他却没有要。提起这些事，善良朴实的老温给我们透了“家底”：“早年，两家老人都在，家里人口多负担重，日子过得挺紧。这几年手头宽松了不少，可要买那套房子得花４万元，家里存折上的钱连国库券都算上也不够。借钱买吧，那得还到几时啊？”回来的路上，我们问当地一位司机，在长春市一个拿不出４万块钱买房的人家，算什么生活水平？司机想都没想，甩出一句话：“困难户。”汪洋湖的确清贫。清贫，不是共产党所追求的目标，但是，对于一个手中握有权力的共产党人来说，这份清贫，却让人们更透彻地看到了他的心底。

我们手上有一份汪洋湖的履历表：２４岁就已经是公社党委书记，２９岁开始任县级领导，他先后担任过永吉县委副书记，磐石、舒兰县委书记，吉林市委常委、秘书长，浑江市委副书记，省水利厅副厅长、厅长。按照时下一些人的眼光，他有着很多“发财”的条件与机会，但是，他对此“视而不见”，始终坚守一个共产党人的“道”，把手中的权力看做是为人民谋利益的工具，而不是用来为个人谋取私利的商品。他说：“当官捞好处，那不是共产党的章法，是共产党的干部，就得按党的规矩来１１９９８年大水过后，国家加大了对水利建设的投入，３年中，吉林省水利建设投资达到６０多亿元。这时身为水利厅厅长的汪洋湖称得上是手中又有权又有钱。在一些人看来，他坐在那儿用不着说什么，只要心思“活分”一点，每年百八十万的“好处”唾手可得。汪洋湖是从基层干过来的，他十分了解社会，知道自己的位子有多大的“含金量”。然而，在他的天平上，就是一座金山，也撼不动一个真正共产党人的灵魂。他在水利厅进行了一项被誉为“阳光行动”的改革：凡水利工程建设项目，全部实行招投标制。他与厅班子成员“约法三章”：不取非分之钱，不上人情工程，不搞暗箱操作。他本人带头践约，从未指定过一项承包商，从未写过一次条子，也从未暗示过任何人。１９９９年２月，汪洋湖过去的一个老上级来水利厅要工程，他寻思着凭着过去的老感情，冲着老面子，怎么也不至于白跑一趟。没料想汪洋湖温和而又毫不含糊地对他说：“你想要工程就去投标，中上标，活儿自然是你的，中不上标，我也不能给你。这是规矩。”他掏钱请老上级吃了一顿午饭，把他送走了。“一把手”的榜样力量是无穷的，水利厅系统的干部个个向汪洋湖看齐。１９９９年，国家和省有关部门对吉林省水利建设资金使用管理情况进行多次检查，没有发现任何重大违规问题；工程质量合格率达到１００％，优品率达到８１.５％。俗话说，“官儿不打送礼的”，几十年来，汪洋湖的一条“死”原则恰恰就是：不收礼。那年他在黄狼沟村蹲完点，农民一直念着他的好，有一年他们听说汪书记父亲病重，便派人给他家送去了一篮子鸡蛋，一袋子大米。他收下了乡亲们的厚意，随后把按价折成的钱和粮票托人如数送回。他到水利厅后，有一次生病在家打吊针，有人得到消息到他家去探望，临走悄悄放下一包蘑菇和五条香烟。三女婿发现后，忙给岳父说，汪洋湖急得边拔针头边要往外追，手背都瘀血了。女婿赶紧把他按到床上，拎起东西一直追出老远，还给了来人。１９９７年他当厅长后，专门给厅里的司机开了一个会，立下一条“规矩”：不准为领导代收礼品。他每次带车下基层回来前，都要先检查一遍车厢，有东西送回，没东西才走。有一次他到基层去，回来时走出老远才发现车里有一包补品，他立即让司机调转车头，把东西放回住处的房间，然后给县水利局的同志打电话，让把东西拿回。为了杜绝送礼风，每年春节前，汪洋湖都在厅里再三强调，不要到领导家拜年，有时间去看看困难职工和离退休老干部。有一个春节，一位处长拎着东西去他家，他硬是没让进门。那位处长事后对家人说：“我脸上没面，心里服啊１有人曾说汪洋湖：你一次礼不收，有点太不近人情。

汪洋湖说：“堤溃蚁穴，这个口子开不得。有第一次，就会有第二次、第三次……就会越收越多，时间长了，就陷进去了。一些领导干部最后掉到钱堆里不能自拔，不都是从第一次开始的吗？意志力不强，投降了。所以在这个问题上一定要一刀切死。有情不在礼，我欣赏君子之交淡如水。”

汪洋湖为官做人的标准很高，但是在个人生活上，他的标杆却拉得很低。清廉，在很多人眼里是个标准，在汪洋湖那里则是一种习惯。他视奢侈为祸，以俭朴为宝，一向艰苦朴素，克己奉公。

他在与家人两地生活期间，从不住招待所和宾馆，一直住在办公室，吃职工食堂。到水利厅工作头４年，家没搬来，他仍然住在办公室。他的床下，常年备有一箱方便面、一只小电铁锅，碰上工作忙或夜里加班，就煮点面对付了事。

他工作出行有公车，但他从不用公车办私事。他与家人两地生活３０多年，每逢公休节假日回家，都是自己掏钱买票坐车。他到水利厅后，有一次他在永吉老家的姐夫病重，他回去看望。他先是从长春乘火车到吉林市，在市里没有惊动任何人，又乘公共汽车到镇上，镇领导看到老县委书记来了，非要安排车送他，他坚决不同意，借了一辆自行车骑３０多里路回到了姐姐家。姐姐家的人说：“你做了那么大官，连个车都整不来，还挤汽车，多不相称！”他说：“什么叫相称不相称，我是老汪家官最大的，但这是我自己得到的吗？这是组织和人民给的，我只能用它来为人民办事。”

有人曾劝汪洋湖，别太认真了，你一个人又改变不了什么。

汪洋湖说：“我们入党时不都是有所追求的吗？承诺了的东西，总得实践，总得从自身做起。在我的职权范围内，对的，我就坚决支持；不对的，我就坚决管住；让别人做到的，我首先做到。”他就是这样的人。

汪洋湖的家人对他的操守有着更深刻地感受。

老伴温淑琴告诉我们，汪洋湖与她也有“约法三章”：不参政，不收礼，不特殊。老温退休前是吉林省水利水电设计院卫生所的一个普通护士，多年来与丈夫默契相守，从无违章。

有一次，某县水利局的同志带着礼物来看望汪洋湖，当时只有温淑琴一个人在家，她让来人把东西拿回，来人不肯，她估计了一下那东西大约值６００元钱，便找出钱让他们拿着，他们当然更不干，争来争去，厚道的温淑琴急哭了，说：“洋湖的脾气也许你们不知道，如果留下东西，他回来跟我没完哪１来人十分震惊，深受感动，只好把东西拿回去了。

汪洋湖常常自豪地感叹：“我这辈子最大的福气，是摊了一个好老伴１

汪洋湖有３个女儿。对待孩子，他坚持一个原则——“当他们的人生向导，不当拐棍１

他的３个女儿都在吉林市。大女儿从卫校毕业后，分配到吉林市一家医院工作。二女儿高考差３分落榜，至今是一个看仓库的保管员。三女儿中专毕业后，没有找到工作，就与丈夫搬到了生活开销低的市郊，靠开一个小药店维持生活。汪洋湖在这一带为官多年，与吉林市方方面面的领导都很熟，孩子工作的事，打个电话，绝无问题。但是，他从没找过任何人。

三女儿的丈夫家祖辈都是搞建筑的，两口子商量，想搞点工程建设。有人说：“那还不是一句话的事。你爸爸手指头缝里漏点活，就够你们发财的了。”可是谁也没想到，小两口在每年经手２０亿元水利工程资金的父亲那里，硬是没有拿到过一分钱的活。

汪洋湖寡情吗？不！

我们无法忘记那一天采访，汪洋湖轻声而深情地说：“这么多年，我最对不起的就是我的家人。”

我们无法忘记小女儿汪强讲的一件事：她们姐几个了解父亲，从不为私事打搅他。１９９６年冬的一天，汪洋湖从长春到吉林市开会，会议结束那天，他想趁早饭前到几个女儿家看看。但他不知道，这几年，女儿们生活都发生了变化，老大、老二换了房子，老三已经搬到了乡下。他在吉林市转了一个多小时，一个女儿家也没找到。回到长春，这位生性刚强的人流下了泪水，对老伴说：“老三的孩子长得挺大了吧，咋不让她抱回来看看。”老伴向女儿转告这话时，泣不成声。

在汪洋湖的内心世界里，永远有着他对亲人最柔情的一角天空。但是，他从不让这片感情掺杂权力与地位的色彩；他从不让这片感情误导自己做出违背党和人民利益的事情。他痛恨封建社会那种“封妻荫子”、“一人当官，鸡犬～”的～，他崇尚“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操与追求。

汪洋湖的心如长白山的红松，志洁意高；汪洋湖的情感如长白山的流水，清朗隽永……

是什么力量支撑了共产党人汪洋湖的人生？

汪洋湖深情地说：“从我在党旗下举手宣誓的那一天，我就告诉自己，你是党的人了，你要为党的崇高理想奋斗到底。这是支撑了我全部人生的理想信念１

滴水见汪洋。

篇6：学习汪秀丽同志先进事迹心得体会

民主街学校 翁亚平

听了汪秀丽同志的先进事迹后我深受感动，深深地体会到优秀教师的事迹平凡又伟大，感人的事迹催人泪下，她的事迹动人、令人感动，值得学习和深思，她 的优秀品质和精神值得我们学习。下面我从四个方面谈学习汪秀丽同志的心得体会： 一．立足本职，对学生献出一片爱心

汪秀丽同志崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，她不厌其烦的耐心指导；当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因；用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。二．对工作必须有强烈的事业心、责任感

汪校长的崇高精神是我们终身学习的榜样。作为一名教师，应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。教师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人自己必须努力做到。牢固树立了教师的光辉形象，通过学习我有着很深的感触，发觉到与这些优秀教师比起来，差距实在是太大了。有时觉得工作压力

很大很累，现在我却发现，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。三．教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生

通过学习汪校长的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重这些学生，是我们从事教育工作的老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生。让们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

四、与时俱进，开拓创新

都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬

篇7：学习汪金权的先进事迹体会

——学习汪金权事迹体会

汉江小学易霞

暑期培训期间学校组织全体教职员工深入学习了汪金权的先进事迹。当第一眼在报纸上看到他的照片时，我震惊了！才47岁的汪老师已满头白发，那发丝里有多少他对教育事业的殚精竭虑？有多少他对学生的呕心沥血？是怎样的生活让不满50岁的他看起来如此苍老？学习了汪老师的事迹后，我真切体会到了坚守的价值。

一、甘守清贫。

华师毕业后，原本分配在条件待遇都令人羡慕的黄冈中学，但当汪金权老师了解到蕲春四中因处于大山深处、交通闭塞、条件艰苦而留不住老师、招不到好学生时，主动请缨调到这所学校，在那里一呆就是二十二年。二十二年来，汪老师清贫度日，身居陋室而胸怀天下，他把青春和精力都奉献给了教育事业。

在社会经济高速发展的今天，汪金权老师扎根山区，甘守清贫，是当之无愧的教师楷模。教育事业需要的正是像汪老师这样能坚守的人，需要的正是像汪老师这样甘为人梯的人。我们从汪金权的事迹中真正领会到了淡泊名利、宁静致远的人生境界。真正懂得了山乡教师的守望，山里娃娃的希望。因为有爱，所以坚守的价值长存。我们要以汪老师为榜样，在教育事业上发挥才智，服务于国家基础教育。

二、爱生如子。

“爱”让汪老师一贫如洗，“爱”又让汪老师成了世界上最幸福的人。20多年来，他省吃俭用，几乎是倾其所有来扶助那些家庭困难的学生，为他们的求学之路撑起一片蓝天。他把全部身心都倾注在学生身上，他用爱心改变了无数山里孩子的命运，用自己的辛劳和汗水改变了无数贫寒家庭的命运。我们经常感叹个人力量的微弱，抱怨生活的不如意，可汪老师也是凭借个人的微薄之力来坚守着大山的希望。他的生活有更多的不如意：妻子长期患精神病，小儿子智力不正常，母亲年近七旬仍不能颐养天年，面对这些汪老师没有抱怨，有的是他对学生的爱，对事业的执着，对人民的忠诚。因为有爱心才有教育，有奉献才有师魂，有坚持才有伟岸，有责任才有守望。

三、为人师表。

“学高为师，身正为范 ”。汪老师20多年来热爱岗位，专心教学。坚持以人为本、德育为先、科学育人，信守为师即要为人师表的神圣理念，维护师德尊严。他平等对待每位学生，不歧视差生，尊重每位学生的人格尊严，不伤害学生，对待学生特别是学困生耐心细致。学生的成长是他人最宝贵的财富。他细致入微地关心每个孩子，自觉践行着“有教无类”的可贵思想。

篇8：学习《英语课程标准》的点滴体会

一、彻底转变教育观念和教育思想,面向全体学生

近些年来,我国的教育教学发生了一系列变化,传统的教学模式不再受欢迎,“应试教育”也逐渐为“素质教育”而代替。然而“应试教育”的束缚还未彻底摆脱。作为新世纪的教育工作者,我意识到教学要跟上时代的步伐,彻底设计上力求满足不同层次学生的需求。尖子生吃得饱,中等生吃的好,后进生吃得了。面向全体学生,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使每个学生发挥最大的潜能与优势,将素质教育真正落到实处,达到 《课程标准》对我们教师所提出的要求。

二、沟通师生情感,建立新型的师生关系

师生情感的沟通是激发学习兴趣的重要条件,是教师传授知识的润滑剂。教育家乌申斯基说过: “情感所起的作用,比单纯理智所抱的信念,或由于恐惧惩罚而形成的根深蒂固的习惯,都要强有力的多”。教师必须和学生建立一种平等合作的师生关系,用自己的爱去激发学生对知识的追求。全面关心和爱护每一个学生,多给他们鼓励、信任和帮助,不用讥讽的语言挖苦学生,课堂上用启发式的语言组成教学,对学生学习过程中的失误或错误要持宽容态度,设法营造一个和谐、宽松、融洽的学习氛围。课后多与学生接触,关心并帮助克服他们学习和生活上的困难,培养良好的师生情感,使他们“亲其师、信其道、学其道”,从而达到教学的最佳效果。

三、突出语言的实践性,注意培养学生的综合运用语言的能力

根据课程的总体目标,结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学情景,吸引和组织他们积极参与语言实践活动,将讲授的基础语言知识转化为初步运用语言的能力。增加语言实践量,使学生获得充分的语言实践机会,课堂上进行高密度、快节奏的语言实践活动,有层次地引导他们自由发挥的练习。但在强调语言实践性的同时,我们又不能忽视基础知识的介绍和学习。学生一旦缺乏扎实的语言操练,就必然会在灵活的语言运用练习中出错多,成功低。试想一个具备300词汇量和一个具备600词汇量的学生学习口语或书面表达,哪个会更成功呢? 所以,我们教师必须兼顾两者,摆正讲和练的关系,在精讲多练上下功夫。

四、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础

陶行知先生说: “好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。学生一旦掌握了科学的学习方法,养成了良好的学习习惯,便获得了“点石成金”的本领和“事半功倍”的学习效果,学生就会爱益终身。联合国教科文组织的一份教育报告指出“明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。”由此可见,加强对学生学习策略的指导是何等的重要。初中阶段对学生进行英语学习策略的指导包括指导他们如何学好语音、语法、词汇; 如何提高听、说、读、写、译的能力; 如何预习、听课、作业、复习、考试和课外学习等等。让他们逐步学会如何学习,形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。当然,学生的自学能力,学习策略只有在合适的环境下才以逐渐形成,只有恰当的教法才能有良好的学法。所以,学法指导关键又在于改进教法。

五、拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力

语言是一种交际工具,并与文化有着密切的联系。一个民族的语言, 必须要受到该民族的政治、经济、文化、风俗等社会因素的影响。我们教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展学生跨文化知识的内容,了解中国与英语国家文化的异同。如称呼、问候、告别、服饰、穿戴、饮食、请求、道歉、道谢、赞扬等等的不同表达; 同时加深他们对中国文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力,达到新大纲提出的一个新要求正确认识世界,增强对英语国家文化的了解。

六、正确评价学生的学习效果,评价是英语课程的重要组成部分

科学的评价系是实现课程目标的重要保障,通过评价,教师可以掌握学生的学习情况,并有利于对自己的教学行为进行反思、调整。不断总结教学得失,提高自身的教学水平。时刻铭记“没有教不好的学生,只有不正确的教学方法。”评价学生时方法应该多样灵活,既要关注结果,又要关注过程,采取形成性评价与终结性评价相结合的方式,要由语言知识或结构转向语言能力或意义的评价。不管怎样的评价,其宗旨应该围绕激励学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性为中心。

除此之外,组织学生参加生动活泼的课外活动,不断更新自身的知识结构,时刻给自己“充电”“换电”。充分利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道等方面也十分必要。总之,《课程标准》对我们教师的要求更新更高了,我们只有把握教学的总体方向和目标,不断地探索新的教学路子,才能与时俱进,做一名合格的、不落伍的教育教学工作者。

摘要：通过对《英语课程标准》的学习,从六个方面浅谈对《英语课程标准》的体会,并能把掌握的知识,应用到教学实践之中,有效地提高了教学效率。

篇9：激发幼儿学习数学乐趣的点滴体会

关键词：幼儿数学；教学活动区；日常生活

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-138-01

数学是打开未来世界的一把金钥匙，孩子学好数学，有助于他们更好的认识世界服务社会。幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐，在成长的过程中感受知识的活力和魅力。兴趣是幼儿学习初步数学知识，发展思维能力的内在积极因素，使幼儿积极地参加、主动地探索和自觉地学习，是教育活动目标得以实现的基础。充分挖掘幼儿在每一个环节中的数学教育资源，是数学教学生活化的重要途径。教师要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣，让他们在活动的过程真正体验到学习的快乐。那么，怎样才能激起孩子学习数学的兴趣 ，我认为可以从以下几点入手：

一、轻松、愉快的学习

培养幼儿学习数学的兴趣就成了一项对幼儿进行数学教育的重要任务。只有新鲜的事物才能吸引和调动幼儿主动积极地参与活动，孩子才能展开自己的思维空间，充分地去想象，充分地去投入整个活动，自由地去体验快乐。教师不仅关注知识本身的价值，更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身的能力。将数学内容寓于故事、游戏中，丰富多彩的教学活动，生动有趣的课堂氛围，幼儿积极主动参与数学学习。把数学知识点贯穿于每一环节之中，提高幼儿认知水平和思维能力，潜移默化地培养幼儿数学活动的兴趣。教师要吃透教材，并根据幼儿的年龄特点，想办法把数学内容用孩子乐于接受的方式传授给他们。活动 能促进幼儿掌握初步数学知识，引导幼儿主动参与活动，通过动手尝试，获得知识，提高能力。实物操作能充分满足幼儿好动的需要，有利于幼儿从中发现问题，找出规律。如在小班数学教学活动中，为让幼儿按“大”“小”将物体分类，给孩子们一些大小不同的实物，让他们进行比较后，再按要求分别放进标记“大”“小”的筐子里，正确的予以鼓励表扬， 孩子们通过动手操作，比一比，分一分，较快地理解按大小分类的方法。幼儿的个体差异，客观存在的，我们允许他们从不同起点按不同水平、不同发展速度发展和学习。经过帮助使幼儿有所提高，逐渐达到目标要求。

二、走到大自然、社会中

教师可以把幼儿熟悉的生活情境搬入课堂，寓数学于生活情境之中，使深奥的数学通俗化，还可以带学生走出课堂，走进自然与社会，大自然、社会中充满了各种数学知识，是数学活动取之不尽的源泉。创设生活化的教学情景，激发幼儿学习数学的情趣。幼儿们对什么感兴趣，抓住这一时机将数学教育渗透其中。教师引导幼儿观察树木、车辆、行人、建筑等，随时向幼儿提出数学问题，仔细观察见到的事物位置、距离、大小、颜色、形状等，运用学到的知识并加以巩固。在为幼儿创设良好的环境的同时，提供丰富的实物，对启迪幼儿智慧，发展思维，具有很大作用。我们可以允许幼儿在完成自己的任务后，更换不同层次的材料进行活动，这样既满足了不同层次幼儿的需要，又使每个幼儿在原有基础上有所提高。在数学游戏中既能满足幼儿好动的天性，又渗透了数学的初步概念。

老师要关注孩子活动中的灵活性，从孩子的发展角度出发来组织活动，要尽量为孩子提供多方法，让我们的幼儿数学真正有趣起来。教师乐教，幼儿乐学。孩子们在这样的活动中兴趣盎然，思维敏捷，掌握内容就显得十分自然，变要其学为我要学，孩子们的学习积极性被充分调动起来了。游戏是幼儿获得知识的源泉，兴趣是最好的老师。教育游戏化是儿童积极参与教育活动的根本，它能让儿童在快乐的玩中习得知识。例如：在春天的公园里，教师创设情境，要种植花草。将几种大小、形状、颜色等不同种子混放在一起，让幼儿分类、再数一数每类种子有多少粒，然后开始播种，孩子会兴趣盎然。

三、利用教学活动区

数学教育已经从重视教师的教转向重视幼儿主动学习 ，组织和创设一个让幼儿能在其中尽其所能、充分发展自己的合适环境，在幼儿数学教育中很重要。幼儿园数学活动区的开展是幼儿园数学教学活动的一个有益的延伸和补充，教师要把教学活动与活动区的活动紧密结合起来，做到有目的、有计划地为活动区投放一些与教学相关的、可操作的材料。在教学活动结束后，教师可以将相关操作材料投放到区角中，让幼儿进行操作。随着每个主题内容的要求定期更换材料。在数学活动区中所提供的操作材料、提出的操作要求应有所不同，给幼儿量力而行的可能，充分发挥他们的潜力，从而增强自信心和独立性。精心设计区域活动，选择合适的方式，以激发幼儿参与活动的兴趣。例如：在操作区，孩子们在运用积木搭建各种建筑物和物体的过程中，可获得多种数学知识，包括空间、几何形体、测量等，而这些方面又与分类、排序、数和数量的比较相联系，会增强幼儿参与活动的信心。

四、在日常生活中巩固

我们教师善于在生活环境中创造学习数学的兴趣，引起幼儿的注意，丰富幼儿的数学知识，恰当运用幼儿喜闻乐见的游戏，并将其贯穿于幼儿学习的始终，可以使数学 有趣生动， 增强幼儿学习趣味性。把枯燥的数学有趣化，让孩子觉得数学好玩又有趣，从而产生对数学良好的学习情趣。抓住日常生活中的每一个环节，循序渐进的对幼儿进行数学教育。晨间活动时，让孩子们说说今天有几位小朋友没来上幼儿园？带幼儿参观散步时，引导他们数一数幼儿园里有几根彩色的柱子？丰富多彩的日常生活使幼儿轻松愉快进行着无固定模式的随机教育，较大程度地激发了参与数学活动的积极性。教师要仔细观察，给予幼儿适时适当的指导，并根据幼儿的操作情况进行评价，及时调整目标和材料，让幼儿获得胜利的喜悦，正面促使他们乐于参与，在玩乐中积极、主动地学习。

总而言之，幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，创设思考操作的问题情景，把抽象的数学概念具体化、使他们在轻松、愉快、自然的条件下获得数学知识和技能，从而激发他们学习、探究数学的兴趣，让孩子一生对数学的情感有极大的影响效应。

参考文献：

[1] 王 欢.优化幼儿数学教学，培养幼儿数学兴趣[J].学周刊.2015（25）