(演讲稿)和五环一起成长

(演讲稿)和五环一起成长（精选9篇）

篇1：(演讲稿)和五环一起成长

和五环一起成长

九江市浔阳区柴桑小学四（4）班凌小涵

当春风给南湖的柳枝抹上一丝新绿,当阳光为门前的杜鹃花洒上点点嫣红,我们伟大的祖国即将迎来自己盛大的节日,2008年北京,奥运五环旗将高高飘扬。

我喜欢奥运,我和五环旗一起成长,那蓝、黑、红、橙、绿五色环组成的图案是我了解奥运的开始，在五环旗下，我看见飞人刘翔在百米跨栏的赛场上如矫兔般的身影，跳水皇后郭晶晶在十米高台上的激情演绎，东方巨人姚明在篮球场上魔幻般的灌篮„„，还有伴随他们的那嘹亮的国歌声，那冉冉升起的五星红旗。

我喜欢奥运，因为今年的奥运在北京。当五个可爱的福娃精灵凝聚祖国五千年文明走向世界的时候，“北京欢迎你”是我们向各国朋友们的邀请，我们要告诉世界：中国，这个和谐大家庭将为世界举办一次最高水平的盛会。

我骄傲，我是一个中国孩子。作为一名小学生，我们虽然不能参加奥运会的服务，但是，我们要当好东道主，展示我们的文明形象，我们应看到，我们离和谐社会这个目标还有一点距离，还有一些山里的孩子坐在破旧的课桌上上课，还有一些贫困的家庭吃不上肉。在我们身边还有许多坏习惯：比如，乱丢垃圾，出口就是脏话„„等等。我们要继续努力，从我们自身做起，从小事做起，在家庭，做一个好孩子，在学校，做一个好学生，在社会，做一个好少年。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。让我们携起手来，做和谐小天使，做奥运的绿色小精灵，我们一起大声地向世界发出中国孩子们的声音：“one world,one dream”!

篇2：(演讲稿)和五环一起成长

各位领导，各位老师：大家好！

每个人在回忆往昔的时候最珍贵的莫过于儿时美好的童年生活了。然而，儿时一晃而过，面对更多还是成长。成长是一个艰辛的过程，它是不可替代的破茧而出。从幼稚到懂事，到最终长大。在这痛苦的破茧过程中，都是谁一路扶持，不畏艰辛，陪伴我们成长？都是谁一路指引，不辞劳苦，给我们前路的航向？所以我常常想：在有生之年，当我的学生回忆往事的时候，能骄傲的说，当年是我的老师陪我一起成长。

那怎么样更好的陪伴孩子成长呢？首先我觉得是应该做到心中有爱。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师爱就是成功教育的原动力。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师只有关爱学生，才能去精心地培养他们，“只有爱的深，才能有更多地认真与耐心；也只有爱的深，才能有更多地细致与关怀。”所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都无疑需要教师的引导和关爱。教师的爱能照亮他们的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能够引领无数幼稚的孩子，从一株株幼苗成长为一棵棵参天大树。

其次，教师还应该以宽广的胸怀真心容纳认同每一位学生。但是，容纳并不意味着迁就放松，而是严而有度。只要充满认同，学生们一定会喜欢。我班有一位特别叛逆的学生。经常上课不起立，不听讲，和老师对着干，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，说了自己的经历和不高兴的事情，渐渐的他打开了心肺，说起了自己的困惑，随即问道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关爱和认同，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去认同他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

除此之外，我认为师生之间最为重要的是相互之间的“关系”，教师工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生。有时候，对待他们就如成人之间的你我关系。只有处理好与学生

之间的师生关系，才能真正打破教与学之间的那堵厚实的墙。事实证明，凡是学生不喜欢的老师，他所授课的成绩大都不尽人意。

篇3：和语文一起成长

当我站在讲台上的时候我就觉得生活非常的充实, 生活的天空格外灿烂, 当我和学生在一起的时候, 我就觉得自己永远年轻。孩子们是多么可爱啊!看着他们清澈如水的眼眸, 看着他们对知识渴求的眼睛, 我不能不变得虔诚起来;看着孩子们稚气工整的作业本, 我的心情就像是百花盛开的花园;当学生们亲热地和我打着招呼的时候, 那一句句问候胜过冬日的暖阳和夏日的清泉。没有了爱便没有了教育, 我相信这是永远的真理。我热爱学生, 学生们也热爱我, 作为一个老师我感到万分的荣幸。

痴迷醉心于语文课堂教学

在我刚刚进入东岳中学的时候, 几乎是个一无所知的人。过去我也曾经执着于教学教研, 追求课堂教学艺术, 也曾洒过很多汗水。然而我只不过是一只自生自灭孤单的野鸭, 哪儿有吃食就奔哪儿, 哪儿有好奇的事就奔哪儿, 从来不知道这条河流向何方, 每一片水域的冷暖都要自己亲自去感知。天地太小, 身边对教育有所研究的人极为缺乏, 我无法吸收更多的知识。到了东岳中学, 我感觉找到了翱翔蓝天的雁阵, 甚至企望成为其中的一只大雁。现在我做到了, 我能看到河水流向很远很远的地方, 我也可以高飞长空与白云结交友谊。

最初, 我对老师们的每一个观点都充满了好奇, 充满了期望, 我专注得像一个小学生, 看着人们高谈阔论有板有眼地说课、评课, 我羡慕得不得了。每一个巧妙的教学构思, 每一个充满智慧的教学提问, 每一句精辟的课堂语言, 每一次机智的课堂驾驭, 在我看来都是一幅画, 一首诗, 一幅杰出的艺术品, 我用欣赏的眼睛看着周围的一切, 身心无比的舒畅, 教育教学的美浸润着我的心灵。在长期的学习、揣摩、涵咏之中, 人们发现我这只野鸭子已经长出了宽阔的翅膀。

我喜欢听课, 无论是语文的数学的物理的生物的美术的, 只要是上公开课, 都愿意去听, 愿意去学习。我也喜欢上课, 喜欢上公开课, 我从来不害怕上公开课, 我把每一次上课都当作是一种挑战, 一种最好的学习方式。渐渐地, 我不光能够上好一节普通的课, 而且还能上得有个性, 有特色, 上得激情澎湃, 上得厚重有品位。这得益于我强烈的兴趣、聪明的头脑, 除此之外还得益于我对语言文字的独特感悟。我是一个感情丰富的人, 喜欢阅读, 我自认为“能触摸到作者心房的每一次振颤”。我又是一个具有理性思维的人, 我能从文本中看到别人看不到的东西, 能够鲜明地感受到作品的艺术魅力。我能由此及彼, 古今中外, 纵横捭阖, 这使我的课具有了与众不同的色彩。同学们往往用鼓掌来表示一切。每回我承担公开课下来, 老师往往都是一句话:“又成功了!”

我从来不保守, 自己有多少东西, 倾其所有一古脑儿倒出来, 从来不遮遮掩掩。我巴不得每一个语文老师都是优秀的专家, 我说:“老师水平高了, 最终是为了让每一个学生都能接受最好的教育。”对于年轻教师的请教, 我是来者不拒, 甚至满心欢喜。我最喜欢与人讨论教学。为了一个问题, 我往往与人争吵得面红耳赤, 为了一个观点我往往翻箱倒柜据理力争。

多一点才艺, 多一份修养

语文老师应该多一份儒雅, 多一点书生气。语文老师最好是个全面发展的人。一个语文老师应该是文人的代表, 文化人的代表, 所以一个优秀的语文老师也应该是通才。我不这样要求别人, 但这是我的理想境界。因为我就是一个理想主义者。人总得有点想法, 哪怕它无法实现, 但只要这点想法是有益的高雅的, 追求本身就有无限的乐趣, 我宁可沉浸在自己的桃花源中, 终老一生, 也不愿意听人在我耳边善意地劝告:“你止步吧, 那是不现实的!”

我热爱一切优秀的文化成果。我爱书法, 一笔柳体伴我行, 有同事不弃, 写上一幅相赠。乡党应酬, 楹联匾额, 一手毛笔字, 大有派场。有时, 有人来求, 就办公室展开纸张, 即兴挥毫, 于字于文皆有可观者, 每有佳联, 未待落笔, 情难自已。同事们都由衷赞叹:“这才是一个真正的语文老师!”因此, 我更得到了激励。最擅长的算是美术字了。我工作的地方, 到处都有我留下的痕迹。几十年后, 看到自己年轻时写的字, 仿佛见到了老朋友, 又恍惚将时光喀嚓一声剪裁, 猛然回到了过去的年代。学校开会布置会场什么的, 一出手就征服了学生。我想我的语文课受欢迎, 学生们喜欢我这个语文老师, 多少是受到了一点这方面的影响的。我爱美术爱绘画, 特别是油画。对那些美好的、有质感的事物, 常常有一种冲动。朋友力求, 就画一幅相送, 高悬大堂, 也不辱风雅。晨雾初起, 落日余晖中, 兴之所至, 一支竹笛, 如一盏灯般清脆地亮起, 枯燥的校园, 陡然生动起来。朗诵之于语文老师, 自不待说。喜欢朗诵, 声情并茂, 自得自乐, 忘乎所以。语文老师如果单纯地只是一个教语文的老师, 显得太狭隘了。我想多一份才情, 多一份雅致, 于语文于学生决不算坏事。

给学生一个文学的姿态

我爱文学爱文字。我爱看书, 诚惶诚恐, 因为那些伟大的灵魂震撼着我, 也因为自己的的无知和浅陋。读到好的文章, 与同事共享, 情到深处, 掩卷长思, 或将感悟向人倾诉。读书的语文老师是美丽的。我读书还有一个目的, 那就是时刻都在掘取, 时刻都在筛选———把文质兼美的文章推荐给学生。我总是把一些中外优秀诗文读给学生们听, 没有任何目的地, 纯粹地听。我知道, 学生们学会了听, 倾心倾情地听。我觉得这是一个语文能力, 它无法通过考试体现出来。但我喜欢。如果学生对文学对文字没有感情, 不认为文字是美的, 那我这个语文老师就失职了。我甚至觉得语文老师不在于教给了学生多少知识, 而在于是否对学生产生了一种深远积极的影响。因为只有这种影响才使学生成为终身受益者。

我评说人物, 分析作品, 爱憎分明, 带有极大的情绪和色彩, 一言一语, 出自由衷, 我将文学中最美的东西, 人性中最美的东西, 倒江倒海般地给学生。文学具有审美作用, 也有教化作用, 我相信, 我的学生是受到了一定的影响的。他们也欣赏他们的老师的骨气风格。

我重视记诵, 我的宗旨是:把最经典最优秀的文化精华给学生, 让学生在青春年少时积淀一点营养。一只毛毛虫, 为了将来长出美丽的翅膀, 现在就得努力地吃树叶。

我更重视写作, 曾提出“以写促读, 以读促写”的观点 (参见《语文教学与研究》2007年第7期) , 把语文教学的落脚点放在写作和应用之上。我热衷于写作训练, 并且觉得在这方面得心应手。我肯定学生的习作, 尤其是有创意的, 一个词一个句, 在作者看来漫不经心, 但我如获至珍, 高度赞扬。我将初中作文教学进行了系统化序列化, 循序渐进。我有意识地将学生作文朝文学性方面发展。当然了, 语文老师不能要求学生将来都当作家。我要求学生不光写作文, 还要用文学来思维。一事一物, 一景一情, 在头脑中用文学的语言来描述甚至加工, 而不仅仅是停留在心理学的表象上。我希望通过读、赏、背、写、评等一系列方式, 达到一个目标———进行文学教育, 用作家晓苏先生的话就是:“给学生一个文学的姿态。”

做个有个性的语文老师

语文老师应该是有个性的老师, 你应该像个语文老师。如果你不幸混入人群, 人们也能一眼看到你:“这位语文老师, 请你上来讲两句吧。”你的气度, 为人, 言谈, 境界都要能鲜明地告诉人们一切。也许是我太尊崇语文老师了, 我将语文老师视为完美的化身。语文老师必须力求完美, 否则, 我无法将人类文化的精华与语文老师联系在一起。

个性最鲜明的表现就是有思想, 没有自己的思想就没有了个性。 (个性就是有思想以及个性需要激情的观点我曾撰文表述过, 参见《语文教学与研究》2006年第1期) 。如果不允许有自己的思想, 我不知道我还能不能活。我的头脑必须思考, 我思考一切。但我决不偏执于语文一端, 我觉得世界很大。我有时用一个月一年乃至几年思考一个问题。我学习一切又怀疑一切, 我辩证地看待事物, 我批判地继承, 在纷繁复杂的事物中取其精要。我从来不迷信他人, 保持独立的观点。这使我有点与众不同, 被人视为狂妄。但我不觉得他们比我更虚心。一个有思想, 有深度的语文老师无疑是学生的福音。他教会学生保持独立的人格, 不迷失自己, 他教会学生不把自己掩埋在故纸堆中, 而是要审视和借鉴。我总是带着自己的见解和独特感悟来解读课文, 赏鉴作品。面对一件作品一篇课文, 我不忙着看教参, 而是独立阅读, 反复揣摩。当然也不是闭塞视听, 目空一切。只要是精到的观点, 我一律吸收。在我们这个社会, 有思想的人太少了, 能特行独立的人更少。作为一个语文老师, 我鼓励学生做一个有思想的人, 不必人云亦云, 盲目从众。

个性需要激情, 语文老师不能少了激情。激情是语文老师的生命。激情是带着露珠的玫瑰, 是远山轮廓的起伏奔突, 是天下兴替, 是人情世道。激情才能使语文老师永葆青春。一个激情消褪得比太阳的年轮更快, 老气横秋, 浑身散发着木乃伊气味的语文老师, 如何唤醒学生的心灵, 如何“用一棵树去撼动另一棵树”, 如何实现“生命与生命的对话”?我对生活充满了激情, 每一天都春风丽日, 每一天都有好心情, 生活中的不如意, 如同清晨的薄雾, 太阳一出来就消散得无影无踪。我对学生充满激情, 每一个学生都鲜活可爱, 每一个学生都是可造之才。我能发现学生的优点, 并不吝啬赞赏。每一句赞赏都出自肺腑, 而非虚情假意。我对语文教学充满激情。我研究语文, 乐此不疲, 我设计教案, 精益求精。我对文本有感情, 一条妙语, 让我击掌赞叹, 一处炼字, 令人美不胜收, 有时, 一句普普通通的话语, 足以使我泪水潸然。很容易被感动, 也很容易浮想联翩。语文课堂是我激情洋溢的舞台。富有激情是我语文教学的一个最显著特点。我哭我笑率性而为, 喜怒形诸于色, 激扬文字, 妙语如珠, 此之谓语文老师本色也。

篇4：(演讲稿)和五环一起成长

一、戏里戏外教子经

《小别离》中，海清扮演的童文洁是一位控制欲非常强的“分数妈”，要求读初三的女儿一切向分数看齐，成天对女儿耳提面命：“你的成绩进不了学校前100名，就进不了重点高中，进不了重点高中，就考不进重点大学，考不进重点大学，等于这辈子就完了。”

女儿方朵朵领养好朋友的宠物狗，童文洁暴跳如雷，马上要中考了，还有养狗遛狗的闲情逸致；女儿心仪的英语家教是一位美国留学归来的海归，童文洁看不惯人家的西方教育方式，未经女儿同意就私自给女儿换金牌家教；在童文洁眼里，女儿写网络小说，追星，排练剧本都是不靠谱的爱好，她绞尽脑汁严厉打击，青春期的女儿叛逆对抗，母女俩的关系充满了火药味。

生活中，海清是个糊涂妈，不太在意儿子的学习成绩，对分数也不怎么看重，儿子说好就OK了。比起儿子的学习成绩，海清更在意儿子的道德品质。

海清和儿子丹尼尔的相处像朋友更像哥们儿，母子俩在一起没大没小，无拘无束，丹尼尔经常招呼她“小海”。她常年在外拍戏，陪伴儿子的时间很少，每年暑假，她都放下工作，一心一意地陪伴儿子，给儿子做早餐，接送儿子上兴趣班，儿子也特别喜欢黏着她。

《小别离》中女儿方朵朵和异性同学交往，身为妈妈的童文洁特别紧张，有一种别人分分钟钟就把她女儿拐跑的担忧。

生活中，海清经常和儿子丹尼尔谈起他的女生朋友们。丹尼尔从小就讨女孩喜欢，读幼儿园时就有女同学向他示好，海清认真地向儿子询问细节，叮嘱儿子：“女生向你表达‘我喜欢你’是一种赞扬，不可以没礼貌地跑掉，要向同学说‘谢谢’。”班上喜欢儿子的女同学有好几个，海清问儿子：“你的女生好朋友你都喜欢，但结婚只能跟一个结啊，怎么办？”丹尼尔叹口气说：“那我就看她们谁最喜欢我吧，而且我想找一个脾气好一点的。”儿子找女朋友的观点让海清耳目一新。

丹尼尔每次一哭，海清就会说：“你是男子汉，你如要哭，未来的老婆会很没有安全感。”丹尼尔有时候不肯自己系鞋带，海清说：“等你老婆怀孕了，难道你不要帮她系鞋带吗？”海清就是以这样独特的方式教育儿子独立坚强，用未来的老婆鞭策儿子自理自立。

读小学后，丹尼尔每次带“女朋友”回家，海清都会请儿子和他的“女朋友”吃饭，给小姑娘们准备礼物，教给儿子尊重女性。所以丹尼尔虽然年龄不大，却已经是个“小绅士”，知道主动帮女士开门，拿东西。

二、别人家的妈妈

海清演“国民媳妇”成名后，为人处世很低调，很少在公众场合谈起自己的家庭和婚姻，对家人保护很周到。

她和老公是高中同学，两家父母是世交，婚后，夫妻俩两地分居。儿子丹尼尔小时候生活在南京，由于海清和儿子在一起的时间少，作为妈妈难免有溺爱儿子的时候，但海清尝试从小给儿子定规矩。海清主张穷养儿子，很少给丹尼尔买奢侈的玩具，很少让丹尼尔喝饮料。

一次，爸爸给丹尼尔买了一套12个小玩具，海清对儿子说：“一个月只能玩一个。”丹尼尔听话地一个月玩一个玩具，想起来就去看看盒子里的新玩具，即便拿到新玩具，对旧玩具也极为珍惜。丹尼尔喜欢喝白开水，他说：“白开水比饮料解渴。”他对衣服从来不挑剔，上学就穿校服，很少像别的孩子一样要吃要穿。

在儿子面前，海清从不和老公、父母发生争执，一家人相亲相爱就是给儿子最好的教育。海清经常和儿子一起玩网游，把自己融入到儿子的世界中。在儿子的兴趣爱好上，海清从不抠门，给丹尼尔报了钢琴、围棋、游泳、篮球、国学班，只要儿子真心喜欢，海清就全力支持。海清说：“在家庭环境和教育上，我希望给他最好的，希望他全面发展。”

父母常拿海清小时候和外孙现在相比，动不动就说：“你妈妈7岁就一个人出去拍戏了，你看你9岁连鞋带也系不利索。”海清反对父母拿孩子做比较：“不用比，每个时代、每个环境都不一样，要比就应该跟孩子自己比，他自己的昨天和过去比。”

和其他男孩一样，丹尼尔特别调皮，海清都由着他，但是丹尼尔犯了错误，海清还是会严肃地批评儿子，拿小尺子抽他屁股。丹尼尔4岁时，海清就教给他学着做简单的家务，丹尼尔每天上学放学的书包都是他自己背，母子俩出门逛街，丹尼尔会主动帮妈妈拎袋子。儿子对海清又敬又爱！

三、“小别离”早晚会来

丹尼尔到了上小学的年龄，为了给儿子在北京找一所好的小学，海清跑遍了北京30多所学校，公立私立都打听了一遍。海清说：“在孩子的成长中，父亲和母亲都是不可替代的，我不能一昧地以事业为重缺席儿子的成长，有些事需要当妈的亲力亲为！”

丹尼尔读一年级上学期，海清推掉所有工作，专心培养儿子半年，陪他一起学习，一起竞赛，一起背诵古诗词，建立良好的学习规矩，培养儿子在学习上的自觉自律性。

之前，丹尼尔跟着姥姥、姥爷生活在南京，和别人家的孩子一样上普通幼儿园，在学校里没有人知道他是海清的儿子。到了北京和妈妈在一起生活后，丹尼尔才知道海清是个演员。他问海清：“小海，你是一个明星，你是不是觉得很骄傲？”海清立即告诉儿子：“我最骄傲的是当你的妈妈，而不是明星。”丹尼尔特别激动地扑进她的怀里。

丹尼尔独立、懂事、聪明，把现实和电视剧分得很清楚，懂得明星只是妈妈的工作。海清成天早出晚归，忙着拍戏忙着宣传，一次，丹尼尔问她：“妈妈，你知道什么最重要吗？”海清说：“生命？”丹尼尔说：“不，亲情最重要，我俩就是亲情。”儿子的话让海清心里特别感动。

丹尼尔今年9岁了，随着丹尼尔的长大，昔日和妈妈亲密无间的小男孩也会进入青春期，和《小别离》中的方朵朵一样令人捉摸不透，海清由衷地说：“作为母亲，我希望自己将来不要成为丹尼尔成长路上的障碍。”不管儿子将来做什么选择什么，海清满怀憧憬地说：“我希望他遇到一件事时，首先想到的是我的爸爸妈妈一定会支持，我希望他觉得父母是他最大的支撑和依靠，而且一想到这个就有动力去创造。”

如果丹尼尔和方朵朵一样中考后出国留学，海清认真地说：“我会给儿子准备避孕套，而且告诉他要用质量好的。”学会保护自己，保护他人是出国留学的第一课，也是长大成人的第一课。

对于自己的人生，海清说：“我希望有温暖的家庭，每年可以有一段时间停留在家里，相夫教子，在父母身邊尽孝，有个自己热爱的职业，吃饱穿暖，快快乐乐地过日子，这就是我想要的生活。我人生最大的财富，就是我已经拥有了我想要的生活。”

娱乐圈里，海清很少走红毯，几乎没有绯闻，她有颜值却靠演技吃饭；生活中，海清忙完工作就回家陪儿子。她是个明星，却活得像个普通人，这样的妈妈教养出的儿子怎么会不青出于蓝而胜于蓝？

编辑/马冲冲

篇5：我和祖国一起成长演讲稿800字

你从成立以来经历了时代的变迁，经历了21世纪的繁荣昌盛，而今你要为实现伟大的中国特色社会主义，实现共同富裕而离开，我仅有追寻你时代的背影，用一生，不，来生来追逐。

祖国啊，你是我心中难灭的光辉，你是守侯了一千年的期望，祖国啊，我是你眼中冉冉升起的一缕阳光，是你振兴中华的生命力量.今夜，我又来到你的窗前，为你点缀星光灿烂的烟火，将坚持科学发展观的期望火花化作祝福，捎向天空，遥寄给远方的你。我不能忘记我们共同努力的抗战8年，我不会忘记我们共同奋进的改革开放二十年，我更不会忘记我们即将建设的实现小康社会的宏伟目标。

我今生对你的唯一要求就是你要坚持“科学技术是第一生产力”的引领，带着改革开放的羽翼翱翔于天空，自由地生活，实现梦想而奋进。我今生对你最大的期望就是你能继承重要思想方针，跟随着时代奋进的步伐，成为世界的壮举。你奋斗了大半辈子，你应当懂得珍惜我们共同创造的“果实”。

可是我来了，可是我却没有找到你，你说你因为抗战的艰辛，已经失去了奋进的斗志，可是我没有要求你多少，我只期望你停下来跟着我的脚步;你说你因为**，你已经落后于其它发达国家了，成为了发展中国家，可是我依然带着满腔热情为你奔波，为你不辞辛劳，我只是期望你能留下来和我一齐努力，共同创造完美的前景。

有时候，有时候，我宁愿相信一切有尽头，我宁愿选择在21世纪认识你，那时你拥有了一切，你是我心中的骄傲，你是我今生追逐的目标;有时候，有时候，相聚离开都有时候，可是我有时候，宁愿选择留恋你，不放手，这样我就能够把你看得更加清楚，爱上你，我不后悔。如果你还愿意和我共同进退，我愿意用我的一生不懈努力来回报你的付出。

明天，将来，也许不明白数十个春秋后，后人议论我们的时候，你期望他们说什么，是尊重，是感激，还是祝福。

还记得1949年吗，那是我们建国的一年;还记得1979吗，那是改革开放的一年;还记得吗，这是祖国辉煌的六十周年，我们珍惜今朝，展望未来。

篇6：(演讲稿)和五环一起成长

各位领导，同事们，下午好！

2007年，刚来附中的时候，刘校长给我们几个大学刚毕业的学生讲了一个故事：曾经有一个男生，大学毕业了，只身来到一个陌生的城市，没有亲朋好友，那天，骄阳四射，汗水纵横，早已浸透了衣衫，男生带着3个大大的行李包下了火车，一手拎一个，还有一个拿不了，没有办法就寄存在火车站，徒步近3个小时来到单位，再折返一趟来提第三个包裹，于是，奋斗的日子在这里开始了……每想到这个故事，眼前就会浮现《圣经》中摩西率众人出埃及，奔向自由，最终返回以色列故土的画面，犹太人在西奈沙漠上流浪了40年，在那里形成了一个民族，并接受了包括“十诫”在内的“摩西律法”，而他们的始祖们所创立的神教从此初具规模，由此一个仅凭借着精神就能生存繁衍的民族带给世界意想不到的影响……一个来到陌生城市的奋斗的男生，同样也是一种精神的力量，在那里兢兢业业得开创了一片天地……从那个时候起，洋溢着自豪和兴奋的我来到了孩子们中间，带着几分羞涩和紧张，但在老教师的鼓励和帮助下，我很快摆脱了内心的恐慌，将自己融入到孩子们学习和生活中，面对着孩子们，我有太多的话语，太多的情怀，更有太多的希望，同样，处在孩子们中间，孩子们也对我也有太多的话语情怀和希望，在彼此的影响中我们都在成长……

一、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

在语文教学中，总觉得，语文该是大语文，由于教育的目的是培养一个具有良好身体、良好心理和良好社会适应能力的人。教育的过程，应该是愉快地促进孩子的精神成长，潜移默化地把孩子带入人类的优秀精神文化中，使其成为具有创造精神和独立思维能力的全面发展的人，而承载着文化和精神的语文，尤其是语文的教学恰好承担着对传统文化的传播，对中国精神的传承和重塑。学生刚上，第一次讲诗歌的时候，先讲了个诗歌小专题——《一条美丽的河流——中国古典诗歌的产生和发展脉络》，从诗歌的源头《诗经》到屈原的《楚辞》，再到汉末五言诗的产生发展，再到唐诗气象、宋诗思想，还有后来的元明清时期家喻户晓的诗人和诗作。当然补充了大量的诗歌佳作，这些内容，我们很紧张的用了两节课才学完。在学习的过程中，一方面是对学生小学诗歌背诵的充分了解，另一方面展现在他们面前的是一个完整的、系统的诗歌体系，初中时代与小学最大的不同就是思维的开启，让孩子尝试着去接触一个宏观的概念和轮廓，他们才能慢慢的去构建完整的知识体系，最初有老师一点一滴的指导，一旦到了一定的阶段，学生们自己就会构建自己的知识网络和框架了，这就是导学自主的一种形式吧。接下来接触到了具体的诗歌，学生就会自觉在这条河流上找到相应的点，这样学生的知识框架就一步一步的丰满。而对诗歌内容的学习需要启发，努力使学生的思想升华。比如说：十三四岁的年龄，学生情窦初开，每一个少男少女心中都有一个钦羡的异性，懵懂感情开始了，所以，在讲爱情诗歌的时候从来不避讳爱的字眼，比如说讲李商隐的《无题》（相见时难别亦难）的时候，除了讲解诗歌的基本意思和艺术手法之外，由“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”引出爱的讨论——什么是爱？我们该怎么爱一个人？

一场“爱的教育”开始了，问学生三种情况哪个人更爱花？第一个人看见花儿开得漂亮，就把花掐下来，揣在怀里；第二个人爱花，花儿开了，就在花儿面前转了两圈欣赏了一会儿离开了；第三个人，看见花开，就默默的为这株花添了一抔土和浇了水。孩子们异口同声说第三种，这与李商隐的爱情观是一样的——“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，这是一种什么样的爱？学生回答：付出。懂得了付出，就开始明白了爱。那么我们该怎么样爱一个人呢？我又问孩子们，你们希望你爱的人因为你的爱而越来越优秀还是因为你的爱他受到了烦扰而越来越遭呢？孩子们陷入了沉思。我明白了，他们开始思考了，当然我们希望我们爱的人越来越好呀，那么我们该怎么做？一个孩子说：我会帮助他。还有一个孩子说：我觉得我们该共同努力，好好学习……纯真的孩子们，在接下来的周记中，又一次跟我表明心迹：老师，您说得对，爱就是付出，想一想妈妈对我的爱，就是付出呀……孩子们的情感，懵懵懂懂的感情终于得到了充分的宣泄，对感情的美好向往，和对诗词句子的深刻体验，这些老师不用讲，孩子们将记忆终生。

这次的课程，对我而言，也是一次爱的洗礼，在生活中，我们往往对别人比对我们的亲人更有耐心，更不容易发火，多少年来，我们以为这割舍不断的亲情和血缘就是我们“不耐心”亲人的资本，就是亲人无条件的担待和原谅我们的由来，可是，在这个世界上，我们时常对周围的陌生人还满面春风，对周围没有丝毫关系的路人还温和谦让，恰恰我们忘了对真正爱自己的亲人付出真心，流露真情。《孝经》中所言：“不爱其亲而爱他人者，谓之背德；不敬其亲而敬他人者，谓之悖理。”原来，爱是一种能力，学会爱人更是一种智慧。

二、不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。

在班级管理中，最重要的一个关注，就是孩子的情绪能力！在初中阶段，孩子正值12—15岁，这个年龄是最容易使人陷入迷惘泥沼的一个人生阶段，很多的烦恼化成一种莫名的不安情绪袭扰着学生，他们心中有千千结无人解释，面对的是只知催促学习的父母，他们的心境坏极了，心中的郁积无处发泄，于是便寻找机会在学校捣乱、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判断力的，只是被当时的情绪所左右，比如说，一个男同学看到同桌拿着一个新奇的笔，就想看一看，可是女孩子不让看，于是你争我抢，女孩子不小心打到男孩子的脸，男孩子一下急了，将笔狠狠的扔向外面，不巧碰到了灯管，灯管灭了。此时两个孩子都冷静下来了，他们都认识到自己错了，只是在当时情绪的左右下，才不顾一切后果！所以，关注孩子的情绪，给予孩子情绪支持和引导，不失时机地培养孩子的情绪能力显得尤为重要！它是一种比知识、技能更厉害的本事，被用来衡量一个人的智力，甚至能预测未来的成败。在班会上，我开展了“认识情绪”课程，主要是帮助学生学习控制自己的怒气、挫折和寂寞的情绪。几次课后，学生相互打闹、发生口角的现象明显减少了。这5种情绪能力是：

①正确估价自己的能力。能觉察、正确地认识自己的感情。

②控制自己情感的能力。能恰当分析自己情感的起因，找到办法来处理自己恐惧、焦虑、愤怒和悲伤等情绪。

③激励自己的能力。能克服自满和迟疑，调动自己的情绪去达到某个目的，还能较持久地保持这种动力。

④了解他人情感的能力。对他人情感和利益具有敏感性并能理解别人的观点，欣赏不同人对事物不同的认识和感情。.⑤善于处理人际关系的能力。比如说在期中考试来临之前，特别是我班成绩好的学生，压力比较大，脾气就变得比较暴躁，同时面对同学的各自忙各自的事情，对别人不再理会他又比较敏感，遇到不顺心的事情就跟同学发一下脾气，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，这就是周围的同学感到莫名其妙，同学相处也有点紧张，这更使他想发脾气。这其实就是孩子的不安情绪没有把控好，使孩子正确的认识到自己的情绪，并教给孩子处理自己情绪的办法，这样就好多了，同学之间的关系也和睦多了！

在孩子们身上看到的这些，我们说，他们还是个孩子，是呀，有时候自己何尝不是一个孩子？面对学生突发的事件，会不会因为事情的突然束手无策而着急？面对学生的几次三番的说服教育之后，他依然故我，没有丝毫的改正，会不会因此而气急败坏？女性又是比较容易情绪化的，作为一个女性带着班主任，有时候把这些负面的情绪带给了孩子们。

记得论语中一个故事，不迁怒不贰过。讲的是颜回二十九岁时，头发全都白了，过早死去了。孔子为颜回的死哭得非常伤心，说：“自从我有了颜回，弟子们更加亲密。”鲁哀公问：“你的弟子谁最好学？”孔子回答：“我有叫颜回的学生爱好学习，他从来都不把自己的怒气迁移到别人的身上,同样的错误也不会犯两次。但他不幸早死，颜回死了，再也没有这么优秀的学生来继承，传播我的理想了。”是呀，不迁怒不贰过是我们一生都在加强的修养。柔则生，顺则存，上善若水，水利万物而不争，无坚而不摧！在对待孩子情绪和自己的事情上，我们总是想到水，顺势而导！我们的学生可能学习成绩很好，可能考上北大、清华或者国际名牌学校，可是，如果他的“情绪能力”欠佳，那幸福宁静的美好生活还会与他有缘吗？我们会因为失去美好的东西哭泣，会因为得到满足而喜悦，会因为得不到满足而沮丧，还会因为受到羞辱而愤怒……这些五彩缤纷的感情，让我们的生命充满灵性和生机。正视情绪的存在，它们是我们拥有的感觉，是我们生命的动态能源。让它们在一个正常的渠道里，推动我们的人生正向发展。能控制好自己的情绪，调节好自己的情绪，营造好一个和谐积极的情绪氛围，我们和学生都得到了成长！

人生如逆水行舟，不进则退。一定要抓紧每一秒钟的时间来学习，时时把自己沉淀、倒空、归零。像诗人所说，我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是执着的背影！在这样一所面向未来，面向全国将走向世界的名校里，老师能给予学生的不仅是基础的知识教育和现代的素质教育，还有更重要的是促使学生的成长和我们自身的成长，因为我们深刻的明白，只有我们的学生在社会的各个领域中的取得成功和成为佼佼者，只有我们自己成为老师的典范，这才是我们学校培养人才巨大成功的见证！

篇7：(演讲稿)和五环一起成长

幼儿园这片净土，宁静、美丽。我象一个无忧无虑的弄潮儿在这纯真的爱河里倘徉。心中感悟：童心，如金子般的珍贵。

我是个热爱生活的人，大自然中一片新绿，朵朵雏红尚且令我激动不已，更何况这群天真无邪的小宝贝！在我的心目中，孩子们的眼最真，情最美，心最善。

一届届幼儿交替着，我的春夏秋冬也在轮回。每天的工作是平凡的，甚至是琐碎的，但我从郑欣宜的微笑、严峻初的善言、沈镓骆的憨态、叶记的好奇心和童心筑起孩子心中最美的风景。每天听着孩子们一声声稚嫩的问候，对着一张张可爱的笑脸。抚摸着孩子们的小脑袋，心中涌起千般感触。从今天起，我再一次成为了孩子们的老师，我仅仅做个好老师吗？孩子们稚嫩的笑声感染了我，我很快就融入其中，和孩子们每一次活动每一次交流，我都尽量用心体会，依然为自己能从事这份太阳底下最光辉的职业而感到自豪。

每当午睡时，我把目光投向熟睡中的孩子们。红扑扑的脸蛋，时而努起小嘴，时而呓呓梦语，带着几分天真，几分稚气。我亲昵地摸摸这个、又亲亲那个，周围一片静寂。偶尔听到孩子们均匀而清澈的鼾声。此时，望着进入甜美梦乡的孩子们，我总觉得自己跟孩子们已经产生了一种无法言语的情感，我越来越舍不得离开这些可爱的小家伙了。

十五年来，我从老师姐姐变成了老师阿姨、老师妈妈，等我老了，我将会变成老师奶奶，到那时，我满头银丝，戴着老花镜，笑眯眯的给他们讲“小红帽”的故事，而孩子们就象小鸟一样围在我身边，听完了摇着我的手央求我再讲一个，那是副多么美丽而温馨的画面啊！我作为一名老师，我也许永远享受不到鲜花簇拥的非凡风光，但是有一种非凡是可以完全由我自己来创造来把握的，那就是把我的能量发挥到极致。所以，无论富贵也好，贫贱也好，掌声雷动也好，孤寂独处也好，我将永远保持旺盛的创造力和火一样的激情。

听！孩子们一句句纯真的“老师好”，不正象缕缕春风，让你感到陶醉吗？

看！在硕果累累的秋天，孩子们频频传来的捷报，不正象沁人心脾的果香，让你感到满足吗？

我踌躇满志地陶醉在自己的幻想中，盼着这一天的到来。幼儿教师演讲稿：我和孩子一起成长

“”

我和孩子一起成长

弹指一挥间，竟也教了二十几年学了，看着一拨一拨的孩子在我的呵护和辛勤的教育引导下，个个像丰腴的小鸟，离开我，飞向更高的蓝天，听到家长一声一声满意的谢谢，我心里充满着高兴。

有趣的是自1991年来到本园后，我一直是从小班、中班、大班这么有规律的循环着，从懵懵懂懂的幼儿到能说会道，能写会画，能唱会跳的大班幼儿，我和孩子一起慢慢的成长。孩子当我是妈妈，是好伙伴，我当他们是自己的孩子，好朋友。有时，我会为他们的淘气与无知而火冒三丈，有时我又为他们的可爱与单纯而暗自好笑，通常情况下，我们都处在一种融洽的气氛中，就在这种氛围中，孩子们的本领一天一个变化，但是，如果我的心情不好，难免对孩子出现的错误变的凶巴巴的样子，他们会傻呆呆的不知所措，这就让我真正的理解了一句话：“亲其师，信其道”。

特别是当接受小班时，让我深深的体会到做一个幼儿教师的辛苦，也体会到一位位家长的期望，看到孩子们一双双天真可爱的眼神，听到孩子们高一声，低一声的哭声，我觉得身上的责任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，当然付出的本身就是一种快乐，在与孩子的相处中肯定会碰到许多不顺心的事。

“老师，我错了，我再也不敢了”。看到刘文卓睁着两只大眼睛眼泪汪汪的看着我的时候，我的心就软了，真想再原谅他，因为他毕竟只是个孩子，但是我还是转身进了活动室，他随后跟在我的身后，边哭边向我求饶，他每次犯错误，不管大错还是小错，他总会在我没开口之前，先采用这样的求饶战术，很“诚恳”的承认自己的错误，可是，一转身就会出现同样的错误，今天，有几个孩子跑来说：“老师，刘文卓抢葛文泰的牌了”。听到这个告状声，我一时不知说什么好，因为上一节课，他拽前面女小朋友的辫子，下课后，我刚批评过他，他也是这样保证改了，可是……

好几天，我一直在想这个事，怎样帮他改掉这些坏毛病，偶然间，我看见刘文卓和葛文泰几个孩子在外面开心的玩着，从他们脸上那灿烂的笑容来看，他们早就忘记了前几天的事，看到这个情景，我忽然明白了一些，犯错误是孩子的天性，重要的是大人如何的去正确引导和帮助，我后悔对待他所犯的错误显得过于严肃了。

那天，我拉着他的手，摸着他的小脑袋和他聊天，闲谈中，我问他为什么枪别人的东西？如果别人枪你的东西你高兴吗？怎样就是一个人人都喜欢的好孩子，我们真诚的交谈着。

后来很少看到他泪汪汪的求饶了，我感到由衷的高兴。

人人都说，幼儿教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。其实，现在社会发展的很快，对幼儿教师的要求也越来越高，每一位老师都感到压力越来越大，我也有时出现一些消极的抱怨心理：“工作真没劲”、“这些孩子太调皮”、“家长素质太低”等等，如果经常心怀一股怨气和带着过一天是一天的状态去工作，不仅影响教育能力的发挥和教学质量，还对幼儿和老师本人的身心健康产生极大的危害。因此，只有自己及时的调节自己的心态，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，真诚的接纳和宽容每一个孩子，其实，尊重和理解每一个孩 子也会给老师本身带来莫大的幸福感。

我们幼儿教师不仅要教给孩子们科学文化知识和技能，更重要的是教孩子们学会怎样做人，培养他们生活、自理能力、学习习惯的形成。

“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，有的孩子反应敏捷而准确，有的孩子却慢得出奇；有的孩子头脑异常清晰，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文静得就像一泓清水；有的却怎么也安静不下来，在我严厉的目光下静下那么几分钟都那么艰难，而且看上去手足无措浑身不自在。但是，只要家长把孩子教到我的手里，我都会一视同仁，甚至在较差一些的孩子身上我要花更多的精力去关心，去耐心的教育他们，我要对每一个孩子负责，对得起家长对我的信任。

篇8：和孩子一起成长

一、新上任,冲劲,遇困惑

生性开朗的我,是个孩子王,喜欢和孩子在一起。2002年,在学校的见习期满后,我担任了班主任。满怀一腔热情,我在班级管理上事事亲力亲为。在我的全力以赴下,班级纪律、学风、卫生各方面表现良好,得到了领导的赞赏、家长的认可,我也备感鼓舞。力求完美的我,除了在班主任工作中花费大量精力,还兼顾学科教学任务。带教的师傅指出我在学科教学上的不足,需要多下些工夫。那时,我几乎每天都加班加点,常常备课到深夜,然而,学生的家庭教育缺失和不当,导致学生的行为偏差和学困问题逐渐凸现。既要兼顾教学和班级管理工作,又渴望提高班级管理和教学的技能。渐渐地,我觉得力不从心,时而会陷入一种困境,心里开始感叹做班主任真是不易。

二、找出路,前行,获成长

为了解决我们班主任的困惑,学校探索以班主任沙龙的形式对班主任进行培训,使教师在宽松的氛围中各抒己见,不断进行头脑风暴。同时,学校也将我们送出校门,参与区、市的培训,不断拓宽我们的视野,增长我们的学识。就是在不断培训、反思、交流、实践、研究的循环中,我逐渐找到了突破困境的方法。

1. 在培训中获得启发,找出问题

几年来,我在班级管理上积累了一些经验,但是想有所突破却无从下手。2006年,我参加了区骨干班主任培训班,为期一年的学习好像一场及时雨,拓宽了我的视野。专家的理论辅导、优秀教师的经验分享、团队的互助合作,帮助我梳理了班主任工作,我尝试着分析自己工作中存在的问题。班级管理管得过细,放手太少,约束了学生的发展,要从班级管理上升为班级建设,其中的学问是我要系统学习并努力探索的。蒋薇美老师在班主任心理辅导讲座《快乐地教》中的一段话至今记忆犹新:“你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能样样顺利,但你可以事事尽力。”在以后的工作中,遇到不顺心的事,我总会提醒自己摆正心态,冷静地分析问题,寻找出症结所在,对症下药,解决问题。这一年的学习是非常宝贵的,它引导我走上了班主任专业化发展之路。

2. 从交流、阅读、学习中获得灵感,找到出口

2006年,在嘉定区德育教研员陆正芳和陆春荀老师的推动下,我校率先尝试开通了嘉定区班主任博客。因为学校班主任沙龙的常规化,有故事可讲,有问题可想,有想法可说,变成了一种工作习惯。博客正是班主任沙龙的延伸和拓展,它突破了时空的界限,我把教育个案或困惑撰写成博文,和同行交流,常常引来热烈的讨论。我在各种回复中获得启示。更重要的是,大家的关注度越高,越能促使我认真、严谨地对待自己处理的教育事件,看似“随意”的博文逐渐成为我们的工作反思和手记,这种潜移默化的培训促进了我们自身的专业发展。我捧起了大家推荐的《教育的智慧》《爱的艺术家》《班主任兵法》等书本,和智者对话,弥补我工作中的不足。我将阅读中获得的智慧运用到班级建设中,以它山之石攻玉,我品尝到了做班主任的乐趣。就是这样,在不断的学习中,在与孩子们一起成长中,我始终“与时俱进”,成为了一个“快乐型”班主任。

3. 在课题中进行实践检验,进一步提高建班能力

2008年,在学校的支持下,我们改变以往班主任培训的模式,提出班主任教研组建设的设想。2009年4月,在区班主任工作主题论坛上,我作了“如何创建班主任教研组”的交流发言,并且参与了“班主任专业化发展的实践研究”“中小学班主任日常工作操作流程的实践研究”两个课题的研究。教研活动不仅能改进班级日常管理、班集体建设、个别化教育,更主要的是促进了班主任教师的发展和创新。在这个实践、探索的过程中,我树立了正确的育人观,也提高了建班的技能和水平。

4.“真诚”以待,做感动学生的班主任

师爱育人,对孩子真诚。班主任工作天天和孩子们打交道,没有对孩子的爱,很难在日复一日的工作中有所创造和突破。我相信“教师的爱才能够激发学生爱的潜力”,因此,致力于做一个富有爱心的真诚的班主任。遇到家庭情况特殊、生活条件困难的孩子,我总会给予他们更多的关怀。在工作中,我坚持多表扬少批评,以幽默的方式化解孩子间的小矛盾,用善意的“惩罚”引导孩子反思,用真情温暖他们,呵护每棵小苗的成长。我也关注孩子的细微变化和点滴进步,及时地加以引导,给予鼓励,帮助孩子建立“我能行”的信心。我希望能成为孩子们的良师,更能成为他们的益友,叩开孩子的心扉,感受他们的喜乐,分担他们的烦恼。他们亲近我,信任我,喜欢我,我享受和他们愉快相处的每一天。

将心比心,对家长真诚。江桥地区的特殊家庭多,家长群体的复杂性也增加了班主任工作的难度。面对形形色色的家长,面对他们的不解,甚至无理的要求,我一次次耐心地解释、沟通。曾经面对蛮横无理的家长,我独自吞咽委屈。随着对班主任工作的深入研究,我认识到“沟通”是班主任应具备的技能,为了能与一些特殊家长沟通,我向老教师讨教对策,观察别人的沟通方法,慢慢地摸索出了一些“窍门”。在和家长交流时,我做到客观地反映孩子的表现情况,耐心地听取家长的意见,互相交换教育孩子的想法,对学生家长的意见及时做出合情合理的解释,真诚地与家长沟通,努力达成共识,将心比心,往往能赢得家长的认可和理解。正是这样,我和家长建立了融洽的关系,为孩子的成长形成了合力,创造了良好的氛围。

三、飞跃,独具自我风格

做了十年班主任,在班级建设方面,我逐渐形成了自己的建班理念。我从“班干部自主能力的培养”“关注细节教育,加强习惯养成”“以活动促发展”等方面入手,通过对班干部的培养,对学生自主管理的指导,培养学生的主人翁意识,以集体活动为载体,让每个孩子展示自己,得到锻炼,从而学会学习、学会合作。

1. 尊重生命,相信学生

从教十余年,我对教育怀有敬畏之心,这份敬畏来源于对生命的尊重。每个孩子都是独一无二的个体,我决不用单一的尺度去衡量他们,仔细地观察每个孩子,发现他们的特质,引导孩子找到小岗位,学习做事,学会做事,在服务他人、服务集体的过程中,感受自己在集体中的价值,从而达到内心的确认。我从过去班级日常管理的包办中解放了自己,也解放学生,教孩子在动手动脑中习得本领,赢得认可,获得自信。

2. 呵护童心,创造活动

卢梭认为教育要遵循自然规律,要发展儿童的天性。我赞同卢梭的儿童本位观,怀有童心,才能呵护童心,根据孩子的年龄特点,我开展各项集体活动,即便是繁忙的学习之余也见缝插针地创造小小活动。午休,带着孩子在操场上散散步,踩着白色的跑道线走“钢丝”,或是在音乐室开个小小的演奏会,或是引导他们到书博士的肚子里探秘。课间,带领他们投篮、跳绳、跑步比赛、玩炒黄豆、跳房子、画王字游戏。下雨时,听一场风雨协奏曲;春来了,等待玉兰花的绽放;秋风起,看着满架的紫藤叶子变黄飘落。在活动中,孩子开动脑筋,学会合作,懂得分享,他们的天性得到释放,心灵因此充满快乐,充满活力。

3. 善待差异,守望成长

班主任的爱是一种气度和智慧。每个孩子都有不同的家庭环境,先天素质与自身努力也不同,必然存在差异。我们要承认差异,善待差异,允许落后,坚持正面引导,期待孩子的转变,因为一个孩子,就是一个世界,我相信每朵小花都有盛开的时候。

4. 在不断思索中,进行创新

篇9：和孩子一起成长

是现在的父母太闲在，超市一转什么都有了，还是打醋这事太小，不够孩子们锻炼独立性的？总之打醋是打醋，培养独立性是培养独立性。生活中许多原本很原始但也很完整的东西被割裂开了。

前不久，我们收到了这样一封读者来信：我的孩子今年九岁，上小学三年级。为了安全起见，我们一直接送他上下学。可前些日子，孩子突然对我们说：“以后不用你们接送我了。我们班好多同学都已经自己上下学了。”我和爱人觉得孩子还小，便没有同意。从此他常常对我们表现出不耐烦的样子，有许多事情都不喜欢我们插手了，一副长大当家做主人的模样。可他才九岁呀！不久前，他还在我们的的怀里撒娇、耍赖，离长大还远着呢！

究竟什么事孩子能做，什么事不能做？为此，我们到学校做了一个调查，让孩子们先写下自己特别想干的事，然后再把这些事呈现给他们的父母，于是就出现了下面这些有趣的交流：

我想做

（画个小孩的脸）

我同意

（画一个成人的笑脸）

我担心

（画一个成人不高兴的脸）

我想自己去外地的亲戚家。

可坐飞机，民航有保障措施/家长送到机场，办好手续，目的地有人到机场接

怕被坏人拐走/自己没有单独出去过/没能力处理突发情况

我想和同学一起去商场购物。

可去超市或离家较近的小商场/买大件东西时还是要有家长陪同/买一件小物品，钱数要限制

怕他乱买东西/商场人多不安全/和同学一起去容易产生攀比心理/不能辨别产品质量

我想去现场看体育比赛。

要有家长带领/可提高孩子的兴趣/可培养团队精神、拼搏、好胜精神，开阔眼界

人太多太乱，混乱嘈杂狂热，成人尚且需要把握自己的状态，何况孩子/在家看电视也一样/有很多体育迷常有过激行为，脏话连篇，对孩子影响不好

我觉得我可以洗大件衣服了，我还想使用家里的洗衣机。

培养孩子的自理能力/教会他如何操作/太同意了，可他自己未必有这热情。

不安全，如插电问题/洗不干净/洗大件衣服力量不够/做这些事太浪费时间

我想自己安排我的假期日程表，自己决定每天做什么。

这本来就是他自己的事；应还给孩子一个自我的空间/如果每天都能按时完成作业当然可以/必须把学习时间留出来/原则上同意，但需要家长审批、调控

玩心太重，还要加强约束/应参考家长的安排，休息好，学习好/孩子还小，但家长可适当参考孩子的意见/儿童自律性不强，不能保证合理性

我要和小伙伴一起去游泳。

要和游泳馆老师或教练取得联系/去游泳池可以，去野外不行/已获深水合格证

太危险/孩子的自救能力差，一定要有大人带领/不知道水的深浅

我想独自玩电脑，包括上网。

接受新鲜事物/上网可以多见世面，广交朋友/电脑将是人人都要掌握的一项专业/事先提出注意事项，事后交流，限制时间

独自玩电脑，没有学习目的，易玩游戏/现在网站很多，什么样的内容都有，怕孩子学坏/上网太浪费时间/容易上瘾，影响正常学习/最好在家长的指导下/影响视力

我过生日想独自请朋友在家里聚会。

这可以锻炼他的组织能力/可以看出他是否会做小主人/孩子应有自己的社交圈/朋友多了热闹，平时就一家三口太单调/让孩子有放松一下的机会；增进孩子之间的友谊/如果家长在场，孩子会觉得拘束、不开心

没有大人陪，孩子容易做出格的事/这种表现是不尊重家长/孩子还不能自己准备东西、食物、招待朋友/怕把家里弄乱/孩子太小，不能把精力放在互相过生日上

我想自己支配压岁钱。

锻炼孩子独立的理财能力/通过看孩子花钱买什么，掌握他的心理动态/可以但要讲清用钱的原则，该买的才能买/只给他少量的钱/压岁钱本来就是孩子的

应养成勤俭节约的习惯/小孩子不要乱花钱/孩子还不懂得怎么买东西/自控能力差/压岁钱不能随便动用，应用在学习上

我想养一个小宠物。

只要不是狗、猫就行/爱动物可培养爱心/我家已有鱼、龟等/现在一个孩子都很孤独，有个宠物可以算个伴儿

古人云“玩物丧志”/不卫生，容易传染疾病/浪费时间/想看可以去动物园/让孩子太分心，影响学习/工作太忙，照顾不过来

我想和同学一起去电影院看电影。

有益的校外活动对孩子有好处/只可以看健康的片子或儿童片

长大一些再说/年龄太小，不知道什么该看，什么不该看/现在适合孩子看的片子太少了

我想自己当几天家，安排家里的生活。

可逐步练习熟悉家务/可以让他尝尝当家的滋味/不当家不知柴米贵/现在在家基本上孩子说了算/这样他花钱不会太冲

小孩子没这个要求/年龄太小，每天上学功课又多，目前尚无精力担此任务

到好朋友家住两天。

必须是父母熟悉的人/每天电话联系，双方家长沟通/因为现在的小孩子实在是太孤独了/可增强他的适应能力

年龄太小，给别人造成不便/不安全/家长不踏实/没必要

我想自己买自己喜欢的东西，如衣服、学习用品等。

培养审美观和实用性/自己的事情自己做/让他有主见/我相信孩子的眼光/她喜欢的衣服才会穿/自己喜欢的东西才会更珍惜

孩子的审美观还不成熟/不了解市场，没时间实践/孩子的判断还不够准确/购买前要大人同意/孩子喜欢的，不一定是实用的/把衣服买得太花/她总是乱花钱

我想自己坐公共汽车去奶奶家。

尝识各种交通工具/一是锻炼他的独立能力，二是他会防范小偷/白天还可以

不安全/交通太乱/治安太差/不放心，路上人太杂/他自己不认路/路太远，中间需要换车

我想和一些朋友出去郊游或露营。不让大人跟着。

同伴在一起会有更多交流/要看什么地方，太偏不行/应做好充分的准备/培养团队精神/只要这些小朋友是熟悉的

孩子自理能力太差/不安全；应由大人陪着/未成年的孩子不能单独与小朋友出去过夜/孩子还小，等孩子长到17岁才能自己出去/会有许多意想不到的事情发生

我想买一套648元的绿色丛书。

买后必须读完/只要孩子需要，又对孩子成长有帮助/用孩子自己的压岁钱买/只要买书，多少钱都行

经济条件限制/不想买/书价稍贵/孩子可以从多方面学习知识，如上网/上图书馆/根据经济条件，不必非要买价格高的书

一个周末,我打电话到董洪亮老师家，听筒里传来董老师十一岁的儿子的声音。

“你妈妈呢？”

“去外地考试了。”

“你爸爸呢？”

“在学校里加班。”

“那他们怎么放心把你一个人放在家里？”

“我不是一个人。今天是周末，我和几个伙伴在我家里聚会。”

后来，这位心理学教师兼一位十一岁男孩的父亲给我们讲述了他的观点：

能力有时让我们心悸

孩子一岁多以后，在独立性的发展方面，出现了一次革命。走路的时候，如果你总是抱着他，他就会拚命地扭动自己的小腿，要求下来；走累了，他们又会让父母抱一会儿。首先是骨骼和肌肉的发展使他们“觉得”已经可以用自己的小腿满世界乱跑了；二是思维和语言能力的发展使他们“觉得”自己有了独立的要求和能力。

很快地，他们可以奔跑，讲很多完整的故事，说很多优美的句子；他们认识了路牌，辨别社区里的几乎每一幢建筑。再往后，他们开始系统地学习文化知识，知道了许多的人情世故，甚至还有了一些“积蓄”……后来，他们又想滑旱冰、想看比赛、想骑车上学，想独自逛商店，想独自举办生日聚会，想买书、想养宠物……

他们可以这么去做吗？我们哪些时候该干涉，哪些时候该闭嘴呢？

美国著名的心理学家艾里克森在研究了人格的毕生发展后认为，六至十二岁左右的孩子，人格发展潜在的冲突就是“勤奋进取”和“自贬自卑”两种势力同时存在。如这一时期的儿童在努力学习时，在制造某种有用的东西时，在从事家务劳动时，能够得到成人的支持，受到赞扬和奖赏，就会加强他们的勤奋感，越来越爱做这件事，逐渐养成勤奋的工作态度。反之，如果家长总把他们探索世界的行为看成是不切实际、调皮捣蛋，横加干涉，就会使他们有逐渐发展到无所作为或自卑感的危险。在这一阶段儿童所发展起来的勤奋感或产生自卑感能延续终生。

实际上，当孩子们觉得有些事情可以去做的时候，家长们通常是阻止不了的。他们会想出各种办法，偷偷地去做。记得有一次，我们中午休息的时候，上三年级的孩子和邻居的几个小伙伴在院子里玩耍。这应该算是很安全的事情了。不料，过了半个多钟头，孩子回来报告说，他们在楼道里比赛跳楼梯他拿了个冠军，可以从九个格子上跳到地面！其他孩子，最多只能跳七格！我一边看着他得意的样子，一边心有余悸地告诫他，不要玩危险的游戏，“不要爬高，不要玩刀”（这是我们的父母过去教育我们的要求）。但我心里知道，孩子不可能不去表现自己的能耐！

孩子们究竟可以走多远？我觉得，除了看他的能力，还要看我们的心理承受力。

也许有些家长会说，难道我们为孩子的安全着想错了吗？

在这个有很多不安全因素的社会里，保证安全和发展能力的结合点在哪里；独立意识和独立能力经过什么途径才能变成生存的本领呢？当这些问题摆在我们面前时，并不是一句“由他去吧”便能简单了事的，该放手到什么程度，该让孩子在独立做事的同时明白什么样的道理，这个尺度的把握需要家长花一点心思。

有的家庭，孩子提出要自己上网，家长点头同意后便任由孩子每天在网上东游西荡。还有的家长对待孩子的要求非常情绪化，今天情绪好了：“孩子，给你十块钱，自己去买点好吃的。”明天心情不好，便对着伸手要钱买书的孩子大吼：“小小的年纪，怎么能乱花钱。”做事和提高能力不完全是一回事，边做事边思考才能提高能力。否则，孩子们即使独立地做了一些事情，能力也得不到提高。如果家长对孩子做事的态度一贯而且理智，放手中有约束，灵活中有原则，孩子就不仅能了解这件事能不能做，更能知道那件事以至今后无穷多的事哪件该做，哪件不该做，进而学习做人做事的原则。

不露声色扶一把

相同年龄的孩子，独立的意识和能力可能会存在很大的差异。这种差异一方面表现在程度上，一方面表现在内容上。从程度上看，有些孩子更能自律，更能自我保护，而有些孩子却更多依赖，更多退缩；从内容上看，孩子们在某些事情上更能独立，在其他事情上却可能更多依赖。

在调查中我们发现，有一些家长同意的孩子自己去游泳，原因很简单，因为他们的孩子已经拿到了深水合格证。这只能说明这几个孩子在游泳的问题上，比别的孩子多一些独立性，却并不具有普遍意义。我们不能由此告诉所有的家长应该同意这么大的孩子自己去游泳。家长一定要具体分析自己孩子的能力。

不论是哪一种类型的孩子，只要有机会独立完成自己胜任的事情，他的自信心就能得到提高。

我们说了半天孩子想独立做的事情。这些事情被集中放大以后，我们可能会产生误解，以为这么大的孩子，什么事情都是想自己做。实际的情形并不是这样。“半大”孩子做事的时候，大部分情况下都希望有父母或其他成人的陪伴。

在调查中我们问孩子们：“什么情况下你不希望爸爸妈妈和你在一起？”大多数孩子的回答非常坚决而且简单：“和同伴玩的时候！”

孩子想独自做的事情，大部分都是他们觉得可以做的事情。他们想逛商店，通常是因为这个商店他们已经比较熟悉了；他们想开party，通常情况下不希望父母在场。至于购物准备、张罗布置，他们也许并不反对你和他一起做。因此，判断哪些事情可以让他们独自去做，哪些事情不可以，基本的标准就是看他们是不是“力所能及”或胜任愉快。

不要夸大七至十左右孩子的独立需要和独立能力，这一点非常重要。比如，我们通常容易发现半大孩子外在的独立性：不听你的，坚持已见，而不容易发现这些孩子实际上有点“外强中干”。他常常拿不定主意，听听谁的都有道理——这时他们希望听到长辈的见解和分析。如果我们漫不经心地让他们全部“自己决定”，他们会感到困惑和迷茫。

半大孩子向你求援时可能并不直接表达，而是采取迂回战术甚至苦肉计、激将法之类。这时，找出真实信息，不露声色地扶他一把，他会变得更有信心。

只是凭你的经验和直觉对孩子说“不”， 孩子会不服气或不买帐。要让他心悦诚服，你既要摆出事实，又要讲清道理。重要的是，充分地了解自己的孩子目前的能力，调整好自己的心态，当面临具体问题的时候，答案就会自然而然地出现了。

我们从这次调查中孩子提出的问题里挑选了一部分较有代表性的内容，请北京师范大学教育系的郑新蓉教授做了详细的解答。

他们能走多远？

六岁半的青青很喜欢小动物，一见到亲朋好友家里养的小宠物就爱不释手，于是多次向妈妈提出自己也想养个小宠物。

答：这一年龄段的孩子可以在大人的指导和帮助下，养一些自己能够照料的动物，例如小金鱼、小乌龟，因为这不会花孩子太多的时间和精力，也不会增加大人太多的麻烦。当然，更多的时候是孩子们愿意养一些大一点的动物，如小狗、小猫、兔子等，但他们没有时间去遛狗，没有时间喂养和负责它们的清洁以及免疫工作。但如果家长也有养宠物的愿望和时间，不妨让孩子担负一部分具体事项，这样既锻炼了孩子照料他人的能力，又培养了孩子的爱心。

八岁的李翔从小是奶奶带大的，所以每到周末，他都要去奶奶家。有时候爸爸妈妈没时间带他过去，李翔就提出要一个人回去。可奶奶家离这里很远，中间要换好几次车。这件事让李翔妈妈很苦恼，就在同事面前念叨了几次。结果一个同事比他还苦恼，原来这位同事的孩子跟李翔的情况差不多，可麻烦的是孩子的奶奶家在另一个城市。这可如何是好?

答：如果孩子和老人都在一个城市，要根据情况而定，通常，在大、中城市里，这个年龄的孩子一般不允许独自坐车或骑自行车出行，尤其是要换乘汽车的情况。如果在小县镇，仅隔一两条街的地方，可以让孩子自己去，父母通常要提醒孩子到奶奶或姥姥家后给个电话。

如果要去异地，需要乘飞机或火车，也要看具体情况。如果两地之间有直达的特快列车，或两地之间通航，可以办理“无陪伴儿童”乘车或乘机手续，由乘务员负责他在途中的安全，但是，往返机场或火车站是需要父母或监护人陪伴的。如果两地之间只有慢车，火车行进中有很多中间站，车上往来的旅客情况很复杂，最好还是由家长护送。

去年夏天，爸爸刚教会了七岁的张明明游泳，就不得不出差了。明明想去游泳，可妈妈没时间带他去。明明就想和院里的小伙伴一起结伴去。孩子可以独自或结伴去游泳吗？

答：总的说来，孩子是不能独自去游泳的，与同龄孩子结伴去也是不允许的。不管孩子是否会游泳，必须有成年人陪同。有的家长认为孩子去正规的游泳场馆，有救援人员，问题不大。但专家认为，即使在正规的游泳场馆，有救援人员的情况下，家长也应该陪伴，因为这个年龄阶段的孩子没有自我保护和自我求助的能力，尤其是十岁以下的儿童。当然，如果孩子是参加了游泳班或体校，有专门的老师进行训练和保护，这种情况是可以例外的。

好不容易又要放假了，九岁的王然提出要一个人去电影院里看电影。孩子可以独自去看电影吗？

答：这一年龄阶段的孩子，看电影通常应该由成年人陪伴去。如果步行几分钟就能到，或者是单位或大院的电影院，十岁左右的孩子，可以三五个小朋友结伴去。同时告诉孩子，电影一结束就回家，遇到问题如何能够找到工作人员，遇到性骚扰可以有哪些对策；如果不想看了，中途回家要有伙伴等等。晚上的电影是不能让孩子自己去看的，结伴也不行。另外儿童与伙伴一起去看电影，看的是什么电影，父母一定要清楚。有儿童不宜的电影即使与父母一起看也是不合适的。

十岁的林通通家附近新开了一家超市，林通通这下可有了去处，放学后经常和同学一起光顾超市，买点小食品什么的。孩子可以自己逛超市吗？

答：这个年龄阶段的孩子应该学习自主和节约性的消费。需要父母注意的是：第一，对孩子逛超市的钱、范围和时间要适当限制。第二，去距离比较远的超市，父母应该陪伴，距离近的，可以让孩子自己去。到了商场，由孩子自己取货，自己比较商品的价格和质量，自己付钱。第三，对孩子的消费行为，父母要有一定的规则。如果是允许的消费范围，又没有超出规定金额，不必指责孩子的东西买贵了或不合适。孩子节约了钱，是归己还是交父母，可以和孩子商量着决定。

九岁的徐琳常趁爸爸妈妈不留心，到网上游历。她的网络语言爸爸妈妈常听不懂。孩子可以自己上英特网吗？

答：这个年龄阶段的孩子，甚至更小的孩子都可以上网，但是只能在家里或学校上网，也就是说必须有成年人的指导和监护，不能到商业性网吧去玩。他们可以上网去查询或下载完成作业所需要的信息、图片和数据，也可以在英特网上发电子邮件，与朋友通信，还可以在网上看看他们感兴趣的笑话。而父母所要做的应该是：第一，与孩子一起制定使用英特网的规则，包括时间、内容以及违规后的处罚。比如，没有父母的允许，不能在网上订购商品，不能上“儿童不宜”的网，不能公布自己或家庭成员的信息等；第二，帮助孩子正确理解和认识网络上的各种现象；第三，严格控制时间，同时还要注意家里的电话费情况。

妈妈常听刚满十岁的园园说：王静菲在头发上打了好多摩丝；今天我生日，我最好的朋友程程送给我一支口红，她说我涂上肯定特别好看……

答：这个年龄段的有些女孩子有时很想时髦一下。家长可以让孩子在家里随心所欲，对着镜子怎么打扮都行。甚至可以邀请几个同龄的小女伴一起开个化妆舞会，如果想留下纪念，也可以为她们拍一些照片。但走出家门，她们都还是小学生，她们还应保持一个小学生应该有的形象。这也是一种自我保护。

一句话的启发

我想做

你看这样行不行

我想用家里的洗衣机

买个带开关的插座，提前把插头插好，剩下就只是操作几个按钮了

我过生日想独自请朋友在家里聚会

生日聚会是他自己开，准备工作可以帮他一起做。如果你还有些担心，不妨把贵重物品提前收好，也可以把自己的卧室锁起来，不对外开放

到好朋友家住两天

如果你觉得打扰了人家，可以下次请那个小朋友到你家来做几天客

我想自己坐公共汽车到奶奶家

可否做个游戏，两个人在路上拉开一定距离，各走各的，装作互相不认识

我想自己做顿饭

如果某天你恰巧在家，可又懒得动，不妨享受一下他做的“美餐”

我想买一套648元的绿色丛书

买有买的要求，不买也有不买的道理，无论哪种情况都应该和孩子说清楚

附：美国见闻

在美国的一所学校里。三年级的孩子已经认识了许多单词，可以阅读文章了。为了让他们把学到的知识运用到生活当中去，老师每周都会组织孩子们到敬老院去给老人们读报纸和杂志。老人们大多眼已经花了，阅读起来非常困难，孩子们帮了他们的大忙，所以孩子们是老人们最欢迎的小客人。为了让自己读起文章来不嗑嗑吧吧的，孩子们都会在课堂上精心准备，认字的热情空前高涨。

每次去敬老院之前，老师还会把孩子们分成几个小组，给每个小组一点钱，让他们商量着给老人买一些小礼物。在购物的过程中，孩子们既实际运用了他们的数学知识，也明白了一些理财的初步道理。

在学校里，一些各方面比较优秀的高年级的同学被聘请做低年级的老师助理，帮助各班的老师管理学弟学妹们，而一些对学校管理方面有独到见解的孩子还有机会被聘为校长助理。