初二物理学月教学计划

初二物理学月教学计划（精选9篇）

篇1：初二物理学月教学计划

初二物理月考分析

上周七、八年级进行了月考，月考卷阅完后，我认真分析了八(1)班的卷面情况，总结了如下几点问题：

一、内容的抽象性，造成了学生理解上的困难

初二力学七、八章是力的基础部分，包括重力、弹力、摩擦力的认识和力与运动的关系，内容抽象，且与生活现象不易联系，学生生活中的常识往往与理论知识相抵触。

如牛顿第一定律的.推导，实验是不能呈现结论的，而是在实验基础上经想象推导出来的，与生活脱节，学生单靠想象难以理解。再如惯性问题、力与运动的关系。都存在着与学生已有生活经验相抵触的情况，学生在这些题目上丢分严重。

二、内容的互扰，造成学生知识的混淆

这一部分内容涉及到重力、摩擦力、惯性等概念，在日常生活中这些现象随处可见，讲解时有一种模式：如力的三要素，举生活中的现象，想象假如没有这些力或惯性，会有什么现象发生等，学生在单独讲授时举例情况很好，但混在一起现象就混淆了。

三、认识问题的片面性，问题的不集中体现

八(1)班从卷面上表现出来的问题突出集中在共性问题极少，个性问题较多，卷面上的题目在授课过程中基本都涉及过，所以共性问题较少，而每个学生对知识掌握的片面性就体现出来了。八(1)班学生在平时学习方式上爱讨论、爱交流，缺乏独立思考的习惯，讨论中认为自己掌握得挺好，但实际对知识的饿理解并不深入，考试中问题就显现出来了。

针对以上问题，我采用的方式就是单独辅导，逐一攻破。尤其对前几名的学生问题逐一面对面的找寻他们的问题症结所在，并加以解决。同时要加大卷面考试力度，减少课下讨论机会，要求学生逐渐养成独立思考的习惯。

篇2：初二物理学月教学计划

一、试卷分析：

1、分数上：四个班都是我亲自监的考，分数比较真实；四个班整体成绩不太理想，平均分除一班为60.28，其他三个班平均分都不到60分，分别为二班57.2分，三班55.8分，四班54.23分；不及格人数每班分别为12人、16人、20人、19人。原因：1）考试时间短只有40分钟，所以题少，分值就比较大。2）有一道计算题，其中的列车时刻表大多数人不熟悉，普遍都错了。

2、错题上：1）做题习惯不好，不检验；2）不熟练，学习习惯不好，磨，不总结规律；3）有2-3道题题型没见过，不会作答。

二、总体原因

1、学生角度：学生刚接触物理，还没有形成物理思维，而且学习习惯都不好，刚养成记笔记的习惯，完成作业的情况不理想，有抄作业的现象；

2、教师角度：备课还不够充分，经验不足；课堂上语言不够精炼、生动，话多，语言条理性、系统性不足；

三、措施

1、首先对每道题进行讲解，错误率比较高的题进行详细重点讲解，先让学生改在试卷旁，下课后改到错题本上；具体上，要追学生，检验是否真的学会了。

2、新学科要对学生进行鼓励，不及格在50分以上的学生有许多，提高学习兴趣，养成课前预习，课上认真听、记笔记，课后认真完成作业的习惯。

篇3：初二物理学月教学计划

实验能激发学生学习物理的兴趣, 主动学习能发挥学生的潜能, 老师的正确引导能给学生指明方向, 学生在老师的指引下自主地学习, 则会受益匪浅。“讲学稿”正是建立在这样的教学思路上编写的, 它包含老师的指引, 学生的先学, 老师和学生的共同探究学习, 以至弄懂学生的每一个疑惑而得出的结论。因此, 在素质教育中实施“讲学稿”有一定的优势。我们在初二物理教学中首次运用, 成绩显著。

“讲学稿”课堂教学模式是指:用简单的语言、易懂的实例、易做的实验、直观的问题来解决每一个知识点, 组成一本老师和学生公用的教案。其宗旨是以学生为主体, 老师为主导, 讲学稿为载体, 理解为灵魂, 效益为目标。我们通过实践、反复调整、修正, 总结出初二物理课堂教学“讲学稿”模式大致包括以下几个方面:

一、课前预习, 学生自学, 解决一些能解决的基本问题

预习是学好物理的起点, 是培养学生学习兴趣的关键。我们老师在上课过程中往往会发现, 有的同学在学习前面章节时却会偷偷地翻到后面章节中去, 为什么呢?是他不爱学习, 还是开小差呢?不, 其实他有很强的好奇心, 引诱他的正是未知的知识和那些来自生活中的图片 (物理书本中有大面积的彩图) 。而现在的学生很少有未教就主动先去做的习惯, 所以他一般在上新课前不太会去看。如果老师给他布置书面的预习作业, 作为回家作业提前一天发下去, 引导他怎样去学, 本节新课该解决哪些问题, 那么他就会去翻书完成, 去看一下物理到底学些什么, 就不会出现上述情况。在家里预习过程中, 有的知识、问题, 学生可以从身边物体上寻找答案, 或者就地取材用实验来解答。如冰的融化实验:原来都以为冰化水的过程中吸热, 温度会升高, 可用温度计一测量, 马上能发现融化过程中温度保持不变。由此, 学生的兴趣就会被激发出来, 而且他能够从中体验到:有些知识原来老师不教, 自己也能学懂, 因此学生会觉得特别开心, 从而增强了学习的信心。以此反复, 他就会养成良好的预习习惯, 学会自学, 为上新课作好充分的准备。预习过程中用红笔将重点画出来, 并将这些重点或不能解决的问题记在讲学稿上, 可以促使他上课时对这部分知识特别注意。同时, 将预习到的知识和后面的小实验、小制作联系起来, 如果能做的, 自己做一做, 可以锻炼动手与动脑、逻辑思维、分析判断等能力。另外, 做一下预习反馈, 将讲学稿和书合上, 回忆这一章节讲了什么, 头脑中是否初步形成了一个知识网络, 并和相应的习题作一下对照, 看一看自己是否能解答。 (用铅笔写)

因此, 指导学生如何预习新章节, 这在讲学稿的使用过程中是一个十分重要的教学环节。

二、老师批阅, 发现问题, 重新对这部分内容备课

学生的预习作业, 是老师上课的依据。所以, 老师在讲课前必须收起来检查、批阅, 多给他鼓励, 让学生有收获感。每一份讲学稿都要精心编写, 每一个知识点都应有配套的精选的题型。一份讲学稿要包括:学习目的、学前准备、学习过程、总结结论、学习反馈、课后自测。题目的编写应有一定的顺序, 从易解的、一看就能明白的, 到能用实验解决的, 慢慢深入, 最后到综合的。预习时要求基础题能完成, 难题要思考。所以基本题老师必须全批全改, 重点题老师必须细批细改。有时间时对学困生要面批面改。然后, 老师必须总结作业情况, 把握哪些是学生自己能够解决的, 上课时就略讲;哪些是学生难以全面理解的, 上课时要讲全讲透。日常生活中的现象学生较易接受, 也易理解, 关键是要设计好应该用哪些恰当实例来深入浅出地做好解说。此外, 因为每个学生的预习能力有差异, 所以点评时, 老师要把握好一个“度”, 做到无论是优秀生还是学困生, 都有获得表扬的机会。这些即为重新备课, 着重备的是学生。这样才既能在教学过程中循序渐进, 克服好高骛远的思想, 又能维护一些学生的自尊心。

三、课内讨论, 老师指导, 共同解决难解决的问题

先让几位学生就预习时掌握的情况概述本节内容, 直至补充完整, 再由老师总结, 使每位同学都有个完整性的知识体系。接着就讲学稿上一些基础知识, 让学生间相互讨论, 得出大概的结论, 再由老师统一标准, 对应的反馈题当场由学生解决。提问的技巧对于自学性教育来说, 也是不可忽视的。因为对一个学困生来说, 如果提问比较难或者太容易, 他们会觉得是在故意羞辱他。因此, 请同学回答问题应选择“恰当”。例如在学习凸透镜成像时, 对于“透镜分为几种?”———“凸透镜、凹透镜。”只需大家一起回答即可, 因为这是谁都能回答的问题。如果要解释它们的特点, 则可让学习较差的同学回答, 最后大家统一答案。如果要用作图法来描述它们对光的作用, 则应选学习较好的同学, 因为这两个容易混, 而且特殊光线较多, 且有虚实, 属较难问题。学习好的同学无法完整解决时应做实验, 拿一个凸透镜, 放在阳光下, 使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。请学习较差的同学回答这是什么现象:“聚光。”“好!你真棒!”再引导他凹透镜的特点正和凸透镜相反, 则他马上就能回答:“发散。”这节课内容由浅到深, 最终师生共同总结。之后再让大家想想, 生活中哪些用到了透镜?如何正确使用透镜?要想照近景、照远景, 你该怎么办?这样自然留给了那些想弄明白其道理的同学更多的疑问, 为下一节凸透镜成像规律作了铺垫。这样一个预习接一个预习, 调动了他们的自信心与积极性, 以及对物理的兴趣与热爱。

以上是教学的过程, 是学生在老师的讲学稿上先自学后老师补充完成的。除了新课内容的掌握, 还在课内完成当堂的反馈题, 这是学生通过一节课的学习对原来自学的内容有了更深的了解, 有了更好的掌握的表现。课后同时配有对应的练习, 让他们感受知识的无穷乐趣和成功的喜悦。

新课程标准要求授课过程以“教师起引导作用, 学生起主体作用”为主线, 以教与学为重点, 贯穿整个课堂。让学生变被动接受为主动参与, 领着学生走向知识, 而不是领着知识走向学生。讲学稿正是完整记载整堂课的载体, 体现了同学的自主学习和引导下学习的效果。问与答是反馈知识最直接的检测措施, 目的是抓住他们爱动手爱动脑的特点, 使他们的能力得到体现, 满足他们的表现欲望, 这正是现代独生子女的缺点, 把他们的缺点变为优点, 这自然是好事。

一个学期下来, 积累起来的讲学稿是一个完整的学习过程, 是一本精编的练习手册, 是一本详细的笔记本。它是学生的学习成果, 也是老师的备课本。我们通过一年的使用, 颇有成效, 在一次联考中取得了苏州市吴中区初二物理第一名的好成绩。这让我感受到学生的充分预习有多么的重要, 学生的主动学习和老师的有效引导是多么密不可分!讲学稿是我们的良师益友, 现已成为本校执教的特点之一。

摘要：本文主要论述了初二物理课堂教学“讲学稿”模式包括的几个方面:①课前预习, 学生自学, 解决一些能解决的基本问题;②老师批阅, 发现问题, 重新对这部分内容备课;③课内讨论, 老师指导, 共同解决难解决的问题。这样, 使学生变“被动”为“主动”, 变“要我学”为“我要学”, 从而使课堂45分钟产生高质量、高效率。

篇4：初二物理的入门教学反思

关键词：生活和物理教学入门反思

俗话说“生活处处有物理”在现在的教材， 初中的物理教学就很注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近新课标下初中物理教学，特别是初二入门教学谈几点感受。

一、教师要改变学科的教育观

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”， 着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问我们在校运会期间，百米赛跑开始时，终点裁判是看发令员的发令枪冒出的烟记时，还是听到枪声开始记时呢？当你一进到家门，就看到电能表，保险丝。看到平面镜中钟表的像，从冰箱中拿出的冰棍会冒烟。我们穿的鞋鞋底为什么要做成花纹，我们做的沙发总比坐板凳舒服，为什么呢？这就说明生活离不开物理。在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活，中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。

二、教师教学中要“敢放”“能收”

新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。比如：飞机为什么会飞？应先让学生用一些大小不同的塑料袋子和绳子，小石头从二楼往下放，有些快，有些慢，这样引导学生思考，是有一个托力的作用，飞机的升力就是由于机翼上弯下平，当飞机飞行时，机翼上方的空气流动快，压强小，下方的空气流动慢，压强大，因而就产生了一个升力。

三、学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分

我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如在讲述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；讲气体压强时，我先做一个“瓶子吞鸡蛋”的有趣实验，在瓶子里燃烧一些沾有酒精的棉花后，用剥了壳的熟鸡蛋快速堵住瓶口，鸡蛋就自动钻进瓶子里。激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的，一些小纸碎在桌面上，再敲敲桌面，就会看见小纸碎上下跳动。这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。

总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到 物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

做为一名教师要上好每一节课就必须要有充分的准备，上完一节课好更要好好地反思：这一节中好在哪里，哪里还存在什么问题，重点的地方是否遗漏，下一节钟应该怎么改进，都要好好反思。要做到一节课都是下一课的准备课。

参考文献：

物理新课标，教育教科版物理教材

篇5：初二物理学月教学计划

八年级物理试题（本试题满分：100分，考试时间：90分钟）

晓丽提示：亲爱的同学，欢迎你参加本次考试，祝你答题成功！

卷（Ⅰ）现象·概念·结构·方法（本卷满分33分）

一、单项选择题（本题满分24分，每小题只有1个正确答案，共12个小题，每小题2分）：

1、小燕看了一场电影花费的时间可能是（）A、1年B、2小时C、10秒D、1分钟

2、下面说法中错误的是（）

A.任何物体静止都是相对的B.参照物的选择是任意的C.参照物必须选择静止的物体D.描述物体的运动形式与参照物的选择有关

3、如图所示，小霖和小华同学在一起顺流而下的竹排上，相对竹排而言，处于运 动状态的是（）A、小霖同学B、小华同学C、岸边的山D、竹排上的凳子

4、甲、乙是两个做匀速直线运动的物体。若甲、乙通过的路程之比为2∶3，所用的时间之比是 1∶2，则甲、乙的速度之比是（）A．3∶2B．3∶1C．3∶4D．4∶

35．下列图像中，能正确表示物体做匀速直线运动的是

v v

A． BC．

D．

6．下列关于声现象的说法中，错误的是：

A．真空不能传声B．15℃时空气中的声速是340m/s C．声音在固体中比在空气中传播得慢

D．喇叭发音时，放在纸盆上的纸屑在上下跳动，说明振动发声

7、人们能够分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据（）

A、它们的音调B、它们的响度C、它们的音色D、它们的位置

8、在匀速直线运动中，用v

s

t

描述物体运动的说法正确的是（）A、路程越长，速度越大B、运动时间越短，速度越大

C、路程增大时表示速度也增大D、路程与对应运动时间的比值是一个定值

9、当声音消失的时候，下列现象不能发生的是（）

物理试题第1页（共 4 页）

A、人们用手语进行面对面交谈B、汽车喇叭没有了作用

C、马路边的居民不再受噪声的干扰D、在大山中会有回音

10．看电视时，我们调节电视机音量，改变是声音的()A．音色 B．响度C．音调D．速度

11、一列队伍长50m，跑步速度是2.5m/s，队伍全部通过一长100m的涵洞，需耍的时间是（）

A．60sB．50sC．40sD．20s

12．在2010年的春节联欢晚会上,小虎队20年后重新聚首，演唱了他们的经典歌曲。在演唱时，观众能分辨出三人的声音主要是根据()A.音调B.响度C.音色D.声速

二、不定项选择题（每小题有1到3个正确答案，选对得3分，漏选得1分，错选或不选得0分）13．下列关于“声现象”的说法正确的是：（）A．声音是由物体振动产生的B．“隔墙有耳”说明声音能在固体中传播 C．“闻其声而知其人”主要是依据声音的响度来判断的 D．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高

14．右图是探究声现象的实验装置，下列实验现象中正确的是()

Ａ．乒乓球被弹开说明音叉在振动Ｂ．听到声音越大，乒乓球被弹开幅度越小 Ｃ．敲音叉的力越大，听到的音调就越高 Ｄ．音叉发出的声音是由空气传播到人耳的15、课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练。在某次训练中，他们通过的路程和时间的关系如图所示，则下列说法中正确的是()

A、两人都做匀速直线运动B、两人都不是做匀速直线运动

C、前2s内，小明跑得较快D、全程中，两人跑步的平均速度相同

考生注意：必须将卷（I）答案填写在下面表格中，否则不得分！

卷（Ⅱ）实验·应用·探究·推理（本卷满分67分）

专题一:机械运动

1、乘客坐在行驶的公共汽车上，相对路旁的树来说，乘客是的，公共汽车是的；相对这辆公共汽车来说，乘客是的，路旁的树是的。

2、小聪一家去北京旅游，在北京市郊公路的十字路口，他看到如上右图

所示的交通标志牌，标志牌上的数字“40”表示的意思是________________，汽车在遵守交通规则的前提下，从此标志牌处匀速到达北京，最快需要____ h.物理试题第2页（共4页）

3、如图所示，这把刻度尺的（1）分度值是：；

（2）物体的长是：

4、研究小组的同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运

动的路程和时间，并依据数据做出了相应路程－时间图像，如图(a)、(b)所示。

B

A

(1)观察图(a)可知，甲车作直线运动。甲车通过0.6米的路程所用的时间为秒，甲车的速度是千米/时。

(2)观察图(b)可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为米。(3)比较图(a)(b)可知，甲车的速度乙车的速度（选填“大于”、“等于”或“小于”）。5．某物理兴趣小组 “测量小车的平均速度”，如图所示，图中显示的是他们测量过程中的小车在甲、乙、丙三个位置及其对应时间的情形，显示时间的格式是“时：分：秒”（1）、小车的运动路程用测量，运动时间用测量。（2）该实验是根据公式进行测量的。

（4）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较（填“大、小”）（5）由实验结果可知，小车（“是”或“不是”）做匀速直线运动

6、用超声波测定海洋某处的深度。已知超声波在海水中的传播速度为1500m/s，如果在发出信号4s后接收到反射回来的超声波，求此处海洋的深度。

物理试题第3页（共 4 页）

7、一个做匀速速直线运动的物体在2min内通过了300m 的路程，它若以这个速度继续行驶10分

钟通过的路程是多少？

专题二:声现象

盆在不停地______，结论声音是由；而在图2所示的实验中，敲响右边的音叉，会听到左边完全相同的音叉也会发声，同时会看到紧靠在左边音叉上的小球多次被弹开，这个现象表明声音可以通过________传播。如果将这个实验拿到月球表面上去做，产生的现象是______________。

图1图2图

33、如图3，正在响玲的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出期中的空气，发现闹钟的响声，看来，空气越来越稀薄，传播的声音越来越弱，我们可以大胆的推理：假设把玻璃罩内的空气全部抽出，我们听到声音了，这说明声音的传播需要，在这运用了物理中学研究方法中的法

4、设计实验证明结论：“响度与振幅有关”

篇6：初二物理学教学工作总结

初二物理学教学工作总结范文一

本学期我担任初二学年的物理教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：

一、做好课前准备。深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。

二、认真组织课堂教学。能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

三、紧抓作业批改，注重后进生辅导。开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学，即有利于提高教学质量，还有利于做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。

四、积极参与教研活动。坚持听课、评课，注意吸取本学年组里老师及初三本学科老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期还参加了县三中物理教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生做好物理实验、怎样指导学生做好图片分析等，为下一步学习打下基础。

五、注重教育理论的学习。注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。

此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的物理成绩而加倍努力。

初二物理学教学工作总结范文二

一个学期以来，初二物理备课组工作进展得很顺利，全体成员发扬集体主义精神，互相帮助，目的明确，圆满地完成了学部交给的教学任务，物理教学上了一个新的台阶。

1、强化目标管理

为贯彻落实学校提出的目标明确化，思路清晰化，效益最大化的工作原则，初二物理备课组发挥集体的智慧，群策群力，集思广益，制定了学期工作计划。

备课组根据学部教学的整体目标计划和要求以及学科实际情况制定初二物理的教学目标。科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而保证了学部的整体目标的实现。

2、抓好备考工作

贯彻落了初二年级组“不比穿戴比学习，不比基础比进步”的工作思路，牢记学校对初二年级提出的“为育才70周年校庆锦上添花”重托，备课组一直以来将眼光盯在中考上，牢固树立一切教学工作都要围绕着中考这一中心展开的意识。

协助班主任加强班风、学风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。备课组成员尽早地确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。要加强对临界优生和临界合格生的辅导，抓好优秀率和合格率。

3、狠抓教学常规管理，落实教学工作制度

大力配合学部，进行教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

4、完善集体备课制度

发挥备课组的优势，科组成员之间资源共享。备课组活动做到了“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试(做好每周的定时训练)。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

5、开展教研教改活动

在教研组的领导下，初二物理备课组积极参加学校组织的汇报课、评优课活动;利用集体备课的时间，学习学校先进的教育理念，自觉参加区教研室组织的教研活动，狠练基本功，努力提高全组成员的业务素质。通过形式多样的教研活动，达到了相互交流，相互学习，相互促进，共同提高的目的。在研究过程中，要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。

6、开展第二课堂活动

学期初，针对学生的年龄特点和学生初学物理的实际情况，组织了物理趣味竞赛(电路知识竞赛活动并取得圆满成功，电视台、各种媒体都有所报道)，极大地调动了学生学习物理的兴趣，活跃了学生的课余生活，提高了学生素质，为物理教学的开展打下了坚实的基础。

总之，在完成任务的同时，各成员也学到了很多的东西，提高了自己。

初二物理学教学工作总结范文三

日子过得真快，转眼间，一个学期初中物理教学工作总结就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高物理教学质量。

我任教初二年级的7至8班的物理课程，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。

总之，在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!

篇7：初二物理教学计划

1、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。

2、学情分析：

八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都来自农村知识面比较窄，两级分化较突出。上课时，有的学生的学习进取性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改善，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的进取性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的本事，

3、教材分析：

教材结构特点：以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，研究到运动和力的知识与声、光、热、电等知识相比稍显枯燥，而声、光、热、电的知识不仅仅更能吸引学生，并且便于循序渐进地安排多种探究活动，对学生实验感兴趣，电学知识能够满足学生探究的欲望，因而电学放在第一学年，还有声现象、光现象、热现象。

书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现sts思想，同时注意扩大学生的知识面，设立“科学世界”栏目，收入一些十分有用且趣味的知识，力求形式生动活泼。

二、教学工作目标

1、知识与技能：

(1)初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，明白物理学不仅仅指物理知识，并且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。

(2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

(3)会记录实验数据，明白简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2、过程与方法

(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察本事。

(2)能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的本事。

(3)经过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不一样渠道收集信息。有初步的信息收集本事。

(4)经过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出确定的意识。有初步的信息处理本事。

(5)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括本事。

(6)能书面或口头表述自我的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流本事。

3、情感态度与价值观

(1)能坚持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。

(3)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

(4)养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有确定大众传媒是否贴合科学规律的初步意识。

(5)有将自我的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不一样的见解，也勇于放弃或修正自我的错误观点。

(6)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

(7)有将科学服务于人类的意识，有梦想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与职责感。

4、成绩目标：

在各类竞赛中力争上游，应使各班总平均成绩处于优势地位，争取全县名列前茅。使各班好、中、差比例到达5：3：2。

三、具体措施：

1、认真学习《新课程标准》，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不一样于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作本事的培养。新教材不仅仅在传授文化知识，更注重于培养本事。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。并在做好实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。

3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维本事。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的资料科学，学习的方法优秀。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的本事，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高本事的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此到达培养学生的本事，巩固学生所学的知识。

6、加强教师自身的业务进修，提高自我的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自我的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自我的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。

7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应当在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

六、教学进度及安排第1周：第一章、声现象

第2周：第一章、声现象

第3周：第二章、光现象

第4周：第二章、光现象

第5周：第二章、光现象

第6周：第二章、光现象，单元测试及分析

第7周：第三章、透镜及其应用

第8周：第三章、透镜及其应用

第9周：第三章、透镜及其应用，单元测试及分析

第10周：期中复习及考试，期中考试情景分析

第11周：第四章、物态变化

第12周：第四章、物态变化

第13周：第四章、物态变化

第14周：第五章、电流和电路

第15周：第五章、电流和电路

第16周：第五章、电流和电路

第17周：第五章、电流和电路，单元测试分析

第18周：期末复习及考试

第19周：期末复习及考试

篇8：初二物理学月教学计划

如何看待学生头脑中业已形成的“前概念”呢?从人类认识的发展角度来看, “前概念”的产生是正常的、必然的, 它的产生正体现了人类认识发展的一般规律, 我们应该把它作为物理含义可被转换的认知结构接受下来, 这才是我们应该持有的指导思想。

二、“前概念”的特征

1.广泛性。

由于儿童在初二学习物理之前已有了十多年的生活经验, 接触了许多形形色色的物理现象, 因而他们头脑中自发形成的“前概念”所涉及的范围也是相当广泛的。

2.自发性。

“前概念”缘起于儿童长期、大量的对日常生活的观察与感知, 这些经验在其大脑中逐渐深化发展, 经过感觉、知觉、表象阶段最终形成概念, 完全是自发性的。

3.顽固性。

由于“前概念”是儿童大脑中业已形成的模式, 且在长期的生活经验累积中又强化了这些观念, 加之儿童的思维又具有自我中心性, 因此儿童头脑中的“前概念”是极其顽固的。研究表明, 一旦对某些物理现象形成了“前概念”, 要想加以转变是相当困难的。

4.隐蔽性。

由于学生大脑中的“前概念”是潜移默化形成的, 因此它以潜在形式存在, 平时并不表现出来。然而在物理教学中讲授科学的物理概念时, 儿童马上就会联想到他们头脑中的“前概念”。当让学生用物理概念去解释问题时, “前概念”就会马上表现出来。

三、“前概念”对物理教学的影响

“前概念”和科学的物理概念同是来源于人的实践活动, 可将其分成两类, 一类是虽然与科学的物理概念不一致, 但在提供给学生一定的预备知识之后, 再辅之以有关的实验引导, 便不难使学生形成正确的物理概念, 例如从不同物质轻重的概念转换成密度的概念。从结构上来说, 这类概念在学生头脑里的形成并不涉及认知结构的转变, 是属于认知同化过程。另一类“前概念”则在儿童的头脑中已经有了相当长的发展时间, 且已形成了系统的却并非科学的概念。

四、针对“前概念”的教学策略

学生带着先入为主的“前概念”进入物理课堂, 这是物理教学中的正常情况。基于“前概念”的特征和影响, 关键是我们先要了解学生大脑中存在着哪些前科学概念, 并努力把它们转换成科学的物理概念, 从而也就能更成功地避免错误概念的产生。

首先, 应有针对性地选择事例或现象, 让学生用自己的“前概念”去对事例或现象进行解释, 使他们产生认识上的冲突, 即大脑中的原有概念与当前面临的现实产生无法调和的矛盾, 从而感觉到有改变认知结构的需要。其次, 通过实验事例把科学的物理概念告诉学生, 并把科学的物理概念应用到更为广泛更为深刻的现象中去, 当学生在新的思维结构下有更多成功的时候, 他们就会接受科学的物理概念。

由于“前概念”的根深蒂固性, 我们不要期望通过粉笔和说教的简单方式就可使学生把“前概念”转换成科学概念, 也不要抱有经过一两次纠正就可以使“前概念”销声匿迹的幻想。“前概念”向物理概念的转变是思维结构的转变, 是在学生头脑中引发的一场革命, 需要改变原有的认知结构, 建立新的认知结构, 需要克服旧模式的惯性, 因而是一个充满艰辛的过程。

篇9：浅谈初二物理教学策略

关键词： 教学策略；兴趣阶段；能力分化阶段；知识巩固阶段

教学跟行军打仗一样，要有自己的战略和战术。有了好的教学策略，在教育教学中策略达当，我们就不会盲目应付，教学会遇到很多的问题也容易在教学的策略的引导下解决的更好。

我按教学内容把教学策略分为兴趣提高全民学习阶段、能力提高防分化阶段、知识巩固优生提高阶段。我就此略谈一下我的浅薄之见，请各位老师加以点评和指导！

一、兴趣阶段

我把声、光、热知识的学习归纳为兴趣阶段。这阶段的知识难度很小，主要知识是记忆和简单应用，易于全部学生学习和掌握，因此在这个阶段以提高全体学生兴趣为主，尤其是其他科的困难生的学习兴趣。具体做法：

1.重视实验，加强实验（演示实验和学生实验同等地位）。观察和实验是物理学的基础、实验费时费力，但决不是可有可无。更不能“用嘴做实验”实验客观真实，能激发学生的兴趣和求知欲，能让学生获取大量感性认识，为上升为理性认识打好基础。通过实验还可以让学生加深对定理、定律的理解和应用。我们应该做到做好所有的演示实验，克服困难完成全部的分组实验。必要时增加一些课外的辅助趣味实验。让实验激起学生学习的火花、学习的动力。

2.把握好课堂的切入点。初中物理和生活连接比较紧密，教师在教学中始终将学到的知识和生活联系起来，可以激发学生的学习求知欲，也能让他们体会知识的用途，利用学生对生活的好奇激发其继续学习。如讲到声音的特色，我们可以音色的知识和判断陶瓷的优劣联系；讲解光的折射，可以和学生一起解释海市蜃楼的形成过程。

3.练习题要少而精，考试难度要适中（偏简单）。过早陷入题海战术，学生会感到物理跟其他学科一样很多题练习，容易让部分困难生失去兴趣，也会加重他们学习的负担，这样他们会慢慢疏远物理的学习，我以为练习题一贵要精选，有一些重复是必要的，但必须螺旋式上升，要多讲题型、思路、方法和规律。考试检测是必不可少的检验学习效果的手段，在兴趣阶段的题应该能让困难生觉得上80分（100分满分）容易，得高分难的意识，这样可以照顾很多困难生，很多困难生其他科目都是不及格或刚好及格，此时物理学习上他们能够及格或能达较高分够，会让他们有成就感。

4.监督学生加强基础知识的记忆。这个阶段知识很简单，学生识记知识比应用知识多，因此要督促学生记忆基本知识点，形成良好的学习习惯，也为知识的应用做好基本知识的准备，尤其对困难生的督促应该加强。

二、能力提高分化阶段

我把从电路开始的知识到电功率学完为止的知识归纳为能力提升分化阶段。这个阶段知识综合性较强，数学能力要求增加，是中下和困难生最容易掉队的阶段，这个阶段的主要任务就是防止中下生和困难生分化，协助优生和中等生提高能力。具体做法：

1.把握课堂的难易程度。学生学到这个阶段，知识应用能力加强，综合性加强，在教学中教师应该放慢节奏，难度大的题型降低思维台阶，尤其是难度和综合性比较强的知识，如欧姆定律的学习，应该先让学生会最基本的公式计算和变形计算（I=U/R，U=IR，R=U/I），然后在放到串联电路和并联电路的基本计算，再到有滑动变阻器的动态电路的计算等。

2.练习题分层次布置，考试难度适中（偏中等）。这个阶段学生要学习一些解题的能力和方法，要适当增加学生的练习量和练习难度，此时注意难度较大的题以选做题的形式做最好，这样可以照顾中下和困难生的学习。考试检查增加难度，让中下生和困难生能后及格，让中等和优生得80分容易、90分难。形成要学习能后及格，努力学习才能取得较好成绩的氛围。

3.加强中等生和优生的作业辅导，加强中下生和差生的心理障碍辅导。这个阶段是学生分化最严重的阶段，中等生和优生的分化主要是练习量和综合性题型的熟练程度的分化，因此加强中等生和优生的作业和错题再现辅导，帮助他们提高学习能力和方法。由于知识综合性增加和数学计算增加，中下生和差生会遇到很到的心理障碍很难逾越，如他们觉得会用到数学知识，而自己的数学没学好，所以物理学不好；有些学生不会再考到很高的分，甚至不及格，逐渐失去学习兴趣。教师此阶段对于中下生和差生应该多与他们交流，克服他们的心理障碍。

三、知识巩固提高阶段

我把电和磁至能源危机知识知识归纳为知识巩固提高阶段。这部分知识比电路欧姆定律和电功率知识难度降低，主要很多知识是常识性了解，理解知识不多；中等生和优生很容易学懂，这时在学习上提醒他们多加强电路、欧姆定律和电功率知识的练习，对中下生和困难生提醒他们注意电路和欧姆定律、电功率知识和题型的查漏补缺。具体做法：

1.课堂上争取完成本节知识的重点讲解和练习。让学生有时间下来复习和提高前面所学知识。

2.作业布置上，尽量布置很少的当堂知识的练习和典型题型。

以上是我在教学中的一些做法和体会， “教无定法”，但在教学有了一些大的策略和方向我们就不会再教育教学中弥漫，在教学中应用一些好的具体的教法就可以使自己的教学轻松，使学生学习更有动力和方向以及成功感。

参考文献

1 张庆军.初中物理教学策略探微.陕西教育，2013（3）

2 刘秋臣.初中物理教学策略探微.中华少年：研究青少年教育，2012（16）

3 刘大军.论初中物理教学策略.试题与研究：新课程论坛，2011（8）