写秋天的小学日记

写秋天的小学日记（共15篇）

篇1：写秋天的小学日记

关于写秋天的小学日记

1美丽的秋姑娘来了。她手里拿着五颜六色的篮子，篮子里装满了秋天丰收的果实。

我们来到树林里。树叶有红的,黄的，还有半黄半绿的。秋风吹过，树叶像五彩缤纷的蝴蝶在翩翩起舞。地上的小草也黄了，像给大地铺上了一层金色的地毯。路旁的野菊花黄的像金，粉的像霞，白得像雪，争奇斗艳，芬芳迷人。

我们来到田野里。田野像金色的海洋，金灿灿的稻子一望无边，又粗又长的玉米棒子露出了金色的牙齿，雪白雪白的棉花露出了白皙的肌肤。到处是一片丰收的景象。

我们来到果园里。红彤彤的苹果像小朋友的笑脸，笑得那么红那么甜。紫色的葡萄像一大串一大串的珍珠挂在树上，真令人垂涎欲滴。橘子、柿子你挤我碰，勤劳的果农在忙着摘果子，小朋友们也跑来帮忙了。一阵阵银玲般的笑声飞出了果园，传得很远很远……

秋天是一曲丰收的歌，是一个多彩的世界。我喜欢这个美丽的秋天!

关于写秋天的小学日记2

今天是星期四，轮到我做值日生，早上我早早的来到学校，走在去学校的路上，发现路两边的白杨树，叶子几乎要落光了，踩在树叶上，吱吱作响，我想秋天真的到了。

记得小时候，妈妈问我最喜欢哪个季节?我说我喜欢春天，因为百花开放，我喜欢夏天，因为可以跟小朋友去河里游泳，我喜欢秋天，因为秋天有很多好吃的，我也喜欢冬天，因为冬天可以看见雪，可以打雪仗堆雪人!

然后我问妈妈，妈妈说，她最喜欢的季节是春天和秋天，因为有一句话叫一年之计在于春，春天是播种希望的季节，而秋天则是收获希望的季节，妈妈说，他们那个年代，粮食不多，所以特别希望秋天的时候，能多收获一些粮食。

关于写秋天的小学日记3

秋天来了，田野里一片丰收的景象，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，还有许多果实也丰收了，枝头结杮子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣，我喜欢美丽的秋天。

篇2：写秋天的小学日记

总觉得南方太过嘈杂，到处都是如水的车流和熙熙攘攘的人群，也好像到处都充满着流行元素时尚风味，到处都是快节奏的音乐，到处都是疾行的脚步和窃窃私语，让处在原本萧索的金秋中的人们烦躁不安，坐立难宁。而北方则不然。

相比而言，北方地区地广人稀，无论城市还是乡村都不会给人太过拥挤、太过嘈杂的感觉，也许是北方人竞争意识不如南方人强的缘故，在北方城市的大街小巷里，人们一般三三两两地走得闲适，不紧不慢。这种悠然自得的慢节奏让整个城市都安静了下来，像人到中年，睿智而沉稳。有时候，天冷的异常，长长的街道只有那么几个人行走，踩着满地的火红的枫叶，身前身后还翻飞着许多，金秋的诗意便全然浮现在眼前。

郁达夫先生说过，秋的美只有在北国才感受的深，而我总觉得秋天的神韵只有在乡村才领略的彻底，倘若是在城市，那灯红酒绿难以体现秋的深刻的美。

秋天的天空深邃而高远，天地间空旷了许多，矗立在天地间的一切都吸足了气，站直了腰，如释重负一般。远山秃兀，没有了花重叶盛的繁腻，但却清新自然，遒劲干练，目力无所阻隔，视野开阔。近处的山村，稀稀落落的人家的烟囱里总有一股股轻烟穿破浓浓的寒意缭绕而上，让人感到些许温暖。乡村的秋天虽然也不安静但绝不会让你感到嘈杂，更不会感到烦躁。顽皮的孩童成群结队地相互追逐，在各家院子或田陇上的打闹嬉戏声，鸡鸣犬吠声，忙着运输庄稼的拖拉机的吼叫声，在早晨，还有勤劳的农人耕地时，拖着长调呵斥老牛的声音，都会传到你的耳边，只是在秋天，不知是什么神秘的缘故，这种声音好像从很远的地方传来，又像是从心底传来，清脆而悠远，给人一种来自声音以外的惬意的感觉。

篇3：如何培养小学生写日记习惯

首先注重读, 读是写的基础, 读为写服务。培养学生读的兴趣, 读起来才不至于枯燥、乏味。在教学中应有针对性地培养学生的阅读兴趣。例如我在教学《华山的险》时, 采用了这样的设计:让学生找出四个典型的描写华山的险的句子, 然后把这四句合起, 分给男女生读, 读出山路的险。我对女生说认真读, 读出山路的险, 吓吓男生, 女生读得津津有味。我又对男生说, 好好读, 吓吓女生, 男生读得认认真真。我说:“你们谁也没吓倒对方, 把我吓倒了, 还想吓老师吗?”学生齐说:“愿意。”我说:“齐读这四句话。”我看到了孩子们发自内心微笑的脸, 我也有了实验的成就感。“读”可以有多种形式:朗读、默读、自由读、齐读、速读、慢读。要注意做到下面几点: (1) 读要贯穿整个课堂教学。 (2) 读的面要广, 量要多, 形式要多。 (3) 读要有目标性, 要让学生带着目的去读。 (4) 读要有重点, 有内容, 有层次。 (5) 要注意以读带讲, 以读促学。 (6) 要注意做到读的互动, 读的迁移。 (7) 要引导学生读出理解, 读出个性, 读出见地。

新《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生的生活实际, 让学生易于动笔乐于表达。老师要引导学生从熟悉的生活里取材, 写自己眼中看到的真实的世界, 做到“我手里写的就是我眼里看到的, 是我心里想的”。日记是学生快速养成写作习惯的一个有效途径, 日记记录的是生活中发生的点点滴滴, 是最贴近学生生活的小作文。为了让学生养成坚持写日记的习惯, 我采用了这样的方法。

⑴自主拟题。虽说日记不一定非得有一个标题, 但一个有新意的标题却能引起读者极大的兴趣, 一个传神的标题能激发读者无穷的遐想。文章的标题就是文章的眼睛。读者透过这双眼睛可以看到窗外美妙的风光。因此, 笔者让学生自主拟题, 提倡用一些充满童真童趣的语言为标题。如“我吓了一跳”“可怜的小猫”“试试真奇妙”“妈妈, 我错了”……

⑵确立写作的素材。必须遵循科学性、趣味性、层次性的原则。自己选内容, 生活中所见所闻、所做所感都可, 不作素材上的硬性规定。鼓励学生求异、创新, 写出多彩的生活。

⑶评价要有个性。新《语文课程标准》中要求学生修改自己的习作, 并主动与他人交换修改。这是一个充分体现学生个别差异, 促进同学间相互了解、相互学习、合作交流的、很有价值的环节。评价提倡主体参与。先让学生在小组里交流自己的日记, 认真阅读后进行互评, 再引导学生自我修改和相互修改。在学生们充分发表意见的基础上, 再集中讨论, 引导他们去发现谁的日记中有与众不同的方面, 无论是日记的内容, 还是表达形式, 都可以提出自己的看法, 通过这种方式引导学生变换角度看问题, 培养思维的独创性和求异性。教师还要尽可能地尊重学生的内心感受, 让学生敢在日记中说真话、实话。只有这样, 学生才能爱写日记。

篇4：指导小学生写轮流日记的点滴体会

现将一些肤浅的认识归纳如下：轮流日记就是以小组为单位，将全班分为几个小组，每组五到六人，每天轮流写一篇日记。轮流人员也不是死板地按次序轮流，是让那些最想写的孩子写。因为小学生的生活经验少，生活圈子狭窄，一天活动最多的无非就是家庭—学校，学校—家庭，如果让他们天天写，就会使他们觉得无话可说，久而久之，就会使之生厌，如果强制轮流，轮到的那个学生正好那日没有值得写的内容，他也会不愿写，即使写了，也会敷衍，所以，轮流日记可以放宽轮流人员，让那些最想写的孩子写，最想把内心的想法说出来的孩子写，这样，日记的内容才会丰富多彩，这样，才可以表达真情实感，进行交流，才可以提高写作水平。写轮流日记要激发孩子的写作欲望。

一、美化日记

写日记前，给编好的组选定小组长，比比哪个组的日记本制作得最好，让小组长负责全组同学出谋划策，写好前言，制作花边，美化日记。孩子们的积极性被空前调动了，他们大显身手，将小组日记本制作得精美无比：各组都有了本组特色的名称，第一页除了写有艺术特色的名称、小组成员外，还配上了各种图案田野、山川、蓝天白云、绿树红花，前言写得优美又有激励性，如，状元组写道“记录我们生活的每一天，记录我们的喜怒哀乐，让我们一起成长、学习。加油！”希望小组写道“绿色的希望等着我们”，回忆小组写道“如果可以，如果可以回忆过去的喜怒哀乐，那就请将它们从此记在上面……”我让学生将这些装扮好的日记本拿出来在全班交流，立刻激发了他们表达的愿望，他们争先恐后地要写日记。

二、采取先轮后选的原则

就是先按座位从前往后轮，轮到不愿写的同学时可以跳着过，也可以让前面愿意写的孩子再写，以确保孩子有话可说，也确保日记的质量。

三、及时的查阅，反馈

写完日记后，老师及时查阅，及时反馈，在批语中对写得好的孩子及时给予肯定、表扬，对有进步的孩子给予及时的鼓励，对日记中存在的问题进行及时的指正。特别是那些具有典型代表的日记，我常常不仅要写好批语，还及时地在全班交流，如，冯帅写的《下雪了》，我写了这样的批语：看到你们摔了不知多少跟头才做的冰溜，我的心都软了，你们舍不得离开，下一节后那冰溜就化了，多么可惜呀，多么快乐的童年生活，老师希望你们天天快乐。虽然这篇日记写得不是太好，但它写出了学生最想要说的话，是众多孩子只能心里想，而不敢说出来的话。于是我把这本日记在全班当范文读，然后让同学们自己评价写得怎么样，他们指出这篇日记写出了真情实感，并总结出写文章真真打动人心的是自己呕心沥血的创造。自此后，孩子们的日记在原来的基础上又有了一次大的飞跃，都敢于说实话了，更愿意把自己的心声表达出来了，愿意写日记的孩子也越来越多了，日记的内容也显得更加丰富了，如：张鑫蕊写的《爱心》《当生活委员真不容易》《复习阶段》《半天的劳动》；葛文静写的《给老师的一封信》《我感冒了》《作文竞赛》，还有其他同学写的《我的毽子》《谁当班长》《找小狗》……

四、适当减轻学生的课业负担

写轮流日记应当适当减轻学生的课业负担，以避免他们因作业太多而产生厌倦情绪，当晚写日记的同学可以不再课外阅读，本周周记可以选一篇自己写得最好的日记加以修改完成，作文可选自己日记中符合习作要求的素材。

写轮流日记既能激发孩子的写作欲望，提高孩子的习作水平，还有助于同学之间的交流，师生之间的交流，有助于班干部和老师更好地管理班级。如，张永鑫（化名）在日记中有写给吴佳琳（化名）的一封信，我看后并写了批语之后，又让吴佳琳（化名）自己去读一读那封信，然后让他说说自己的想法，记得当时吴佳琳说，看完那封信后感到他很后悔，他没有想到张永鑫为了送她经受了那么多委屈，他再也不让他送自己了，他觉得以后遇到什么事，要多为别人着想，葛文静（化名）写给何玉江（化名）和张根祖（化名）的信，我也让这两位同学看了，他们看过后，也表示自己再也不捣乱了，要向班长学习热爱集体，杨倩倩（化名）写给我的信，这可是一封别具一格的信，她居然请求我成为他的朋友，而且要求一定回信，我认认真真地给她写了一封回信，这个平时学习不太上进的学生竟然从那以后学习特别踏实，日记写得越来越好……

一篇篇日记就是一个个动人的故事，记录着孩子们的喜怒哀乐，记载着孩子们成长的经历，在指导孩子们写日记的过程中，我同孩子们一起享受着他们成长的快乐。

篇5：小学生写秋天的优秀日记

于是， 看到这个题目，自然的我就想起了：苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中是这样描绘秋天的：“秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了。森林里那一望无际的林木都已光秃，老郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。”这里，作家写了秋雨、秋云、秋天光秃秃的树林。写出了作家所处的战争年代的悲凉与沧桑；写出了他对和平年代美景的向往。

而在我心目中的秋天，则是金色的；丰收的；喜庆的。田野里沉甸甸的稻穗子压得稻秆抬不起头来，迎**动时，远远望去好似金色的海洋；一片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，迎**动着，远远望去好似红色的海洋；公路两旁、水渠两旁的白杨树衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。人们怀里揣满了丰收的喜悦，袋里装着辛劳的报酬，心里涌动着来年的希冀，谷香的气息，是那样的使人陶醉，让人沉迷！

篇6：写秋天的日记

秋天的果园里可热闹啦！红色的是苹果，一个个苹果像一盏盏小灯笼，黄橙橙的是梨子，又脆又甜。

秋天，一片片黄叶纷纷飘落，仿佛是一只只金色的蝴蝶在空中飞舞，给大地铺上了一层黄色的厚地毯。

秋天，一阵阵绵绵秋雨洒落大地，“滴答”，“滴答”，那是给大地弹奏优美的乐曲，给人们带来阵阵清凉。

秋天，各种菊花都开了，有红菊花，紫菊花，白菊花，引来了许多蝴蝶，蝴蝶在花丛中飞来飞去，漂亮极了！

秋天的田野里，高粱举起燃烧的火把，稻海翻起金色的波浪。农民伯伯的脸上荡漾着丰收的喜悦。

秋天的颜色是绚丽多彩的，我们来到公园，来到田野。让我们一起来感受大自然的美好。

篇7：写秋天早晨的日记

仔细听，我还听到秋风在嗖嗖的飞过，她经过的地方，都有被晃动的痕迹，存有丝丝凉意。我听着她怎样歌唱，我看着她怎样飞翔。她的旋律有时欢快，有时缓慢。静静聆听，你会发现，欢快的旋律十分高昂，十分欢乐，缓慢的旋律十分优雅、但清脆的旋律仿佛蒙上了忧伤和痛苦的一层薄纱。

孩子们在欢乐地笑着。我望过去，一个水池里泛起了一圈圈的涟漪，仿佛秋风在池塘里跳着芭蕾舞，孩子们发现了秋风的舞步并随着秋风的步伐跳舞。

太阳仿佛也参加着孩子们的舞蹈，脸跳得红彤彤的，显得特别可爱。我喜欢秋天的太阳，虽然它不及春天太阳的温柔，不及夏天太阳的热情，不及冬天太阳的温暖，但是，我喜欢秋天太阳的可爱。

你看，太阳照着田野。高粱涨红了脸，稻谷笑弯了腰。果实们调皮的扒开身边的叶子，探出头。与太阳一起微笑。太阳很高兴，笑得很灿烂。果实们也与他欢乐。农民伯伯笑了，因为果子长得很健康，每一个果实都是农民伯伯的心血，每一个果实都是农民伯伯的汗泪。

这就是我喜欢秋天太阳的原因。

树叶在“沙沙”的落下，不像往常那样翠绿，当你仔细看它时，它会流露出苍老的笑容。叶子跟着飞翔的蝴蝶纷纷飞翔。因为它明白，这是它生存的最后一个季节。它让蝴蝶带它飞，把愿望实现。一片红叶飘落窗前，诉说着它的一生，我拾起它，让它乘着风飞翔，让它把梦想的翅膀张开。在我为它放飞梦想时，我想让它带着我的梦飞翔。可惜，它已飞走了……

早晨，当你发现你听见秋风的歌声;当你听见孩子们与秋风欢笑;当你对着可爱的太阳微笑，当你为红叶放飞梦想时，秋天到了。

秋天的早晨，你会听到秋风在欢唱，你会看到孩子在跳舞，你会与红叶一起梦想。

篇8：写秋天的小学日记

生活是灵感的源泉, 生活最教育人;通过生活的点点滴滴, 给学生无穷无尽的启示, 激发他们对美好的希望、对写作的热爱。一次, 老师座谈会, 一位老师说出来她的苦恼, 她说: “这几天有一件事一直让我很困扰, 说出来同事们帮我分析分析, 我儿子上小学四年级了, 我们家是雨晴小区, 离咱们学校较远, 就在他奶奶家那里上学。上周五早上我婆婆去买菜回来就看到儿子一个人在操场站, 就问儿子为什么不去上课, 儿子说老师不让他进教室。婆婆带着儿了上到教室, 老师就开始对着儿子训开了, 说是他上课铃响了还在操场玩, 不及时进教室, 让全班同学都在等他, 那就不用进教室了, 让他去操场继续玩。婆婆让儿子向老师道歉, 儿子当时是道歉了, 但老师还是坚持没让他进教室。结果一老一小就这样在教室门口站了一节课。等到下课了, 老师给大家发了一张试卷, 也把试卷给了儿子, 但还是不让进教室, 让他拿回家给他外公教 ( 我爸爸是那个学校的退休老师) , ‘我没法教你了, 回家让你外公教’, 这是老师当时的原话。第三节课婆婆带着儿子回家做了那张试卷, 到了第四节课外公带着儿子来到教室, 儿子向当时的老师还有班主任承认了错误, 第四节课终于回到教室。这件事情让我感触很深, 为什么儿子会这样? 应该如何去引导他? 这时候我能做些什么, 让他能正确的过渡, 不至于在心里留下阴影? 老师这样的方法正确吗? 向各位同事求教, 谢谢!”

我通过这件事, 经过她的同意, 拿到课堂上让同学们进行分析, 同学们七嘴八舌, 各抒己见。有的说, 上课铃声响起, 就要及时回课堂。有的说:“老师管得对, 老师都是为了学生好”。有的说: “学生应该主动道歉”……

我让大家就此写一篇作文, 学生们交上来, 我看到一颗颗童稚的心, 大部分都指责那位没有及时上课的学生, 其实他们都在维护老师的尊严, 我感到丝丝暖意。我把几个特殊意见的当众宣读了一下, 一个学生写道: “学生和老师之间应该相互帮助、相互谅解, 学生既然已经道歉了, 老师就应该不要再罚站了……”更有一篇说: “老师也有错误的地方, 不应该让奶奶为难……”我之所以念这几篇作文, 意思就是让学生们学会平等、自由、博爱, 从小学阶段就让他们学会尊重别人, 也许会自尊, 文学, 就是做人的道理的载体, 语文教学不仅仅是听读说写, 更重要的是学会怎样做人, 怎样为人处世。

二、鼓励对传统文化的学习

传统文化充实着人们的头脑。去年暑假期间, 我联合几个学生到涞源参加了社会实践, 参加了《家庭百科报》举办的青少年夏令营活动。7月16日, 微风荡漾, 天降甘霖, 气温宜人, 万物滋润。我和几位同学和他们的妈妈随着《家庭百科报》一行队伍上路了, 地址在河北省秦皇岛市昌黎县荒佃庄镇的一家老年公寓, 一路上, 欢声笑语, 每个学生都喜笑颜开。

到站了, 天色已晚, 先休息。老年公寓好大啊! 建筑古典, 老师众多, 义工济济。次日, 举行了亲子教育夏令营开营仪式。各界领导和首期营员、老师共200多人参加了开营仪式。夏令营的要求很严格, 手机全部交上, 每天学习以《弟子规》为主的传统文化, 要求全部背诵下来, 期间穿插人生感悟、自我反省等节目。在半个月的学习中, 有义工老师全程为我们服务, 打扫洗漱间、课堂, 清理院落, 到食堂搬运碗碟, 在大家用餐时, 递送碗筷, 组织秩序, 安排座位……义工们只能轮班吃饭, 吃完饭的要负责收拾碗碟, 送到后面洗干净。义工老师吃我们剩下的饭菜, 甚至给我们洗衣物, 让同学们非常感动。

忙碌一天的义工每天等大家都睡了才能休息, 但是上课的时候, 他们端端正正, 身板挺直, 盘腿而坐。学生们则从他们身上获得一种力量, 也不敢懈怠。

一开始, 说实话, 我很不习惯。慢慢的, 学生们从不适应到心情慢慢平静下来, 体悟到了这里的一切。从大家的发言里, 我感受到了幸福与心酸, 也感受到了家长那颗对儿女时时牵挂的心和深深的自省。半个月, 通过学习《弟子规》, 学生们感觉爸爸妈妈的不容易, 认识到了很多原先不知道的道理, 好像自己一下长大了不少。夏令营活动一晃结束了, 我让大家写作文留念, 每一篇都十分精彩, 因为, 传统文化让他们得到了无比的充实。

三、注意及时评价, 激励学生

我发现很多学校的教师, 留作文、留日记等作业, 让学生组长检查, 好像节省了时间, 其实学生们就容易敷衍, 也得不到和教师的交流。但是一个个学生的日记都看, 也实在消耗太多的时间, 怎么办? 既然选择了教育事业, 就要有所付出, 世界上哪有十全十美的事情? 下面是我给一个学生寒假写的日记做的批语, 我的每一个批语都做了思考, 相信孩子绝对会认真地看, 一定会有所收益。列举如下:

《帮助父母采购年货》: “帮助父母采购年货, 买什么呢? 我来做主, 我做了安排:鞭炮, 糖块, 花生, 各种坚果, 西瓜, 橘子……” ( 生活真幸福, 更要努力学习哦。)

《打扫房间》: “打扫房间嘛, 我擅长! 先洗抹布, 仔细的擦洗所有的家具、电器, 电器, 记着断电哦。” ( 真细心! 安全重要。)

《学习做饭》: “学习做饭嘛, 我喜欢, 做了拿手的饭菜, 给爸爸妈妈吃, 多高兴呀! 我上网查询做菜的方法, 还在QQ里询问姑姑, 学会了酱茄子、炒西葫芦、炒、煎鸡蛋……” ( 有孝心的孩子最可爱。)

《与父母交流》: “我们一起看快乐男声, 一起倾听华晨宇的‘我’, 讨论白举纲能否红遍大江南北, 真快乐呀!” ( 艺术最震撼人心, 老师也喜欢华晨宇的歌声!)

《感念师恩》: “千万别忘记了给老师问好, 老师一年到头多不容易呀, 先给老师发一个短信, 过春节那天, 呵呵, 给老师打一个电话。” ( 老师很感动, 谢谢你!)

《向邻居问好》: “邻居是我的朋友, 叫陈×, 上小学五年级, 过年了, 敲敲门, 问声好, 叔叔阿姨春节快乐!” ( 邻居有你这样的朋友真幸福。)

《讲文明做好事》: “不乱放鞭炮, 不乱扔垃圾, 讲文明用语, 对了, 一个阿姨在聊天的时候, 用语不美, 我好几次矫正她。不过, 她人可善良啦!” ( 要婉转地提意见呀!)

《踢毽子》: “妈妈和我一起踢毽子, 我们比赛, 看谁踢得好, 看时间, 比数量, 玩得好开心。 ( 要有终身体育、健身的观念, 健康是幸福之源。) ”

《看新闻联播》: “看新闻联播, 关心社会, 关心国家大事, 响应党的十八大号召, 为伟大的复兴的中国梦而努力学习。” ( 从我做起, 学习范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”。)

《日记》: “日记嘛, 是每天都要做得啦, 我写了很多的日记, 写了很多的秘密。” ( 祝你一天天快乐的、健康的成长, 秘密嘛, 当然要注意保密啰!)

事实证明, 这个学生小心珍藏着我的批语, 保留着, 他的父母说, 经常拿出来看看, 再也没有随意扔掉, 他的错误的很多行为都得到了纠正, 很多好习惯越来越好。可见, 教师不能图一时省事, 自己的每一分付出, 都会有喜人的收获。

总之, 写作并不难, 关键是要带领学生深入生活, 热爱学习, 乐于助人, 再勤于动脑, 他们一定会写出感人肺腑的好文章。

摘要：通过结合生活有感而发、鼓励对传统文化的学习、注意及时评价激励学生等三个方面阐述了写好作文和日记的策略, 并提出一些建议, 希望对同仁教学有所裨益。

篇9：试述培养小学生写日记的兴趣

关键词：小学生；日记；兴趣

学生日记是一种语言文字、生活基础为一体的再造性劳动。要使小学生的日记写得精彩、丰富，成为作文写作的扎实基础和坚实后备，除了要让学生有扎实的语言基础之外，还要有良好的思维品质和思维习惯。而写日记贵在坚持，常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”可见，激发学生的记日记兴趣至关重要。我们在教学工作中对此做了一些探究，收到了较好的效果。

一、交代目的

心理学研究表明：需要是产生兴趣和动机的主要因素之一。我首先向学生说明写日记的好处，并消除他们对写日记的畏难情绪和神秘感，激发他们写日记的兴趣。我告诉学生说，日记就是天天把自己“不吐不快”的话记下来，写日记的过程就是“倾吐”的过程，而且“写”比“说”能更完整、更准确、更细致地表达自己的意思。这样可以提高自己的认识能力和思想水平，提高写作能力。

二、品尝成果

学生学习中最大的喜悦莫过于获得成功。让学生品尝自己的写作成果，能促进兴趣的保持和增长。可以经常肯定学生的点滴进步，可以让学生翻看过去的日记，从日记中看看自己以前蹒跚的足迹，唤起学生对过去生活的美好回忆，体会到写日记是多么有味道的事！对学生中的优秀日记，可通过墙报或壁报加以介绍、交流，还可向儿童推荐报刊。此外，可定期将优秀日记汇编成册，以便传阅。

为此我做了如下工作：（1）选优秀作品集。每天将优秀作品选出来，能分享的及时和孩子们一起品读，不亦乐乎。（2）优秀作品及时整理打印，并收集成册，或送往相关的报社投稿，让学生体会分享的快乐。

三、发挥作用

学生的许多日记是“干预生活”之作，表达了他们对多种事物和现象的看法，这是很可贵的。我注意使它们发挥作用，产生“社会效果”。如，扩大读者范围，让本班学生互看日记；与其他班进行交流；让家长看子女的日记；公开展出专登日记的手抄小报。学生在日记中对学校、班级有什么合理化建议，就及时采纳，并予以表扬鼓励。学生在日记中对老师有什么意见、要求，就根据具体情况妥善处理。学生之间有纠纷，有隔阂，让他们在日记中以诚相见，讲清是非，再通过互看日记，达到互相谅解，解决矛盾。学生在日记中反映了老师不知道的好人好事或坏人坏事，就迅速弄清情况，进行表彰或批评。日记让家长看看，不仅可以使他们进一步理解自己的子女，还可以密切学校和家长的联系。如一生写道：“今天，爸爸没在，我便到了老家。奶奶做的饭是我最爱吃的粉汤。粉汤是由：粉条、土豆丝、胡萝卜等放在一起熬成的一种汤，其中的粉条，吃到嘴里还没有嚼就会自动从嗓子滑到胃里，我最喜欢这种感觉了。所以今晚我吃得特多：三碗！我的肚子都鼓大了。”

该生因父母离异而性格孤僻，或者一时对家庭抱有很高的期望，或者漠视家庭生活，显得心灰意冷。能打心底里正视家庭生活并对家庭生活的看法大有改观，是对此项作业的用心对待，也是对生活敢于正视乐于用心的开始，更是对我教育教学方法的另一种肯定。这使我更坚定了坚持本项作业的信心。

四、丰富材料

当学生将写日记当作必要的一项生活常规对待时，要注意引导，让学生的日记有“源头活水”，首先一定要引导学生乐于对待，善于“选优”记录。要告诉学生：我们记录的是有意义的生活、思想、看法、想法。由此可以培养学生的观察能力和观察习惯，让他们留心身边的事物，做生活的有心人，不断丰富表象储备。

此外，我们老师也要积极展开丰富多彩的活动，如体育游戏、文艺表演等，让学生在活动中经过观察、体验和感受，获得写作材料。可以大力开展课外阅读活动，在日记中对部分篇目进行缩写、改写或写出读后感。

总之，日记写作教学不是一成不变的，如何培养学生的写作兴趣，要根据学生的实际情况，从学生的认识水平和年龄特点出发，尊重学生，了解学生，认同学生，鼓励学生敢想、敢说、敢写，写出自己的真实感受。只有这样，学生的写日记兴趣才会逐步形成。

参考文献：

篇10：写秋天的优秀日记

看！那山那水那美丽的小林子，几乎处处都是那么美，看到了火红火红的枫叶飘下仿佛是一团团小火苗，在空中燃烧。瞧！那天！天蓝得犹如海水一般，几朵白云在天上慢悠悠的飘着，随意地点缀在蓝天之上，绘成了一幅美丽的图画。

一阵阵秋风徐来，带来了一丝丝寒意。秋风如同一支神奇的画笔，给树叶增加红色、绿色、黄色……各种各样的色彩，不小心又构成了一幅山水画。

秋天带来了清脆的鸟鸣，那叫声优美婉转。

篇11：写秋天的优秀日记

踩着石阶小路穿过树丛，眼前出现了一片红叶林，树干长的弯弯曲曲，红颜色的树叶一串一串的挂在树梢上。一条浅浅的小溪从旁边流过，小溪的两岸长着碧绿的青草，清彻的溪水里生长着许多小虫子。我听到悦耳的鸟叫声，三只喜鹊在嘻戏，它们互相追逐着，从红叶林飞向了杨树林。

我走着走着被一片紫罗兰颜色的干花吸引，花瓣是一层一层的越长越高，又慢慢的从花根变白。我们在花丛中采花，一个蹒跚学步的小弟弟也来凑热闹，一不小心跌倒在花丛中。我们又来到圣诞树面前，看着那些绿油油的壮树真是惹人喜爱！我们又向前走，突然眼前一片金黄色，仔细一看原来是一排排整整齐齐的银杏树。

我来到一块草坪上休息，大部分的小草已经褪了颜色，我仔细观察小草是从尖上开始发黄。草坪四周围绕着一圈葱郁的树，垂柳像一群姑娘，她们的头发随风飘动，我的耳旁能听到“呼呼”的秋风的声音和“沙沙”的落叶声。往远处望，对面小树林的树叶哗哗的往下落像下雨一样。天上一只风筝在不停的旋转，我摆出飞翔的姿势，在草坪上跑了两圈。

篇12：写秋天的优秀日记

“滴答，滴答……”随着这场带着美妙旋律的秋雨的到来。秋，也开始逐渐融入我们的生活。我惊喜地发现，暴躁的太阳公公渐渐平息了夏日的怒气，使我们每天都在收获金色而柔美的希望。

每天清晨，我都可以听到窗外的鸟儿赠送给秋天的赞歌，俏皮动听。山上，一片生机勃勃的秋菊代替了五颜六色的花朵。路边，硕果累累的树儿成了一道美丽的风景。

站在金灿灿的田野边，聆听着人们呢一声声幸福的收稻声——咔嚓，咔嚓，看着人们呢忙碌的身影。满足的神情，我的内心也充满了丰收的喜悦。

秋风轻柔地吻着我，吻着丰硕的稻谷，吻着悄悄落叶的树，吻着做着甜甜的梦的婴儿，悄悄地带走了人们的忧愁，带走了落叶的无奈，留下一片芳香的果实，留下一个清新凉爽的秋天在你我的心里，在大家疲劳的影子里。

就在这个万物熟睡的季节里，秋菊姑娘的身影映入了我们的眼帘。她虽不像别的花儿那样娇艳可爱，但他用自己旺盛的生命热情开出一朵朵灿烂的花，在秋风姐姐的亲吻下，绽放出自己可爱的笑容。在山上，在溪边她快乐地唱着，开心地笑着，在风中起舞，在雨中成长，成了一道美丽的风景线。

篇13：试谈低年级小学生写日记

新 《语文课程标准》 对低年级小学生作文的要求是: 内容贴近生活实际, 易于动笔, 乐于表达, 热爱生活, 能够表达真情实感。低年级时, 重点培养学生们写的习惯和兴趣, 当前小学生语文教学方面, 普遍存在的问题就是畏惧写作文。这也是正常的现象, 因为小学生的生活阅历还不够丰富, 词汇量掌握的不够多, 词汇运用不熟练, 写作技巧也很少, 总之就是没有作文基础。学生主要存在以下两方面的问题: 一是无话可写或无从入笔, 兴趣不浓; 二是所写的内容空泛、没有想象力。

解决问题最好的办法, 就是培养学生的阅读兴趣和坚持写日记的习惯, 更重要的是还要教授写日记的方法。在日记里可以写自己想说的话, 写自己想做的事, 可以展开想象力, 也可以真实地记录自己每天的生活情况, 自由表达, 逐渐写出自己对生活的思考, 恰当地表达自己的情绪, 总结学习及日常生活中的经验。锻炼词汇的运用和写作技巧, 学生们根据自己在社会生活中体验, 逐步用书面语言积极、真实地反映自己的情感和体验, 表达出自己对自然、社会、人生的独特感悟, 久而久之, 作文问题自然迎刃而解。

二、日记教学内容

1. 日记格式

日记的格式上比较随意, 通常来说, 首先, 第一行写明日期, 年、月、日, 周几和天气情况, 有时还要给日记加一个题目。比如, 有位学生记的是读后感, 看的书是 《鲁滨孙漂流记》, 标题就可以是 《鲁滨孙漂流记》读后感, 那么这个题目就指出了日记的主要内容。题目还可以按日记的中心思想来区分。比如, 有位学生写了考试时由于马虎, 数学计算结果出现错误, 他日记的标题就是: “马虎”带来的后果。

2. 日记内容现代社会生活是丰富多彩的, 日记内容的取材也是多种多样的。可记录的有意义的事情太多了: 生活中发生的, 各种媒体上看到的、听到的、想到的, 只要自己觉得有意义的事情都可以写, 凡是自己参与的活动, 只要觉得有趣的就可以记录下来, 日记里还可以写自己的内心世界独白, 就是不能同他人分享的隐私, 看过了一本好书、期待的大片电影, 之后有什么感触, 都可以作为日记的材料。要注意的是, 日记的材料尽管很多, 但一定要告诉学生, 日记的内容必须是真实的, 尤其是叙事的内容不能编造, 否则, 没有真情实感的。

3. 日记写法

日记本质上说, 其实就是微作文, 也是有一定格式, 有中心思想, 有重点内容, 有条理分割, 也可以分段叙述, 也可议论。同时, 词句也要正确书写, 前后句逻辑通顺, 书写字迹工整。不过, 日记的内容要比作文灵活, 体裁可以多样, 但对于低年级小学生来说, 日记的内容最好是记事, 写一件最重要、感触最深的事即可, 开始时, 日记一定不要写得太长, 几句话可以, 几百字也可以, 不必强调字数, 也不必弄得像正式作文那样。

三、指导学生写好日记

很多小学生写日记的通病, 就是以流水账的方式记录一些琐事, 千篇一律, 千人一面, 没有情感流露, 没有感悟, 完全是为了完成老师布置的作业, 生拼硬凑, 最终流于形式, 对作文的影响收效甚微, 作为教师应从以下几方面指导学生写好日记。

1. 培养孩子的观察能力

低年级学生的体验观察能力差, 教师要在课上、课下和学生们多交流, 有目的性地指导学生观察事物, 多用设问的方式, 鼓励学生提出问题、互相讨论, 以求观察得细致、全面, 这样学生就能把细节描写出来, 不再是流水账式的平淡无味。

2. 鼓励学生多接触生活

生活是多彩多姿的, 丰富的社会生活是写作的源泉, 家庭、学校是社会生活, 读书、看电视、电脑, 外出旅游等等更是生活, 生活里有丰富的、取之不尽的素材, 要和家长配合好带孩子走进大自然, 走进社会, 才能引导学生多写生活的方方面面, 从而激发出学生写日记的兴趣, 并且写好日记。

3. 要及时讲评并肯定

对学生写的日记要认真评判, 坚持以表扬鼓励为主的原则, 对于学生很小的进步, 也要及时肯定表扬, 要看到闪光点, 这样才能激发学生坚持写日记的积极性。但是, 也不能无原则的表扬, 在讲评指导时, 要首先关注思想道德方面的问题, 这方面不能用一点放松, 一定严格要求, 之后才是写作技巧方面的指导。

四、写日记时注意的问题

首要问题就是在语文教学中, 要求学生写日记时, 必须持之以恒, 要求学生坚持几天写日记容易做到, 每天一直坚持写日记则要困难得多, 一曝十寒, 时断时续, 没有坚强的毅力和恒心, 只凭心血来潮, 是写不出好日记的, 也就难以达到预期的效果。另外, 指导学生写的日记形式内容上要活泼一些, 写法也不要拘泥于固定格式, 初写时内容可以少些, 不要形成负担, 时间长了, 就养成习惯了, 见到效果后, 学生自觉性就会提高。另外, 要求学生写日记时要做到有话则长, 无话则短, 不必拘泥字数, 这样学生才会坚持每天写日记, 把写日记看作是一件快乐的事, 而不是任务。

总之, 写日记是语文课教授的必要补充, 通过写日记, 学生能把对自己有意义的事情记录下来, 通过教师的点评, 在培养学生的品德、性格方面有非常重要的作用, 积累作文素材, 培养观察能力, 锻炼文字综合运用能力, 对培养学生的写作兴趣, 提高写作能力具有显著作用。

摘要：分析了低年级小学生写日记对于提高作文水平的重要性, 有关日记教学的具体内容, 以及如何指导学生写好日记, 还有写日记时, 要注意养成持之以恒习惯的问题。

篇14：写秋天的小学日记

【关键词】小学语文 习惯培养 写日记

小学生养成良好的写日记习惯可以帮助学生集中注意力,深入观察,积累知识,思考问题；能让学生热爱生活,主动去建设生活,培养开朗，活泼，勤劳，勇敢，积极向上的性格品质；能丰富词汇，发展语言，提高口头表达能力。那么，在具体的教学实践中怎样培养学生养成良好的记日记的习惯呢？

一、激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，培养学生写日记的兴趣是最重要的。一是要以赞扬为主，激发学生写日记的兴趣。在刚学会写日记时，他们大都有着极高的热度。但日记过程中会遇到许多困难，比如要动脑、坚持写字（有些字还不会写），又往往会让他们感到惧怕，并难于坚持。因此，在学生刚学会写日记的一段时间时里，教师要悉心地去“扶”，并及时地给予鼓励。不要过分地提高要求，给学生足够的信心；要端正学生的态度，提倡日记的“实用性”；要照顾差异，把日记的自主权还给学生。二是多用激励性的评价，民主交流。一般来讲，学生刚刚开始潜词造句，还是有一定的难度的，因而在日记起步中有这样那样的困难也是在所难免的。所以，我觉得日记也应该作适当的批改，但这儿的批改并不是象征性地打个钩，或横挑坚挑地找毛病。而是像朋友一样地与他就他日记中的问题进行对话，告诉他自己的意见、想法，并与他讨论。同时尽量发掘学生日记中的积极因素，特别注意发现低差生日记中的积极因素，哪怕一个词用的好、一句话写得好，也予以肯定、表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语，学生写日记的积极性得到充分调动，再也不把写日记当成一种负担了。

二、引导家长正确辅导孩子写日记

日记无非就是记录一些发生过的事，生活当中点点滴滴都可以写到日记里，关键是看家长如何对待孩子写日记这个问题了。有什么感想或者收获，也可以写写心情，写写感受，写写打算和计划，都是可以的，当然孩子那么小没有那么多的目的性或者打算，但孩子是有自己喜欢做的事啊，比如家长可以早上吃饭的时候引导孩子，今天打算怎么过啊，或者说明天想怎么安排星期天啊，等等，或者启发性的讲一些小故事，然后提问几个问题，让孩子懂得故事背后的“故事”，从而让孩子感觉到除了学习课本以外通过爸爸妈妈天天给与“灌输”所谓的知识也可以提高写日记的水平。应要求孩子每天都要写一编日记，至于字数最好不要限制，让他们把每天发生的事，心里的不愉快都写下来，也可以说写日记是一种发泄的方法，也可以写一些令自己高兴的事。要注意的是，家长不要偷看孩子的日记，孩子通常会把心里的想法写在日记里，不想让任何人看到，如果想看，最好征求孩子的同意。这是一种尊重孩子的做法。

三、尊重学生，让他们自觉纠错

兴趣只是一个美好的开始，小学生的恒心和自制力毕竟有限，当写日记的热情降温后，难免会有少数孩子有偷懒的现象，隔三岔五地少写或者不写日记。这时候，我一般不会在班上指责某同学没写日记，而是在他的日记本上悄悄写到：“前两天你到哪儿去了？不会是失踪了吧？”“你愿意补上前一天的日记吗？”“要记得天天写日记哦，老师最喜欢有恒心的孩子啦。”?当他们再一次打开日记时，就会知道老师在悄悄地注意他，还懂得老师没有在全班同学面前揭露他的这种偷懒行为，维护了他的自尊心，他自己就会暗暗改掉坏毛病，从而坚持天天写日记了。

四、正确引导，提高质量

有了写日记的习惯，并不代表就能写好日记。也有少数同学虽说每天都在写，可每天的内容差不多，大多是“我今天早上起来，吃了早饭就去上学……”“今天下午放学后，一回家我就做作业。”地道的一本流水账！最突出的是，一个孩子连续十一天的日记都这样写：“我早上起来吃面，吃完就去上学了。”在第十一天，我用红笔把这十一天来的一句相同的话画出来，然后在批语中写到：“孩子，你已经吃了十一天的面条了，还没吃腻吗？”他从批语中明白了老师的意思，在第十二天的日记中写到：“老师，我错了，我没有认真写日记。以前我的日记只是为了完成任务，我保证，我以后再不会这样写了。”我也经常指导孩子们怎样抓住生活中有意义的事来写，怎样捕捉生活中最精彩的哪怕是一瞬间进行描写，这怎样才能写出自己的内心感受和体会。现在，孩子们的日记水平有了明显提高。

五、鼓励写特色日记

第一是插图日记，这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣。第二是摘抄日记，苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”，使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。第三是想象日记，可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。第四是读写结合日记，在日记教学中，我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。如在学习了王安石的《梅花》后，让学生在日记中与梅花进行直接对话；在学习了《燕子过海》后，让学生在日记中给经常伤害益鸟的人写封信。这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。

篇15：写秋天的优秀日记

秋天来了，果园里也格外热闹，像是在开秋季大会，要怎样生长才能换来人们的喜爱呢？来到了果园就像来到了水果的海洋，到处都是形状饱满，颜色红润，水润光亮的水果。树叶遮住了桃子害羞的脸庞，藤架上一串串的葡萄，挤在一起，你不让我，我不让你。此刻，一个调皮的杏子，红着脸，摒着一口气，使劲一荡，从枝头“当”的落下，活蹦乱跳的滚到果农脚下。硕大的桃子也因汁水的饱满而纷纷落下。

在秋天的田野里，除了金色的稻田还有不加渲染的木棉，木棉花开了一茬又一茬，棉花枝枝挺立，像洁白的羽毛，是那样迷人。像不用彩色蜡笔的描绘，只用墨线简单勾勒的中国画。而秋意滋润后的美，又悄悄流入云际。秋天的美让人赞叹，这种意境，如果此时我站在这里，只想低头吟诗，抬头捕云，不去想周边杂事。