真诚永远让我们感动散文

真诚永远让我们感动散文（精选6篇）

篇1：真诚永远让我们感动散文

让我们共同真诚读雨抒情散文

⑴

思索着这一个命题，到底有什么希奇景象的呢?大地在深切地回答：希冀就在于光和水。我和你，为什么还要从几个角度读雨，――在大自然的风景里留痕着许多梦想心境。于是，我变成一个赤裸裸的孩子，在阳光风雨中追逐奔跑。于是，你飘然成为了那一片片热烈鲜艳美丽的花草。于是，我们都在在属于我们的土地上耕耘与收获。

真心叙说，在透明的光景里。

⑵

为此，所有的思维，都变成了雨水，不，是雨珠，点点滴滴了――我和你他和她所梦想的山情水梦。所有的庄稼和万物吐绿，所有的感情都饱满了。舞蹈的云彩，在大地的怀抱里激昂春秋。雨水和阳光，都是那样的实在真实。因为雨珠的真实，让我感悟万千。所有雨水的蔓延，使所有的东西复活，在光中滋润着那片无私的土地。

读雨，有许多得失的飘零激荡。

⑶

有多少的期待，让我和你都带着一种无私，清唱着那首歌谣走进了大野。风流激情了每一片荒野的形态，是那样的.美丽和丑陋。深切地，不，共同着有声有色了一片片家园。从此，青春了我和你的美好想象，――拥抱着丰硕与飘香的冷暖和得失。雨珠，在共同的追想里无悔无怨。雨珠，和我一起读着那一次次收获，沉甸甸着梦境。

共同的呼唤，就是风雨中荡漾。

⑷

风雨在天地中飘荡，让我真心读雨，别致风韵了许多思绪。真诚读雨，永远着生命的豪迈和真实。就这样，在土地的伤口上舞蹈，记住了那些歌舞的真情实感，每一个音符的节奏与韵律，无时不热情和洋溢着渴望已久的美好心愿，在花草的怀抱里倾注爱恨。雨水中，在你的抚摩下，思绪万千。雨珠里，在你的心目中，意气风发。

雨水的飘零，永远是那样的真切。

⑸

就在我和你的那一次次的也许中，变成了淋漓的景色。你和我，注定了那一回回的艰辛过程。犹如流行曲里的那一句句歌词或者音符一样，透明和晶莹了他和她的欲望。看，土地的伤痕里，在雨水中，得到了滋润。雨水，好象银珠一般的闪烁，捧着春华与秋实。雨珠，滚圆圆的溅落在我的心地上，饱满。风采着最朴素的景象。

感叹吧，让我和你都在雨中成长。

⑹

读雨，感悟到了生命的艰难困苦，人生如此。读雨，共同的心绪，就在雨水里得到了升华。也许中，你有你的伤痛，你有你的烦恼和怨语，别无选择，把自己的一切都交给了大地，交给了那一片片吐绿的田园和山野，还有情感的深厚。所有的叙说，只能成为生命的收获。所有的得失，付出了最有价值的东西，是啊，让我们真诚读雨……

读雨，所有的感悟都在淋漓中壮美。

篇2：真诚永远让我们感动散文

亲情是爱的誓言，雷打不动，风吹不散，海枯石烂，誓言永存。亲情是爱的宣言，昭示世界，光明正大，不可侵犯，不可亵渎。

小草不忘阳光雨露的恩泽，叶子不忘根的深情。鸦有反哺之意，羊有跪乳之恩。亲情是互相关心，互相爱护，互相尊重。你敬我一尺，我敬你一丈。滴水之恩，当涌泉相报。没有讨价还价，斤斤计较。更没有针锋相对。遗弃是亲情的大敌，必如老鼠过街，人人喊打。背叛是亲情死亡，必遭世人口诛笔伐。守住亲情，做到威武不屈、贫贱不移。

人一旦失去亲情，就会捶胸顿足，失声痛哭，感到切肤之痛。亲情不可失去，必须紧紧抓住亲情不放，呵护有加，像爱护自己的眼睛一样去爱护亲情，像珍惜自己生命一样去珍惜亲情。视亲情如无价之宝，须臾不可离开。为了维护亲情，不惜一切代价甚至牺牲自己的生命。你没见过儿女为了挽救父母，父母为了拯救儿女，不惜捐出自己的生命器官。只要亲人能健康生活，牺牲自己又算得了什么。这是何等高尚宝贵的品格，可歌可泣。一首歌中唱道：“这里没有心的沙漠，这里没有爱的荒原，死神也望而怯步，幸福之花处处开放。”

篇3：真诚永远让我们感动散文

在今天的大会上, 我想发自内心地说这样几句话, 刚才我深深地给台上的各位专家、各位领导鞠了一个躬, 给台下的各位代表鞠了一个躬, 我想它表达的第一层意思就是衷心的感谢, 感谢在座的各位代表对我的信任, 感谢上一届小学教育专业委员会以姚文俊理事长为首的各位领导对我的信任, 尤其是姚文俊校长这么多年来给了我非常多的厚爱。

说到这里, 我特别想再重复一层意思, 其实刚刚在我宣读的聘请姚文俊理事长为第二届荣誉理事长的时候, 已经很清楚的表达这层意思了, 但在这里我还想再一次表达, 中国小学教育专业委员会成立20多年, 将近30年, 姚文俊校长他不是一个简单的任过几届理事长的人, 我们全国小学教育专业委员会, 最初是校长的专业委员会, 后来发展到二级的小学教育专业委员会, 姚文俊校长不仅仅是当初的发起人之一, 而且这么多年来带领着我们全国的小学届的精英们, 为小学发展、改革做出了卓越的贡献。在这个过程当中我也比较早的认识了姚校长, 多年来在姚校长非常多的关爱, 或者说厚爱之下, 有了成长, 所以在这里我感谢姚文俊理事长为首的上一届的小学教育专业委员会对我的信任的同时, 特别也要感谢我们敬爱的姚文俊理事长, 谢谢姚理事长!

我还要感谢中国教育学会对小学教育专业委员会设立了候选人名单的批准, 没有中国教育学会的批准, 这个理事长我也当不上。所以这是我想表达的第一层意思。

当然, 说到中国教育学会的批准, 在这儿感谢的同时, 我还要特别表示的是, 作为中国教育学会的一个来自小学的成员, 作为一个副会长, 这么多年来我也得到了非常多的顾明远老先生的特殊的厚爱, 所以和顾老接触, 每一次开会, 哪怕他谈的不是主题, 但是真有听君一席话胜读十年书之感, 所以顾老对我的信任, 对我的厚爱, 在此我也特别想表示一份衷心的感谢, 谢谢顾老!

这是我说的第一层意思, 感谢, 要感谢的太多。

第二层意思我想说的是, 表个态吧, 今天从姚文俊理事长手里接过了这份责任, 尤其让我特别感动的是, 刚刚顾老给我们颁发证书的时候, 姚文俊理事长特别拉着我的手, 走到前面来, 我就愈发激动地感受到这样一种传递, 这样一种特殊的关爱。那么我接过了这份责任, 这份担子, 我想在此也向姚理事长, 向我们在座的各位领导、各位专家, 向在座的各位代表表一个态, 我会努力带领着咱们这个群体, 这个组织, 在中国教育学会的领导下, 在我们教育部、基教司, 尤其是高洪司长的特殊的关爱和支持下共同努力, 将我们第二届小学教育专业委员会的工作, 在原有的基础上能够做得更好一些, 这是第二点。

第三点, 我有一个希望, 因为今天在座的是全国各省市各地区非常有思想, 有一定的研究能力的人, 而且我们在座的这些校长, 应该说有共同的理想, 肩负着共同的责任, 也有着共同的追求, 而小学教育专业委员会是一个学术群众组织, 所以我特别希望在座的各位校长, 各位优秀的校长, 来自全国各地的教育界的精英们, 能够在这个平台上共同去研究, 去攻克我们中国小学教育界存在的一些问题。我们共同改革, 共同研究, 共同创新, 继续将我们这个平台作为一个改革创新的平台, 经验交流的平台, 也是我们人生很多感悟的平台。

篇4：让我们真诚地“辩”起来

一、 辩课的类型

常见的辩课大体上可分为两类，即辩论式辩课和评辩式辩课。所谓辩论式辩课，就是听课者对听课产生的问题持对立、正反的观点结合课例，通过各种论证方法，阐述自己的见解，揭示对方的漏洞，驳斥对方的观点。所谓评辩式辩课，就是指包括被评者在内的各方对评课方的观点、建议、问题等进行说明、解释甚至反驳。

二、 辩课的准备

1. 辩论式辩课的准备。

听课之前，就将参与辩课的老师分成正反两方，正方专找该节课的优点、亮点，反方专找该节课的问题、缺点。例如，某校组织了一次以“古诗教学”为主题的观课、辩课活动，先请该校一名老师执教《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)，全校语文教师事先就被分为正反两方听课。课后，没有立即开展辩课，而是隔了一天，给老师们留出时间做准备。辩课中，正反双方围绕该节课“文本解决是否正确、多媒体应用是否恰当、关键词句的处理是否妥当、学生是否被成功地带入诗的意境、读书指导是否具有层次性”等话题找依据，举现象，你来我往，互不相让，展开了激烈的交锋，场面精彩纷呈。这次辩课的成功，离不开辩课前充分的准备。参与辩课的老师听课前就有了明确的角色意识，带着思考和任务走进课堂。有了事前充分的预设，才有了辩课时的精彩。

2. 评辩式辩课的准备。

评辩式辩课是教研活动中最易运用的辩课形式，辩课前几乎不要任何准备，因为辩课的话题都是听课者在听课过程中有感而发，随机生成的，有些想法甚至是在辩课现场受别人的观点、说法的启发而突然产生的。但是，为了增强辩课的有效性，让老师在辩课的时候有的问、有的说，最好还是听“同课异构”的课。“同课异构”虽然执教的教材相同，但由于教师个人的功力、风格、理念的不同，教材的处理、教学方法也不同，教学效果也就不同。这样，就容易激发听课者的思维，给他们更多的感触和收获，辩课时就会不断有新的问题提出，从而为辩课的顺利开展提供保证。笔者组织过一次《望月》(第二课时)“同课异构”后的辩课，分别由三位教师执教。他们“个人自备、独自施教”，结果三节课的教学目标的确定、教材解读、教学流程、教学手段都各具个性。以课文中的“诗中月”一段教学为例，三位教者中，用时最长的28分钟，用时最短的9分钟，真是“同课异构”，给了听课者以极其强烈而深刻的印象。后续的评辩活动中，一位听课老师就“诗中月”一段的教学提问：“三位老师在指导学生朗读课文里的诗句时，指导的方法都不一样，指导朗读的感情、节奏也不一样，究竟哪一样更合适?”听课老师围绕这一问题，与三位执教者展开了深入的探讨，取得了非常好的效果。

三、 辩课的组织

实践中，辩课活动能否取得好的效果，如何组织是关键。辩课的类型不同，组织形式也不同。

1. 辩论式辩课的组织。

辩课角色主要由听课者组成，其组织形式较为简单，听课教师按正反方分两列，面对主持人：如果有观摩者，则可坐在主持人的两侧，一同面对听众。主持人和执教者一般不参与到辩课中，其流程与“国际大专辩论会”有些相似，大体可分为“精彩亮相”“联合对抗”和“专家点评”几个环节。“精彩亮相”，即请正反双方代表分别陈述各自的观点，仍以前文提到的《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)为例，在这个环节，正方抛出了对该课的三条评语“以语文的方式教出语文味”“以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获”“以最简洁的问题打开最丰富的感悟空间”；而反方，则从文本解读、教学内容的确定、感悟诗的意境和韵律、学生主体作用的发挥、课堂评价等方面对该课提出了质疑。“联合对抗”则是双方就课的评价作针锋相对的辩论；“专家点评”即辩论结束后，请该学科的权威人士对双方争辩中的主要话题作结论性的发言。

2. 评辩式辩课的组织。

这里的辩课角色包括上课教师、听课教师和主持人。

与辩论式辩课不同，评辩式辩课的组织关键在主持人，因为辩课过程中，听课老师会提出哪些问题、上课教师会怎样应答、辩课各方会在哪些问题或观点上发生冲突等等都是未知数，主持人在这个过程中起着把控辩课的方向、时间和在观点交锋处提出参考意见的重任，所以，组织好评辩式辩课，主持人除了要思路清晰、反应敏捷、对相应学科教学有一定研究外，还要做到以下几点：

(1) 潜心听课。主持人一定要用心听课，详细记录，特别是教学过程中的亮点、特点或明显缺点处，最好作实录，并及时写下当时的感受、评价，为后续活动组织中话题的把控和观点的支持做好材料上的准备。

(2) 指导方法。辩课开始前，主持人要对参与辩课的听课教师和上课教师进行指导，让他们知道在辩课过程中该怎样做。对于听课教师，要明确告诉他们，辩课不是传统意义上的评课，既不要评其优点，也不要评其缺点，而是要提出自己不明白、不理解之处，如教材处理、问题设计、教学细节、教学策略、教学评价、资源运用，甚至是教学过程中的某一个细节。问题提出可涉及课堂教学的各个方面，但要提角度小、操作性强的问题，这样辩的内容才更具体、更有实践性，老师的收获才更大。例如，《夹竹桃》一课的辩课时，一位老师提问：“课文第5自然段中的‘袭’字用得好，你为什么不教呢?”就极具针对性，引起了包括上课教师在内的好多老师的思考，并纷纷参与到辩论中来。

(3) 灵活把控。在辩课的过程中，主持人要能根据现场的具体情况，对以下几个方面进行灵活把控：① 提问。一般情况下，问题是由听课老师向上课老师或主持人提出的，但如果课堂上明显有价值的问题，听课老师提问时一直没有涉及，主持人可以向执教者或听课者提问。例如：一位老师在《理想的风筝》结课时播放了介绍贵州乡村“跪教”教师陆永康事迹的视频，主持人感觉有些不妥。辩课时，这一教学细节一直无人提及，主持人便向执教老师提问：“这里的资料性资源使用的目的是什么?你觉得合适不合适？”通过辩论交流，让老师们对教学中如何用好视频等资料有了新的认识。此外，对于有些指向不够清晰的提问，或表达不够明确的提问，主持人要及时加以梳理、提炼。② 答问。提问者一般都在提问时指明了答问对象，但主持人为了使有些问题的交流更充分，可以更改答问对象。仍以前文提到的《望月》辩课为例，一老师向主持人提问：“我发现三位老师在指导学生朗读课文里‘诗中月’部分的诗句时，指导的方法都不一样，指导朗读的感情、节奏也不一样，究竟哪一样更适合呢?”主持人意识到这个问题很有价值，没有立即应答，而是把问题先抛给听课者，在几位听课者亮明自己的观点后，再请三位执教教师依次发表自己的观点，最后主持人才就这个话题谈了自己的看法。整个过程有观点的交锋，也有相互补充，还有教者的反思，给在场的所有人以极大的启发。③ 氛围。辩课一改以往那种贴“福”字式的评课议课局面，参与者相互间是围绕“问题”展开互动交流的。在此过程中要注意两点：一是主持人只是众多辩课者中的普通一员，应营造民主的讨论氛围，切忌主持人“一言堂”。二是在辩论中出现观点不一致的时候，主持人不能凭个人好恶对观点对立的双方予以褒贬，而是要耐心地倾听，营造一种平等讨论的氛围。④ 时间。要提醒提问和答问的以及其他发表观点的老师，尽量做到长话短说，务虚的话少说，与话题无关的话不说，尽一切可能节约说话时间，把更多的时间留给别人。

(4) 适当点评。辩课过程中，每一个话题提出后，参与活动的老师最终都想得到一个较为明确的解答，因此，在参与活动的教师中，有一定学术影响力的主持人，就要在那些辩来辩去，意见始终不能一致的问题上作适当的点评，提出自己的意见供大家参考。

篇5：真诚是永远的敲门砖散文

我简单、随意的文字，换来了一次次目光的停留，换来了一句句温暖的鼓励，也真切的让我体会到“赏识”这两个字给生活带来的不同。

我能感受到，为我带来种种快乐的原因是我的真诚。我的真诚也敲开了一扇又一扇的心门，而且迎接我的同样也是真诚。

我用文字缩写着生活，我用真诚书写着文字，真诚为我赚取了人间最宝贵的情感，那就是信任。

陌生的世界里，却有人只因为我文字的真诚，就给了我极大的信任和赞赏，我想，我是幸运的。

友善的和别人相处，也为我赢得了好人缘。

也许与生俱来的亲和力，让我同身边的人总能够很快的亲近。第一次听到小姑用口碑好这个词来形容我时，当时真是种喜出望外的惊喜。我想与人相处重要的就是两个字“实在”。

有人评价我的文字，说是文如其人。我是为人简单，文字更简单。我的文字真是和友人的文字不堪相比，有人称赞我文笔好时，我都觉得是受之有愧的。但是我的文字是真诚的，这是唯一我值得炫耀的。

当我在达人的圈子里用自己的文字晒着自己的.情感、自己的生活时，我也收获了沉甸甸的快乐!那是前所未过的快感。而且，也确实得到了一些赏识，收到了一些诚挚的邀请，有的来自圈子的管理员，有的来自创建人，我是欣喜的，也是感激的!那样一种信任给了我一种支持。

相继加入了一些文学社，被里面浓浓的文字气息所感染，几天不去，就会觉得生活里缺少了什么，也因为信任，我做了两个文学社的管理员，因为时间的缘故，几乎是个不称职的管理员，但是没有人因为我忙而责怪我，没有人因为我的文字简单而丢弃我。所以，一次次感激的话语出现在我的文字里。

我知道，我欠缺的东西太多太多了，缺少胆识、缺少智慧、缺少能力、缺少经验、缺少阅历------，但我唯独不缺的就是——真诚!

我也知道，有很多的朋友，来看我的文字，也许就为的是我文字的那份真诚吧!

篇6：医院护士话剧小品让我们真诚面对

话剧小品

《让我们真诚面对》

时间：不确定

地点：医院住院部神经内科病房

人物：闻道男岁大学教授

辛悟男岁公司职员

杨箐女岁值班护士

护士甲、乙、丙

（场景：病房、两张桌子、两张病床、一桌子上放着一个花篮，闻道、辛悟各自靠卧在床上）

辛闻教授，你在想什么？

闻什么都在想，又似乎什么也没想！

辛这话就像没说，你们这些高级知识分子，就爱故弄玄虚，一个字形容“酸”。

闻“酸”，也是一种滋味，你还甭说，这人生啊，就是酸甜苦辣麻五味俱全咯！

辛我现在只有一种味道，苦，痛苦。

闻这就对了，痛苦是人生最真实的感觉。

辛人在病中，最能感觉的就只剩下苦。

闻那到不一定，只是你淡化了其他的滋味，整天贯注在个人的圈子，没有打量周围的世界，人变得更加狭隘、自私、脆弱。

辛哎！与知识分子打交道怎么这么累。

闻你现在终于不止一种滋味了。

辛我说不过你，也不像你有那么多的想法。

闻老辛，你听说过这样一句话吗？

辛什么话？我洗耳恭听，聆听教诲。

闻有两个地方是人最好反省好范文版权所有的地方。

辛哪两个地方？

闻牢房和病房。

辛恩！这话似乎还满有道理。

闻大凡人在行动，思想就少，丧失了行动，思想就变得庞大复杂。

辛不愧是哲学教授，说出话来就是不同凡响，有哲理、有道理，很有哲理。

闻所以，你现在是最需要反省的时候，利用生病的机会，机不可失，时不再来。

辛这话倒顺耳，这医院可不是谁想来呆就来呆的，但也不是想来就来的。没来的人不想来，来过的人再不愿来。

闻瞧！说我酸，你酸得够份的，你不觉得你的这几句话很有水平，我说过，一个普通的人在医院呆一阵子，出院时近乎半个哲学家。

（杨箐上场）

杨两位看来情绪不错！该服药了（说毕，发药袋给闻、辛两人）

（闻微笑接过药袋，辛不理睬）

杨辛伯，你的药。（递过药袋）

辛放这吧。

（杨将药袋放在桌上，与闻相视一笑，轻盈的走出病房）

闻老辛，你对人家孩子怎么这个态度？

辛什么态度？情绪不好，看谁都烦躁。

闻但你也不该对人家小杨这样，你知道你刚入院时神志不清的时候，人家小姑娘是怎么护理你的吗？

辛不知道！

闻也难怪，你在非常状态，已无记忆。

辛没有印象。

闻告诉你吧，要是不是医生救护，护士精心护理，你今天还能说话吗？人家小杨为你输液，彻夜不眠，为你吸痰，喷得人家脸都是，为你擦洗翻身，为你导尿排便……

辛这……

闻人家小杨尽心尽责、无微不至，从无怨言，而你神志不清，无动于衷，麻木不仁……

辛这、这这这，我毫不知情！

闻可是后来你清醒了，性情烦躁，动不动就对家人发火，一会抱怨扎针把你弄疼了，一会责怪人家手脚太重了，一会攻击医院收费太多了，牢骚满腔，怒气冲天，有好几次把人家孩子弄的泪水涟涟。要知道，小杨是一个多么好的姑娘。

辛闻教授，你别说了。

闻哎，我常想，这当护士的也着实不易。

（杨箐拿着血压剂上）

杨闻教授、辛伯该量血压了。

辛小杨，我有话对你说。

杨您有什么话就说吧。

辛刚才闻教授都告诉我了，得亏你精心护理，我才恢复得这么快、这么好，你为我做了很多，可我对你很不好，伤害了你，让你受委屈了，我这心里……

杨辛伯，您别这么说，你是病人，我不会往心里去的。

辛可我惭愧、内疚啊！

杨你不必自责，你可不是有意的，生病的人，我们最能理解。

辛可我没有理解你们啊！我总觉得我出钱住院，伺候我是应该的，加上人心情不好，自个发泄，挫伤了你，太不应当，在这，辛伯向你道歉了。

杨辛伯，你别这样，真的没什么，不需要你道歉的。

闻小杨，你就接受老辛的道歉吧，他是个直性子，性情中人。得这个病的人都是性情中人。

（杨、辛、闻三人都笑了）

辛闻教授说得对，要不是我这臭脾气，也可能不会得这病。

闻耐有一位大师说过，人没有温和就没有生活的资格。而要找温和的东西，护士是最具有的。

杨闻教授，我是大学本科的时候，我们学校的一位教授概括了白衣天使的八大品质。

闻今天我倒想讨教，小杨，你能不能告诉我们哪八大品质？