幼儿园涂鸦活动方案

幼儿园涂鸦活动方案（共12篇）

篇1：幼儿园涂鸦活动方案

行为规范漫画涂鸦比赛方案

一、活动主题：规范，让校园更美，让生活更好

二、活动目的：通过举办本次涂鸦比赛主要可以达到以下三个目的：

1、通过活动扩大宣传，提升学生的规范意识。

2、围墙涂鸦，既培养学生的创新能力，又能达到很好的宣传效果

3、通过活动让学生自主教育争做兴陇的小主人。

三、活动时间：2011年11月14日——12月1日

四、活动安排：

本次比赛分为两个阶段：

第一阶段：通过美术课的教学，指导学生开展四格漫画的涂鸦小样设计比赛（六、七、八年级全体学生，可以是个人也可以是小组合作），时间从2011年11月14日～2011年11月21日（比赛时间安排在美术课）。

第二阶段：围墙涂鸦比赛（每班评选一幅入围作品后，班级成立合作小组集体参与，也可以请校外专业人员帮助），时间为11月22～12月1日（比赛时间为10天）；地点：学校内部围墙现场（提前做好粉刷钩框和安全工作）

六、活动流程：

（一）第一阶段：

1、前期准备：

时间：2011年11月14日～2011年11月21日

方式：宣传启动、班级美术授课、网络查询、学生绘画

2、具体执行：

（1）物料准备：（学生自行准备）

（2）活动流程：

A、升旗仪式宣传动员，通知比赛相关事项。

B、比赛主题确定、美术课教学辅导、班级评优推荐。

（二）第二阶段：

1、概况：第二阶段主要是为了让涂鸦画到围墙上去，为了保证围墙涂鸦的质量，需要事先找专业涂鸦人士做好涂鸦底版和边框，然后让参赛班级在已画好的底板中涂鸦，内容主要为：行为规范教育

2、具体执行

（1）物料准备：（学校统一购买）

A、每班配发：颜料6种（四主色：项目LOGO四项主色；配色：黑、白，这里的颜料指围墙专用颜料）刷子4把（规格由大到小各准备一把）

B、活动场地：内部围墙，已打好底版，场地提前做好安全检查工作。

备注：底版由专业涂鸦人完成，四周适当加大边框间距。

（2）活动流程：

A、根据第一阶段评选结果，选出本班优秀作品入围，班级组织创作团队。

B、每班在打好的底版上事先统筹好几个区域，让每个创作人员在指定区域上做构图。

C、比赛时间：比赛时间为一周，参赛班级可利用课余及双休日时间分段完成。

（三）奖项设置

1、奖品的主要类别：学习用品、奖状

2、奖项设置：（分创意奖和艺术奖）一等奖4名、二等奖4名、三等奖10名

篇2：幼儿园涂鸦活动方案

二、 活动目的：通过举办本次涂鸦比赛主要可以达到以下三个目的：一、通过活动扩大宣传，第二阶段活中直接与项目接触，提高三和·悦城影响力。二、工地围墙涂鸦，既节约围墙制作资金，又要能达到举到很好的宣传效果。三、通过活动和宣传，直接和间接地提高楼盘前期蓄客数量

三、 活动时间：20__年7月11日——7月24日

四、合作方式：

(1)少年宫(或幼儿园)+春天百货+三和·悦城商业合作模式

(2)我项目独资举办方式，邀请方：少年宫(或幼儿园)

(3)我项目为主办方，邀请方：少年宫(或幼儿园)，赞助方：春天百货

四、比赛项目总概：

本次比赛分为两个阶段：

第一阶段：团体涂鸦比赛(对象以家庭为单位，通常是三~四人一组：父母+小孩)，时间从20__年7月11日～20__年7月17日(比赛时间安排于周末7月16、17日);地点：_____。

第二阶段：围墙涂鸦比赛(对象主要是15岁及以下小孩)，时间为7月18～7月24日(比赛时间为周天24日);地点：工地围墙现场(提前做好安全工作)

五、活动主办：

活动负责：

六、活动流程：

(一)第一阶段：

1、活动前期宣传：

时间：20__年7月11日～20__年7月15日

方式：网络软文、形象展示中心现场看板、报纸软文

内容：宣传活动启动及主要内容、规则、奖项，公布报名电话等

报名：公布报名电话，选定专人进行报名登记

2、具体执行：

(1)物料准备：

A、每组参赛选手：(1)颜料6种(四主色：项目LOGO四项主色;配色：黑、白)刷子4把(规格由大到小各准备一把，颜料指画笔颜料)

(2)白布作画纸(规格：1_1M，选厚度较大者，一张为备用)

(3)木条四根，长度为1M，组成框架，白纸粘于其上，做成作画板

(4)另参赛号码牌若干(依据报名人数定)、计时器1个、评分表若干、分数统计表若干

(5)现场派发用小礼品

B、活动场地：至少200平米场地、音响、视频播放、宣格海报、横幅、桌椅、话筒各若干

C、现场项目展示台(用于接待和现场客户登记)

(2)人员设置：布场人员：4个;主持人：1个;评委：3个(一个为当地著名艺术教师，一个为项目负责人、剩下一个可随意选取某幼儿园教师);控场人员：6个(4个为原布场人员，结束后同步进行场地收拾)

(3)活动流程：

A、客户邀请和报名登记，于15日截止报名前统计出报名家庭数，并于15日晚进行电话邀约，通知比赛相关事项。

B、主赛主题确定：扣紧项目定位，设置三到五个比赛绘画主题，比赛现场选手进行现场抽取，活动主题以表现悦美生活为主，以跟第二阶段活动衔接。

C、比赛现场：1、主持人播报，引入活动主题(考虑准备现场表演环节，活跃开场气氛)

2、选手抽取比赛主题

3、选手根据比赛主题进行涂鸦作画，时间为一小时

4、作画时间结束后，由各组家庭选出代表，对作品进行阐释，由现场评委进行评分(考虑加入选手进行现场才艺表演可加分的方式，活跃现场气氛。)

5、由评分结果，现场进行比赛评分，但评分于比赛结束后通过媒体等公布。入围决赛数量=总参赛数量/3。即每三组进一组到决赛。

6、活动结束，通知入围选手组第二阶段比赛相关事项及参赛时间。

(二)第二阶段：

1、概况：第二阶段主要是为了让涂鸦画到工地围墙上去，为了保证围墙涂鸦的质量，需要事先找专业涂鸦人士做好涂鸦底版，本次活动中，涂鸦的底版为三和·悦城的全景图，然后让参赛小朋友在已画好的全景图中。

在圈定的位置中涂加涂鸦，内容主要为：在三和·悦城中生活的美好畅想

2、前期宣传：

时间：20__年7月18日～20__年7月22日

方式：网络软文、形象展示中心现场看板、报纸软文(考虑加入电视广播宣传，若看房车购置妥当，可到周边县市进行巡回宣传)

内容：第一阶段比赛情况、第二阶段主要内容、规则、奖项及比赛时间、地点等，欢迎各界朋友前来观看(现场准备小礼品相赠)

3、具体执行

(1)物料准备：

A、每组参赛选手：

(1)颜料6种(四主色：项目LOGO四项主色;配色：黑、白，这里的颜料指围墙专用颜料)刷子4把(规格由大到小各准备一把)

(2)项目工地围墙，已做好涂鸦底图

(3)另参赛号码牌若干(依据报名人数定)、计时器1个、评分表若干、分数统计表若干

(4)现场派发用小礼品

(5)音响、视频播放、宣格海报、横幅、桌椅、话筒各若干

B、活动场地：项目工地围墙，已打好底版，场地提前做好安保工作

备注：底版内容为三和·悦城全景图涂鸦画，由专业涂鸦人完面，适当加大间距，方便参赛选手的比赛进行。

C、现场项目展示台(用于接待和现场客户登记)

(2)人员设置：布场人员：2个;主持人：2个;评委：3～5个(本次评委两个为专业人士、两个为项目负责人、一个为合作方或相关部门负责人);控场人员：6个(2个为原布场人员，结束后同步进行场地收拾)

(3)活动流程：

A、根据第一阶段评选结果，选出符合本次比赛目标情况的参赛队，参赛人员仅限为当组入围家庭中15岁及以下的小孩。

B、主赛主题确定：打好底版：三和·悦城全景图，做美化妆饰，然后事先统筹好几个区域，让参赛选手在指定区域上做涂鸦，内容围绕“三和·悦城中的快乐生活”的主题来进行。

C、比赛现场：1、主持人播报，引入活动主题(考虑准备现场表演环节，活跃开场气氛)

2、选手抽签选定绘画区域

3、选手围绕“三和·悦城中的快乐生活”的主题来进行，时间为二个小时

4、作画时间结束后，由各组家庭选出代表，对作品进行阐释，由现场评委进行评分(考虑加入选手进行现场才艺表演可加分的方式，活跃现场气氛。)

5、根据评分结果，公布最终参赛奖次

6、现场颁奖典礼(适当准备表演活动，活跃气氛)

7、活动的全程邀请赣州本地一至两家媒体进行现场报道，并于网络、报纸等进行同步报道。

(三)奖项设置

1、建议的奖品的主要类别：三和·悦城折扣回馈、春天百货购物券(与春天百货合作)、实物记念礼品(专门定制，有三和·悦城LOGO)、儿童使用物品套餐

2、奖项设置示例：

一等奖1名：三和·悦城首期开盘悦享任购一套房9.5折优惠(不与其他折扣冲突)，实物纪念品一份，奖状一份。

二等奖3名：三和·悦城首期开盘悦享任购一套房9.8折优惠(不与其他折扣冲突)，实物纪念品一份，奖状一份。

三等奖6名：春天百货购物券各一份，面值1000元，实物纪念品一份，实物纪念品一份，奖状一份。

纪念奖若干：实物纪念品(价值约500元)或者儿童使用的物品套装一份(价值约500元)，奖状一份。

篇3：幼儿园涂鸦活动方案

1.幼儿涂鸦的含义

涂鸦是幼儿没有绘画构思和目的, 以游戏的形式随意进行划线的活动。涂鸦是幼儿所有的感觉, 对外在世界的综合形象, 透过心理及大小肌肉的活动而作的自由表现。

2.幼儿涂鸦的意义

(1) 涂鸦可以锻炼幼儿的手、眼协同的活动能力;

(2) 涂鸦可以促进幼儿骨骼和肌肉的生长;

(3) 涂鸦可以激发幼儿创造的热情;

(4) 涂鸦可以提供幼儿想象的空间;

(5) 涂鸦可以促进幼儿直觉行动思维的发展;

(6) 涂鸦是幼儿认识的反映, 情感的抒发, 生活的再现。

可见, 如同学会走路、吃饭一样, 幼儿学习涂鸦, 也是其成长过程当中一件很重要的事情, 因而成人要更加重视幼儿的涂鸦期, 给予他们更多的关注和鼓励。

二、幼儿涂鸦的指导方法

幼儿的涂鸦期一般处于1～4岁这个年龄阶段, 若想让幼儿能在自由的涂鸦中发现生活中的美, 体验涂鸦的乐趣, 为他们的童年留下更多美好的回忆, 提高幼儿各方面的能力, 并为幼儿能更好地过渡到下一绘画发展阶段奠定良好的基础。

1.准备工具, 支持幼儿自主涂鸦

幼儿一岁半, 甚至更早一些的时候, 你给他一支笔, 他就会在纸上或其他地方信手涂抹。这个时候, 幼儿的涂鸦是无意识的手臂反复运动的结果, 处在无控制的涂鸦时期, 以单纯的感觉活动为兴趣中心。这样的反复练习, 可为日后幼儿的进一步发展奠定基础。但是长期以来, 涂鸦总是被一些家长视为一种简单笨拙, 毫无意义的活动而被忽视。家长们总是希望孩子们能画的再“像”一些, 当他们看到孩子随意乱画时便对孩子的绘画能力失去信心, 更有家长因为幼儿随意涂鸦弄脏东西而对幼儿加以责备。

实际上, 涂鸦中一个明显的行为就是反复, 其对幼儿的发展有着重要的意义。皮亚杰认为, 智力发展的特征之一就是随着幼儿智力一天天发育成长, 相应的他的行为也会具有很大的重复性, 重复行为对幼儿智力成长起着十分重要的作用, 是其智力迅速成长的外部表现。当一个婴儿咿呀学语发出没有任何意义的声音时, 父母总会为之心喜若狂, 那么为什么幼儿最初的涂鸦行为却被成人忽视呢?主要是成人要求太高了!正所谓, 欲速则不达。要做好其实很简单, 等幼儿到了涂鸦期, 家长只要为孩子准备好纸张、彩笔和写画板就好了。因为涂鸦期的幼儿一旦拿到工具、材料就会自觉的涂抹了, 这样父母不花什么力气, 事实上已经大公告成了。

2.创设环境, 促使幼儿轻松涂鸦

在上幼儿园之前, 家庭是幼儿生活的主要场所。一个宽松、自由、和谐的环境, 是幼儿自由表现内心情感, 自主学习的一个先决条件。如果幼儿在涂鸦活动中, 可以按自己的方式、意愿来选择和表达, 那么孩子就真正成为了学习的主人, 他们的内部潜能与个性也就得到了充分的施展与发挥, 幼儿是把自己的需要和情感用笔触表达出来的, 而且这些作品也刺激着孩子的眼睛与心灵, 使学习建立在自身需要和内在动机的基础上, 从而真正内化, 为今后的进一步发展奠定了基础。所以, 创设一个轻松自由的家庭环境, 这无疑是促使孩子轻松涂鸦的第一步。接下来, 家长应该积极为孩子的涂鸦活动提供必要条件, 正如前面所说, 准备好纸张、彩笔和写画板, 使幼儿一旦拿到工具、材料就可以自由涂鸦, 随时都可以进入到创造的状态。出此之外, 家长还可以在家里的阳台、卫生间、宝宝卧室等地方设置专门的“涂鸦墙”。使幼儿的涂鸦得到鼓励和更大的施展空间, 这样幼儿的需要得到了满足, 家庭环境也变得多姿多彩了。作为家长应该了解孩子的行为, 读懂他们的“作品”, 不要因孩子乱画而惩罚或制止他们, 因为你眼里的“乱画”, 也许就是他们的创作。

3.适时参与, 激发幼儿涂鸦热情

在幼儿的涂鸦期, 家长应适时的参与到幼儿的涂鸦活动当中去, 并在适当的时候给予积极的引导。

在幼儿涂鸦的早期阶段, 家长要多多地赞扬幼儿的这一行为, 不要吝啬自己的赞美之词“好棒啊!”“太美了”“送给我好吗?”这些常常能激发幼儿的创作热情, 家长还要学会分享他们创造的快乐, 必要时可以进行专门的庆祝。到了涂鸦中后期家长可以问问他们“这是什么啊?”然后耐心听幼儿讲, 还可以做一些记录, 帮助了解幼儿的情感和想法, 而且必要时应给予适当的引导, 尊重他们的想法和创造。

4.及时鼓励, 增强幼儿涂鸦信心

鼓励要从幼儿第一次涂鸦就开始, 因为幼儿都是喜欢被称赞的。同时, 家长要随时观察幼儿的情绪变化, 对幼儿点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励。接下来, 幼儿会在不断的涂鸦中, 发现划出的痕迹和自己记忆中的某些事物相像, 于是重复这些形状, 并用它们代表记忆中的那些事物。这个时候, 不管他们涂鸦得多么不像, 只要他们试图这样做, 成人就应大力赞扬。因为这说明他们的涂鸦能力有了相当大的进步。幼儿年龄还小, 形象思维占主要地位, 所以在涂鸦过程中, 边画边说的现象较多, 我们不能全盘制止, 要引导幼儿画完再说。当幼儿赋予他们画中的图形现实意义的时候, 成人更应给予肯定, 为幼儿进入了命名绘画阶段而庆祝。除了口头赞扬之外, 成人还可以创设展示作品的机会, 这更是对幼儿作品的肯定, 也给幼儿提供了反思和自我欣赏的机会。

综上所述, 幼儿涂鸦行为是幼儿生理和心理发展的需要, 对幼儿身心的健康、全面和谐发展有着重要的意义。但是, 现在的大多数父母都忽视了幼儿的涂鸦行为, 阻碍了幼儿身心的发展。因此, 倡导父母用积极的、正确的态度对待幼儿的涂鸦行为。

参考文献

[1]孔起英.幼儿园美术教育[M].北京:人民教育出版社, 2004.8.

篇4：幼儿涂鸦与幼儿心理联系初探

关键词：幼儿；涂鸦；心理

国内外的学前教育经验以及实践研究可以证明，只要是发展正常的幼儿，在一定的条件下，都会渐渐地开展涂鸦活动。幼儿的涂鸦在一般情况下呈现各种形态，如果不仔细观察，看不出其中有什么规律。幼儿的涂鸦是其在发展过程中会经历的一个非常重要的阶段，它会在幼儿身体上以及心理上有一定的反映，很多时候观察幼儿的涂鸦作品就会从中得到幼儿的心理状态等一些重要的信息，因此，涂鸦在幼儿的成长历程中占据着重要的位置。下面本文就围绕这一问题展开一系列的分析。

一、幼儿涂鸦概况

从一定意义上来说，幼儿涂鸦其实是幼儿自我表现的一种需要。涂鸦这项活动表面看上去非常幼稚，但是其中却蕴含了幼儿在成长过程中的身体和心理的发展历程。因此，它是幼儿成长的一个重要的体现。一般情况下，幼兒的涂鸦活动都是从一岁左右开始，持续到四岁左右就会结束。根据专家的研究结果可以知道，幼儿的涂鸦有很多类型，包括点、单垂直线、单水平线、复合垂直线等。这些不同的涂鸦线条的组合，可以反映幼儿不同的心理状态，为幼儿园教师以及家长提供一个深入了解幼儿的途径。也有专家认为，涂鸦貌似是每个人天生就具有的一种本能，其在不同阶段会显示出不同的特点。最初的阶段，幼儿的涂鸦一般都是偶然性的，比较随意。虽然在成年人看来是没有意义的一种活动，但却是幼儿思维发展的一个开端。然后的阶段是一个控制性较强的涂鸦阶段，即涂鸦活动会受幼儿大脑的思想所支配，涂鸦的作品也会有一定的规律性，甚至会重复使用一些涂鸦线条。最后的阶段是命名的涂鸦，幼儿会对自己的涂鸦进行命名，赋予它们一些特别的含义，具有一定的主观性。

二、幼儿涂鸦与心理的联系

1.认知方面

根据一定的科学依据，幼儿的涂鸦是认知能力成长的一个很好的证明。最初时期，幼儿的涂鸦具有很强的直觉行动性，其表现出幼儿的心理状态是比较直接的。由于一开始涂鸦的动作仅仅是手部动作所带动起来的，在涂鸦的过程中，幼儿对这种运动与结果之间的关系有了一定的认知，因此，涂鸦的动作会逐渐协调起来。幼儿可以在实物性的运动中感受到自己是一些认识的来源，那么自身的活动也会因此而变得协调。总的来说，幼儿在早期涂鸦的过程中，对自己在图画中所描绘的一些线条具有认知能力，在这种认知能力的引导下，幼儿就会在之后的涂鸦中尽可能地让自己描绘的线条被别人所感知和认可，这样一来，幼儿的涂鸦活动就会逐渐变得形象化、具体化。

2.情感方面

幼儿的涂鸦是其情感的最好的表达方式，这也是为什么涂鸦与幼儿心理联系较大的主要原因，幼儿的很多情绪都会通过自己的涂鸦活动展示出来，希望用这种方式得到外界的注意。在涂鸦过程中，幼儿情感表达得非常明显，尤其是惊讶、尖叫等比较激烈的情感，表现得就更为明显。如，幼儿的涂鸦中出现了波浪线的时候，其一般代表着海浪，这样的涂鸦就说明幼儿现在正处在一种快乐的情感当中，像乘着轮船在海洋上迎风前进；又如，幼儿的涂鸦作品中出现了很多粗重的、没有任何规律可言的线条，那么就说明幼儿目前的情感是非常愤怒的，可能是受到了家长或者教师的批评；有些时候幼儿的涂鸦中会出现一圈圈的线条，这样就代表幼儿在涂鸦的时候内心是非常焦虑的。由此可见，幼儿的涂鸦中蕴含着最真实的情感，因此，在幼儿开始涂鸦活动的时候，幼儿园教师以及家长应该对其进行密切的关注，从中了解幼儿的一些想法，在发现其具有负面情绪的时候，应该对其进行疏导，否则就可能会发展成比较严重的心理问题。

3.意志方面

之所以说幼儿的涂鸦与其意志有联系，是因为涂鸦的过程实际上是一个目的性不断增强的过程。最开始幼儿的涂鸦是一种没有目的性的、单纯的肢体动作，随着年龄的增长以及心理状态的改变，幼儿渐渐地会发现涂鸦线条构成的形状与其以往的一些经验相吻合，这样一来幼儿就会不断强化这种活动来达到制作形状的目的，久而久之，随着涂鸦复杂性的不断提高，其目的性也在增强。因此，家长和教师应该对幼儿在涂鸦中展现出的这种目的性进行全面的了解，避免其向负面的方向发展。

总而言之，涂鸦是幼儿成长过程中都会经历的一个阶段，其看似毫无规律，但实际上蕴含着幼儿丰富的信息活动，在日常生活中，家长与教师应该对幼儿的涂鸦活动多加注意，必要时引导幼儿的心理向积极的方向发展。

参考文献：

[1]章春凤.线描画的魅力[J].早期教育（美术版），2015（2）.

篇5：涂鸦美术室活动方案

涂鸦美术兴趣小组，是课内课堂的延伸，注重培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为美化校园，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给喜爱画画的同学一个良好的学习环境，现将创建涂鸦美术兴趣小组。具体活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动对象：每班1-2名学生

三、活动要求：

1、组织学生认真、按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周二下午进行活动。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

四、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以作画为主，以手工制作为辅，同时加以创作进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

五、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

每周二下午第三节课后，地点是美术室与手工室。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。

四、定期举办美术比赛

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆构思，不拘一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。

五、备注

附：课时内容安排和学生名单

篇6：幼儿园涂鸦活动方案

一、活动主题

“艺心童画”杯T恤亲子涂鸦大赛

二、活动目的

让小朋友发挥自己的想象力，不拘泥于固有的绘画风格和手法；享受灵感迸发那一刻的感受，不断挖掘自己的想象力及创造力；同时可以加强亲子互动，提高生活趣味性；T恤涂鸦完可以留作纪念作为童年的美好回忆，将万达广场与“艺心童画”放在记忆深处。

三、活动口号

我的童年我做主 用涂鸦让记忆永恒

四、活动时间

7月24日上午10：00开始

五、活动地点

万达广场

六、活动参赛对象

4周岁以上

七、活动内容

1、符合参赛条件的小选手，可排队领取一件白色T恤衫和一张票签用来评选；

2、在45分钟内完成一件涂鸦作品；涂鸦内容不限，可随意发挥想象，有意义的作品更佳；爸爸妈妈可以参与合作完成，但应该让孩子主导，按照孩子的想法涂鸦。

3、作品涂鸦过程中，开展知识问答，回答正确的小朋友或家长可获得一份小奖品。

4、规定时间到之后，由工作人员将作品收集摆好，在场地内进行摆放展览。

5、摆放完后，小朋友可以按次序把自己手中的票签投给自己最喜欢的涂鸦作品（不能投给自己的作品），按得票数多少评出奖项，并给获奖小选手颁发奖状及纪念品。

八、奖项设置

一等奖：一名； 二等奖：二名；

三等奖：三名； 优秀奖：若干。

九、活动要求

1、本次活动旨在发挥孩子的创造力，激活亲子互动，但必须以孩子为主导，孩子对作品的贡献率须≥60%。

2、比赛时保持秩序，参赛者完成作品后不可以喧哗，以免影响他人完成作品。

篇7：风筝涂鸦比赛方案

本次趣味运动会的宗旨在于丰富教学活动形式，让学员与外教走出教室，感受春天的气息，发挥想象力，开发艺术创想力。在充满趣味的互动环节中自如交流，创造一个运用英语的平台，激发学员学习兴趣。也让学员有接触不同外教的机会。

一，活动主题

发挥想象、激扬英语、团结协作、放飞梦想

二，活动整体方案

活动时间：2014年4月12日（星期六）下午15:00~16:30

活动地点：东湖公园

三，参加人员

学员15人；外教3人：……

四，分组方案

分成A.B.C三组,一位外教、一位PA领一组：……

五，分工

主持: Happy(活动流程、风筝的故事)

涂鸦比赛评委：全体参加的外教

与外教衔接：Maggie

器材、奖品准备及场地布置：Tina、Coco、Lucky、Cassie、Zac

与家长交流、规则说明：Jamie、Clare、Amanda

照片、视频：Pisces、Lena

六、所需器材：（4月10号之前准备完毕）

Tina、Coco：空白风筝、风筝线、水粉颜料、颜料盘、画笔；Cassie：马克笔、清水、白板、扩音器材、涂鸦主题卡（花卉、动物、卡通人物）；Lucky、Zac：风筝展示台、活动横幅、场地布置。

七、具体流程

流程一：开场（10分钟）

主持人开场，介绍关于风筝的故事，介绍活动流程，PA、外教组织分组；

流程二：领取风筝（10分钟）

1.领队PA领取空白风筝分发给每位组员，并再次强调活动流程；

流程三：风筝涂鸦（40分钟）

1.到指定区域与组员集合围成圆圈；

2.每组的领队PA分发有颜料的颜料盘、画笔，领队外教抽取涂鸦主题卡（花卉、动物、卡通人物）；

3.每组按照抽取的主题开始涂鸦！

4.完成后，与自己的作品合影留念，每组合影留念；

5.在展示台展览作品，每位评委选出最佳设计奖（以5分为最高分打分，计总分）；

6.颁奖仪式（奖品：一盒彩色蜡笔）。

流程四：放飞风筝（30分钟）

1.每组队员到指定区域放飞风筝；

2.放飞开始20分钟后放飞成绩最好的组，评为最佳放飞组（综合评比1.放飞的高度、2.放飞成功人数）；

篇8：涂鸦活动——儿童的世界

当孩子画出第一张可以辨认出形象的图画, 他们露出了会心的微笑。这些图画常常也会给我们带来惊讶。人物形象突然就出现在画面上了, 像是从涂鸦的混沌之中诞生的一样。我们想知道幼儿是如何获得这种不容置疑的、创造有意义形象的能力的。毕加索说, “我花费了毕生的精力, 就是为了向孩子学习。”那么, 我们来看这些孩子的涂鸦之作, 是否你也能体会到其中的乐趣呢。

涂鸦文化的产生有着悠久的历史渊源。历史学家们就发现, 在四五千年前的古埃及纪念碑石和一些普通建筑的墙壁上, 有着丰富的随意刻写或涂抹的动物、民俗图画和零落的文字。这些随意挥洒的东西, 虽难以登文化艺术的大雅之堂, 但却不失为研究语言、艺术和人类社会发展的资料。而艺术研究家们则认为, 从这些古迹中可以窥见当时一般人的艺术水准和艺术风尚。

“涂鸦”一词, 原是唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行, 典故出自《玉川子集·云添丁》:卢仝有个儿子叫添丁, 喜欢乱涂乱写, 常把卢仝的书册弄得又脏又乱。卢仝因此写了一首诗:“忽来案上翻墨汁, 涂抹诗书如老鸦。”把儿子的顽皮和自己的无奈描写得唯妙唯肖。

涂鸦艺术是指在塑造形的过程中不追求明暗、比例、结构、透视的过程。又分为有形涂鸦与无形涂鸦两种。

三岁前的宝宝主要处于涂鸦阶段, 他们将经历无控制涂鸦, 有控制涂鸦和命名涂鸦三个阶段

无控制的涂鸦阶段 (1岁半～2岁) 。

1岁半左右的宝宝开始拿笔涂鸦, 最初接触到笔和纸时, 宝宝并不明白他们的用处, 常常会把笔放在嘴里, 或用手去揉或撕纸。

有控制的涂鸦阶段 (2～3岁) 。

随着手眼协调能力的不断发展, 宝宝已经能画出一些重复的, 上下左右的直线, 锯齿线, 波浪线, 螺旋线等, 他的涂鸦能控制在一张纸纸内。在此阶段后期宝宝能注视笔在纸上反复地画圆圈。

命名涂鸦阶段 (3～3岁半) 。

此阶段的宝宝虽然不能画出具体的形象来, 但逐渐开始借助于绘画这种特有的表现方式来与人沟通, 宝宝常常一边画, 一边自言自语地说明自己所画的内容, 并把画出来的线条圆圈等意义化。

3～4岁的幼儿他们画的特点是能画出事物的很多部分, 但还不能把它们画在正确的位置上。

三岁的宝宝的作品, 在这个时期他们他们涂鸦不是为了什么意图, 而是从视觉和心灵上得到满足, 我们可以利用这种心理直接去满足他们的欲望, 间接去丰富他们的知识, 怡养他的性情。我们做老师的千万不要限制“涂鸦”, 应该尊重他们的想法, 因势利导, 鼓励儿童充分发挥他们的想象力的创造力, 由涂鸦逐步发展到真正的绘画。

4～5岁画的特点是画画时更加认真, 如果孩子想要突出某个细节, 就可能会将这个细节画的很大。孩子更多的用圆圈而不是用点来表示眼睛, 在画人的时候, 孩子开始增加头发、脖子等细节, 可能会在画下面“写”上他自己的头发。

四岁左右的孩子, 他们的思维往往超出我们常人, 孩子们有时候讨论的问题很雷人的, 有时候会问我, “老师, 什么火山爆发时, 火山灰的温度高吗?”还有个孩子在讨论糖尿病的话题, 是不是小时候吃糖太多, 所以老了才得糖尿病的。还有的在说, “为什么我姓李, 爸爸也姓李呢”……很惊人的, 这么小的孩子, 也不知道成天在考虑一些什么, 也许他们接触的媒体多了, 不知不觉中就知道的吧。回想起我们小时候, 估计到了小学还不一定会理解火山爆发、糖尿病等此类的话题的。

这种涂鸦是每个人与生俱来的生命需要, 是生命最早的状态, 是重要的人生阶段。在生命的早期, 孩子缺乏足够的语言能力, 对世界的认识还是很有限的时候, 用笔涂鸦是他们表达自己自己的手段。孩子的自由涂鸦作品与一些艺术大师的作品及其相似。儿童率真的本性, 天真的笔触, 把自己对世界的朦胧认识和感受, 真实的表达出来, 与艺术的自由自然地交合, 这正是儿童涂鸦的宝贵之处。是我们因该尊重和保护的东西。

5～6岁的孩子除了作画更加的栩栩如生, 他们开始尝试用其他不同于橡皮泥的材料来进行塑造型, 而且孩子开始想保存自己的作品。

当孩子尚不能用语言表达他对客观世界的感受时, 却都能攥笔在纸上“涂鸦”来“吐露”自己的“心声”。因此, 表现是人与生俱有的, 伴随着儿童的情绪、情感、气质、与生而来。表现来自人的天性, 儿童的美术表现更具有自发性。孩子的画画是不带任何功利目的的, 童心就是天然的审美态度。

美术教育家罗恩菲尔德在《创造与心智的成长》一书中提出:儿童绘画与儿童智力成长是同步发展的。当儿童能用自己在情绪支配下随意的创造出象征图形, 表现自己对现实的视觉印象时, 写实的倾向日趋明显, 进入“视觉写实表现阶段后, “儿童画”就会面临所谓“压抑阶段”终其发展。

当他们的心灵世界, 逐步被外部世界所吸引, 开始了大量的表现创造, 这时候如何引导孩子, 为他们创造一个自由活泼、愉快的气氛, 同时了解他们, 才是最重要的, 这样才能发掘他们的潜能, 理解他们的构思, 发展他们的创造力, 支持他们, 欣赏他们, 走进他们的心灵世界确实最为重要的。

摘要：涂鸦文化的产生有着悠久的历史渊源。涂鸦艺术是指在塑造形的过程中不追求明暗、比例、结构、透视的过程。孩子的画画是不带任何功利目的的, 童心就是天然的审美态度。

关键词：涂鸦文化,审美态度,儿童绘画

参考文献

[1]鸟居昭美.走进孩子的涂鸦世界.

[2]玉川子集·云添丁.

篇9：涂鸦画活动教案

1、通过观察，画出自己脸部的特征及服饰。

2、认识自己，知道自己和别人的不同之处。

【重点、难点】

通过观察认识五官，发现自己与他人的不同之处，并把自己的样子画出来。

【设计理念】

小班的幼儿年龄小，对事物的观察能力有限，往往就忽略了对自己的认识，所以我通过让幼儿们照照小镜子来仔细看看自己长什么样，再与别的小朋友比一比，脸上的五官有什么不同，通过对比，加深对自己样貌的认识，最后进入主要环节，让幼儿动手画一画自己，在画画的过程中巩固认识，画完之后我让幼儿猜猜画上的是谁，这一充满乐趣的环节可以让幼儿更感兴趣。

【设计思路】

1、自己与别人在外貌上面的不同。

2、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样。

3、照镜子观察自己。

4、幼儿作画，教师巡回指导。

5、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁?

【活动准备】

1、水彩笔，白纸，每人一份。

2、每人一面小镜子。

【活动过程】

一、比较自己与别人在外貌上面的不同。

1、教师提问：你的名字是什么?和别的小朋友一样吗?你们还有什么不同的地方呢?

2、请幼儿找朋友，看看两个人什么地方不一样。(幼儿自由结伴，与同伴相互比较)

二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样：我们除了长得不一样，还有什么不一样?

教师小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。

三、照镜子观察自己。

师：下面我请小朋友拿出准备好的小镜子，我们一起来照照镜子，看看自己长的是什么样的`，我们的脸上有什么?你和别的小朋友长的哪里不一样?

教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官，徒手跟老师画一画自己的样子。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

师：小朋友们，画的时候要仔细，把五官画的大一点，清晰一点，这样才比较漂亮哦!

五、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁?

篇10：许雪明策划方案涂鸦大赛

一.活动背景

艺术之兴，由来尚矣。从古至今，不知有多少文人墨客在为艺术添枝加叶。涂鸦作为一种独特的艺术，起始于唐朝，盛行于当今。尤其是在青年人当中，其流行程度更是不可估量。在公寓文化节即将到来之际，我院特意举办涂鸦大赛，为学生创建一个展现自我的平台。二.活动目的

为丰富同学们的校园生活，培养同学们的创新能力，进一步加强同学们之间的交流与协作。为促进涂鸦这门艺术的传承与发展。三.活动对象

纺艺院各班级 四.承办部门

纺艺院公寓团总支 五.活动时间及地点

1.时间：2015年11月8日 2.地点：半湖广场 六.活动内容

1.海报宣传

在涂鸦大赛开始前的三天，由公寓团组织人员策划相关海报并积极宣传该项活动。

2.参赛代表

以班级为单位，各班精心抽出有创新、有思维的五名学生组成团队，由他们代表班级参赛。3.会场布置

在半湖广场上拉上比赛条幅。摆上十张桌子，排成一字形。上面铺上相应长度的白布。设立评委席（五把椅子即可），其余人员全部站着观看。4.比赛方式

各班代表团依次到达指定位置，由评委老师现场设定一个主题。各班代表团根据这个主题进行现场创作。在规定的时间到达后统一停止作画。接下来五位评委离席观看，评比。5.评比标准

评委根据各班代表团创作的内容与主题的契合度与形象度，进行筛选，敲定。依据劣中选优，优中选优的原则最终选出六个班级。如果评委对个别班级有争议，则由协商表决，少数服从多数（现场只评出六个获奖班级，但不分奖项也不评出一等奖，二等奖，三等奖的班级）。6.奖项设置

一等奖一个班，二等奖两个班，三等奖三个班。奖品为奖状。7.赛后安排

（1）.评委等相关人员对获奖的班级作品进行研究，评比。最终评出等级。将相应奖状分发至各班。

（2）.对于优秀作品进行张贴，表扬。七.活动安排

1.办公室：撰写宣传稿，策划海报。2.活动部：会场布置，人员安排及活动流程控制。3.权益部：维持现场秩序和处理突发情况 八.经费预算

1.横幅：100元 2.瓶装水：30元 3.白布：120元 4.海报：15元 5.奖状：15元

6.颜料：租用或借用或由各班级自带

合计：280元 九.备注

1.维持现场秩序井然及地面干净整洁

2.策划内容若有误或不详，敬请原谅并指出

2015

篇11：涂鸦大赛,活动计划

活

动

计

划

机械电子工程学院团委

大学美术爱好者协会

2009年3月22日

建龙杯“个性飞扬”手绘T恤大赛

一． 活动背景及目的：

此次活动是由建龙集团赞助，由机电学院团委主办，大学生美术爱好者协会承办的新型绘画比赛。通过本次比赛，让建龙企业文化走入校园，让同学们更进一步了解建龙集团。此次活动以本校有一定美术基础的学生为主要参与对象，活动以现场手绘T恤为主，还有一些手绘帆布鞋表演，并在这次活动现场开展街舞（齐舞街头），说唱（萤火虫），轮滑（轮滑协会），器乐演奏（吉他部落），双节棍（武术协会）等表演以提升现场气氛。在活动期间我们将对建龙集团进一步宣传。夏日袭来，T恤成为学生们主要选择，但是我们不应仅仅局限在服装店里千篇一律的样式，我们应培养自己动手能力，用自己双手与灵感DIY出只属于我们自己的个性T恤。积极营造流行时尚简约个性的校园氛围。活动对丰富学生课余生活有重大积极意义。活动将在本校图书馆前的世纪广场举办，使活动更加贴近学生的生活，提高学生的高参与性。活动简介

此次活动是由建龙集团赞助，机电团委主办，大学生美术爱好者协会承办的大型新形的绘画创作大赛。比赛项目为T-shirt涂鸦大赛。1，参见选手将提前交一份草稿，专业人员对其进行可行性评选（避免材料的浪费），2，筛选后参赛选手将限时进行现场创作，此间将有各种表演，作品完成后进行展示，现场评奖（专业人员与嘉宾将按统一的标准进行打分）并颁发证书。作品将以建龙集团企业文化为中心，以积极、简约，创新为主题，内容形式不限进行创作。二． 活动开展

4月15日至4月16日

活动内容

1、提前两星期开始准备T恤，绘画材料（丙烯，排笔，纸杯，毛笔），宣传材料（宣传单，宣传板，条幅，海报）等各种物品。并联系各个兄弟社团准备节目。

2、提前一星期开始宣传利用条幅，海报，网络，宣传版等各种宣传途径，并开始报名，告知报名者交草稿时间，并发放比赛需知。

3．收集作品并请专业人员进行海选及评估，选出参赛人员，进行短信、电话通知参赛时间与地点~ 4．比赛前现场悬挂展示上次活动的优秀作品

5．参赛选手开始绘画比赛，比赛中间现场为嘉宾及观众进行各种表演（营造气氛），比赛时定时队参赛者强调比赛时间。

6．比赛结束，作品展示，由评委开始打分（每一个选手先自我介绍作品然后评委开始根据标准开始打分），现场统计分数。公布名次（现场不进行发证书，比赛结束后对证书打印名字，学校盖章后短信电话通知选手领取证书）

7、创作人如想要回自己的作品只需缴纳成本费用。（由专人负责）

8、活动结束，所有工作人员进行场地打扫

三．活动进行

1.5月2日开始宣传。（海报，传单，版面，广播，条幅，网络等形式进行宣传）

2.5月6日开始收集海选作品 3.5月10日进行作品初选

4.5月15日早晨布置会场，展览作品，贴海报，9点活动开幕：（1）建龙代表及学院老师为开幕致辞，（2）开始现场涂鸦表演（3）街舞等表演（涂鸦表演与歌舞表演同时进行）5.5月16日后作品将持续展出。四：后期工作安排

1． 整理照片，书写通讯稿，上传校网站及校报等刊物。2． 展出活动总结宣传板

3． 开展总结大会，总结经验与不足，建立长效机制，为再次开展活动积累经验。

五：活动需要资源（数量*单价）

1、线绳（挂作品）--------------------50（元）2．音响设备（表演用）--------------200 3．两条条幅-----------------------2*35=70 4．两个宣传板

5、海报（由我们自己设计）----------50

6、白色T恤衫-----------------40*15=600

7、丙烯--------------------------40*10=400

8、调色盘--------------------------40*2=80

9、打印资料-----------------------------15 10.彩色气球，彩带---------------------40 11：阳棚4个---------------------------200

准备所需----------1705（元）

六：证书-----------------100（元）

七：奖品-----------------695（元）

篇12：彩色天空——走进幼儿涂鸦世界

幼儿的绘画能力有相当惊人的发展过程, 在这个过程中, 幼儿的表达方式和绘画内容也逐渐产生变化, 一步一步超越自己。涂鸦期是幼儿绘画的起点, 那不是一种文化, 而是手运动过后的产物。

我发现, 班里大部分幼儿的绘画水平持平, 只有个别幼儿的绘画水平超强, 极个别幼儿对绘画完全没有概念, 不愿意绘画, 对绘画也提不起兴趣。绘画水平较好的幼儿思维也较活跃, 通常语言表达能力也稍强一些;而不喜欢、不擅长绘画的幼儿与老师的交流比较少, 也不太善于表达, 他们在进行绘画活动时会表现出很大的困难。罗恩菲尔德认为, 创造是每个儿童都具有的潜能, “假如儿童未经外界的干扰而成长, 则他们的创造活动就无须任何特殊的刺激, 每一个儿童就会无拘无束地运用创造欲望, 而对他表现的方式充满自信……当我们听到儿童说‘我不会画那个’时, 我们可以肯定地知道, 某些干扰已加诸其身了。”为了激发幼儿的兴趣, 发挥他们最大的潜能, 我们应为幼儿排除一切干扰, 让幼儿通过感官去尽情感受和体验, 才能激发出幼儿对美术的兴趣和需要。

一、鼓励幼儿自由发挥, 积极创造

幼儿的涂鸦是幼儿用笔在纸上所进行“表现”的一种探究反射活动, 是一种积极的学习活动。对这个年龄阶段的幼儿, 教师要鼓励涂鸦如同鼓励他们走路、说话一样不可轻视。要触发幼儿对这一学习活动保持兴趣, 肯定自己, 树立信心。同时教师应尊重幼儿的涂鸦, 聆听他们的内心世界, 感受他们独一无二的创造力并给予指导和肯定。以往的绘画活动, 教师只注重绘画效果。幼儿在操作中必须按着老师的示范照葫芦画瓢, 长此以往, 不仅会磨灭幼儿绘画的兴趣, 也折断了幼儿想象力的翅膀。在一次涂鸦活动中, 我请幼儿为妈妈绕毛线, 目标是引导幼儿练习画圈。在巡回指导中发现, 有些幼儿只单单画了一个圈。于是, 便询问这是什么呀?幼儿说这是绕好的毛线球。我为他的想象力感到惊奇。许多家长和老师在幼儿的作品面前, 会更多地关注幼儿绘画的技能技巧。其实, 在指导幼儿前, 最好先问问他们画出来的是什么, 多听听他们对画的解释说明, 与幼儿一起分享其中的内容, 相信他们更愿意画一些表达自己内心感受的画。

二、鼓励多种材料运用, 刺激视觉体验

许多幼儿在进入幼儿园后, 被课堂中的绘画活动所吸引, 因为有些绘画工具和方式都是他们从来没有接触过的。所以, 在活动中幼儿的注意力较集中, 活动获得的效果也不错。显然, 这与幼儿在家获得的绘画机会不多、绘画方式单一有关。绝大多数的家长会提供水彩笔、铅笔、蜡笔等绘画工具供幼儿使用, 然而时间久了幼儿也会逐渐感到乏味。在活动中, 教师可以引导幼儿尝试使用颜料、瓶盖、印章、彩纸等工具完成撕贴画、手指画、印章画、水粉画、油水分离画等, 这些作画形式丰富, 色彩鲜艳也易于幼儿操作。此外, 教师在设计美术活动时, 也尽可能地采用各种方式来表现同一个主题, 结合画、撕、折、贴等作画方式, 开拓幼儿思维和想象力。如在“好吃的水果”绘画活动中, 教师可请幼儿自由选择表现手法, 通过撕、团、贴皱纹纸来制作各种各样好吃的水果。请幼儿用棉签蘸颜料给水果涂上颜色、添上小草、树叶再装饰在主题墙上, 使整幅画面丰富饱满。这样, 幼儿从中获得了满足和成功的体验, 对绘画活动充满兴趣和期待。通过不同的工具和方式表现出的画, 自然有各自独特的视觉效果, 幼儿在欣赏这些作品时, 教师的鼓励、赞赏对幼儿起到了潜移默化的激励作用。这不仅提升了幼儿审美能力, 也激发了幼儿参与和学习的动力。

三、鼓励动口动手动脑, 享受绘画乐趣

美术活动对幼儿来说是一种特殊的游戏。古希腊的柏拉图说:“若把强制与严格训练改为引导兴趣为主, 他们势必动力喷涌, 欲罢不能。”教学中, 应采用游戏化的教学方式引导幼儿进行绘画活动, 采用贴近幼儿生活的素材, 更好地激发幼儿活动的兴趣。可以在活动前导入情景、讲故事、猜谜等, 为活动做铺垫, 营造具有趣味性的学习氛围。在绘画活动中不难发现, 幼儿一开始对活动都有兴趣, 可是并不持久。因此, 在活动中应尽量用生动的语言巧妙地调动幼儿的游戏心理, 让幼儿边画边想象, 享受整个绘画的过程。幼儿的绘画能力参差不齐, 教师在评价作品时要尊重幼儿的成果, 善于发现每个幼儿身上的闪光点。要从幼儿的角度出发去欣赏, 不应评价画法、技能, 要提供让幼儿相互交流、分享的机会。幼儿在交流中了解了同伴的想法, 开拓了思维。幼儿之间的沟通, 也提高了他们的语言表达能力和作品评价能力。一次, 请幼儿相互欣赏作品“热带鱼”时, 有的幼儿小声讨论:“我觉得这条鱼画得最好看, 我在海洋公园里也见过。”于是, 接下来讲他在海洋公园里的见闻, 旁边的小伙伴都听得津津有味, 听到感兴趣的地方还开心地讨论起来。幼儿在活动后, 可以与同伴、教师说一说自己的感受, 如果得到教师的赞许和肯定, 自然而然就提升了幼儿的语言能力, 也使幼儿更期待下一次活动的内容, 无形中增加了沟通的时间和机会。

如何更好地培养幼儿绘画的兴趣, 在实践中还需我们不断探索, 采用家园合作, 统一目标, 使教学活动得到延伸。教师可在指导中投入更多灵活多样的手段和方法激发幼儿的兴趣, 提供各种绘画工具来满足幼儿的好奇心和探知欲望, 带领幼儿感受美、创造美, 在彩色的天空中尽情翱翔。