学校学党建工作措施与方案

学校学党建工作措施与方案（共11篇）

篇1：学校学党建工作措施与方案

为了贯彻落实市、县教育局关于深入开展“比学赶超”主题实践活动文件精神，充分调动石染小学全体教职工的积极性和创造性，进一步解放思想、创先争优，加快推进石染小学科学发展、赶超发展，现就石染小学开展“比学赶超”主题实践活动提出如下实施方案。

一、指导思想：

以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕县委“实施三大战略，打造幸福永嘉”的工作主线，紧扣“创教育现代化，办人民满意教育”的教育工作目标，按照“比学赶超”的要求，以创先争优为动力，努力完成20**年各项工作任务，全面推进石染小学教育事业科学和谐发展。

二、总体要求：

要明确目标定位，落实具体措施，切实增强活动针对性和实效性。工作推进既要立足当前目标，又要兼顾长远任务;既要着力解决问题，又要注重制度创新;既要突出工作实绩，又要强调理念提升。以活动促进工作，以工作检验效果，做到两促进、两提高。

三、活动主要内容(三件大事)：

(一)、教学方面：

1、相互听课大行动：教学是学校的中心工作，课堂是实施素质教育的主渠道，也是提高教育教学质量的关键环节。借助“开学第一课”的良好态势，扩大开展随机随堂推门听课活动，了解学生课堂学习情况和教师课堂教学情况，促进学校、教师转变教学状态，保证教学秩序的稳定，营造教师钻研教学、钻研课堂的浓厚氛围。

2、提高水平大行动：随着教育的发展，教师的专业化和职业化的程度越来越高，教师的知识水平也要跟上形势。学校积极鼓励教师参加学历提升、自主选课进修培训等等。

3、活动内容：(1)开展石染小学和乐清市北白象镇小联谊教学活动;(2)衔接县小学数学名师送教下乡活动到石染小学。

(二)、德育方面：

1、开展“五小”大行动：家庭小帮手、同学小伙伴、社会小标兵、环保小卫士、独处小主人，引导学生自主开展丰富多彩的道德实践活动，全面培养学生的道德观念和社会责任感，使他们逐渐养成良好的道德行为习惯。

2、活动内容：争创《市级小学日常行为规范标准化学校》。

(三)、基建后勤方面：

1、超前大行动：俗话说：“兵马未动，粮草先行”。对学校来说，基建和后勤工作的先行性能非常之高。一所学校的创新发展，才能适应师生的不同需要、提高教育教学质量!

2、活动内容：(1)争创《标准化实验室学校》

(2)争创《标准化图书室学校》

(3)厨房改建

四、实施步骤：

(一)、宣传发动(20**年2月下旬----3月上旬)

根据学区下发的“比学赶超”主题实践活动实施通知，召开动员大会进行部署。成立组织领导机构，制定活动实施方案，提出目标任务，明确工作职责，全面安排部署。

(二)、组织实施(20**年3月上旬----20**年12月下旬)

本次主题实践活动的组织实施分三个阶段推进，分别于4月、9月、**月开展活动。

(三)、检查考核(20**年1月)

主要是做好活动总结及有关考绩考核工作。

五、保障措施：

(一)加强组织领导：

成立石染小学“比学赶超”主题实践活动领导小组，由校长王利华任组长，章仁 陈杰 汪晓娇 金而爽任成员。切实加强对活动的组织协调。分解落实活动各相关工作责任，保障活动顺利推进。制定实施方案，分解工作任务，落实责任人员，确保活动取得实效。

(二)完善督查考核：

学校开展“比学赶超”主题实践活动的督导工作，对活动中涌现出来的先进集体、先进个人的典型事迹要加以鼓励和宣传。学校要统筹兼顾，合理安排，将开展主题实践活动与推进业务工作有机结合起来，对主题实践活动实施的三件大事，要强化督查考核。要确保责任到人、工作到位，要采取责任制考核，并把考核结果与评先评优结合起来。

篇2：学校学党建工作措施与方案

2014 学校安全工作方案

一、总体要求

坚持以科学发展观为统领，牢固树立“安全第一”理念，全面落实学校安全各项防范措施，全面完善各项管理制度，全面构筑学校安全监管责任体系，加强领导，加大投入，加强管理，巩固提升校园安全基础工作，切实保障师生生命安全，确保学校安全稳定。

二、工作重点

（一）抓好安全教育培训。落实《中小学公共安全教育指导纲要》，深入推进安全知识进校园，通过安全教育课、专题讲座、主题班会、国旗下讲话、知识竞赛、校报板报手抄报、校园网络、广播等形式，大面积普及安全防范基本常识与技能，重点加强学生交通安全、食品卫生安全、治安防范、消防安全、防溺水、防雾霾、防地震、防拥挤踩踏、防传染病、校园集体活动、法制、心理健康等专题教育，上好安全教育课程，组织开展“安全教育日”、“防灾减灾周”、“学校安全月”、“9.18”防空防灾应急疏散演练、“中小学生交通安全宣传月”、“消防安全宣传教育日”、“突发事件应对法宣传日”等活动，学生安全宣传教育覆盖率达到 100%。加强领导干部和任课教师、管理人员安全法规与技能培训，安全培训率达到 90%。

（二）组织应急疏散演练。2014 年是市教育系统“应急疏散演练年”。根据教育部《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，结合本校建筑分布、学生人数、楼梯宽度等实际情况，定期组织全校范围应急疏散演练。每月至少开展一次应急疏散演练，疏散完成时间原则上初学生 2 分钟以内，小学生。初三学生适当增加演练次数，重点加强就餐时间、午休时间和夜间应急疏

散演练。演练要明确主题，合理确定时间、地点、参演人员、形式、内容、规模、疏散路线和保障措施，可与学校升旗、课间操、集体活动等相结合。通过演练，使每一名学生熟记疏散路线，遇到紧急情况时能够安全快速撤离，掌握基本自救自护技能，培养终身受益的安全素养。争创“应急疏散演练示范学校”。

（三）规范教学安全管理。坚持依法办学、从严治教，增强师生法制意识，严格规范学校管理行为、教师施教行为、后勤服务行为，按照教育部《中小学校岗位安全工作指导手册》，全面落实校园安全岗位职责和工作流程。坚持上放学时段校门口、楼梯等重点部位领导带班制度，保证人员密集场所出入畅通，防止发生拥挤踩踏事故。加强实验室安全管理，强化对危化品的监管，严格实行台账登记制度。落实学生体检制度，注重与学生家长沟通，及早掌握有关信息。组织学生参加体育活动、集体劳动、教学实习或社会实践，要为学生提供安全保障。组织学生参加集体外出活动，按照“就近、方便、安全”的要求，本着学生自愿、家长签字同意的原则，适度控制学生规模，利用区域内活动基地或其他就近场所开展课外实践，未经镇教委、区教体局审批，或遇有恶劣天气一律不准组织学生外出，外出前要制定应急预案，印发给每一名师生，活动中必须有学校领导带队和足够数量的教师分组看护。严禁组织学生参加任何形式的商业庆典和演出。加强教师队伍管理，严把校内工作人员准入关，对品行不端、不适合从事教育工作的人员要申请上级及时调离。加强师德师风建设，严禁教师歧视、侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生。

（四）加强交通安全管理。落实《校车安全管理条例》，严格落实济宁市“学校道路交通安全宣传教育三年规划”，推动“文明交通行动计划”、“遵守交通法规、安全文明出行”宣传教育活动任务落到实处。推动“交通安全知识进课堂”，加强“小手拉大手”文明交通法制宣传教育，教育学生自觉遵守交通安全法律法规，文明乘车、文明骑车、文明步行，不乘违规车辆上下学；提醒家长提高安全意识，落实监护责任，不租用不符合安全规定的车辆接送学生。按照区综治委《关于进一步加强校车安全管理的通知》，继续配合上级有关部门开展接送学生车辆专项治理，重点解决接送学生车辆管理不规范、车辆技术状况不达标、驾驶人资质不符合要求等问题，配合上级有关部门查处非法营运学生车辆和车辆超载、超速等现象。建立校车安全管理制度，每学年开学后对学生上下学出行方式、接送学生车辆数量、驾驶人、往返路线、乘坐车型、乘车时间等进行一次普查。

（五）强化校园治安防范。巩固提升“护校安园”行动成果，加大校园安保资金投入，完善人防、物防、技防设施，加强学校警务室建设，并按规定标准配好安保人员，加强警校联系；加强校园安全责任体系建设，严防发生涉校侵害师生人身安全恶性案件，严防发生涉校重大治安事故，严防因校园安全问题引发敏感事件。强化人防，加强门卫管理，充实安保力量，校园保安持证上岗，严格执行 24 小时专人值班、外来人员进出登记、低年级学生上下学接送交接等制度，保证学生到校及时入校。加强技防，配齐用好电子监控等设施。完善物防，加强校园门卫室建设，配备足够防护警械，确保校门、围墙符合安全要求，校园各项封闭管理措施落实到位。

（六）加强消防安全管理。深化“大宣传、大培训、大练兵、大排查、大整治”活动，消防安全“四个能力”（检查消除火灾隐患、组织扑救初起火灾、组织人员疏散逃生、消防宣传教育培训）建设达标率达到 100%。完

善教学楼、办公楼、宿舍、图书室、实验室、餐厅等重点部位的消防设施及应急照明、疏散标示，严格用电用火用气管理。定期开展消防知识培训和隐患排查，使每名师生达到“四懂四会”，即懂本岗位的火灾危险性，懂预防火灾的措施，懂扑救火灾的方法，懂逃生的方法；会使用消防器材，会报火警，会扑救初起火灾，会组织疏散逃生。学生宿舍配备兼职管理员。

（七）加强食品卫生管理。落实“山东省普通中小学校（职业学校）食堂餐饮安全示范评定标准”，健全食品卫生管理机构，实行校长负责制、岗位责任制、学校负责人陪餐制，配备食品卫生管理员，坚持定点采购、食物留样和索证登记制度，定期对食品卫生、质量和饮用水卫生进行检查。食堂从业人员、管理人员必须持证上岗，每年进行健康检查。教育学生学会辩别食品伪劣，不吃“三无”食品，不买街头无证商贩出售的食品，增强食品卫生安全意识。落实好学生营养改善计划，改善食堂卫生条件，为学生配备饮水设施。健全学校传染病疫情监控与报告制度，随时了解学生出勤、健康情况，确保学生学习和生活场所的通风与清洁卫生，消除传染病发生和流行的条件。

（八）确保校舍设施安全。本着“安全第一、质量为先、牢固实用、方便学生”的原则，以消除安全隐患校舍、改善师生就餐条件、改善各中小学校舍条件为重点，扎实推进校舍标准化建设工程。

（九）分时分类重点防范。根据不同季节学校安全工作特点，有针对性地做好重点工作，开展专项检查。1.第一季度：抓好寒假前后的学生安全警示教育，组织“中小学生安全教育日”“中小学生交通安全周”等活动，搞好应急疏散演练，加强消防安全“四个能力”建设，开展接送学生车辆专项检查，规范春季食品安全和传染病防治工作。抓好安全培训。2.第二

季度：组织“防灾减灾周”和“安全生产月”活动，开展防雷电、防洪水、防中暑、防恶劣天气等汛期安全专题教育，确保中考安全稳定。3.第三季度：暑假前对学生开展一次防溺水、防交通事故、防意外伤害和“禁止未成年人进网吧”为重点的安全教育，进行保安人员考核，举办管理人员安全培训班，秋季开学前进行一次安全检查，抓好新生入学安全教育和疏散演练。4.第四季度：组织学生乘车、防暴风雪、防冰上事故、防煤气中毒安全教育，强化学校冬季取暖用电安全管理，开展消防安全宣传月活动。年底对各岗位安全工作进行评比考核。

（十）明确工作职责。调整充实学校安全工作领导小组”，坚持“一把手负总责，谁主管谁负责”，全面实行“一岗双责”，与各部门负责人、各岗位责任人签订《安全责任书》。建立完善安全工作机构，层层落实责任制。将学校安全工作经费纳入预算，保证安全设施配备、隐患整改、安全教育的需要。

篇3：学校学党建工作措施与方案

一、职业学校在电教设备管理工作中存在的问题

1. 观念未转变，服务意识不强。

由于近几年来科学技术的突飞猛进，职业学校的电教设备得到了迅速增长，电教设备已由从前的单一的胶片投影、电脑机房拓展到数字投影、音响设备、数字转播系统、专业教育设备等一系列多媒体设备体系。然而在这一过程中有些电教管理工作教师的思想仍然停留在几年前“上课了去开门，下课了去锁门”的保管员的层次上，不能主动去为教学活动服务，工作中没有主动考虑为学校不同的专业提供所需设备，以及配套的软件，而往往要等到学校需要时才去增加设备，电教管理工作滞后于学校专业需求。

2. 重视力度不够，创新意识淡薄。

在一些学校领导与普通教师眼中，电教工作只是一般性的教辅工作，很多人都认为电教老师不过是放放录像，看看多媒体教室，为学校摄像，等等。长期在这种环境下工作，电教老师对工作进行改革、参与教学的意识淡漠，对电教工作消极被动，简单应付。而且在学校范围内无法引起广大师生的关注，不能体现其优越性。一方面，有的学校电教工作人员配置水平比较低，有的电教机构的普通工人占总人数的一半之多。另一方面，有的学校电教工作人员配置不足。每天日常的电教常规工作疲于奔波，处理老师上课时的电教设备问题和学生活动设备管理已经很累了，在这样的情况下，科研创新工作确实很难深入开展，创建具有本校特色的电教活动更是困难重重。

3. 组织不规范，职能定位不明确。

在目前的情况下，有的学校电教管理部门的定位不明确，有的是校办管电教中心，有的是教务处管电教馆，也有的设教育技术中心下属管电教室……校管或处管电教机构规模一般较大，人员较多，设备也较完善，而行政管理上与各教研室地位平行，往往出现与教师的配合不够密切，有的甚至等靠命令，出现拖拉现象;系管电教室一般能密切配合教学，但由于人员不足，设备不齐全等因素，在满足教学需要尤其是科研方面又受到局限。正是由于不规范，管理不十分科学，内部人员对组织职能不明确，电教在教育教学中的功能不能很好地得以体现。

4. 设备配置浪费，资源管理混乱。

有的院校在设备配置方面，事先研究调查不足、部门领导或管理者主观武断，没有系统地思考如何利用现有的资金，在设备更新和发展上既能满足教学的需要，又能兼顾设施的先进性与使用时间的长效性。设备购买后往往出现闲置现象或重复购置，影响了教学，造成了浪费。

二、提高电教设备管理工作效率的措施

1. 加强现有电教设备的日常管理与维护。

目前学校各处的电教设备已基本配备好，因此常规的任务是做好设备管理及使用登记工作，最好由专人负责此项工作。具体而言，要认真执行有关电教设备使用的规章制度，对设备进行定期的检测维护，并做好记录;记录好老师的电教设备借还登记，健全管理制度。可以让老师及时反馈电教设备的基本使用情况，对于要维修的设备做好登记，保证在规定时间内解决问题，恢复电教设备的正常使用;提高电教设备的使用率，鼓励老师充分利用电教资源，让每位老师都了解学校的资源进而能利用这些资源来改进教学工作，提高教学效率，得到较好的教学成果。如将电教室的教学光盘明细制作成表发到每个办公室，提高这些教学材料的利用率。

2. 观念创新，以人为本。

从观念创新来说，一个是电教老师本身要了解：电教工作本身就是为教育教学服务，解决教学活动中的问题，所有的电教资源是要被人使用的，在“整合”的背景下，电教管理工作必须为教学改革服务，为本校的发展作贡献，为打造特色的学校努力;要努力为教师更好地教学创设条件，展现一流教师的教学水平，对所有的电教资源合理、有序地管理，提高使用效率;另一个更重要的观念创新是在管理过程中，校领导也要以人为本，尊重人，关心人，激发电教工作者的热情，给他们足够的支持，有互相探讨的机会，这样就可以达到双赢的目的。

3. 不断充电，提高自己。

学校教育者各方面都要学习不断更新的信息技术知识技能。一方面是电教老师有必要定期去外出参观学习，了解新的知识掌握新技能，这样对新的设备就更能好的管理。另一方面要定期对普通教师进行信息技术培训，普及信息技术教育，通过专题讲座培养各学科教师对信息技术的兴趣和意识，使全校教师进一步了解和掌握信息技术的基本知识和技能，全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。制定培训计划，对全校教师进行计算机在日常工作中的使用、维护常识，提高老师使用计算机的效率，人人参与到设备的日常维护工作中，减少维修次数，使其具备良好使用习惯，也使他们能更了解电教部门的工作。另外要加强教师的信息技术与学科教学整合的教学设计能力。教师通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

4. 建立和完善各项管理制度。

根据管理工作中出现的新情况、新问题制定新的管理制度。管理制度创新主要是对过去的规章制度进行修订、完善，根据新情况、新需要制定出新的管理制度。现在我校逐渐建立起完善的制度，对各种设备的管理与使用均有一套规程，对工作人员的职责进行了明确的划分，如《电教管理人员的岗位职责》。

篇4：学校学党建工作措施与方案

关键词：德育新思想;心理教育;阶段教育;德育网络

一、转变教育思想，以德治校

学校德育工作要充分体现“以人为本”的教育思想。在德育活动和德育管理中，一切工作都要紧紧围绕培养学生做人这一核心，从实际出发，结合中学生自身发展要求，教育学生应该做什么样的人，怎样做人。从埋怨责怪学生转变为承认学生的潜能，闪光点。教师必须确认并发现学生的潜能，以“外压式”的教育转变为“内调式”的教育，最大限度地调动学生的积极性。改变以往的旧观念，走出改革的新思路，因为你有优点，所以你会成功。

二、把握心理健康，助生识己

当今，青少年存在不同程度的心理障碍，加强心理健康教育十分迫切。学困生自认为父母不喜欢，老师瞧不起，同学看不起。对此要从学生实际出发，结合心理学，拓宽德育改革的新思路，让学生克服自卑感，建立起自信心，找出学生精神需要的，结合自身闪光点，引导兴趣，健全他们的成功心理。帮助学生了解、掌握认识自我和调节自我。对此重在培养积极的情感、自信心，克服自卑，树立信心。此外要加强意志力及成就的动机，增强学生主体意识，发挥主体作用，使自己的行动成为自觉意志行为。

三、分段定点，突出其针对性

中学德育的特点之一就是阶段性。学校应该在认真研究德育大纲的基础上明确规定各教育阶段的具体目标和重点内容，做到有据可以，分段落实，操作方便。

初一学生新鲜好奇，积极向上。但他们来自不同学校，生活、学习等方面的要求和习惯不同，人际关系处于自发的松散状态，容易形成自发的“小群体”。据此，要着重抓好入学教育、规范教育以及集体教育。初二学生的生理正处于青春萌动期，学习负担较重。为了避免学习上的“两极分化”，要进行法律常识教育，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。初三学生面临升学或就业的选择，其分析判断能力、自制能力都有所增强。要重点进行升学和职业指导教育，明确实现共同理想与个人的关系。

四、社会、学校、家庭“三位一体”

在校内，要把德育贯穿到育人的全过程，逐步形成“五个课堂”：理论教育为主体的基本课堂;党团活动为主体的辅导课堂;专业教育为主体的渗透课堂;校风建设为主体的熏陶课堂;班级工作为主体的主导课堂。建立起管理育人、教学育人、服务育人、环境育人的学校德育系统网络，实现各环节德育的有机衔接。还要协调好学校德育和家庭教育的关系。建立家长委员会，设立家长学校，定期召开家长会和举办家长培训班，提高他们的思想素质和教育水平，使学校与家庭有机结合起来，建立互动互利的德育体系。最后协调好学校与社会教育的关系。由政府牵头，让学校联合当地工厂、企业、事业单位，制订规章制度，定期交流经验，共同为青少年创造一个宽松、和谐的德育环境。

五、放眼世界，吸收外国经验

我国历史悠久，几千年来积淀构成忠孝义洁民族之魂，这些都需要我们很好地继承与创新。长期以来，国内德育工作处于相对封闭的环境中，对海外思想、观念置之不理。这样一旦外国观念冲破国界，我们苦心经营的德育便会遭到怀疑甚至否定。因此，新世纪的道德教育必须着眼于世界。引荐西方的“自我教育模式”，重在发展学生的自主性和道德能力，特别是道德判断能力，广泛开展各种教育活动，使学生从内心认识评判行为的好坏，从而主动取得进步。

总之，德育工作不再是一种刻板划一的模式，而是一种要以体现学生特点并使学生个性得到充分发展的指导思想。用建设有中国特色的社会主义理论教育学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，振兴中华，承担建设祖国的历史

重任。

参考文献：

黄三忠.新时期学校德育工作的探索[J].中学教学参考，2014（15）.

作者简介：苏月珍，女，1962年8月出生，本科，就职于江苏省靖江市城南新区中学，研究方向：德育工作探究。

Implementation of the Model and Countermeasures of School Moral Education

Su Yuezhen

Abstract：In face of the new situation，the implementation of quality education is the sacred responsibility of educators. School moral education must develop new ideas，building the new mechanism，the creation of school，society，family grasp the new situation of condominium. Correct educational concept，perfect the management system of school moral education; moral education according to law，strengthen mental health guidance，expand the channel of school moral education; mobilize forces subjects infiltration of moral education，carrying out moral education activities rich and colorful，full to create a moral atmosphere;family education guidance，combined with social and cultural construction，the formation of moral education.

Key words：new ideas of moral education;psychological education;stage of education;moral education network

篇5：学校安全保卫工作方案措施

保山第九中学随着学校的学生与教师不断增多，对校园安全稳定工作也需要有更高的标准。为了确保全校师生的人身安全，维护正常的教学秩序，结合我校实际制定本工作预案。

一、指导思想。

保山第九中学校园及周边环境的安定稳定工作高于一切，努力提高保卫工作的高效、快速反应机制，最大限度的保卫安全降低损失，有效保障师生及学校生命财产安全，切实维护学校教学及各项工作的正常进行。

二、加强校园安全保卫工作的措施

1、加大昼夜巡逻的巡查力度。保卫处在重点部位守点的基础上，组成校园昼夜24小时巡逻队。

（1）白天，由2名值周教师对校区前后各负责一半的承包制巡逻。

（2）对学校餐厅的学生就餐活动时的安全秩序维护。学生就餐时，由值周教师和餐厅负责人对学生的就餐秩序和安全进行监督管理。（3）晚上对学生宿舍安全秩序的监督和维护。由带值周领导和教师对学生晚上8点钟至12点钟学生宿舍安全秩序进行巡查。

（4）夜间巡逻，由安全员和宿管员对校园彻夜巡逻，保证校园安全。同时每晚10点半对校园所有的学生进行清场回宿舍，以便对校外人员进行识别和校内的安全管理。另外，由巡逻人员监控学生防止晚上翻墙出去上夜网，喝酒与社会人员打架。

2、对周末和假日大门安全秩序的维护。由政教保卫处组织教师5至9人对学生放假后外出大门安全秩序维护，采取分批疏散的办法。具体方法是：校门外由3至5人保卫人员对校门外的学生人员进行疏散、督促上车，沿公路边等上车的学生提醒靠里边等候，防止车碰。同时，阻止三轮车和摩托车乱停和调头碰伤学生。门内由2至4人组织维持秩序排好队，门外清空一批，分批放行一批，并做好向学生解释和说服工作。

3、校园周边安全保卫工作，积极协调当地公安交警部门进行打击和维护，防止校外人员翻墙和入门到校园闹事。

4、校园消防安全工作：一是加强宣传教育；二是加强检查和预防；三是补充完善消防设施。

5、充分发挥好学生干部和学生安全信息员作用，及时掌握学生中不安全因素，及时排除。

6、定期要求班主任对学生中进行一次管制刀具和凶器全面清理。

三、保山第九中学基本情况：

保山第九中学创建于2003年9月，是隆阳区委、区政府为贯彻落实国务院办公厅转发国务院西部大开发《关于西部大开发若干政策措施实施意见的通知》、《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及《云南省基础教育振兴行动计划》中“收缩校点、规模办学、大力发展高中教育”的精神，撤并原西邑、下坝两所初级中学实施异地搬迁而新建的一所完全中学。占地面积188.38亩，是目前隆阳区占地面积最大的学校，建筑面积为23147平方米，绿化面积33184平方米，固定资产5000多万元。学校现有49个教学班，现有在校生2716人，（初中生1816人，高中生900人）教职工161人。

四、下步需要做的几点工作和建议：

1、预请公安司法部门对学生上一次法制教育课。

2、补充和完善部分保卫器材和消防器材以及安全设施。

3、组织协调西邑乡派出所进行一次校园安全工作协商交流会，解决一些校园不稳定因素。

4、保山第九中学学校内部各建筑物教学楼及学生宿舍、食堂、教师公寓、综合楼、运动场、正大门、学校后大门从建校至今无监控设备，学校公物损坏严重，学生打架斗殴事件频发，假期前后学校经常发生教师贵重物品及办公室财务丢失，无法监控学生的言行举止及社会闲散人员翻墙入校盗窃等事件的发生。

5、保安人员只有2人，编制严重不足至少4人，工作开展难度较大，并且年龄偏大，安保器材只有警棍2根，钢叉2只，电筒2只其余的安全保卫器材全无，对学校的工作安全保卫造成严重的挑战无法及时掌控。

6、学校没有成立专门的综治维稳办公室，而只是安全领导小组及各办公室、年级主任负责，相互协调学生的情况，防止事件的发生。

篇6：学校学党建工作措施与方案

为切实加强我校今冬明春火灾防控工作，预防和杜绝各类火灾事故的发生，确保今冬明春消防安全，根据县消防安全委员会《关于印发全县重大火灾隐患集中整治专项行动方案的通知》和县政府的统一部署，结合我校2016年消防安全宣传月活动方案，特制订汶上县第一中学2016年今冬明春火灾防控工作方案。

一、组织领导 组长：徐恩恕

副组长：马言宝、姬广芳、胡培松、李军、寻尚文 成员：梁冰、刘运东、王蒙、王彦海、陈庆军、李宝清、刘其宏、王登鹏

二、工作目标

深入贯彻党的十八届五中六中全会精神，积极开展消防安全宣传教育活动，全面提高火灾防控能力、灭火救援实战水平、消防安全意识、消防基础建设水平，依法排查整治各类火灾隐患，杜绝火灾事故发生，确保2017年全国“两会”及元旦、春节、元宵节等节庆假日期间我校安全稳定，师生平安。

三、活动时间

2016年11月5日至2017年3月全国“两会”结束

四、检查内容(一)火灾隐患整治

全面细致开展今冬明春火灾隐患排查，采取切实有效措施确保消防设施性能良好，疏散通道畅通。加强对锅炉、燃气(油)罐等特种设备和食堂操作间、排油烟管道的检查管理，做到操作人员资质齐全，设施检验合格，管理责任到位，防范措施有力。加强对实验室、危化品仓库等重点部位存放的易燃易爆物品规范管理，确保安全。加强对学校用电线路、停车棚进行清查和整理，防止因线路老化、负荷过高、线头裸露、电动车充电时间过长等原因而引发短路、触电、火灾等意外事故。加强对教师办公室和学生宿舍用电管理，开展经常性的安全检查。

以计算机房、图书馆、财务室、网络中心、办公室、录播室等重点部位和消防栓、灭火器、消防通道等消防安全设施进行检查。通过检查，摸清隐患底数，建立隐患台帐，制度整改计划，落实整改工作。建立并落实消防安全责任制，消防安全责任人、管理人、消防专兼职人员、保安等人员培训，日常消防检查巡查，消防设施运行和维护保养，人员安全疏散，用火用电管理，灭火应急预案制定和组织演练等情况。

(二)消防安全宣传

开展消防安全教育主题班队会，消防安全教育培训，防火逃生应急疏散演练，校讯通向师生及家长宣传普及消防知识等途径，开展消防安全教育活动宣传及火灾预防和逃生自救知识确保校园平安。不断创新工作手段督促火灾隐患整改，并及时核查处理。

1.开设消防安全教育课，将消防知识纳入教学、培训内容，做到消防知识进教材、进课堂。

2.组织开展一系列消防安全教育主题活动：开展一次消防安全动员会;组织一次消防安全疏散演练;组织一次消防安全绘画、手抄报比赛活动、;组织一次消防安全知识竞赛活动;开展一次消防安全知识讲座。借助报纸、网站、板报、专栏以及校讯通等，向师生及家长宣传普及消防安全、火灾预防和逃生自救知识。

3.开展消防安全教育培训，保证全体教师懂得基本消防常识、消防设施器材使用方法和逃生自救技能，将消防知识列入各种安全培训内容。4.按照教育部《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求，落实应急疏散演练制度，制定灭火和应急疏散逃生预案，完善应急反应机制建设。活动期间集中开展一次全校性的防火逃生应急疏散演练切实提高师生应急逃生避险和自救自护能力。

五、实施步骤

1.动员部署阶段(11月5日前)

学校制定工作方案，建立常态化消防安全教育制度，明确各阶段工作目标和任务，落实工作责任。要召开火灾防控工作布置会，推进消防安全进课堂、进课时、进教材，认真开展“119消防专题教育”、消防疏散演练等活动。通过告家长书等方式，指导家长配合学校共同做好对学生的消防安全教育工作。

2.火灾防控阶段(11月10日至2017年春学期开学初)总务处、政教处处组织力量逐楼进行网格化火灾隐患排查，做到不漏一个教室、不留一个死角、不放过一个隐患。对排查出的火灾隐患和违法行为，分清类别，做好记录，建立台账，同时上报至市安全生产事故隐患排查治理信息系统。对排查出的火灾隐患，能当场整改的要立即整改，不能当场整改的要上报，请求上级部门支持和帮助，确保整改落实到位。2016年12月底前，要全面落实“六加一”措施，即开展一次消防安全评估、签订一份消防安全承诺书、维护保养一次消防设施、组织检测一次电气和燃气线路设施、全面清洗一次油烟道、集中培训一次全体员工在此基础上，建立一支志愿消防队，有效形成第一处置力量。

3.检查验收阶段(2017年春学期开学初至全国“两会”结束)

学校组织相关人员对各部门、各班级夏季消防检查工作进行综合验收，认真总结经验，查找工作不足，建立提升火灾防范和消防宣传的长效机制。

六、工作要求：

1.加强组织领导。校长为学校消防工作的第一责任人，各处(室)、大队部、劳服中心、各专用教室负责人，各班班主任为消防工作的直接责任人，要充分认识开展今冬明春火灾防控工作的重要意义，进一步明确今冬明春火灾防控工作的目标和任务，细化工作措施和职责分工，真正把各项工作落到实处。

篇7：学校学党建工作措施与方案

二、全面掌握师生整体情况。园部以疫情防控小组为主导，班级教师为主要实施者，进一步全面摸排教职工、学生的当前状况，并对全园师生做好行踪和身体的追踪记录，确保身体健康的师生才能入园。

三、全面调查开学防疫物资。在幼儿园保健室的牵头下，全面排查幼儿园所有的物资数量，确保防疫物资按时到位。根据上级指示，暂时按开学后半个月疫情防控所需的物资，设置临时隔离室，准备好必要的设施设备。

四、提前做好环境清洁消毒。在规定开学时间前3天，做好幼儿园的卫生清扫工作，注意不漏掉每一个角落，在卫生保健员的指导下，每间活动室、办公室、其它教学生活场所均予消毒与通风，以及食堂、餐厅的清洁消毒工作。

五、做好家长返校注意事项告知工作。家长工作组提前做好《告家长书》，园部及班级通过告家长书等方式向学生和家长提前告知返校应注意事项(如严控进园管理、实施错时园门外接送等)，确保平稳有序开学。

六、科学做好幼儿保教引导。以班级为渠道，根据幼儿的年龄特点和家长能力现状，对幼儿放假期间的生活作息和教学进行引导。园部和班级以推送公众号的形式，向家长提供宅家教育支持。

班级疫情防控措施预案

为保障广大学生的身体健康，有效防止传染病疫情在学校的发生和蔓延，做到早发现、早诊断、早隔离，早治疗，根据《中华人民共和国传染病防治法》和《学校卫生工作条例》，制定本制度。

一、严格制度。学校严格执行晨、午检等各项制度，及时了解学生健康状况。

二、追查病因。发现学生有与传染病相关的早期症状(如发热、皮疹、腹泻、呕吐、胸闷、黄疸等)，应当送卫生室，观察学生状况，了解其在校活动路线和其他接触情况。及时通知家长带学生去医院做进一步检查，并将检查结果和就诊病历拍照后发给班主任。确因疾病需请假时，需报学生管理部门，由卫生室备案。

三、病假追踪。确因疾病导致缺勤的，要问明病情及去向，家长将学生的病历拍照后发给班主任，班主任如实报给学生管理部门和卫生室，并做好过程跟踪。

四、统计上报。班主任将填写好的晨、午检统计表签字后交卫生室。卫生室分类统计后上报学生管理部门，并将病假离校学生情况存档，同时通过青岛市学生因病缺课网络平台进行上报。

五、人文关怀。加强家校沟通，班主任要及时了解学生治疗情况、学业需求、心理动态，注意做好低龄学生安全防护工作。做好家长学生的思想工作。

六、痊愈返校。学生痊愈返校，城区学校学生需持二级及以上医院、乡镇学校学生需持乡镇中心及以上医院开具的痊愈证明和相关病例原件到学校卫生室确认，校医(保健教师)开具返校通知单方可回班上课。卫生室做好登记。

篇8：学校学党建工作措施与方案

德育教育是教育者按照一定社会或阶级的要求, 有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德影响, 通过受教育者的体验和实践, 以形成他们品德和自我修养能力的教育活动;与智育、体育、美育等相互联系, 彼此渗透, 密切协调, 对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。重视德育是世界各国教育发展的一个重要特点, 也是各国教育发展中带普遍性的规律。在我国, 德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分, 德育教育在整个教育过程中尤为重要。

二、师范学校学生德育现状分析

(一) 独生子女特征明显。

学校相当一部分学生来自城镇, 属于独生子女。与多子女家庭相比, 他们是父母掌上的明珠, 在物质上都得到了充分的满足。但部分独生子女在精神方面缺失较多, 对个人理想和人生目标较模糊, 缺少责任感;个性方面表现得自私、任性、唯我独尊;在道德行为上缺少尊师重教的意识, 缺少感恩、关爱、宽容和谅解的心理。

(二) 贫困家庭、问题家庭子女心理特征突出。

让子女尽可能地接受更多的教育是父母的普遍心理。学校有很大一部分学生来自农村, 有的家庭经济条件较差, 父母常年在外打工, 自小大部分时间跟自己的爷爷、奶奶生活在一起。也有来自问题家庭, 父母离异, 在单亲家庭长大。这些家庭受父母自身文化水平有限等因素影响, 在子女的教育方面花费的时间要少些。这些学生在独立生活能力和吃苦耐劳方面是没有问题的, 但在心理方面常常表现出自卑、孤僻等。

三、师范学校德育工作面临的形势分析

随着社会主义市场经济体制的逐步建立, 人们的思想、道德和价值观念已经和正在发生着深刻的变化, 这也使学校德育工作面临着严峻的挑战。

(一) 社会因素。

师范学校学生多来自初中毕业生源, 学生年纪较小, 涉世未深, 自控能力较差, 明辨是非的能力不强, 极易受到享乐主义、拜金主义等不良思想的诱惑和侵蚀。信息时代电视网络等多种媒体的迅速发展, 格调低下的影视、音像、书刊泛滥, 在很大程度上影响着青少年的身心发育, 给青少年学生思想品德的培养带来了诸多消极的影响。

(二) 家庭因素。

父母离异或家庭处于低生活保障水平的, 父母忙于操持生计, 难以顾及子女学业与教育。而有些学生家长综合素质较低, 整天只想着抓钱或打麻将, 不关心孩子的成长, 有的甚至向孩子灌输拜金主义和享乐主义等错误观念, 这些都给青少年的健康成长带来一定的负面影响。

四、班主任开展德育教育工作的措施探讨

班主任是学生健康成长的指导者和引路人, 肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。宜结合班级学生的实际和专业特点, 遵循德育规律, 组织建设好班级集体, 促进学生全面发展。

(一) 更新观念, 提高自身对德育教育全方位的认知度。

要更新传统德育观, 树立大德育观。充分认识到政治课、思想品德课教师和专职政工干部只是学校德育队伍的一部分, 其实学校领导、各学科的教师及学校里的其他人员都是德育工作者, 即学校里所有的工作人员都是德育教师, “教书育人”、“管理育人”和“服务育人”。

教师不仅要教书, 而且要育人, 对学生进行思想品德教育应是每个教师都义不容辞的职责。班主任大多由专业课教师兼任, 要以自己专业课授课活动为载体, 把德育教育渗透到授课的全过程中, 充分利用与学生每一次的接触机会, 实施德育教育。

(二) 为人师表, 做好自身的榜样示范作用。

学校德育工作内容作为影响学生思想品德形成和发展的一切中介的综合, 它还广泛地包含或渗透在其他载体中。教师作为学校德育工作的重要实施者, 其自身的榜样示范作用在很大程度上会影响学校德育教育工作的效果。每一位教师自身的言行、思想、品格、修养和人格等都将影响学生思想品德的形成和发展。因此, 班主任在德育教育工作中要身体力行, 在提高自身专业知识水平和思想政治觉悟的同时, 更要加强自身修养, 用自己良好的人格魅力和得体的言行举止去感染学生, 为学生树立好榜样。

(三) 融入班级集体, 用心去爱每一位学生。

当一个好老师最基本的条件是必须拥有一颗爱学生的心, 对学生实施“爱的教育”。素质教育, 首先是充满感情的教育。感情当然不能取代教育, 但教育必须充满感情。教学活动实际上是教师与学生之间的一种沟通与互动, 最有效的沟通活动是建立在双方互相尊重、信任基础之上的活动。

对学生真挚的爱是教师感染学生的情感魅力。班主任必须把自己当做学生的朋友, 经常深入学生之中, 与他们交谈, 关注每一位学生的思想动态、情感变化, 去感受他们的喜怒哀乐, 真正走进学生的情感世界。因为教师真正的尊严, 从某种意义上讲, 并不是我们个人的主观感受, 而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。

(四) 德育教育, 要突出个性、民主和生活三大教育。

在德育教育工作中, 要把个性教育、民主教育和生活教育有机结合起来。

“个性教育”, 就是尊重学生个性、发展学生个性的教育, 其核心是学生创造精神的培养。教育者的使命, 就是让学生各方面和谐地发展, 而这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。班主任老师在充分运用班委作为了解班级学生情况前提下, 要通过班级活动为载体, 充分利用与学生面对面接触的机会, 了解班级每一位学生的个性, 在此基础上坚持以人为本, 因材施教, 相机施教, 充分发掘学生个性发展潜力, 培养学生创造精神。当然, 教育学生是一项艺术性很高的心智活动, 教师必须充分尊重学生的人格, 了解学生的个性, 选择适当的时机, 深入学生的心灵。要像陶行知那样, 以尊重人、理解人、关系人、帮助人为出发点, 学生才会口服心服, 其个性才能得到更好的发展。

“民主教育”, 就是学生独立人格、平等意识、法治精神等现代观念的教育。学校已制定了一整套的管理制度, 班主任应在学校管理制度的基础上, 结合班级具体情况, 由班委协助制定班级管理规定, 并经班级通过后执行, 即在班级管理上, 要用“法制”取代“人治”, 采用体现民主观念和法治精神的班级管理规定对班级实行“法治”管理, 促进学生“民主”意识的树立。

“生活教育”, 就是教会学生把书本知识转化为生活能力, 把学校教育与日常生活沟通, 把时代的活水引入课堂, 把教育的空间扩展到社会的天地。班主任应关注世界、国家时事, 留意各媒体报道的社会动态, 根据具体情况选择相关素材引入课堂, 以主题班会等形式向学生开展某一主题的教育。师范学校的学生, 将来也将为人师者, 班主任可以通过“寻找乡村最美教师”栏目的相关报道资料, 选择一些典型的人物事例向学生开展奉献、创新精神的教育。在“钓鱼岛”事件上, 选择一些资料题材, 向学生开展心理和社会行为的教育。

(五) 要重视学生心理健康教育。

所谓心理健康, 则是指不仅没有心理疾病或变态, 而且个人在身体上、心理上, 以及社会行为上都能保持良好的状态。心理健康有生理、心理和社会行为三方面的意义。在当今社会, 生活节奏明显加快, 社会竞争日益加剧, 多元文化和价值冲突不断加深, “心理健康”已经成为社会广泛关注的问题。与此同时, 学生的心理健康及其教育问题也引起学校、家庭和社会各方面的高度重视。

不同家庭情况、不同人生经历的学生个体的心理健康状态可能有所不同。因此班主任要对班级学生的基本情况有较详细的了解, 注意观察每个学生的心理健康状况, 应实施针对性的心理健康教育对策。如对那些因过关心理、虚荣心理、从众心理、侥幸心理、逆反心理、归因心理原因常常实施考试作弊的学生, 应加强树立正确价值观和耻辱感的教育。对那些因家庭经济贫困而具有自卑感的学生, 应加强心理教育, 帮助贫困学生科学、辩证地看待和对待目前的贫困。要让他们意识到真正的贫困不是经济的贫困, 而是缺乏知识、缺乏信息和获取信息的能力及手段, 以及自身心灵的空虚和对前途命运的悲观失望等。要让他们懂得具有远大的理想和抱负、具备拥有知识和运用知识的能力就是人生最大财富, 并且是人生最宝贵的、永不枯竭的财富。要教育、引导他们目前以家庭贫困为契机, 努力锻炼能力、磨炼意志, 尽快消除贫困所造成的消极影响, 使自己的人格朝着有益于自己身心健康、适应社会和完善自我的方向发展。

(六) 学校德育教育, 要充分运用好家庭教育途径。

班主任在做好校内德育教育的同时, 要加强与学生家长之间的联系、沟通。在一开始接手班级管理的时候, 就要收集学生家长联系方式, 并有计划地与每位学生家长进行电话家访, 建立家访记录本, 了解每位学生的基本情况, 有条件的可以到学生家里与家长做面对面的沟通、交流。在以后的班级管理过程中, 遇到个别学生的特殊情况和事件, 应及时与学生家长进行信息交流, 共同做好相关的教育工作。在每个学期开学后, 应有计划地与每位学生家长进行假期访问, 了解学生假期在家里的一些表现, 以便开学后更好地有针对性地做好学生的德育教育工作。

参考文献

[1]诸远辉.当代教育问题新视点[M].昆明:云南大学出版社, 2011.

[2]李镇西.爱心与教育[M].北京:文化艺术出版社, 2011.

[3]黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2004, 4.

篇9：学校学党建工作措施与方案

摘 要：我国高校艺术设计专业采用工作室的教育模式是传统教育模式的改革，是新教育改革形势下专业人才培养的新途径。企业与学校的合作，以工作室为专业教育的载体，建立真实的职业环境，对提高学生的专业技能和实践能力都具有积极的作用。本文对高校艺术设计专业工作室制的人才培养模式所具有的优越性加以分析，针对现今工作室人才培养模式中存在的问题，提出企业与高等学校艺术设计专业走“工学结合”的工作室人才培养实施方案。

关键词：企业；高等学校；艺术设计专业；工作室

高校的艺术设计专业具有实践性、综合性的特点，强调的是岗位能力和职业精神的培养。我国高校艺术设计专业的传统教学模式多数在教室中完成专业课的学习，学生参与社会实践的机会较少，实际操作能力较差，走向社会后，不能很快的适应企业的岗位需要，就业适应性较差。“工作室”一词最早起源于德国，随着我国教育改革的进行，“工作室”教育模式逐渐为教育界所关注，将学校教育与企业需要结合起来，以工作室为载体，培养企业发展需要的专业型人才，实现企业需求和学校教育的双赢。

1.艺术设计专业“工作室制”人才培养的优越性

1.1 校企合作，创造实训条件

对于学校来说，要创建专业教育需要的实训条件，需要投入很大的财力和物力。学校资金有限，在此方面的财力投入远不能满足实训的需要。通过校企合作的方式共同建立工作室，将社会资源调动和利用，开展专业实践教学，满足了学校实训的需要。

1.2 有利于“学习工作化，工作学习化”

企业与高校的配合，即“工学结合”，是新教育改革形势下人才培养的主要特点。同传统的教学模式不同，工作室制教学的特点在于校企的合作，让学生在工作室的环境中体验工作的全过程，通过真实项目的时间，提高实践能力和职业素养。

1.3 提升学生就业能力，提高自信心

工作室有明确的项目任务，在工作室环境中，学生在教师的指导下进行真实的企业项目的时间，完成从设计到产品的整个工作的过程。学生因此可以更多、更直接的接触市场，了解社会和企业的需要，在实践学习中积累经验熟悉行业标准和企业需求，提高就业能力和自信心。

1.4 有利于“双师型”教师队伍的建设

专业教师通过企业实践，不仅提高专业知识，更发展了实践技能，了解企业岗位真正需求，有利于教学工作的开展。学校通过与企业的合作，聘请企业高级技术管理人员担任技术导师，一线工作经验的教学填补了课堂书本教学的缺失。

2.工作室人才培养模式中存在的问题

2.1 单方面追求项目利益，与教学目标相偏离

企业驻校工作室的建立，为艺术设计专业打造了真实的业务项目实践的平台，在培养人才实践能力的同时也为学校带来了一定的经济利益。然而在我国高校中采用“工作室”教学模式还处于探索的阶段，操作和管理经验不够成熟，使得在校企合作的过程中，逐渐偏离了教学目标，成为了填补资金缺口的主要途径，单方面的以追求经济利益为目标，与设置“工作室”进行专业教学的初衷相背离。

2.2 校企合作不足，难以引进资源

我国高校艺术设计专业虽然发展迅速，但与行业技术的发展相比还有些滞后，企业出于风险的考虑不远与高校合作，或者不愿向学校派遣高级技术人员作为工作室的指导教师。这就使校企合作的出现不足，资金支持不够或者合作项目缺乏，使工作室的教学模式的发展受到限制。

3.企业与高等学校艺术设计专业工作室实施方案

3.1 建立完整的组织机构

企业与高校建立专业工作室，以“合作办学、共同发展”为指导原则，建立完整的工作室组织机构体系。为保证校企合作有效、持续的运行，可由企业、院校、行业三方代表共同组成“工作室建设办公室”，共同对工作室的创办，运行中的各项规章制度、实训计划、企业培训进行商讨确定。具体事宜由办公室下属的工作组负责实施。

3.2 构建系统化的课程体系

要使工作室真正发挥作用，需要在“工作过程”的课程基础上，打破传统课堂教学内容的束缚，开发项目化得课程体系。在课程中融入具体的工作任务，学生在专业教室和企业特派技术人员的指导下完成项目，将理论知识与岗位实际相结合，培养实践能力和职业素养。工作室教学以能力培养我基础，构建系统化、专业化得课程体系。

3.3 教学组织与安排

艺术设计类专业采取校企结合的“工作室”教学模式，在教学组织上将学习过程分为三个阶段：第一阶段是基础课程的学习，以工作室为平台，通过企业的项目案例，模拟实际的工作环境，进行基础知识的学习和基本素质的培养。第二阶段是专业课程的学习，在工作室的真实工作环境中，进行真实项目的实践操作。第三阶段为生产实训，根据企业岗位的需要，通过工作室，进行岗位实习，以开放性为原则，以培养目标为考核依据，实行校企联考，对学生的职业素质和实践操作能力进行综合性的考核，最终达到艺术设计专业人才培养的目标。

3.4 课程组织形式和实施方法

高校艺术设计专业工作室制的教学是以工作室为平台，将专业教学和工作执行活动相结合，完成教学活动和工作任务的整个过程。在学校准备阶段，由企业和学校提供工作地点，设置工作任务和要求，教师进行任务的分配。在工作任务的具体学习执行阶段，可建立项目小组，明确责任人。在课程实施的过程中，由学校教师和企业技术人员共同组成师资队伍进行指导工作，要求每个项目组成员分工明确，在每个环节和阶段都要做出项目过程报告。

企业与高等学校艺术设计专业工作室的实施，是校企结合表现形式，也是新教育改革形式下，培养高专业素质和高实践能力的人才的有效途径。随着校企合作的日益成熟，我国高校必将为社会培养出更多优秀的人才，满足企业的岗位需求。

参考文献：

[1]赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南[M]．北京：清华大学出版社，2012．

[2]黄亚妮．高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2013 (10)．

篇10：学校学党建工作措施与方案

----莆田第二十五中学

知识产权教育是当今国际竞争的需要。在知识经济时代，国家间的竞争主要表现为知识产权竞争。西方发达国家纷纷加强知识产权教育，并提高到国家战略地位。胡锦涛总书记曾经在全国科技工作大会上指出：“自主创新人才的培养要靠教育，要靠教育的创新。”因此，作为学校不仅要坚持培养学生的创新精神和创造实践能力，更要将创新教育与知识产权教育紧密结合在一起，培养学生的维权与诚信意识，并以科学发展观统领学校的知识产权教育工作，并形成长效机制。

为了认真贯彻落实《莆田市人民政府关于贯彻落实＜国家知识产权战略纲要＞的实施意见》(莆政综【2010】159号)，我校将知识产权纳入学校素质教育内容，培养学生的知识产权意识和创新精神，特制定本工作方案。

一、领导重视，管理体制健全。

1、学校由校长室牵头成立了学校知识产权普及教育领导小组，机构健全，下设办公室，配备了四名辅导员老师负责知识产权普及教育。

（1）领导小组成员：

组长：施志忠

副组长：陈东珊 林国璋 陈金华

成员：叶文兴郭文海 陈文海林金文林宇光各年段长 各教研组长

（2）办公室成员：

主任 ：方志雄

辅导员：方志雄（兼）卢朝雄沈宁张建华

2.健全知识产权教育工作管理制度。

学校建立了知识产权普及教育工作计划和总结的制度，定期召开有关人员的工作例会，及时沟通、研讨、总结；制定了知识产权工作管理办法和相关奖励条例，使知识产权工作有规可依，同时对在各级各类科技创新竞赛和专利申请活动中获奖的学生，给予表彰和相应的奖励，而学校对相关指导老师，按学校“内部体制改革方案”中的有关规定也给予相应的奖励；制定了知识产权教育工作检查、交流、评价和考核的制度，将教师的相关工作成绩与考核、评奖挂钩，形成激励机制；学校每学年投入专项资金，用于知识产权的宣传、科技创新活动开展、支持师生申报发明专利、奖励等方面的开支；制定了科技创新与知识产权教育活动专项经费的使用、保管和记录的制度。

二、健全师资培训体制，提升知识产权普及教育人员的素质。

1.学校根据实际情况制定了知识产权教育师资培训制度，鼓励有关教师参加各级各类知识产权的培训和研讨活动、外出参观学习考察。

2.邀请有关专家开设知识产权的专题讲座，每学期对全体教师进行一次知识产权教育的培训，以进一步提升教师的知识产权教育管理能力。

3.通过在校师生的人脉关系，联系学校附近的工厂，为本校教师创建实践基地，提高教师的实践能力且不与当今科技主流脱节。

三、加强宣传和教育，提高师生知识产权意识。

1.学校各年段教研室刊定有《创意世界》、《中国发明与专利》、《科学技术哲学研究》、《科技展望》、《世界科学》、《大自然探索》、《青年科学》、《少年发明与创新》等各类科技创新类型刊物。

2.利用科技周的科技演讲比赛，举行以科技创新与知识产权的主题演讲；

3.利用学校多媒体教室播放有关知识产权保护的电视宣传片，利用学校的播放系统在课余时间开展知识产权普及教育；

4.每学期由政教处开展“知识产权”专题的黑板报宣传评比活动，及以知识产权为主题的班会活动；

5.学校图书馆设立有关专利知识的文献和知识产权普及教育书籍专栏，并订好、用好科普类报刊杂志，为学生提供良好的学习条件；

6.在校园网上初步建立了学校知识产权教育专题网页，比较全面地介绍知识产权的相关知识和学校知识产权教育工作的开展情况；

7.制作有关知识产权与专利知识的宣传展板，展示于学校为知识产权普及教育提供的宣传栏上，让更多的师生了解知识产权知识。

8.以知识产权普及教育活动室为核心，发动全校师生参与知识产权季刊《三度三公创新》的创办。

通过以上各种形式的宣传教育活动，创建了学校知识产权宣传阵地，让学生进一步了解我国知识产权保护的重要性和紧迫性，让学生学会如何保护自己的发明创造成果，如何维护知识产权，学生对知识产权的知晓率有了很大提高。

四、通过每学期的科技周，开展形式多样的科技竞赛

1.关于民用产品的小发明小制作比赛，提高师生的创新意识和素养，可通过

比赛并在评委的指导下不断优化，部分设计可以转化为现实生产力为社会进步作出贡献，并让发明者获取经济利益，可大大鼓励创新者；

2.教具制作比赛，不但提高教师的动手能力，还可大大丰富了教学资源，提高教师的创新积极性，让创新成为一种习惯；

3.结合本校实际，发挥我校优势，由我校美术组和美术兴趣小组联合举办科幻画比赛，既丰富学生课余生活，又大大提高了学生的想象力；

4.科技前沿演讲比赛，可让部分优秀的学生发挥其才能，并让其他学生了解当今科技前沿；

5.通过开展创新教学比赛，可提高教师的创新意识和素养，将创新融入教学过程，提高教学质量；

6.开展伪劣产品辨别比赛，可以提高每个学生的生活技能，减少损失，打击奸商为建立良好的市场环境做出自己的贡献。

五、积极对创造发明成果进行专利申报。

在学生群众性科普活动开展的基础上，对学生的小发明、小创造成果进行筛选、优化和提升，邀请有关专家对较有开发价值的成果进行论证，作改进指导，同时，组织专利代理人为学生提供专利咨询和专利代理服务，让学生了解对科技发明成果进行专利申请的规则、程序和操作流程，最终帮助学生申报专利，并提供资金上的支持。

六、不断总结，做好有关资料的积累、整理和存档工作。

及时做好学校知识产权教育工作情况的记录，要求有关教师做好相关工作的活动计划、经验总结及科研论文的撰写工作，做好学生专利项目申报材料的备案工作，及时做好学校知识产权教育活动档案资料的保存工作，同时，认真、规范地做好知识产权教育专项活动经费的使用、保管和登记的备案工作。

篇11：学校控辍保学措施

为认真贯彻九年义务教育法，普及九年义务教育，我校根据有关规定，结合我校的实际情况特制定我校控辍保学措施。

一、积极宣传教育法》和《义务教育法》，营造社会氛围。每学年开学初（9月）为控辍宣传月，召开家长座谈会，对家长进行《教育法》和《义务教育法》的宣传，明确家长是孩子的第一责任人，使孩子接受规定年限的教育是家长义不容辞的责任和义务，阻止孩子接受教育是违法的行为。

二、控辍保学实施责任追究制。

在全校广泛开展“无辍学班”“控辍先进个人”的评比活动。对在控辍保学工作中失误或造成重大影响的教师个人，实施“控流”考核一票否决，并依照有关法律的规定追究相关人的责任。

三、彻底改变教学观念，改革教学方法。

加强教育教学改革，运用新的教育理念，调动全体学生自觉、主动地参与学习，激发学生的学习兴趣，为学生营造心灵的乐园，使每个学生都能找到自尊、自信的支点，建立起平等的师生关系。开展丰富多彩的各种活动，增强学校和班级的内吸力。向社会承诺“不因学校内部原因使学生辍学”。绝对禁止体罚学生和变相体罚学生，严禁按照学生考试成绩对学生进行排名来评价学生的优劣。

四、关注家庭困难学生、三残儿童、留守儿童、外来务工子女的入学情况。

对于家庭经济比较困难的学生，实施“帮扶制度”，在师生中广泛开展“一帮一”“手拉手”“结对子”的帮扶活动，用真诚的爱心消除贫困生、学困生的心理压力，资助他们完成学业。

五、规范教育行为、严格学籍管理。

建立辍学情况报告制度，班主任教师每月向教导处报告学生的辍学状况，防止学生辍学。落实教育局关于“义务教育阶段学生转学、休学的规定”，贯彻省市教育行政部门有关学籍管理的各项规章制度，保证学籍管理的严肃性。

六、深入细致的做好辍返工作。

建立辍学学生档案，对辍学学生采取家访、谈心等方式进行情感控辍，对辍学一年以内的学生根据学校的实际情况可以插原班就读。广泛开展各种兴趣小组活动，使学生能劝的回、留的住。

七、加大对“控辍保学”的评估，保证教育方向。

学校对“控辍保学”实施等级评估，对在控辍保学工作中有重大失误的教师实施一票否决，在考核中不得评为优秀。

八、开展控辍保学先进评比活动。

对在控辍保学工作中做出贡献的教师给予大力的表彰，并及时推广经验纳入考核。

九、建立长效机制，巩固控辍成果

完善教育执法建设，加强教育执法。广大教师要真正树立以法执教的意识，端正教育方向，明确教育思想，保证每个适龄儿童受满九年义务教育。