【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线

【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线（精选8篇）

篇1：【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线

高考派—高考志愿填报专家

【北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院专业】北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院招生网站-

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院分数线

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院重点专业:

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院全景地图:

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院历年分数线:

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院报考指南:

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院招生计划:

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院人气校友:

高考派—高考志愿填报专家

篇2：【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线

【浙江大学城市学院专业】浙江大学城市学院招生网站-浙江大学城市学院分数线

第一章 总 则第一条 为规范招生工作，确保招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育主管部门等有关政策和规定，结合浙江大学城市学院招生工作的实际情况，特制定本章程。第二条 本章程适用于2014年浙江大学城市学院全日制普通本科招生工作。第三条 学院招生工作严格执行教育部和省级招生主管部门的有关政策和规定，贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取。

第四条 学院招生工作实施“阳光工程”，接受广大考生及其家长和社会各方面的监督。第二章 学院概况第五条 学院全称：浙江大学城市学院第六条 学院代码：13021第七条 学院成立于1999年7月，是国家教育部和浙江省人民政府批准设立，由浙江大学、杭州市人民政府合作办学，并与浙江省电信实业集团公司共同发起创办的全日制普通本科独立学院。学院位于杭州市区，占地面积1000余亩，校园环境优美，教学设施先进，生活条件完备。第八条 学生毕业后授予根据国家统一规格印制的浙江大学城市学院全日制普通高校本科毕业证书，符合学位授予条件者授予浙江大学城市学院学士学位。第九条 办学地点：杭州市拱墅区湖州街51号第三章 组织机构第十条 学院成立招生工作领导小组，负责全日制普通本科招生工作，研究、制订学院招生政策，并对重大事宜做出决策。第十一条 学院招生办公室是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责普通本科招生的日常工作。第十二条 学院纪检监察办公室对学院招生工作实施全程监督。第四章 招生计划及批次第十三条 学院面向全国12个省（自治区）招生，招生计划以各省（自治区）招生主管部门公布的招生计划为准。第十四条 浙江省各专业招生批次：土木工程、资产评估专业在本科第一批次招生，视觉传达设计、环境设计专业在艺术类本科第二批次招生，其余专业在本科第二批次招生。其余省份所有招生专业按照各省（自治区）招生主管部门公布的批次招生。第五章 录 取第十五条 根据各省（自治区）招生主管部门提供的生源情况，高考派—高考志愿填报专家

按计划数120%以内的比例确定学院调档线。第十六条 对考生身体健康要求，学院执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。第十七条 学院录取新生的男女比例不限。第十八条 学院外语公共课为英语（英语专业除外）。第十九条 根据培养要求对部分专业设定英语、数学单科合格线。英语单科成绩要求：英语专业、国际商务专业、金融学（中新合作办学）原则上不低于100分，国际经济与贸易专业原则上不低于90分；数学单科成绩要求：统计学专业原则上不低于90分。以上成绩按单科总分150分计，具体按各省（自治区）普通高考实际单科总分等比例换算。第二十条 护理学专业不招收未填报该专业志愿男生。第二十一条 金融学（中新合作办学）不招收未填报该专业志愿考生。第二十二条 学院执行考生所在省（自治区）招生主管部门关于投档的有关规定。在确定考生录取专业时，第一、二专业志愿之间级差分为1分，自第二个专业志愿之后无级差，按投档成绩从高分到低分依次录取。第二十三条 专业录取过程中，若出现投档成绩相同的情况，优先录取实考分高的考生。投档成绩与实考分均相同时，按照考生所在省（自治区）招生主管部门的规定政策择优录取。第二十四条 学院在浙江省的“三位一体”综合评价招生按照《浙江大学城市学院2014年“三位一体”综合评价招生简章》的规定执行。第六章 入学复查、收费、奖励和资助第二十五条 被我院录取的新生，应在学院规定的期限内到学院办理入学手续。因故不能按期入学者，应向学院请假，未请假或请假逾期者，视为放弃入学资格。新生入学后，学院在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查不合格者，学院将依据有关规定予以处理，直至取消入学资格。第二十六条 学院各本科专业均实行学分制收费，学费由专业注册学费和学分学费组成。每学年初，学费按浙江省物价部门核定的预收标准进行预收。第一批次招生专业：土木工程、资产评估专业学费4400元/生·年；第二批次招生专业：金融学（中新合作办学）学费28000元/生·年，视觉传达设计、环境设计专业学费25000元/生·年，建筑学、临床医学专业学费22000元/生·年，工业设计、金融学、财务管理、国际商务、国际经济与贸易、会展经济与管理、通信工程、机械设计制造及其自动化专业学费20000高考派—高考志愿填报专家

元/生·年，机械电子工程、道路桥梁与渡河工程、自动化、电子信息工程、电子科学与技术、软件工程、计算机科学与技术、药学、护理学、日语专业学费18000元/生·年，其他专业学费17000元/生·年。学年结束时，根据所注册专业及实际所修读的学分数结算。第二十七条 学院为优秀学生设立新生精英奖学金、学业优秀奖学金、专业精英奖学金、创新创业类奖学金、对外交流奖学金、优秀团队奖等。此外，学生还可获得国家奖学金、国家励志奖学金及由社会各界捐赠的各项外设奖学金。第二十八条 为培养学生自立自强精神，增强学生社会实践能力，帮助学生顺利完成学业，学院向学有余力的学生提供校内外勤工助学岗位。第七章 附 则第二十九条 学院联系方式：学院招生信息网：http://zs.zucc.edu.cn咨询电话:0571-88018551电子邮件：zs@zucc.edu.cn通讯地址：杭州市湖州街51号邮编：310015第三十条 本章程由浙江大学城市学院招生办公室负责解释。若

有与国家和上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。

浙江大学城市学院重点专业:

浙江大学城市学院全景地图:

浙江大学城市学院历年分数线:

浙江大学城市学院报考指南:

浙江大学城市学院招生计划:

浙江大学城市学院人气校友:

高考派—高考志愿填报专家

篇3：【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线

毕业设计是学生进入社会工作前的最后一个实践性教学环节,多专业联合毕业设计模式面对实际工程,由建筑工程类相关专业,包括建筑学、土木工程、给排水、暖通及电气等专业共同协作完成。在整个设计过程中,模拟设计院的工作流程,理论联系实际,训练学生综合运用在校所学理论知识和独立分析、解决工程设计问题的能力,使其熟悉和了解建筑工程设计的一般原则、步骤和方法,获得建筑师的基本训练。同时结合教学要求增加参观、交流、讲座等实践环节,有利于打破专业间的壁垒,促进不同专业的交流,使学生尝试专业互相配合,建立建筑整体概念,培养其创造性思维、协调沟通能力和团结协作精神,提高其完成毕业设计的兴趣,为未来的实际工作奠定必要的基础。

2. 项目背景及新模式的实施

项目地块位于同济大学浙江学院校区东南角,主要为教师及研究生宿舍、创业研究基地用地,东临双溪路,南接由拳路,北侧为已建校区。本次设计将东南沿街的一栋研究生宿舍进行重设计,用地面积12150m2,建筑面积20630m2,地上10层,地下1层,建筑高度为32.45m,室内外高差0.45m,室内±0.00标高相当于黄海高程3.45m(见图1)。

2.1 方案构想

为更好地了解该酒店使用者和管理者的具体需求,进行了一系列问卷调查,内容主要包括:该改造建筑的主要建筑功能和面向的使用人群;何种建筑外观和性格的表现方式较为合适;如何与周围的环境和学校已建建筑相协调;如何在经济指标范围内尽可能的保证该建筑的使用及可持续年限等。

通过相关调研,可知该酒店的主要服务人群为客座教师、交流嘉宾、学生家长、高层人员及社会人士等。建筑外立面构思时主要关注日照通风、环境色调及经济节能三个方面。初步设想可给予建筑外立面色调偏暖的跳跃色,体现酒店与大学生青春活力的形象相结合。然而再次考量因酒店周围以欧式建筑为主,校园一期建筑色调偏暗,甲方亦希望酒店配以沉稳现代的外立面。解决办法是将建筑性格丰富化的意愿与周边环境需要统一的诉求相结合,将建筑性格内向化。预期效果为将酒店内部功能空间以跳跃色彩进行功能区划,与立面设计融入周边环境形成反差。同时考虑到酒店建筑的经济指标,标准层单向过廊式的客房排布,在通风和视觉感官等人机体验上可能造成一定消极影响,也可通过这种色彩划分的视觉感官和室内灯光布置来减弱不利影响。

同时考虑到甲方希望该建筑未来的多用途性和经济成本,设计时将功能延展化,在原结构不变的情况下,在内部公共空间的布置上,采用了实用空间布置。突出客房布置的可持续性,将原先的内部功能进行分割,给出厨卫空间,并试图寻求会客与卧室的有机组合。同时积极创造公共空间,充分利用屋顶及露台空间,设计学生交谈场所的开敞BAR,营造开放的氛围(见图2)。

2.2 专业配合

此次联合毕业设计除了需要考虑建筑学方面的专业知识外,更需要注意以规范为准则配合各专业的要求。因此相关设计过程增设了前期的酒店参观,同时要求学生自行寻找酒店类建筑现场调研、踏勘,重点调研建筑屋顶层平面、地下层机动车库及标准层客房设置等,形成调研报告互相交流,初步得出酒店的各项设计标准和需要注意的设计细节,设计方向等。在调研基础上与设计院进行合作交流,向各专业设计师学习过程中,明确建筑定位和建筑规范对本次设计的重要性。每周集合讨论,依照规范,各专业给出最低标准诉求,协调得出数据。以地下层功能空间排布和层高的确定为例,设备专业提出条件,建筑收到反馈数据,结合给排水的消防定性,暖通设备及电气配电等问题后,划分防火分区,确定具体层高,与土木结构讨论承载力和造型问题等。同时建立网上设计群组,及时讨论更新图纸,最后进行统一套图,得出设计方案(见表1)。

3. 结语

建筑设计包括的范围很广,回看整个联合毕业设计过程,虽然学生从一开始对专业配合都不熟悉,在设计过程中遇到许多困难,但通过其对设计相关知识的不懈学习和校内外导师的悉心指导,将设计内容不断细化,逐步完成各部分的设计,到结束已完成一个较为完整的项目,这个成长令人欣慰。也正是通过本次联合毕业设计新模式的探索和运用,使学生对所学专业有了更深入的了解,同时,也使其了解到书本知识和实际应用的差别,为其在以后的学习和工作中,提高专业技能,切实做到学以致用奠定基础(见图3)。

摘要：毕业设计是学生进入社会工作前的最后一个实践性教学环节,建筑工程多专业联合毕业设计的模式面对实际工程,强调专业互相配合、协作,打破专业之间的壁垒,促进不同专业交流,有利于学生建立建筑整体概念,培养其创造性思维、协调沟通能力和团结协作精神,引导学生掌握发现、分析和解决问题,进一步提高毕业设计的兴趣和动力,训练其适应实际工作的能力。

关键词：酒店改造,多专业联合,毕业设计

参考文献

[1].(日)芦原义信,尹培桐译,外部空间设计,中国建筑工业出版社,1985

[2].(丹麦)扬·盖尔,何人可译,交往与空间,中国建筑工业出版社,2002

[3].刘光亚,鲁岗,新建筑设计丛书:旧建筑空间的改造和再生1,中国建筑工业出版社,2006

[4].Think Archit工作室,重生的建筑:翻新改建建筑案例解,华中科学技术出版社,2014

[5].日本株式会社新建筑社,现存建筑改造,大连理工大学出版社,2010

[6].(德)乔·费舍尔,高思怡译,现代酒店设计,辽宁科学技术出版社,2008

篇4：【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线

【关键词】TEP测试 数据 口语教学

【基金项目】本文为北京市教委教改面上项目（编号：2015-ms194）；北京联合大学教育教学改革重点项目（编号：JJ2015Z007）及青年项目（编号：JJ2015Q010）的阶段性成果。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0245-02

一、背景

听说能力的培养是经教育部（2007）明确的大学英语教学目标中的重点。为适应社会发展对人才的需求，北京市教委委托北京第二外国语学院牵头，于2012年秋季开始了大学英语应用能力（口语）测试（Test of English Proficiency Oral，下文简称TEP）的教改项目。TEP测试“以巴赫曼（1990）的语言交际能力模型及《欧洲语言学习、教学、评测共同参考框架》为理论基础，采用主（40%）、副（60%）两位考官打分的机制进行评分。5分为满分，3分及以上为及格，4分及以上为优秀。张喜华（2014）曾针对TEP不同级别的口语能力进行描述，其中初级（level C）测试时长的10分钟内，包括日常会话（1分钟），描述图片（4分钟），话题陈述（5分钟）。

二、测试数据

作为北京市TEP教改项目的主要参与单位，北京联合大学商务学院TEP项目组在对其2013级学生进行TEP前测之后，开展了有针对性的TEP口语教学，依据文秋芳（2014）的“输出驱动—输入促成假设”理论，对其口语课堂实现了从以视听为主到以说为主的教学改革。通过对该级学生前测、后测成绩数据的分析，发现了一些规律。

2013级本科新生入学后，在未经专门培训也没有系统完整地进行口语课教学的前提下进行了首次测试，测试结果显示出学生高考及入学测试成绩与其TEP测试成绩的相关性不大，更明显看到笔试成绩优异的学生口语能力并不一定强。而经过一学年口语教学实践后进行的后测中，可以看到如下变化（见表2）：

根据表2所示，2013年11月初进行的TEP前测，受试学生111人中，优秀5人，及格57人，不及格54人。及格率为51.3%，不及格率为48.7%，前测之后，商务学院进行了有针对性的以输出为主的口语教学，完成了近一学年的教学实践后进行后测的110人中，优秀增至26人，及格增至94人，不及格降到16人。后测优秀率较前测提高了19.1%，及格率提高了38.6%，不及格率降低了34.1%。

如表3所示，项目组进一步对参试学生的各分项的平均分进行了对比分析，发现经过近一学年的口语教学，学生在除了语音语调这项的其他项目中均有所提高，唯独语音语调一项的平均分出现了完全相同的结果。通过数据分析不难发现，以有针对性的、以输出为主的课堂口语教学为TEP测试备考，对学生的实际交际能力的提高有一定帮助，但是对其语音语调的改善几乎未见效果。可见语音语调这一项并非经过短期的操练就能改变。

三、反思

通过分析对比前后测的成绩数据不难看出，北京联合大学商务学院在其2013级班级实施的口语教学改革是切实有效的。本文只涉及北京联合大学商务学院就学生TEP测试初级（Level C）数据的统计，高级（Level A）、中级（Level B）测试在该学院还未经实践检验。因中、高级与初级的题型不同，故适应测试中、高级别的教学方式也待继续研究。但可以肯定的是，TEP测试要求教师在口语课堂中更多地给予学生输出的操练的机会和协助，以输出促输入的理念是初、中、高三个级别都适用的。需要注意的是，输出驱动并不是单纯的任务驱动，应用该理念的口语课堂并非单纯的任务型课堂，学生确实是学习的主体，但教师仍是中介和辅助。该院依据文秋芳（2014）提出的“输出驱动—输入促成假设”理论所实施的具体的教学设计和方式方法将另外撰文详述。另外，测试数据分析显示出的“语音语调提高难”问题也为教师接下来开展TEP教学研究提供了一个方向。

参考文献：

[1] 教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社，2007.

[2] Bachman L F. Fundamental Considerations in Language Testing [M]. Oxford： Oxford University Press. 1990.

[3] 张喜华. 大学英语应用能力口语测试模式研究[J].北京第二外国语学院学报，2014（8）：70-76.

篇5：【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线

【河北大学工商学院专业】河北大学工商学院招生网站-河北大学工商学院分数线

第一章 总 则第一条 为保证我校普通高考招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，结合学校的实际情况，特制定本章程。第二条 学校基本信息1．学校名称：河北大学工商学院2．学校地址：河北省保定市七一东路2666号3．国标代码：134044．办学层次：本科5．学校性质：普通高等学校6．办学类型：独立学院7．学历证书：学生学业期满，成绩合格，符合毕业条件者，颁发经教育部电子注册的普通高等教育毕业证书，证书颁发机关名称为河北大学工商学院；符合学位授予条件者，授予河北大学工商学院学士学位。第二章 招 生第三条 招生对象为参加全国普通高等学校统一招生考试的学生，并根据教育部当年颁布的有关文件精神执行。第四条 除外语科目外，考生其他高考科目以汉语文答卷成绩为准。第五条 部分专业按学科类别招生，基础课学习结束后，学生根据学校规定在学科类别内选择专业。第六条 招生计划以各省(自治区、直辖市)高校招生考试主管部门公布为准。第三章 录 取第七条 学校招生录取工作执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制，并在各省级招生委员会统一组织下进行，全面贯彻实施高校招生“阳光工程”，本着公平、公正、公开的原则，择优录取。第八条 学校根据各省、自治区、直辖市的招生计划和考生情况确定提档比例。第九条 学校执行国家规定的加分政策，原则同意各省级招办加分和降分政策，对符合条件的加分考生或降分考生以实际投档分数来安排专业。第十条 学校执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》。第十一条 学校依据分数优先原则安排考生专业志愿，当考生成绩相同时，按文化成绩排序投档的依次按语、数、外单科成绩从高到低依次择优录取；在内蒙古自治区按“专业志愿清”规则，安排考生专业志愿，当考生志愿相同时，按文化成绩择优录取。第高考派—高考志愿填报专家

十二条 在未实行平行志愿的省份，省定控制线以上的第一志愿考生人数满足或超过招生计划时不接收第二志愿考生。第十三条 报考英语专业考生须参加所在省组织的英语口试，录取时参考口试成绩。第十四条 设计学类专业采用河北省美术联考成绩，广播电视编导和播音与主持艺术专业采用河北大学相关专业校考成绩。设计学类专业文化统考成绩和专业测试成绩均需达到省定同批次录取控制分数线，按照专业成绩从高分到低分排序，专业成绩相同时按文化成绩排序，择优录取；广播电视编导专业要求校考成绩合格、文化统考成绩达到省定同批次录取控制分数线，按照文化成绩从高分到低分排序，文化成绩相同时按专业成绩排序，择优录取。播音与主持艺术专业要求思想政治品德考核和身体健康状况检查符合要求，专业测试成绩合格，文化考试成绩达到所在省定控制分数线，参照考生所报志愿，按综合成绩从高分到低分择优录取（综合成绩=专业测试成绩×60%+文化成绩×40%）。第十五条 学校执行高考改革地区制定的相关录取政策。第十六条 新生报到后，学校要进行新生入学资格和身体复查，对于弄虚作假、不符合录取条件的将取消入学资格。第四章 其 他第十七条 根据河北省物价部门核定的标准，学费为10000元/人•年。第十八条 住宿费执行省级物价部门核定的标准。第十九条 符合条件的在校生可参加评选国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。第二十条 学校设有优秀学生奖学金和学生科技活动、文体活动等单项奖励，按照相关评定办法进行评选。第二十一条 学校提供一定数量的勤工助学岗位和经济困难学生生活补助。第二十二条 除日语、朝鲜语专业外，新生入学后外语教学为英语。第二十三条 学校执行高考改革地区制定的相关录取政策。第二十四条

联系方式通信地址：河北省保定市七一东路2666号邮政编码：071002联系电话：（0312）5073111学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家

hicczs@hbu.edu.cn第二十五条 本章程适用于河北大学工商学院普通本科的招生工作。第二十六条 本章程解释权归河北大学工商学院招生办公室。

河北大学工商学院重点专业:

河北大学工商学院全景地图:

河北大学工商学院历年分数线:

河北大学工商学院报考指南:

河北大学工商学院招生计划:

河北大学工商学院人气校友:

篇6：【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线

【福建农林大学东方学院专业】福建农林大学东方学院招生网站-福建农林大学东方学院分数线

1、每一轮次投档的考生，学校按“分数优先、专业清”的模式录取，即院校志愿采用“分数优先”，专业志愿采用“专业清”。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，它是指先将考生按照其第一专业志愿分成不同的队列，然后将每个队列内的考生从高分到低分按专业招生计划数依次录取；对于院校第一专业志愿未能录满的专业，将依次从第二、三、四等专业志愿报考的考生以及服从专业调剂考生中按上述方法录取，直至录满为止。

2、美术类招生专业志愿仍采用“专业清”。在文考分和专业分均上线的前提下，按专业分从高分到低分择

优录取，专业分相同时按文考分从高分到低分择优录取。

福建农林大学东方学院重点专业:

福建农林大学东方学院全景地图:

福建农林大学东方学院历年分数线:

福建农林大学东方学院报考指南:

福建农林大学东方学院招生计划:

福建农林大学东方学院人气校友:

篇7：【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线

【中南林业科技大学涉外学院专业】中南林业科技大学涉外学院招生网站-中南林业科技大学涉外学院分

数线

第一章 总则第一条 为了进一步规范学院全日制普通本科招生工作，维护考生合法权益，全面实施“阳光工程”，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，结合学院实际情况，特制定本章程。第二条 中南林业科技大学涉外学院（以下简称涉外学院）国标编码12656，由中南林业科技大学举办，2002年6月经湖南省人民政府批准成立，是国家教育部确认，具有独立法人资格的全日制本科独立学院。第三条 涉外学院招生工作遵循“公开、公平、公正、择优录取”的原则。学院学生的录取和毕业分别进入国家教育部在校生学籍电子注册和普通本科学历电子注册系统。第四条 涉外学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生、家长以及社会各界的监督。第二章 组织机构及职责第五条 学院成立招生工作领导小组，全面贯彻落实教育部和各省(自治区、直辖市)招生工作的政策，执行学校党委、行政和学院董事会关于招生工作的决议，研究制定学院招生录取原则和规程，领导、监督招生工作的具体实施，协调处理招生工作中的重大问题，确保招生录取工作的顺利进行。第六条 学院招生办公室为学院招生工作领导小组的常设机构，负责编制、上报招生计划、组织招生宣传、远程网上录取、负责解释和咨询有关招生政策、做好与上级招生部门的工作衔接、做好招生期间来信来访工作及录取通知书的印制与发放等工作。第七条 学院招生由中南林业科技大学招生与就业处、纪检、监察等部门负责监督招生政策的贯彻落实和招生录取的公开、公平、公正，维护学院和考生的合法权益。第三章 招生计划第八条 学院2014年面向湖南、天津、新疆、广西、广东、山西、河北、河南、甘肃、陕西、云南、贵州、安徽和江西14个省(自治区、直辖市)招生新生，分省分专业招生计划以各省(自治区、直辖市)招生主管部门公布为准。第四章 录取原则与办法第九条 根据相关规定，学院2014年学院招生工作执行国家教育部和各省(自治区、直辖市)教育厅、教育考试院制定的录取政策和有关规定。第十条 按教育部文件高考派—高考志愿填报专家

和湖南省招生录取规则，学院2014年继续实施平行志愿投档录取模式，并继续实行计算机远程网上录取。第十一条 学院按照上级部门要求和根据考生的填报志愿情况确定投档比例。第十二条 对进档考生按投档成绩高低和志愿填报顺序预录取，如第一志愿所有专业均不能预录，则实行调剂预录，不愿调剂的予以退档。根据相关规定，湖南省内已预录的考生应在规定时间内与学院取得联系确认，未确认的考生做退档处理。外省考生开学时交清学费。第十三条 英语专业要求考生的外语应试语种为英语；日语专业要求考生的外语应试语种为英语或日语；其他专业考生不限制语种，但入校后我院非英语专业只开设英语公共课。第十四条 体检标准执行由教育部、卫生部、中国残疾人联合会制

定统一印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》。

第十五条 根据国家有关规定，凡报考我院的省内艺术类考生，录取办法是在专业考试和高考文化成绩及总分合格的基础上，按总分从高到低录取。外省艺术类考生其专业成绩均直接使用该生源所在地省统考成绩，学院不再另行组织考试。第十六条 学院执行国家教育部和各省(自治区、直辖市)教育厅、教育考试院有关加分或降分投档的有关规定。第十七条 新生入学三个月内，学院按国家招生有关规定进行新生入学资格复查，复查不合格者将视情况予以处理。凡属徇私舞弊者，取消学籍，予以退回；情节恶劣的，报有关部门查究。第五章 收费标准及其他第十八条 按湖南省物价局湘价教[2009]56号文件和

[2013]92号文件批准的标准收费，如有调整，以政府相关部门新颁布的相关文件为准。第十九条 我院设立了优秀学生奖学金等制度，同时设有“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀毕业生”等多项评优项目。学生在校期间可申报国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金及湖南省设立的各项高校学生评优评奖项目。奖励覆盖面高，奖励金额最高达8000元/年。另外学院还为家庭经济困难的学生提供勤工助学岗位和各类困难补助。第六章 文凭及毕业待遇第二十条 根据教育部规定，学生在学习期限内达到毕业学分要求，颁发国家承认的全日制普通高等教育中南林业科技大学涉外学院毕业证书;高考派—高考志愿填报专家

符合学士学位授予条例者，颁发中南林业科技大学涉外学院学士学位证书。毕业后享受国家普通本科毕业生待遇。第七章 附则第二十一条 学院招生办公室联系方式通讯地址：湖南省长沙市

望城区丁字镇邮 编： 410211联系电话： 0731-85623547 89814006 85623345传 真： 0731-85623547E-mail:

swxyzsb2008@126.com学院网址： http://高考派—高考志愿填报专家

篇8：【香港浸会大学联合国际学院专业】香港浸会大学联合国际学院招生网站-香港浸会大学联合国际学院分数线

关键词：课程建设,电子商务,人才培养目标

一、引言

目前教育研究者对课程建设展开了广泛的研究, 原因之一是课程建设对学校办学和专业建设具有很重要的影响作用, 而如何将课程建设与学校办学目标紧密结合, 如何通过课程建设来创办成功的有特色的专业是一个复杂的系统工程。学校办学目标是课程建设的出发点, 课程建设的依据是学校办学目标, 而专业建设是课程建设的最终落脚点, 通过课程建设创办出符合社会需求、办学目标的专业, 才能体现其社会价值。本文将以北京联合大学商务学院 (以下简称为联大商务学院) “电子商务专业”为例, 谈谈目前课程建设中存在的问题和对策。

二、电子商务专业课程建设中存在的问题

课程建设是一个涵义丰富的概念, 从广义上理解, 它是一个从课程需求形成课程科目列表, 到对各课程在课程体系中的位置和地位以及课程性质和任务的确定, 再到授课老师的任命和培训、教学文件的编写、课程教学的具体展开、学生学习效果和学习能力提高程度的反馈、最后回归到根据课程建设对专业建设的贡献和课程需求变化进行课程任务修改的一个循环过程, 如图1。其中每一个环节对于课程建设的科学性都起到了重要的影响, 每个环节中存在的问题都会成为课程建设要解决的问题。

1. 课程需求。

社会人才需求和学校的现有资源决定了学校的办学目标, 办学目标又将直接形成从招生就业、专业建设和大学生素质能力培养三个方面对课程的具体需求。北京联合大学商务学院根据自身情况确定了建立培养实用型人才的国际化学校的办学目标, 这就决定了各专业的课程建设应以培养实用型人才和人才国际化为需求导向。而联大商务学院是市属招生院校, 学生来源比较窄, 入学考分较低, 这给如何合理科学的进行课程建设提出了不小挑战, 以“电子商务专业”来说, 既要配合学生的实际水平, 又要达到培养实用型学生以及实现学生高就业率的目标, 课程开设的选择就成为了一个主要的问题。

2. 课程在课程体系中的位置、地位、性质和任务。

通过对开设课程的选择将形成课程科目列表, 课程之间又存在着开设的先后次序的设定, 所以对课程之间的依赖关系的分析就至关重要, 否则就会出现学生由于缺乏必要的基础而对某课程厌学和学习效果差的尴尬局面, 比如以“电子商务专业”中的《Jsp程序设计课程》的开设为例, 它就需要学生首先有Java编程基础, 而且学生对基础课程的掌握程度也会影响到这门课的直接教学效果, 由于联大商务学院大部分学生对编程类的课程缺乏兴趣, Java编程基础打得不牢, 因此该课是以选修课还是以必选课出现, 它在整个课程列表中出现的位置就是一个现实的问题, 该课程的授课教师在授课过程中应该完成什么样的教学任务也应该根据学生的实际情况和其实用性, 而不能仅仅根据课程本身的内容来决定, 该问题在该专业开设的其他课程中同样也存在。

3. 课程教学的过程。

课程教学效果的好坏其一源于作为授课主体的教师本身, 包括对授课教师的选择和培训、授课教师对课程的规划、实际经验和授课水平等诸多因素。每个教师的知识结构不尽相同, 对课程也有偏科和发展的侧重点, 因此对某一课程任命合适的教师也是不容忽视的问题。联大商务学院“电子商务专业”的教师大多数都是工科和理科背景的, 因此对于偏文的课程的讲授难度就要稍大些, 主要反映在缺乏必要的社会相关工作经历, 如何提高教师理论联系实际的水平, 除了靠一些学校政策支持以外, 还存在如何充分利用该专业已有资源来互补长短, 从而提高每个教师的教学水平的问题, 比如开展一些教学交流会, 并进行一些教师内部的培训。课程教学效果的好坏其二源于作为授课客体的学生, 联大商务学院有“以生为本”的口号, 该口号这应该从教学的最终目的来理解, 即教学最终的目标是培养德才兼备的, 并能为社会创造价值的社会栋梁。尽管“电子商务专业”的学生有部分具有不良的学习习气, 再加上该专业的课程难度比较大, 导致学生对学习本身没有一个正确认识, 作为教师应做的是思考如何通过一些教学方法和方式的改变去激发学生自主学习的兴趣, 认识学习的重要性, 因此问题的最终解决方法还是需要依靠作为教学第一线的老师去挖掘, 这也正是体现“以生为本”的关键所在。

因此“电子商务专业”课程建设的最终问题可总结为, 如何科学的列出电子商务专业的课程科目列表和课程关系图, 并根据现有师资队伍配备和培训适合的课程教师, 任命的课程教师再各司其职, 寻找机会提高自身实践水平和专业水平, 并根据亲身教学经历和经验, 吸取同仁的先进方法, 总结一些能提高教学效果的教学方法和方式, 并通过具体应用和相互交流不断的改进和提高。

三、电子商务专业课程建设的对策

针对“电子商务专业”课程建设中存在的上述问题, 可以从以下几个方面入手加以解决。

1. 根据电子商务专业人才的目前从业岗位来确定课程列表。

从文献和参考资料可得, 目前从人才需求上看, 电子商务活动大体上需要三个层次的人才:技术型操作人才、商务型实务人才和战略型管理人才, 这三个层次的人才从事的具体岗位和岗位群有:电子商务业务员、网络广告业务员、网站管理维护员、网站产品管理员、信息采编员和网页设计员, 其中战略型管理人才一般需要电子商务专业或管理专业的学生参加就业后, 在企业中经过系统化和专业化的再培训才能满足需求, 而目前本科教育还没考虑到该层次的人才需求。

以联大商务学院为例, 该学院电子商务专业本着培养实用型人才的目标, 主要是培养技术型操作人才和商务型实务人才。这两类人才从课程科目的设定上可以有不同的侧重点, 对技术型操作人才, 培养目标主要是培养学生通过技术来实现对电子商务活动的有效支持的能力, 因此课程开设应该偏重于工科方面的课程的开设, 比如网络建设、系统管理、主页制作、程序开发和现代商务知识等方面的课程开设, 而商务型实务人才, 主要是培养学生能从商务角度实现对电子商务活动的有效支持, 所以开设的课程主要偏重于文科方面的课程的开设, 比如网络经济学、商务英语、网络营销、金融与电子支付、电子商务法律与安全、电子商务物流管理和客户关系管理等, 而技术方面的课程主要开设一些必要的辅助课程。

因此根据对开设课程的差异性的需求, 专业里可以考虑再细分方向, 只有这样才能真正通过课程差异化, 实现不同的人才培养目标。

2. 通过交流讨论确定课程之间的依赖关系图。

课程关系图可以帮助老师对专业课程体系有个宏观上的总体把握, 并在授课过程中帮助学生将其自身无法缕清的课程关系弄清楚, 从而可以避免学生因为对某些课程直接应用价值不明确时, 而不重视一些具有重要间接应用价值 (是掌握其他课程必不可少的基础) 的课程。有助于老师对自身知识体系的不足有个深刻的认识和把握, 并根据实际需要和知识掌握的紧迫程度不同进行必要的专业课程充电, 从而提高自身的专业水平。

该项工作是一项系统工程, 仅靠一两名专业老师是很难完成的, 需要整个专业的所有老师群策群力来完成。目前联大商务学院各系是以专业来划分教研室, 而每个教师是混合授课的 (即课程没有划分给专门教研室, 教师可以在各个教研室担任授课工作, 这种方式适合各系目前的实际情况, 可以充分利用教师资源) , 这也正好充分发挥各个教研室互相配合的优势, 将确定下来的课程科目进行分类整理, 每个教师根据自己对课程的掌握, 给出课程开设前必修的基础课程 (这里可以充分利用往年积累的教学大纲等资料) , 然后汇总在一起通过教研室讨论确定课程之间的初步关系图, 最后教研室之间进行综合讨论确定最终的课程关系图, 整个过程可参见图2。在课程关系图制作的基础上, 教研室再确定每门课程的性质和教学任务也会相对容易一些。

3. 通过教学交流会和教师内部的培训提高教师队伍的综合素质。

教师队伍综合素质的提高是课程建设水平提高的重要决定因素, 课程建设的水平高低, 最终要通过教师的直接产出结果来衡量。这种直接产出具体表现为学生的学习效果和学生在面临实际专业问题时解决问题的能力。因此要保证高质量的产出结果, 首先必须从教师队伍本身的建设入手。

教师除了参加国家规定的一些必要的培训和自学以外, 提高教师队伍综合素质还可以采用以下方式:一、开展教学交流会。就目前教师队伍按教研室划分的情况而言, 教学交流会开展起来比较容易。因为参加座谈会的人数不宜太多, 通常为5人～10人。座谈可以采取给定主题集中讨论的形式, 比如双语课的开设就可以通过这种形式来讨论, 通过集中讨论, 可以解决哪些课程适合开双语课, 为了实现双语课的顺利开展需要哪些先决条件, 哪些课程已具备开双语的条件, 某门课程在确定为开设双语后, 授课老师需要哪些必备的条件, 是否需要经过一些培训等问题。座谈会还可以采用自由讨论的形式, 授课教师将一段期间在教学和科研方面遇到的问题在座谈会上自由的提出来, 通过听取其他老师的意见和经验, 总结经验教训, 实现问题得以解决的目的。二、教师内部培训。如果条件允许许可的话, 通过定期 (比如一个月或两个月一次, 这课根据实际情况来定) 举行教学和科研两方面的培训, 这是实现教师综合素质提高的捷径。培训可以通过外请专家进行讲座的形式, 如果经费不允许的话, 也可以请优秀教师轮流进行培训, 当然培训与座谈会的形式相比除了需要一定花销, 培训者的任聘也有一定的困难。

4. 通过实践教学提高学生学习自觉性、兴趣和学习能力的迫切性。

电子商务专业是一个实践性很强的专业, 教学中的实验环节是必不可少的, 要求学生能够运用所学知识设计、制作电子商务各环节的解决方案, 这也是课程建设成果的直接体现。以网页设计与制作课程为例, 在实验教学过程中, 应该支持学生自拟、自选实验题目, 学生在开放实验室可以有更多的自由度, 能自行组织进行不同主题的网页设计制作, 从而最大限度地锻炼和开发学生的创新能力。

5. 借鉴其他学校电子商务专业课程建设的成功经验。

从2001年国家教育部先后分批批准了13所高等院校 (北方交通大学、北京邮电大学、浙江大学、西安交通大学等) 开设电子商务本科专业, 并于2001年6月在南京召开了“高等学校电子商务本科专业建设专题研讨会”至2003年年底, 已有153所高等院校开办电子商务专业。电子商务专业已经成为大多数高等院校所开设的热门专业之一, 象华南理工大学、南京理工大学、清华大学和北京大学等高等院校该专业的建设已经比较成熟了。电子商务专业的课程建设可以积极参考成功院校该专业课程建设的经验, 只有有效的吸取一些外部资源, 才可以为该专业的课程建设不断注入新鲜血液。

参考文献