历险记初一学生作文（共16篇）
篇1：历险记初一学生作文
啊！春风吹向我这里，我的身体感受到了春姑娘轻轻地触摸着我，让我舒适不已。春天刚刚来临，但我却已经感受到了春天的气息。对了，我忘了自我介绍了，我是那片刚刚发芽的嫩叶，刚刚来到这个新的世界。我生长在一棵高大的树木上，俯视下方。从经过这里的人们的口中，我知道了这是一个植物园。这真的是太好了，在这里我会交上许多朋友的，会认识更多不同的叶子。
我现在只有五厘米长，而且身上的绿色还淡淡的，还有一些细细的绒毛，距好像是透明的一样。在春天这个美丽季节，我和树上的小伙伴们一直享受这种春日暖洋洋的感觉。到了夏天，太阳变得火辣辣的，再也不像春天那么暖和了，我身上的绿色也变深了。但是我却忍受不了，就好像身上要烧起来一般。就这样，我一天又一天的重复这种煎熬。但有一天，我想一直在这个树上的想法被改变了那是傍晚十分，在这个炎热的夏季，正是这个时候最舒服了，我可以享受晚风带来的.凉爽。这时，一片叶子慢悠悠的飘过来落在我的身旁。我发现它与我的伙伴有些不太一样，它是叶子上有刺，让我害怕了。我悄悄地问道：嘿，伙计，你不在树上好好做着，来这里干什么？它兴冲冲地对我说：我是一片游览世界的叶子，你不如和我一起去吧！反正在这儿多没意思啊！是啊，整天在这棵树上，确实很没有抱负。我决定挣脱束缚，游览天下！我轻轻地飘落下来，开始我的旅程。
我乘着年轻的时光，到处飞舞。风姑娘把我带到一片花丛中去我在柔软的泥土上躺下，享受着夏日的阳光。花儿耸立着，从远处看，就像是一个大花园。它们娇嫩的花瓣让我们都羡慕不已。很快，秋天便到来了，我们由绿变得枯黄，有些疲劳。在这一生中，我看过无数的风景。但最终还是怀念我的那些伙伴，还有那棵魁梧的树木，我真怀念它啊！
终于，我飘不动了慢慢地溶入泥土之中。我慢慢地闭上了眼睛，脑海中浮现出过往的一幕幕，生命即将终结。落红不是无情物，化作春泥更护花。也许我的生命的终结是另一个生命的开始。
篇2：历险记初一学生作文
过了一会雨停了，蚯蚓把自己打扮的漂漂亮亮的给自己戴上了一顶红帽子，抹上了防晒霜，穿上了漂亮的新衣服，然后从地下王宫出来了。蚯蚓听见小鸟叽叽喳喳的叫着，象是在唱歌一样。蜜蜂提着小蜜桶采蜜，还有几只蝴蝶在空中翩翩起舞。它抬起头深吸一口新鲜的空气，看见了天空有一座五彩的彩虹桥。蚯蚓心里想，还是外面的空气好，景色迷人啊！蚯蚓哼着小曲在小区里悠闲的散步，忽然蚯蚓看见一个巨大的车轮向它跑过来蚯蚓赶快躲开了。原来是一个小男孩在骑自行车。刚躲过一次危险，蚯蚓又看见两个小火轮飞似的过来了，蚯蚓赶紧把自己的身子缩了起来，蚯蚓心想又算躲过一劫了。原来是几个女孩在滑旱冰。蚯蚓心想，我还赶紧离开这个危险的地方，找一个安全的地方休息一会吧！
蚯蚓想呀想，哪里是最安全的地方呢？眼前一亮，前面有一个小凉亭那里会安全一些。蚯蚓穿过一片竹林遇到了它的好朋友小甲虫，小甲虫高兴的说：美丽的蚯蚓好久都没有看到你了，你要去哪里？蚯蚓说：这些太热了，我只好呆在家里。今天终于下雨了，我可以出来散步了。蚯蚓还告诉小甲虫：前面太危险了，我要去小凉亭去休息一会，你也要注意，别让那些调皮的小孩把你踩到。小甲虫说：谢谢你的提醒。蚯蚓告别了小甲虫继续往前走，走到一条铺面小石子的路上，碰到了好朋友小蚂蚁。一群小蚂蚁正在玩捉迷藏，蚯蚓看到它们玩的特别开心，就没有打扰它们，继续向前走。来到了一座独木桥边，看见河里的鱼游来游去。蚯蚓心想，我还是快点爬过这座独木桥吧。要不然，我会变成小鱼的美食的。
篇3：历险记初一学生作文
关键词 星际奥特 沙盘模拟项目 大学生 思辨能力
中图分类号：G642 文献标识码：A
Application of "Star Otter Adventures" Sandbox Simulation Project in Speculative Ability Training of College Students
ZHANG Zhe， ZHANG Zhongying， LIU Haijun
（Northeastern University， Shenyang， Liaoning 110819）
Abstract "Star Otter Adventures" sandbox simulation project teaching critical thinking skills and college students to share points with culture connotations meeting point. The college experience in leading the process of sand table simulation project can help students develop critical thinking skills to understand the important connotation - parallel thinking， and master the use of Six Thinking Hats method of parallel thinking training can improve students' critical thinking skills.
Key words star Otter； sandbox simulation project； college students； speculative ability
1 “星际奥特历险记”沙盘模拟项目教学分享点与大学生思辨能力培养内涵的契合
大学生思辨能力培养的内涵有形式逻辑四大定律、批判性思维以及平行思维几个方面。平行思维，其强调从多个角度看问题，以求对事物有全面的认识。当人们使用平行思维时，便能够跳出原有的认知模式和和心理框架，打破思维定势，通过转换思维角度和方向来重新构建新概念和新认知。英国学者爱德华·德·博诺发明了六顶思考帽这一方法来帮助人们训练平行思维。所谓六顶思考帽，是指使用六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式。分别是白色、红色、黄色、黑色、绿色、蓝色。白色表示客观、不带任何情感，红色代表主观第一时间的情绪，黄色代表肯定与支持，黑色代表否定与质疑，绿色代表创意和想像，蓝色代表综合和控制。 “星际奥特历险记”沙盘模拟项目包括众多分享点，比如：团队沟通、团队竞技与协作、时间管理、科学决策等等。结合我们要讲解不同的主题，可以有不同的布课和引导。针对培养大学生思辨能力这一主题，该套沙盘也恰好有一个非常契合的分享点，即平行思维的思考工具——六顶思考帽。这个沙盘可以分成两个环节，第一环节是各组拿到卡片后汇总信息，确定领取多少物资，第二环节就是各组为了回到基地而决定每天的行进方向。第二个环节耗费的时间较多，需要不断地决定每天是朝东西南北哪个方向走。可以说，在体验该沙盘模拟项目过程中，其实就是在做大量决策，在这个过程中，我们发现大学生普遍存在不知该如何做决策、做决策不果断、时常分歧很大不能达成一致等诸多现象。而利用六顶思考帽法而获得的平行思维，可以帮助大学生提高决策效率，实现决策科学化。从这一点上来讲，“星际奥特历险记”沙盘模拟项目的教学分享点和大学生思辨能力的培养内涵具有契合点，如果希望通过该沙盘模拟项目提高大学生思辨能力，那就必须将教学重点和分享点放在全员参与基础上形成决策的过程上。
2 “星际奥特历险记”沙盘模拟项目操作流程
该套沙盘是由北京奥特乐坤沙盘模拟训练中心研制推广使用的，其中包括场景模拟、角色扮演、互动体验、团队竞争等多种体验式环节。“星际奥特历险记”沙盘模拟项目的背景是：所有人乘坐的“星级奥特号”飞船在太空中遭遇陨石群而受到严重损害，被迫降落在潘多拉星球上，这是一个陌生的、充满了危险的裂谷地带的星球，要在指定的时间内找到通讯基地，所有人的目标是生存下来。
我们通常将学生按照每七人一分队进行分组，并确定每个小分队的队长；随后简单介绍项目背景，将角色卡发给各小分队成员，各个成员自行选择扮演角色——船长、语言专家、机械师、物理学家、生物学家、通讯专家、心理治疗专家，角色卡要求不允许互换，但是可以说给其他成员听，确保分享信息的过程具有一定的障碍，之后根据使用地图版本的难易程度给予各小分队十五至二十五分钟的讨论时间；讨论结束后，各小分队需拿出物资清单——六天食物、六天水、二十四天氧气、一张八卦图、一枚指南针、十二枚金币、六枚信号弹，到沙盘教练处领取物资；而后，各小分队即开始找寻基地，每三分钟模拟成一天，各小分队都必须指派不同的队员到沙盘教练处交纳当天全队消耗的食物和水，同时确定第二天行进方位，直到最后找到基地止；模拟环节结束后，引导各小分队进行队内总结；最后沙盘教练对沙盘体验过程中的问题予以回应并讲解平行思维。在操作中，有两个关键点，一个是在开头的小组讨论环节务必保证卡片不能相互交换，只能通过朗读的方式分享信息，这为六顶思考帽中的白色帽子的引出埋下伏笔；另一个是必须在组内全员参与下决定每天往哪个方向行进，这样就容易出现七嘴八舌、迟迟难以做出决定的局面，这就为按序使用六顶思考帽埋下了伏笔。
3 “星际奥特历险记”沙盘模拟项目在大学生思辨能力培养上的具体表现
在起初的讨论阶段，小分队每个角色都掌握着一定的信息和资源，角色间信息和资源既有交集又有差异，信息量相对较大，只有列全所有的物资、掌握所有信息（水、食物、金币、指南针、信号弹、地图、地磁变化规律、星球上威纳人和塔利人的出入规律）他们才有可能找到基地，短时间内能否全面地收集好信息、整理好资源就是在训练大学生们在遇到新问题时首先要客观、全面地搞清状况、理出头绪，这个环节所有人都要带上白帽子去思考问题，白帽子，即要全面了解问题。事实上，在操作过程中，很多小组内开始的信息分享都不充分，有时就会出现到了树林不知道可以补水，到了沙地不知道问路的局面，针对这一现象，后来老师讲解的过程中，就很容易将“在做一件事情前，一定先要戴上白帽子全面客观了解信息”这个观点传授给学生。
篇4：丁丁历险记初一作文
(一)
“小白兔，白又白……”丁丁的闹铃又响了起来，丁丁打了个哈欠，坐了起来。“妈妈!”“干嘛呀?做饭呢!穿好衣服去洗漱，然后起来吃饭!”“哦。”穿完衣服，洗漱完毕，丁丁就去吃饭了。
六点四十五分，丁丁上学去了。一切看似和往常一样，可她没想到，接下来发生的事是多么可怕。
到了学校一看，丁丁的闺蜜莹莹也在，放下了书包，丁丁就冲向了纳纳：“你这么早就到了啊!我今天值日，才到的这么早!”“哦，那快去值日吧!”说完，她就去擦黑板了。可谁知，拿着黑板擦的手刚一触碰到黑板，她就瞬间转移到了一个黑糊糊的地方，她揉了揉摔疼了的屁股，颤颤微微的站了起来，疑惑的向四周看了看。突然，丁丁看到前面不远处有一点火光，她一步一步地向前面走，忽然听到一个声音：“你是谁?”丁丁向四周望了望，却没有一个人。她壮了壮胆子，继续向有光的地方走去，“啊!”丁丁大叫一声，原来火光处有一个相貌丑陋的男巫
“小女孩，你是怎么来到这里的?”男巫问她，用邪恶的眼神看着丁丁，丁丁一下子吓的昏了过去。
(二)
丁丁醒了，感到自己四肢无力，睁开眼睛一看，自己正躺在床上，她立刻下床，悄悄的向外走，打开门，随即响起一阵笑声：“哈哈哈!你是说你又捉到了一个人类?又可以饱餐一顿了!”丁丁吓坏了，尖叫了一声。刚想跑，眼前就出现了一个女巫，女巫坏笑着，向丁丁扑了过去，丁丁想向后跑，却被男巫堵住了。情急之下，她蹲了下来。女巫扑了个空，丁丁趁机逃走了。
虽然暂时逃过了女巫的手掌心，但丁丁掉到的这个地方像迷宫一样，她怎么也走不出去。而且，这个地方没有窗户，还见不到阳光，分不清是白天还是黑夜。两天下来，丁丁早已累的疲惫不堪，再加上没有一点吃的东西，丁丁简直要虚脱了。突然，她想起来，那天上学的时候，自己随身带了几包小零食，丁丁把零食数了一下，一共有几小包，丁丁撕开一包，一口气把零食都倒在了嘴里，可吃了一包还不够。不过，丁丁想：还是多留几包吧，还不知道什么时候能逃出去呢!她把剩余的几包塞到了口袋里，继续向前走。看到前面有一个楼梯，丁丁走了上去，听到有人说话：“您放心，女巫大王，我一定会把那个人类捉回来，您就饶了我吧!”“好吧!限你三天。”“是!女巫大王!”
丁丁一听，知道自己又走了回来，差点气晕了。
丁丁彻底绝望了，她蹲在一个墙角，抬头叹了一口气，刚把眼睛闭上，准备休息一会儿，可丁丁又像发现新大陆一样睁开了眼睛，抬头向上望，只见一个布满玫瑰花花纹的面具挂在墙壁上，简直太漂亮了!丁丁踮着脚，把那个精美绝伦的面具取了下来，捧在手里，拿着面具就下了楼。
(三)
三天后，丁丁的零食只剩下了空袋子。她饿得难受极了，大喊了一声：“我要面包，我要牛奶!”话音刚落，那个面具从丁丁的口袋里飞了出来，而且发光了!刹那间，面前出现了一块面包和一杯牛奶!她睁着皮球般大的眼睛，看着眼前的这一切。
原来那个面具是一个魔法面具，说什么就有什么。她立刻对着面具说：“我要回家!”可是却没有反应!
“唉!真倒霉，那就给我一个手电筒吧。”“唰”一个手电筒出现在眼前。走这么多天，丁丁都是乱走，因为她根本看不清路，只能顺着墙根走，这回有了手电筒，就不用害怕了。
丁丁打着手电筒向前走，突然，眼前出现了一道门。丁丁试图将门打开，可是无论她怎么推门、拉门，门都不开。“咦?”丁丁很疑惑，看了看四周，这不正是丁丁掉下来的地方吗?
丁丁感到很奇怪，每天都有人擦黑板，为什么，只有她自己掉下来了呢?她回忆当天，一切都很正常啊!会不会……问题出在黑板擦上?“对了!”丁丁一拍脑袋，“黑板擦呢?”丁丁在附近找，没有找到。她心想：我当时晕倒了，会不会……黑板擦被我丢到了那里?丁丁小心翼翼的走了过去，那里还是有一点火光，丁丁低头一看，果然在这里!
(四)
丁丁研究着黑板擦，在黑板擦的.正面，有一个红色的按钮!这是什么呢?丁丁一边思索着，一边按红色按钮，却没有任何异常。她决定问一问魔法面具：“我手中的这个黑板擦上面有一个红色按钮，这是什么?”面具飞出来，又发光了：“这是男巫捉人类的秘密武器。”“那我怎么才能出去?”“这个嘛……这个我也不知道。”
丁丁只好自己思考着，她觉得，面前这个门，一定有问题。说不定，打开门，她就可以回家了呢!不过，丁丁累了，她缩在门的旁边，哭了。离开家这么久，丁丁想家了。哭着哭着，她想起了妈妈说的话：“哭是最无能的表现!”于是，便擦了擦眼泪，振作了起来。
她踢门，用手狠狠的推门，却没有用。丁丁急了，退后三米，风一般的向门冲去，只听“咣当”一声，丁丁坐在地上揉着撞疼了的腿，门却依然纹丝不动。
(五)
成功往往就在下一秒。丁丁像泄了气的皮球一样，坐在地上，把身旁的黑板擦狠狠地扔向门。就在这一刻，门竟然开了!丁丁惊讶的看着门外，什么也没有，丁丁走了过去，瞬间便回到了教室里。
篇5：新春历险记—上初一作文
新的一年就快到了，小莫和小星高兴得不得了，因为他们兄弟俩又可以吃到许多好吃的，还能拿到压岁钱，虽然不多，但是，只要爸爸妈妈们能够从外地回来，就万事大吉了。它们一想到这些事儿就高兴死了。
可不幸的是，通过奶奶得知，爸爸妈妈又要在外地打工很长时间，不能回来和他们一起过年。小莫和小星瞬间沮丧起来......
没有爸爸妈妈的春节就不叫春节，过着还有什么意义呀，还不如不过了呢。小莫和小星想。
春节终于到了，小莫和小星就是高兴不起来，奶奶拿着爸爸妈妈寄过来给他们兄弟俩的压岁钱，他们俩虽然接了，但是，还是没有高兴起来，因为，见不到爸爸妈妈，就......哎......他们也不想了，只能穿上奶奶给他们准备的新棉袄出去，逛逛......
外面是一片喜气洋洋的画面，家家户户的对联、福字，街上的灯笼，手牵手的父女俩，小莫和小星多羡慕他们啊。
正当他们羡慕的时候，一位青年男子走了过来，微笑的对他们说：“小朋友，你是不是想你的爸爸妈妈呀?’
小莫和小星疑惑地点点头。
那位青年说：“我知道你的`爸爸妈妈在哪儿，是他们让我来把你带走的。”
“我的奶奶知道吗?”小莫和小星异口同声地说。
那位青年说：当然说了啊，我事先告诉她老人家后再来找你们的啊。“
“哦......那我们走吧”小莫说。可刚说完，小星便拉了拉他的手说：”这事儿没那么简单，先别轻举妄动，让他等一会儿，说我们考虑一下。“小莫点了点头。
小莫就照小星的话照做了，那位青年说可以等一会。
小星对小莫说：“你觉不觉得他像一个人?”
小莫想了想说：“嗯，好像，
小莫想了想，突然一拍头：“哦~他就是那个流窜作案的人贩子通缉犯专门拐我们这些小孩，可是，他怎么知道我们在找爸爸妈妈呢，而且还知道我我们的奶奶......”
“先不管那么多了，我们只要想办法逃脱，然后报警就行了。”小星说。
篇6：历险记初一学生作文
“你们这群渣渣，在我暗黑大帝（末影龙）面前，如同蝼蚁一般。”“凋零狂射”说罢，暗黑大帝的旁边出现了三个黑洞往我和AdamEve身上打，我因为没有翅膀老是被打倒，害我只剩下两格血。
“浅吻你没事吧？要不我们用……”“你确定么AdamEve？如果用了，你将……”“那么多废话干嘛，速度，神灵修罗甲。”“好吧，神灵修罗甲！”
此时神界上空……
“修罗好久不见，看来我们又要合作了，呵呵，怎么样？有信心么？”“必须的.，对付这个渣渣给我十秒。”
轰隆隆，啪啪啪，地面上的石头突然飞了起来，“AdamEve对不起，我一定会记住你的！！”
“啊！”
“神灵封印！”
“神罗杀界”
“超必杀·神罗封印之冰封王座！”
“啊！”暗影大帝叫道，“我才刚出场就死了，这是闹哪样！”
Gameover
“AdamEve，谢谢你，这是属于你的修罗铠甲，再见。”
篇7：初一作文教学初探
症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。
症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。
症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。
知其症，思其因。我们便可对症下药。
症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。
用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。
症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”
症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。
初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。
参考文献：
张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.
篇8：历险记初一学生作文
前情回顾：羽蝶公主拥有法力之后，突然来了一位巫师，羽蝶公主会如何应对呢?
巫师想：这个国家如此强大，我只有一个人，硬攻肯定攻不下，得智取。于是他就想进城堡找个活干，再伺机在国王食用的东西里下毒，慢慢毒死国王，再取得王位。“哈哈，我真是聪明呀!”巫师自恋道。于是他就在国王食用的东西里下了毒。与此同时羽蝶公主在她的花园里发现了一扇门，门上画着她的画像，她触摸了一下那扇门，门一下子开了。她发现门里面有一片大草原，草原中间有一座城堡。羽蝶公主走进了城堡，在城堡里会发生什么呢?请看下集。
初一:熊颖
篇9：汤姆索亚历险记初一读后感
汤姆梦想当海盗，有一次他在学校与心上人贝奇发生了矛盾，贝奇对汤姆便不理不睬，汤姆伤心极了，带着好朋友乔埃·哈波和哈克贝里·芬出发到密西西比河中的杰克逊岛当海盗去了。三个孩子在岛上钓鱼、在河里游泳或是坐在树下抽烟，尽管他们在岛上拥有无限的自由，但他们都十分想家。三个海盗在荒凉的杰克逊岛上生活了整整一个礼拜，才回到镇子。
一次野餐会，汤姆和女孩贝奇在道路纵横交错的溶洞里迷了路。面对眼前的黑暗与恐惧，汤姆勇敢地领着贝奇找出路。汤姆慢慢摸索着，在微弱的烛光下看到了杀死镇里医生的.逃犯。汤姆虽然吓得像看见猫的老鼠，但他还是顽强地领着贝奇找到了洞口。
篇10：玉琴公主历险记学生作文
在一个王国里，有一个叫玉琴的公主。白嫩的肌肤，一双大眼睛很明亮，可以算是美伦绝艳了。所以，来求婚的王孙公子络绎不绝。
玉琴还有一个姐姐，叫玉清，长的也很美，但是，她的妹妹比他更美。她见妹妹比她还美，生气的.说：“谁比我美，我就要杀了谁!”幸亏一个好心的丫鬟听见了，跑去告诉了玉琴公主，还让她赶快跑。玉琴说：“我要带你走。”她见玉琴公主非要带她走，就勉强答应了。于是，马上就走了。
她们走呀走，走呀走。来到了一个森林里。在路上，她们来到了一个房子前，丫鬟说：“我们在这里住一夜吧。”公主说：“好吧。”公主刚想进去，忽然，跑来一只狐狸。狐狸跑到门前，不让公主进去，好像在说：“你们不能进去。”这时，屋子里传来了一种奇怪的声音，她们立刻明白了，里面住的是巫婆，于是赶紧离开了。
篇11：安妮历险记
忽然，安妮呛咳了几声，接着便烦躁不安。叔叔仔细看时，发现安妮就像喉咙里塞了什么东西似的，几乎不能呼吸。与此同时，安妮的嘴唇也有点发紫。叔叔手足无措，便高声呼喊安妮的父母。幸而他们就在隔壁看电视，便飞快赶了过来。
只见安妮的父母将孩子仰卧并稍加固定。母亲以两手的食指和中指并拢叠放在安妮的腹部正中脐上方，连续快速向上推压冲击了6次。随着一声宏亮的啼哭后，安妮转危为安，呼吸开始顺畅了，面色也渐渐红润起来。
安妮的父母惊魂甫定，但仍然疑窦未解：“刚才究竟是什么东西在作怪呢？这东西此刻在何处？会卷土重来吗？”放心不下的夫妻二人终于还是带孩子来到医院。该市德里夫特医院的医生详细听诊了安妮的心肺，并给她拍了X线胸片，结果显示一切正常。
事情到此似乎可以告一段落了，但仅仅在三个月后安妮便因为呼气散发臭味而再度入院。医生在仔细检查安妮的鼻咽部时，竟发现了一个球形金属异物，取出来一看才知是钓鱼竿上的一个铃铛。
原来，在父母对安妮进行急救时，虽然成功的使这个铃铛退出喉部，但情急之下他们用力过猛，使得退出喉部的铃铛又进入了鼻咽部（如右图）。万幸的是，在这三个月内，铃铛并未下坠重新阻塞喉入口而引发危险。
海姆里奇急救法
安妮的有惊无险得益于她的父母对急救知识的了解，实际上，他们使用的是一种被称为海姆里奇（Heimlich）的急救法。这种急救法是上世纪70年代美国首先提倡使用的一种简易现场急救法，因由海姆里奇医生发明而得名。其原理是当拳头按压上腹时，可迫使腹腔脏器上移，从而增加肺、食管和胃中的气体压力。当压力足够大时，可将堵塞物由喉部冲出，使被救者脱离危险。
需要注意的是，安妮的父母在对她进行急救时使用的是海姆里奇急救法的幼儿手法。对成人而言，固定被救者后可一手握拳，拳心朝前，腕部顶在其上腹部中线处；另一手按在拳上，双手同时用力，连续快速向内上方推压冲击几次，至阻塞物退出为止。
当然，若被救者尚未昏厥在地，亦可令其坐着或站着。救治者在被救者身后，双臂搂抱其腰部，一手握拳，拳头拇指面朝向患者腹部，放在肚脐以上、剑突以下；另一手握此拳头，两手同时用力向内上推压，重复这一动作直至阻塞物退出为止。
必须指出，该方法只有约50%的抢救成功率，故而只限于在时间不允许将病人送往医院的情况下施行，且在场的人要边抢救边打医院的急救电话，争取有医生及时赶到现场。这样，即便海姆里奇急救法不奏效，医生也可通过直达喉镜钳取异物、做紧急环甲膜切开术或气管切开术以拯救生命。
注意事项：
1.本文所述的铃铛最初是阻塞在喉的入口处，由于铃铛呈球形，又具有一定的重力，故采用海姆里奇抢救法最为适宜。若小儿是误吸入橡皮膜、自来水笔橡皮胆或瘪了的橡皮囊等异物引起的阻塞性呼吸困难，则严禁采用此法抢救，否则会贻误抢救时机，且有可能加速患儿死亡。
2.德里夫特医院的首诊医生，虽然重视了心肺情况，却忽略了鼻咽部检查，致使安妮遭受痛苦达三个月之久。故在临床上倘遇到有类似安妮初发症状的患儿，当气道阻塞症状消失后，不但要详查心肺，还必须检查鼻咽部。这样可以及时发现并取出异物，从而消除隐患。
篇12：历险记初一学生作文
午夜，森林里十分宁静。一整狂风刮过，小蒲公英飞了起来，飞到河里。“救命啊!救命啊!谁来救救我!”小蒲公英大口大口地吞着河水，拼命地喊叫。猫头鹰听到了，连忙往水里丢了片树叶，小蒲公英爬到了树叶上，大口大口地呼吸着新鲜空气。
就这样飘了好久好久，小蒲公英准备上岸了。突然，一个大网把它捞了起来，扔进了一个大桶里，原来是环保志愿者在清理垃圾桶呢!小蒲公英埋怨道：“这是什么地方?好臭啊，快放我出去!”小蒲公英上了垃圾车，到了垃圾场。
小蒲公英对风伯伯说:“风伯伯呀风伯伯，快帮帮我吧!”说话间，一阵风吹来，小蒲公英又飞上了天空，飞到了大沙漠。小蒲公英又累又渴，不得不费劲地走着。它走呀走，发现了一片绿洲。他一口气喝了好多水，登上了金字塔顶端，随着风儿，它又开始了飞行之旅。
篇13：关于历险记的作文:钢笔历险记
我穿着一身粉红色的裙子，头戴粉帽，裙子上面有着精美的图画，一个小女孩在绿油油的草地上玩耍。
不幸的一天来临了，小女孩写完作业，忘了帮我戴上帽子，就跑出去玩，我沿着桌边滚了下来，重重的掉在了地上。““哎哟!我的嘴摔歪了……”我伤心地说道。等小女孩回来的时候，看见我摔坏了，就把我当成了垃圾扔进垃圾袋里。
我被一个收废品的发现了，他将我捡起，把我带回了家。将我修理好后，将我送给了他的女儿，因为今天是他女儿的生日，他的女儿想要一支钢笔，可是钱不够，没办法买，所以发现了我，将我送给了他的女儿。
谢谢他把我修理好，并给了我一个新的家，我愿意永远陪伴她。
作者：海光小学三(5)班 辛梦琪
篇14：历险记小学生作文
这风筝做起来说难也难，说反很烦。不过用了心他也不难不烦，而目的达到了，风筝完成后的结果还是让人赏心悦目的。
我做风筝大概就这几部：材料准备、总体设计、大体完成、变成立体、装饰完美。
我拿着千万分之一挑出的那匹轻布来到阿太家，她是个裁缝。帮我把那布裁成草莓形，然后边上缝一下。我边说边用笔把对着了的不沿着边画半个草莓。阿太半懵半懂，点点头，却一脸困惑。“我要做风筝!”我告诉阿太。她终于明白了，我俩一起剪出了外框。我把边上很小的地方折三折。“射阳缝一下让他不冒出来。”阿太照我的指示做。我则在一边坐享其成渔翁得利。
我心想：“夜里，阿太不会用机器，可以磨她一段时间，少则半小时，多则一钟头。”我情不自禁的得意洋洋。可没过15分钟他就告诉我：“终于好了，只剩一个尾巴了!”我心急如焚“做叶子的绿布还没有呢!”我跑回家，找了好久。见床单被套是不行了，但是――还有一个绿纸袋“今天算他倒霉了!”我自言自语，把绿色的地方减下来。我到阿太家时奶奶也在了，“这不这么厚，风筝孟非才怪!”奶奶不屑一顾。“怎么不能。”……经过几番争辩我被奶奶的千言万语打败了，这得去买绿皱纸当叶子。阿太还让我用植物叶子，这道新鲜漂亮，可过两天早黄了!
后来我又生了钢丝，做了装饰。说到装饰必须说到缝线。我缝起来的是乱七八糟，开始一针一线，倒还好，后来为图方便干脆学阿太，把一对折起来一针穿过。这下有高有低还要戳手，哎!后来缝圆形，总掉线，我就张飞穿针――大眼瞪小眼，一次又一次。
篇15：拔牙历险记
星期天，我怀着忐（ｔǎｎ）忑（ｔè）不安的心情跟着外婆去了医院。医院牙科的患（ｈｕàｎ）者可真不少，看着大家一个个愁（ｃｈóｕ）眉苦脸的样子，我心惊肉跳。再联想起同学和我说的拔牙时的痛苦，我真想大哭一场，心想：怎么这么倒霉（ｍéｉ）的事儿偏偏让我给遇到了呢？
终于轮（ｌúｎ）到我了，医生看了看我的牙齿说："拔掉这颗牙齿必须先打麻药针。"一听打针，我的脸都吓白了，因为我平生最怕打针了。外婆看着我紧张的样子安慰（ｗèｉ）我说："别怕，打了麻药，拔牙的时候就不疼了。"我勉（ｍｉǎｎ）强地点了点头。
医生让我躺（ｔǎｎｇ）在一张长长的椅子上，让我把嘴巴张开。一阵钻心的疼（ｔéｎｇ）过后，麻药针打完了，我紧紧地抓着外婆的手，心"扑通扑通"地跳个不停。
过了一会儿，疼痛没了，只感觉满嘴都麻麻的，好像这时的嘴已经不是我的了。
这时候医生手拿着钳子走过来，让我张开口，把钳子探进去，夹住那颗牙齿轻轻一拔，牙齿掉下来了。可是我一点感觉都没有。
篇16：历险记作文
但是，有一天，一条花蛇闯进了我们的家，我们都吓呆了!然后就是拼命的四处逃窜，不幸的是还是有一些兄弟被花蛇吃掉了。我逃了出来，感觉很累。就静静的趴在水里想要休息一会。可是我感觉忽然被什么东西托出水面了：一个小男孩捉住了我。从此，我又开始了漂泊不定的生活。
我经历了很多奇怪的地方，有脸盆塑料瓶子什么的。我很难过。这些地方让我感到透不过气来，我见不到我的兄弟姐妹，再也回不了我的家，好伤心啊!不禁在想：“小男孩，你到底要把我怎么样啊?!
有一次，我实在太饿了，就从一个盆子里艰难的跳了出来。幻想可以随便找到一只小虫子吃，可是我跳来跳去，发现自己是在一块巨大的地板上，一条虫子也看不到。顺着自己的感觉，我又跳到了另一个地方，但我发现这是个卫生间。唉，哪里才有美味的虫子呢?
后来，那个小男孩来了。我又被他装到了一只塑料瓶子里，随着颠簸的水流，我昏昏沉沉的，又累又饿。终于我感到自己忽的一下又被冲到了一个很大的空间里。当时我很害怕，一动也不敢动。等我清醒后，哇!这是什么地方?!真美呀!这是一个很大的池塘，池塘里有碧绿的莲叶。莲叶上面还开着白色的紫色的睡莲花。一群群美丽的金鱼在自由的游来游去，它们看上去高贵极了。难道以后我可以在这里生活吗?真是太好了!
我在池塘里美美地吃了一顿大餐，因为这里有很多的小虫子。然后舒展着身体自由的游泳，我还和那些美丽的金鱼认识了，并成了好朋友。