对妈妈说的话 作文

对妈妈说的话 作文（精选15篇）

篇1：对妈妈说的话 作文

妈妈，是您教会我读书认字的“启蒙老师”，是您，教会我牙牙学语，是您让我有了情商，审美观，思想……总而言之言而总之妈妈，你让我获得了巨大的“财富”让我的世界充满了无比的好奇，也让我成就了”好好学习“”天天向上“的良好的学习态度但是我不明白的是，常常觉得委屈，让我心中累积了一块”大石头“时时把我压的喘不过气来了，妈妈你知道吗?我是有苦衷的。您还记得吗?那天下午我为了在学校办黑板报，所以没有注意时间，在办完黑板报的时候已经是晚上七点了，当时我回家，你二话没说就问起了我今天干什么去了，我把来龙去脉讲完后，你却不相信我，不分青红皂白就打了我，你打了我的手，手板儿却传来你炽热的问候，我知道你是为了我好，但是我就想不明白了，你为什么要打我，当时我是极奇的委屈，你打了我之后我痛苦万分，觉得你不是一个好妈妈，当时我一个人在寂静的房间坐在哪里，回想起来以前的点点滴滴就这样破灭了吗?妈妈，在你教育我的时候，我就知道，做事情不要盲目的判断，猜测，但是你怎么会这样盲目的打我呢?记得还有一次表妹来我们家，你却在睡觉，我又在写作业，她自己玩起了娃娃，但是她玩着玩着，就把我家的花瓶打碎了，所以你被惊醒，我也跟着出去看，我看见妹妹坐在地上怕她被花瓶碎片划伤了，我就帮她捡碎片，正在这个时候你却出来了，你以为是我打碎的，你就马上生气了，你不管三七二十一看见什么就拿什么打我，当时的我彻彻底底已经完全对生活失去了信心，我独自走在一个僻静的小路上，不知怎的，天公不作美，又下起了雨，当时的我更是雪上加霜了，下起了雷阵雨哗—哗便下成了倾盆大雨，我并没有去避雨，而是让雨淋在我的身上，那怕生病也好，反正我不要过这样委屈的生活，我的身上已经全部湿透了，但我也不以为然，雷阵雨走了，我也回家了，您看着我，全身湿透的衣服马上让我洗了个热水澡，当时我彻底震撼了，刚您才打了，现在还怎么关心我，洗完热水澡后，您问我有没有哪里不舒服，要不要去医院啊，看着您为我的操劳，我不经觉得我的做法太荒唐了，觉得我对不起您，我们母子俩看着窗前那雨过天晴的太阳，还有那美丽了彩虹，顿时感到一切的一切的是“浮云”罢了，什么都不重要，但当时只有一股温暖，怀念的感觉。妈妈我想对您说是我不懂事，是我，妈妈我误会您了，仿佛你就是那波涛汹涌的黄河，我的母亲，我就是里面一条自由自在的小鱼，你是大树，我就是那个充满爱的小鸟，你是……

篇2：对妈妈说的话 作文

我有许多的话想对你们说。

我知道，弟弟年幼，精力自然要放在他身上多些，可你们也不能一味宠着他呀!现在弟弟是小，可是在他犯错时，你们也不能一味说他小呀!毕竟他以后出去工作，犯了错，一定不会有人说他小吧!现在千万不能让他养成这个坏习惯啊!

我知道，你们想让我成为人上人。就像每一个父母“望子成龙”“望女成凤”一般。老话说得好：“冰冻三尺，非一日之寒。”可想，成功并非一朝一夕。所以，请别把我压太紧。

我的妈妈，不温柔，长得也不是那么漂亮。尽管如此，您在我眼里依旧很美。您的爱，是浓浓的，但是这需要深深地去体会。我的爸爸，都说父爱如山，您又何尝不是呢。您那带着幽默感的话语，使我们一家欢声笑语。爸爸，妈妈，你们累了吧。我多希望能为你们分忧，可我现在明白了，现在我应该好好学习。

篇3：对妈妈说的话 作文

信息技术与语文学科整合是现代教学发展的趋势, 这就要求语文教师必须把握课程标准, 立足课堂实践, 从教与学的实际出发, 使信息技术与语文学科有机整合。习作讲评是习作教学中不可缺少的环节。在“最想对爸爸 (妈妈) 说的话”习作讲评案例中, 教师树立“讲评也是指导”的意识, 坚持“让评价成为学生习作巨大动力”的理念, 充分展示学生的习作成果, 引导学生对习作进行多角度欣赏, 自由地发表自己的见解, 从中享受成功的喜悦。同时, 引导学生从同伴的成功习作中学习表达方法, 激发修改自己习作的欲望。在相互赏识和交流评改中, 懂得如何把事情的经过写清楚, 写具体, 表达出真情实感, 体现父母的爱, 进而逐步养成良好的修改习惯, 提高习作水平。

二、背景分析

伴随着课程改革与学习型课堂的深入推进, 习作的指导、批改、讲评已是小学习作教学中一个完整的过程, 是相互作用、相辅相成的。而习作讲评则是习作指导的总结和升华, 是习作指导的巩固和提高, 更是习作批改的继续和加深。习作讲评也是习作指导, 是以学生习作为例的实实在在的指导, 将对学生日后习作产生深远的影响。本文是笔者在与广州市乐贤坊小学进行区域网络教研活动时执教的“最想对爸爸 (妈妈) 说的话”习作讲评案例, 笔者将信息技术与习作讲评课教学相整合, 充分利用信息技术辅助教学, 给学生一个自由表达的空间, 通过赏评佳作, 引导学生进行立体修改, 培养他们自我修改和修改他人习作的能力。

三、案例描述

1.创设情境, 明确要求

(1) 谈话导入新课

①多媒体课件播放歌曲《我爱我的家》引入新课:上一节课, 我们回忆交流了许多生活中和父母之间发生的事情, 并用笔写了下来。老师在翻阅你们习作的时候, 被你们文章里的真情实感所感动了。你们想与更多同学分享自己和父母之间发生的事情吗?这一节课, 我们就来上一节习作讲评课。②板书:习作讲评最想对爸爸 (妈妈) 说的话。③齐读题目。

(2) 回忆本次习作要求, 明确习作评价标准

①快速浏览课本, 回顾一下这次习作的要求。②师生共同归纳。 (板书:敞开心扉, 表达自己的真情实感)

【案例分析】通过多媒体播放学生在习作指导课听过的歌曲《我爱我的家》, 创设轻松的课堂环境, 调动学生的学习积极性。让学生回顾本单元习作要求, 明确本次习作的评价标准, 为下一步的讲评做好铺垫。

2.概述情况, 激励提升

(1) 教师概述:这次习作大部分同学都能选择最想对父母说的话来写, 畅所欲言, 尤其是抓住细节描写, 关注人物的动作、语言、神态、心理活动等细节, 把事情写具体, 表达真情实感。

(2) 概述这次习作的情况后, 笔者用多媒体课件出示了色彩明丽的“习作高手榜”, 故作神秘地问学生:“本次习作有哪些同学登上了习作高手榜呢?让我们擦亮眼睛来看看吧!”

接着出示本次习作写得比较好的学生的名字, 要求学生一起大声地把这些名字念出来。教师问:“看到这些高手的名字, 你有什么想法呢?”有的学生说:“我觉得这些同学的写作能力很强。”还有的学生说:“我很羡慕他们, 我也想登上习作高手榜。”这时教师很高兴地说:“高手榜里还有空格, 只要你的习作修改得好, 你也可以加入高手榜。今天这堂习作讲评课, 我们一起来欣赏优秀习作, 并且为咱们的习作把把脉, 改一改, 力争在原有的基础上有一定的提高。”

【案例分析】利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点, 全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。在这个环节里, 除了表扬写作优秀的学生, 还轻而易举地鼓励其他学生认真修改自己的文章, 争取登上高手榜, 从而调动学生的积极性, 让学生对本次习作的评改产生兴趣。

3.细节赏读, 评议得法

(1) 赏题目

课前, 通过评阅孩子们的习作, 笔者把写得好的题目和作者的名字打在多媒体课件上, 课上跟孩子们说:“让我们先来欣赏一下这次习作写得精彩的题目, 这些小作者在哪里?请你们自豪地把自己的题目读出来!”

受表扬的孩子们马上站起来, 自豪地把自己的题目念出来。教师问其他学生:“听到这些题目后, 哪些给你留下了深刻印象?”

孩子们争先恐后地举起手, 有的说这些题目很吸引人, 比如“妈妈, 请您换种方式对我”“妈妈, 别让爱太沉重”“母爱, 触动了我的心灵”。还有的说这些题目起到画龙点睛的作用, 一看题目就大概知道文章的主要内容了。

教师马上进行小结:“是的, 俗话说‘好题文一半’。这些习作的题目都很好。如果你的习作也有一个新颖、吸引人的题目, 你的文章就成功一半了。”

【案例分析】习作讲评课, 也可以说是“习作赏评课”—赏题目的别出心裁, 赏佳句的妙笔之花, 赏片段的精彩独特, 赏佳作的构思巧妙。通过“赏”让学生体会到这样写的好处, 在潜移默化中学习其他学生习作中的优点, 触类旁通, 取长补短, 达到习作指导的目的。通过运用信息技术引导学生欣赏优秀的题目, 不但能够激发学生的阅读期待, 培养学生良好的阅读习惯—从文题入手, 快速获取阅读信息, 还可以学习怎样去起一个好题目。在后来的习作中, 很多学生的题目都很新颖, 别出心裁。

(2) 赏片段

出示精彩片段一:动作描摹非常具体的片段。

师:这段文字的小作者是谁?自己读一读。同学们注意听, 待会儿你来评一评写得怎么样。

一生读自己的写作片段。

师:谁来评一评, 写得怎么样?

生1:这个片段抓住了妈妈照顾他的具体动作, 尤其是用了一系列的动作词语描写, 如敷、擦、端、喂等, 写得很生动。

生2:我觉得透过这个片段里的关于妈妈动作的描写, 可以看出作者的妈妈很用心地照顾着他。

师:是的, 我们从一些真实、具体的动作描写中, 仿佛看到一个无微不至照顾孩子的妈妈。那么, 在你的文章里有没有这样精彩的动作描写片段呢?请你给大家读一读, 并且说一说精彩之处?

然后教师分别出示语言、神态描写丰富和心理活动描写细腻的段落, 让学生去评议这些片段描写的精彩之处。

教师最后总结:通过刚才的交流, 我们可以发现小作者们都写出了最想对父母说的话, 尤其是过程中抓住了人物的动作、语言、神态、心理等方面的细节描写, 敞开心扉, 表达自己的真情实感。

(3) 学会赏识, 赏识自我

师:你们的文章里面有没有关于细节描写的精彩句段呢?来, 给大家读一读, 然后讲一讲你的文章好在哪里?

抽两生读, 并且自评文章好在什么地方。

【案例分析】教师和同学的赞美之词, 对于学生来说是重要而可贵的, 往往就因为一句赞美, 学生的写作兴趣就会被点燃。因而运用多媒体出示学生的作品, 引导学生充分发掘自己或同学习作中的每一个闪光之处, 一个好词, 一个佳句, 一段美文, 都要予以重视并加以表扬。久而久之, 习作的神秘面纱就会被揭开, 学生对习作的恐惧就会消除, 提高习作水平也就不再是一句空话了。

4.运用方法, 修改提升

赏读完同学习作的精彩片段后, 教师对孩子们说:“好玉需要雕琢, 好文章需要修改。你能不能修改自己的文章呢?你认为在细节描写上还有哪方面是自己做得不够的, 请抓住自己文章里的一个小片段有针对性地进行修改。”与此同时, 通过多媒体课件出示温馨提示, 引导学生进行自我修改:看一看有没有错别字, 想一想有没有被我们遗漏了的细节, 可以加上一个亲热的动作, 一个温暖的眼神, 一句关切的话语……请认真地修改, 注意用上正确的修改符号。于是学生根据提示结合以往的操作自己修改习作, 教师巡视指导。

【案例分析】利用信息技术有助于发展学生的写作个性、评价个性。小学生的知识和能力是有限的, 他们能修改好自己的习作已非易事。因此我们不能要求太高, 只要学生能动笔修改, 就已经是习作教学上的成功。通过长期训练与积累, 我们班很多学生已经学会了使用“增、删、补、调”等基本修改方法和修改符号。这时候, 教师就引导他们对自己的习作进行自我修改了。从这个环节可以看出, “好文章是改出来的”, 这里的“改”不是教师的“批改”, 而是运用信息技术辅助学生, 让学生习得修改方法, 自我修改。积极引导学生在习作评改中养成自改的习惯, 学生的习作水平就能不断地提高。

5.反馈自改, 提出建议

教师引导学生修改后问:“谁来展示一下刚刚修改的比较好的一个细节?”然后请一名学生在多媒体展台上展示修改后的一个片段, 并读出来。读完后, 教师马上追问:“你为什么这样修改?”学生说: “因为在这个片段中, 我觉得缺少了关于妈妈的神态和语言方面的描写, 现在我进行了具体描写, 更能体现妈妈对我的关爱。”对于他的修改, 教师马上做了肯定, 并请其他学生提出更好的修改建议。

【案例分析】学生修改之后, 习作肯定会有一定程度的进步。此时, 组织学生汇报交流, 利用多媒体展台赏评他们改后的作品。在这个直观的展示过程中, 进一步帮助学生树立了习作的自信心, 从而激发他们对下一次习作的渴望, 更重要的是让孩子们明白“好文章是改出来的”。

6.互改实践, 提升能力

二次修改的过程就是对讲评的消化和提升的过程, 也是对习作中反映出的问题的再认识, 这有助于培养和提高学生的分析、修改能力。在这两次修改中, 通过运用信息技术辅助教学, 让学生互相启发, 互相学习, 使他们的习作水平有了很大的提高。因此, 在讲评课上, 笔者会引导学生通过班级作文网络平台和学习小伙伴对习作进行互改, 在修改的过程中可以提问或提出修改建议, 让学生对小伙伴的文章作出精批细改, 使他们的能力得到锻炼。在互改后, 还会安排学生再读被同伴修改的习作, 这时候, 孩子们会站在一个新的高度和新的视角去审视自己的文章。

一名学生在与同桌互改后, 在交流时说道:“我没有抓住人物的语言、动作和心理等描写来表现妈妈对我的关爱, 确实要修改。”另一名学生也说:“如果我能写出当时我的想法, 那么我的文章就更加生动具体了, 也就更能表现我迫切地希望妈妈改变一下她对我的教育方式。”

【案例分析】学生就是在这样的修改过程中, 不仅懂得为其他同学提出修改建议, 也明确了自己习作修改的方向。在这个利用信息技术平台互动的过程中, 针对学生不容易发现的问题, 教师随时把一些修改技巧传授给他们, 允许他们发表不同的看法, 给每个人修改的机会, 使学生逐步形成主体地位意识。

7.回顾整体, 体验成功

(1) 教师引导学生畅谈收获:同学们, 上节课老师指导大家怎样完成习作, 这节课我们分享了大家的习作成果, 一起学习了怎样修改自己的习作。大家有什么收获吗?

(2) 学生交流。

(3) 教师小结:是的, 其实写作文并不难, 写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们在平时的习作中抓住细节写具体, 然后在学习中不断修改、推敲, 你的作文就会大有长进。

【案例分析】对学生作文的批改不应是整个作文教学最后一道工序, 而应是学生再次作文的加油站。让学生谈收获, 是教师对学生进行作文指导的延续, 既是对学生这次写作活动的经验总结, 又为今后指明了努力方向。

8.拓展延伸, 布置作业

多媒体课件出示:请把改好的习作读给爸爸或者妈妈听, 听一听他们的评价。

【案例分析】作文的讲评是指导工作的升华, 是批改工作的综合、继续。而利用多媒体课件布置作业, 要求学生把改好的习作读给父母听, 听一听他们的评价, 是一个拓展延伸的过程, 更是把学生的感性认识上升为理性认识的过程。

四、教后记

多年来的习作教学经验让笔者感到, 习作批改不是一次习作的结束, 而是习作高潮来临的前奏。在习作讲评课中, 我们要充分利用信息技术辅助教学, 宽容对待每个学生的个性, 激励赞赏为先, 通过对学生习作的肯定、欣赏, 激发学生习作的动力;在课堂中, 更要充分利用信息技术辅助教学, 给学生一个自由表达的空间, 赏评佳作, 让学生与“小作家”对话交流, 评议得法;最后通过信息技术引导学生进行立体修改, 培养他们自我修改和修改他人习作的能力。

篇4：想对父母说的话

在父母陪伴的日子里，我们总会有不理解父母的地方，也会有误会父母的时候。这时，你会有很多心里话想对父母说吧。那这次習作，给大家一次敞开心扉的机会，把曾经想说却又咽下的话统统讲出来吧。

【习作指导】

1.选择典型事例。给你触动最深的，如父母春风化雨般的爱；你被冤枉时；误会父母时；父母的坏习惯……无论选那个方面，都要选新颖的事例，即使是旧题材，也要写出特别的味道。

2.注意细节描写。神态、动作能为你的习作添彩，在大脑中进行事件再现、还原中，可以对最打动你的镜头进行“慢动作”回放，细节的刻画，更能抓住读者的心。人物的语言要符合年龄身份，注意提示语的灵活运用，不要总用“说”，“说”的近义词、表情提示、动作提示让话语出现跳跃感；随着事情的发展，周围的环境也会衬托人物的心情，相同的环境，心情不同，对外在环境的感触就不同，这是以景写情……注意，细节的特写在文章中一两处就够了，太多显得臃肿。

3.文章的构思。整篇文章可以欲扬先抑，让人读完“柳暗花明又一村”；也可以设置悬念，吊足读者的胃口。如，欲写父母的爱，先写父母的“狠”；也可以用强烈的对比来震撼读者。如，父母对我严格的管教和我向往自由的心之间的对比；事例可以选择一两件，如果事例过多，要注意素材的取舍，故事与故事之间要有内在的联系，都要为同一个主题服务。也许故事中间有许多插曲，但我们只选择与主题相关的，没关系的要删掉。文似看山不喜平，做人要直，作文要曲。找出故事的“曲折感”，把“曲折点”写出来，作文就精彩了。

4.文好题一半。一个好题目，会吸引人的眼球，让读者看到题目就非要读下去不可，那你的文章就成功了。

篇5：对妈妈说的话初一作文

你好

妈妈，请尊重我，理解我。

你还记得吗？我从小就喜欢省糖纸。到我12岁的时候，我已经攒了很多漂亮精致的糖纸，五颜六色，晶莹剔透。当人们看到他们时，他们不禁喜欢上了他们。很多孩子对我的糖纸赞不绝口，羡慕不已。拥有他们是我的骄傲和幸福。

但是，那次我上学的时候，你打扫房间的时候，都烧掉了，都砸成碎片了。他们彻底失去了从前的辉煌，不再多姿多彩，变得平淡，不再晶莹剔透，反而变得灰溜溜。他们现在面目全非了。你知道当我看到我心爱的宝宝变得如此可怕时我是什么感觉吗？我的眼泪忍不住从眼眶里流了出来，我的心脏似乎在流血。但你视而不见，对我说，留着这些东西也没用，不能吃不能喝，只是敲敲打打也不能研究。

妈妈，你还记得我和你一起去割麦子的时候，看见麦子上有一个金色的。

金光闪闪的金蝴蝶，我跑过去追，但这小东西很聪明。我追它，它就跑。当我累了休息了，它也休息了。当我筋疲力尽，想要放弃的时候，似乎有一个声音在催促我，鼓励我不要停下来，于是我开始追，又追上了。努力是有回报的，这只小蝴蝶似乎被我的毅力折服了。那时候的我好开心，好开心，恨不得回家把它做成标本，钉在墙上，看看自己的作品，开心得说不出。当你被笑吟吟地要求分享我的快乐成果时，你一脸阴沉地说：这东西有什么用？简直是浪费时间。妈妈，你知道吗？当时心里一凉，看着喜欢的标本觉得眼花缭乱，说不出是什么感觉。

篇6：想对爸爸妈妈说的话作文

爸爸妈妈，我们最大的困难不是一道道奥赛题，而是你们所给予的压力。你们的苦心我们何尝不知，但是—你们要知道，成功是靠努力与智慧合并成的不是靠压力推出来的。

爸爸您能否少抽烟，少打牌，这对身体不好，您不要老是泡在茶馆里，在家多陪陪我。妈妈，您可以出去放松一下，别老是记着我，我会听话

篇7：对妈妈说的话作文450字

我全身热乎乎的，耳朵也热热的，生怕被奶奶发现。奶奶又说了一句：“是谁把我的椅子给弄坏了？站到我的面前来，不然我来找你了！”我很害怕，怕被奶奶发现。只听见奶奶走过来的声音，脚踩在地上发出“啪啪”的声音。奶奶站在我面前，她的脸上的表情十分的严肃，但说话十分的和蔼，她对我说：“你有没有看到我的椅子被谁弄坏了？”我当时十分的害怕，支支吾吾地说：“没······没有看······看见！”奶奶看我没看见，就转过身走了。我望着奶奶的背影叹了口气。我真想和奶奶承认错误，但又说不出口。

我心想：奶奶又可能已经发现这个椅子是被我弄坏的了，可就想让我自己去主动承认，可我又没有勇气去承认，怎么办呢？我听见奶奶叹了口气，就没再说别的了。她停止了调查。

篇8：在意学生说的话

从那名学生说话的语气里, 我听出了他对我的赞扬, 同时, 也听出了弦外之音。我分析了一下, 那名学生的话里, 除了流露出对我行为的佩服之外, 好像还藏着对某些老师的一种不满。我悄悄地问了那名学生, 果然如此。那名学生对我说:“我们学校有的老师一点也不讲究。叫我们不要随地丢垃圾, 可自己却把瓜子壳、烟头什么的走哪丢哪。”

那名学生的话, 让我沉思良久。回来之后, 我回想起我的学生以前曾说过的一些话, 略加分析, 就析出了其中的话外音。因此, 我想:教师一定要在意学生的话。

有一天上数学课, 我因有事迟到教室约十分钟。当我走进课堂时, 一名学生迎面就说:“老师, 开这么长时间会啊。”听了这名学生的话, 我除了尴尬之外, 又觉奇怪, 他为什么要说我是开会的呢?从他的语调里, 我听出了他似乎对我的迟到有所不满。我看了他一眼, 然后以检讨的形式面对全班同学诚恳地说:“我不是开会的, 因其他事迟到了, 我以后一定注意。”我一句话, 迎来了学生们一片掌声。特别是说我“开会”的那名同学, 掌声最响。课后, 我问了那名同学, 他不好意思地对我说:“我知道你不是开会的, 我是有意那么说的。”我问为什么, 他说:“平时我们迟到了, 你批评我们, 而你迟到了我们又不敢说, 所以我才那么说的。有点讽刺, 我错了, 请老师原谅吧。”

还有一次, 学校规定, 凡进入学校大门, 一律不许骑自行车, 而我们班有一名学生却骑着自行车进入了大门。另一名学生制止那名学生说:“快下来, 进校门不许骑车, 难道你不知道?”谁知, 那名骑车的学生却说:“怕什么?老师都骑。”那名学生说的话, 正巧被我听见。当时, 我的脸上一阵燥热。因为我和其他的一些教师确实在这方面没有做好, 有时的确把自行车骑到了院子里。那句话虽简单, 但反映了学生对老师行为的模仿, 对老师行为的批评。为了不再去影响学生, 改正自己的不恰当行为, 从此, 我再也没骑车进校园, 而且还婉言说服了其他老师。也许是没有老师骑车进校了, 学生也自觉遵守学校的规定了。

其实, 只要我们注意而且在意, 学生在平时说的好多话, 都有直接的和隐蔽的意思。比如, 学生说:“老师, 你在黑板上写的字我认不全。”这是学生的一句实话, 老师如果在意了, 就能从学生的话中认识到自己写的字不规范, 就能在今后注意把字写好。

在意学生的话, 从深处讲, 就是看重学生, 就是在意对学生的教育和培养, 在意学生的成长。同时, 也是在意老师自己的为人, 自己的进步。由于学生对老师不敢直接去品头论足, 对老师的不恰当行为不敢直接阻止和批评, 他们就会从另一个角度去表达出来。他们的话, 有时是婉转的, 有时是带有疑问性质的, 有时是从侧面说的。当然, 很多时候是无意的, 是不带任何反感的。但不论如何, 只要在意了, 都能分析出我们老师不足的一面。

可是, 在平时, 我们许多老师往往忽视学生说的话, 把学生说的话当作耳旁风。不论学生说了什么样的话, 都不往心里去, 都不能借助学生的话来对自己的思想、行为进行分析。因此, 降低了自己在学生心目中的地位。

篇9：不能对外婆说的话

给外婆拨了一通电话，照例很快接起来，仍是大嗓门在话筒里问：“哪位？！”

我见过很多人的爷爷奶奶，无一不是因为听力下降所以大嗓门，但唯独外婆是例外，她的大嗓门由来已久，隔着电话听起来显得中气十足非常健康。

我十分抱歉地对外婆说：“外婆，最近周末都比较忙，这个月不能去看你了。”

外婆说：“没关系，那你打算什么时候回来呢？”

“下个月，一定回去看你。”

“今天几号啊？”

“27号了。”

“那你是下个月1号还是2号回来啊？”外婆问得特别自然。

我突然那么一愣，说实话，对于外婆即时的反应，我常常分不清楚是她幽默感太强，还是因为心里确实是那么想的。因为想我，所以希望我能尽快回去？還是觉得这个笑话说出来，我仍然会像当年一样哈哈大笑，然后对外婆说：“你不要逗我啦。”

这样的外婆并不大大咧咧，反而很心灵手巧。妈妈说：“小时候，我和其他四位舅舅姨姨的衣服鞋子都是你外婆一个人缝制的。对，还包括你的。”

“我的？”

“你小时候不是穿过你小姨的衣服吗？那些也都是你外婆一手缝制的。”我妈一脸自豪，丝毫没有察觉我受重创的内心——我小时候穿过的带蕾丝花边的衣裳果然是我小姨的童年服装！难怪我一度那么那么娘！

那时，外婆带着全家生活在全国有名的大吉山钨矿，在电话接线员的岗位上。由于父母是医务人员，常常夜里加班，而我夜间醒来找不到他俩，就会哭着跑到医院，在病房走廊上一顿大哭，谁都拦不住。那时的我4岁，父母没办法，便又把我扔回了江西外婆那儿。

因为知道我怕孤单，所以外婆上班也会带着我，任我在电话接线间里胡来——比如把各种线拔出来，插到不同的孔里，她总是乐呵呵地看我，然后再十分有耐心地把它们一一恢复原位。后来我就不让她看着，而是让她转过身数二十下乱弄一气，然后再看外婆把正确的线插回正确的位置——现在想起来，这简直就连连看的最早版本的最高境界嘛。我想如今外婆以80好几的高龄仍然如此灵动且冰雪聪明，一定与我当年对她连连看的培训密不可分。

因为这样每天都和她粘在一起，所以谁都不能取代外婆在我心里的地位，当然我也绝对不允许别人取代。后来表弟出生了，我很爱表弟，所以当外婆带他的时候，我也会一直在旁边跟着，外婆每次哄好表弟之后，就会回过头来和我对视一眼，我便迅速扭头，我不想让她知道我那么在意她对我的关心，我也不想让她知道我在妒忌表弟所受到的关心。

其实每次她回过头看我的时候，我都特别开心，虽然我装作满不在乎，但是如果有一次她没有按时看我一眼，我就会非常难受，情绪跌到谷底。

有一次全家吃饭，我和表弟和其他的邻居在院子里玩，外婆跑出来叫了一声表弟的名字，让他赶紧洗手吃饭。但因为没有叫我，我故意不进屋，故意不吃饭。后来小舅出来喊我，我也是极不情愿地跟着进了屋，一整晚都处于极度的难受之中，我觉得外婆已经不在意我了，表弟已经完全成为她生活中最重要的部分了。长辈们都问我怎么了，我只摇头，什么都不说。外婆走过来也问我怎么了，我把头扭过去，仍然什么都不说，唰，两行眼泪就流了出来，憋着不哭，鼻涕也流出来了。

外婆看我什么都不说，默默地叹了一口气，准备转身去收拾餐桌。我突然从后面跑上去一把抱住她，把头埋在她的腰间，大哭了起来，然后反反复复一句话：“为什么表弟叫你奶奶，而我要叫你外婆，为什么我要叫你外婆。”全家人都愣住了，不明白我的意思。

小舅跟我解释：“因为舅舅的孩子叫舅舅的妈妈就是奶奶啊，阿姨的孩子叫阿姨的妈妈就是外婆。”

“我不要叫外婆，我也要叫奶奶。因为外婆，有个外字，我不要这个外字，我不是外面的！”我咽着鼻涕眼泪上气不接下气说出这么一长串，哭得天花乱坠，却‘轰’的一下把所有人的笑穴给点了。我一看他们笑得那么厉害，我哭的声音就更大了。外婆蹲下来，抱着我，又好笑又心疼我，眼里也全是眼泪，她说：“好好好，我不是外婆，以后你不要叫我外婆了，你叫婆婆奶奶都行。”

这件事情是后来外婆告诉我的，我都不敢追问任何细节，因为任何追问都是对自己的讽刺啊。外婆回忆起来的时候眼里带着向往的闪烁，她说：“小时候你一直跟着外婆，后来你去读大学了，又去北京工作了，现在我们一年都见不到两面，幸好那个时候我们一直在一起。”

我听得懂外婆的意思，我长大了，回到她身边的机会就更少了。我向她保证，一定会争取更多的时间来陪她的。

直到三个月前。妈妈给我打了一个电话，话还没说两句，就在电话里哭了起来，她说：“你外婆脑血栓住院了。我给外婆家打电话打了几次都没有接，我觉得不对就去外婆家找她，打开门才发现外婆脑血栓倒在客厅里几个小时，动也动不了……”说着泣不成声。

我的头“嗡”的一声就炸了，外婆住院了？

我语无伦次，不知道该问什么问题，最后憋出一句：“那现在呢？”

“现在已经度过危险期了，清醒了，认得出我们，但是说不了话了。”

不知怎的，我那一刻并没有因外婆不能说话而难过，反而我突然觉得好幸运，起码外婆还认得我。

连夜，我赶回了湖南，心急如焚。

从公司去机场的路上，从机场去高铁的路上，从高铁回家乡的路上，往事一幕又一幕在眼眶里打着转，滴滴答答滑落在焦急的归途中。

从长沙回郴州的路上，妈妈给我电话，语气里有掩饰不住的兴奋：“你外婆简直神了，不仅神智清醒，而且说话也恢复了，你等一下，外婆要跟你说几句。”

然后外婆的声音就在电话里出现了，依旧是大嗓门，只是语速变慢了很多，像随身听没电的感觉。她在那头汇报她的病情让我不要担心，我在这边接着电话无声地落泪。

“不要担心”四个字是我从外婆口中听到的最多的词。小时候带我，她对我的父母说不要担心我。等我读完大学开始北漂之后，她总对我说不要担心她。

有时候，不要担心确实是一种安慰。有时候，不要担心只是不想添麻烦。

我知道外婆不想给我添麻烦。

她喜欢每天打开电视，到处找有没有我负责制作的节目。

她从不主动给我打电话，但每次我一打电话，铃声响一下她就能接起来。

每次我给她打完电话，我妈就会打电话过来表扬我，说外婆特别开心，又不知道如何是好，只能给我妈打电话分享其喜悦。

外婆的病情恢复神速，我便承诺之后每个月都一定要回湖南看她一次。因为这样的近距离接触，我才更了解了外婆。一次回去的时候，我问照顾她的阿姨她在哪儿，阿姨说外婆在卫生间洗澡，我看卫生间是黑的，正在纳闷。阿姨说外婆洗澡的时候从来不开灯，怕浪费电。

我的火蹿上来了。立刻在外面把卫生间的灯打开，然后用命令式的口吻对里面说：“外婆，如果以后你洗澡再不开灯，我就不来看你了。”

里面沉默了大概一秒之后，立刻回答：“好的好的，我开就是了。”

后来，以及现在的我，已经学会了如何威胁她。

如果不穿我买的新衣服，我就不去看她了。

如果夏天不开空调，我就不去看她了。

如果再吃上一顿的剩菜剩饭，我就不去看她了。

其实，大概从她80岁开始，我又变成了那个心里满是心思，只能自说自话的小男孩了。

比如打电话时，我不敢说自己想她了，我怕她会更想我。

比如她每一年过年给我的压岁钱我都留着，不敢拆。

我怕拆了，她给我的最后一份压岁钱就没了。

篇10：对妈妈说的话作文450字

我从小都是一个比较喜欢交朋友的女孩子。所以在很小的时候，就有很多同学真诚地邀请我去参加她的生日派队。每当我把这个振奋的好消息告诉您时，您都会以一大堆理由来我参加这个生日派队。以前，我还挺理解您的想法，可是我现在真的有点看不下去了，毕竟我都这么大了，可您还担心这担心那的。

这不，我们班又有一个同学要庆祝生日。她还特意问我：“你能不能来帮我庆祝生日？”我又想起了您以前那果断的决定，就不敢私自回答。只好对她说：“回家问一下妈妈同不同意？”我闷闷不乐地回到家，趁着您的好心情赶紧把事情说了出来，没想到您一听这事，刚才的好心情就全不见了，严厉地说道：“去什么去，才这么点小，就学着人家去参加什么音乐会，万一遇到了可怎么办？不许去。”听到您的这番话语，我只好垂头丧气地走回了自己的间。就这样，我的朋友一个个少了，我对您的却一天天多了。有时候，我还觉得您是故意让我去不成的。

篇11：小学作文：我最想对妈妈说的话

妈妈，明天是母亲节，我想对你说：“妈妈您辛苦了，我爱您!祝您节日快乐!”

当我遇到困难时，你会在我身边安慰我;当我生病时，你就默默地在我床前照顾我;当我失败时，你会微笑地对我说：“失败是成功之母，不要灰心，在哪里跌倒就在哪里爬起来”;当我考试成绩不理想时，你会安慰我、鼓励我，亲切地对我说：“不要灰心，再接再厉，下次考上好成绩。”

母爱就像大海，无边无际;母爱就像温暖的避风港;母爱是最永恒的;母爱就像一堵墙，为我们遮风避雨;母爱就像一座山是我永远的靠山;母爱就像一条河，在我的心中流淌。

篇12：想对妈妈说的话作文600字

不一会儿，她们回来了，我跑到门口搂住了妈妈，而姥姥则走进了厨房。只听见一声：“呀!谁干的?”我和妈妈急忙走进了厨房，我们一眼就看到水池里有两个摔碎的碗。于是我们三个人你看看我，我看看你，最后，妈妈小声地对姥姥说：“肯定是洋洋干的。”姥姥也点了点头。我把这一切都看在眼里，喊道：“不是我干的，不是我干的!”可是妈妈却不分青红皂白地说：“好了，好了，不是你还能有谁?”“是啊!”姥姥也附和道：“你还小，打碎碗是正常的事，不怪你。”我又一次喊：“不是我干的!”可妈妈却不由分说道：“打碎碗不算什么，小孩子撒谎可是不对的。”说完，就不理我了。我生气地趴在床上，又踹被子，又踢枕头。可仍旧没有人理我，听我解释。

到了吃饭的时候，我最后一次对她们说：“真的不是我干的!”可是没想到妈妈却对我说：“对，不是你干的。”我欣喜若狂，谁知妈妈又接着说：“是它自己跳下池子的!”我十分生气，万分委屈，百口莫辩，跳进黄河洗不清。我一个下午都闷闷不乐。

晚上放学回家，刚进家门就听见小姨对妈妈大声嚷道：“你怎么能说是小洋洋干的呢?我今天早上吃早点的时候，不小心把碗打了，又害怕迟到，就没有收拾。”

篇13：孩子想对父母说的话

“你们能理解我吗”

“刚进入毕业班，你们就给我‘约法三章’：一不准看电视；二不准玩电脑游戏；三不准外出玩耍，星期六星期天也不允许。这是什么法呀？我心里虽然愤愤不平，也只好忍气吞声了。从此我就成了可怜的笼中小鸟，每天除了读书、做作业，还是读书、做作业，一直提不起精神来，终于有一天，你们的朋友请你们去吃饭了，而你们走的时候，还忘不了关照两句，好好做作业。当你们走出门的那一刻，我一蹦三尺高，‘万岁，解放了！’随即打开电视，真好！是我最爱看的《猫和老鼠》。一桩桩有趣的故事，一个个滑稽的动作，逗得我捧腹大笑，一切烦恼都抛到九霄云外去了，当然也忘记了周围的一切。突然，随着电视机‘咔嚓’一声响，传来了一声怒吼：‘不好好学习，看什么电视！自觉性太差了！’随后，我的耳朵上留下了一道紫色的痕迹。你们杀了个回马枪，我看着你们，眼泪流了下来。

记得去年冬天，我生病了，发烧到38℃，深更半夜，打不到车，你们走一段歇一段把我背到了医院，身上都湿透了。经过几天的治疗，我渐渐康复了，当爸爸用手抚摸我的额头时，我的泪水禁不住流了下来。

爸爸妈妈，我两次哭的心情截然不同。你们希望我成才，这我能理解，但我还是想告诉你们，我毕竟是儿童，难道除了读书做作业外，就不能有其它的兴趣和爱好吗？你们也是从儿童时代走过来的，你们能理解我吗？”

第二封信

“请不要花钱为我请家教”

“你们自己省吃俭用，却舍得花钱为我请家教，买大量的辅导书，在无数个夜晚，你们为了陪我学习放弃自己喜欢看的电视剧。对此，我既感动又觉得压力很大。其实，我觉得挺委屈的，我付出了加倍的努力，却得不到相应的成绩。可是，现在我明白了，那是因为我没有良好的学习方法。

老师常告诉我们，要以主人翁的态度去激发学习热情，培养良好的学习习惯，好动脑筋，专心致志，适时复习。要想在学习上取得成功，就离不开勤奋，需要反复多次复习，积极主动去学，在轻松愉快的环境下培养概括、分析和独立思考的能力，而不仅仅是靠请家教不断地辅导。

爸爸妈妈，我没有责怪你们的意思，请你们答应我一件事，以后不要省吃俭用，不要花钱为我请家教，也不要放弃你们喜欢看的电视剧。我希望你们相信自己的女儿，她已经长大了，已经懂得了如何对待自己的学习问题。她会加倍努力，用实际行动告诉你们，你的女儿是不会让你们失望的。”

第三封信

“那4元钱真的不是我拿的”

“妈妈，您是世界上最伟大的母亲，您的爱比海深。在生活上您无微不至地关心我，您知道我不吃肥肉，您就自己吃肥肉，把瘦肉全部让给我吃。寒冷的冬夜，当我写作业时，您怕我着凉，就在我的腿上盖上小被子……也正是由于您对我的爱，我才大胆地提笔向您倾诉我许久以来埋藏在心里的一件事情。

那是上次，我向表哥借了4元钱买杯子。等了一个小时后爸爸回来了，我又向爸爸要了4元钱还给了表哥。表哥把钱丢在桌子上，就给我手机玩，玩完以后就回家了。然而没过几天，表哥怒气冲冲地对我说：‘是不是你拿了桌子上的4元钱？’我说：‘没有！’妈妈，您过来了，听到我和表哥在吵架后，您还帮着表哥指责我，我说不过你们大人，只好被逼无奈承认了，之后我还被您痛打了一顿。但是，妈妈，钱真的不是我拿的，我很冤枉。

我多么想跟您说清楚，可每次话到嘴边又没有勇气说。这件事我一直憋在心里，您知道我有多委屈吗？您知道我有多痛苦吗？我希望您相信我，这是我的愿望。您能答应我吗？我会感谢您，做一个好孩子。”

第四封信

“谢谢你们的‘悔改’”

“因为偏科的原因，我的数学很差。记得五年级期末考试，我的数学只考了60分，你们知道后便大发雷霆，不停地骂我。我的眼泪就像小溪一样流个不停，我不敢说话，生怕吭一声爸爸就会向我来一巴掌。我的心被击碎了，爸爸妈妈，你们可曾知道，在你们‘泄恨’的同时，已经在我幼小的心灵里留下了一道深深的伤疤，一道永远抹不去的伤疤。

但是，到了六年级，你们的态度突然来了个大转弯，不仅没有因为我的数学成绩不好而骂我，也没有给我增加压力，反而经常鼓励我，对我抱有很大希望。我想，也许是你们‘悔改’了，想给我一个轻松的学习气氛和环境吧。虽然我的数学成绩一时还提不上去，但是我会努力。爸爸，您不是说过吗，‘只要努力，就没有什么事做不到。’我相信，只要努力，我的成绩一定会提高的。

我真的很高兴，我一定会在今年的小学升初中考试中以优异的成绩报答你们！”

第五封信

“您生气时的表情太可怕了”

“妈妈，我多么渴望依偎在您身旁同您说说心里话，但是我没有这个勇气。

有一次，我从您的衣袋里拿出100元，去吃喝玩乐。回来时，您问哥哥和我谁拿了钱，哥哥说不知道，我也说不知道。您说：‘你们不说，都别吃饭。’但是，您还是到厨房做饭去了。饭做好了，您并没有不让我们吃，还说：‘那100元就当丢了吧，刚才我发那么大的火，实在是不应该。’

那天晚上，我躺在床上，想来想去，我是不是应该说出实情呢？但是想起您生气时的表情，太可怕了，我于是打消了向您认错的念头！一拖就是一年多，今天我才鼓起勇气写下这封信给您，妈妈，对不起！我错了，请原谅！”

第六封信

“这样的‘疼爱’，只会增加我的压力”

“当你们看到这封信的时候，一定会感到奇怪，为什么生活在爸爸妈妈身边的女儿还要给父母写信呢？我想，有一些话不好当面说出口，以书信的形式更能让我敞开心扉，说出心里话。

爸爸妈妈，你们为了让我一心一意地学习，总是不让我帮你们做家务活。记得一个星期天的早晨，妈妈您买回了很多菜，我高兴地去帮您洗菜，可您却说：‘放下吧！我自己洗，只要你下次测试的时候多考几分就好了。’我知道，您是在责怪我期中考试没能拿到前三名。听了这话，我放下手中的活，跑到自己的房里，伤心地哭了。您还记得吗？在我8岁那年，学校要大扫除，这点活对我来说根本就不算什么，可是您为了‘疼爱’我，硬是让我在家里学习，您还亲自去帮我请‘病假’。您可知道事后同学们怎么议论我的吗？您想过没有，这样的‘疼爱’，只会增加我的压力，对我的成长，对我的未来生活有什么好处？文化知识很重要，但也要有独立生存的能力啊。妈妈，我像一只小鸟，终究要离开您的怀抱去独立生存，可您不让我学‘飞’，不让我‘独食’，那我将来怎么在社会上生存呢？

爸爸妈妈，您们的女儿多么希望能得到您们的理解，多么希望您们不要像保姆那样关照我、代替我，而是用您们丰富的生活经验来为我指导方向，让我奋斗、成长！”

篇14：想对妈妈说的话作文600字

有一次你感冒了，躺在床上休息，可能是因为无聊吧，你就在被子里看手机。其实，这样对你的眼睛非常不好，基本可以说全是害处，一点益处也没有!看手机不但宝贵的时间、精力白白流失了，连家庭沟通的机会也逐渐较少，而且关键对你身体的恢复也没半点好处!

对于老看手机这件事，我想说：妈妈，不当使用手机对身体危害很大。长期看手机首先伤害的是眼睛，房间光线不好，再加上你的高度近视，并且是躺在被子里看，这更会使你的身体受伤，颈椎、腰椎也会受不了。其次，当我们在一起时，你总是在看着手机与我讲话，让我心里很不舒服。手机虽然给我们带来了便利，但亲情仍是最重要的，我们一家人聊聊天、说说话，家庭氛围该多好啊!

所以，为了你的健康，我希望你更有节制、更科学地去使用手机。你可以开着灯、坐着看手机，并且每次可以限定一个时间。如果你想学习，有两种方法，第一，你可以在手机上学习，但时间不宜太长。第二，你也可以抽出看手机的一部分时间来学习。不过我认为关键是亲情，你能和我们一起聊天、说笑，而不是看手机!

篇15：想对妈妈说的话学生作文

也许妈妈会说：“不是天天在一起嘛，还有什么话没说!”可这是我埋藏已久、你从未听过的心里话呀!也许您从不知道，每天做完功课熄灯躺在床上休息时，我的小脑袋就开始放电影啦：好笑的事情;精彩的故事;做不完的作业;穿什么衣服?发明什么东西?吃什么……还有就是您没完没了的唠叨，想着想着就睡着了，是这些东西伴着我在一天一天成长的啊!

妈妈，我想对您说，您是世界上最好的妈妈!每天洗衣、买菜、做饭、打扫卫生，把家里收拾的井井有条。在生活上，您更是无微不至的关心我。记得有一次，我得了感冒，高烧不退，这下可把您急坏了，您一会儿找退烧药给我吃，一会儿帮我量一量体温，可还是没有什么效果。深更半夜，您只好和爸爸把我送进医院。医生检查后，说先要做个过敏皮试，我平时最怕打针啦!一听打针，就浑身难受。你安慰我、鼓励我后，我才平静心情，咬紧牙关，挺了过来。挂完水走出医院，天已经朦朦亮了。回到家里，您把我安顿好后，拖着疲惫的身体，又匆匆忙忙去上班了。经过您的精心护理，没过几天，我的病就好了。这都全是您的.功劳啊!古人说：“谁言寸草心，报得三春晖”，我时常想，等我长大了，我一定要好好报答您。

可是，妈妈啊!您身上的缺点也真不少!为了让我有充足的时间看书，您很少让我帮您做事情，弄得我真正做事时经常手忙脚乱，这时您就会批评我笨手笨脚。或者事情就摆在眼前，但也没有做事情的意识。您经常说我自己的书桌从不收拾，窗台也不擦干净，回家后换下的鞋子乱丢，有时是偷懒，有时真的没有这个习惯，我会努力去改正这些缺点，可您也得给我改过自新的机会呀!有一次，我把书桌收拾得干干净净，后来被爸爸找东西时弄得乱七八糟，您看到后二话不说，批头盖脸就批评我起来了。当时，我想跟你把事情解释清楚，但是，您的火气很大，我一解释您就说我顶嘴，就说我以前如何如何，所以，我只能一声不吭。以后可不要在还没知道事情的来龙去脉的时候就随便批评人。了

我的主要任务当然还是学习啦!每当我考得不好的时候，您的脸色马上就会“晴转阴”，弄不好我还会挨上几巴掌!有一次数学考试，一张简单的试卷让我考砸了，错题全是由于自己没有认真审题或计算错误造成的，我自己也非常后悔，更担心过不了妈妈这一关，不过这次您不仅没有发火，还鼓励我不要因为一次考不好就自暴自弃，帮助我分析原因，您知道我多么希望您能经常这样啊!我自己会努力改正学习当中的一些坏习惯，如果您能够多鼓励我，少批评我，我想我一定会进步更快!我的学习您可没有少操心，请家教，上辅导课，我都没有什么怨言，在那里我的确学到了许多在学校里没有学到的东西，对我的帮助很大，不过有时我觉得自己玩的时间不够多，我也知道放假的时候您和爸爸带我到青岛、到西安旅游是为了让我放松心情，可下次千万别再在出去玩的时候给我布置学习任务啊!