我对妈妈说的话作文

我对妈妈说的话作文（精选14篇）

篇1：我对妈妈说的话作文

妈妈，是您教会我读书认字的“启蒙老师”，是您，教会我牙牙学语，是您让我有了情商，审美观，思想……总而言之言而总之妈妈，你让我获得了巨大的“财富”让我的世界充满了无比的好奇，也让我成就了”好好学习“”天天向上“的良好的学习态度但是我不明白的是，常常觉得委屈，让我心中累积了一块”大石头“时时把我压的喘不过气来了，妈妈你知道吗?我是有苦衷的。您还记得吗?那天下午我为了在学校办黑板报，所以没有注意时间，在办完黑板报的时候已经是晚上七点了，当时我回家，你二话没说就问起了我今天干什么去了，我把来龙去脉讲完后，你却不相信我，不分青红皂白就打了我，你打了我的手，手板儿却传来你炽热的问候，我知道你是为了我好，但是我就想不明白了，你为什么要打我，当时我是极奇的委屈，你打了我之后我痛苦万分，觉得你不是一个好妈妈，当时我一个人在寂静的房间坐在哪里，回想起来以前的点点滴滴就这样破灭了吗?妈妈，在你教育我的时候，我就知道，做事情不要盲目的判断，猜测，但是你怎么会这样盲目的打我呢?记得还有一次表妹来我们家，你却在睡觉，我又在写作业，她自己玩起了娃娃，但是她玩着玩着，就把我家的花瓶打碎了，所以你被惊醒，我也跟着出去看，我看见妹妹坐在地上怕她被花瓶碎片划伤了，我就帮她捡碎片，正在这个时候你却出来了，你以为是我打碎的，你就马上生气了，你不管三七二十一看见什么就拿什么打我，当时的我彻彻底底已经完全对生活失去了信心，我独自走在一个僻静的小路上，不知怎的，天公不作美，又下起了雨，当时的我更是雪上加霜了，下起了雷阵雨哗—哗便下成了倾盆大雨，我并没有去避雨，而是让雨淋在我的身上，那怕生病也好，反正我不要过这样委屈的生活，我的身上已经全部湿透了，但我也不以为然，雷阵雨走了，我也回家了，您看着我，全身湿透的衣服马上让我洗了个热水澡，当时我彻底震撼了，刚您才打了，现在还怎么关心我，洗完热水澡后，您问我有没有哪里不舒服，要不要去医院啊，看着您为我的操劳，我不经觉得我的做法太荒唐了，觉得我对不起您，我们母子俩看着窗前那雨过天晴的太阳，还有那美丽了彩虹，顿时感到一切的一切的是“浮云”罢了，什么都不重要，但当时只有一股温暖，怀念的感觉。妈妈我想对您说是我不懂事，是我，妈妈我误会您了，仿佛你就是那波涛汹涌的黄河，我的母亲，我就是里面一条自由自在的小鱼，你是大树，我就是那个充满爱的小鸟，你是……

篇2：我对妈妈说的话作文

在我的人生旅程当中，有缘跟我相遇，并且成为我的学生的人，我要告诉你们，我只是一个教师，并且始终是一个教师。教师是有责任的，我的能力不可能无所不能，可是，我仍然相信自己会有所作为。我会尽我的能力，为我所能为之而教，这是教师的工作。同样，你们也不是个个天生，就是才思敏捷的人，只要能够去学你们所需要，所能学的知识，尽你的能力，学好你的知识。完成你求学求知的责任，这就是对我最好的恩赐。

知识的领域是非常广阔的，不是所有的知识，你都有能力去学习。关键在于能够做到学以致用，活学活用，缺陷的知识，可以补学回来，泛滥多学的知识，学了不用，也会在你的大脑中忘记，甚至是消失。最大的悲哀，无可救药的人，是他需要应用的知识，又有可学的知识，而无心向学的学生。

年轻的时候，放眼长远看人生，逃避学习，那是迎来更多痛苦的祸根。如果你有胆量与勇气，去面对无情而来的悲痛，何不将你的胆量和勇气，直面自己艰难的学习之路。只有展现出你勇敢的学习精神，不可预知的悲痛，也会对你冷漠起来，远远地离开你。

当你竭尽全力去学习的时候，你并不知道知识，会送给你怎么样的人生。或者你的知识，能够送给别人什么样的恩惠。当你不断地将知识沉淀积累起来，需要使用，在脑中随时可取的时候，你才会感到知识的馈赠。

我敢肯定地说，有些学生，在学习知识的过程中，知识没有及时送给他奖赏时，就会认为所学的知识毫无用处，学了也是白学，等于浪费宝贵的生命时光，就衍生出消极的学习心态，甚至是变成不想再学的念头。其实，那是错误的想法。知识是有其作用、意义和价值的，不然，就不会出现知识。必需要明白一个道理，你丰富多彩的快乐生活，是自己拥有方方面面的知识去攫取的，而不是别人送给你的，更不是无中生有的。因此，你想让自己的人生，更容易得到满足，生活得更加快乐，变得更加有意义，确立执著去追求学习知识的人生目标，才是最佳的捷径。

知识的大门，不是向所有的人都打开，无论是那方面的知识，只是向那些想学的人，希望掌握它的人，才会将门打开。显然，你也许会对某些知识，感到懊恼万分，那一扇知识的大门对你已经关闭，请你不要沮丧，只要你还有想学习的念头与决心，你完全可以打开另一扇知识的大门，再走进去学习你想要的知识。你只要有足够学习的热情，学习的信念，学习的勇气，学习的意志，便能学到你想学的，而且是你需要的，能够令你受益匪浅的知识。知识对谁来说，都具有无比的力量，那种力量可以改变任何人的人生，关键在于你学习知识的力度，你学习的力度越强，获取知识的力量也会变得越强大。

篇3：我对妈妈说的话作文

信息技术与语文学科整合是现代教学发展的趋势, 这就要求语文教师必须把握课程标准, 立足课堂实践, 从教与学的实际出发, 使信息技术与语文学科有机整合。习作讲评是习作教学中不可缺少的环节。在“最想对爸爸 (妈妈) 说的话”习作讲评案例中, 教师树立“讲评也是指导”的意识, 坚持“让评价成为学生习作巨大动力”的理念, 充分展示学生的习作成果, 引导学生对习作进行多角度欣赏, 自由地发表自己的见解, 从中享受成功的喜悦。同时, 引导学生从同伴的成功习作中学习表达方法, 激发修改自己习作的欲望。在相互赏识和交流评改中, 懂得如何把事情的经过写清楚, 写具体, 表达出真情实感, 体现父母的爱, 进而逐步养成良好的修改习惯, 提高习作水平。

二、背景分析

伴随着课程改革与学习型课堂的深入推进, 习作的指导、批改、讲评已是小学习作教学中一个完整的过程, 是相互作用、相辅相成的。而习作讲评则是习作指导的总结和升华, 是习作指导的巩固和提高, 更是习作批改的继续和加深。习作讲评也是习作指导, 是以学生习作为例的实实在在的指导, 将对学生日后习作产生深远的影响。本文是笔者在与广州市乐贤坊小学进行区域网络教研活动时执教的“最想对爸爸 (妈妈) 说的话”习作讲评案例, 笔者将信息技术与习作讲评课教学相整合, 充分利用信息技术辅助教学, 给学生一个自由表达的空间, 通过赏评佳作, 引导学生进行立体修改, 培养他们自我修改和修改他人习作的能力。

三、案例描述

1.创设情境, 明确要求

(1) 谈话导入新课

①多媒体课件播放歌曲《我爱我的家》引入新课:上一节课, 我们回忆交流了许多生活中和父母之间发生的事情, 并用笔写了下来。老师在翻阅你们习作的时候, 被你们文章里的真情实感所感动了。你们想与更多同学分享自己和父母之间发生的事情吗?这一节课, 我们就来上一节习作讲评课。②板书:习作讲评最想对爸爸 (妈妈) 说的话。③齐读题目。

(2) 回忆本次习作要求, 明确习作评价标准

①快速浏览课本, 回顾一下这次习作的要求。②师生共同归纳。 (板书:敞开心扉, 表达自己的真情实感)

【案例分析】通过多媒体播放学生在习作指导课听过的歌曲《我爱我的家》, 创设轻松的课堂环境, 调动学生的学习积极性。让学生回顾本单元习作要求, 明确本次习作的评价标准, 为下一步的讲评做好铺垫。

2.概述情况, 激励提升

(1) 教师概述:这次习作大部分同学都能选择最想对父母说的话来写, 畅所欲言, 尤其是抓住细节描写, 关注人物的动作、语言、神态、心理活动等细节, 把事情写具体, 表达真情实感。

(2) 概述这次习作的情况后, 笔者用多媒体课件出示了色彩明丽的“习作高手榜”, 故作神秘地问学生:“本次习作有哪些同学登上了习作高手榜呢?让我们擦亮眼睛来看看吧!”

接着出示本次习作写得比较好的学生的名字, 要求学生一起大声地把这些名字念出来。教师问:“看到这些高手的名字, 你有什么想法呢?”有的学生说:“我觉得这些同学的写作能力很强。”还有的学生说:“我很羡慕他们, 我也想登上习作高手榜。”这时教师很高兴地说:“高手榜里还有空格, 只要你的习作修改得好, 你也可以加入高手榜。今天这堂习作讲评课, 我们一起来欣赏优秀习作, 并且为咱们的习作把把脉, 改一改, 力争在原有的基础上有一定的提高。”

【案例分析】利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点, 全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。在这个环节里, 除了表扬写作优秀的学生, 还轻而易举地鼓励其他学生认真修改自己的文章, 争取登上高手榜, 从而调动学生的积极性, 让学生对本次习作的评改产生兴趣。

3.细节赏读, 评议得法

(1) 赏题目

课前, 通过评阅孩子们的习作, 笔者把写得好的题目和作者的名字打在多媒体课件上, 课上跟孩子们说:“让我们先来欣赏一下这次习作写得精彩的题目, 这些小作者在哪里?请你们自豪地把自己的题目读出来!”

受表扬的孩子们马上站起来, 自豪地把自己的题目念出来。教师问其他学生:“听到这些题目后, 哪些给你留下了深刻印象?”

孩子们争先恐后地举起手, 有的说这些题目很吸引人, 比如“妈妈, 请您换种方式对我”“妈妈, 别让爱太沉重”“母爱, 触动了我的心灵”。还有的说这些题目起到画龙点睛的作用, 一看题目就大概知道文章的主要内容了。

教师马上进行小结:“是的, 俗话说‘好题文一半’。这些习作的题目都很好。如果你的习作也有一个新颖、吸引人的题目, 你的文章就成功一半了。”

【案例分析】习作讲评课, 也可以说是“习作赏评课”—赏题目的别出心裁, 赏佳句的妙笔之花, 赏片段的精彩独特, 赏佳作的构思巧妙。通过“赏”让学生体会到这样写的好处, 在潜移默化中学习其他学生习作中的优点, 触类旁通, 取长补短, 达到习作指导的目的。通过运用信息技术引导学生欣赏优秀的题目, 不但能够激发学生的阅读期待, 培养学生良好的阅读习惯—从文题入手, 快速获取阅读信息, 还可以学习怎样去起一个好题目。在后来的习作中, 很多学生的题目都很新颖, 别出心裁。

(2) 赏片段

出示精彩片段一:动作描摹非常具体的片段。

师:这段文字的小作者是谁?自己读一读。同学们注意听, 待会儿你来评一评写得怎么样。

一生读自己的写作片段。

师:谁来评一评, 写得怎么样?

生1:这个片段抓住了妈妈照顾他的具体动作, 尤其是用了一系列的动作词语描写, 如敷、擦、端、喂等, 写得很生动。

生2:我觉得透过这个片段里的关于妈妈动作的描写, 可以看出作者的妈妈很用心地照顾着他。

师:是的, 我们从一些真实、具体的动作描写中, 仿佛看到一个无微不至照顾孩子的妈妈。那么, 在你的文章里有没有这样精彩的动作描写片段呢?请你给大家读一读, 并且说一说精彩之处?

然后教师分别出示语言、神态描写丰富和心理活动描写细腻的段落, 让学生去评议这些片段描写的精彩之处。

教师最后总结:通过刚才的交流, 我们可以发现小作者们都写出了最想对父母说的话, 尤其是过程中抓住了人物的动作、语言、神态、心理等方面的细节描写, 敞开心扉, 表达自己的真情实感。

(3) 学会赏识, 赏识自我

师:你们的文章里面有没有关于细节描写的精彩句段呢?来, 给大家读一读, 然后讲一讲你的文章好在哪里?

抽两生读, 并且自评文章好在什么地方。

【案例分析】教师和同学的赞美之词, 对于学生来说是重要而可贵的, 往往就因为一句赞美, 学生的写作兴趣就会被点燃。因而运用多媒体出示学生的作品, 引导学生充分发掘自己或同学习作中的每一个闪光之处, 一个好词, 一个佳句, 一段美文, 都要予以重视并加以表扬。久而久之, 习作的神秘面纱就会被揭开, 学生对习作的恐惧就会消除, 提高习作水平也就不再是一句空话了。

4.运用方法, 修改提升

赏读完同学习作的精彩片段后, 教师对孩子们说:“好玉需要雕琢, 好文章需要修改。你能不能修改自己的文章呢?你认为在细节描写上还有哪方面是自己做得不够的, 请抓住自己文章里的一个小片段有针对性地进行修改。”与此同时, 通过多媒体课件出示温馨提示, 引导学生进行自我修改:看一看有没有错别字, 想一想有没有被我们遗漏了的细节, 可以加上一个亲热的动作, 一个温暖的眼神, 一句关切的话语……请认真地修改, 注意用上正确的修改符号。于是学生根据提示结合以往的操作自己修改习作, 教师巡视指导。

【案例分析】利用信息技术有助于发展学生的写作个性、评价个性。小学生的知识和能力是有限的, 他们能修改好自己的习作已非易事。因此我们不能要求太高, 只要学生能动笔修改, 就已经是习作教学上的成功。通过长期训练与积累, 我们班很多学生已经学会了使用“增、删、补、调”等基本修改方法和修改符号。这时候, 教师就引导他们对自己的习作进行自我修改了。从这个环节可以看出, “好文章是改出来的”, 这里的“改”不是教师的“批改”, 而是运用信息技术辅助学生, 让学生习得修改方法, 自我修改。积极引导学生在习作评改中养成自改的习惯, 学生的习作水平就能不断地提高。

5.反馈自改, 提出建议

教师引导学生修改后问:“谁来展示一下刚刚修改的比较好的一个细节?”然后请一名学生在多媒体展台上展示修改后的一个片段, 并读出来。读完后, 教师马上追问:“你为什么这样修改?”学生说: “因为在这个片段中, 我觉得缺少了关于妈妈的神态和语言方面的描写, 现在我进行了具体描写, 更能体现妈妈对我的关爱。”对于他的修改, 教师马上做了肯定, 并请其他学生提出更好的修改建议。

【案例分析】学生修改之后, 习作肯定会有一定程度的进步。此时, 组织学生汇报交流, 利用多媒体展台赏评他们改后的作品。在这个直观的展示过程中, 进一步帮助学生树立了习作的自信心, 从而激发他们对下一次习作的渴望, 更重要的是让孩子们明白“好文章是改出来的”。

6.互改实践, 提升能力

二次修改的过程就是对讲评的消化和提升的过程, 也是对习作中反映出的问题的再认识, 这有助于培养和提高学生的分析、修改能力。在这两次修改中, 通过运用信息技术辅助教学, 让学生互相启发, 互相学习, 使他们的习作水平有了很大的提高。因此, 在讲评课上, 笔者会引导学生通过班级作文网络平台和学习小伙伴对习作进行互改, 在修改的过程中可以提问或提出修改建议, 让学生对小伙伴的文章作出精批细改, 使他们的能力得到锻炼。在互改后, 还会安排学生再读被同伴修改的习作, 这时候, 孩子们会站在一个新的高度和新的视角去审视自己的文章。

一名学生在与同桌互改后, 在交流时说道:“我没有抓住人物的语言、动作和心理等描写来表现妈妈对我的关爱, 确实要修改。”另一名学生也说:“如果我能写出当时我的想法, 那么我的文章就更加生动具体了, 也就更能表现我迫切地希望妈妈改变一下她对我的教育方式。”

【案例分析】学生就是在这样的修改过程中, 不仅懂得为其他同学提出修改建议, 也明确了自己习作修改的方向。在这个利用信息技术平台互动的过程中, 针对学生不容易发现的问题, 教师随时把一些修改技巧传授给他们, 允许他们发表不同的看法, 给每个人修改的机会, 使学生逐步形成主体地位意识。

7.回顾整体, 体验成功

(1) 教师引导学生畅谈收获:同学们, 上节课老师指导大家怎样完成习作, 这节课我们分享了大家的习作成果, 一起学习了怎样修改自己的习作。大家有什么收获吗?

(2) 学生交流。

(3) 教师小结:是的, 其实写作文并不难, 写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们在平时的习作中抓住细节写具体, 然后在学习中不断修改、推敲, 你的作文就会大有长进。

【案例分析】对学生作文的批改不应是整个作文教学最后一道工序, 而应是学生再次作文的加油站。让学生谈收获, 是教师对学生进行作文指导的延续, 既是对学生这次写作活动的经验总结, 又为今后指明了努力方向。

8.拓展延伸, 布置作业

多媒体课件出示:请把改好的习作读给爸爸或者妈妈听, 听一听他们的评价。

【案例分析】作文的讲评是指导工作的升华, 是批改工作的综合、继续。而利用多媒体课件布置作业, 要求学生把改好的习作读给父母听, 听一听他们的评价, 是一个拓展延伸的过程, 更是把学生的感性认识上升为理性认识的过程。

四、教后记

多年来的习作教学经验让笔者感到, 习作批改不是一次习作的结束, 而是习作高潮来临的前奏。在习作讲评课中, 我们要充分利用信息技术辅助教学, 宽容对待每个学生的个性, 激励赞赏为先, 通过对学生习作的肯定、欣赏, 激发学生习作的动力;在课堂中, 更要充分利用信息技术辅助教学, 给学生一个自由表达的空间, 赏评佳作, 让学生与“小作家”对话交流, 评议得法;最后通过信息技术引导学生进行立体修改, 培养他们自我修改和修改他人习作的能力。

篇4：我对妈妈说的作文400字

还记得去年临近期末考试的时候，我突然得了腮腺炎。那天早上，我刚起床发现腮边肿了，就让您看看，没想到您一看就急坏了，匆匆忙忙让我吃了点早饭，向老师请了假，就马上带我去医院了。

医院里已经有很多和我一样的同学都在生病，听说病程少则七天，多则十天半个月，紧接着就是漫长的打吊瓶，吃药……我这一病可把您累坏了。您一边照顾我，为我准备可口的饮食，一边还要辅导我写作业复习备考。

我每天都要滴吊瓶，一滴就是一个多小时，您怕我无聊难受，每次都要带一本我喜欢的书，口干舌燥地给我读故事。听着故事，我仿佛陷入了那些童话境界中，几乎忘记了我还在病房滴吊针，每次枯燥的时间都过得很快。

回到家里，您把我安置到床上休息，而您还要拖着疲倦的身子上班，买菜做饭。尤其到了晚上，我很疼的时候，您就用热毛巾给我热敷，细心的照顾我，不断的安慰我。等到我睡着了，您还要收集零落的家，然后才能休息。

在您的细心呵护下，我的病比别的同学好的都快，七天就好了。可您却生病了。这次爸爸又不在家，您带病一边工作，一边照顾我，辅导我学习。终于到了期末考试，我想到您的辛苦，就十分认真做试卷，做完以后，还检查了一遍。虽然因为生病耽误了很多功课，但最后我语文考了94分，全班第七名，数学也考了90多分，还得到了进步奖。看到这些，您的脸山露出了欣慰的笑容。

亲爱的妈妈，此时，我多想对您说声谢谢，感谢您对我无微不至的照顾！感谢您耐心的辅导我学习！

篇5：对妈妈说的话初一作文

妈妈，我讨厌长大。我发现随着时间的推移，我对你的脾气越来越大。有时候，我控制不住自己。我真的希望你远离它。我讨厌叛逆期和你斗嘴，但是我控制不了。

我知道你脾气不好，总是一个能说几句话的人。虽然那些都是对我的提醒，但是你的语气让我烦躁，让我心里烦躁，让我不小心和你顶嘴。但几乎还是打不过你。我总是输，总是哭。有时候心里会想，我们是那么的水火不容，我们是最亲的亲人，却没有街上两个陌生人那么友好。我不友好，更不亲密。

每次和你吵架，你总会说你把我白养了，但是辛辛苦苦养我的孩子长大了，也开始和她顶嘴了。你说我从小到大什么都不做，整天照顾我，跟我饭吃，哄我吃。这些我都知道。我毫不怀疑你对我的爱。我不会吝啬你对我的爱。我的心，我不恨你，无论什么时候，我怎么会恨你？不是血，是地址，是爱，我把你的爱当成依赖。

其实你也很关心我。每次吵架后我哭，你都不心疼。你关心我，轻轻细雨。我为什么要有吵架的想法？我和你吵架了，我自找的。看着我，我就忍不住骂了几句。我一直知道你在大声喊叫。

妈，把这些当小孩子的撒娇。

篇6：想给妈妈说的话作文

上补习班，我非常不乐意，别人周末都可以玩，我却把时间全花在了补习班上，我现在懂了，您是想让我更上一层楼。

每当我书桌乱七八糟时，你总会让我去清理书桌，可我不愿意，现在我懂了，您是想让我学会自立。

”不许吃膨化食品!“这句话把我听得耳朵都长茧了，每当你发现我偷吃，都会批评我，为什么我不能吃?现在我懂了，膨化食品里有添加剂，吃多了对身体不好，您这么做事为了我的身体健康。

篇7：在意学生说的话

从那名学生说话的语气里, 我听出了他对我的赞扬, 同时, 也听出了弦外之音。我分析了一下, 那名学生的话里, 除了流露出对我行为的佩服之外, 好像还藏着对某些老师的一种不满。我悄悄地问了那名学生, 果然如此。那名学生对我说:“我们学校有的老师一点也不讲究。叫我们不要随地丢垃圾, 可自己却把瓜子壳、烟头什么的走哪丢哪。”

那名学生的话, 让我沉思良久。回来之后, 我回想起我的学生以前曾说过的一些话, 略加分析, 就析出了其中的话外音。因此, 我想:教师一定要在意学生的话。

有一天上数学课, 我因有事迟到教室约十分钟。当我走进课堂时, 一名学生迎面就说:“老师, 开这么长时间会啊。”听了这名学生的话, 我除了尴尬之外, 又觉奇怪, 他为什么要说我是开会的呢?从他的语调里, 我听出了他似乎对我的迟到有所不满。我看了他一眼, 然后以检讨的形式面对全班同学诚恳地说:“我不是开会的, 因其他事迟到了, 我以后一定注意。”我一句话, 迎来了学生们一片掌声。特别是说我“开会”的那名同学, 掌声最响。课后, 我问了那名同学, 他不好意思地对我说:“我知道你不是开会的, 我是有意那么说的。”我问为什么, 他说:“平时我们迟到了, 你批评我们, 而你迟到了我们又不敢说, 所以我才那么说的。有点讽刺, 我错了, 请老师原谅吧。”

还有一次, 学校规定, 凡进入学校大门, 一律不许骑自行车, 而我们班有一名学生却骑着自行车进入了大门。另一名学生制止那名学生说:“快下来, 进校门不许骑车, 难道你不知道?”谁知, 那名骑车的学生却说:“怕什么?老师都骑。”那名学生说的话, 正巧被我听见。当时, 我的脸上一阵燥热。因为我和其他的一些教师确实在这方面没有做好, 有时的确把自行车骑到了院子里。那句话虽简单, 但反映了学生对老师行为的模仿, 对老师行为的批评。为了不再去影响学生, 改正自己的不恰当行为, 从此, 我再也没骑车进校园, 而且还婉言说服了其他老师。也许是没有老师骑车进校了, 学生也自觉遵守学校的规定了。

其实, 只要我们注意而且在意, 学生在平时说的好多话, 都有直接的和隐蔽的意思。比如, 学生说:“老师, 你在黑板上写的字我认不全。”这是学生的一句实话, 老师如果在意了, 就能从学生的话中认识到自己写的字不规范, 就能在今后注意把字写好。

在意学生的话, 从深处讲, 就是看重学生, 就是在意对学生的教育和培养, 在意学生的成长。同时, 也是在意老师自己的为人, 自己的进步。由于学生对老师不敢直接去品头论足, 对老师的不恰当行为不敢直接阻止和批评, 他们就会从另一个角度去表达出来。他们的话, 有时是婉转的, 有时是带有疑问性质的, 有时是从侧面说的。当然, 很多时候是无意的, 是不带任何反感的。但不论如何, 只要在意了, 都能分析出我们老师不足的一面。

可是, 在平时, 我们许多老师往往忽视学生说的话, 把学生说的话当作耳旁风。不论学生说了什么样的话, 都不往心里去, 都不能借助学生的话来对自己的思想、行为进行分析。因此, 降低了自己在学生心目中的地位。

篇8：对妈妈说的话作文400字

记得一次：那是一个夏天，雨水很多，我在家里舒舒服服看电视的时候，外面还在下雨。那时您淋着雨在外面干活儿。过了一会儿，您回来了，您的鞋上都是泥，衣服也湿了，鞋也湿了，您还是推着电动车回来的。因为下雨了，路上很泥泞，很滑，根本没有办法骑车子，您就推着回来了。回到家里，您赶紧去换干净的衣服，然后和我高高兴兴聊起我在学校发生的事情。

那天晚上很冷，您穿了一个厚厚的衣服，您冻得直打哆嗦，但还是回来了陪我了。第二天早上，您早早的起床了，您怕把我吵醒，就轻轻地穿衣服，其实那时我已经醒了，只是没有睁开眼睛，我听见您轻轻地走路声，慢慢地走到奶奶屋里去。您吃了几个面包喝了几口水就走了，我想您在上班的时候很饿吧。

篇9：对妈妈说的话作文450字

你每次都毫无怨言的服侍我，我好手好脚的，但我能做的事都要让您来做，您每天要帮我们全家做饭，还要服侍我那得了老年痴呆症的爷爷。

我隐约记得那天我出事了，是您带我去了医院，是您鼓励我，要我成为一个勇敢的人，要我忍住上石膏的痛苦。每当我唱起世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝这首歌，我都会想起您一声不吭地服侍我的场景。

在一个月黑风高的夜晚，我醒了，您穿着一件单薄的睡衣，轻轻地帮我盖上温暖的被子，我隐约听到您对爸爸说的话：这孩子真不让人省心，我听了当时就泪奔啊！我流着眼泪自言自语地说道：妈妈，我想快一点长大，我希望在自己的有生之年，能报答您默默做事，那一声不吭的精神。那天，我做梦了，梦到您走了，我再也不能尽心尽力的服侍您呢，我当时就哭了。我醒了过来，心急的跑到妈妈的卧室去，看到您睡得正香，我只是轻轻地吻了一下，她那流汗的脸颊，我又高兴地回去睡了。

篇10：对妈妈说的话作文450字

11月10日的傍晚，经过了几小时的阵痛，医生阿姨把你从妈妈的肚子里剖出来了，那一时刻，清晰如昨。 你响亮的哭声让我感到了母亲的伟大。 曾经千百回想过这个激动人心的时刻，但当我真真切切地把你抱在怀中时，看到你健康的皱皱的小脸，多日里起伏不定的心情却突然宁和了。原来成为一个母亲就可以坚强到如此。在经历过巨大的痛苦之后随之而来的的是无尽的幸福。从那一天起“妈妈”成为我既熟悉又陌生的新名词。你的存在，让我体会了做母亲的快乐，同时也真正明白了“不养儿不知父母恩”的道理。

经历了无数的第一次。第一次看到你哇哇大哭，我欣喜地笑了；第一次看见你对我笑，我却没出息地哭了；第一次给你洗澡，我手忙脚乱；第一次看到你呀呀的乱叫，似乎在和我对话，我欣喜若狂……你的每一个小小进步，都会让妈妈感到惊喜和安慰。自从有了你，妈妈把全身心的爱投放在你身上， 宝宝。妈妈想对你说：你的人生旅程才刚刚开始，妈妈不强求你一定出人头地，妈妈只希望你是个健康、快乐、坚强、独立的男子汉。永远怀着一颗感恩的心……

篇11：最想对爸爸妈妈说的话作文

就拿上一次的事来说。那天放学，我们的作业很少，所以我想在楼下花园玩一玩。但是那天我要上棵，我却把这事儿给忘了。妈妈一直在家里等我，“怎么还没回来呢?”妈妈很着急，所以就想去学校找我。恰好，我那时准备回家，在电梯里碰见了。很生气地对我说“你怎么在楼下玩呢?你又知不知道你今天要上课呢?”我突然想了起来，我不但没有对妈妈承认错误，还和她顶嘴，“我不知道呀!为什么每次都要我去上兴趣班，别人孩子就可以在下面玩，而我就要在这里辛辛苦苦地学习。”“妈妈是为你好啊呀!”妈妈对我说。“只会说你对我好，天天就只知道这一句!烦死拉!”我很厌烦地对妈妈说。妈妈听了很生气，拿起棍子朝我这边来，我仍然很不服气，就装出一副很不耐烦的样子，这时，她更加生气。打得更大力了。可谁知道，在母亲的心中，是很不愿意的。于是我跑回了房间把门锁掉。

过了一会儿，妈妈走过来，用温柔的语气对我说：“孩子，妈妈不是想害你，试问哪个母亲不想自己的孩子成才呢?妈妈其实不想打你，打你只会使我心痛。”听了妈妈的这番话，哭了。我打开门，投入妈妈的怀中。

篇12：想对妈妈说的话作文600字

“呜!”从房间里传来一个小学生的哭声。这小学生就是我。我趴在桌子上伤心地哭着，回想着刚才发生的事。

那天，老师布置了三道数学题。我绞尽脑汁才做出一道，剩下的怎么也做不出来。因为做不出这几道题，妈妈骂我笨猪，我气愤地顶了嘴，妈妈就打我，巴掌像雨点一样打在我的身上。我一边哭一边求饶，而妈妈则一边打，一边说：“学习不好，还敢顶嘴!叫你下次再敢顶嘴。”

我当时泪流满面，直望着窗外倾盆的大雨。虽然身上被打的疼痛渐渐消失，可是，内心深处却还是很痛很痛。

想到这儿，我想对妈妈说：我知道您是为我好，可非要打吗?棒下一定会出好成绩吗?从我成绩退步以来，我已记不清自己哭了几次，伤心了几回。每次，考试成绩出来，您总是只关心考了几分，从不关心我为什么会做错，而且，经常拿我和客户家的小孩作比较。好几次，我进步了，老师表扬我了，而您却只是淡淡一笑，没过一会儿，笑容便消失了。

您还记得吗?小时候，我特别喜爱做手工，汽车、枪：宝剑，样样都行，个个都做得精美绝伦。每当我做好后，拿出去玩时，小伙伴们都非常羡慕我，每个人都想让我帮他们做一个。他们的父母见到我做出来的东西，也经常笑呵呵地夸奖我。有一次，我经过几个小时的努力，终于做出了自己最满意的作品，正当我欣喜地跑来，拿给您看时，却听到您的责备：“你一天到晚做这些东西有什么用?长大了，又不能拿这当饭吃。用这些时间，还不如用来看看书，练练字呢!”

顿时，我的眼睛湿润了。

篇13：想对妈妈说的话作文600字

每当我们放学回家的时候，妈妈就会做好香喷喷的饭菜等着我们吃，这时我已经饿得饥肠辘辘看到这么美味的饭菜，我就迫不及待地冲到饭桌，狼吞虎咽地吃了起来，妈妈则坐在饭桌旁喋喋不休地说着慢点儿吃慢点吃……还时不时的给我们夹菜。吃完饭，我又懒洋洋地躺在沙发上看电视，而妈妈又忙着收拾碗筷，看到妈妈那忙碌的身影，我的鼻子不由得酸了一下。

记得有一次，期中测试结束了，我的心里非常紧张，生怕考不好。当时试卷发下来的时候，我心里的紧张变成了害怕。因为我考得很不好，生怕妈妈训斥。我回到家，不敢把考试的事告诉妈妈。时间艰涩地流着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。细心的妈妈看到神情不对，似乎觉察到了人什么，就问我：“是不是发生了什么事?”我没有回答，默默地从书包里拿出试卷。妈妈接过试卷看了看。我自觉地低下了头。说：”妈妈，对不起，我辜负了您多我的期望。”妈妈却面带微笑多我说：“这次没考好没关系，只要你以后刻苦，努力，勤奋，我相信你一定考好的。会取得好成绩的。”听了妈妈那番话我重新拾回了自信。后来在妈妈的鼓励下，我鼓起了勇气，挑战试题。在以后的测试里，我都取得了好成绩。

篇14：想对妈妈说的话作文600字

妈妈，我想对您说，您辛苦了。每当我有不会做的题，您就会耐心地给我点拨。给我启迪，给我思路，捕捉思路的信息。如果还不会，妈妈说：“你现在要学会，温故而知新，以退为进。你就会发现那些‘拦路虎’，原来都是‘纸老虎’。”经过妈妈这么一说，给我信心，添加勇气和希望。真是狭路相逢勇者胜，我把这些阻碍我前进的“小碉堡”一个个用我的智慧，把他们各个击破。

妈妈，我想对您说，您辛苦了。每当我做错了事，您就会黄荆条亲我的肌肤，让我饱食皮肉之苦。您却说，黄荆条出好人。痛改前非。其实，妈妈你心里不比我的心里好受。是吗，我是这样想的。因为有一次，您痛打了我之后，您悄悄背过身去擦伤心的泪。我知道，女儿是妈妈的小棉袄。您打我，是在打自己。打在我身上，痛在您心上。过了会儿，雨过天晴。您会和颜悦色的对我说，孩子，你把你的缺点改掉了，仍然是我的好宝贝。