竹园小学教师教育教学工作“五挂钩”量化考核细则

竹园小学教师教育教学工作“五挂钩”量化考核细则（共9篇）

篇1：竹园小学教师教育教学工作“五挂钩”量化考核细则

卢氏县竹园小学教师教育教学工作

“五挂钩”量化考核细则

为了进一步调动教师工作的积极性，实现教育教学工作的中心地位，体现“多学多得，优质高酬”的原则，依据<<卢氏县中小学教师教育教学工作量化考核实施意见>>，结合我校实际，经领导班子讨论特制订本考核细则。依据细则，每学期对教师进行一次全面考核，考核结果与教师评先评模，职称评审、绩效工资、岗位设置、选拔交流相挂构。

一、指导思想和原则

1、坚持科学发展观，正确处理教育改革、稳定和发展的关系，遵循教育教学规律,符合教师工作特点，以评促建，以评促教，以评提质。

2、有利于调动教职工工作的积极性、主动性、创造性，充分体现多劳多得、多责多得、优质多得的分配原则。

3、完善利益分配机制，打破平均主义，按工作岗位、教育责任、任务目标完成情况，确定教职工的政治待遇和经济待遇。

4、根据教职工岗位主要职责设置考核指标体系，把教职工的工作数量、质量、效益、水平、贡献等纳入量化考核范畴，建立日督查、周公示、月考核、期汇总和学综合考评的长效考评激励机制，突出一线教师，关注特殊工种。

5、坚持客观、公正、公开、公平的原则，坚持组织评鉴和师生测评相结合，学年考核和平时考核相结合，统一性和各校实际相结合，考评考核和奖励惩诫相结合的原则。

二、考评对象 全体教职工。

三、考评领导小组 组 长：王 伟 副组长：陈梦君

成 员：石长城 高 彩

四、考核内容及分值（满分100分）

（一）考勤（5分）扣分项

1、迟到、早退一次扣0.2分，迟到中途离岗5分钟以上按旷课一节论处。

2、旷职（含旷课、旷操、旷会）一次扣0.5分。

3、请假一天以上写出书面假条自己安排课程，无假条、无代课老师视为旷职，并负当天该岗一切责任。

4、特殊时期（如监考阅卷、重大集会）迟到早退、中途离岗一次扣2分，监考评卷时请假不到者除每次扣0.5分外，再交100元（本人或直系亲属婚丧嫁娶除外）。

5、请假每期累计达一个月（22天）者，本期考勤记零分。本项得分扣完为止，不计负分。

（二）、工作量（5分）

教师的工作量由量化考核领导小组确定，能承担满工作量得5分，不能承担满工作量另择学校。

（三）、教学常规（10分），扣分项

1、遵守学校备课制度，教案缺一节扣1分，教案书写简单、潦草，环节不全，重点不突出，安排不合理的每次扣0.2分。

2、校长、教导、教师每期听课不少于规定节数（含看光盘、看空中课堂），每少一节扣0.2分。

3、小学语、英每课一次作业，数学一天一次作业，科学、品德与社会等一课一次作业，作文间周一次作业，依课程表和规定课时为准。缺一次扣任课教师0.5分，累计计算。

4、教导处每两周检查一次教案，每四周检查或展评一次作业，并有记录，每缺一项次扣教导0.5分。

5、美术课每期画15幅图画，少一幅扣0.5分（查作业）。

6、音乐课每学期教会三首新歌，少一首扣2分（查学生演唱）。

7、体育课每学期教会三种游戏并进行队列训练、达标测试训练。

8、空堂误课一次扣1分。

9、私自调课一次扣1分。

10.无故不参加听课评课活动者一次扣1分。

（四）、高效课堂（10分），扣分项

1、认真参加校本研修和构建高效课堂活动，详细填写自评自结、教师互评交流及案例评析项目，每缺一项扣1分。

2、按时参加乡、校“三位一体”教研活动，活动时要充分准备，详细写出说课稿、研讨表及反思材料，缺一项扣1分。

3、每期未参加乡级高效课堂及“三位一体”教研活动讲课扣2分。每期未参加校级高效课堂及“三位一体”教研活动讲课扣1分。

4、认真填写小组量化考核评价表，语、数、英节节填，其它每周填两节，行为习惯天天填，每少一次扣0.1分。

5、班主任负责搞好周汇总、表彰，并办好《评比栏》，每少一项次扣0.2分。

（五）“四清”工作（10分）、扣分项

1、落实“四清”制度，有周清月考试题或试卷、每少一项次扣1分。

2、教案上要批清堂清和周清未清名单，每少一次扣0.1分。

3、周清次数按本学期周数，月考次数按本学期月数，每少一项次扣1分。

4、三、四年级教师使用的语、数、英导学案要认真写好每节课课后反思和未清学生名单，每少一次扣0.1分。

（六）师德表现（3分）、扣分项

1、政治学习笔记及学校例会记录(每次不少于32K1页)，每少一次扣0.2分。

2、按要求上交的学习心得体会等文章，少一次扣0.2分。

3、教学教研计划、总结，缺项或不合标准档次低者，扣0.2-0.4分。

4、无故或不听劝告，不服从工作分配，公开顶撞领导，同志之间吵架，骂人或动手打人，每发现一次扣0.2分以上，并处以50元以上经济处罚。

5、上班期间，参与说闲话、干私活、打扑克、下象棋等与教学无关活动，每次扣0.2分，并处以5元以上经济处罚。

6、在校内酗酒、赌博，每发现一次扣0.2分，并处以10元以上经济处罚。

7、搬弄是非、挑拨同志关系，制造同志之间矛盾，影响学校团结，每次扣0.2分，并处以20元以上经济处罚。

8、因工作失职，造成损失，除按有关规定赔偿损失外，考德部分将视其情况扣1分以上，并处以10元以上经济处罚。

9、见到违犯学校规章制度或损害学校利益的行为，不闻不问，漠然置之者，每次扣2分。

10、讽刺挖苦、谩骂学生、污辱学生人格、把学生赶出教室罚站或用经济手段处罚学生、动手动脚体罚学生，每次扣2分以上，并处以50元以上经济处罚。

11、在校内和学生家长吵架、打架者，每次扣0.2分以上，并处以50元以上经济处罚。

12、排挤差生、对学校分配的学生拒不接受的，每次扣0.2分。

13、无故不接受学校分配的临时性工作和任务或讨价还价，每次扣0.2分。

14、不经学校允许，私自乱订教辅资料或向学生推销书籍、商品，巧立名目收取费用，除退还所收费用外，每次扣0.4分。

15、在评教评学活动中，家长、学生满意率达不到60%，扣0.2分，并写出反思改正材料交支部委员会处理。

16、任课教师要和班主任协调关系，紧密配合，共同对学生进行德育教育、组织好德育活动，否则每次扣0.2分。

17、任课教师要及时按学校要求跟操，配合班主任搞好班级的“三风”建设、“三理”活动，及走廊文化、教室文化、纪律卫生、安全的教育，发现安全隐患不及时排查或不上报造成损失的，每次扣0.2分后，追究其责任。

18、全期不出现一次安全事故，若发现安全责任事故，按照《安全责任追究制》执行。

具备下列条件之一的教职工，考德一票否决。(1)拒不参加学校的各类会议及各种活动的；(2)不服从领导，拒不接受工作的；

(3)体罚和变相体罚学生，造成严重后果的；

(4)违犯《教师职业道德规范》和《三门教峡市师二十不准》的。

(5)违法乱纪，造成不良影响的；(6)违犯计划生育政策的；

(7)严重失职，造成重大安全事故的；(8)考试、评卷串场、违犯考风、考纪的。

（七）教学成绩（50分）、扣分项

统考科目，按镇排名次计算出教师在学校名次（教师数排名次），第一名得满分，第二名48分，第三名46分，依次类推至第8名得36分。担任多科的，计算出各科实际名次后除以科数得出平均名次为本人名次。(八)教研进修（5分）、扣分项

1、业务理论学习每期各不少于5次,且有详细记录，每缺一次扣1分。

2、每位教师应有教研专题，并写进个人计划，认真实施，有成果总结，效果明显的奖1分，否则扣1分。

（九）临时工作（2分）、扣分项

1、按时参加并完成学校安排布置的临时任务，少一次扣0.5分。

2、各类材料迟交一次扣0.5分。

3、在上级检查中被点名批评的每人每次扣2分。

（十）奖励分（5分以内）。市级以上表彰：奖3分 县级表彰：奖2分 乡级表彰：奖1分

教研论文分别获省级奖奖2分，获市、县奖分别奖1分 评一次优秀教案的奖1分。

班级每期统考集体成绩排镇第一、二、三名：给班主任分别奖3、2、1分。

每期末中心校综合考评学校排镇第一、二、三名：教导分别奖3、2、1分。

每期班主任要召开一次家长会并要有记录，奖1分。

（十一）、凡本细则未设计到的某项工作及某些项目经学校领导班子研究决定，可适当加减分。

七、考核结果运用 每学期结束时都要对教师的教育教学工作进行一次全面考核，考核结果与以下五项工作相挂钩（简称“五挂钩”），发挥正确的导向作用。

1、评优评模。在符合条件的教师中坚持优中选优的原则进行推荐，确保评选质量，切实把工作努力、成绩突出的人推选为各类优秀教师。

2、职称评审。把符合评审业绩条件情况和教育教学工作考核结果结合起来，优先推荐考核得分较高的教师参加高一级职称评审。

3、绩效工资。在分配绩效工资时，教学业绩以考核结果为准，适当加大权重，体现多劳多得、优质高酬的原则。

4、岗位设置。在符合政策的前提下，名额出现紧缺时，必须按照由高分到低分顺序依次确定占领相应岗位人员。

5、选拔交流。⑴推荐领导班子时，必须在连续考核得分较高的教师中产生；（2）各级骨干教师也须在考核得分连续较高的教师中推荐。注：

1、各项扣分合计不超各项总分。

2、全校所有教师的考核成绩排出名次，可以作为评优评先 及下学年招聘教师的依据。

3、发放绩效工资时在编教师按相差一分成绩上报。

4、本意见从2014年秋季实施。

2015年3月

篇2：竹园小学教师教育教学工作“五挂钩”量化考核细则

为了科学全面评价教师教学工作，规范学校教学管理，督促和指导教师日常教学工作，加大教学工作日常指导检查力度，提升教学质量，同时做为教师岗位竞聘中的日常量化得分的依据，特制定教学工作日常量化考核细则，：

一、考核对象：

在我校任教的所有科目任课教师，包括：语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、研究型学习指导、心理发展、健康教育、安全教育、科技活动共计17科。

二、考核内容及分值：

每位任课教师每学期日常教学工作得分满分为900分，共分十二大方面。学期末统计教师总得分后转化为25分（即得分乘以25/900）

1、教学纪律100分；（评估组日常记载统计）

2、教案书写100分；（查教案和每日查课）

3、作业布置批改100分;（定期查学生作业教辅及批改记录）

4、课后辅导100分；（查教师辅导记录调查学生核实）

5、教学任务的完成质量100分；（查教案并问卷调查了解学生日常备课是否认真、授课讲解是否细致、有无删减教学内容、有无落课、有无完不成教学任务、是否照顾全体等）

6、教师小考月考期末考100分；（查教师的小考试卷月考卷期末卷的出题批改讲解）

7、听评课50分；（查听课笔记与班务日记）

8、个人学习50分；（有实效的政治学习、业务学习）

9、个人教研50分；（讲教研课、集体备课、一助一活动）

10、个人教科研及基本功训练50分；（随时检查记录）

11、完成学校分配的工作任务50分；（随时检查记录）

12、个人材料的完成50分；（随时检查记录）

说明：任课教师的课堂教学评估得分由学校教师教学工作评估小组听课后综合评估另行计入教师课堂教学评估得分，日常教学工作中不再重复进行听课；学生评议、教师互评、校委会评议得分另行计入教师民主评议得分，日常考核中也不再计入；教学成绩得分依据考核办法另行计入教师教学成绩得分，日常考核中也不再计入。

三、具体考核办法：

1、由学校的教师教学工作评估小组进行要求、指导、检查、评定。评估小组组长为白晶莹，副组长为蔡佳铭、陈永举，组员为钟振鹏、崔国华、许仁华。

2、每学期由教导处召集组织对教师的日常教学工作的十项内容依据每项的检查细则表册按照标准进行检查评分，每周或每2周或每月或随机检查。为避免2人或多人检查同一项时尺度不一易产生不公平现象，每次检查由评估组全体成员一起检查某一项一起打分，或者由某一名或几名成员单独检查某一项分工完成检查，使每一项工作的检查能有同一性。

3、每次检查结束后公示检查结果，如果教师有异议可以进行查询，均无异议后，教师签写同意检查结果后留存。

4、期末时进行成绩汇总换算成满分25分分值。

四、分项考核细则及检查措施：

（一）教学纪律100分；

1、无教案上课者每发现一次扣2分。使用应付教案（由校委会评议认定）授课每发现一次扣2分，限期整改不到位的扣5分，拒不整改的扣10分。每周评估组随机抽查一到两次。

2、教师私自串课每次扣2分，私自给个别学生停课每次扣2分，给全班学生停课每节扣5分。每日查课对照课表查《班务日记》每周由值周领导到教研组巡视有无给学生停课现象。

3、上课期间私自让学生脱离课堂开展与课堂教学无关的活动的每次扣5分（女生特殊情况除外），因脱离任课教师监管，学生发生安全事故由该任课教师承担全部责任。每日查课。

4、教师上课无故脱离课堂一次扣2分，因教师无故脱离课堂学生发生安全事故由该教师承担全部责任。每日查课。

5、教师无故空课或拒不给学生上课，每空一节扣5分。每日查课查《班务日记》，每天了解学生。

6、教师上课不签课每空一节扣1分，签课不认真不实每一节扣2分，任课教师对缺课学生不知情或不予过问并且不及时上报，每发现一次扣2分。因为教师不及时过问上报缺勤（含逃课早退）学生，学生发生安全事故责任教师承担相应责任。每日查课，查《班务日记》。

7、教师上课经常压堂经提醒教育不改或改的不明显的扣责任教师5分直至改正为止。每月搞一次学生调查问卷或学生代表座谈会。

8、教师占用学生眼保健操上课考试教育学生的一次扣1分；占用升旗时间或间操时间一次扣2分；占用学校班团会上课一次扣2分（学校因为管理需要统一占用除外）每日检查每月调查学生。

9、教师上课迟到一次扣2分。（学校因开会或其他教育教学活动致使教师迟到的除外）查《班务日记》调查学生，每日观察，及时提醒。

10、课间教师辅导批评学生用时过长致使学生上课迟到每次扣责任教师1分。占用学生上课时间超过10分钟以上扣2分。（学校处理学生除外）查《班务日记》了解学生。

11、教师未经申请并班上课每次扣2分。查《班务日记》调查学生。

12、教师未经上课教师允许私自进入班级一次扣责任教师1分，进入班级找学生批评学生影响教师上课一次扣责任教师2分。（学校正常值周等检查除外）了解教师和学生。

13、学生在上课期间（含复习考试练习课上晚自习）有闲聊、睡觉、打闹、传纸条等影响学习行为的，教师不制止不处理的，每发现一次扣2分；上课期间学生桌面无相关学科教科书或做其他学科作业，每发现一人扣5分。每天查课，每月问卷调查学生。

14、上课、开会、监考、教研期间携带手机并同时使其处于开通状态，每发现一次扣1分，接打手机（含接发信息）每发现一次扣

2分。以上所列两种现象如发现两次及以上，加倍扣分。评估组进行不定期抽查。

15、上课期间吸烟，每发现一次罚款2分，两次以上，每次扣5分。每日查课了解学生。

16、酒后上课者，每发现一次扣5分，次数增加扣分加倍。每日查课了解学生。

17、以坐姿上课的，每发现一次扣2分，次数增加扣分加倍。监考、看学生上自习除外。每日查课。

18、教师在教研听课、评课、集体学习、监考、阅卷、值周等教育教学活动中不认真、不到岗或未按要求完成的，每发现一次扣5分—10分。阅卷中故意给他人压分加分给自己改分调分扣10--20分。评估组检查反映，教师举报。

19、学期中教师无故没有完成教学任务（没讲完课）视未完成教学内容的多少扣5—20分，（因为提前放假上级允许的除外），教学任务未能按进度及时完成，在期末突击赶进度的扣5分。教师授课拖拉进度过慢影响了教学任务的完成会影响后继教学内容的完成质量，经提醒不改的扣5分，教师授课进度过快致使学生学习质量差影响大部分学生的消化吸收经提醒不改的扣5分。评估组检查反映。20、作业批改不达标率高（经常不按要求布置批改作业，批改次数少）且屡教不改扣5分，突击布置突击批改少批多记记虚假批改记录的发现一次扣5分。私自订教辅用书查实后讲书款按原价退还学生并视情节扣5—20分。评估组检查反映。

21、月听课作虚假听课笔记，突击听课者每发现一次扣5分。评估组检查反映。

22、教师在教育学生中有脏话、侮辱性、歧视性等不合师德规范的语言，给学校造成不良影响视影响程度扣2—5分。调查了解学生。

23、教师有长期歧视学生孤立学生不公平对待学生或往家撵学生现象造成不良影响的每次扣责任教师5分。调查了解学生。

24、教师体罚或变相体罚学生造成不良影响的一次扣2—10分。调查了解学生。

25、教师请假后未能及时告知相关领导造成空课空班每次扣5分。每日查课。

26、教职工外出学习培训当中饮酒过量或严重违纪给学校造成较大不良影响的扣5分。社会学校反映评估组认定。

27、教师私自占用他人课上课的每次扣5分。私自给他人课的给课者扣5分，上课者扣2分。每日查课。

28、备课不认真、上课应付、照本宣科，发现一次扣2分，应讲课教师不讲课看着学生上自习发现一次扣2分。每日查课抽查听课。

29、应由教师批改作业或教辅（试卷）让学生自己批或帮助批改的每次扣5分，经劝阻不改的扣10分。评估组检查调查了解学生。

检查方式：评估组随时检查，每位教师一学期共有100分，每月公布从100分中扣分后得分，不取平均值，学期末从100分中扣出各次扣分后得分即为教师的教学纪律得分。

（二）教案书写：100分；

1、篇数分分值30分。要求教师新课写详案（特殊情况除外），包括活动课和作文课；复习课写简案应配有复习教辅或试卷；考试课应在教案上标明考试时间并配有写清日期相符合的试卷或教辅习题；应提前1课时备课；按照课标要求备课写教案，不能并课写教案（把2课时的内容写成1课时）。每缺一课时教案扣5分，每次教辅备课不细教师未提前做题扣2分，每节考试课缺试卷扣2分，试卷教师未做细扣2分，未提前一课时备课扣2分。

2、教案详略20分。很详细得18—20分，较详得15—17分，较简略得12—14，过简12分以下。

3、教案设计30分。既有教学内容又有教学活动二者结合紧密可操作性强设计合理得24--30分，二者结合不够紧密操作性不强设计一般得18—23分，只有一方面内容设计不够合理得1--17分。

4、教案环节20分。环节齐全合理得20分，平均每缺一个环节扣2分。每本教案上都要有“三表”即课程表，进度表，成绩表（成绩以等级评价呈现），每缺一表扣5分，成绩不以等级呈现扣5分。每次检查教学反思普遍不具体缺少实效扣2分—5分，普遍体现不出二次备课扣2分，无远程教育资源使用内容扣2分。

检查方式：评估组每二周检查一次。

（三）作业布置与批改：100分

1、布置与批改要求：

① 作业次数：作业布置要及时每节课后都要布置作业。语文、数学、外语每周批改5次，物理、化学每周批改3次，政治、历史、地理、生物每周批改2次，任教两个年级的教师每周一个年级批改1次作业。音乐、美术、研究型学习指导、心理发展、健康教育、安全教育每个年级每两周留1次书面作业。

② 鼓励教师教辅全批全改，如果批改量过大，可以选择性批改，但每次批改量不能过小，应该留取难度较大不宜布置作业的集中讲解，家庭作业批改不能用学生代替老师完成（课堂完成的练习可以由学生互批）

③ 批改时教师应该签写日期给予等级性评语最好加上指导意见。④ 及时记好批改记录以便及时辅导讲解。

2、检查细则：

① 收齐率20分。取任教班级作业收齐率的平均值乘以20分，为收齐率等分。② 批改率20分。取任教班级作业批改率的平均值乘以20分，为批改完成率得分。

③ 批改量30分。记录每次检查时间段教师批改日期作业类别合计为作业批改量与应批作业量对比，完成或超出得30分，不足每缺少一次扣2分，直至扣完30分为止。

④ 批改记录10分。教师及时详细记录批改情况与批改作业相符得10分，记录不及时扣2分，不细致扣2分，无批改记录不得分。⑤ 布置与批改质量20分。作业布置量合理得5分，批改及时得5分，批改细致得5分，有批有改得5分。检查方式：评估组每二周检查一次。

（四）课后辅导：100分；

1、课后辅导要求：要求教师及时主动的课后辅导并且记好辅导记录，学校安排的早读课及第八节辅导课均为辅导课可以不写教案，但要求写辅导记录。除此之外，鼓励教师在自习课、缺勤课、课间、早读前等时间进行个别或集体辅导，要求教师都要及时记好辅导记录。记录辅导时间地点内容辅导原因方式效果。

2、检查标准及得分：

① 辅导量50分。统计每月教师辅导课课时量及课余辅导次数，很多得45—50分，较多得40—44分，一般得30---39分，较少得0---29分。

② 辅导质量30分。学生有疑难辅导及时效果好得30分，良好20分，一般10分，较差10分以下。③ 辅导记录20分。记录及时细致有指导性和实用性20分，一般15分，较差10分以下。

检查方式：评估组每月检查《辅导记录》向学生调查问卷，每月公布学期取平均值。

（五）教学任务的完成：100分

1、执行进度：20分。适中语数外前后相差在2课时以内其余学科相差在1课时以内得20分；期末检查之前的每月每次检查前后相差超出规定课时1课时扣2分。（因为学校统一安排的教育教学活动影响教学进度的除外）

2、教学任务完成情况40分。期末检查教师按照进度匀速完成教学任务没有突击赶进度没有滞后现象得40分；突击赶进度扣5分，教学滞后5分提醒后不调整扣5分；没讲完课每差一课时扣5分，扣完40分为止；按照课标要求课内活动课未开展每缺一节扣5分，扣完40分为止；按照课标要求口语交际作文课综合实践课等应开展而未开展的每缺一课时扣5分，扣完40分为止。

3、教学任务完成质量40分。每月召开学生会议或进行问卷调查，了解教师教学任务完成情况，上课认真、讲解细致清楚明白、面向全体学生、教学内容无遗漏、接受效果好40分，良好30分，一般20分，较差20分以下。

检查方式：评估组每月检查，向学生调查问卷，每月从进度总分20分中累计扣分，最后剩余分即为进度得分不取平均值；教学任务完成情况以期末一次检查为准；教学任务完成质量取每月评估的平均值。

（六）教师出题考务阅卷：100分。

1、月考出题：20分。教师按照学校要求出题，应交试题说明、双向细目表、试题、答案，每缺一项材料扣2分，上交不及时扣1分，每一项材料不合格扣2分，试题题量过小扣1--5分，试题有错误扣1--5分，不及时纠正核对扣2分。

2、月考期末监考：20分。每次考场布置不合要求扣5分，监考不到岗扣5分；监考不认真、不严格、不作为、做与监考无关的事如：谈笑、接打手机、阅卷、读书、打盹等扣5分；空岗扣5分；收卷不认真试卷有颠倒缺失等现象扣5分；私自串监考扣5分；

3、月考期末阅卷：20分。未按规定时间阅完试卷扣5分；阅卷不认真有错误或有遗漏扣5分；阅卷不按要求流水、串批扣5分；登分不认真不准确不亲自登由学生登分未按要求批改等扣5分；质量分析不认真或不详实扣5分；不交质量分析扣10分。

4、小考40分。除月考期末考外每位任课教师每学期都要进行至少3次小考，检查小考次数是否全部批改登分考试时监考是否严格是否同时考试有效避免漏题完成最好的36--40分，较好30--35分，一般24—29分，较差0—23分。检查方式：评估组每月检查小考，一学期统计小考情况按总分40分评分；每次月考及期末考试总分按60分计算，检查教师出题监考阅卷情况考试后向学生调查问卷，出现违规违纪现象即扣分，几次考试扣分累计不取平均数。比如：某位教师在三次考试监考中都不空岗则从20分中扣去15分最后的5分监考分。

（七）教师听课评课：50分。

1、节数20分。教师应有计划听课，每月至少完成4节听课，每缺少1节扣5分，多听课节不加分。

2、评课30分。授课过程记录精当详实10分，眉评10分，总评10分。每项优10分，良8分，一般6分，不合格4分以下。

3、核实。听课虚假不实，每节扣20分，扣完50分为止。检查方式：评估组每月检查听课笔记并和《班务日记》对照期末取检查总和的月平均值。

（八）教师学习：50分。

1、次数20分。每月业务学习3次政治学习1次，共4次，每缺少1次扣5分，多学习不加分。

2、内容及体会30分。学习内容实用10分；学习记录详实10分；体会深刻10分。每项优10分，良8分，一般6分，不合格4分以下。

检查方式：评估组每月检查学习笔记和学习现场查看，学期末取检查总和的月平均值。

（九）教师教研：50分。

1、上教研课20分。备课不认真扣2分；上交材料不及时不详实扣2分；不及时不主动扣2分；教研课不按要求使用多媒体或有其他不合要求做法扣2分；不上教研课不得分。

2、听评教研课20分。每缺少一次听组内教研课或全校公开课观摩课扣2分，每缺少一次评课材料扣2分，扣完10分为止。

3、集体备课及一助一活动10分。检查材料和调查了解。优10分，良8分，及格6分，差4分及以下。检查方式：评估组学期末检查教研材料调查了解。

（十）教师教科研及基本功训练50分。

1、教科研25分。材料10分，开展质量15分。每缺一份材料扣2分，每少开展一次活动扣5分，扣完25分为止。

2、基本功训练25分。材料10分，开展质量15分，每少开展一次活动扣5分，扣完25分为止。

检查方式：评估组平时与学期末检查教研基本功训练材料调查了解。

（十一）教师完成分配的工作任务50分。

教师拒不接受学校合理分配的教育教学任务（如安排教研代班代课劳动阅卷正常分入学生等）每次扣10分，教师完成任务应付，质量差每次扣5分。每学期共50分，扣完50分为止。

检查方式：评估组平时检查了解，学期末汇总。

（十二）教师个人材料的完成50分。

1、除了以上各项十一项中应交材料外的每份材料包括：教学工作计划、总结、周反思、月心得、教师个人业务档案应交的其他材料及临时要求上交的各类材料。

2、上交不及时扣1分，内容不认真或不具体或不合格扣2分，不交扣5分。

篇3：竹园小学教师教育教学工作“五挂钩”量化考核细则

一量化教师教学工作考核的原则

1. 科学性原则

教师教学工作考核要能充分反映教师教学工作的性质和特点, 应力求做到全面量化不过分细化, 这样既能真实、准确地衡量教师的工作业绩, 又能避免教学工作考核的片面性, 还能使教师不受过多的束缚, 发挥自己的优势, 提高自己的业务水平。

2. 客观性原则

在考核内容和标准全面量化的前提下, 还要减少考核中人为干扰的因素, 增强考核的公正、公平。对较难量化或不能量化的指标, 也要通过调研等形式进行量化处理。

3. 可测性原则

教师教学工作考核应易于掌握标准, 简便可行。考核以教学量为主, 同时强化质量指标。教师教学质量的考核应以学生期末的网上评教结果为依据, 考核才能产生公平的效应。

二量化教师教学工作考核的意义

量化教师教学工作始终贯彻“公平公正”和“重在激励”的机制, 使每位教师考核评价中看到自己的劳动成果、群体价值以及需继续加强的方面。在透明与严格的量化考核办法下, 有利于鼓励教师上好课, 在教学实践中不断进行改革和创新。同时积极开展教学研究, 积极投身于专业建设, 提高科研能力。在很大程度上能达到以考促学、以考促改、以考促研的良好效果。更重要的是能为教师外出学习、职称评定、涨工资及奖惩等工作提供有说服力的依据, 从而强化“双师”教师队伍的建设, 促使高职院校的教学科研工作形成特色, 提升高职院校的名气。

三量化教师教学工作考核的具体措施

教师教学工作考核要从教学、科研与育人等方面给予客观评价, 就需要对每一位教师的教学工作进行量化给出分数并得出等级。高职院校传统教师考核由学生、系部和督导三方评定分数按比例得出最终分数, 作为教师工作考核等级的依据。在这样考核方式下, 教师考核分数雷同的占90%以上, 几乎不具备参考价值, 无法实事求是地反映出教师教学工作水平。高职院校教学督导量化教师教学工作的具体化措施可以缓解这个问题。

1. 合理设计评价内容与权重

在当今要求教师队伍专业化、职业化的背景下, 考核内容在一定程度上反映出一个教师的工作能力。因此, 要做好量化高职院校教师教学工作考核, 应设计全面的考核评价内容和合理设置分值权重。考核应包括三个项目:职业道德与为人师表 (0.1分) 、教学过程评价 (0.4分) 、教学效果 (0.5分) ;评价内容也应涵盖政治态度与责任心、教学准备、教学任务、教学秩序、执行教学计划、备课资料与教案、作业与辅导答疑、听课评课、专业建设等专项工作、学生测评。

2. 多层次的考核标准与灵活的评价方法结合

高职院校的大多数教师都能按要求完成规定的教学任务、执行教学计划、提交课时计划、教案和作业批改、考试试卷批阅、记分册、课堂教学记录表 (教学日志) 以及听课记录本等教学常规方面的资料。因此, 针对教学准备、教学任务、教学秩序、执行教学计划、备课资料与教案、作业与辅导答疑等项目可以制定多层次的考核标准。如作业与辅导答疑可设置五个层次和说明: (1) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改符合要求;课外辅导次数≥四次。 (2) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改80%符合要求;课外辅导次数三次。 (3) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改70%符合要求;课外辅导两次。 (4) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改60%符合要求;课外辅导次数一次。 (5) 布置量、收阅、批改、实验、实习、设计报告批改在60%以下且无辅导。说明:基础课、专业基础课四周 (含) 以上的每二周批改一次, 四周以下的每三周批改一次, 专业课每三周批改一次, 每次作业题量不少于四道题, 实验、实习、设计报告在完成后半周内完成 (全批全改) 。

3. 采取表格形式与制定加分与扣分细则

对于难以量化的考核内容还可通过表格的形式。如职业道德与为人师表。师德师风的考评可由系部根据《高等学校教师职业道德规范》给本部门人员打分, 结果报考评委员会审定。

对于有些考核内容难以设置多层次的考核标准, 高职院校可以制定扣分与加分细则。如考核考查可制定以下扣分细则:期末考试 (考教分离) 合格率≥80%, 每低于标准2%扣1分;期末考试 (非考教分离) 合格率≥85%, 每低于标准2%, 扣1分;实验实训随机抽测合格率≥70%, 每低于3%, 扣1分;过级考试与全省同类高职院校的平均合格率比较, 教师所教班级的平均合格率每低于省平均合格率2%, 扣1分。如专业建设可制定相关的加分细则:国家级项目主持人或核心成员, 计10分;省级项目主持人, 计8分;省级项目核心成员 (限2人) 、院级项目主持人, 计7分;省级项目一般成员 (限3人) 、院级项目核心成员 (限1人) , 计6分;院级项目一般成员 (限2人) , 教研室工作参与度高, 计5分;服从工作安排, 完成工作任务, 计4分。

4. 专人督导与随机督导相结合的考核方式

除了严格落实院部督导室随机督导结果, 高职院校还非常有必要在系部建立教学督导工作组。以院长为组长, 教学副院长为副组长, 各教师为成员的教学督导工作组。系部所有教师轮流做教学督导, 在上课之余抽出时间到教室检查教学情况。设计适用性强的督导记录表 (项目有教室、检查节次、班级、教师、教姿教态、应到人数、实到人数、到课率、听课率, 学生睡觉人数、玩手机人数、教室卫生等) 。由教务办公室每天在院部QQ工作群内公示当天检查情况, 并安排专人对检查结果进行整理分析, 根据学生的到课率定期对教师课堂教学进行考核。此外, 教学督导还应重点严查调课、代课的情况, 因私事调课、代课, 因病调课、代课 (因病调课需向教务办公室出示病历本或医院诊断书) 做相应的扣分处理, 未能及时办理调代课手续的老师予以扣除相对应分数两倍的处理。

高职院校只有通过教学督导量化教师教学工作考核, 考核结果才具有较强的说服力。但评定教师不可能完全以数值的大小来评价, 因而量化考核的结果还需要再转化成人性化的评价。可对总体定量考核结果进行按差异大小进行比较评判归类, 对被考核的每一位教师按A、B、C、D四个等级标准进行逐一归类, 然后按教师所属的考核等级进行综合文字描述 (把教师的年龄、学历、教龄等一些不可控的因素导致考核结果偏差考虑进去) , 从而实现量化向全面考核的再转化, 完成对教师的总体考核。

摘要：由于高职院校系部教学督导的特殊性和教学工作的复杂性, 教师督导工作的内容是多方面的。教学督导始终围绕着提高高职教育教学质量的核心任务, 量化教师教学工作有较强的可操作性与易行性。本文从基于系部教学督导量化教师教学工作的原则、意义、具体措施三方面谈谈个人的看法。

关键词：教学督导,教学工作,量化考核

参考文献

[1]刘祥学.高校教师教学水平评估考核机制改革设想[J].高教论坛, 2004 (1)

[2]白林.高校教师工作量制度探析[J].大连民族学院学报, 2004 (1)

[3]徐荣丽.系部教师教学工作考核办法的研究与探索[J].科技信息, 2010 (35)

篇4：竹园小学教师教育教学工作“五挂钩”量化考核细则

根据《意见》，教师绩效考核内容为：教师履行《义务教育法》《教师法》《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。 对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。

《意见》将师德放在绩效考核的首位，明确要求“教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，并将此作为教师绩效考核合格必备的基本要求。”

《意见》要求，鼓励教师尤其是优秀骨干教师积极主动承担班主任工作，使他们有热情、有时间、有精力，高质量高水平做好班主任工作，当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展。

《意见》指出，要把绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师，全额发放基础性绩效工资；对有突出表现或作出突出贡献的教师，要视不同情况发放奖励性绩效工资。要根据绩效考核结果，合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距。

篇5：竹园小学教师教育教学工作“五挂钩”量化考核细则

一、岗位工作量考核 A、岗位正常工作量：

1、开学初按照教学大纲要求拟定实验教学计划，期末对学生进行实验考核工作，实事求是做好实验教学工作总结；

2、认真上好每一节实验课，课前结合实际认真备课，并根据实验教学计划及各年级实验目录要求完成教师演示实验、学生分组实验和探究实验；

3、每个实验的实验报告单做到全批全改；

4、课前做好实验准备工作，填写实验器材领用单，认真填写好实验室使用登记表；

5、保证两个“100%”（教师100%会做所有的实验，学生100%参与实验），实验成功率达到98%以上；

6、按要求拟定实验室开放计划和作息时间表，每周不低于两次，并有资料记载；

7、实验前按计划认真拟写实验教案；

8、期末做好资料归档工作。

9、掌握实验仪器设备的规格，构造、性能、工作原理．熟悉器材、药品的性能；负责做好仪器设备的验收，保管、使用、维修、更新工作和器材、药品的使用，回收和处理工作。做好仪器、设备、药品、标本、模型、挂图、教具等物资管理工作，保持实验室长期整齐、清洁，并教育学生养成良好习惯。

10、根据教学需要和经费使用情况，提前提出设备器材添置申请，上报分管领导审批购买。建立“实验室日志”，记录每次实验的名称、日期、人数、授课教师等基本情况，按时完成实验室档案资料的收集整理工作。

认真完成以上10项工作为满工作量，计100分，其中一项未完成或完成得不好，每项扣2—10分。

B、管理岗位超工作量量化：

（1）临时性工作：认真乐意完成学校安排的临时性工作按工作量多少及轻重每月加2—5分。

篇6：小学班主任工作量化考核细则

小学班主任工作量化考核细则

为了进一步强化班主任工作，增强班主任的责任感，规范学校班级常规管理，公正、公平、合理的评价班主任及班级管理工作，促进学校工作的健康发展，特制定本细则。

一、总则

班主任是班集体主要的组织者、指导者和教育者，是学校贯彻国家教育方针政策，促进学生全面发展、健康成长的骨干力量，是联系课任教师、学生、家庭的桥梁和纽带。班主任工作的主要任务是建立良好的班集体和促进全班学

生全面发展。为进一步发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，提高班主任的争先创优意识及班级管理的工作质量，充分调动班主任工作的积极性和主动性，增强其工作的责任心，并为聘任、评优及发放班主任补助津贴等提供依据，从而为强化班级的育人功能、大力实施素质教育提供强有力的保障。

二、考核的方法：

（一）师德师风（10分）

1、体罚学生或变相体罚学生每次扣2分，同一班级有5名家长反映有体罚或变相体罚，经核查属实后一次性扣5分，造成后果有影响的一次扣完。

2、不服从领导、不听从指挥，并和校领导发生正面冲突，每次扣5分；

3、班主任例会无故不参加每次扣2分，迟到每次扣1分

4、按照成绩排座、对待学生不公正，有私心，有反响的经核实扣2分。

5、加强对差生的教育转化、关心、关爱工作，对差生进行个别或集中教育

帮助，未做这项工作的，每学期扣3分。

（二）每日常规检查（60分），以值周领导和校长的考核为依据。

1、教室内卫生10分，每天检查两次：

①要求做到桌椅整齐；②工具摆放整齐；③地面干净、玻璃干净；④讲台黑板整洁；⑤墙壁无尘土、蜘蛛网，无手脚印、乱写乱画。有不足之处，酌情扣—2分。

2、环境区卫生（含走廊、楼梯）10分，每天检查两次：要求做到无字纸、果皮、糖果纸、塑料袋等，干净整洁，有不足之处酌情扣—2分。

3、出勤5分：学生按时出勤，无迟到、早退现象。每人次，酌情扣分。

4、纪律20分：要求做到：队风好、学风浓，能坚持戴红领巾，对人有礼貌，遵守校纪，学生仪容仪表整洁。不买零食，不带零食，不吃零食，不乱扔杂物，爱护公物，不损坏学校一草一木。有不足之处，酌情扣—3分。①、骂人、说脏

话、痞话的一人一次扣1分；②、严禁学生课下串班，上课铃响仍有串班的一人一次扣分。③、严禁学生课下在校内、室内、楼道内打闹、狂奔、大声喧哗，否则每人次扣分。④、打架一次扣2分，负主要责任一方加扣1分；⑤进出校门，必须由大门进出，爬围墙、铁门、一人一次扣2分。校内跳窗一次扣1分。⑥、严禁乱拿和盗窃他人财物，违者除退还，教育外，每次扣3分。⑦、有敲诈行为的一次扣3分，受害者不扣分。⑧乱扔字纸、果皮等扣分。⑨、课堂纪律：政教处不定时检查各班课堂纪律，课堂纪律良好的记3分，有高声喧哗的，追逐打闹，乱跑乱窜的不计分。

5、眼保健操5分：要求做到姿势正确，不做其它事，不说话，不睁眼，按节奏做操。有不足之处，酌情扣—2分。当节课任科教师不在扣1分。

6、两操5分：①、上、下楼梯自觉按顺序排队走，并做到“慢步轻声靠右行”②、做操认真，动作规范；；③、做

操做到快、静、齐，无迟到和未到现象，结束后要有组织、有秩序带回。违者扣分---2分。班主任不在扣1分。

7、安全5分：要求不蹬高临险，不碰伤、摔伤；疾病预防做得好；远离危房、基建工地、锅炉、配电房、机械操作等严禁学生靠近、玩耍，违者每人一次扣1分。

每学期依据学校值周教师常规检查表，每周统计一次，由值日教师和校长打分，学期结束后，累计算出各班的总分和平均分。

（三）班主任自身建设每学期（20分）。

1、班主任工作计划5分：及时按要求制定给2分，未按时完成扣1分。未制定不得分。

2、班主任工作手册5分：按要求认真填写班主任工作手册，填写时要规范，字迹工整，期末考试前一天上交德

3、深入钻研班主任工作，善于学习班级管理经验，有记录、学习内容丰

富5分。（德育）并根据学习内容、记录的多少适当减分；无记录不得分。

4、班主任工作总结5分：每学期上交一份班主任工作总结，学期结束前一周上交政教处，无总结扣5分。

（四）班队建设与常规管理每学期（10分）。

1、班委会2分：每月召开至少一次班委会，各班主任要作好记录，少一次扣2分。

2、班容班貌2分：班级布局合理，整齐划一。黑板报内容充实，教育性强；桌凳摆放整齐，卫生清洁；墙壁无灰尘、蜘蛛网；宣传栏、公示栏、班级公约等张贴整齐有序、规范。学校每月组织检查一次。

3、爱护公物2分：人为损坏并被认定为班主任负有责任的，有一件扣1分，无损坏的得满分。

4、偶发事件2分：班主任有明显失职的扣2分，班级发生重大事故的一次性扣完。

5、家长会2分：每学期召开一次家长会或家访数达1/2，并作好记录，填写不详细的扣1分，无记录的扣2分，未进行此项者不得分。

6、组织学生参加升旗仪式2分：班主任负责组织全班学生参加升旗仪式，教育学生做到静、齐、快。确保本班参加活动的人数（经班主任同意的病事件除外）和良好活动纪律。（1）人数每次每缺1人扣分，最多扣2分。（2）纪律差每次酌情扣——1分。

（五）加分项目：

1、凡参加学校组织大型活动，按年级评比。设一、二、三等奖各一个。（一等奖加5分；二等奖加3分；三等奖加2分）；县级参赛获奖每人次加5分（含文体竞赛）；校级各类竞赛活动，集体一等奖加8分，二等奖加5分；三等奖加3分。以班级为单位参加各级各类竞赛活动（含校运动会），获一等奖得8分，二等奖得5分，三等奖得3分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。（以竞

赛公布的结果为准）

2、获称号班级（标兵班）一次加5分；获优秀班级一次加3分；获流动红旗一次加3分。

3、校报投稿：积极向校报投稿，录用一篇加1分，累计积分（教导处提供）。广播稿：四——六年级每周两篇，加2分，少一篇减1分。多余不加分。播出一篇记2分。

4、如果学生所作的好人好事，在学校中有一定影响，得到学校认可，班主任提供书面材料，每人次给班主任加5分。

5、主题班会开展情况5分：班主任要做好学生的思想教育，形成良好的班风和舆论导向，学校要求各班召开有针对性的主题班会，必须意图明确，针对性强，主题班会每月至少一次，每学期至少3次，多一次加2分，提供主题班会教案（由班主任填写），班会时间明确，内容形式多样，从始到终围绕着班会主题开展活动。

（六）有以下情况之一者一律取消评优评先资格。

（1）班级中有学生违法犯罪案件发生。

（2）班级中有影响学校声誉的不安全事故发生。

（3）班级中有体罚、变相体罚学生事件发生。

（4）班级中有学生重大意外伤亡事故发生。

（5）班级中有学生家长上访事件发生。

篇7：中心小学德育工作量化考核细则

班主任工作量化考核细则方案（新版）

为了认真贯彻落实学校工作计划确保各项工作的顺利实施，和安排的顺利实施，有效调动全体班主任工作务实及时收缴各种档案材料，坚持以人为本的教育理念，着力打造出一支迎难而上、依法执教、责任心较强的班主任队伍，培养出团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、文明卫生、礼貌待人的班集体。特制订班主任量化评估考核方案，以激励调动班主任更好地做好班级管理工作，使校园安定和谐、干净美丽，为学生成才创造优良的氛围和环境。

1、认真组织落实好学校安排的全体学生参加的各种活动，班主任敷衍了事的扣2分（每分两元），无故不到场或直接不参加活动的班级扣除班主任5分。

2、在每周大扫除，班主任不到场安排指挥扣2分，在每周进行卫生评比中，并按评比名次积分，倒数第一名的2扣分，总分第一名的奖励2分，请按时上交材料，不按时上交的酌情按照相关积分扣除。（本项活动集体参与评比）

3、班级内发生有经济纠纷的安全事故一次性扣除班主任1---5分，造成严重后果的本月考核以0计算，并追究班主任相应经济责任和法律责任。

4、本班学生翻越院墙（含双休日及节假日来校）的经查实扣班主任2分。

5、空档时间班级内发生打架斗殴的除追究值日人员外，被值周组发现扣1---5分。

6、本班学生在校内外盗窃经调查属实的扣班主任2分。

7、不按学校要求，本班学生购买零食的，发现每人次扣班主任1分。

8、凡经学校通报批评的学生，每次扣班主任2分。

9、如班主任因私请假，必须自行找人代理班主任工作，代理人必须按时到岗进行班级管理并组织相应活动，如代理人未按时到岗者，造成工作失误或责任事故，代理人负主要责任，并承担相应的经济及法律责任，请假人负次要责任。

10、如班主任因公出差，由学校安排出差期间的班级管理、组织工作。

11、即日起按照学校内举行活动的规格大小，对在活动中取得良好成绩的班级可适当加2---5分。

本细则从2016年11月1日开始实施。（班主任积分过程中上不封顶，下不保底，）

关帝镇中心小学

德育处

篇8：竹园小学教师教育教学工作“五挂钩”量化考核细则

1 方法

1.1 手术室工作量测算方案

首先将手术室工作分为值班护士、器械敷料班护士、管理岗位3种。不同岗位记分值不同,强调向苦累岗位、高责任、高风险岗位倾斜分配、计算的核心是分为两部分,一部分是手术例数,将手术费与院的计法统一,分为大、中、小手术。按手术费价格计算出每人每月的手术例数。器械敷料班护士取平均手术例数。另一部分是职称、系数与班次不同分值挂钩,计算当月每人分值。

1.2 质量质控核分考核方案

我们高度重视质量考核,将质量考核分为基本制度、护理质量、服务态度、业务学习等几部分。列出了3 7项考核细则,采用核分方法并与绩效工作挂钩,考核内容详实、适用,从三查七对、交接班、清点物品到接送病人、核对标本等。对需要特别重视的问题,如:差错事故、术中清点等分值较高,如有违反,实行重罚。对服务态度也特别强调,所有质量核分考核,责任到人,考核到人,分值量化,并与医院护理部考核扣分相联合责任到人。

1.3 考核方法

先计算出手术室各部分总分值,将科室总绩效金额平均分成两部分,计算出每部分平均金额。每人每月绩效工资=每人每月的工作质量分值×平均金额/分+每人每月的手术例数×平均金额/例。核算出的每人每月的分值及手术例数均公布于众,增加透明度,护士长取平均绩效金额,另外享受医院的管理岗位津贴。

2 体会

2.1 充分调动全员工作积极性,手术数量大幅度上升

由于实行了量化考核,极大地调动了全体人员的积极性,不管节假日,手术室2 4 h开放,充分体现了以医生和病人为中心的原则,一改过去拖、磨现象。改革以来,手术室手术例数呈明显上升趋势,2年来以年平均3 0%的速度递增,且从无推委手术现象发生。手术室的全天侯开放解决了病人手术难、负担重问题,缩短了病人平均住院日和平均住院费用。从而增加了社会效益。

2.2 加强了工作责任心,工作质量也大幅度提高

改革后,尤其是ISO9000标准体系的引入,我们将手术室的工作规范化、程序化,并根据规范、程序、法规制定了3 7项细则,并量化成分进行考核,增加了质量意识。使每位护理人员有章可循、有律可依,把隐患都消灭在萌芽状态。改革以来无一例差错事故发生。

2.3 改善了服务态度

我们将术前访视和术后随访写入手术室作业指导书,当作手术室作业程序执行,改变了过去虽有制度但执行不严格,遇节假日或工作紧张就放弃的随意性问题,以“手术室给患者一封信”的形式,体现了手术病人术前、术中及术后特别重视,主动心理护理,及时与病人及家属沟通交代,将相关知识、术前术后注意事项都十分详尽的介绍给病人及其家属,真正做好围手术期时护理。服务态度的改善赢得了医生患者满意度大幅度提高,由于急诊手术和一些病人提前出院,术前访视和术后随诊没达到1 0 0%,我们采取将急诊手术和常规手术分开处理、加大术后访视力度等。11月份经统计访视度达到100%,患者满意度达100%,真正体现了“以病人为中心,以质量为核心”的目标。

2.4 手术室全员精神面貌大为改观

篇9：竹园小学教师教育教学工作“五挂钩”量化考核细则

摘要：高校教师教学业绩考核方案的制订，要遵循全面性原则、导向性原则、学生为本原则、定量定性结合原则和层次性原则。考核方案应根据教学型学校的实际，明确有针对性的考核标准、考核方法、考核指标等。在考核工作中要以完善课堂教学质量评价为基础，关注教学业绩过程考核，加强教师个人自评，增加评估方案的可行性，健全考核前期宣传与后期反馈机制，以提高考核评价的效果。

关键词：地方教学型高校；教师教学业绩；量化考核

为切实落实教学工作中心地位，从体制、机制上建立和健全教师教学工作业绩评价与激励约束机制，强化教师教学工作职责和质量意识，激发教师从事教学工作的积极性，突出教师教学工作业绩在教师职务晋升、岗位聘任、奖惩中的重要性，促进教学质量的提高，必须加强教师教学业绩考核工作。

一、教师教学业绩考核方案的制订原则

制定科学合理的教师教学业绩考核方案，是顺利开展教师教学业绩考核的前提和基础。方案的制订要以国家和省教育行政部门有关教师工作考核的规定为依据，并体现以下原则：

(1)全面性原则。教师工作考核与教师教学业绩考核是两个不同的概念。教师教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学校人才培养方案安排的教学工作。在进行教师教学工作业绩考核方案设计时，不能顾此失彼，应主要围绕着教学工作量、教学效果、教学研究与改革等三个方面进行。

(2)导向性原则。教师教学业绩考核是对教师一学年来既有的教学工作情况的考核、检查，它是一种诊断性评价，同时对教师以后的工作也具有重要的导向性，是教师教学工作的“指挥棒”，如果指标体系中出现哪部分权重大，则教师就会相应投入更大的时间和精力，评价结果具有调控作用。地方教学型高校应更加突出教学工作量和教学效果的考核，对那些在教书育人工作中业绩突出的教师要实行优先制，而对工作失职、出现严重教学事故的要实行一票否决制。

(3)学生为本原则。教学工作是学校工作的中心，学生是学校工作的主要对象，是学校教育资源的消费者。学校教学工作的好坏、质量高低，学生应该最有发言权。学生为本作为办学理念应贯彻到学校制度和工作中，不能停留在口号上。具体到教师教学业绩考核时，要多倾听学生的意见和建议。在教师教学效果的评价方面，学生的权重要加大，要把学生评教作为教师教学效果评价的重要依据之一。

(4)定量定性结合原则。奖惩性评价关注的是学校的发展，需要量化数据，而为教师发展而进行的发展性、形成性评价，应该关注教师个体的需要和教育结果的价值，需要定性的数据。因此，在评价方案中要将发展性评价与奖惩性评价、定性的方法与定量的方法结合起来。要根据指标的特点，能够量化的尽可能科学量化，明确定性指标的量化方法，以便于操作；对不适宜量化的进行定性考核，把定性考核与定量考核有机结合起来，提高考核结果的可信度和说服力。

(5)层次性原则。学校有不同类型。在不同类型的学校中教师所承担的职责是不同的；在同一所学校的教授、副教授、讲师、助教所担负的工作及工作重点有所区别；专任教师与教学行政“双肩挑”教师的考核内容不尽相同；专业课、公共課等不同类型的课程特点也不完全一样。因此，在进行教师教学业绩考核评价时，应充分考虑学校和高校教师的不同特点，科学确定考核指标和内容，以确保公平、公正。

二、教师教学业绩考核方案的框架体系

教师教学业绩考核重点要放在教师作为主体参与的以教学工作为对象的评价上。这种评价主要是对事不对人，其根本目的不是要区分教师之间的高低，或者检查评定某一教师的工作是否合乎标准，而是要辨析教师工作中的是非优劣，探索更为科学、有效的提高教学质量的方法。因此，这种以教师作为主体参与的教师教学业绩考核，是一种建设性或发展性的教师考核，其目的是为了促进教师队伍的建设和教学质量的提高。我们以此为指导来确定教师教学业绩考核的依据和标准，并形成考核方案的体系框架。

(1)领导机构。教师教学业绩考核是学校教师年度考核的一个重要组成部分。学校要成立专门的考核领导小组，职责是：制定考核的办法和指标体系，审定教师教学工作业绩考核结果，研究处理考核工作中出现的重大问题；各二级学院成立相应的考核工作组，负责具体的考核工作。

(2)考核内容与计算公式。教师教学业绩考核包括教学工作量(H)、教学效果(L)、教学研究与改革(J)等三个方面。其中，教学工作量主要包括由学校安排的、在人才培养方案内的教师讲授和辅导的课程以及承担的实践性教学的工作量(含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计或毕业论文等)；教学效果主要包括教师在承担课程、实践性教学等方面的评价效果、指导学生获奖情况、在教书育人方面的奖惩情况；教学改革与研究主要包括教师承担的教学建设与研究项目(含教学改革项目、课程建设项目、专业建设项目、教材建设项目、教学队伍建设项目、教学实验室建设项目、教学基地建设项目等)、教学研究论文论著、教学改革与研究的奖励等。

教师教学业绩计算公式为：

Y=H×R×70％+(J+L)×30％(单位：分)

系数“R”是对教学工作量的折算，由于教学工作量是以标准课时计，而教学研究改革、教学效果以分值计，通过系数“R”，使教学工作量与教学研究改革、教学效果之间能按一定的当量进行运算，其值根据一个标准课时相当于多少分值确定；70％和30％是表示教学工作量与教学研究改革、教学效果在教学工作中的权重，可因学校教学工作的导向上下浮动。同时，为解决有的教师重数量轻质量的现象，规定课堂教学工作量超过所在二级学院教师课堂教学平均工作量150％的部分，视为无效工作量，不计入教学业绩考核。

(3)考核的等级标准。各等级评价标准基本要求见表1。

(4)考核等级指标及等级确定原则。教师教学业绩考核结果分为A、B、C、D、E五个等级，原则上B以上比例不得超过当年度参加考核教师人数的60％(含)，其中A比例不得超过20％(含)；D级、E级的比例不作硬性规定。

A级、B级评定的原则是，根据相关等级评价标准的基本要求、教学业绩总分排名，以及各等级比例确定相应的等级；D级、E级，按等级评价标准如实考核；其余的为C级。不同教学系、专业课与公共课等可分别确定等级。属教师编制、具有教师系列职称、从事行政工作的人员(学校党政部门工作人员，二级学院分管学生工作副书记，二级学院办公室、教务办、学工办工作人员，思政系列教师)单独考核。在完成学校规定的课堂教学工作量以后，主要依据学生评课等级、教学研究与改革及获奖工作量等情况，综合评定。

(5)考核结果的使用。在全校范围内公布每学年教学业绩考核成绩优秀的教师名单；设立“教师教学质量

奖”，每两年评选1次，用以表彰教学业绩突出的教师；凡申报高一级职称的教师，其教学业绩成绩须达到学校有关要求，破格申报高一级职称的教师近3年教学工作业绩考核必须有1年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者教学工作业绩考核也须连续为B以上：近5年来教学工作业绩考核累计3年为A者，优先晋升高一级职称；在最近3年中，其中两年教师教学工作业绩考核D者，或最近1年教师教学工作业绩考核为E者，不得申报高一级职称；在省级各类针对教师开展的评先、评优项目推荐中，在规定考核时间段内教学业绩考核成绩必须有1年为A；对教学业绩考核结果连续两年为E者，1年内不得聘为任课教师，整改后按程序重新申请任课；在教师岗位聘任中，将教学业绩考核结果作为重要聘任条件，不能达到规定要求的，不得聘任相应职称。

三、教师教学业绩考核中应注意的问题

教师教学业绩考核作为检查教师履行教学工作职责、形成竞争激励机制的一种手段，对于发挥教师的潜力、实现教师队伍的可持续发展、提高教育教学质量有着十分重要的意义。在教师教学业绩考核中以下问题应引起重视，使得教学业绩考核工作更加真实有效。

(1)完善课堂教学质量评价。课堂教学是全日制教学的重要环节。教学业绩首先由课堂教学质量决定。课堂教学质量是教师教学业绩的基础，也可以说是教学业绩的重要组成部分。因而课堂教学质量评估是做好教师教学业绩考核的基础。在进行课堂教学质量评估方案设计时要注意：领导、专家、同行评价与学生评价的权重，课堂教学质量测评中学生评价应占60％以上；课堂教学情况与日常教学规范执行情况要有机结合；课堂教学质量评估结果优秀的比例以30％为宜，使教学业绩考核20％的A级能够足额评出：由于参评对象的不同，掌握的评分尺度不一致，评价结果只具有相对的意义，对课堂教学质量评价的结果要辨证看待。

(2)关注教学业绩过程考核。将教师教学工作业绩按量化的标准打分，操作简便，但是这种方法基本属于目标考核，重行为结果，轻过程本身，何况“对教师各项工作分值、权重的确定缺乏科学依据，还存在着一定的随意性、不合理性”。因此，在考核中还要重视教学工作的过程，在发现教师教学工作的优势与不足的同时，发现教师所做工作或研究的潜在价值，促进教师主动而持续的专业发展和个人的成长。

(3)加强教师个人自评。自评是教师评价的基础，是整个教学业绩考核工作中的一个重要组成部分，科学规范的自我评价不仅能激发教师自我优化、自我完善、自我发展的积极性、主动性，使教师真正从评价中获益，更好地改进工作方法，提高教学与研究水平，而且又能体现评估的民主性，使评价主客体的分离得以融合，消除评价者与被评价者之间的矛盾对立心理，增加评价者与被评价者的合作、交流与信任，教师能以更加主动积极的态度参与到考核工作中去。

(4)增加评估方案的可行性。整个评估方案不仅要在时间上、财力上、操作上可行，更重要的是在效果上要可行，要易于被广大师生员工所接受，易于整改提高。特别要指出的是，考核指标要以客观事实为标准，考核内容、标准、方式和方法要公平合理，防止主观因素的干扰和影响：课时与教改论文等的折算当量如何确定才更为科学，如一篇一级刊物文章、1万元教改项目经费与标准课时的当量比如何确定，都是需要认真推敲的问题；有些指标在理论上讲是可量化的，但实际上难以定量，把质量绝对地量化作判断依据将有失偏颇。如果考核方案貌似全面，但缺乏科学性和可行性，考核就难以实施和坚持，更谈不上发挥积极作用。

(5)健全考核前期宣傳与后期反馈机制。考核前期通过广泛的宣传和动员，使得教师、学生等相关人员充分认识到教师教学业绩考核评价的目的和意义，消除被评对象的忧虑，提高评价参与者的主动性和创造性，增强参评者责任感。在评价结果出来后，还必须要做好对评价内容和意见的反馈，允许被评价对象与评价者进行平等自由的交流，充分听取教师的意见。教学业绩考核成绩为E者，二级学院应指派领导进行专题谈话，指出问题，分析原因，提出努力方向，并帮助、督促他们整改提高，决不能公布结果了事。