浅谈设备管理论文

浅谈设备管理论文（精选8篇）

篇1：浅谈设备管理论文

管理小论文：盘点自己的思想，发表自己的主张浅谈5S管理5S管理从日本传入到中国，也有十几年了。特别是近几年，关于5S管理的书籍不少，5S管理培训的课程也雨后春笋般多起来。我学习过的5S书籍也不少，每本书都在谈5S的起源、发展，5S的八大作用，四大意义，5S的含义，如何推行5S等，教条性的东西太多，好一点的配上一些现场图片加以说明。5S的培训课我也听过，某某著名培训老师讲些书本上的基本东西，再加上几个小游戏，听课的感觉：没劲。在我从事现场管理工作中，我总是思考为什么5S的内容大家都知道，但是为什么总是执行不起来？这些书本上没有给出答案，在这里我就试图从管理心理的角度阐述一下自己的观点，作为对5S管理的完善和补充。

1、上层领导和基层管理人员重视程度不够。在每一个正规的大企业里，相信都推行过5S管理活动，但是相信大多数企业推行的结果是失败。成立5S委员会、组建5S推行小组、进行5S比赛活动，是企业常用的手法，但是活动一结束，大家也就对5S遗忘了，能够坚持下来的实属罕见。企业对质量、效率、成本管理比较看重，而对现场管理比较忽略，甚至根本被排除在工作业绩考核范围之外。而人们只喜欢做有考核的事情和有奖励的事情，现场管理的地位则如没娘的孩子，爹不疼，后妈不爱，看你不顺眼，还骂几句。现场管理就好像“拉皮条”，拉一下，紧一下，不拉，就松垮。

篇2：浅谈设备管理论文

大丰堆镇中学 胡媛媛

内容摘要：学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的“主角”。班主任工作是一项神圣的工作，担负着贯彻执行党的教育方针，为祖国培养小康社会建设者的历史重任。教书重在“育人”，“教”和“育”是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。如果教育者能抓住工作重点，就不必凡事都事必躬亲，而且工作起来也既轻松、愉快，又能收到事半功倍的效果。

关键字：班级 管理

一、要言传身教，为人师表。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

二、要尊重学生，关爱学生。

教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班薛四鹏同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。今年我班上有一个王学莹的女同学，开学之初，上课经常走神，答非所问，很多科任老师都向我反映情况，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天自习课上，我把她叫到了办公室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严厉，于是她似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，她竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为她应该是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告诉了我有关她的一切，原来她印象中只有她的小学班主任对她最好，让她当了班长,可到初中,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪„„ 至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。

三、要因材施教，区别对待。

一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好中差之分.这就要求我们不能眉毛、胡子一把抓.我的做法是:

1、“宽爱”后进生。每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。如我班的冯力同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的榜样。可有一次月考，考地理时，有一个空的答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道了这个情况，很严厉的批评了他，并说明了我为什么对他小题大做的原因，使他认识到了错误。从此不光是考试严格要求自己，其他方面也同样严于律己。

3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的候云飞,他学习成绩一般，但很关心集体，寝室里我发现不了的问题,他都跟我反映,从而避免了很多问题.四、要允许学生犯错误 作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

五、要严爱结合，刚柔相济。

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我带过的王永健同学转进我们班时，他对吃、喝、穿都比较讲究，有时还攀比。就此，我多次和他进行心理沟通，用一些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他。他各方面进步了很多，父母对此非常的满意。

六、行之有效地进行家访。

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。刘建伟同学的母亲说“王老师，你的电话一来，我就知道建伟肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。

七、要放手让学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长,每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

八、要做到“三勤”

篇3：浅谈设备管理论文

一、教学管理学术论文选题的原则及途径

教学管理工作的实际需要是教学管理学术论文选题的一条基本原则, 也是它的生命力所在。教学管理工作学术论文选题首先要满足教学管理工作的发展和未来工作的需要。正如马克思说:“价值就是客体对于主体的有用性, 是客体满足主体需要的一种属性。”从实际出发, 寻找个人创造优势与教学管理工作的实际需要, 为教学管理工作服务, 是教学管理学术论文选题的一条重要原则, 也是论文体现学术价值的基础。

(一) 选择有针对性的题目

随着形势的发展, 教学管理工作在前进中会遇到这样或那样的问题。针对这些带倾向性的问题选题, 好处是指导工作、吸引读者, 既受编辑垂青, 又蒙读者喜爱。针对性的学术论文不仅要求提出新的议题、新的观点和新的结论, 而且要求有的放矢, 解决问题, 从理论与实践的结合上加以阐述, 起到释疑解惑的作用。

(二) 选择补充性的题目

在选题中要发现一个前人根本未曾涉及的研究领域是困难的, 而最为普遍的情况是:发现了一个有意义、有兴趣的题目, 但已有不少研究论文公诸于世。在这种情况下, 就要善于发现已有研究论文的不足之处, 对其加以补充, 使之更加丰富、完整。补充性的题目, 更加直接地依赖于已有的论题, 只要不断去精炼、去深化、去思考, 仍然可以写出自己新的补充性论题来。

(三) 选择亟待解决的题目

作为教学管理工作学术论文, 要环绕教学管理工作在当前亟待解决的某些问题。这些问题有的是关系到教学管理工作未来发展的重大问题;有的是教学管理工作的关键问题;有的虽然是一般性问题, 但却是迫切需要解决的。诸如:如何推动教学管理创新;如何体现以人为本和引进竟争机制等等, 都是摆在我们面前迫切需要我们去研究、去探索并解决的。

(四) 选择热点题目

即围绕教学管理人员的兴奋点、教学管理工作的敏感点, 教学管理部门的关注点。密切结合当前教学管理工作的动向, 回答人们关心的热点、难点。要积极寻找解决办法, 引起人们新的思索并及时付诸笔端。

(五) 选择有争论的题目

发展的道路不是“求同”, 而是求异。常有这样一种情况, 人们对一些问题进行探讨, 但众说纷纭, 甚至有争论。这种争鸣性质的题目, 可作为教学管理工作学术论文选题的对象。选这类题目进行学术研究, 一定要在此基础上, 必须要有不同于以往学术研究中已经提出的论点和结论。

(六) 选择匡正性的题目

匡正性的论文是对已有的流行观点不当之处的否定与纠正。由于人们认识事物的局限性和求同心理, 对某些片面的甚至错误的观点一时还难以辨别, 但随着人们认识的深化, 有些流行观点的不科学性就逐渐暴露出来, 这就需要对这种观点不当之处进行纠正。

二、选题者应具备的条件及素质

(一) 要选择典型材料

俗语说, 兵马未动, 粮草先行。收集、选择、整理材料, 是选题要考虑占有资料的条件, 如果能选择获得丰富资料的论题, 就会有利于该学术研究工作的展开。在教学管理学术研究中, 要以论题为中心, 详细地占有有关材料。同时对掌握到的材料进行去伪存真、分解、归纳、加工, 使之有用、可靠, 并能支撑、证明观点, 使之上升为新概念、新理论。

(二) 要深入调查、研究

有些论题, 仅靠手头资料进行研究是不够的, 必须做实地调查, 经过调查, 对研究对象有深入的了解, 获得真实可靠、丰富生动的第一手资料, 从而使对该论题的研究能有效地进行。只有把教学管理工作者当前所做的工作、所想的问题、需要借鉴的经验和方法, 通过自己的工作和实践, 深入调查研究, 抓好典型和总结经验, 才能使自己所选择的论题既有本院校的特点又符合其他院校的情况, 概括出大范围内进行某些工作可遵循的原则及方法。

(三) 要选题适中

要从实际出发, 把主观愿望和客观实际需要相结合, 更重要的是按作者本人对本学科研究的深浅程度, 掌握学科知识的范围和驾驭能力而定。只有选题与自己的学术研究能力相适应, 可以拿得起来, 可以处理得了的问题, 才有利于展开。对于基层教学管理工作者, 对于初学写作者, 论题选择要由小到大, 由浅到深, 一篇论文只谈一个问题, 一件事情, 这样易于把握, 便于展开论证, 把问题谈清, 才能有—定的深度。

(四) 要有新的思路

论文的题目就如一面多棱镜, 可以从多方面论证, 论证有新意, 就能提高论文价值系数。新的思路, 使论文成倍增值, 可引起社会的重视。同样的素材, 选题的角度不同往往会导致不同的结果。有些老题目只要有新思路, 同样可以产生新意。

(五) 要注意研究, 吃透编辑意图

提高论文采用率, 是每个作者的心愿。然而, 有的选题, 虽然作者体会较深, 有所研究或很熟悉, 但是不一定是某刊物在某一时期所需要的, 结果是“石沉大海”。有的选题, 由于作者信息不灵, 别人已做过研究, 自己又重复研究, 结果是事倍功半。要提高论文的采用率, 就要善于研究、分析各种刊物的版面和特点。只有知己知彼;吃透编辑意图, 才能百战百胜。

(六) 要有良好的竞技状态

篇4：浅谈成人教育毕业论文过程管理

摘 要：毕业论文是学生运用在校学习的基础理论、基本知识，分析、解决实际问题的重要实践锻炼过程，是学生学习成果的综合性表现。多年来，由于成人教育学生对毕业论文的不重视，导致选题缺乏创新性、内容抄袭严重、格式参差不齐等问题突出。本文从上海理工大学继续教育学院对成人教育毕业论文过程管理的实践出发，分析了成教毕业论文存在的问题及原因，对成人教育毕业论文的管理体制、学术引导、点对点服务等进行多角度探讨，试图寻求成人教育毕业论文过程管理的有效途径。

关键词：毕业论文；成人教育；创新性；过程管理；管理体系；点对点服务

中图分类号：G742 文献标识码：A

一、前言

毕业论文是整个本科教学中不可缺少的重要环节，也是学生运用在校学习的基础理论、基本知识，分析、解决实际问题的重要实践锻炼过程，是学生学习成果的综合性表现，这也在一定程度上反映了学校的教学水平和教学质量。

成人教育作为我国高等教育的重要组成部分，在经济社会发展中有着重要作用，对推动我国终身教育体系的建立起着举足轻重的作用。然而，由于成人学生年龄差距大、工学矛盾突出、学习目的各异等原因，成人教育毕业论文存在很大差距。如何有效提高成教毕业论文质量，优化毕业论文管理，已成为成教教学管理的一个重要问题。本文以上海理工大学继续教育学院毕业论文写作管理过程为例，对成人教育毕业论文过程管理进行简要分析探讨。

二、成人教育毕业论文存在的问题

（一）选题缺乏创新性

创新性是培养学生创新能力的关键，也是研究课题选择的主要原则。创新性更是毕业论文的灵魂所在。毕业论文的创新性，不仅指选题的创新性，同时也指研究方法的创新。选题的创新主张提出研究的新观点、新见解；研究方法的创新则要求采用新的或者别人甚少用的方法进行研究。然而，由于大部分成教学生对毕业论文的不重视，马虎应对，导致论文创新性缺乏。他们往往习惯于阅读几篇论文，或选读几篇新闻，便盲目确定选题，却甚少从工作中寻求新思路，更甚少对选题进行调研，导致旧选题反复出现、研究数据陈旧反复、研究方法单一。毕业论文的创新性要求论文至少能体现作者的见解，而选题的盲目性及草率性则直接扼杀了论文的新意。

（二）内容抄袭严重

抄袭严重是目前成教毕业论文存在的最主要问题。成教学生大多是利用业余时间参加学习，平时的重心主要是工作，突出的工学矛盾及家庭生活的压力，导致他们无法全身心投入到毕业论文的写作中。有的学生将多篇同主题论文简单拼凑成一篇毕业论文，缺乏自己的独立见解；有的直接在网上下载论文了事；更有甚者是将完全与自己专业无关的论文拿来充数；还有的学生为了应付老师的检查，设计的论文题目与本专业有关，但内容却游离于论文研究目标之外，究其实质，也纯粹是抄袭凑篇幅。一部分学生在正文写作中加入了自己的研究成果和独立见解，但却忘记了“摘要、关键词和致谢”等本身也是论文的重要组成部分，随意摘抄英文摘要和关键词，导致摘要与关键词的中英文不符，或者信手捏来一份“致谢”为己所用，却造成“致谢”的人张冠李戴或者子虚乌有。抄袭不但扼杀了论文的创新性，同时也丧失了学生对3年本科学习成果的展示机会。

（三）格式参差不齐

规范的格式是评价毕业论文的一个重要指标，更是学生学习态度的直接体现。部分成教学生存在的“完成任务”的心态导致他们虽然完成了毕业论文，但通篇格式五花八门，字体、间距不一，页眉页脚缺失混乱、图表标注不清、参考文献标注不明等现象层出不穷，减少了论文的美感，平添了格式的杂乱感。这一定程度上也归咎于成教学生对毕业论文不重视、马虎应付的心态，但另一方面也不能否认部分成教学生对计算机操作不熟练的原因。成教学生年龄、行业跨度大，部分学生平时工作生活中显少接触计算机，因而对Office软件的操作不熟练甚至是陌生的，这也就导致他们在面对论文格式的各种要求时心有余而力不足。

三、成教毕业论文存在问题的原因

成教毕业论文存在的各种问题，客观上是由于毕业论文持续时间较长，学生无法长时间全身心投入，主观上则是学生和指导教师对论文重视不够、马虎应对所致。

（一）学生结构呈现多层次性

与普通高等教育相比，成人教育最显著的特点是其多层次性。首先，成教的招生对象一般为年满18周岁的在职职工或待业人员，这就决定了成教学生年龄结构的多层次性；其次，成教学生既有具有多年工作经验的在职人员，又有刚走出校园的应届毕业生，这形成了成教学生行业经验和社会实践能力的多层次性；再次，不同层次的学生学习目的不同，有的只为一纸文凭，有的是为了获得专业知识主动参加学习，形成了学习目的的多层次性。成人教育的特殊性使其多层次性客观存在，也便导致学生的学习态度各不相同，加之工学矛盾的存在，以及学生对毕业论文重要性的认识不清，致使其马虎应对论文，抱着“凑足字数、完成即可”的心态对待论文，这些都导致论文质量不高，更不消说高水平论文。

（二）指导教师专业技能偏弱性

成教学生毕业论文指导工作多由全日制本科教师兼任，这些教师平时有一定的教学任务与科研任务，有些还身负全日制本科和研究生的论文指导工作，其再指导成教学生毕业论文时明显精力不济，不少教师只关注学生是否完成论文，却无暇顾及论文质量。此外，高职称教师比例低也是目前成教毕业论文质量不高的重要原因，高职称教师由于时间精力有限，加之不愿面对成教学生马虎应对的态度，他们不愿意指导成教毕业论文。而年轻教师虽然挑起论文指导的重任，但常常由于其科研能力与实践经验有限，指导的论文也是各种问题频现。

（三）教学管理水平存在差异性

目前，继续教育学院普遍都设有教学点，但教学点分散，加之教学点本身自成体系，导致管理存在一定困难性。对于教学点而言，他们总是在自己与总校各自的教学管理体系中寻求一个平衡点，部分教学点由于地处郊区，高教师资缺乏，他们会退而求其次选择部分资历不足的教师指导论文，这显然很难指导出有水平的毕业论文。对于高校继续教育学院而言，面对教学管理水平参差不一的教学点，也很难形成一个完整统一的评价体系。

四、加强成教毕业论文过程管理

基于多年的教学实践，上海理工大学继续教育学院越来越意识到加强毕业论文过程管理对于提高成教毕业论文质量的有效性与重要性。通过向全日制本科及其他高校成教学院毕业论文工作的取经学习，以及学院教务管理人员、教学督导、论文指导教师的研讨总结，上海理工大学继续教育学院正逐步完善毕业论文的过程管理，加强了点线面全方位结合的过程管理体系。

（一）面：建立健全毕业论文相关管理体制，完善管理体系，建立有效的激励机制

健全的毕业论文管理体制不仅为毕业论文工作顺利进行提供了有利保证，同时也能从整体上有效提高论文质量。学院早在2010年便制订了《上海理工大学成人高等学历本科毕业设计（论文）管理条例》，从毕业论文的目标、要求、选题、时间安排、评阅、考核等角度对本科毕业论文做了详细规定。同时，随着教学管理的细化及毕业论文管理过程的规范化，学院不断完善毕业论文管理体制，如在2012年下半年，针对抽查不合格的毕业论文，制订了《关于2013届学生本科毕业论文抽查不合格处理办法》，给予抽查不合格学生论文补答辩的机会。

经过多年来的实践总结，上海理工大学继续教育学院对毕业论文管理逐渐形成了学院领导，教学点具体负责，督导组全程监督的毕业论文管理体系，如图1所示：

学院毕业论文领导小组主要负责毕业论文过程的总策划和总协调，包括毕业论文从开题、中期检查、后期抽查到答辩等工作的统一安排和协调。教学点毕业论文工作小组主要负责教学点学生毕业论文过程中的各项具体工作，包括论文指导教师的选聘，论文各环节时间节点的确立，学生的沟通联系等，同时为毕业论文工作提供必要的人力、物力、财力支持。督导组则是对毕业论文过程进行全程监控和指导，通过抽查开题报告、论文中期检查、毕业论文，旁听论文答辩等形式，对毕业论文的选题、内容、格式等进行检查指导。在整个毕业论文管理和撰写过程中，学院毕业论文领导小组是核心，教学点毕业论文工作小组是支撑，学生是基石，指导教师是关键，督导组则是保障。通过多方共同参与整个毕业论文写作过程，保证毕业论文质量。

有效的激励机制对于毕业论文过程管理具有极强的导向作用，能有效激发指导教师和学生的积极性。一方面，通过评选优秀毕业论文、优秀论文指导教师等正向的激励机制激发学生和指导教师的积极性及工作热情；另一方面，则通过必要的追责制，如取消马虎应对学生论文的指导教师毕业论文指导资格，又如对论文答辩不通过的学生取消当年毕业资格等，反向刺激学生及指导教师认真对待论文。

（二）线：以各专业学科特色为主线，逐渐将学生引入学术之门

成教学生大多处于生产第一线，较之全日制学生能更快更多地获取第一手实践资料，普遍具有较强的实践能力。然而，由于其缺乏一定的理论基础及科研敏锐感，又导致其容易忽略这些宝贵的实践资料。课堂的常规学习只能满足学生对基本理论的理解，却无法满足学生对学术论点的探究。为了有效提高学生的理论分析能力及理论与实践相结合的能力，上海理工大学继续教育学院每学期都会邀请专业教师开设专题科研讲座，讲解最前沿的理论研究成果，并通过与学生共同探讨工作中遇到的实际情况，激发学生的科研灵感，使学生能够更好地在实践工作中寻找选题，从而真正实现理论与实践相结合。同时，学院还在教学计划中为学术讲座设置了学分，足以彰显讲座在学生学习生涯中的重要性。学术讲座的尝试，无疑为学生毕业论文选题开辟了新途径，越来越多的学生透过学术讲座，将工作中的小见解融入到毕业论文选题中，如一名电厂工作的学生，将自己毕业论文选题定为《发电企业岗位绩效管理研究——以上海某电厂设备点检岗位为例》。

如果说论文内容是论文的本质，那么，格式便是论文的外衣。格式混乱，给人一种衣冠不整的感觉，平减了论文的美感。一直以来，上海理工大学继续教育学院对学生毕业论文格式都有严格的要求，然而，由于学生计算机操作水平有限，加之个别学生态度不认真，格式问题依然严重。为了从源头上解决这一矛盾，学院特意开设了《毕业论文指导》讲座，由督导团队在学生毕业论文开题前开设。讲座内容均来自历年毕业论文存在的问题，大到毕业论文的选题，小到脚注尾注的设置，讲座中均有涉及。《毕业论文指导》讲座的开设，在学生接触毕业论文初期为其指明了方向，有效提高了论文质量。

（三）点：建立并完善点对点服务指导体系

所谓点对点服务包含两方面，一是督导对教学站的点对点服务；二是指导教师对学生的点对点指导。上海理工大学继续教育学院督导组对教学站进行分工服务，一名督导对应服务2～3个教学站，从毕业论文开题到答辩进行全程服务指导，主要涉及毕业论文讲座、论文选题的审核，毕业论文抽查，以及对教学站毕业论文工作的总结等，督导每年还会根据总结提出新的论文改革计划，如为了有针对性地了解毕业论文与学生工作的联系，督导组要求2015届毕业生在撰写毕业论文时附加一页，介绍自己的工作单位、工作性质及岗位特色等。同时，每名学生都有指定的论文指导教师，由指导教师全程对学生毕业论文进行一对一或者一对多辅导，指导教师便有充沛的精力关注每一篇毕业论文。毕业论文点对点服务指导体系能够有效监控毕业论文各个环节，是毕业论文过程管理中的有益探索。

成教毕业论文过程的有效管理是成人教育教学管理水平提高的重要表现，上海理工大学继续教育学院经过多年实践教学形成的点线面结合的过程管理模式，一定程度上提高了学生毕业论文质量。基于成人学习原因和学习环境的多样性和复杂性，对于成教毕业论文规范化、科学化管理道路的探究依然仍重而道远。

参考文献

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篇5：校长管理论文：浅谈校长管理艺术

浅谈校长管理艺术

校长的领导工作,在对象上涉及老师、学生、家长、社会各界、上级部门、党政领导等。在内容上包括学校行政管理、校园建设、教学管理、后勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一个学校办得红红火火,发展迅速,管理一流,质量一流,社会赞誉,老师称心,家长满意,富有特色,需要有一个领导艺术水平较高的校长,我认为这样的校长应具备以下四种能力:

一、亲和力

学校就是一个团队,校长就是这个团队的核心和灵魂,能否使整个团队形成一股凝聚力,心往一处想,劲往一处使,直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持,为了能使整个教学团队团结一心,众志成城,作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展,既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用,又要不断发掘教学新秀,培养生力军。发现人才吸引人才留住人才,可以采用多种方法,当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”,校长应该在情感上多下工夫,适当校务工作民主、公开、增强透明度。学校管理应建立一整套严明完备的管理规章制度,这种制度应该具有竞争机制和激励机制,对政教处、教务处、总务处等部门的职责做出具体而详细的规定,既有明确分工,又要相互配合,使学校的各项工作进入良性发展态势,真正做到依法治校。

二、决断力

现在学校都实行了校长负责制,校长代表班子负责决断学校的经济权、人事权、行政管理权。如何才能做到科学决断呢?我认为主要是处理好民主与集中的关系。民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。民主是集中的前提和基础,集中是民主的必然要求和归宿。作为校长在民主方面要做到三点:一是努力拓宽民主渠道,充分倾听各方面的意见和建议。对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见,不搞一言堂和个人说了算。二是要敢于放权,充分发挥班子成员的积极作用。在校领导班子之间要形成一个相互尊重、相互信任、相互支持、相互谅解的良好氛围。三是要充分尊重广大教职工。校长要经常深入到教职工中去,倾听他们的心声。“千人之诺诺,不如一士之谔谔”。对于校长来说,正面意见要听取,反面意见也要听,能够做到从谏如流,择其善而从之。

三、协调力

学校就是一个社会的缩影,与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系,如果其中某一个环节处理失当,都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色,有时则充当润滑剂的角色。

校长能够参与一线的教育教学及教科研工作,在业务上起指导作用,更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的,培养融洽的上下级人际关系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,严格按照学校的规章制度办事,不掩盖缺点,不偏袒亲属,直面学校存在的各种问题。

校长还需要树立公仆意识和服务意识。当好服务员的角色,既充当老师们的服务员,又是学生们的服务员。积极为学校的建设筹集资金,加强学校的基础设施;加强教学后勤和总务后

勤部门的管理,提高服务质量;积极改善办学条件和教师职工的工作条件,改善福利待遇,运用适当的待遇留人。

四、创新力

当前新科技革命突飞猛进,知识经济初现端倪,教育技术也在不断发展。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境,创新也没有止境。

篇6：浅谈班级管理策略论文

班级管理工作是一项长期的、复杂的、重复的工作。在工作的过程中需要我们班主任不断对班级的观察而进行班级管理策略的调整，在调整策略的同时也在调节自己的心理状态。在担任班主任的过程中有许许多多的感受和想法，同时也在不断的实践着。

一、选定和培养班干部

班级管理中班干部是班主任管理班级的主要帮手，也是班主任与更多学生之间沟通的桥梁。因此班干部的选定就显得非常重要。在担任班主任的过程中曾采用多种方式进行班干部的选定，第一种――――由全班同学自由投票，按票数的多少来确定班干部的人选。第二种――――由班主任我自己确定班干部人选，不必要经学生的同意。第三种――――形式上由学生民主投票与教师集中相结合来选定班干部人选。从实施的效果来看第一种易导致一些班干部无所作为；第二种易导致班干部只按照班主任的意志行事，而忽略学生的情况，最终没有班主任在那么班干部难以开展工作；第三种可以说是这三种方式中较为合理的一种，既照顾学生的实际要求又可以满足班主任的工作需要，这样班干部也就成为学生与班主任之间的润滑剂，特别是像我们思源这种寄宿学校，班干部包括宿舍舍长就显得非常重要了，通过宿舍舍长可以了解学生的生活情况及舍友之间的关系。班干部的选定是开展班级工作的重要载体，但是选定的班干部有些未曾担任过或者即使担任过班干部由于在工作的过程中生成性的问题不断的产生，使班干部工作无头绪，因此班主任对班干部进行指导与培训是一项非常重要的工作，也为班级工作顺利的、出色的完成奠定良好的基础。为班干部更好的`发挥其潜力创造有利条件。而班主任的指导与培训是贯穿整个班主任的工作过程中的，一般给予班干部的指导与培训主要包括以下的内容：第一、每位班干部要首先确立要做最好的自己，只有自己做好了，才能用自己的言行影响其他的同学。第二、每位班干部要树立服务于同学们的思想意识，主动积极承担班级的各项工作。第三、管理同学方法不能用简单的方式或方法，也不要以为班干部享有一定特权认为有班主任的撑腰就可以对别的同学发号施令，班干部与任何一位同学都是平等的。第四、遇到工作中难于解决的问题，可以找其他的班干部商量，再进一步确定解决方案，如果班委也无法达成一致，则需要与班主任进行交流与沟通，结合班主任的建议，确定解决的方案。另外每一次召开班委会议都要让各班干部把自己在工作中存在的问题或困惑提出来，或班主任提出班级中存在的问题，让所有的班干部出谋献策，发挥集体智慧，无形中对提高班干部解决问题的能力有一定的帮助。同时说说在工作过程中最愉快或有成就感的事情，讲述自己成功解决问题会让班干部感觉到自己的工作是有效的，并在这过程中体验到身心的快乐，这样更能促进班干部做好每一件事的动力。如我班的罗明维同学开学初的一段时间表现得不是很好，为此我专门召开班委会议，让学生讨论如何解决罗明维同学的问题，有些同学提出他很难管、有些同学提出应该给他一个机会，有些同学说我们应该一起帮助他，最终确定我们一起帮助这位同学，那么到底怎样帮助他呢？大家都提出自己的建议，最后达成共识即由罗明维同学自己申请为班级做好事就可以给他加分（学校推行操行分），同时每位班干部都要监督和引导他，并及时与他沟通。通过>文秘站：<一段时间的跟踪观察发现这位同学有一定的进步但是还是存在不足的地方，这时一些班干部觉得罗明维同学还是有坏毛病，真是没法救了。面对>学生的困惑作为班主任的我及时地引导他们人的一些坏习惯很难一下子完全改掉的，要给他一定的时间，要有耐心，要给他信心。

二、善于捕捉学生的闪光点

著名的艺术家罗丹曾这样说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样对班主任工作来说，“学生不是没有优点，而是缺少班主任发现学生的闪光点的眼睛。”每个人特别是正在成长中的中学生都会有闪光点，但是有些学生的闪光点往往会因为性格、心理等方面的原因会不表现出来，这就要靠班主任教师的一双慧眼去观察、去捕捉学生的闪光点，并把它放大。可以说每当我捕捉到一位学生的闪光点是我感到特别的愉快。如我们班的王兴林同学长相不怎样，平常话也很少但是非常遵守纪律，给我的感觉是个内向的、不善于表现自己的学生，观察了一段时间发现原来他还有自信的一面。班级里唱歌时间所有的同学都可以教歌这样一条规定，教歌对学生来说需要一定的胆量和自信。有一天我到班级里发现同学们有些异样的表情，再看原来是王兴林同学在教歌，在我看来教歌的时候声音很小，也不怎么好听，但是同学们还是报以热烈的掌声。我很是感动当时我就走进教室问他为什么你要教这首歌呢？他说这首歌是我最喜欢的歌，教给同学可以进行一起分享，这时同学们又报以热烈掌声。在此我在讲台上要求与他合影留念，同学们纷纷拿起手中的手机进行摄像，这一举动让好多同学羡慕不已。通过这件事打破了我对他的原先的看法，更加对他有信心了。再如我们班的王朝强同学，高一年级就教过他当时他给我的印象是每节课就是睡觉，叫都叫不醒的学生，看到来我这来报名我心里咯噔了一下，这么烂的学生也来我们班啊？！在班级讨论助学金名单时发现他来自单亲家庭，按照学校的政策应该给予照顾于是就给他一个名额，但是在公布名单是他却向我提出放弃助学金给更需要的同学，当时我真的很感动，现在一些同学挖空心思都想要可是他却主动放弃了。我在班级中讲了他放弃助学金的做法，这种实事求是为他人着想的行为，我们用掌声来感谢同时希望每位同学在生活和学习中多为别人着想，很快他成为学生的榜样。可以说在我们班级还有很多学生有他们的闪光点我会用我的慧眼去不断的挖掘出来，让每位学生都生活在自信海洋中。

三、了解每位学生，关注每位学生

在我的教育生涯中学生已经成为我生命中的重要成员。不管学生带给我的是快乐还是苦恼，都已经镶嵌在我的周围。对于思源学校这样的寄宿学校，班主任不但要承担日常教学工作更重要的是还要给予学生的爱，这种爱既是严父般的爱，又是慈母般的爱。而要给学生爱就必须了解和关注学生的需求，让学生知道你给他们的爱。因为学生本身要求不高，班主任老师关爱他们不需要多少东西，有时只要一句温暖的问候就可以使他们觉得满足了。如开学之初，我们班级是来自六个班的学生组成新的班级，因此开始时班级的纪律等方面不是很理想，有位学生（林辛）跟我说因为班级太吵了，想转到另外一个理科班安静的学习，当时我真的很吃惊，和她聊了才知道她对理科不是很感兴趣只不过想要一个好的学习环境，最后我和她说：“你给老师一个月的时间，我会满足你的需求（一个安静的班级环境）。”一个月之后我再找她聊对她说：“现在觉得怎样，还要转班吗？”她说：“不要了，我觉得班级现在很好了。”听了她的回答我深深的吸了一口气，终于得到她满意的答复。再如开学初，对全班学生进行初步的了解，发现班级中有好几个是单亲家庭，而且这些学生性格上都有相同的地方―――较内向，不善于和别人交流，属于较为安静的学生。我想是他们共同的家庭背景造成他们这种性格，应该在我担任班主任的过程中要逐渐的让他们有所改变，为此我对这些学生给予极大的关怀，让他们感觉到还有很多人是关心的。其中刘文静就是其中的一位学生，她的脖子上长了一个硬块需要打针，开始时她不想耽误功课只是在午休的时间去打针，但是没法注射完而且症状不见好转。最后我电话联系其母亲要求她母亲接送回家吃饭，吃些清淡的饭菜有利于恢复身体。即使是外出学习也要电话联系问题病情。其实这过程中我并没有做什么但是通过我的言行足以让学生感觉的我对她的爱。

篇7：浅谈企业绩效管理论文

1.绩效管理与绩效考核。绩效管理是管理者与员工就绩效目标的完成进行沟通、协商的过程，目的是帮助员工确定绩效目标、完成绩效计划和提高绩效能力，使员工的努力与组织的愿景和战略目标一致，使员工和公司实现共同发展，绩效管理不仅包括绩效考核，还包括绩效计划、绩效监控、绩效反馈等内容。绩效考核是对员工一段时间的工作结果、绩效目标进行考核、评价，是对一段时间工作的总结，绩效考核是绩效管理其中的一部分，绩效管理最主要的组成部分就是绩效考核，而绩效考核也是为绩效管理服务的。

2.绩效管理过程。绩效管理是一个完整的系统，其过程通常被看作一个循环(PDCA循环)，可分为四个环节：即绩效计划(P)、绩效监控(D)、绩效考核(C)、绩效反馈(A)，四个环节缺一不可。为保证绩效管理的有效性，除了保障四个管理环节的完整性外，还需考虑到各个部门的具体情况和需求不同，确定了每个部门在运用绩效管理系统的四个环节时有不同的侧重点。

二、IT企业绩效管理常见的问题

IT企业绩效管理研究尚处于探索阶段，国内外专家对这个问题虽有研究，但具体的针对性不强。IT企业在绩效管理方面通常存在以下的几个主要方面的问题：首先，绩效管理氛围缺失，高层领导重视不够。新兴的IT企业文化氛围自由，从上到下都强调个性，绩效管理的观念并没有深入到每个员工的意识中，过度的强调这种氛围，导致目前的IT企业绩效管理氛围的缺失;其次，考核方法过于单一，考核内容不全面，考核标准不清晰。大多数IT企业只运用出勤率的方式，并没有更多种多样的绩效管理方式，更重要的是许多企业把绩效管理当成每年一次的评估;再次，没有形成绩效管理体系，缺乏绩效计划和沟通，绩效的考核只是绩效管理中的一个组成部分，绩效管理是一个完整地有机整体，绩效管理是一个持续的、系统的工作，必须贯穿于企业工作的各个方面。比如原来开展的新项目，由于没有明确的绩效方案，虽然制定了开发或部署实施计划，但结果通常不够理想，往往项目计划一变再变，项目延期时有发生，产品质量不能保证，客户满意度受到很大的影响。

三、绩效管理体系设计与实践

笔者所服务的公司是一家从事医疗软件系统开发和服务的国有高新技术企业，公司现有研发、运维、管理及销售等员工百余人。公司成立以来，在医疗行业应用软件领域，取得了快速的发展。由于IT企业自身特点，无形资产的重要性日益显现，以财务指标为主的传统绩效衡量模式对IT企业来说存在缺陷，项目管理仅停留在计划而不配套相应的绩效为实现企业的可持续发展，公司建立了一套基于平衡计分卡的战略性绩效管理体系。所谓战略性绩效管理(SPM)是管理者在公司使命、核心价值观的指引下，为达成愿景和战略目标而进行的绩效计划、绩效监控、绩效考核以及绩效反馈的循环过程，其目的是确保公司员工的工作行为和工作结果与公司期望的目标保持一致，通过持续提升个人、部门以及管理者的绩效水平，最终实现公司的战略目标。构建基于企业战略为导向的绩效管理系统，它是一项系统工程，在实施战略绩效管理实践过程中，企业需要投入大量的资源。下面以笔者所服务的公司为例，说明绩效管理的具体实施过程。

1.绩效管理方案。绩效管理方案是根据公司战略目标从而制定的一套科学的考核体系。科学、客观、实用的业绩与分配体系能准确反应公司的整体管理水平和各部门、员工的工作绩效，构建符合公司目标的激励约束机制，强化员工的责任意识、规范意识、质量意识和服务意识，以确保公司的可持续发展。要制定公司的绩效管理方案，首先就要明确公司的战略，要清晰企业的愿景、使命以及价值观，对企业的战略体系有了清晰的把握，才能制定出适合本公司的绩效管理体系。然后分解重点工作以及关键因素，例如财务、客户、内部的运营以及学习成长,确保公司的战略以及企业的工作重点相一致，最好能够做好把公司战略融合到企业重点工作的各个方面。

2.绩效计划。绩效计划是绩效管理成功实施的关键环节。该环节要求在明确公司使命、核心价值观、愿景和战略的基础上，制定出公司、部门和员工个人三个层次的绩效计划，形成一套科学、客观及可操作的绩效计划体系。个人绩效计划是整个绩效计划体系的落脚点，要求各级管理者与员工一起，就员工在该绩效周期内要做什么、为什么做、需要做到什么程度、应该何时做完等问题进行充分讨论，以促进相互理解并达成目标共识。绩效计划的设计从公司高层开始，将绩效的目标分层落实到每个部门及员工。每个绩效周期开始时，每一级管理者和下属员工进行绩效计划面谈，根据公司、部门、个人平衡计分卡，部门职责、岗位职责以及实际工作状况选择绩效评价指标，形成部门和员工个人绩效评价量表，并签订绩效协议。在绩效计划的实施过程中，一定要注意计划分配的公平性以及明确性，尽量让每个部门及每个员工都感受到公平以及目标的明确，还要注意最后的确认和审查。

3.绩效监控。绩效监控是连接绩效计划和绩效考核的中间环节，在绩效管理系统中，管理者需要根据绩效计划，与下属员工进行定期或者不定期沟通，对绩效计划的执行情况进行监控。管理者应采取恰当的监控方式，预防或者解决绩效管理中随时出现的各种问题，要始终关注员工的绩效，以提升整个部门的绩效水平。绩效监控过程尤其要做好和部门以及员工的沟通，这是决定绩效能否得到提升的关键因素。

4.绩效考核。常用的绩效考核办法有目标管理、关键绩效指标、平衡计分卡以及基于胜任力素质的考核等。目标管理由德鲁克首先提出，一般是由企业中的管理层以及普通员工一起协商，要根据组织的战略目标来制定特定时间段内的总的目标，并根据不同的部门和人员，来分配不同的目标，最终以这个目标来考核部门及员工的工作。关键指标法，简称为KPI，以KPI建立起来的绩效考核体系，最主要的特点在于把公司的主要目标进行分解，用这种方法可以使各部门的领导都能明确自己的任务，并以此来确定每个员工的任务;KPI强调的是企业各部门及成员的认同。平衡计分卡，简称BSC，被《哈佛商业评论》评为75年来最具影响力的管理工具之一，打破了传统的单一使用财务指标衡量业绩的方法。而是在财务指标的基础上加入了客户因素、内部经营管理过程和员工的学习成长，在企业战略规划与执行管理方面发挥非常重要的作用。胜任素质关系着员工的绩效，因此我们可以根据不同岗位所需要的素质要求，来考核员工是否符合该岗位的需求。

5.绩效反馈。绩效考核结束后，被考核者的直接上级通过绩效面谈的方式，将考核结果反馈给被考核者，对考核结果进行沟通交流，共同制定绩效改进计划，并由本人签字确认;最后绩效考核结果和绩效改进计划送交人力资源部统一审查、归档。绩效反馈尽量采用描述的方式，不要判断，要侧重员工的主要表现，对事不对人，除了关注员工的工作表现之外，也要关注员工的工作态度，部门领导应协助下属认真分析绩效不佳的原因，并想办法帮助下属找出解决问题的解决措施，最后要提出新的工作目标。

四、结语

篇8：浅谈我国古论文研究

90世纪的中华古代文论的研究, 可以分为历史的、微观的、宏观的三种研究。开始得比较早、成果比较多。影响也比较大的是“历史”研究, 是较早出现的占代文论的历史研究。1949年以后, 中国古代文论的研究, 著作的数量很多, 但影响较大的仍是“批评史”方面的著作。此类著作对中国文学理论批评的研究, 其贡献是巨大的, 学者们不但考订了文论的事实, 收集了丰富的文论资料, 梳理了中国文论的历史流变, 也程度不同地对历代不同的文论观点进行了阐释。这种模式的研究, 无疑还会有新的发展。但是, 这种模式的研究的缺陷也是明显的。即它们作为一种“历史”呈现, 对保存中华文化之一种的中华古代文论无疑起到了很大的作用。但是在如何使中华古文论通过转化, 成为“现代形态”的文论的有机组成部分方面, 其作用就比较小。

20世纪80年代中后期, 在这一领域研究的学人终于认识到除了“历史”的研究和“微观”的研究以外, 还必、须有“宏观”的研究。这种研究的构想是, 中华古代文论的遗产十分丰富, 它不仅具有浓厚的民族特色, 而且在揭示文学问题的普遍规律上面, 也有独特且深刻精微的见解。这些见解若能经过现代的阐释和转化, 完全可以与西方的文论形成互补互动, 为世界文论的发展作出贡献。

二、古论文研究中的体系问题

我们说理论体系, 一般说来, 指的是某一位理论家的理论体系;或者指一个学派的理论体系。从这个意义上说, 我认为我国的古代文论领域, 确实存在着有自己的理论体系的文学理论家。刘勰就是一位。最近还有学者认为《文心雕龙》建立的是一个表面体系化而内里充满经验实证的“体系”, 意谓其无体系。这里有一个问题:用实证的方法建立的理论体系能不能算体系?刘勰的《文心雕龙》有其理论核心, 围绕这核心展开他的作家论、文学创作论、文学批评观和文学史观。在这些命题下面, 又展开子命题, 如文学创作论中的物色、神思、凤骨、体、势、味、术等命题。从理论核心到子命题, 都有着内在的严密逻辑。怎么能说它没有体系呢?我以为, 像严羽、叶燮他们的诗歌理论, 也应该认为是有体系的, 不过规模较小, 也没有刘勰的理论那样严密而已。

从另一个范围说, 我国的古代文论, 有没有一个统一的体系?这个问题就不大好回答。有人说有, 有人说无。而且说有的人还占多数, 好像说无就有点很对不起自己的祖宗。我目前还想不清楚, 只是有许多疑问。如果我们面对历史事实, 那么回答是否定的。刘勰的理论与严羽的理论, 如何把它们捏到一个体系里呢!或者我们可以说, 只有刘勰的理论代表我国古文论的精华, 而严羽的不算, 可以排除掉。如果那样, 那公平吗?这是疑问之一。如果从我们认为的角度, 把古文论的各色各样的论点, 按我们的需要, 加以分析综合, 构拟出一个体系来 (已有研究者这样做了) , “六经注我”, 当然是可以的, 历史上常有。不过, 那是“我”的体系呢, 还是古文论家的体系?也就很难说了, 这是疑问之二。疑问之三, 是古代文论的范畴有没有内在的统一体系?这问题也说来话长, 似乎是从哲学界谈起来的。有的研究哲学的学者认为, 我国古代的哲学范畴有一个内在的体系。我想, 各家各派的文论家、文评家都涉及到一些共同的范畴, 我们恐怕也只能说这些范畴是中国古代文论的基本框架, 这框架里各人装进各人的东西, 各道其所道, 各自成其体系。

三、古论文研究的现代意义

文化的选择问题也不是纯粹的理论问题, 而是实践问题。对文化合法性的最终裁决者应该是人类共同的生存需要。这样一来问题就复杂起来了:对古代文论的阐释联系着对整个中国古代文化的阐释, 而对中国古代文化的阐释又关联着人类生存的意义问题。这就是说, 对古代文论的研究在最深层的意义上应该是对人的研究。这种研究的意义是超学科的, 是关乎古人与今人在生存智慧上的对话与沟通的。那么应该如何理解这种作为人的研究的古代文论研究呢?

这种研究要求阐释者不能将古代文论仅仅视为按照一定规则而形成的编码系统, 而是要将其当作一种生存方式、人生趣味的象征形式。譬如, 我们不能够满足于了解“主文而谲谏”之说的字面含义以及产生的过程, 而且还要了解这一观点究竟表现了言说者怎样的生存处境及文化心态, 揭示其所暗含的价值取向。如果仔细考索古文论的范畴与观念, 我们不难看出, 它们对主体的表征是多方面的。首先, 它们能够显示出主体生存处境及其复杂心态。古代文论所标举的许多价值直接的就是言说主体在生活中所向往、追求的价值。审美价值与人生价值在这里是相通的。

因此, 古代文论研究就变得重要起来了, 这是今人进入古人精神世界的有效方式。这种进入的意义是根本性的:只有在此基础上, 理解古代文论话语的本来含义及古代文论的“现代转换”等才是可能的。如何理解这一点呢?这是因为, 古代文论的范畴与观念从一个侧面体现了古代文人士大夫对世界和人生的理解与态度。这种理解与态度与我们今天的文化价值观有相冲突的部分, 也有相吻合的部分。古代文论话语能否被今天的阐释者所理解、它能否进入今天的文学理论与批评的话语系统, 关键就要看作为其基础的那种古人对世界的理解与态度是否能与今天的阐释者沟通。例如, 与贵族趣味相应的“雅化”系统的文学价值在今天大众化、世俗化的文化语境中就越来越失去市场了。今天的阐释主体明了了古代文人贵族趣味的陈腐过时, 也就不难明了与之相关的诗文价值范畴的不合时宜。倘若不进入对人的生存方式、人生趣味的阐释层面, 我们就不能对这些现象有正确的把握。