赏油菜花优秀作文

2024-04-29

赏油菜花优秀作文（精选17篇）

篇1：赏油菜花优秀作文

今天是星期六，我让爸爸妈妈带我去湘江河畔看油菜花，寻找春天的足迹。

我们很早就起床了。洗刷完毕，用过早餐之后，我们带了一些零食，就高兴的出发了。一路上，我非常兴奋，情不自禁的唱起了歌。心想，油菜花一定很漂亮。

车飞快的行驶在马路上，我的心情开始有点紧张，希望早点看到我盼望已久的油菜花。快到湘府路湘江大桥了，我远远的看见桥底下有一大片油菜地，一望无际，绿油油，金灿灿，像一片金黄的地毯铺在绿色的草地上。

我和爸爸妈妈来到湘江河畔，那里已经有很多人在油菜地里走来走去。我拉着爸爸妈妈的手，小心的走进油菜地里。油菜花很高，有的都高过我的头顶了。我看到很多蜜蜂正在油菜地里忙碌，她们时而飞来飞去，时而停在油菜花上采摘花粉。一阵风吹过，油菜花像海浪一样开心的跳起舞来。我轻轻的摘下一朵油菜花，放到鼻子旁边闻了闻。嗯，真香!我和爸爸妈妈在油菜花下拍了很多漂亮的照片。

我们在湘江边的油菜地里度过了一个快乐的下午。在回家的路上，我心想，春天已经来到我们身边，我们的城市真美好!

篇2：赏油菜花优秀作文

在远处看，那些油菜就像一地的金子摊铺在上面。在阳光的照耀下，油菜花闪闪发亮，显示出一番动人的景象。

近些看，那些油菜花顿时像一片彩云一样慢慢散开了，一朵朵地分明出来了，真像一位位亭亭玉立的少女在随着春风跳着优美的舞蹈呢!忽然一阵风迎花扑来，油菜花们散发出迷人的香味。

再近些，我看到了一个个可爱的“小宝宝”了，她们直挺在花瓣里，像是在站岗放哨的女士兵们。她们一个个幼稚的微笑着，在风阿姨的鼓动下，跳起了摇摆舞。

接着，我来到了油菜花面前，蹲了下来，想看看她们婀娜的舞姿。我看到了她们甜蜜的微笑着，我轻轻抚摸了一下，啊，真柔啊!

篇3：赏油菜花优秀作文

德国著名教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”就作文教学而言, 老师们更应该努力调动学生的情绪, 把培养兴趣、鼓励参与放在重要位置, 让激趣、鼓励贯穿在各个环节, 尤其是作文评价环节, 要让学生在作文讲评中收获成功的喜悦, 感受作文的快乐, 开启心灵的欢唱。因此, 笔者在实习期间的作文教学中坚持探索和尝试“赏品评展四环作文讲评教学模式”, 并在教学实践中取得了良好的效果, 具体做法如下:

一、赏—积美词赏美句

学生是学习活动的主体。在作文讲评时, 根据指导老师的建议, 我通常让学生以四人小组为单位, 在小组内相互交换批阅其他同学的作文, 每个同学都要将本组所有成员的作文批阅一遍。在批阅的同时, 找出下列各项“美点”:

1、妙题精选:自拟题目和半命题作文, 找出你认为拟得妙的标题。

2、好词赏析:圈出用得精当巧妙的词语, 加以赏析。

3、美句采撷:找出同伴作文中写得优美的句子, 并简析美在何处。

4、佳段汇聚:将写得好的段落汇聚到一起。

5、评语荟萃:将学生互相批改或老师批改时写得好的眉批和尾批找出来, 加以借鉴。

6、学生拿出自己的读书笔记本, 选择自己最有感触的或认

为最精彩的好词好句好段好评语, 摘录下来, 并写几句简短精辟的赏析。这样充分发挥了学生的主动性, 学生通过找美、品美、存储“美”, 丰富了自己的语文积累, 无言地肯定了同伴们的习作。这样能从同伴的作文中学会了作文, 也促进了自我发展。

二、品—读妙段悟写法

第一个环节是根据小组欣赏和个人欣赏的结果, 自由反馈, 推荐朗读同学习作中优美感人的词句, 并送上自己的点评, 也可以补充, 让习作锦上添花。其余同学认真听读并感悟这些习作中的巧妙之处。

第二个环节是每组选出一篇最有特色或大家认为最好的作文, 分配好朗读任务、安排好朗读形式, 到讲台上做小老师, 给同学们讲评作文 (要求全组成员都要有任务) :主要是通过这些问题引导同学们去领悟这些佳作在写法上的巧妙之处, 加以借鉴, 做到举一反三, 今后在自己的作文中能灵活运用。文章读完、问题回答完后, 对整篇习作的优点和不足之处进行整体评析, 可以由上台的小老师自己评析, 也可以叫下面的同学评析或对小老师的评析进行补充。

同学们看到自己的作文被全班同学朗读、欣赏, 那热烈的掌声、赞美的话语和羡慕的目光, 更激发了他们的自豪感。而那些聆听和修改别人习作的学生, 听得多了, 写作方法自然就总结出来了, 潜移默化, 他们不知不觉也会把这些方法运用到自己的写作中去。这种讲评方式, 让学生们体验到了成功的乐趣, 最大限度地树立起写作的自信心, 从而能唤起学生的写作欲望, 点燃他们的创作激情。

三、评—依标准评优秀

在学生讲评的过程中, 教师可以适时地补充和小结, 而在讲评结束后, 教师要作一个比较全面的总结。

首先可以根据不同学生的文章, 或委婉地提出批评指正, 或说上几句激情的鼓励, 话语不用太多, 起画龙点睛的作用即可。如“在你的文章中, 老师看到了一个生活的有心人, 生活是作文的源泉, 老师期待你更精彩的文章!”、“你的作文, 带给老师一种美美地享受”……老师要多站在学生的角度想问题, 用心去感受学生的内心, 激发学生们的创作热情。

其次, 对学生在讲评课上做得好的笔记、讲评得好的个人及小组予以表扬。每个礼拜, 我会将学生的优秀作文笔记, 讲评案例和优秀评语在班上进行一次展览, 让学生们的作文和讲评得到更多的读者, 更多地肯定与赞赏。

再次, 制订作文评分标准、设计作文讲评本。要求每个学生按要求对同学的作文进行赏析、摘录、评价并作好记载, 每篇作文讲评按标准按质量计入作文总分。

通过教师这样的总结、鼓励、评价, 不断提升学生写作的自信心。人的潜能是无限的, 只要多给他肯定、鼓励, 他就会进一步发挥个人潜能, 从而走向更大的成功。习作评价亦如此。

四、展—搭舞台展风采

1. 习作展示的小天地——作家风采展示栏

在班上设计布置一个精致漂亮的“我是小小名作家”展示栏, 将每一个讨论小组推荐的最有特色最好的习作用活页夹夹好, 挂在展示栏内让学生传阅。展示的时候, 习作都是分门别类的, 比如有“校园生活”“自然怀抱”“心情寄语”等。

2. 习作展示的大舞台——班级作文博客网

为了让不同层次的学生都能有一片展示自己的天地, 笔者在实习期间还建立了班级作文博客网。我把一周习作中所有的优秀句子、段落和篇章都发表在博客上, 并在文段后署上作者名字。我还设置了一个“一路同行”的专栏, 专门公布本周习作优秀者名单, 下面就是本周习作进步者, 最后署上日期。另外还鼓励学生到博客上写评价、感受和自己写作之路的成长故事。学生看到博客中署有自己大名的习作都是那样的欣喜若狂, 不用说, 以后的写作就更用心了。为了鼓励更多的孩子, 我在实习期间会随时发现那些特别进步者, 给他们一个特别的展示机会, 一个学期下来, 每个学生都或多或少在博客上露过脸。天长日久, 大家达成了一个共识:只要你努力, 大家都会看见;只要你进步, 大家都认可, 每一滴汗水都能换来成功的喜悦。

3. 习作展示的大检阅——投稿参赛见成效

当学生的习作逐步趋于成熟之时, 我根据自己的学习经验还引导和鼓励学生向校园广播站或有关刊物投稿并参加各种类型的作文比赛。无论结果如何, 对学生来说都是一种经历、一种体验、一份希望, 而这种投稿和参赛还会不时带来意想不到的“惊喜”。这样, 学生的积极性更高了。

指导老师的看法与意见加上我自己的探索和尝试, 让我感触颇深:写好作文不是一朝一夕之功, 作文教学是一种“慢功夫”。只有以生为本, 多元互动, 把主动权交给学生, 努力为学生提供更多发表与展示的平台, 让更多的读者阅读、欣赏、赞美他们的佳作, 从而让他们感受和体验到成功的喜悦, 慢慢地爱上作文, 快乐作文, 最终让学生感受到走进笔尖的幸福, 在作文过程和作文讲评中去聆听心灵的歌唱。

摘要：德国著名教育家第斯多惠曾说“教学的艺术部在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”

篇4：赏油菜花优秀作文

要去门源看油菜花（由于海拔高度的关系，门源油菜花在七八月才会开放），我们首先得翻过海拔4000多米的达坂山。

路上，到处是一望无际的草坡、成群的牛羊和高耸的山峰。我们看到一群群雪白的绵羊有的在草坡上，有的在陡峭的山壁上，悠然自得地吃草（这些羊不知道是怎么站得住的），还有三三两两结伴一起的大牦牛。领队开玩笑地说：“牦牛是草原的大美女，大眼睛，长睫毛，身披黑披风，脚踏高跟鞋。”

乘车坐了四个多小时后，我们终于来到位于达坂山山腰的油菜花观景台。远远望去，祁连山脉此起彼伏，山顶上云雾缭绕，纯蓝的天空，一缕一缕的云彩。山口间，是一片又一片的油菜花，似乎给大地披上了黄绿色的地毯。黄色的油菜花田里掩映着一座座红瓦白墙的小房子，美极了！近处的山上，绵羊在山顶吃草，像是顽皮的孩童无意撒下的白色面包屑。

乘车过了两个小时左右，我们来到了位于祁连山脉脚下的门源县——这个拥有万亩油菜花的小县。门源虽小，可拥有着“中国六大最美油菜花海之一”的美誉。

一阵“咔擦”声后，我们便前往今天的最后一站：张掖。张掖本来是一个小城，但因为雷兴义发现了美丽的丹霞地貌，张掖才闻名于世。这里的丹霞地貌发育于距今600万年前左右的第三纪。尽管下着蒙蒙细雨，给我们出行带来了不便，但雨中的丹霞地貌却别有一番特色。

首先映入眼帘的是美丽壮观的“大扇贝”，绵延起伏的山脉有着七彩的颜色，仿佛是一个接着一个的大扇贝（这些五彩斑斓的颜色都是缺少某些矿物质的泥土所组成的，例如红土便是缺乏碱金属和碱土金属）;紧接着我们观看到了“众僧拜佛”，从观景台上远远望去，地上红色的石头仿佛是穿着红色袈裟膜拜佛祖的僧人，而远处的“莲花”上躺着“如来佛祖”;接着我们坐上了观光车，来到了二号景点：远帆起航。两座山上的月牙形花纹好似船底，而中间的空白又好似白帆。仿佛是一个要出海的巨型帆船，五彩斑斓的颜色让人感觉自己仿佛来到了彩虹之巅。

从“海港”离开，便来到了“泰山”领略“一览众山小”。站上“山顶”，便可以看到周围的七彩丹霞地貌了。周围的山是七彩的，整个场景仿佛是一个巨大而又美丽的孔雀坐在大地上小憩。

经过一路的颠簸，我们终于来到了4号景点，尽管天色渐暗，但依然挡不住七彩丹霞的美丽。遥望远方，连绵起伏，色彩斑斓，这种美在别处是看不到的，唯独只有此处才能感受到大自然的千变万化。红色、黄色、绿色、蓝色、黑色交织在一起，是大自然这个纺织工织出来的一幅巨大而又美丽的画卷。

但这里应了一句话“越美越脆弱”，的确，形成十几厘米的颜色至少需要60年。雨水的冲刷、人为的破坏都会对这些美丽而又脆弱的颜色带来致命的打击，希望这些美丽的色彩能永远的保存下去。

预告：下一站，我们将去“天下雄关”——嘉峪关。一路前行，一路美景，敬请期待……

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篇5：赏油菜花作文

星期二那天，惠风和畅，我们全家一起去赏油菜花。一路陡波，看见了许多关于油菜花的广告。还没到油菜地，边看见了一大片一大片花的海洋，一碧万顷，海阔天空。像一片金色的海洋，铺满了金子，在阳光下闪闪发光，金黄金黄的。远远望去，油菜花像一排排麻将，整整齐齐，仿佛一群服从命令的士兵。笔直笔直的。

到了油菜花地，果然名不虚传。真是耳闻不如眼见。油菜花地人群熙熙攘攘，摩肩接踵。一朵朵油菜花欣欣向荣，有四片花瓣，花瓣挨挨挤挤的，有的欣然怒放，像一位位漂亮的仙女下凡，在花中亭亭玉立；有的才展开了一两片花瓣，含苞欲放，露出了嫩黄色的花蕊；有的还是一个花骨朵儿，正在香香的睡熟了呢！这美丽的油菜花不但吸引了来自五湖四海的游客，还吸引了许多蜜蜂呢！蜜蜂在花里，贪婪地吮吸着花蜜。好像在说：“春天这美啊！油菜花真漂亮！”还引来了色彩斑斓的蝴蝶，跟着一起欣赏呢！我也陶醉在这花香里了。谁不陶醉呢？

走进油菜花地，最先映入眼帘的就是那百里挑一的稻草人了。稻草人无奇不有、五花八门、举不胜举，让我都看得眼花缭乱。一个个稻草人正在朝我们招手呢！在一片花的海洋里，鹤立鸡群。看，那挺着大肚子和别人谈笑风生的人是谁呢？当然就是最受小朋友欢迎的卡通明星：米老鼠和唐老鸭了。“母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。”谁不爱自己的母亲呢？那个稻草人也爱自己的母亲，正坐着马车回家探望母亲呢！瞧，正在耍功夫的就是功夫熊猫了。“喝，喝。”多么刻苦呀！你望，“青蛙钓鱼”跷跷板多好玩啊！最有趣的那就是，“王子和美人鱼”了！王子搂着美人鱼，相视而笑，多么甜蜜啊！真让人羡慕啊！在童话故事里，美人鱼为了王子失去了自己的生命，她的心灵多么高尚！可是未能完成自己的心愿……现在，大家帮她完成了，她知道了该多么高兴啊！美人鱼露出了灿烂的笑容，仿佛一朵盛开的太阳花。

做稻草人的这些人，多么心灵手巧啊！还有小吃，反映我们仙居的特产。

篇6：赏油菜花作文

今天上午，我和我的朋友们去神仙居看油菜花。我看见蜜蜂在油菜话上采密，我用照相机把它拍下来。

看着可爱的蜜蜂，我也想变成蜜蜂，为人类做出点贡献，那该有多好啊!如果没有看见蜜蜂，我就没有这个梦想了。

篇7：赏油菜花作文

经过四个小时的漫长车程，我们终于到达目的地。千岛油菜花基地是由许多小岛组成，油菜花就长在小岛上。

我们先沿着小路观赏油菜花。展现在眼前的是一片金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。大家一边欣赏美丽的景色，一边拿出相机拍摄。

走着走着，就到了景区制高点——瞭望塔。我们赶紧登上去，站在塔顶远眺，油菜花基地的美景尽收眼底：一个个小岛形状各异，千姿百态。似乎每个小岛都是一个独立的个体，又似乎所有的小岛都是一个整体，由几条小河从中分开。小岛上开满金灿灿的油菜花，它们尽情生长，尽情绽放，好像在比谁长得最美丽。从塔上下来，我们乘船去丁香沟。坐在船上，我们又悠闲地欣赏油菜花美景，这叫“船在水上走，人在花中游”。不过更感觉像在画中游，真是美不胜收!大家都被它的花香迷醉，为它的美丽惊叹而流连忘返。

篇8：赏油菜花优秀作文

关键词：写—评—编—赏,自主,合作,探究

在过去的作文教学中, 我们的训练方法陈旧单调, 训练内容枯燥乏味, 评价标准呆板僵硬, 大大抑制了学生的写作欲望, 使他们失去了作文的兴趣和写好作文的信心。语文教师只有找到一种适合学生身心发展特点、贴近学生生活实际的作文训练方法, 为学生创设良好的写作空间和氛围, 才能激发学生的作文积极性, 使学生乐意写作文并能把作文写好。在这方面我作了些尝试, 即采用“自主、合作、探究”的方式, 进行了“写—评—编—赏”四步教学法。

一、写

学生独立作文, 提供合作的材料、能力培养的载体。题目可直接由教师布置, 也可由学生自选, 或由某一学生推荐。写作中, 学生都会有意识地扬长避短, 发扬自己的优点, 力争不犯同样的错误, 使作文水平的提高落到实处。

二、评

把班里的学生分成若干个6人小组, 组内成员按语文成绩好、中、差比例搭配。每周作文都由组员轮换批改。批改的要求是指出并改正文中的错别字、病句、标点, 给每篇作文写一二句指明优缺点的个性化评语, 按“基础等级+发展等级=总分”的方式打分。每个小组的小组长负责两件事:一是组织评改作文, 并向主编推荐一篇或两篇佳作;二是组织汇总整理评改意见, 及各篇作文的闪光点以便全班通报, 然后选一人担任小组首席发言。

三、编

学生轮流担任主编, 每两人负责一次, 从各小组推荐的作文中, 好中选好, 及时选出5篇优秀作文, 展示成果, 印发全班同学共享阅读, 再评再议。主编同学的任务有三:一是选编作文选, 并给两篇以上优秀作文写简评或导读;二是准备发言内容, 主要包括总评各组推荐作文的质量, 逐篇点评优秀作文, 及说明入选理由;三是准备好发言的心态, 以及改进建议。

四、赏

安排在课内, 一般为一课时。主要是相互交流, 总结经验, 建造立交桥, 呈现链接端口。科代表组织主编和各小组的首席发言人发言, 其他同学可以自由参与对话, 发表意见, 张扬个性, 选择所需要的内容, 引发争鸣。主持人一般是科代表或主编, 有时是自荐或推荐的其他同学, 可一人也可几人。其实, 这也是充分发挥作文选的示范和影响作用, 且四个步骤连贯而下, 记忆犹新, 利于活学活用。

在这一流程中, 学生及其作文都成了动态的、具体的、可共享的教学资源, 学生可找任何一位同学探讨, 也可找任何一篇作文查阅, 无论是思想内容, 还是表达方式。学生们博采众长, 互相学习, 共同进步。只要有一个人会的, 就有可能全班都会, 产生多米诺骨牌效应。既弥补个人阅读面窄的不足, 又提供了许多写作实例和论据材料。置身于学生们你中有我, 我中有你, 千头万绪又自然链接的争鸣中, 我感触最深的有以下四点。

一是最大限度地发挥班级教学优势, 面向全体, 互教互学, 每个学生都有多种发展的机会;

二是学生们的讲评常常比教师的更具体、生动、形象、深刻、全面;

三是学生的内在外在因素和协统一, 促成发展, 避免了低水平、低层次的重复写作;

四是学生们更加关注人类、社会、民族、生命, 意气风发、热血沸腾地走进生活, 讲究作文的大气美感, 营造了严肃高雅的文化氛围。

那么, 这种作文生态环境是如何形成的?这种作文流程是怎样运动、发展的?主要是观念的转变, 学生由被动地听老师从理论上讲授怎么才能写好, 变为主动地边实践边思考边互教怎么写更好, 理论与实践相结合。整个运作过程概括起来分为“扶送—运行—提升”三个阶段。

1.扶送

我用了连续三周的时间, 步步导引层层美化。第一周, 在学生写好作文之后, 分好作文组, 并指定一人负责, 组织评改初选;然后指定主编两人, 好中选好, 编印作文选, 发放展示。第二周, 边引导边尝试让各小组长发言, 主编点评。做好示范, 鼓舞信心。第三周, 由科代表主持课堂, 各小组推荐的首席发言人发言, 主编点评优秀作文, 其他同学自由发言, 表明各自的看法、观点。至此, 完成入门上轨工作。

2.运行

学生按照“写—评—编—赏”的流程, 进行磨合, 继续尝试和探究。学生自觉地把自己的作文和他人的作文加以对照, 取长补短, 一方面, 汲取他人的长处, 活学活用;另一方面, 修正自己的错误, 越学越好, 既吸收思想内容, 又学习表达方式, 成为集大成者。

在运行过程中, 应特别注意学生参与、合作的积极性的保持与再激发。一方面, 应注意收集同学们的意见和建议, 不断调整;另一方面, 要经常让小组间互换作文评改, 发现并培养不同风格的主持人。此外, 同学们还不断探索作文课的内容和模式, 追求新意。

3.提升

这个阶段是整个流程的主体, 以专项锤炼为主, 规范训练基础等级、发展等级各项能力, 集中探讨作文的内容和形式。同学引用《程氏家塾读书分年日程》中的一段话“读书如销铜, 聚铜入炉, 大鞴扇之, 不销不止, 极用费力。作文如铸器, 铜既销矣, 随模铸器, 一冶即成, 只要识模, 全不费力”来说明好的内容与好的形式互为表里的关系。常常是一次作文一个主题, 选好突破口, 统一认识, 共同进步。如总结经验, 把进步明显的同学连续几次写的作文印出比较分析, 讨论前后文章的不同, 及如何提高等问题。学生经常围绕2002年高考作文题“注意”的“三自二不”来开展:“立意自定”——选三五篇作文来比较讨论立意的高下优劣, 强化审题;“文体自选”——选有代表性的记叙文、议论文、“创新文”来说明自选文体的关键是既要符合文体的一般要求, 又适宜自己表达情感;“题目自拟”——把同学拟的若干个题目板书讨论, 激发思维;“不少于800字”——讨论字少时如何扩长, 字多时如何简明;“不得抄袭”——讨论生吞活剥、囫囵吞枣与融会贯通、举一反三的区别。因主题常自动生成, 层出不穷, 且针对性强, 吻合学生追求新颖别致的心理, 充分调动同学们的积极性, 创新欲望, 具有良好的持久性。

篇9：赏油菜花作文

中午十二点半才到达仙居，吃完午饭我们爬山去了神仙居看风景。第二天早上我们来到了看油菜花的地方，满地的油菜花像金色的彩绸从天边飘来，我们马上来了兴致，争先恐后地冲进了花海。

一棵棵的油菜花连成一片片，像金色的海洋，散发着浓浓的香味，走进一瞧，油菜花有的四个瓣，有的五个瓣，花瓣是椭圆的，有几只蜜蜂在采蜜，蝴蝶在翩翩起舞，像欢迎我们的到来。春风吹来的时候，一阵阵的清香扑面而来，使我第一次感到了大自然的神奇。

在油菜花地里，还装扮着各式各样的稻草人，做得惟妙惟肖，栩栩如生……爸爸还给我拍了很多照片。

篇10：赏油菜花作文

我们从一条小路行进，旁边有很多村子。进入村子间，首先映入眼帘的就是大片大片的油菜花，估计面积达1000平方米。在这里，每家每户门前都有大片大片的油菜花，面积甚至超过他们房子的两倍。

再往前行进，“油菜花海”消失不见，取而代之的则是不下30处面积上百平方米的“油菜花湖”。到了这里，到处都是油菜花，似乎被油菜花“包围”了。这里还不仅只有油菜花，许多动物也出现在这里。瞧!一只牛犊正在吃草呢!那棕色的身躯与黄色的花海形成了鲜明的对比。

过了一会儿，我们又到了另一条路上。这里的油菜花多的吓人，到处可见数千平方米的“油菜花洋”，其中最大的估计有8000平方米，把你扔进去都可能迷失方向!

篇11：赏油菜花的作文

地处秦巴山区的汉中油菜花田，面积达到了112万亩，“油菜花海”之誉名符其实。这里，北依秦岭，南屏巴山，汉水横贯全境。汉中盆地内，夏无酷暑，冬无严寒，雨量充沛，气候湿润，生态环境良好，为油菜花的生长提供了得天独厚的条件。

作为传统的油菜种植生产基地，每年的3到4月份，汉中各地的百万亩油菜花田竞相开放，犹如一片金黄色海洋，盛开的金色更与镶嵌其间的麦苗及青山绿水相互掩映，把汉中盆地装扮成一个巨大的山水盆景，带给人无限的震撼与陶醉。

春天踏青，到汉中去观赏油菜花海，已经成为陕西乃至全国旅游的一条亮丽风景。汉中所有的油菜花海景观点一律免费开放。凡来汉中观赏油菜花海的游客，到定军山、天荡山、樱桃园、桔园、梨园、茶园、古汉台、镇巴博物馆、汉水源森林公园均免收门票。

除了观赏油菜花以外，汉中市历史文化景点也值得一看。汉中被誉为“汉家发祥地，中华聚宝盆”。观赏汉中油菜花海，也可以游览沿途的历史文化景观，比如褒斜道、石门及其摩崖石刻、勉县武侯墓、城固张骞墓祠等。3月中旬至清明节是川西平原油菜花盛开的时候，3月末至4月初更是油菜花绽放得最绚烂的时节。

每当这个季节来临，川西坝子的孩童们便会唱起天真烂漫的歌谣：“麦苗儿青青，菜花儿黄……”歌谣描绘了川西坝子那织锦般的春色——一块块麦地和油菜花纵横交错，诉说着川西平原的富足美丽。而在川西平原，成都的近郊区县——新都无疑是其中的佼佼者。

在新都西北村和白鹤岛，成片成片的农田都种满了油菜花。春风将亿万朵油菜花吹拂成一张张动人的笑脸，迎接着从各地前来观花的游客。

在油菜花田里，成片的金黄色弥散开来，构成了一个花的海洋，淹没了田野，淹没了山冈。

篇12：赏油菜花优秀作文

1. 全方位“赏”

在作文欣赏的学习中, 我们引导学生从题目的比较、内容的挖掘、语言的体味等方面多角度进行欣赏, 可以通过以下途径欣赏:标题———主题———语言———体裁。

(1) 赏标题

一个标新立异的题目带给作文锦上添花的作用。这个道理如何让学生明白, 我们在作文欣赏课时, 把学生作文的题目很醒目地展示在屏幕上, 趁势问:你最想看谁的作文?为什么?这个时候, 学生一定会说自己最真实的想法, 选自己最喜欢的作文题目并说出理由。在比较中他们认识到一个好的作文题目具有“先声夺人”的效果, 以后一定要拟好作文的题目。

(2) 赏主题

在习作训练中, 一般是老师出示一个话题, 学生个性化写作, 内容呈现五彩缤纷。欣赏同一话题下不同主题的习作非常吸引学生的眼球, 对比性强, 可鉴性浓。如:欣赏《放飞奥运》后, 请同学思考选择这个材料的原因:有的说风筝比赛中我感觉同学间的快乐是最难忘的;有的说参加比赛的同学那种不气馁的精神留下深刻的印象;有的说我很遗憾这种活动学校组织得实在太少了……一句简短的话导出了作文的主题, 在相互激发下以独特的感悟表达他们独特的见解, 显示他们独特特的的创创新新力力.这样他们把作文的内涵淋漓尽致地表达了出出来来, , 是是真真情自然的流露, 是心灵的对话。

(3) 赏语言

作文的美在语言。在欣赏中, 我们要尽力把作文中的美段、佳句罗列出来, 让学生美美地读, 好好地体会, 相机诱导学生品味佳句、美篇, 提高学生的语感。

A.“读”。可以让学生配乐朗读自己或他人的作文, 朗读本身就是对语言文字的敏锐感觉的表现, 通过朗读可以加深对语言的理解。

B.“品”。小处入手:一个标点、一个词语、一个画面、一个句子……都是品味的切入点。如:有一个学生写自己在大扫除时偷懒的情景:“我拎着半桶水, 左右摇摆地在楼道上晃着。”抓住“晃”字欣赏, 如果把“晃”改为“走”, 读读, 品味一下, 学生就发现, 这个“晃”写出“我”当时无聊的心理。抓住一个字加强体验, 提高语言感知的效果。

C.“比”。比较中品语言的精妙, 比较中悟语言的魅力。在语文课或对学生的习作欣赏时, 我们常常在很细小的词语上作文章, 让学生通过对意思相近的不同词语的比较, 体会巧用词语的魅力。

(4) 赏体裁

根据每次作文的不同要求, 我们从体裁角度也展开了欣赏活动, 如:

2. 多角度“品”

在老师用心、用情创设的一个个情境中, 学生有了很浓的学习兴趣, 学生对作文的感受从被动转化为主动。语感是对语言的敏锐的感觉, 是长期的读写训练, 对语言不断地揣摩、欣赏中积累起来的。在欣赏课中, 力求多种方法引导学生来“品”语言的“味道”。

(1) 图文结合品情境

作文是含蓄的艺术, 欣赏中采用“借景入境”教学法。品读习作时, 我们引导学生边读边想象:你仿佛看到了怎样的画面。教学中, 我们经常将配乐习作、朗诵带、广播剧、电视散文录像等搬入课堂, 让学生静静地聆听, 享受这来自语言世界的一片清凉。这种视听式欣赏打破了封闭的学习模式, 大大丰富了学习资源, 对于激发学生的阅读热情, 具有深远的意义。

(2) 乐文结合品情律

一篇好的儿童习作, 也是一首悦耳的乐曲。因此, 利用乐文相通之处, 调动学生听的感官, 可以赏出文章的情韵。如:“美读式的欣赏”欣赏教学中, 我经常选一些精短抒情的片段提供给学生, 在课堂上与他们一起配乐吟咏美读。也让学生配乐朗读自己的作文, 通过朗读加深对语言的理解, 通过品味, 再引导学生读出作文的音韵、意境、情味。将音乐引入语文课堂, 无论是激发学生兴趣还是启发学生心智, 无论是煽动学生情感体验还是陶冶学生的审美情趣, 都有着十分重要的作用。鲁迅曾说:“言美感耳。”情到深处, 学生自然而然能领会文章的内涵与意蕴。

(3) 精略结合品情韵

欣赏课的时间很有限, 有时学生的习作很长, 都要细细品味, 那是不可能的, 甚至会对欣赏产生厌烦心理。于是我就采用这样的途径:欣赏题目———猜测大意———作者自介———欣赏品论———互相评价, 效果很好。其中作者自介是重点, 不但可以培养口头表达能力, 提高自信心, 更能使学生间产生一种攀比心理, 收到“不须扬鞭自奋蹄”的效果。

如我选择了《中华儿女》这首诗作为精赏的内容。通过诗歌的精赏, 学生了解了欣赏诗歌的一般途径:读———想———读。然后又链接了《地球的孩子》等诗作为略读的内容。

(4) 符号相辅品情趣

欣赏作文就是要学生明白“什么好”, “怎么样的好”的问题。我们发明了一些心声符号, 介绍给学生。在欣赏修改中巧妙地用上“圆笑脸———大拇指———五角星———优秀线———”符号, 每欣赏、互改一篇文章, 就有生趣的符号相伴。一篇篇满载快乐的文章就在大家的共同努力下诞生了。再把其中改得较认真, 欣赏符号运用比较恰当的作品展示出来, 让学生说说体会, 最后再学着范例再次欣赏修改。

(5) 强化口语品语感

作文讲评课中, 充分利用作文的内容, 教学生在交际中学会有序、有理、有情、有度地表达自己的思想, 培养学生良好的交际习惯, 提高口语交际水平。

A.互相说。当欣赏完作文后, 互相交流时, 要求不仅要认真听, 还要适时地接话, 谈自己的感想。在交流中不仅要语言文明, 还要有身体语言, 如表情、动作、神态等等。同时提出听的要求, 要尊重别人的意见, 要边听边想。

B.评价说。老师应引导学生共同参与, 形成师评生, 生评生, 生自评的局面。一评语言。语言是否规范、确切。二评思路。说话内容是否清楚、有逻辑性。三评仪表。声音是否响亮、仪表是否端庄、表情是否自然。

篇13：赏油菜花作文400字

一路上我们欢歌笑语，不知不觉就到达目的地了，我一眼望去，哇，一片金灿灿的油菜花犹如一片金色的“海洋”，还像给大地铺上了一层金色的地毯。此时此刻的我立马向这片“海洋”飞奔而去，渐近渐香，我张开双臂，慢慢地闭上眼睛，尽情地享受着油菜花的清香。当我睁开眼细细地观察，有的油菜花全展开了，露出了金色的花蕊，呈十字形，一片片金色花瓣，像小姑娘跳舞一样;有的半开着，像害羞的小姑娘露出半边脸颊，在跟我们捉迷藏;有的是含苞待放的花骨朵，鼓鼓的，好像马上要破裂似的。

在这美丽的花海中，我仿佛忘了周边的人和物了，当然在这百花开放的季节，自然是人山人海，数不胜数。至于“物”，今年不同于往年，因为今年有我们十七所学校的稻草人秀，形态各千，亭亭玉立，有“金鸡唱响”、“三星送福”、“嫦娥奔月”、“牛朗织女”、“后羿射日”等等，真是让人看了赞叹不绝，这栩栩如生的作品在这花海的陪衬下真的是秀美了整片田园。

篇14：赏油菜花作文400字

一路上，小鸟们美妙的歌曲，唱出了我和春游人轻松愉快的心情。马路上观赏油菜花的车辆来来往往，络绎不绝。

近了!近了!我打开车窗，映入眼帘的是一大片一大片的油菜地。你瞧，那一片片油菜叶儿又肥大又嫩绿，那一朵朵油菜花儿金黄金黄的，在阳光的照射下闪闪发亮，好像在向我们眨眼。这真是花的海洋!它们亭亭玉立，挨挨挤挤，整整齐齐，不留一点儿空隙。

下了车，呵，观赏油菜花的人还真不少!他们有的给油菜花摄影，分享到朋友圈;有的摆出各种pose和油菜花儿拍照留念;有的在油菜地的小道上悠然自得地漫步。一群群小孩子在地头尽情地欢呼着、奔跑着、玩耍着。我和爸爸妈妈也迫不及待地钻进油菜地里，和油菜花来了个亲密的接触。

空气中油菜花那淡淡的幽香扑鼻而来，虽然它的香味不及玫瑰花香浓郁热烈，但它似乎更清新自然，引来了翩翩起舞的蝴蝶，引来了勤劳能干的的小蜜蜂，引来成千上万的观赏者。

我闭上眼，仿佛看到油菜花凋谢之后结出了饱满的果实，又仿佛听到了农民伯伯丰收时的欢声笑语，还仿佛闻到了用油菜籽压榨出的食用油烹调出来的美味佳肴的香味……

篇15：小学三年级赏油菜花作文400字

春天，是油菜花盛开的季节，在绿油油叶片的衬托下，它那小巧玲珑的金色花瓣，那么朴实，那么自然。尽管它没有郁金香那样迷人，没有牡丹那样高贵，更没有玫瑰那样耀眼。它只是默默的生长在田间地头，与它相伴的只有那忙碌不停的蜜蜂和蝴蝶。但那遍地金黄，确实让我心动。听妈妈说，菜油是油菜花籽榨取的。一斤油，需要多少油菜花籽呢?当我们用菜油烹饮美味的时候，是否会想起那一株株油菜花，是否会想起那遍地金黄?

油菜花土生土长，一生别无所求，它像我们的普普通通的人民教师，她们在平凡的岗位上却做出了不平凡的贡献，她们辛勤浇灌培育着棵棵幼苗，使我们在温暖的阳光下茁壮成长。她们任劳任怨，从无怨言，她们给了我们知识，让我们懂得了人生的真谛。我喜欢她们的朴素、自然、纯洁与高尚。

油菜花，我心中永远的花!

篇16：龙年赏“龙联”

在美丽的云南丽江黑龙潭“得月楼”上, 挂有当年郭沫若先生撰写的楹联:“龙潭倒映十三峰, 潜龙在天, 飞龙在地;玉水纵横半里许, 墨玉为体, 苍玉为神。”缘于黑龙潭为丽江景点, 水流清洌, 三股而淌, 穿街绕巷, 蜿蜒半里, 轻盈绕过县城。潭中可见玉龙雪山十三峰的清洌倒影, 遂得“龙潭玉水十三峰”称谓。玉龙雪山距离丽江城10余公里, 海拔5000多米, 山顶终年积雪, 祥瑞大气, 玉龙为龙, 黑龙潭也为龙, 故有此比喻的妙联, 山水文字, 相映生辉。

台湾高雄县龙王庙里有一对联:“合长江大河, 而注之海;能兴云至雨, 是谓之神。”此联中虽然未见“龙”之一字, 但写了江、河、海、云、雨与神, 处处都在巧写“龙”行。

在东岳泰山处, 也有一个黑龙潭, 那里有清凉石亭, 上有手书楹联, 雕刻于彼。该“龙联”为:“龙跃九霄云腾致雨;潭深千丈水不扬波。”此楹联巧妙地将“龙潭”二字嵌于联首, 文字很好, 气势磅礡。而在山西临汾有个杏花村庄, 产出的汾酒驰名中外。该村里有悠久古井一口, 上建亭子, 刻有妙联:“酒味冲天, 飞鸟闻香皆化凤;糟丘浮水, 游鱼得食尽成龙。”