以需要温暖话题作文

以需要温暖话题作文（通用16篇）

篇1：以需要温暖话题作文

溶溶的月色，倾泻在窗棂;温润的思念，游离在心间;微笑的嘴角，梦呓在深夜……

朱德庸说过：幸福应该是来得巧，而不是来的多，就像口渴时喝上一杯冰麦茶，而不是吃撑时再上满汉全席。或许，幸福就是满足，犹如掬一捧如水的年华，触摸生命中最浅淡的温暖。

“孩子，记得按时吃饭，不要舍不得花钱，秋意正浓，现在你住校，妈妈不能天天照顾你，要是生病了……”一遍遍的叮咛，在心头暖暖的拂过。在学校的食堂里，我狼吞虎咽的品尝着妈妈的爱心便当，温暖只是这样静静地蔓延着。“妈妈，今天你应该多烧点菜，太合我胃口了。”当我抬起头时，我顿时发现那紧锁的眉头不见了，眼神里的爱意涌了出来，气息自指尖传递，一份深深浅浅的情丝漾开，心潮碧波微澜，满足不言而喻。她小心翼翼的拨弄着我碗里的菜，“多吃点牛肉，对记忆力有好处。”看着她喃喃自语却高兴的样子，我氤氲了好久的话突然说不出口。

刹那间，在我脑海中浮现着她早起去菜市场精挑细选;她下厨时黑烟抚摸她的脸庞;她风尘仆仆从城市赶来的画面……

走出食堂的刹那，她紧握着我的瑟得发抖的手，将衣服不假思索的披在我的肩头，风，刹那间，吹散了她微白的鬓角和被岁月黯淡的容颜，但，亘古不变的是，她带给我的最质朴的温暖。微凉的嚓嚓声里，留下一串串不舍的思念，我多么想对她说：妈妈，你知道吗?其实刚开始住校对我来说是个挑战，我的生活不能没有你，尔后，我才懂得龙应台说过的一句话，有些事，只能一个人做，有些关，只能一个人闯，有些路，只得一个人走。

走了好远，我终于回过头，才发现，她却停驻在那里，妈妈欣慰的笑，让蝴蝶也翩跹起来。

只有经历过雨雪霏霏，才能感受到太阳高照的温暖;只有经历过海浪拍击，才能感受到浪花亲吻的温暖;只有经历过最不舍的分离，才能明白那种无可比拟的温暖只在缱绻情思中才能得到升华。妈妈给予的温暖，总是那么不经意，而我们，总在最需要她的时候才感受的到，这对妈妈来说是多么不公平，或许，我们都知道，但妈妈却不知道。

“若道团圆似明月，此中须放桂花开。”深夜，金桂浅淡的馨香渗进了空气里，我仿佛感觉到若隐若离的最浅淡的温暖……

篇2：以需要温暖话题作文

我也经历不少瞬间，其中有一个，最让我感动。

那是去年的一个星期三，本来是阳光灿烂的一天，可因为一个变故，变成了灰色的一天——我骨折了。当时的我还毫不知情，只觉胳膊上一阵剧痛。周围的同学们议论着，有的说“可能骨折了。”也有的`说“别瞎说，也可能过几天就好了。”听着同学们的议论，再看看路上一个个冷眼旁观的路人，我心中彻底绝望了。

但是这是，一个瞬间让我温暖。

当时，绝望的我心生怨恨，看着路人，看着无辜的同学，我的怨恨越来越深，当时我心想“为什么没人来关心我?为什么所谓的好心人没出现?”可能是上天听到了我的心声，就在这时，过来一个年轻的农民工。

他可能刚干完活，浑身脏东西，衣服十分破旧，还有不少地方缝缝补补，可是他没有和工友一起走，而是出乎意料的停了下来，他双眉紧锁，似乎思索着什么，看起来十分犹豫的样子，看看工友，再看看我。最后，他走了过来，问“怎么了?出了什么事?”在朴实的话语中，我感受到了他内心的善良。在知道情况后，他毫不犹豫的拿出了手机，说道“给，用它给你家长打电话吧。那个手机十分破旧，上面有一圈一圈的透明胶，电池盖也没了，电池就那么裸露在外面，暴露在空气中。我在那一瞬间内心彻底被温暖了，也是这一事件，让我彻底改变了对农民工的看法。当我打完电话，他拿回手机，什么都没说，转身走了。

不久，我爸爸来了，我扑倒夫亲怀里，放声大哭，泪流满面。当我回过神来，想起还没对那位农民工说声谢谢时，他却早已消失在了人海茫茫中。

虽然时至今日，我再没能见那位普通的农民工一面，但那温暖的瞬间却一直留在了我的记忆中，成为了永恒。他身上的朴实、善良的精神也留在了我心里，也很值得我们学习。他的做法，让我对农民工有了全新的认识，或许他们衣服破旧，当心灵却十分美好，他们的朴实和无私令我感动。而我没说的那句谢谢，也让我到今日一直内疚。

篇3：2012，我们需要更温暖的话题

【大师们的幸福】

七旬著名心理学家王极盛老师在《幸福咋来?破译幸福密码》(2011.11)中为我们道出跨越心灵难关的句句真言。他说：“我发现，有的时候我们的灵魂钟爱远行，放飞自己的思想，敞开自己的内心去探索，不要畏惧。生命本身只是这矛盾体的拉锯，有时候短暂的执迷，或许就是永远的万劫不复。瞬间的相遇，也可能是永恒的千丝万缕。惟有珍惜抓不住的短暂，不必期许那些望不见的永远。就这么踏踏实实地活着，常怀感恩心，常抱好奇心，偶尔的难得糊涂，这便是我对幸福对生命最简单的真实破译。”

《大师谈幸福》(2012.1)选编了世界各地名家小文，有抒发个人思绪的，有对情人的坦白，有纪实生活的，也有对亲情的思考、对生命哲学的反思，我们通过感受大师的幸福情怀，用心灵体悟大师为我们开出的幸福偏方。

《幸福的活法》(2012.3)一书的问世，令50位古今心灵导师对于漫漫人生路上所必经的心灵困境、人际漩涡、生活琐碎以及繁杂人世的“幸福”解读跃然纸上，它倡导着人生难得“半”的艺术，相信购买此书的同处尘世中的你我，都在自问：谁能做到古人常说的“养心莫善于寡欲”。

【平凡中的幸福】

《不太计较，是一种幸福》(2012.1)以饱满的文字，娓娓道来，告诫读者凡事太过于计较的话，我们必输无疑。肖伯纳曾说过：“人生有两出悲剧，一是万念俱灰，另一是踌躇满志。”生命如果不去珍惜不去开拓或者弃置不管，那生命也不算是生命了。所以，我们应该以一颗积极与平和的心去掌管我们的生命。即使遇上人生的暴风雨，也不要放弃，也不要丢失信心。不要对生命抱怨，我们要心存希望和向往，迎接一个雨后灿烂的太阳。把每个黎明都看作是生命的开始，希望从来就没有消失过，只是我们没有发现罢了。

无论是男女情感亦是个人经历的呈现，《不折腾：淡定的人生最幸福》(2012.2)都在以短小的篇幅讲述着生命的不易与坚韧，要有过了绝境是晴天的勇气，要有踏破时光不觉晚的淡然。特别欣赏书中字句：“浮躁中回归平静，风起云涌中笑看变迁”。生命中的每次起落，都是对自己灵魂硬度的考验，经历着不同的苦难艰辛，你便“幸福”着老去。

【社会化的幸福】

我不时地总会听到人们这么说：百万富翁或许生活得很不快乐，清贫的农民也可以很幸福。《这个世界幸福吗》(2012.1)这本权威的幸福经济学书，以外国人的独特视角，包含有趣的原始调查以及重要激进的结论，是一部关于什么能够使人幸福的广泛而有深度的调查报告。

【“幸福”，可以很随心】

就像《幸福人生的方法》(2012.2)所倡导的那样：当下快乐+未来快乐=幸福人生。同时，我们回望《预约你的幸福人生》(2011.11)，(《遇见幸福的自己》(2011.12)这些文字里没有了花腔，更理性的辞藻在跃动，为读者诠释着什么是幸福，怎么奠定幸福的基础，怎样才能达到幸福的彼岸。于不同的名人、哲人生活小事中，窥见着幸福生命的大智慧。

【“幸福”，可以很理性】

《幸福是一种大境界》(2011.10)人生的28种高度让我们更加真实的透视自己，读懂了淡定，才是人生。一字一句对社会、对人世、对自然、对精神的理解，更应是对人自身存在状况的体悟。对于这一话题，不管是自身亲历的或是感触从作家笔下所走出的文字，都透出了一股让人深思的气息，这对我产生极大的震撼，我不知道这种震撼是来源于自己的想象还是来源于对幸福生命的敬畏。我时常感动于这么一句话：“死自是一种美”，“活着，则勇敢地活下去”。

《世界上最神奇的24堂幸福课》(2011.10)引领我们走进智慧的世界，感慨的世界，让人释然的世界。当我们置身这一幸福世界，感受到的是故事讲说形式下，于每一则的幽默哲理或是发人深省的情节背后勾勒出的幸福人生模样。一千年，两千年，一个世纪，兩个世纪，一种思想，另一种思想都在这本书里被引述伸展得恰到好处。

《活在当下的幸福》(2011.12)静一居士带给我们的是一种最智慧的生活态度，一个最简单快捷的幸福理念：珍惜当下。多一些时间留给我们自己，用自己的慧眼审视这个世界的文明，珍爱生命，敢于追求自由，多问一个为什么，给自己的生活不时地补充维他命，让生命随时鲜活。抓住当下的时光，成就属于自己的永恒。

【问题之我见】

在“眼球经济”爆发的社会，这么一本本“福”至心灵书籍的面世，让当下生活励志类书业市场呈现单一化的情势，笔者认为，这些书籍绝大部分缺乏自己特有的标签，缺少让读者们记住的闪光点。

1.图书主角须闪亮

卖的可以是作者的知名度，更需要一些成功的年轻人的事迹作为主角，寻找新的作者资源，这样无疑会在“幸福类”书单上更卖座。就目前市场看，图书内容大多以短小精悍故事为主道出漫漫人生路上的几多哲理，这些看似意味十足的哲理背后，很难让人记住这本书，只能是一时的心灵慰藉，或许能让读者顿悟，但不得弥久。

2.图书社会性须更闪亮

就目前而言，此类图书大致可分为两类情况：(1)大家坐镇；(2)平民、平凡化趋势。笔者认为应该加入更多的体现当下社会性素材作为补充，例如当下热捧的“建设幸福中国、幸福文化名省名城”等议题，应考虑往“讲幸福故事，透幸福社会”的内涵上靠拢，提高幸福类图书的社会高度，唤起大众对构建幸福中国的关注，常言：独乐乐不如众乐乐。

3.书名以及封面设计须闪亮

以上提到的这些新书的上市，就我在书店畅销书架上观察，很容易被纷繁复杂的各类其他书目所淹没，封面设计过于单一，同类书中从图书的名字到图书的装帧、开本大小均大同小异，缺乏自身品牌标识，很难达到过目不忘的效果。

4.图书内容的连串形式须闪亮

就目前此类书目内容来看，缺乏连接度，前一章在后一篇看来无丝毫接应，这样难以吸引读者继续阅读下去的热情。若能在图书的内容衔接上花点功夫，或是让某些故事串联起来，章与章之间环环相扣，吸引住读者眼球，让读者越发有兴趣地探究下文“幸福”真谛。

【最后】

纵使我们再好地分析幸福这一话题，也没有尽头，我们很难达到人们所描述的百分百幸福感。这是一种心的体验，当把自己的心放宽，更多的阳光照进心房，这时的你便也心安。

篇4：以温暖为话题作文

“叮铃铃。”放学了，接孩子的家长蜂拥而至，学校对面的马路上，车辆川流不息。我站在马路的另一端等着过马路，我向前走一步，一辆大卡车从身旁疾驰开过，车的鸣笛声，在耳畔回响;我站在马路的中央，看着川流不息的车辆，不知所措。以前是车让人，而现在却是人让车，讲不讲天理了。时间一分一秒的过去，我靠在杆子上，不是扔扔石子，就是仰望天空，时间过得好慢啊!

期待，有那么一瞬间，车辆可以更少些。一位穿着绿色军装的老大爷，看见我在马路中央，冒着生命危险向我跑来。大概是太近的缘故吧!我看的很清楚，老大爷瘦削的脸上，刻满了岁月的痕迹，丝丝银发在阳光下闪闪发亮，笔挺的身子上，绿色的军装也褪了色，变得皱皱巴巴。

老大爷伸出一只手，嘴角微微一笑，说：“跟我走吧!”我心想：妈妈教育我，不能和陌生人一起走，怎么办。老大爷好像看穿了我的心思，他牵着我的手，毫不犹豫地拉着我过马路。那只手，那只粗糙的手，那只长满老茧的手，是那样的温暖。过了马路后，他放开了我的手，微笑着离开了，我望着他离开的背影，心里暖暖的。

篇5：以温暖为话题作文

从前，我是个通校学生。每次晚上自习结束，总会有辆银白色单车在校门口等候。瞧!上面就坐着我的爸爸!我总是会第一时间冲出校门，奔向单车，将一身的疲惫和寒气全部倾泻在父亲的背上。

有一次，正是台风登陆的前夜。放学时，已是狂风暴雨，雨滴打在地上叭嗒叭嗒作响。怎么办呢?爸爸出发时一定没有带雨衣呀?这突如其来的坏天气!就这样，我满怀焦急和担心在校门口等着。而时间一分一秒过去，爸爸都没有及时出现，一次次期待欣喜化成失落和不安，等到爸爸出现时，我已经足足待了20分钟。“爸爸，你干吗这么慢啊?”我一脸委屈，眼泪也刷刷流下。但看着爸爸安全地到达面前，我心中那块沉重的石头，也悄然落下。“来，穿上雨衣!”爸爸变着戏法儿地从后座上拿出一件雨衣递给我。“爸爸，那你的呢?”看着爸爸浑身湿漉漉的，眼镜片上也模糊不清，“爸爸，你怎么不穿雨衣呀?”“哦，我没事，你穿吧。我们回家吧!”“可是……”我很是不解。“没事的!上车。”爸爸摆好出发的姿势，我熟练地坐上后座。一路上，我们的行程十分艰难，因为风向迎面，而又将雨点全部打向了我们。我倚着爸爸的后背，却一点儿也不感到寒冷与潮湿……

终于到家了!我的鞋子和裤脚也全部打湿了，但爸爸却是浑身的湿透。妈妈快步从楼梯上下来，急忙问：“还好吧?我担心死了。刚才气象部门说台风已经登陆了。快去换干的衣服吧!”爸爸走上楼梯。“宝贝，妈妈对我说，“你爸爸好疼爱你呢!刚刚骑到半路，还跑回家找雨衣;找到一件，就又急忙骑出去了。他自己的都没找呢?瞧!那一堆东西，被他翻得乱七八糟的。”“爸爸……”我顿时热泪盈眶，在心中流过的阵阵暖流，驱逐了一切疑惑。

篇6：以温暖为话题作文

我家离菜场近，刚到就找到了一个菜摊。卖菜的是一位乡下老农民，戴着一顶半旧的斗笠，穿得也不太好。老农民的菜也不太鲜嫩，而且叶子上还有许多虫洞。我本不想，但是附近再也没人卖菜了，况且我的肚子也咕咕叫，只好去买了。那么老大爷见我犹豫的样子，就和气地招呼我：“小朋友，买菜吗?我的菜本来是卖7角一斤的，现在只剩下这些了，就卖5角一斤吧。“我点点头，于是他就帮我挑了起来，只见他把黄叶和虫洞多的菜都留下。他是那么的仔细，那样的真诚，就想为他自己买菜似的。他一边挑，还一边说：“这段时间老不下雨，种菜很困难，生了虫子又不敢喷农药，只怕你们吃坏了肚子。”

回到家里，妈妈得知我买的菜只有5角一斤，就奇怪地问我：“今天的菜怎么这么的便宜?”我把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈深有感触地说：“这位老大爷真好，做生意正派。”此时此刻，我感觉有股暖流流遍全身。

篇7：文学需要给人以温暖

我以为答案应该是肯定的，这就是，文学需要高品质的温暖，它如灯火照亮人们心中的幽暗给读者以希望，它如船工的号子给疲惫的心灵以力量。不仅文学需要温暖，而且整个社会和时代都需要温暖，人民更需要温暖。温暖是和谐社会的润滑剂，温暖也是核心价值观的题中应有之义。

时至今日，市场经济体制已经在发挥无边的威力，商品交换渗透到社会的每一个角落，人与人之间的感情交流面临着新的问题。在这样的社会环境中，文学靠什么打动人心和赢得读者？靠离奇的故事情节，可能不如电子游戏来得刺激；靠传奇式人物？可能不如道听途说或网络浏览来得淋漓痛快；靠实验探索？读者已经见怪不惊等等。走笔至此，我突然想到了央视一年一度的“感动中国”人物评选和颁奖晚会，那些感动千千万万观众的普通民众就在我们身边，是他们身上散发的高品质的温暖一次次一遍遍叩击着我们的心扉！这虽然无关文学，但是否可以给文学更多的启示？

我们还应当看到，在文化和社会的现代转型中，真善美等观念领域往往也随之改变。在新媒介化时代，享乐主义在新媒介的激发下有所发展。新媒介时代的技术革命使得以往人与人交往的方式发生很大变化。在这样的社会转型、文化变迁和时代语境中，文学不应该发挥它特有的功能吗？

从作家群体自己来看，铁凝说：“读者远离了文学，但作家或许也应该自问一下：我创造了真正无愧于时代的作品吗？优秀作品一定是直面内心的，让人的灵魂提升而不是下降，给人希望而不是绝望。巴金先生曾说，文学能给人光热和希望，能让人变得更善良，更纯洁，对别人更有用。我想，作品要有光和热，首先作家自己的心里要有光和热。文学应该有能力温暖这个世界……”其实，我们从铁凝几百万的文字中，就读到了这样一个厚重、温暖的文学的灵魂，触摸到了一颗温润、坚强而沧桑的心灵。

巴金因为感受到文学的温暖，而永远让自己的生命与中国文学事业融为了一体。巴金说，中国的新文学是散播火种的文学，他从它那里得到温暖，也把火种传给别人……中国现代文学馆展厅旋转大门的门把上就有巴金先生的手模，每一位来此参观的人都能与文学大师的“手”相握——这是一种象征，文化的象征，精神的象征和信仰的象征——在老人的深情牵引下，开始对新文学温暖的游历和体认，碑刻中所书写的文学温暖的意义也由此获得了久远的生命延伸。

文学作品直接与人的感情和心灵呼应，因为人的内心是天生需要温暖、温情和柔软的，但是这些温情和柔软，生活并不会直接产生，文学的魅力就在于此。我们经常会有这种感受，在阅读某部作品时内心一下子会变得很柔软。通过阅读，我们可以和作品共同去经历一些人生大事，这样人的内心就会变得更加厚实，更加饱满。温暖，肯定是一种让人感动的文学品质。沈从文和汪曾祺都反复强调这种品质，这是面对苦难的一种方法，毕竟人是需要慰藉的，人在寒冷之中，你告诉他寒冷并没什么用，但如果给予一点温暖，还不至于让他冻死。所以，在我看来，温暖是慈悲的，更是一种智慧。

篇8：以温暖为话题作文

这时，一件棉袄披在了我紧缩着的肩膀，我忽然感到一股暖流如春风般滋润着我的心田。我回头一看，是妈妈，她面带慈祥的微笑，说：“这么晚了，怎么还不回家啊?”我有点语无伦次，妈妈说：“那赶快回去吧!”我点了点头。

在回家的路上，风一直在呼啸着，尽管我穿了一件棉袄，但还会感到冷，可我的心却暖融融的。我看看妈妈，她只穿了一件单薄的衣裳，鼻子尖冻得通红，但她有一颗火热的心，使她克服了寒冷，并把余下的温暖毫无保留的献给了我。

篇9：以温暖为话题作文

因为我喜欢温暖的感觉，所以我会尽我自己所能让我身边的人拥有温暖的感觉，这样的话我也会感觉到温暖。

平时的时候要多说一些温暖的话，买东西是要向辛苦的售货员阿姨或者叔叔问好，买完东西要礼貌的向他们说谢谢要是自己要的东西在高处需要售货员阿姨或者叔叔爬高拿的话，一定要说一些贴心的话比如：要小心啊之类的。仅仅是这样几句话，就可以让人温暖好久。

平时的时候要多做一些温暖的动作，当有人摔倒的时候伸出一双援助的手，当有人钢笔没水的时候，顺手把自己的钢笔递过去……这仅仅是几个简单的动作，但它却可以让人温暖好久。

篇10：作文以温暖为话题

虽然是在对面，但还是可以清楚地看到，她的手被冻得通红，那红色，好似火一般。

当她认真的清除了好几张广告纸之后，又继续走到另一张跟前。但是，我看到，她右手举起来，却停在了空中，似乎定格了。又见她往墙面靠近了些，接着她微微摇了摇头，便离开了。 怎么回事?她为什么不清楚她?她是在偷懒吗?一连串的疑问在我脑中浮起。

我刚想去看个究竟，却又见一个瘦小的女清洁工走近那张纸。我原以为她会把那张纸清除，却没想到她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中，微微摇摇头，转身离开了。

见次，我更加疑惑了，便下定决心去看看。 过了马路，来到那堵墙前面。映入眼帘的是一张‘寻人启事’。上面写着：赵杰，16岁，男……

篇11：以需要温暖话题作文

一、作文备课，需要为孩子寻找走进教材的最佳入口

众所周知，备课，是上好课的基础，正如华师大著名教授郑金洲先生所说，“备课是整个课堂教学的逻辑起点”。同样，也是教师引领孩子步入教材的“逻辑起点”。如何寻找引领孩子走进教材的最佳入口？

1.寻求教材中的可“说”之处。有话可说，这是师生交流的基础。一个好的话题，往往能撩拨孩子美好的记忆、沉睡的情感、俏皮的童心。笔者认为，这里的“说”，至少应当包含三大价值诉求：

一是趣味性。这个话题应该是孩子感兴趣的。如，好吃的、好玩的、好奇的等，都可以，不一定要“意义深刻”，一概追求“意义深刻”，往往会逼着孩子弄虚作假、误入歧途，假话、大话、空话，只能贻害孩子，玷污孩子纯洁的心灵。

二是针对性。设计话题虽然应当是宽泛的，但应该跟教学内容、教学目标密切相连，而不是海阔天空，不着边际。如，写同桌、同学之间关系的作文，可设计为同学找优点的话题等。

三是共鸣性。所列的话题应该能引起孩子心灵共鸣的，有的话题属于“阳春白雪”，仅仅能让少数有条件的孩子“心有灵犀”，这样的话题，显然是“曲高和寡”，只能让一些孩子成为“个体户”，其他孩子当“看客”。如，让孩子说乘飞机或乘动车之类的美好感受等，在农村小学，这样的话题，可谓迎合者寡了。

2.寻觅教材中的可“听”之处。学生最重要的写作资源是什么？南师附中特级教师、高中语文教材编委王栋生老师曾明确指出：“毫无疑问，是他的个人生活，是他所熟悉的事物”。因此，教师在备课中要想方设法寻找与学生平常生活相关联的材料，其中，包括“听”的材料。

耳朵，是教学中应当充分调动和刺激的感官之一，通过听故事、听乐曲、听声响……让孩子在美妙的听觉中，幸福地进入教学程序。

寻找教材中的可“听”之处，应当抓住三个“要领”：要领之一，要设计听前要求，不是漫无边际，没有听的目的和要求，常常会让学生“一头雾水”；要领之二，听后要让学生“反馈”，如，描写各种声音的作文，可通过听后辨别与描述，让学生弄清是什么，不是什么，或像什么等等；要领之三，所听材料，要紧扣教材内容，决不能为听而听，听不是凑热闹，不能搞形而上学，搞形式主义。如，写景的作文，可以通过轻音乐、鸟声风声雨声及各种敲击声等，激发学生的想象力。

3.寻思教材中的可“动”之处。众所周知，爱“动”是孩子的天性，在作文备课时，应充分理解和考虑孩子这种不可遮蔽的“动”的天性。这里的“动”，自然包括动手、动脚、动身、动嘴等，也就是说，教师要有“放”的大智慧，要放开学生的手脚，让他们的天性如同芭蕉叶般地自由伸展与张大。

笔者认为，寻找教材中的可“动”之处，在设计教案时，应当注意三个结合：一是动手与动嘴结合，边动边说，有利于交流与表达，要防止君子动口不动手的同时，也要遏止君子动手不动口的反例；二是动手与动脑结合，不能为求形式、贪热闹而设计“动”的环节，而应当让学生既动手又动脑；三是动手与动笔结合，动笔，常常被误解为“计划单立”项目，是容易被忽视的环节。在动手的同时，要让学生及时把感受和想法动笔记一记，写一写，这样，实际上就为后续的写作打下了坚实的基础。

二、作文备课，为孩子寻找跨进“经验”世界的关口

建构主义学习理论认为，学习过程是从对感觉经验的选择性注意开始的，也就是说，学习者以自己的经验为基础来建构“现实”因此，在备课中应当寻找孩子们曾经有过的“生活经验”，以此为基础，促进学生认知水平新的提升。在寻找孩子的生活经验时应注意如下几点：

1.多视角。作文备课的过程，是思索与寻找的过程，是策划教学话题的过程，如同“淘宝”，艰难、繁杂、有趣；花时、用力、费心。尤其是信息爆炸时代，为教育带来了机遇的同时，也蕴藏着挑战。曾有人作过这样一个教学假设，一个班有40个孩子，每人读一本书，那么教师应该读多少书呢？对于生活在不同文化背景、不同家庭、受过不同教育的孩子来说，他们的生活世界怎能用“一言以蔽之”？

多视角，给教师专业发展提出了一个严肃的命题：教师必须拥有丰富的知识，装有足够的“水”来浇灌眼前的苗圃。上海杨浦中学特级教师于漪曾尖锐地指出：“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅教师的无知。”多视角搜寻孩子的生活经验，一方面是为了争取有更多“知音”；另一方面，也是尊重孩子多种多样的生活经验。因此，多视角，从某种意义上说，也是“生本”教育价值观的具体体现。

2.多标准。教育上有句行话，叫做多一把标尺，多一批好学生。在千姿百态的生活世界里，孩子的生活同样也是丰富多彩的。事实上，孩子的生活经验并非不应该是“高尚”甚至“伟大”的。笔者认为，应当多标准许可孩子的生活经验“登堂入室”，高雅的、有意义的，但更多的应该是“有意思”的，不能以“意义深刻”的标准，搞“大一统”。要知道，“过于严肃的追问，对于他们（小学生）来说，上帝也会哑然失笑。”在小学生的作文中，“不乏意义和空洞的意义，偏偏奇缺的是意趣，是真情，过于严肃、严谨，没有儿童味”。

3.多渠道。有人说，每一位孩子是一本书，是一本需要用爱心、细心、耐心去细细解读的书。对于作文备课来说，备学生，是备好课、让师生默契合作的重要前提。由此，我们不难结论，要在备课中寻找“深刻”、“有效”，就必须多方位、多角度、多渠道，去搜集不同孩子的不同“经验”。

值得警惕的是，“不少教师，仍孜孜迷信技巧、技法、步骤，克隆或模仿教案、教法，约有60%的教案是克隆、因袭，非本人亲手所撰。”多渠道搜寻教学话题，这就要求教师在作文备课时，更应该“独立自主”。这里的形式，除了个别了解，小组交流，日记交流等，还可以通过平常观察、走访家庭、电子信箱等形式进行了解与搜寻。

三、作文备课，为孩子寻找步入情感世界的道口

有学者认为，备课，是教师对教材的“二次开发”。笔者认为，“二次开发”是在特定学生群体环境下，渗入了教师个体特殊情感的教材解读、学法探讨、教法构思。在作文备课中，教师为孩子寻找步入情感世界的道口，这样的作文教学，才有师生默契合作，心灵共鸣的动人效果和美好境界。如何为孩子寻找步入情感世界的道口呢？笔者认为，需要从以下三方面打开缺口：

1.亲密之情。著名教育家肖川曾形象地描述：“教科书只是范例，是一张‘寻宝图’，是一张精神漫游的‘导游图’，它是火种，而不是燃料。”无庸置疑，教学不能只是教给结论，教师在学生面前也不应扮演和充当“教你一条真理”的角色。教师是学生精神漫游的引领者和扶助者，作文备课中，教师要寻找一种话题——为孩子步入情感世界的道口教学话题。

有人说，亲情是尘世间最温存的情感。孩子从呱呱坠地到呀呀学语无时不刻浸润在亲情的馨香中，由此，我们不难理解，培育孩子美好情感，从保存、激发、提升亲情入手，无疑是一种有效举措。因此，我们教师应当有一双慧眼，从教材中寻求亲情这一入口。如，写人物的作文，有位名叫胡明明的女生曾在笔者感恩父母话题引领下，写出了《母亲的手》一篇感人的作文：“妈妈在拼板厂给老板干活，几乎每天都要加班，很晚才回家……她的手皮一层一层都褪掉了，很累、很累的……”胡明明的母亲，也许是个小人物，但她让孩子懂得了自己生活的“甜蜜”之中，还有别人的劳累、苦难……母亲的手，是一双不平凡的手。笔者感慨万分，被胡明明这位“懂事”的小女孩引入了情感世界的感动地带，被“母亲”这双“褪皮”之手的力量所震撼。

2.朋友之情。在众多的儿童话题中，友情这个话题是不可或缺的。因为在现实生活中，孩子与玩伴、同学、朋友的交往是色彩绚丽、值得记忆的，而且，这个看似寻常的话题，孩子可说、能说、想说的事情和话语是最有滋味、最丰富多彩的。因此，笔者认为，在备课中，要尽可能多寻找和开发与孩子玩伴相关、与友情相连的话题。作文是宣泄情感的一种重要形式，在写作教学中，常常涉及到写活动内容的习作，可以通过写让孩子记忆深刻的、有趣的活动，促使孩子表达与同伴问的情谊，这样的情感流露是自然而又打动心扉的。

3.大爱之情。综观现行教材，有不少是涉及到“关系”内容的课文，包括人与自然、人与社会、人与人等等。感知、理解和尊重生命的多样性、偶然性和神秘性，需要有宽容心态，有大爱情怀。如，写人与动物“关系”时，可通过课文实例加以引领，小作者和信鸽雪儿之间的感情真让人羡慕。你一定也养过小动物吧？拿起笔，写写你和它之间的故事，让我们一起来分享你们的快乐。（苏教版小语三年级《雪儿》）唯有如此，孩子对教材的理解，才能更为顺当、恰切和透彻。“只有在充满温情与仁爱的氛围中，才能生长出和煦、细腻、体贴的心灵。”好课，不在小技巧，而在大情怀。因此，在“备教材”中，教师要关注孩子心灵成长与成熟，寻找和设计适合孩子的话题，从而培育、褒奖和检验爱的情怀。

教学是“细”的事业。教育就要起于细心，做于细微，行于细致，成于细雕，来不得半点粗心和粗糙，更容不得虚招和花架子。教育者要做“淘宝人”作文备课，学做教学话题的“淘宝人”，有趣、有意思！

参考文献：

[1]王栋生.走出写作教学的困境[J].人民教育，2008.06.32.

[2][6][7]肖川.教育的使命与责任[M].长沙：岳麓书社出版社，2007年8月。066，038，049.

[3]张世长.谈教师风度的培养[N].中国教育报，2003-8-16（3）.

[4]朱水平.小学作文教学：“有意思”胜过“有意义”[J].江苏教育，2007（11），18.

[5]陶继新.教育先锋者档案[M].北京：教育科学出版社.2006.11.5.

[8]李帆.用生命理解教育——记康岫岩和南开中学“整体高素养教育”[J].人民教育，2007（6），2-8.

篇12：以温暖为话题作文

曾几何时，多少温暖人心的片段上演了，不知道多少人让你温暖。

在我的心中，父母给予我的关心，呵护以及重视，是无可替换，他们给予我的一切，是一生都补偿不起的。从小在温暖中生长深刻体会到这点。

印象中小时候的我，是一个调皮的孩子，总爱上玩下玩，爬高乱跑。一次，我爬上柜子去取一个玩具车，手没抓稳，从高高的柜子上摔下来，额头恰好撞到桌角，顿时鲜血留了出来，染红了我的衣服，练吓得苍白。母亲听到一声巨响，马上冲出，十分紧张，迅速的从袖子中抽出一大块棉花，迅速止住伤口，然后马上送我去医院。父亲这时还在城内开会，得到了消息后，很快的开车回来，母亲焦急地等待医生的答复，医生对母亲说‘‘孩子的伤口很大，需要缝针。’’听到这两个字后，我心中十分恐慌，看着护士拿来医具，我的心跳加快，母亲握住了我的手，此时的医生举起针朝我受伤的额头开始缝了。此时，一般安定、平静的感觉涌上心头，我的心也慢慢舒坦了。我知道，在这有母亲的温馨的大手和我紧紧相连，那里有父亲安慰的话语与我紧紧相连，我很温暖，很幸福，我没有流泪。

当父亲赶到医院，一切都好了，伤口已包扎好了。见到了父亲，我一头扎进父亲的怀抱。我开始有些恐惧气氛，才留下了强忍了很久的泪。父亲笑着看着我，用粗糙却又有温暖的手拂过我的脸颊‘‘傻孩子，别哭了，一切都过去了。’’是的，一切都过去，但父母所给的一切不会过去，永远保存在我心中。

之后，父亲每天为我涂药水，换纱布。夏天天气炎热，父亲怕我伤口发炎，每天为我清洗伤口，从不拖延一点时间，在父亲的护理下，我的伤口很快愈合好了。

篇13：以温暖为话题的作文：被温暖包围

在世上有一种情，它无处不在，却又是非常细小和微妙，几乎人人都拥有它，可是却很少有人发觉。

冬日的一天大雪纷飞，我的一群小伙伴在外面打雪仗，堆雪人，蹦着，跳着好不快活，他们的笑声好像也感染了正在房间里做作业的我，我走向窗户，目光中流露出无限的渴望，我多么渴望与他们一起嬉戏玩耍，可是现在却有那么多的作业压得我喘不过气来。

父亲看到趴在窗口的我，看见我如此伤心，便关心的问我：“怎么了?是不是想去外面玩雪?”我望着窗外那片欢乐的雪地点了点头。母亲看到如此情景就严厉的说：“去去去，快点去做作业，作业做不完不准玩去!”这顿时把我惊呆了，望着母亲严厉的眼神，又开始拿起笔写起作业来，一边写一边还埋怨：为什么别人的母亲都是征求孩子的意见，而我的母亲却是这样的不讲理，如此固执和冷酷，就知道让我写作业，从来都不在乎我的感受啊?

我的心中充满了愤怒，我龙飞凤舞的写着作业，真想一下子把它写好，可是作业就好像诚心与我作对，我做得越快却越做不好，时间一点一点的流逝，作业也终于一点一点的完成了，出于对母亲的顾忌，在出门前我和母亲打了声招呼，母亲微笑的点点头，我就迫不及待的出门了。我发疯似的跑出房间，加入到堆雪人打雪仗的活动中，一个小时过去了，我们的手冻得发麻，但感觉到雪是温暖的，再回头看堆得雪人精神抖擞，也不枉费我们的一番心血，那一瞬间所有的烦恼都抛之脑后。我高兴的.回到家一进门，母亲就给我递上一杯热茶对我说：“刚打完雪仗，快点喝一杯热茶暖一下。”我喝着热茶可是还是一个劲的打冷颤，母亲见状对我说：“你别出去了，我去给你买点药。”母亲冒着鹅毛般的雪，在风雨中前行，我趴在窗户上观望，风雪好像随时都会吞没她的身躯，我在家中焦急的等待，我开始为母亲而感到担心，心里非常内疚，不久门被打开了，母亲出现在我的面前，她的鞋子上全是厚厚的积雪，头上也像盖了层薄纱似的，头发凌乱的披落在两旁，鼻子已经冻的通红，可是母亲并没有在乎自己，而是飞快的拿来热水壶给我泡药，在母亲的照料下我逐渐不打颤了，可是母亲却开始打颤，其实我早该明白母亲的用心良苦啊!

篇14：以温暖为话题的作文

记得有人曾经这样说过：“一块好毛铁，要把它炼成钢，不能下锤过猛，一个好孩子让他健康成长，必须有属于他自己的独立的健康的空间！”是啊，一个孩子的成长需要父母给予他无限的空间，才能让这个孩子健康快乐的成长。

在我们班，就有一名同学，他就有着属于自己的独立空间，因此，他每天都过得很充实，很有趣，无拘无束，这样的生活我们是多么向往啊！

人人都需要一点空间，大人需要，孩子也需要！空间是独立的，我们虽然小，但是也需要属于我们自己的独立空间，现在的家长们都在施加孩子们无限的压力，题海战术让孩子们累得喘不过气；压迫式生活让孩子们都快疯了。但家长们永远不能接受孩子们这糟糕透了的成绩，还自以为是的想着：“难道是卷子不多？还是管得不严？······”所有的想法几乎让他们想了个遍，但他们永远也想不到，没有空间的感觉是什么样子的，一天只知道成绩，成绩是个啥？成绩再努力不就能有了么！成绩能当饭吃么？成绩只是一个是实践，看看孩子们的掌握情况，真正努力的并不是家长，而是孩子们的切实行动！在中国家庭中，这样的家长不在少数，而真正明白事理的家长是不会这样做的！还是圣埃克苏佩里的那句话是真理啊：“大人自个儿什么都不懂，要一遍一遍的给他们解释，真够孩子累的。”谁不知道拥有一点自己的空间是多么无忧无虑，是多么的快乐，不仅学习成绩提升，而且工作效率也快。希望空间永远会停在我们这里，让我们在属于自己的空间里快乐玩耍！

拥有空间，不再让自由失去意义；拥有空间，让家长永远不再看管我们；拥有空间，寻找在空间里属于自己的那份快乐、那份童真、那份热情······

篇15：心灵需要温暖

记得曾在书上看到这样一个故事:一个男孩因患病自小双腿瘫痪。但是,在他母亲的不断鼓励下,在他母亲经常讲给他听的那些关于名人的故事里,他不断地汲取到前进的力量,不断地受到启迪,学会了坚强,也抛弃了心里的阴影与深深的自卑,对别人异样的目光不再记在心里。他跟随做老师的母亲读完小学、初中后,因为腿的原因不得不辍学回家。靠着他母亲的鼓舞,他又自学完高中、大学的全部课程,并拥有了自己的事业,还被市里评为“十大杰出青年”。面对成功与荣誉,他在自己的文章里写道:母亲的教诲与关爱,是我生命里一盏永不熄灭的灯。

还有一则故事,说的是一对年輕的恋人。男女非常相爱,但遭到女方家里的强烈反对,女孩的父母认为男孩家里没钱,太穷了,他们希望自己的女孩嫁个有钱的人家。男孩如果想娶女孩为妻,就拿出三万元礼金来,否则,就别进女孩的家门。男孩哪里有那么多的钱,别说三万,就是三千也拿不出来。他读书时就一直欠着学校的学费。为了娶到心爱的女孩,男孩决定跟随村里那帮年纪比自己大的男子去很远的地方挖煤。男孩听说挖煤一年能挣好几万。走时,女孩送男孩到村口,深情地对男孩说:“我等你回来!”一天,男孩所在的煤矿突然发生了透水塌方事故。男孩恰好当班。洞子里立即一片黑暗,水不断地往上涌,死神正一步步向男孩走来。无比惊恐的男孩心里突然想起分别时女孩对自己说的那句满含深情的话,眼前仿佛看到心爱的女孩正站在村口等自己回去,求生的欲望马上战胜了心中的恐慌,他心中不停地对自己说,我不能死,她在等我呢。在黑暗中,他费尽力气找到一个没被水淹没的地方,静静地等待救援人员的到来。最后,他被救出来了。出来后,大家问他当时怕不怕,他说事情刚发生时,他的确怕,而且怕得要命,但想到心中的女孩,想到女孩对他说的那句话,他就平静下来了,是女孩那句“我等你回来”鼓舞了绝境中的他。

还有一个故事,说的是一个小男孩,他在所有老师的眼里不是一个好学生,调皮捣蛋,上课不认真听讲,不按时完成作业,考试成绩经常不及格,为此常常受到老师的批评,受到一些同学的嘲笑。有一次,他又犯错了,新来的班主任老师好生气,叫他在放学后不要回家。但放学后,老师忘记了这事,直到办完事才想起他。他原本以为小男孩会早早跑得无影无踪,可当他回到学校时,发现小男孩一个人静静地坐在座位上等他。老师心里很受感动,觉得小男孩并非像他们说的没有一点优点,他没有批评小男孩,而是亲自用单车送小男孩回家。自从这件事后,小男孩仿佛变了一个人,上课认真听讲,成绩步步提高。他变成了大人眼中的好孩子。

篇16：以温暖为话题小学作文

早晨总是忙碌的。从温暖的被窝出来，接着洗漱，再吃早饭，最后吃饭，最后去上学。所有的事都像“打仗”，看似紧凑而有序。

像往日一样，吃完早饭，我与爸爸像往常一样往后门走。一路上，爸爸边小跑着，边催促着我：“快点！又晚了！总是让别人等！你怎么好意思？”我懒得争论，不情愿地加快几步。小区里很静谧，似乎只有我和爸爸，冰冷的空气似乎笼罩在我的心头，令我更加不满：那么早上学，还一直催！催！催！我都不急你急什么？

来到后门，同学家的车早已停在后门，爸爸更是加快脚步，我仍是不紧不慢。等我来到车旁，爸爸早已为我开好车门，我似乎享受这公主待遇，“高傲”的坐进去。我瞥了一眼爸爸，他脸上似乎挂着笑，淡淡的，眼神中仿佛透出一种期盼，嘴角动了动，似乎想说什么，不及我思考，车已缓缓驶动。我有些意犹未尽的转过头，透过有些脏兮兮的玻璃望了望，心中有种强烈的期盼。我看到了爸爸！他还在那儿！他没有走！心中早已沉睡的感恩之心，再次被唤醒。爸爸的头似乎是微微抬起的，隐约之中，我仿佛看到，他的脸上没有了笑容，更多的，是对我的期盼。他久久没有离去，他等待着，那个并不高大的身躯变得由近而远，由显而隐。

等车驶过了桥，那个身影就消失了，我失落的转过头，脑海中反复的出现那个身影，他是否每次都这样等待？是否每次都在为我默默加油？我又想到了与爸爸更多的点点滴滴：从小他就为我梳头；每次吃面，他总是不厌其烦的为我挑面……而我呢？似乎总在与他顶撞，他的教诲我也从来都是当成耳边风。这对于他，何尝不是最大的伤害？