写重阳节的文章作文

写重阳节的文章作文（通用15篇）

篇1：写重阳节的文章作文

九月九日是一年一度的重阳节。下午放学后，我坐着妈妈的摩托车，怀着无比兴奋的心情，向斗门有名的尖峰山前进。

当我们来到山脚，夜幕已经降临下来，隐隐约约地看见山上的人群，就像许多蚂蚁在山上爬。我踏着轻松的步伐，走向公园门口。

我们每人都拿着准备好的食物和水，向山顶前进。我抬头向上看，这座山不算高，大概有200多米吧！我心想：要爬上这座山简直是小菜一碟。刚开始，我健步如飞，十分轻松，把妈妈远远地甩在后面。我往下大声对妈妈说：“快一点啊，妈妈，GO！”妈妈对我说：“小子，我在储存力量呢，等会就有你好看的！”

我没理妈妈，继续向上爬。本来一切都很轻松，可是之前跑得太快，用力过度，跑了一半路程，慢慢地觉得四肢无力，气喘吁吁。只见一个个人从身边超过了我，就连妈妈也超越了我。我想：这下糟了，连妈妈都超越了我，我之前的威风去了哪里呢？不管那么多了，还是继续爬吧！但时间过得真慢呀，我现在已经汗流浃背，想走也走不动了。这时，妈妈在前面鼓励着我，大声地对我说：“快啊，山顶的风景多美啊，坚持下去，做事不可以半途而废，要有始有终，你看，妈妈都上来了，你也要加油啊！”听了妈妈的话，心想：如果我现在就放弃了，那之前上来的路程岂不是白废了吗？于是，我不顾疲劳，用尽吃奶的劲往上爬。“YES”，我终于爬上来了，我自豪地说：“我成功了！我成功了！”这时候，我一边咕噜咕噜地喝着水，一边从山顶往下望，欣赏着家乡的美景。晚上的路灯，仿佛一条蜿蜒的火龙；公路上车来人往，川流不息；黄杨河上渔火点点，波光粼粼。我想：多美的景色啊，如果不付出努力，能看到这样的好风景吗？

篇2：写重阳节的文章作文

我冲出家门，妈妈也紧跟其后，我们都不甘示弱，开始“竞走”。

骑在妈妈的电动车上，观赏着美丽的景色。风乍起，枫树轻轻的摇着，枫叶在空中打着旋，常青树枝繁叶茂，一小颗一小颗的桂花像黄色的琥珀，镶嵌在树上。时不时还迎面扑来一阵清香。“太美了！”我想。

我正在上奥数课，忽然，我脑海里又呈现出了那副大自然用红橙黄绿青蓝紫，绘出来的美丽图画。我心想：如果每天都看得见的话，那该多好呀！顿时，又呈现出一副画：到处绿树成荫，没有汽车笨重的身躯，只有电动车轻巧的身影，随处可见保护级别的动物……

篇3：写重阳节的文章作文

一、兴趣先行

写人作文自改的起步阶段, 是要学生理解作文自改的重要意义, 培养学生自改作文的兴趣。《义务教育语文课程教育标准》“学段目标”提出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁”。可见, 作文自改, 是课程标准提出的明确要求。其次, 古今中外有很多文章修改的名人故事。如唐代贾岛月夜“推敲”的故事千古传诵、宋朝王安石为一句“春风又绿江南岸”茶饭不思、鲁迅写作数易其稿等。无数事实告诉我们, 对自己作品精益求精的学术态度, 主动修改作品的主观愿望, 是优秀作品诞生的基础。

二、能力引路

培养了写人作文自改的兴趣, 就要在掌握作文自改方法上下功夫。任何一种能力的习得都是一个纵向的发展过程, 这种能力的培养分为两个部分来陈述。

(一) 在课外阅读中感悟人物描写的方法及表达效果

鼓励学生有计划地阅读课外人物描写作品。除大范围涉猎人物描写的作品外, 还可以根据课程进度, 结合写人文章的学习进行对应的课外阅读。课内与课外的有机融合, 将对文章感悟有更深入体会。如根据人教版标准实验教科书五语下册第四单元四篇“感人至深”故事的课文特点, 鼓励学生有计划地阅读《五年级下册同步阅读——童年的玩与学》中相关的文章和其他课外的有关书籍, 并在摘抄本上做好读书笔记, 让学生在阅读积累中感悟人物描写的方法及表达效果。

(二) 以课文为载体进行文章分析并初步实践习作自改

从现代认知心理学的广义知识来看, 语文阅读能力是由三类知识构成的。第一类是有关反映社会生活内容的知识。第二类通过对字、词、句的解码, 从中获得意义的技能。第三类理解作者的主旨、构思、组材与表达技巧方面的技能, 也称为高级技能。掌握第三类知识正是自改作文基础, 而这种技能需要学生在课堂上不断尝试训练。

在同类课文中, 将运用以下方法来指导学生以做批注的形式进行文章分析和习作训练:第一步, 善于发现, 画出人物描写的句子:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) , 侧面描写。第二步, 聚焦批注。首先旁批, 抓住关键词写下感受, 以“从 (词语) 中, 我知道了 (人物) 是个怎样的人”, 或“从这句话, 我认为 (人物) 心里想……”的形式写下来。接着补充相关人物描写, 从一种到多种, 避免人物刻画形式单一乏味。最后对句子进行优化, 修改画出的句子, 使其更具体、生动、形象。第三步, 拓展训练。对课文有初步的自我分析后, 有相应的拓展训练。可以是对比阅读, 文段优化前后对比, 进一步体会人物描写效果。可以是课外拓展阅读, 摘录课外文段, 巩固“感悟、补充、优化”训练。可以是片段练习, 通过“感悟、补充、优化”进行片段自改训练。

课文文本分析的过程注重掌握在批注中写下“感悟”的方法, “补充”与“优化”在拓展训练环节体现。在具体实施过程中, 不可一蹴而就, 而应该根据每一课的训练点, 重点聚焦人物描写两到三种方法, 让学生体会人物描写的好处, 以达到让学生掌握写人作文自改的方法。

三、实践检验

掌握了在课文中以做批注的形式赏析文章后, 便要真正把这种能力运用到自己的习作中去。在对单元习作要求认真读透后, 老师帮助学生进一步复习本单元文章, 回顾、总结人物描写方法, 如:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) 、侧面描写。自由习作后, 进入作文自改阶段。

(一) 对习作进行初步自改

“反躬而自省”, 学生通读自己的作文, 在字词、标点上有误的先进行修改。然后根据“画出人物描写的句子——作批注——补充——优化”四步走流程进行写人作文的自改。老师要有针对性地提出指导意见, 帮助学生更好地进行修改。

(二) 在小组内交换修改

互改, 是给同伴初步修改的作文做补充, 做批注时多写写赞扬性的评语, 补充优化时向同伴提出自己的修改意见, 既能发表自己的看法, 也能善于发现同伴的优点。学生在用心读评同伴的作文中, 发挥了自主性, 提高了积极性

(三) 全班范围内自荐, 进行展示交流

这是一个全班交流的环节, 学生自由发言, 肯定优点, 提出建议。作文经过自己与同伴的修改后, 已初步成熟。在全班范围内深入讨论, 使作文自改更全面深刻。

(四) 教师批阅, 反馈

学生修改后的作文, 教师要给予客观公正的评价。根据学生的差异, 对学生批改的内容进行指点、鼓励, 以帮助学生整理思路, 妥善表达, 从而进一步提升学生的认识。

写人作文自改能力的培养是一个长期积累的过程。在作文评改中, 要把自主尝试的权利交给学生, 躬亲而为, 才能更好地激发学生的学习积极性。参与作文自改, 学生的思维能力得到好的训练, 更好地掌握写作方法, 也才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教” 的目的!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程教育标准.实验稿[M].北京师范大学出版社, 2001.

[2]广州市教育局教学研究室.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 (语文) [M].广州:广东省教育出版社, 2009.

篇4：做作文与写文章

我这才去看题目，叫《春天在哪里》。我说这还不简单，换个题目，比如叫个《春游山野》什么的，让题来对文，不就统一了。她说，这是命题作文。我立刻就严肃起来，说那么老师说的就没有错。

我是作家，写文章已不计其数，但我又是大学教师，经常参加高考阅卷，而且专门负责打作文分。所以我非常清楚这个区别：写文章和做作文，完全是两码事。

写文章，是自己有什么感受、认识，表达出来，大家认可的，就是好文章。对这种文章的评判，没有固定的标准，即使有，也是一种“模糊评判”。

学生做作文就不一样了。本来，做作文就是培养写文章的能力的，不是一回事吗?但是由于作文是要打分的，分数意味着学生的前途和老师甚至学校的利益，性质就发生了根本的变化。

中考也罢，高考也罢，打作文分的老师都是一大帮人。不同的人对同一篇文章的看法可能有很大的区别，这就是感受的主观性，这是无法改变的情况。如果随老师的个人感受随心所欲地打，那么学生就完全碰运气了。

于是，为了尽可能公正，阅卷组委会不得不对作文的评分标准做出相当细致的规定，而且使用的是“减分法则”。比如跑题到什么程度，扣多少分，主题不鲜明到什么程度，扣多少分，结构不清晰，如何扣，表达含混怎么扣，病句如何扣，错别字如何扣，卷面不好的如何扣——唯一例外是卷面非常好的可以加分……

我记得有一年，我碰到一篇高考作文，读得我赞不绝口。若是不管命题，那简直是传世佳作。但，就是有点跑题，同我上面说到的情况差不多。我心爱才，觉得这种学生若是因跑题落榜那简直是国家的损失，有心帮他(她)一把。那时还没有满分一说，我便打了58分(满分是60)。

过了两小时，满头银丝的作文组组长拿着这份卷子来了，非常客气的同我商榷。原来，对于很高的分和很低的分，有专人进行复查。我坚持人才难得，组长坚持规则难犯。于是复查组来了三个老师同我一起讨论，最终裁定48分。实话说还看了我的面子。我也无可奈何。

下来后有老师开玩笑说，你少帮一点，比如打个54，说不定也就成了。阅卷的情况，肯定要反馈到中小学，语文老师肯定要根据这些情况进行作文教学。因此作文教学实际上成了“作文拿分方法训练”。这不能怪老师，在应试教育的大背景下，一切的一切都只能如此。

因此除非你不参加中、高考，否则你只能按照老师的方法接受训练。所以不宜鼓励孩子怀疑老师的评点。在“拿作文分”这一点上，师生是“战友”。可喜的是，只要一进了大学，写作就自由了。我就是在大学教写作的，请相信我，因为大学不存在升学率了。

篇5：写重阳节初一的语文作文

你知道这首诗写的是什么节日吗？

对了，重阳节。

重阳节，是阴历9月9日，因为《易经》中，九被称为阳数，所以叫“重阳节”。九和久发音又相同，有长长久久的意思，所以又叫“老人节”。

重阳节里最快乐的要数菊花了。它们早早地换上红、白、黄、粉的礼服，张开笑脸，争着抢着祝老人们节日快乐。“我花开后百花杀”，它们不畏严寒，又被亲切地叫作“长寿花”。

上午，我们带了茶叶去孝敬爷爷奶奶。看到我的一瞬间，他们就乐得眼都眯成一条缝了！还忙不迭地给我拿零食吃。有巧克力、Q糖、曲奇饼干…各种水果。这哪里像他们过节？简直像我过节呀！

我乐得大快朵颐，老妈气得直瞪我。爷爷看见了，说：“难得高兴一回，就让孩子爱吃什么吃点吧！”

耶！我抓了一大把Q糖赶紧跑开了。后面是爷爷奶奶开心的笑声。

不用问，中午又是一顿大餐：羊肉饺子、四喜丸子、油闷大虾…应有尽有。“祝爷爷奶奶长命百岁！”我和小妹妹抢着说。

爷爷笑眯眯地问：“你们知道多少重阳节的诗句？”

“采菊东篱下，悠然见南山…”我抢答

“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖…”依然抢答。

我骄傲的脑袋都要仰到天上去了！老妈逼着背书的功夫这回可用到了。

我们家里其乐融融，你看电视里，敬老院里更是热闹非凡。有给老人按摩的，有给老人理发的，有给老人量血压的，还有给老人表演节目、读书的。如果有机会，我也会自告奋勇地跳上一段舞，逗他们开心的，就像逗我的爷爷奶奶一样。

篇6：初一写重阳节的作文600字

谁知他翻越了千山万水，还是找不到仙人的纵迹。有一天，他忽炙看见面前站着一只雪白的鸽子不断地向他点头，桓景走近前一看，鸽子忽然飞了两三丈远，落地后又不断地向桓景点头。就这样，桓景跟着白鸽，终于找到了费长房的仙居。桓景走到门口，恭恭敬敬的跪了两天两夜。到了第三天，大门忽然开了，一个白发老人笑瞇瞇的对他说：“弟子为民除害心切，快跟我进院吧”。

费长房就给了桓景一把降妖青龙剑，让他练习降妖的法门。有一天桓景正在练剑，费长房走过来对他说：“今年九月九，汝河瘟魔又要出来害人。你赶紧回乡为民除害，我给你茱萸叶子一包，菊花酒一瓶，让你家乡父老登高避祸」。说完，就用手招来一只仙鹤，把桓景载回汝南去了。

桓景回到家乡，就把费长房的话向大伙儿说了一遍。到了九月九那天，他就带着全村老小登上了附近的一座山。把茱萸叶子分给每人一片，让瘟魔不敢近前。又把菊花酒倒出来，每人喝了一口，说是可以避瘟疫。安排妥当后，他就带着降妖青龙剑回到村中，等着斩杀瘟魔。

不一会儿，汝河里狂风怒吼，瘟魔出水走上岸来。忽然抬头看见人群都在山上欢聚，它便冲至山下，却被酒气及茱萸的香味吓得不敢上前。一回头，又看见桓景抽出宝剑，和瘟魔斗了几个回合，瘟魔斗他不过，转身就跑。桓景“嗖”的一声射出了宝剑，宝剑闪着寒光，一眨眼就把瘟魔钉死在地上。

篇7：高二关于重阳节的作文怎么写才好

高二关于重阳节的作文1

九月初九重阳节，既是登高赏菊的时节，也是尊老敬老的节日。

重阳节这天，妈妈因为要上班，爸爸就一个人带我回老家探望爷爷奶奶，一见到他们，我就赶紧呈上精心制作的节日贺卡，祝他们节日快乐，奶奶见了脸上笑成了一朵花，直搂着我不停地说“心肝宝贝真乖，真懂事啊！”爸爸则是一到家就到厨房帮忙，一会儿洗菜、一会儿扫地，忙得不亦乐乎，嘴里还不停地和奶奶聊着家长里短。吃饭时，他吃了一碗就不吃，奶奶忙说：“怎么吃这么少？你刚才干了那么多活，再多吃点吧！”可爸爸却说：“我饱了，你们慢慢吃吧。”说完又到厨房忙了起来。

爸爸并不是只重阳节这一天才孝敬爷爷奶奶，平时，他不论工作多忙，事情多繁杂，都坚持每个周末回老家一趟。每次爷爷奶奶都高兴地叫我们坐着看电视就好了，不要忙这忙那的，好像只要我们回家就是的满足了。我们觉得“孝敬”老人就要常回家看看，帮长辈捶捶腰、倒到水、做做家务，可爷爷奶奶却认为只要听他们说说话就行，他们还总是反过来帮我倒水，对我嘘寒问暖，我一流汗他们就赶紧帮我擦汗，一打喷嚏就赶紧给我添衣，对此我有时会感到厌烦，可他们却依然如故。

归根结底，孝敬长辈就是要理解他们、尊敬他们，可现实中却有不少孩子成了老人要孝敬的“长辈”，即使已长大成人，还是过着衣来伸手，饭来张口的生活，成文名副其实的“啃老族”。老人最需要的就是一个温馨舒适的家园，我们可能没有能力实现老人所有的愿望，但是我们可以从身边小事做起，给他们更多关爱。

希望在今后的日子里，每一天都是老人节！

高二关于重阳节的作文2

这几天，点心店里飘着一股清香扑鼻的味道，啊!是重阳糕要到了。饭店里老人们围在桌旁，一张张笑脸，一声声祝福，使他们年轻了许多，啊，他们庆祝着只属于他们的节日——重阳节。

重阳节送什么给爷爷奶奶呢?我心里想着，总不能年年送重阳糕吧!太没新意了，今年一定要陪爷爷奶奶过个有意义的重阳节!我暗自下定了决心。

那天一放学我就同爸爸妈妈一起来到了爷爷家。“重阳节快乐!”我一走进家便大声叫了起来。吃完丰盛的晚餐，我们道出了声声祝福。妈妈说:“祝爷爷奶奶万事如意，长命百岁……”爸爸为他们准备了一幅对联，上面写着:“福如东海长流水，寿比南山不老松。”奶奶听了眼睛眯成一条线，乐呵呵地笑了，连平时不爱笑的爷爷也喜上眉梢，乐得合不拢嘴。

压轴好戏上场了，我笑着对爷爷奶奶说:“我为二老准备了两套唐装，请坐下来拍一张合影来纪念爷爷奶奶的重阳节怎么样?”爷爷奶奶连声叫好，夸我是个聪明，孝顺的孩子。我利索地为他们换了色彩鲜艳的。唐装，爷爷穿上了一件银白色的锦衣，一条鹅黄的长裤，脚上是一双乌黑的布鞋，奶奶一身红艳艳的旗袍，上面绣着一条凤凰，经过我的涂脂抹粉后，奶奶的脸看起来红扑扑的，像个可爱的小姑娘……“咔嚓!”我按了快门，记录下了这难忘而又精彩的时刻。

瞧!照片上爷爷奶奶亲热地坐在一起，两人眼睛炯炯有神，正喜笑颜开地对着镜头说“茄子”呢!

高二关于重阳节的作文3

秋天到来时，又是重阳节。再过几天就到重阳节了。可能还有同学不知道重阳节的来历吧?重阳节就是农历初九，为什么会有九月初九呢?古老的《易经》把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月初九，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九。久久重阳因与“久久”同音，九在数中，故有长久，长寿之意，故且秋季也是一年中收获的黄金季节，其寓意就更深远了。1889年起，重阳节又被赋予了新的含义，被国家定位敬老节，成为人们尊老、敬老、爱老、助老，尽孝表孝心，弘扬传统美德的节日。

我们的学校也有活动。有打架子鼓、有跳街舞、跳拉丁舞、有广场舞。第一个表演的广场舞，表演开始啦，大妈们个个都上了舞台，音乐一响起来，大妈们九翩翩起舞的跳起来，大妈们的舞是多么的魅力，让台下的同学们刮目相看，大家一起跺着脚，哼着歌为大妈们欢呼鼓掌。

第二个表演是一个很火的表演，拉丁舞《小苹果》，音乐一放出来，同学们九大声的唱起歌来，拉丁舞表演之后，我看到同学们的脸蛋红的像小苹果一样，把台下的爷爷奶奶笑的合不拢嘴。

第三个表演是我盼望已久的打架子鼓和街舞表演，我心里想要是这两个配在一起演一定很酷，架子鼓表演的鼓声让我跺起来，街舞表演的动作让我身体不由自主的摇摆起来。

最后一个环节是“送拥抱”活动，老师说：“请送拥抱的小朋友起立，去拥抱自己的爷爷奶奶。”同学们个个走到爷爷奶奶身边说：“爷爷您辛苦了，”“奶奶等我长大了，我会带您去个个地方玩，”还有的说：“爷爷奶奶我爱你们。”这些话让我和周围的同学们老师们好感动。

就这样我们度过了一个快乐而又难忘的节日。重阳节一个让长辈绽开笑脸的节日，一个让我们孝敬父母的节日。我希望天下所有的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈都能身体健康，万事如意。

高二关于重阳节的作文4

今天是星期六，又是重阳节，也叫“敬老节”。

下午，奶奶在给我洗衣服，我在家里写作业，今天有一篇作文叫做《重阳节的礼物》。我边做作业边想：我今天给奶奶买什么礼物呢?给她买双鞋吧，每天看着她踩着三轮车接送我上学，她太辛苦了，但要买什么鞋呢?我犯难了。要不给她买双手套?不行，我不知道手套在哪里买，奶奶也不放心让我出去呀!我怎么想也想不出办法来。我继续写作业。

作业做好了，我发现奶奶一个人孤单地坐在沙发上看电视。我连忙给奶奶倒来一杯水，递到奶奶的手里，说：“奶奶，喝杯水吧。”奶奶接过水，继续看她的电视。我转身又拿出来一个苹果，把苹果皮削掉之后，递给了奶奶，说：“奶奶，您吃个苹果吧!”奶奶推迟说：“我不吃，你吃吧。”“您就吃一个吧!”奶奶看看我是真心的，于是，脸上露出了笑容，向我微笑。她边吃边夸我：“你真是个好孩子。”听了奶奶的夸奖，我心里很高兴。随后，我又切了一个苹果给了自己，坐在奶奶身边，陪着她一起看电视。奶奶看的电视剧叫《解放海南岛》，讲的是共产党和国民党打仗的事情。奶奶边看电视边给我讲故事，我也听得津津有味。电视剧终于演完了，可奶奶的兴致依然不减，还给我讲了许多故事。我心里想：是不是奶奶太孤单了，好不容易有我陪着她，所以她就滔滔不绝地给我讲故事呢?于是，我暗暗地打算，从今天起，每个周末都要陪着奶奶看电视剧。

今天，我陪着奶奶看电视，她很开心。在这个重阳节里，我知道了不但要尊敬老人，也要孝敬老人，让奶奶度过一个快乐的晚年生活。

高二关于重阳节的作文5

我们推着母亲沿东面的盘山路上山，当轮椅跟母亲一起被推上山顶时，吸引了不少羡慕的目光，而此时的母亲更兴奋得像个孩子。在刻有汉白玉浮雕烈士纪念碑前，母亲与一些素不相识的老人们聊起家常，喜悦之情溢于言表，我用照相机记录下了这其乐融融的一幕。

农历九月称为“菊月”，在菊花傲霜怒放的重阳节里，登高跟观赏菊花是节日的一项重要内容。这是20_年重阳节记录下的母亲的一组图片，当时89岁的母亲身体尚好，重阳节那天恰逢“国庆”长假期间，我跟家人用轮椅推着母亲去登高跟赏菊。老年人登山秋游，可以开阔视野，交流感情，锻炼身体。

烈士山公园是城区中的一座纪念性公园，公园总面积37。5万平方米，有纪念区、老年活动区、水景区、儿童活动区4个分区。纪念区以烈士山峰为主景。山峰海拔高度为97。5米，北坡是250级台阶，象征着红军二万五千里长征。我们推着母亲沿东面的盘山路上山，当轮椅跟母亲一起被推上山顶时，吸引了不少羡慕的目光，而此时的母亲更兴奋得像个孩子。在刻有汉白玉浮雕烈士纪念碑前，母亲与一些素不相识的老人们聊起家常，喜悦之情溢于言表，我用照相机记录下了这其乐融融的一幕。

上山难下山更难，为防止轮椅失控下滑，采用上面拽下面顶的办法，顺原路下山后又推着母亲经胜利广场去公园赏菊，时逢国庆期间，灿烂的鲜花跟游人的笑脸把广场跟公园装扮得格外美丽。各式花坛营造出一片花团锦簇、欣欣向荣的景象。在亲人的陪伴下，徜徉在花海中，母亲一脸的幸福与快乐。

篇8：写文章与说话的区别

一是书面语和口头语的区别。写文章用书面语言, 平时说话用口头语言。二者有何不同?日常生活中的口头语言总是不太规范, 句子不完整, 重复啰嗦, 表达意思模糊、含混、错乱等, 都是常见的现象。但这些毛病却不会妨碍交流思想情感, 因为听者可以通过说话人的手势、表情、声调以及现场情景等准确地理解他要表达的意思。可是写文章就不同了, 它没有这些现场条件, 作者全凭一词一句表达意思, 所以它用的书面语言必须规范, 必须符合语法、修辞、逻辑的要求, 否则读者不能理解, 或者理解错误。

二是真话与假话的区别。人们在生活中说话, 真话讲得多, 假话也是有的。且不说品性差劲者经常说假话, 就是很有修养的人有时也难免要讲假话。当然, 二者性质不一样。比如, 一个人正住院治病, 远方亲人来电话问:“你身体好吗?”, 他会回答:“还好, 还好。”这就说了假话。他之所以不讲真话, 是怕亲人担忧, 更怕给他增添麻烦。所以这不是做人不诚实, 而是在为对方着想。这类“善意的”假话, 生活中有时是少不得的。但写文章却不然, 它是向社会说话, 作者与读者的关系不是私人关系, 作者说的每一句话都承担着社会责任, 所以只能讲真话, 不能讲假话。古人讲“修辞立其诚”, 就是这个道理。

三是“高尚”与浅俗的区别。“祖国建设的伟大成就鼓舞着我”, “时代的呼唤鞭策着我”;“他乐于助人的精神使我深受感动”, “我决心以英雄为榜样, 做一个对国家、对人民有用的人”……这些话出现在作文里是很寻常的, 它真实地表达了作者的理想与追求。可是, 在平时生活中, 如果说这类话, 听者将会大为惊讶, 觉得是在唱高调, 说大话。日常生活即“世俗生活”;“俗”者众也, 即大家共有的生活。这种生活基本上就是围绕着吃喝穿戴、生老病死之类打转的, 只有讲这方面的话才合拍, 上面那些话显得太“高尚”了, 不是大家所“共有”的东西, 放在日常生活中讲就会惹人笑话。

四是心里话与应酬话。写作文要敞开心扉, 要讲心里话, 越是说到心坎上文章越动人。生活中说的话却多半都是应酬话。《增广贤文》上说, “逢人且说三分话, 未可全抛一片心。”这话看来很世故, 但也有些道理。生活中, 有哪一个会见人就“掏心窝子”讲话呢?没有, 一般都是讲应酬话, 即人际交往中的礼貌性语言。为什么是这样?因为平时的交谈主要是为了增进双方的友谊, 一般应酬话能达到这个目的也就足够了。再者, 现代生活节奏快, 处处讲心里话, 人家哪有那份闲心来倾听?更何况社会生活太复杂, 这么说话也太危险;即使是知心朋友, 说话也不可能毫无分寸, 毫无选择。

五是文采与一般化。写文章讲究文采, 以文采斐然为佳。生活语言不要求文采。如果在生活中见到花开便说“百般江紫斗芳菲”, 见到高山就诵“高山仰止, 景到行止”;见到流水便唱“沧浪之水清兮, 可以濯我缨兮”, 文采倒是有了, 听者却感到你的“酸”劲叫人受不了。这时, 如果你说“这花开得多好看!”“这山好玩!”“这水太清亮了!”这种一般化地表达感受, 听者不但不讨厌, 还会附和上几句。

六是独创与从众。作文以创新为贵, 无论思想认识还是情感体验, 都以新颖独到为最好。平时生活中的交谈则不然, 评人论事, 一般都以从众为得当。大家怎么看你也怎么看, 人家怎么认识你也怎么认识, 这样谈话气氛才会越来越好, 相互的感情也越来越融洽。如果人家一开口你就否定, 无论说啥你都见解特别, 跟大伙唱反调, 创新倒是创新, 效果必定糟糕。人都喜欢别人认同自己, 而讨厌否定自己, 所谓“党同伐异”就是这个意思。如果你不愿附和别人的看法, 那就一笑了之或沉默吧, 反正闲聊不是宣传和坚持真理的场合, 不必非要弄个是非分明不可, 还是“友情为重”, “和谐第一”吧。

七是简洁与饶舌。正如少花钱又事情办得好才是能干人, 才是会办事一样, 费的词句不多又能恰切表达意思才是会写文章, 才是好文章。所以刘大櫆说“文贵简”, 认为简洁是文章的最高境界。生活中的交谈又不然, 谁会饶舌谁就最有本事。你看一群人在一起闲聊, 谁的话最多谁就是天然的“领袖”, 别的人都喜欢他, 认为他热情、有趣, 都乐意听他“吹”, 跟他玩。反之, 谁的话少谁就是这个圈子的多余人。如果接待客人, 多讲话才表明你热情好客。否则, 话少, 场面尴尬, 客人如坐针毡, 你就是不好客的人了。在这里, 内容是否重要可以不管, 关键是你必须讲话, 而且多多益善!

写文章与说话的不同还可列出一些来。比如写文章讲究立意, 讲究结构布局, 要注意方法技巧、文体特点, 等等, 而这些在平时说话中基本上都谈不到, 或者都是随便处理的。这些容易理解, 不再说了。

篇9：用崇实的精神写文章

散文是最讲究修辞的。一谈到修辞，一些散文作者往往刻意在语法、语言、结构等方面追求奇巧华丽。而孙犁认为，修辞的目的是为了立诚，立诚然后修辞。他对《周易·乾卦》中《文言》说的“修辞立其诚”这句格言，作了生动的阐述，用文学史上苏秦的例子加以说明。他说，古人说好辩而无诚，所谓利口覆邦国之人也。然而，就是苏秦，除了外交辞令，有时也说真诚的话。《战国策》里记载了他不得志时，家人对他很冷淡，及至得志归里，家人态度大变。苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，岂可忽乎哉！”这就叫情见乎辞了，比他游说诸侯时说的话，要真诚多了、感人多了。孙犁告诫从事文学创作的人，欲求语言文字感人，必先从诚意做起。

文章短，是《老荒集》的又一引人之处。孙犁在《陋巷集》后记中说，我只是觉得我老了，应该说些切实的话，有内容的话，通俗易懂的话。在选题时，要言之有物；在行文时要直话直说，或者简短截说。我不知道别的读者怎么样，每逢我看到拐弯抹角，装模作样的语言时，就感到很不舒服。这象江湖卖药的广告，明明是狐臭药水，却起了刁钻的名儿：贵妃腋下香露。不只出售者想入非非，而且将使购用者进入魔道。的确，读完全书后，深惑文章中，通篇都是大实话，没有半点虚伪造作之态。那些浮浮泛泛、看起来云山雾罩的文章在这本书里是绝迹的。嚷嚷了多少年的“刹长风、兴短文”，总是短不下来。孙犁一针见血地指出：文章短不下来的主要原因，就是忘记了写作上的实事求是。因此兴短文，就是要提倡“返朴归真，用崇实的精神写文章。”这在中国是有传统的。刘知几的《史通》就力主文章要简要，要简朴。他说有些古籍“寻其冗句，摘其烦词，一行之间，必谬增数字；展纸之内，恒虚费数行。”而某些今人的文章又何尝无此“冗句”、“烦词”的弊病。我想，读读孙犁这朴实无华的小书，或许会对匡正这种文坛弊病有益。

篇10：写重阳的作文

话说我们又是一行人出发，队伍还是如当年那般壮观，但其实，这真的是最后一次了。我们买了柿子和小蕃茄，而原本打算买的九层糕竟在这一天“供不应求”，便只好作罢。

迈进院子大门，发现异常冷清，之后我们才知道，大部分老人都出去了，余下的热情地招待我们。似乎是知道我们最后一次来了，我总觉得老人都特别配合，尤其有几位老爷爷，老当益壮，居然帮着我们搬凳子出去拍照，我们惊呆了!我们都要双手抬的木凳，他可以用一只手提起来。出于我们青年志愿者的身份，我们马上去帮忙，同时，有一位行动不便的老爷爷拒绝我们的帮助，靠自己一步步挪出门外去拍照留念。更值得一提的是，我们还特地请出这里年纪的一位老奶奶进行了一次合影。记得在集体合影后，两位老爷爷还开玩笑，像孩子般打闹，这可逗乐了我们，气氛更加融洽，却免不了我们要走的事实。

篇11：写重阳节作文

起初，我耐心而温顺地教奶奶。然而，奶奶不能学会如何学习。我很生气，也很后悔。我希望我能愤怒地骂她是个傻瓜。奶奶看到这一切时显得很失望，像一个刚受过训练的孩子一样温柔地对我说:算了，小宝贝。反正我也学不会，所以不要浪费你的精力。我想说是的。然而，他想:既然他答应了，他就必须去做，所以他为她感到有点遗憾，并没有放弃。

我又一次小心翼翼地教奶奶。我一步一步地教她。与上次不同的是，我偶尔会让奶奶猜猜先做什么。经过我的努力和奶奶的努力，奶奶终于驯服了电脑。我们特别兴奋，高兴地拥抱在一起。我的母亲不断称赞我的明智，我的祖母也一直微笑着，她的嘴没有合上。我确信这一定是奶奶喜欢的重阳节。我认为这个惊喜不仅是一份礼物，也是我的一种享受。

它给了我一个我自己从未详细经历过的经历。让除了打扫之外无事可做的奶奶不再感到无聊和孤独。最重要的是，让我和奶奶的感情和友谊牢固，通常会长久在一起。事实上，我也应该检讨一下自己:平时，我和奶奶经常发生争执，争吵是常有的事。经常让奶奶生气，和奶奶争吵，这些肯定对奶奶非常有害。我问自己:为什么我只考虑在假期或必要的时候为奶奶做些事情?为什么你总是和奶奶有麻烦?我想我不能再这样了。我应该改变自己，更好地与奶奶和其他人相处。

篇12：写重阳节作文

转眼时光匆匆，今年的重阳节又来了。只是今年我们的重阳节跟往常的不一样。学校组织了一次活动。让我们去看福利院的老人。

我们带着慰问品来到了福利院。只见这里的环境真优美，一幢幢楼房拨地而起，绿树成荫，花草遍地，不亚于上海的居民楼。我们先是慰问表演，同学们个个生龙活虎，极为卖力，把老人引得哈哈大笑。就在这时，我突然发现在窗帘后面藏着一个老爷爷的脸。我想：其他老人都出来了，为什么这位老爷爷不出来呢“下面是问候交谈，请同学们和老人们拉拉家常。”主持人的话打断了我的思绪。好奇心促使我去那个老爷爷的房间。我轻轻推开门，老爷爷一看是我们来了便热情地招待我们。我看了看老爷爷，只见他的头发全白了，眼睛深陷在眼窝里。我们替他捶背的时候，他双手紧紧握住我们的手说：“好孩子，你们有这份心就够了，你们这些孩子都不嫌弃我们，真好!”我们又为老爷爷整理了房间，老爷爷连声说谢谢。他小心翼翼地从一个隐蔽的地方拿出几块糖说：“这是我的一点心意，你们拿着吃吧。”我好奇地问：“老爷爷，您为什么刚才不出去呢”老爷爷苦笑着说：“我发烧38℃，不能出去。”“噢，原来是这样。”我恍然大悟。我们又问了老人许多问题，知道了他姓樊，今年78岁。直到老师叫集合时，我们才依依不舍地离开了。

以往的重阳节，我都只知道是敬老的日子，但是却不懂得其中的含义。现在的我，终于，明白了这其中的深刻含义。更明白了作为一个21世纪的小学生，更应该尊重老人，关心老人不嫌弃老人。

篇13：怎样写文章

不论是写一百个字, 两千个字, 或是五十万字的一篇文章, 都是一个样子, 全想过了再写。

大家都说用白话好写文章, 只要将说的话写下来就行了, 其实不然, 说话到底不是写文章。譬如两个人坐冷酒馆, 他们从酒味谈到日常生活, 谈到女人, 又谈到世界大局, 爱谈什么就谈什么, 是可以随便的。写文章, 可就不能这样了。若将坐冷酒馆的谈话一字不漏地记录下来, 送往报刊发表, 人家看了, 一定会骂你胡说, 有神经病。所以, 写文章是应该先想过了再写, 就不会被人骂为神经病。

现下有些青年, 只想到了一点, 甚至连想都不想, 提笔就写, 大有所谓才子, 不假思索, 简直是在糟蹋纸张。

当想的时候, 我们得想到这篇 文章大致 要说些什 么, 第一段说什么, 第二段说什么, 第三段说什么, 第四段说什么, 把它截开成段地来想。我们常听说写文章是要灵感的, 这话确实不错, 只是灵感上涌, 文章都来了, 完全是胡说。灵感只是很少的一点东西, 决不够写一篇文章用。

一篇文章的写成, 是靠我们的功夫, 我们自身的文学修养, 而我们得到了灵感, 不想全就下笔, 结果只能写出很少的一点。至多高高兴兴地写一万字就没有了, 你必得先想完全, 一段一段地想过了该说些什么, 然后下笔, 就保了险了。

为什么?因为你已经看到了最 后一段 , 不致中途 而废!

写文章必须抓牢每篇的重点, 没有重点, 就不能成其文章。有些青年, 老是啰嗦一大篇, 结果不知道他写些什么。你问问他, 自己都不明白重点在哪儿。不论是什么样的文章必定有一个重点。 假若本篇以人为中心, 则人物的性格, 举止容貌, 我们必须描写得灵活生动; 假如本篇以事为中心, 我们就得老老实实, 必须将这件事写得清清楚楚。

知道了重点, 就懂得用哪一种 文字或怎 样支配文 字。比方写限价一类的文章, 你用上些“祖国在呼唤”“怒吼”的字样, 写赈灾, 你也用上了些“祖国在呼唤”和“怒吼”的字样, 那根本不是文章。

文章应是一篇一样, 要刺激读者的眼泪, 使读者读到必哭。要使读者高兴, 使读者读到必乐。确定了内容, 如何用什么样的文字, 并不是写上祖国在呼唤、写上怒吼就成了文章。 假如能这样写, 你的笔才会是活的, 不是刻板的。所以先得想过。然后决 定从什么地方写, 怎样写, 写人还是写事, 使人笑, 还是要使人哭, 总之, 你必须用你的思想来支配文字。

我们读莎土比亚写的悲剧, 是悲剧的情调;喜剧, 是喜剧的情调。而如今的青年, 只背得“祖国”“怒吼”这一类字眼, 被这一类字压得不能动, 不管什么地方, 都填满了这些字眼, 可说不是写文章, 而是替文字做奴隶。我们是文字的主人, 我们要如何写, 文字就得写成如何, 必得使文字受我的支配。因此每一篇才有每一篇的特色, 如果没有特色, 无论如何写不成文章的。

篇14：指导学生写真实的文章

关键词：习作；真情实感；观察；积累；实践；指导

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-086-01

所谓写真实文章，就是让学生说真话，写实话。只有这样，才能倾吐自己的内心世界，才能表达自己的喜怒哀乐，真情实感，才能有所想有所为，认认真真的做事，踏踏实实的做人，“作文”就是“做人”，作文写好了，人的思想素质也提高了。我国教育家叶圣陶先生说过:“作文要说真话，说实在的话，说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”。编造的作文不利于学生的健康成长和写作水平的提高。小学生的作文要从“真实”起步，教师应牢固树立“用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章”的观点，着力指导学生写真人，叙真事，抒真情。

一、善于观察

观察周围事物是获得写作材料的重要途径，观察能增加见闻，丰富知识。常言道：处处留心皆学问。观察是认识事物的窗口，是作文的基础，写文章就是在写生活。比如学生在写一处景物，如果不观察，就无法写出景物的特点，更不能突现景物之美。如果让学生深入生活，细致观察，找出规律，定能发现景物的特点与美好之处，直抒胸臆表达自己对它的爱和喜之情，激发学生对生活的热爱。因此，我们常说观察使阅读的桥梁，是写作的法宝。

二、积累材料

积累是事物不断聚集的意思。作文教学是培养学生大显身手的广阔天地，大胆的写自己的所见所闻所想，使他们的想象力和创造力得到发挥，这些材料的来源不是一蹴而就的，要点点滴滴的积累。荀子说：“不积硅步，无以千里，不积小流，无以成江海。”平时注意让学生多观察周围的事物，将发生在身边的素材及时记录下来，日积月累，积少成多，所谓“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。”只有长期坚持，写作材料就会日渐聚多，解决了无材料可写的问题。

三、主动实践

叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”教师要引导学生观察生活，热爱生活，深入生活，有计划，有组织的开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动。如春天来了可组织学生去大自然中踏青写生，夏天来了可组织学生参加夏令营活动；秋天来了可组织学生去田野观赏丰收的景象；冬天来了可让学生玩雪球、打雪仗……在活动中尽可能拓展学生的生活空间，让沸腾的社会生活、奇异的自然景象映入学生的脑海，丰富他们的感性经验。让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。如果学生题材库存充裕，随手拈来，写作时就有话可说，有事可写，有感而发，学生自然能写出真情实感的作文来。

四、精心指导

篇15：写重阳节作文

无非给老人们捶捶背，推推腰，或者是帮着干点家务，除了这些，爷爷奶奶外公外婆也不会再让我们干些什么了。平常，老人们总是最疼我们。有好吃自己舍不得吃就留给我们;有好喝自己舍不得喝就留给我们;我也从没见爷爷奶奶外公外婆经常给自己添件新衣，却拿来儿女穿旧了衣服穿;也从没见爷爷奶奶外公外婆非常挥霍买许多贵重东西从来都是能省下就省下，却把剩下钱给我们买零食;更没见过爷爷奶奶哪一天接我放学误了点，常常就是有病也要挺着，不让我们在校门口干着急。

秋天天气转冷，奶奶总是问我：“穿那么少，冷不冷?”这时我便会不耐烦地转过头去，烦躁说上一句：“不冷不冷。”心里还不住埋怨奶奶太罗里吧嗦!往往我来不及听爷爷说完这句话，就插上一句：“知道了，知道了!”就觉得整天听着一句话，耳朵都快听出茧子来了。