领报告单作文（通用15篇）
篇1：领报告单作文
丰富多彩的童年生活，给我留下了许多美好有趣的回忆。有的像天上的星星，在记忆中闪闪烁烁，却已并不清晰;有的像太阳、月亮，一直照耀着我的心田。常听钱佳燕她们提起自己童年时美好的回忆，也让我记起了这样一件事。
那时我7岁，上幼儿园大班。一天下午，老师对我们说：“小朋友们，暑假快到了，现在我发糖果给你们，你们喜欢吗?”“喜欢。”我们用稚气的童声回答气的童声回答道。老师发好了糖果，又郑重地对我们说：“小朋友，在过7天，老师还要给你们发‘报告单’，现在我们要放学回家了。”
我拿着糖果，心想：奶油糖又香又甜真好吃，7天后还要发“报告单”，这“报告单”是什么东西呢?我想它比糖果还要晚发，而且老师讲得语气特别重，特别是“报告单”这三个字讲得最清楚，一定比糖果还要好吃。不知怎么的，我在无形中把“报告单”想象成奶油蛋糕一样的东西。我越想越美，打算把“报告单”一分为三，我自己吃一份，还有两份给爸爸妈妈，让他们也尝尝滋味，我要做个孝敬父母的好孩子。
从那以后，我见了亲人总是说：“我们过几天还要发‘报告单’呢。”别提多高兴了。
我盼呀盼，好容易盼到了发“报告单”的那天，我起得特别早，吃完饭就想走，可是有一想，这“报告单”的其中两份要带回家，拿在手里不卫生，就拿了只小碗。被送到幼儿园以后，其他小朋友也陆续到了，我看见大家都没拿小碗，就难为情地把拿碗的小手放在后面。老师讲了一会儿话，就发给了我们一本白本子，我放进了书包，但老师接着就说：“放暑假了，你们可以回去了!”这下，我可急了，忙说：“老师，报告单还没有发给我们呢，怎么叫我们回去。”我边说，边举起了小手。老师看见了，就叫我站起来，指了指别的小朋友桌上的那本本子说：“这不就是报告单吗，你认为是怎样的?”“什么，这就是报告单?”我不好意思地说，“我还以为那是奶油蛋糕呢!”
“哈哈……”大家都笑了起来，我也恍然大悟，忍俊不禁地笑了。
幼儿园，真是我的童年乐园呀!
篇2：领报告单作文
就像天上的`星星，在记忆中闪闪烁烁，却已经模糊;有的像太阳、月亮，一直照亮着我的心田，就像刚刚发生过一样。我一想起一次领“报告单”的事便会不由自主地笑出声来。那时我6岁，上幼儿园大班。一天下午，老师对我们说：“小朋友们，暑假快到了，现在我发糖果给你们，你们喜欢吗?”“喜欢!”我们一齐回答。・・・老师发好了糖果，又郑重地对我们说：“小朋友们，再过七天，老师还要发给你们“报告单”，现在你们可以回家了。我拿着糖果，边吃边向家里走，心想：奶油糖又甜又香，真好吃，七天以后还要发“报告单”，这“报告单”是什么东西呢?我想，它比糖果还要晚发，而且老师讲的语气更重，特别是“报告单”三个字讲得最清楚，一定比糖果还要好吃。 不知怎么的，我在无形中把“报告单”想象为像奶油蛋糕一样的东西。
我越想越美，打算把“报告单”分为三份，我自己吃一份，还有两份给爸爸妈妈，让他们也尝尝它的滋味。我要做个孝敬父母的好孩子。 从那以后，我见了亲人总是说：“我们再过几天还要发”报告单“呢。那高兴劲儿就别提了。 我盼哪盼哪，好容易盼到了发“报告单“的那天。我起得特别早，吃完饭就想走，可是又一想，这”报告单“的其中两份要带回家，拿来在手里不卫生，就拿了只小碗。我走到幼儿园，一会儿大家都来了，我们就恭敬地坐在椅子上。我看大家都没拿小碗，就难为情地把拿碗的小手放在背后。 老师讲了一会儿话后，就发给我们一张长方形的纸，我把它放在衣袋里。但是老师接到着说“放暑假了，你们回去吧!”这下我可急了，忙说：“老师，报告单还没发给我们，怎么叫我们回去呢?”我边说边举起了小手。老师看见了，就叫我站起来说，我就站起来重说了一遍。 老师指了指我衣袋里的纸说：“这不是报告单吗?你以为报告单是怎样的呢?”“什么?这就是报告单?”不好意思地说，“还以为报告单是一块像奶油蛋糕一样的东西呢!”
篇3：领走进作文的门
一“望闻问切”,习作存在诸多问题
纵观现在孩子的习作,下面一些问题还是比较突出的。
1.积累少,字词不能正确使用
字词使用得正确与否,将直接影响文字的表达,如果使用不正确甚至会带给别人错误的信息。如五年级学生在《祖国,我对您说》中这样写道:“在远古的时候,中国和英国战争不断……”显然这有问题。一问,学生说他指的是1840年的鸦片战争,而又不能确定具体的时间,于是他写出了上面的话。可见这个学生对“远古”这个词不理解。
2.同一词语多次重复出现
文中反复使用同一词语,必然会给人一种单调乏味的感觉,这就是患上了词语“贫血症”。例如,终于,一群鸟看·到了那些稻谷,跳着叫着过来了,快进网的时候,似乎发现了什么,东看·看·,西看·看·,总不肯进去。我们屏息静伏在草棚里,从稻垛缝隙里贪婪地看着这些快到手的·猎物。这时,小王有些不耐烦了,他看·了我一眼,又看了··看·迟迟不肯进网的欢蹦乱跳的小鸟,微微叹了口气。我生怕他沉不住气,狠狠地看·了他一眼。
3大话、套话成为习惯
那天打开外甥(四年级)的日记本,里面充斥着一股老气横秋的味道,每篇日记后必是“这件事使我明白了……”“通过这件事,我懂得了……”小小年纪,八股味十足。这样的作文,别说人家不爱看,就连他自己也没兴趣读,觉得是自己被逼着表达出来的。这在很大程度上抑制了学生自由表达的欲望,跃动的灵性受到束缚,令他们望文生畏,望文生厌。
4.文章干瘪无味
这应该是现在学生的作文最突出也最棘手的问题了。什么人物都是语言、动作、神情通通一笔带过,有的只是对事情发展过程的描述。这样的文章就像白开水,激不起人家阅读的兴趣。例如,令我印象最深的是最后一场比赛,我的角色变成了主力,一上场,我们就被次坞小学打了个十二比六。场上场下都很着急,因为只有击败他们,我们才能挤入四强。所以从第二节开始,我扩大了防守范围,可惜,他们的后卫仍然投一个三分球,进一个三分球,分差一下子拉大到了十多分。下半场,我们的手感终于来了,内外线的命中率也高了。由于我们替补少,而且赛程是每天一场,我们的体力渐渐不支,最终,我们以大比分输掉了比赛。这个六年级学生也知道文章整体应该有个印象最深的环节,可惜写的时候不见人的动作,也不闻人的语言,更没有人的神情变化,读者看完不会留下太多印象。
二、“先品尝,后下厨”
忽然想起一个故事:都说鲈鱼美,一个皇帝下江南,点名要吃江南每年进贡的鲈鱼。于是接待的地方官挑了最新鲜最好的鲈鱼,请了最好的厨子,给皇帝烹制。可是皇帝吃了,却责怪地方官:“这样的鱼也想拿来糊弄朕?朕吃了那么多年的鲈鱼,还不知道鲈鱼是什么味儿!”认为这是欺瞒他,不把他放在眼里,要以欺君之罪办他。后来才弄清,因为古时候冷藏技术不好,交通也没现在这么发达,江南的鱼送到皇宫里已经不新鲜了。皇帝一直吃着这样的鱼,认为鲈鱼就是这个味道,新出水的鲈鱼反而不对味了。
所以,既然要让学生写出优秀的文字来,就应该先让学生对优秀的习作有个大概的认识。因此,我经常会有意无意地给学生品读优秀的片段。为了不让他们感到我是在教育,这些优秀的片段大多来自他们阅读的课外书。学生读课外书,更多的是关注情节,就像我们读《红楼梦》,很少有老师第一次读就会去关注里面的诗词一样。我们老师能做的,便是点醒学生关注细节的眼睛。学生读的书我基本上都读,努力将学生丢掉的精彩再次送到他们眼前。比如,最近班上很多学生在看《猫武士》,我借来一本,开头的一段便让人眼前一亮。
水声如雷,漫过岩石,泄进峡谷划出一道优美弧线,直落深潭,翻起白浪。夕阳余晖洒在水雾飞沫间,折射出美丽彩虹。
三只猫坐在瀑布上游的河岸边,看着另一只猫昂首阔步、姿态优雅地穿过覆满青苔的河岸,朝他们走来。她脚下星光闪烁,灰蓝色毛发如云似雾。
我便读给他们听,学生很惊讶,他们从来都没发现他们在读的书里也有此等美丽的文字,更为自己的一直忽视感到不好意思。我笑他们是佛向远处求,却忘了到处都有可以学习的老师。通过一次次品读这样的文字,久而久之,学生在阅读时也能带着欣赏的眼光去关注这些文字了。
学生自己的习作能给他们带来更多的刺激和兴趣。我经常在小作文的批改中采用学生互批的形式,只表扬,不建议。发现同学习作中的优点,用波浪线划出来,如果整篇好,可以写总评。有时也会安排学生来说一说同学习作中写得突出的地方。学生对这个环节极感兴趣,因为这些文章的作者就在他们身边。这些红红的波浪线除了对提高学生写作兴趣有无法比拟的作用外,也给他们一个暗示,文章就要这样写,如果你的文章中也能有这样的文字,也能得到那么多的波浪线。这种暗示比老师的说教效果要好得多。以下摘录几个学生自己的习作中被同学极为赞赏的句子。
那张网织得真细致啊!一阵风吹来,那张网就像轻纱一样被吹软了,吹弯了,像气球似的鼓胀起来。远远地看,就犹如那儿蒙着一层雾霭,薄得一碰即破、一触即碎。可它又薄得如此坚强,一阵大风吹过,也没有像我想象的那样如烟般消失不见。(《网》,作者:周天愉)
这是我生平第一次化妆。我的心痒痒的,扑通扑通地跳个不停。坐下,轻轻地合上眼睛,享受刷子在脸上轻抚过的甜蜜。(《那个上午》,作者:吴万利)
捡起把卵石,摘下许多三叶草和带有露珠的花儿走到河边。我喜欢听鹅卵石落入水中发出的清脆声响,喜欢看溅起的水花;喜欢将三叶草放入水中,喜欢看她在水中舒展曼妙的身姿;喜欢将花瓣撒在水面,看她们跳着优美的华尔兹漂向远方……(《灰蒙蒙的天》,作者:宣佳洁)
多看这些,文字就真的能跳起优美的华尔兹,在我们的作文稿纸上来一台华丽的演出。
三、“对症下药”,逐个击破
大方向的引导给学生指明方向,但如何渡过此岸到彼岸的茫茫,我们应该给他们一艘艘船。在平时的作文指导中,我会根据学生的近况进行专项指导。
1.让字词更鲜活
还是以前面提到的那段文字为例,在这一小段“捕雀”的文字中,接连出现了许多次“看”。其实,汉语的词汇是十分丰富的。表示同一个动作的,常常有几个乃至几十个同义词。用于表示“看”这个意思的,就有“望”“见”“睹”“瞅”“瞧”“盯”“瞄”“瞟”“瞰”“瞻”“瞪”和“瞥”等。说它们同义,是指都有“看”的意思。细究起来,它们又有细微区别。经过指导,学生对这段文字进行了修改。根据以上这几次“看”的不同语言环境、不同感情色彩及其细微差别,分别改用了“看”的同义词:第一个“看”不变;第二个“东看看,西看看”改为“东瞅瞅,西瞧瞧”;第三个“看”改为“盯”;第四个“看”改为“瞟”;第五个“看了看”改为“瞥了瞥”;第六个“看”改为“瞪”。一读,一体味,感觉比原文生动确切多了。
同时,写作时要多利用我们平时接触的文言文。文言文中很注重不重复用词,经过长时间的提醒和训练,学生在需要用同一意思的词时就会尽量做到不重复,对于词与词之间的细微区别也更敏感了。
2.让人物会说话
让人物说话不是问题,学生还很喜欢用这种描写的手段,因为可以分段写,让文章看起来很长的样子。但人物说的话是不是符合人物个性,却是很少有学生去关注的。基本上,学生自己是怎样的口气,他笔下的人物就是怎样的语言。教学《景阳冈》一文时,对于名著,我们总会顺便聊了聊,我趁机和学生从《水浒》聊开去。
“你是什么鸟人,敢在这里剪径?”
“没你娘鸟兴,你这小子也学老爷名目在这里胡闹!”
这是黑旋风李逵遇到李鬼时的话。大屏幕上是提着板斧,怒目圆睁的李逵,故事讲着,定格到这两句话,一个性子率直的草莽英雄形象便活了起来。我将两句话一换,学生都笑了:
“你是什么人?你要干什么?”
“瞎胡闹,你竟败坏我的名声!”
虽然意思相同,但后来的话里怎么都感觉不够味儿,文绉绉的,像是吓破了胆的路人,又像是气急败坏但又无可奈何只能逞逞口舌之能的文人。
又聊到吴用,这个文质彬彬的书生,如果从他的嘴里蹦出“没你娘鸟兴,你这小子也学老爷名目在这里胡闹”会如何呢?学生又笑了,笑得捶桌顿足。通过这样的对比,跟学生讲什么样的人物就应该有什么样的语言自然就水到渠成了。
一时间,学生的作文中语言个性起来了,而且让我这个老师看着看着就有孩子的面容浮上来。
“我想到阿蔡了。”我对室友们说。(这是我们班一个很有思想但不善言词的女孩子)
大家都沉默了。
过了许久。丹阳打破了沉寂:“是啊,这死阿蔡,怎么说走就走啊!”(这是个咋咋呼呼的女孩子,说话直爽)“哦,提起阿蔡,我就想起那次‘饮水机’事件,他和马涵竣一起做‘毒药’,结果,唉……够悲剧的。”璐璐耸了耸肩。(这是个能将笑话讲得一本正经的罗马尼亚籍华裔女孩)“呵,对了,那次阿蔡超厉害的!”傅傅接着说道,“他去吃饭时,从楼梯上滚了下来,居然还安然无恙,佩服啊!”(我能想象这个女孩说着“佩服”时含笑的眼)
大家都侃侃而谈。
3.让人物在思考
每一个外在事物都会引发内心的波动,但因为心意流转实在太快还是其他原因,除了“我想”这种写法外,学生很少会直接通过写人物心理来叙述故事。管建刚老师的《我的作文训练系统》给了我很大的启示,他的可操作性让我直接偷了回懒,用了其中最贴近学生生活的例子。
下节语文课,老师要检查背诵情况,课间,我连作业都不写,一直在背书。课上,我的同桌被老师抽到了。他背得不熟,老师说,下午还要查他。等了半天,老师也没抽到我。
“第一句话,猜一猜,‘我’有什么内心的想法。”我学着管老师问。
学生在静了几秒后便活跃起来:
“我肯定还不会背,又怕被抽到,很着急。”
“作业要写,课文也要背,怎么办呢?”
“那么后面几句呢?”我接着问。
“同桌背不出,‘我’背得出,我很想帮他。”
“我背得出,老师却不叫我,让人心里很痒痒。”
接下来就是请学生选择其中一部分写写当时的心理,因为这样的情况大部分学生都经历过,所以个个言之有物。虽然不一定能达到管老师的水平,也别有一番特点。一个学生这样写道:
“糟糕!这两天在忙着完成活动计划,忙着和组员们讨论该准备什么,把背书这茬完全忘啦!这可怎么办呢?万一被老师抽到……唉,我都不敢想,从来没失过手啊!一世英名不能付诸流水,我得赶紧背了!数学作业啊,希望老沈今天心情不错。哎呀,不管它了,先把眼前的这关过去再说!”
后来,我们学着“将镜头拉近”,学着“放慢镜头”,学着“写成连环画”,学着将外貌描写和人物特征进行结合,通过这样的系列专项培训,学生们对文字的敏感度增强了,写出来的文字多了场景感,人物也开始不再跟作者一个个性了。
4.让作者勤修改
文章是写出来的,好文章是改出来的。可是学生往往对老师这样的话不以为然。很多学生对自己写好的作文会有一种“偏爱”,看看这一段感到不错,看看那一段觉得也挺好,看了几遍一个字也没有动。也有的学生写的时候就没有文思泉涌,好不容易完成一篇习作,有实在不知道该如何下笔进行修改。他们还认为,反正改是软性的任务,看了几遍也没改的灵感,便束之高阁,不再理会了。
文章不厌百回改,反复推敲佳句来。当学生学到一些方法后,我总让他们写完后问三个问题:文章像电影一样,主角可有符合故事情节的背景(场景描写)?说的话是你的还是他的(性格刻画)?可以看到人物面部表情的变化吗(情感变化)? 是为“文后三省法”。
可是修改的热情总是一波一波,起起落落。如何才能更有效地让学生自己坚持呢?听了管建刚老师的讲座后,我豁然开朗,他的报纸为他的作文教学起到了不可替代的作用。忆起我刚毕业那年就开始办的小报,只是因为没能坚持,未能品尝管老师拥有的那份甜。心动不如行动,我便着手重拾。学生自己定下报名——“冰蓝”,取冰蓝色纯洁之意。预录-修改-录用-找茬,这四部曲直接照搬管老师的,因为觉得实在好用。五篇文章被录用后还可以使用笔名,这也让学生充满了期待。
因为在“找茬”环节中,如果其他同学能对作者的文章有合理的建议,或者发现明显的错误并修改,便能得到一定的奖励。所以,一旦被预录,学生们就开始认真地修改。看到学生预录的稿子上红红的一片修改印记,我心里暗暗得意。学生学会了用朗读来检查自己的作文,也肯请同学来帮忙指点,有时为了一个词的正确表达,能在那里讨论上好几个课间。每期《冰蓝》下发,教室里便掀起一股争论潮,有的作者拼命为自己的文章辩护,有的作者一脸沮丧,后悔未能修改得更仔细些。
篇4：建筑资质换领申请报告
尊敬的湖北省住房和城乡建设厅的领导：
按照《关于开展我省工程设计与施工一体化资质换证工作的通知》（鄂建办〔2015〕201号）文件精神，我公司原持有的工程设计与施工资质证书为建筑装饰装修工程设计与施工叁级资质，资质证书号为：*************，现特申请更换为建筑装修装饰工程专业承包二级。
特此申请！
**************公司
*年*月*日
附件：
1、******************公司营业执照正本复印件
2、******************公司营业执照副本复印件
3、******************公司资质证书正本复印件
4、******************公司资质证书复本复印件
5、******************公司资质证书正本原件
篇5：领工区年终工作报告及明年安排
才把梦想付岁月，栉风沐雨又一年；回首来路风正劲，扬帆起航谋新篇。仿佛还在昨天，得益于各级领导的信任关怀和辖区各用户单位的理解支持电务在年实现了从成长到成熟的华丽转身。一年来，带着无尽的梦想和一颗奉献的心，领工区直面管内各站，悉心求索，为领工区找准了一个面向现代化铁路的服务定位；领工区几经周折，不断创新，逐步形成了不求于人、自力更生的生产风气；领工区带领广大职工坚持学习工作化、工作学习化，苦练内功，让每一名成员坚定了关注大局、贴近生活、深入现场、服务用户的工作理念；领工区携手辖区各兄弟单位把电务各项工作以高歌猛进的增长态势，向着优良化标杆班组迅猛逼近。总之一年来，领工区能够认真履行岗位职责，紧紧围绕上级年初制定的工作思路和奋斗目标，高标准，严要求，创新管理，敢于负责，切实抓好领工区各项管理工作。在段领导的支持下，带领辖区职工团结协作，扎实工作，使领工区各项工作再上新台阶，团队综合素质，管理水平不断提高。领工区安全生产形势良好，完成了段下达的全年各项安全、生产、工作任务。回顾一年来的工作，既有成绩，也存在不足，现将领工区一年来的工作概述如下，请领导批评指正：
一、.加强学习，提高认识，为顺利完成各项工作任务奠定坚实的思想基础。
为更好的适应矿区铁路快速发展的需要。年初，领工区重点对集团公司、处、段提出的安全生产、运输提效、精细化管理、自主管理、职工思想教育、人力资源开发、班组建设等重要工作和奋斗目标进行学习、领悟和梳理，提高思想认识，认清发展形势，增强工作紧迫感、责任感，从而使处段全年工作任务、会议精神真正落实到生产一线。在提高认识的同时，针对领工区实际，做好职工思想统一，掌握职工思想动态，做好答疑解惑，及时解决职工思想问题，抓好领工区职工思想政治工作。充分调动职工积极性，主动性，促进各项工作在领工区顺利开展。
二、.加强理论.业务知识学习，不断提高团队综合素质，为领工区全面建设再上新台阶提供保障。
一年来领工区坚持不断学习，丰富自己的理论知识，提高管理技能，对集团公司、处、段重点工作，文件精神进行认真学习，以便更好的贯彻落实。平时加强各岗位业务知识学习，把铁路三电专业所学知识，结合实际工作，在实践中进行总结运用，增强领工区各项业务素质。在工作中牢固树立工作学习化，学习工作化理念，坚持做到善于发现问题，分析问题，解决问题。不断提高领工区综合素质和管理水平，以实际行动，为提升领工区职工学习力积极做好各项工作。
三、.立足岗位，创新管理，扎实工作，保证全年各项工作任务完成。
（一）.加强安全管理，夯实安全基础，全面抓好安全质量标准化创建工作。1.坚持以人为本，做好职工安全思想教育，提高全员安全责任意识。
职工安全思想意识的强弱，直接关系到安全生产成败。对职工的安全思想教育领工区始终坚持以人为本的理念和人性化，制度化的原则，通过多种形式组织职工做好处、段下发安全文件，会议精神，安全知识的学习，教育。在安全管理中积极推行学，教，管，干，算五字工作法，使职工从内心深处意识到安全生产的重要性，增强安全责意识。领工区职工能够顾全大局，认清形势，服从领导，认真做好综合领工区的安全生产工作，为安全运输打下坚实基础。
2.加强现场管理，严格作业标准化执行。
按处段要求，在领工区严格领工长负责制的落实，督导作业标准化执行，做好查三违，查隐患，堵漏洞工作，针对综合领工区特点，重点做好特殊工种，关键时段，不良天气，设备故障，停断电等情况下的作业安全监控，注重作业过程的安全监督，及时发现作业过程中存在的问题，认真总结、分析。抓好整改落实，充分发挥看得见，贴得近，管得着的优势，落实权利责任，把对全员、全过程的现场管理工作做细、做实，提高职工安全预想，防范能力，加大设备承包责任制度落实，取得一定效果，全员责任意识得到增强。3.加大三违查处和隐患排查，积极为职工创造良好工作环境。
面对领工区安全周期不断延长，领工区在做好职工安全教育同时，积极做好现场隐患和问题的排查，及时协调车、工、机、警等兄弟单位做好问题处理和解决，努力创造好的设备运转条件，对作业过程中的三违现象，做好现场指正和帮教，在做好精细化考核同时，注重对职工从思想认识、环境、家庭等多个角度进行帮教，使职工明白违章危害，从而自觉落实标准，从源头上杜绝和减少三违发生。
4.努力提高职工业务水平，强力打造高素质职工队伍。
职工岗位技能熟练是实现安全生产的重要技术保障。年初，领工区制定了各工种岗位实作考核流程表，对照流程表抓好现场实作落实。针对领工区新上岗职工逐渐增多，实作技能欠缺现状，认真抓好每日一题，每班一查，每季一考的培训学习模式，加强安全知识人人过关培训，对段下发习惯性三违及事故措施进行学习、分析，明确严重三违.一般三违界定。今年按段要求，把对职工理论、实作、安全培训进行公开考核，做
到六有齐全，注重培训效果，着力打造领工区培训基地，切实把职工队伍素质提高摆在辖区工作的重要位置，努力打造一支技术过硬、素质优异、敢打硬仗的职工队伍。一年来，针对tdcs.货运系统等新型高能设备，领工区抓好实际工作中学习应用，并制定了技术互助学习模式，在领工区挑选技术好职工进行对口帮教，做好现场实作技能的培训和指导。通过绝技、绝招等形式调动职工学习积极，每月评选出优秀职工进行奖金兑现。通过扎实有效及具有针对性的培训，取得明显效果。
5.加强安全自主管理，创建安全自控型班组，提高全员自主保安能力。今年，领工区着重抓好安全员、群监员和青岗员负责制落实，充分发挥他们的作用。在班前，班中做好安全预想和防范，学会分析、解决存在问题和隐患，提高工作要求，安全员、群监员、青岗员的监督职能的履行，使领工区职工自保、互保、联保制度落实到位，安全自控型领工区的创建，使全员自主保安能力明显增强，保证了安全生产运输。6.扎实开展好处、段安全活动，力求实效。
今年处、段组织开展了安全生产体系建设、安全生产月、大学习、深反思、强培训、重落实、严问责，努力实现下半年安全生产和个人保班组、班组保科段、科段保全处、全处保公司等为主题的各项活动。领工区利用各种形式加大宣传力度，制定活动措施，抓好落实。积极开展事故案例分析，对习惯性三违进行剖析，寻找问题根源，查找不足，剖析自我，使职工从中受到教育，得到警示。通过安全活动的开展和日常教育，在领工区营造了良好安全生产氛围。
（二）积极推进精细化管理市场运作，提高工作成绩。
今年，按处、段要求，领工区精细化考核积极改变方式，新的考核全部按照自主型进行。领工区组织完善了精细化考核细则，补充了技术主管、办事员等负责制考核细则。在考核中领工区坚持做到公平、公正、公开原则，规范运作，通过四有公开栏把领工区每月精细化运作情况公开，让辖区人人都能看到领工区在精细化经营中的得失，便于取长补短，不断整改提高，此项工作的推进，提高了职工精细化工作中节支降耗的积极性，自觉性和主动性。年领工区各项经营指标具体如下：
1、材料费用预算：72000元，实际损耗：49735.6，节支：22264.4元；
2、用电指数计划：490000度，实际用电：453600度，节电：36400度；
3、水费费用预算：2280元，实际支出：1453.5元，节支：826.5元；
4、差旅费费用预算：3120，实际使用：2147元，节支：973元；
5、办公费、小型购置费用等预算共计1720元，实际支出：1352.6元，节支：367.4元。
（三）.加强班组建设，树立领工区良好形象。
今年，是集团公司十二五开局之年，基层班组建设越来越受到重视。领工区积极开展好班前礼仪活动，规范会议程序，注重效果，规范职工岗位行为，认真组织学习班组建设工作条例，抓好工作落实。做好企业文化、安全文化建设开展。使职工岗位行为，精神面貌得到改变和提高，受到兄弟单位和来站检查的各级领导的一致好评，树立了良好的对内对外形象，职工间团结协作进一步加强，辖区职工向心力、凝聚力和战斗力不断提高，同事间能够做到互通、互敬、互信，取长补短，共同推进了各项工作开展。
（四）.风雨同舟、同甘共苦，促进领工区各项工作圆满完成。
一年来，领工区与辖区职工风雨同舟、同甘共苦保障了领工区各项生产、施工和应急任务的如期完工，同时领工区积极做到充分听取职工合理的意见和建议，及时给予答复和落实，对不能解决的问题及时向段反馈，帮助解决。随时掌握职工思想动态，着力解决实际困难，在段领导支持下，完成了多项自制加工和修旧利废项目，解决了配电室电视机的更换，各岗点备品柜配备，各岗点值班室空调安装等。对一些家庭困难职工，做好思想稳定和看望，向段工会申请救济，进一步稳定了职工思想，增强了职工劳动积极性，增强了职工爱岗位敬业的热情，保障了领工区全年安全生产任务的完成。
1、完成了宋庄站站场低压供电、信号专用电高低压供电、工务楼低压供电和水泵房低压供电电缆的技改施工项目。
2、完成了宋庄站进站信号机至d1信号机36芯电缆技改施工。
3、完成了河大桥、河大桥及206国道立交桥电缆槽盒的防突防锈和油漆工作。
4、完成了宿舍楼空调电缆、进户线路和电表箱盒的施工安装工作。
5、完成了双灯桥的加固技改施工。
6、反应快捷、及时有效排除了桃园站路南庄处通信光缆、宋庄站东3.7公里处通信光缆、宋庄站东清扫房处6芯24芯38芯信号电缆等断线和d2信号机至站内18芯电缆混线、桃园站微机联锁经常性死机等突发故障。
篇6：营业执照遗失补领申请报告
南昌县行政审批局：
我单位因管理不善，遗失 有限公司工商营业执照正副本，统一社会信用代码证，已于2017年8月15日在《****报》第14版与3版中缝刊登营业执照遗失公告声明作废，现申请补领营业执照。
法定代表人（签字）：
有限公司
篇7：东元领着跑
03/ 江西东成空调设备有限公司企划处协理李程波
04/ 扬州大学暖通学院院长刘光远
05/ 江西东成空调设备有限公司华东区域区长陆正龙
2年前,很多厂家把发展苗头指向苏北时,东元空调在这片市场属于空白。然而市场竞争隐藏在不同厂家的博弈中, 能在市场上立足尤其在华东重地并不容易。在苏北这块充满诱惑且具有较大潜力的中央空调市场中,作为曾经的落后者, 东元空调全方位的参与了这场激烈的角逐,并以“短跑”的速度抢到了靠前的位置。从东元空调办事处成立至今只不过才刚刚半年。期间,东元空调在渠道、设计院的推广、办事处人员配置和影响力方面改变了之前落后的状态。
而如何将现有的资源转化为市场效益是东元空调目前最为迫切的愿望。2014年,东元空调给苏北办事处定下了3 000万元的销售目标。在此之前,东元空调已经在淮安、宿迁、徐州等地有大项目的成功销售,并且取得了较好的品牌知名度。 因此,东元空调认为这是打开当前苏北市场的关键点。不久将来,东元空调还将会以淮安为中心向扬州、泰州、宿迁等市场推进。这是江西东成空调设备有限公司营销总监蔡孟颖在4月18日淮安举行的2014年苏北经销商推广会上对东元空调苏北地区中短期的市场规划。此外,江西东成空调设备有限公司企划处协理李程波、华东区域区长陆正龙、苏北办事处经理颜林以及扬州大学暖通学院院长刘光远、淮安市制冷协会会长杨伟新为代表的苏北区域专家、设计师以及当地的经销商出席。借助这次推广会,东元空调在宣传企业理念、 推广产品的同时,更希望能对苏北市场有一个详细的发展规划。在坚持“农村包围城市”发展路线的前提下,东元要做的是要在渠道、产品以及服务上的全面提升。
在很大程度上,东元空调能够实现发展目标的唯一途径就是要和经销商建立牢固的关系。 这是东元空调立足市场的根本,也是东元空调多年来坚持“经销商为本”的不变原则。蔡孟颖对此也做出相应的看法,他认为:“东元一向高度重视渠道经销商的利益,并一致视为市场竞争的基础。一直以来,东元中央空调大部分业绩都来自经销商,经销商不仅为东元开疆辟土,提升市场占有率,也给东元带来稳定的订单。”当然, 东元空调的销售业绩也可证明这一点。据了解, 2013年东元空调的销售业绩取得100% 增长; 2014年,东元空调的销售目标是在2013年的基础上增长60%。可以看出,经销商还将是东元未来销量的重要支撑力量。蔡孟颖在会上做出承诺, 东元空调将进一步加强与经销商的合作们实现更多的共赢。另外,东元空调还将采取激励政策措施,通过奖励支持经销商,引导经销商向纵深的市场发展。
不过,东元空调迄今取得的成绩在某种程度上仍然是其产品占了很大一部分优势。作为台资品牌,自东元空调进驻中国市场以来,产品线有了很大的拓展。至今想到东元品牌时已不再只是以工业机厂厂房用的空调企业。东元始终坚持紧扣节能、环保、健康这一主线,以行业最优秀的产品为坐标,有计划、有步骤地组织资源拓展产品线,以客制化的服务来满足客户多种需求。目前,东元空调已经拥有变频满液式冷水机组、机房精密空调、新型风冷螺杆机组、水冷恒温恒湿机组、电梯空调等系列产品,且针对不同区域的气候条件进行科学统计与分析,研发针对特定区域的区域性产品。 另外,东元空调即将在5月份推出800 RT的离心机产品。
“为更加适应市场变化,东元空调已将原先的产品设备进行统一的升级。”李程波表示, “实验室从原本的商试变为详试、风冷冷水热泵也可控性检测范围也从原本的50 ℃的温差提升到60 ℃的温差、满液式冷水机也从原本的液态水升级到液态冷煤、变频多联机也增设了组合强度,最大可自由组合48 HP、恒温恒湿机也选用R22或R407C环保冷煤技术等。”
陆正龙告诉《中央空调市场》,售后服务一直是和产品在市场上是互补的。东元一直把售后服务与渠道和产品放在同等重要的地位。目前,东元正在加强苏北区域的服务制度管理,并设置了“三全、三免、三专”式服务。
篇8：领报告单作文
需要的材料
一、苍南县事业单位2015报告公示工作送事登局审核需要提供的材料
1.完整填写报告书；
（封面、事业单位委托意见处盖事业单位章，举办单位意见处举办单位盖章）
2.上一末资产负债表；（事业单位盖章、举办单位盖章）3.法定代表人任职文件；
（复印件要加盖举办单位章证明复印件与原件一致）4.住所证明；（举办单位盖章）
5.有关资质认可或执业许可证明文件；
（复印件要加盖举办单位章证明复印件与原件一致）6.事业单位法人证书正、副本原件
报告公示注意事项：
1、报告书填写请参考群共享的样本格式完整填写，样本格式与网上填写可下载打印的报告书有部分不一致，以网上填写、下载的报告数为准；
2、报告书资产损益情况一栏是指资产负债表中的净资产合计（如有专用基金、专项结余要减掉）；
3、相关资质认可或职业许可证明文件及有效期一栏不要填写组织机构代码证和法人证书号，学校一般填无，医院等填医疗卫生执业许可证；
4、图片如果上传不了的，请查看是否是大小和格式不对，请使用压缩软件压缩，软件地址http://gjsy.gov.cn/，压缩后的照片会保存到C:SYDJ_TPYSpictures下；
5、资产负债表、法定代表人任职文件、住所证明都要上传，医院等有资质许可证的要上传资质许可证，不要选择邮寄或面交
6、网上相应表格填写完成，有关材料上传后请点“提交”键，要等到页面弹出“你单位的报告申请已经成功提交至苍南县事业单位登记管理局。请注意上网查看回复信息”页面，再按“确定”。至此，您的网上登记工作才算完成。
7.、专用光盘须进行绑定，用户名一般是单位的法人证书号。
二、设立（备案）登记需提供的材料
1.事业单位法人设立（备案）登记申请书（一式两份）；（封面事业单位盖章，举办单位处主管单位盖章）2.事业单位法定代表人登记申请表；（举办单位处主管部门盖章）3.事业单位章程草案；（非必须项）（举办单位核准、盖章）4.审批机关批准设立的文件；
（复印件要加盖举办单位章证明复印件与原件一致）5.拟任法定代表人现任该单位行政职务的任职文件；（复印件要加盖举办单位章证明复印件与原件一致）
6.拟任法定代表人的居民身份证复印件或者其他身份证明文件；（事业单位盖章）
7.按《事业单位开办资金确认登记具体操作办法》要求提供经费来源证明和开办资金确认证明；（设立登记模板）8.住所证明；（举办单位盖章）
9.登记管理机关要求提交的其他相关文件。
10.业务范围中有涉及资质认可事项或者执业许可事项的（如医院、卫生院等），需出示相应的的资质认可证明或者执业许可证明，并提交其复印件。（举办单位盖章）
三、变更需要提供的相应材料
1.《事业单位法人变更登记申请书》（一式两份）；（封面事业单位盖章，备注处举办单位盖章）2.根据不同的变更事项须同时提供相应的材料或表格：（1）变更名称的，提交审批机关批准文件；（复印件要加盖举办单位章证明复印件与原件一致）（2）变更住所的，提交新住所证明文件；（举办单位盖章）
（3）变更法定代表人的，提交下列材料：
a、事业单位法定代表人登记申请表
（举办单位盖章）
b、现任法定代表人免职文件
（复印件要加盖举办单位章证明复印件与原件一致）
c、拟任法定代表人任职文件
（复印件要加盖举办单位章证明复印件与原件一致）
d、拟任法定代表人居民身份证复印件（事业单位盖章）
（4）变更经费来源的，提交经费来源改变的证明文件；
（复印件要加盖举办单位章证明复印件与原件一致）
（5）变更开办资金的，按《事业单位开办资金确认登记具体操作办法》要求提供开办资金确认证明（变更登记模板）和变更登记申请日之前90日内的资产负债表（加盖本事业单位章和举办单位章）
四、申请注销登记须向登记管理机关提交的材料 1.事业单位法人注销登记申请书（一式两份）
（法定代表人、清算组织负责人签字，举办单位盖章）2.撤销或者解散的证明文件
（复印件要加盖举办单位章证明复印件与原件一致）3.有关机关确认的清算报告；
4.发布该单位拟申请注销登记公告的凭证； 5.《事业单位法人证书》正、副本及单位印章； 6.登记管理机关要求提交的其他相关文件。
五、证书遗失补领需要提供的相应材料 1.事业单位法人证书补领申请书；
（封面事业单位盖章，举办单位处主管单位盖章）2.原《事业单位法人证书》作废公告的凭证
篇9：领报告单作文
根据上级关于开展党员干部现代远程教育“领导带学”活动的通知精神，我村党支部积极动员，扎实有效推进“领导带学”活动。活动开展以来，我村党支部充分利用远程教育平台，积极开展形式多样的学习活动，营造良好氛围。
一、领导重视。“领导带学”活动是省委组织部根据我省实际情况在新的形势下加强党员干部现代远程教育的重要举措。我村党支部充分认识开展远程教育“领导带学”活动的重要性，把开展“领导带学”活动列入加强基层组织建设的重点工作来推进，确保活动取得效果。
二、落实到位。“领导带学”活动是加强基层组织建设的有力抓手，是领导干部深入基层带队伍、贴民心的重要内容。我村党支部充分认识开展此项活动的重要意义，落实各项工作，确保“领导带学”活动顺利开展。村党支部书记为“领导带学”活动的第一责任，签订责任书，落实“书记抓、抓书记”的“领导带学”责任制，每月规定学习时间。
三、搞好氛围。村“三委”干部带好头、做表率，与基层党员群众一起学习氛围浓厚，学习气氛热烈。
（一）形式丰富。创新学习方式方法，找准学习切入点，通过统一集中收看各种培训或召开会议过程中穿插收看学习节目。
篇10：比本领_作文
那是四年级的时候，我还刚刚接触到电脑，老师教我们打字，看到老师的手指在键盘上风一般的掠过，一个个字在电脑屏幕上快速生成，心中便萌发了这样一个念头：“我的打字速度要能像老师那样该多好呀！”于是，我做完作业一有时间就练习打字。功夫不负有心人，我成功了！
最令我自豪的是上个星期发生的一件事。我在外参加作文班，老师让每人每周要以网络的形式发的一篇作文。我有两篇作文没有发，加这个星期的一篇一共三篇。我下午一点半要上学，当时只剩两个小时的时间打作文了。我的心里仿佛有一块万斤巨石压在心头，我赶紧搬来笔记本电脑，打开网站，看一眼时间，剩一小时五十五分。我拿出作文稿，深吸一口气，双手开始飞快的敲击键盘，“啊，不行，这样看一眼稿，看一眼键盘，再看一眼屏幕太慢了，怎么办呢”我自言自语道，“要不，试一试盲打？”
盲打，这个能力我一直练习，可直到前几天才有点进步。用吧，打错了，还要返工；不用吧，万一打不完，怎么办？我思来想去，心里仿佛有两个小人在打架。我一咬牙，下定决心，挑战自己，就用盲打！我的眼睛紧盯着作文稿；我的大脑不断浮现出键盘上字母的位置；手指像郎朗弹钢琴一样在键盘上快速移动。
剩一小时二十分钟，第一篇完成！
剩五十分钟，第二篇完成！
剩四十分钟，我一不小心把打了一半的稿删掉了，我又紧张了起来，我的心里仿佛揣了只小兔子一样“砰砰”乱跳，额头上冒出了细小的汗珠，我在心里一遍遍的告诫自己：“不要慌，要冷静”。
剩五分钟，还有十个字！
五！四！三！二！一！搞定！
怎么样，我厉害吧。“世上无难事，只怕有心人。”只要坚持练习，我相信你也能做到！
篇11：北宋皇帝每月领“工资”
左藏库最早出现在隋唐时期, 北宋沿袭旧制, 在三司之下设立左藏库、右藏库和内藏库, 管理盐铁专卖、度支盈余、户部税赋、皇庄租税, 以及地方官员的进贡。其中, 皇庄租税、地方进贡和宫廷主持的专卖收益交由左藏库分管, 左藏库用上述财物给皇帝发放“工资”, 给太子、公主、后妃们发放生活费, 给京官发放补贴。
在左藏库的收入来源中, 皇庄租税和各地进贡微不足道, 大项收入还是来自专卖。北宋时期, 常见的专卖品是盐、铁、茶、酒之类, 然而这些属于政府财政, 不能划归左藏库, 左藏库能利用的专卖品只有土地。左藏库将都城汴梁的大量国有土地进行出租, 或者开发后再出租, 每年收取大笔租金。宋太宗时, “以所收钱供禁中脂泽之用, 日百千 (缗) ”。
篇12：比本领童话作文
铅笔的话引来了橡皮，橡皮说：“你算什么东西啊！你写的字和画的画，只要我愿意我就能擦掉！你是比不过我的，我才是这里最强大的大人物！”铅笔和橡皮你一言我一言地吵了起来，而且还越吵越凶。
这时蜡笔来了，他好奇地问：“你们在吵什么呀！”铅笔和橡皮异口同声说：“我们在吵谁的本领最大！”蜡笔说：“那当然是我了，因为铅画是黑白的，而我画出来的都是五颜六色的，只要我画上去了，橡皮你就擦不掉了！”没想到他们竟然打起来了。
文具盒来了，文具盒把他们全装了起来，他说：“你们的本领不是很强吗？可是还是没有我强嘛！”
这个故事告诉我们不能拿自己的长处，跟别人的短处去比。
篇13：比本领童话作文
小猴让自己的同桌小白兔教他写作文，说着他来到小白兔的家里，对小白兔说：“小白兔你的作文好可以教我写作文吗？”小白兔高兴的说：“可以啊！”说完小白兔就开始教小猴子写作文，可小猴子三心二意的，一点也听不进去，就说：“不学了不学了！”
就在这时，一个清脆悦耳的声音进了小猴子的耳朵，他就放下作文书听着音乐找到了喜鹊姐姐。说：“喜鹊姐姐可以教我音乐吗？”喜鹊姐姐答应了，喜鹊一心一意的教，可过了一会儿，小猴子就说：“不干了，不干了。”
这时，小猴子又看见小鹿在跑步，心想：“跑步我也会。”他又让小鹿弟弟教他跑，小鹿先教了一会儿就跑了起来，可没跑多少，小猴又说我也不干了。
最后，小白兔成了大作家，喜鹊成了音乐家，小鹿成了跑步健将，只有小猴子什么也没学会。
这个故事告诉我们，害怕困难的人，什么也得不到。
篇14：比本领童话作文
啄木鸟说：“我是一个医生，能给大树治病，我可以找出深藏在树干里的虫子，让大树恢复生机，我的本领最大。”
大象听了很不服气地说：“我的本领才大呢！我能用我长长的鼻子举起很重的木头，还能帮助人们搬运各种各样的东西。”
老黄牛听了摇摇头说：“你们的本领都比不上我，我是人们最好的伙伴和助手，我能耕田犁地、春种秋收，人们可喜欢我了。”
小猴子听了说：“你们别争了，大家各有各的本领。啄木鸟能给大树治病，大象能搬运各种各样的东西，而老黄牛呢，能耕田犁地，你们各位的本领都很大。可是，你们知道吗？你们也有自己的短处，比如，啄木鸟、大象不能耕田犁地，老黄牛不能给大树治病、不能搬东西，你们不能光看到自己的长处，而看不到自己的短处，知道吗？”
篇15：浅论情领文行
一、以情造文
文章本是表情达意的。每篇课文都有一条贯穿全文的“情”, 这情即文章的主旨。好文章必抒真情。以情造文方能将真情实感源源输入作品, 做到物我两忘, 与作品中的人物共悲欢。如巴尔扎克用情写成《高老头》, 当写高老头凄惨死去时, 他自己也悲伤欲绝, 号啕大哭;汤显祖泪洒《牡丹亭》, 把感情注入每个人物中, 写“忆女”一场, 竟忍不住掩袖痛哭。
学生往往不是“为造情选文”, 表达真情实感, 而是“为文造情”, 虚情假意。这就免不了要无病呻吟, 滥抒感情, 矫揉造作。所以, 作文前要让学生认识到“以情造文”的重要性。只有情溢文中, 才能动人心弦。
“以情造文, 情领文行”, 那么, 情从何来?对于一个作文有素者, 在行文前必斟酌一番以何情表意。而对于学生来说, 作文前或行文中往往处于迷蒙状态, 随意性大, 即在迷蒙中行文, 在迷蒙中结束, 因此离题千里也难免。为此, 作文前, 教师还须一番“导情”教学。导情, 首先从命题入手, 研究命题的意图而定抒何情。无论悲欢喜怒, 都必在作文前开始酝酿感情, 进入角色, 即激发作文之真情。激发学生真情可使用下列两种方法。
1.序言导情。用凝练的开场白, 如讲故事、寓言或朗诵诗歌导入, 必须与要写作的话题或题目一致。它起到渲染气氛、创设情境、产生心理共鸣、引起联想、导情入题的作用, 此外它还可以做文章的导语、序言的材料。
2.直观导情。作文前看一段视频、几幅图片, 或听一首曲子等, 通过直观感受和生动的解说词扣人心扉、荡人情怀。它容易激起作者的心理感应, 产生丰富的联想。如母亲节前夕, 布置学生写一篇感恩母亲的作文。在写作前先让学生听一首歌唱母亲的歌曲或观看一段相关的电影片断, 然后作文, 就能激起学生丰富的情感。因此, 直观图感既是导情的道具, 又是作文的素材。
二、情系生活
“生活是艺术取之不尽、用之不竭的源泉。”文章只有取材于生活, 反映生活, 才能现真情。但学生在写作时往往苦于没有材料, 他们感到生活极平淡、单调, 甚至枯燥乏味, 既没有惊天动地的事发生, 也没有可歌可泣的人可写。生活是丰富多彩的, 为什么学生会感到如此贫乏无味, 无内容可写, 无感情可抒呢?说白了一句话, 就是他们不懂得什么是生活, 不懂得把自己融入生活, 做生活的有“情”人。要做到言之有物, 就必须置身于生活, 融情于生活, 关心体察生活。每日留心生活中耳闻目睹的人和事, 认真地思考问题。要学会观察, 最好的方法就是写观察日记, 即进行写生训练。写日记时要避免随意性、盲目性, 必须有计划、有系统地循序渐进。首先从写景状物入手, 其次描写人物肖像 (局部的、整体的、群体的) , 然后进入场面描写, 把局部组合成一个整体。这些训练均为写人记事打基础, 在学生掌握了一定的技巧之后即可进入写人记事的训练。这种训练可侧重记事文体的练习, 便于表达真情实感。在训练方法上, 除写观察日记外, 还可加强口头描述的能力训练, 经过不断的写生练习, 积累大量生活素材以解决“没东西写”的问题。
如果说写生仅是完成作文的身躯, 那么赋予文章的真情, 才是文章的灵魂。文章抒发的感情是“真情”还是“假情”, 是“深情”还是“浮情”, 取决于作者对生活的体验程度。凡是写亲身经历的事, 或印象深、感受深的人和事, 其艺术感染力都很强。但学生由于生活经历少, 阅历浅, 对生活的体察缺乏深度和广度, 看问题往往片面。如何才能培养学生深察、广察生活的能力呢?笔者认为, 其法宝还在于“勤思”和“多比”。
“勤思”就是对生活中的人和事, 进行剖析, 去伪存真, 透过现象看本质。抓住事物间的联系, 区别事物的偶然性和必然性, 才能看到生活的真谛, 才能避免主观性和片面性, 才能提高体察生活的能力。韩愈在《进学解》中说:“行成于思, 毁于随。”这里虽指的是德行之成败, 但对于作文来说也一样。文, 思则成, 随则毁。
俗话说:“有比较才有鉴别。”比较出真知。“多比”是指同类事物的比较, 同种情况的比较等。生活是千姿百态、丰富多彩的, 但也杂糅着许多糟粕。观察者必须从这纷杂的人与事中通过比较、分析, 从共性中找出个性, 抓住个性进行深挖, 而后加以表现。如自古文人爱吟花, 然而叶圣陶的《牵牛花》却别开生面, 不吟花而是赞“缘头”。这是作者经过长期的认真观察, 仔细思考, 发现牵牛花藤蔓之缘头, 不停息地生长, 且速度惊人, 充满了生机活力, 这是与其他花卉不同的。这不同正是牵牛花的个性特征。这一特征正表现出大自然伟大的“生之力”。这样使得文章立意更深刻。所以, 有比较才能选择好观察对象、观察角度, 有比较才能发现问题, 取长补短, 开拓思路, 好文章才能脱颖而出。