鼓励赞美幼儿的话

鼓励赞美幼儿的话（共14篇）

篇1：鼓励赞美幼儿的话

世界愈悲伤，我要愈快乐。当人心愈险恶，我要愈善良。当挫折来了，我要挺身面对。我要做一个乐观向上，不退缩，不屈不挠，不怨天尤人，勇敢去接受人生所有挑战的人。

篇2：鼓励赞美幼儿的话

2 、没有播种，何来收获;没有辛苦，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有挫折，何来辉煌。-佩恩失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

3 、你要相信，在未来的岁月，一定还会有一份更加美好的礼物在等待你。失去的东西只能成为你人生经历的一部分，只有现在和未来才是你真实的生活。。

4 、鼓励是关爱心灵的美酒，宽容是心连着化成的彩虹，问候是滋润友情的甘露，安慰是心心相惜的源泉。让最温馨的问候萦绕你，让最美的祝福陪伴你!

5 、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

6 、做的事情，你可以有遗憾，但不可以有后悔!当你觉得自己很苦的时候，请看看你周围，看看这个世界别的人，一定会有人比你更苦，所以千万别太难过。

7 、成功者找方法，失败者找借口。

8 、要想飞，就得追;要成功，努力干。

9 、人生没有彩排，每天都是现场直播。

10 、没有不进步的人生，只有不进取的人!

11 、让放弃犹如一股和风，吹落人生的每一处瑕疵。令珍藏酝酿成一坛美酒，沉淀生活的每一份光辉。

12 、就算跑最后一名又怎样，至少我又运动精神。而且我一定会跑完全程，只要跑到终点我就成功了!

13 、在人生征途中有许多弯路、小路、险路、暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。

14 、也许上帝让你在遇见那个合适的人之前遇见很多错误的人，所以，当这一切发生的时候，你应该心存感激。

15 、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

16 、只要以积极的心态去观察、去思考，就会发现，事实远没有想像中的那样糟糕。换个角度去观察，世界会更美!

17 、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。

18 、面对困难、挫折、挑战只要你肯相信自己，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。

19 、如果你把自己当成泥土，就不会有珍珠被埋没的痛苦;如果你用欣赏的眼睛看人，就能看到值得尊重和学习的人。

20 、面对梦想道路上的困苦艰难坎坷，执着是最好的利刃，它会帮助一个人劈开艰难，穿越困境，抵达铺满鲜花的梦想。

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篇3：幼儿更需要赏识和鼓励

一、让鼓励成为转变的契机

一般来说, 夸奖好孩子是发自内心的, 是随手拈来的, 可是要夸奖一个习惯差、各方面发展看起来一般的孩子, 特别当我们看到他们做的事情令人不愉快时, 要找到理由来夸奖就需要独具慧眼, 甚至是挖空心思。但是如果一旦让你找到这些孩子身上的闪光点, 那么在点燃他的闪光点时, 其效果就是不同凡响的。本班的涵涵是个体弱多病的孩子, 一生病家人事事顺着她, 所以发展下来, 孩子比较任性, 活动中不能遵守常规, 常常让老师头痛, 批评多了, 老师和孩子都觉得不愉快。在一次泥工活动中, 大家学做小鸡, 只有她搓了几条小长条, 我觉得这些挺像小虫子, 就与她交谈, 并且拿她做的作品给大家欣赏, 表扬她会动脑筋、想办法, 让小鸡吃到喜欢的虫子。在后来的一段时间中, 我们看到了涵涵的变化:活动中有了一定的约束力, 在老师组织活动时特别专心认真, 从眼神中可以看出她的投入与专注, 活动中的热情也相应提高了。

二、让鼓励扬起自信的风帆

在孩子的发展中, 智商和情商同样影响着孩子, 不过可以说, 有时情商会更多地干预其发展的速度。有些孩子聪明伶俐, 可是见人就紧张, 常常在活动中不能充分地发展与施展自己的才能;有些孩子过于敏感, 别人没有在意的情况下, 甚至没有尝试一下, 他就觉得自己肯定不行, 活动中缩手缩脚;有些孩子怕羞, 事事不自信, 活动中躲在别人后面, 唯恐自己出丑。在这样的孩子面前, 我们成人更需要及时发现其优秀点, 并将这一点发扬光大, 以此激发其内在的信心, 激活其潜在的实力。本班的语儿很腼腆, 平时很少要求什么, 不会主动争取发展和锻炼的机会。针对这一问题, 我努力地寻找机遇, 在一次的排列操作活动中, 幼儿根据自己的喜好将两种不同颜色的珠珠有规律地串起来, 他们一组14个孩子当时只有一半的孩子完全正确, 而且将穿的珠珠作成项链挂在脖子上, 其中也包括语儿。于是我请语儿第一个上来, 让他戴着这个自制的项链拍了一张照片, 并且放在网上让他的父母也看到。当时语儿是昂着头走到位置上的。这一次经历让他品尝到了成功的喜悦与自豪, 以后也比较积极主动地参加一些集体活动了。

恰如其分的称赞能帮助孩子自我超越, 建立信心。当我们与孩子相处时, 总是希望孩子更出色, 假如想改变孩子, 就把他看成他已经有了这种杰出的特质, 正像莎士比亚所说:假如他没有一种德行, 就假装他有吧!特别有效的是, 当你公开地假设或宣布他已经有了你所希望的品行, 孩子就会在很短的时间内送你一份惊喜。

三、鼓励促进师幼间及幼儿间的互动

互动是当事双方在一定的情境下所产生的有效行为, 是衡量幼儿活动积极性的标志之一。有效的互动能激活双方的思维, 相互启发智慧, 分享他人的经验, 并使双方在一定条件下达成一致的意见。可在小班集体中, 总有部分孩子不是调皮捣蛋的, 也不是特别优秀的, “中不溜秋”的难以引人注意, 有些孩子口齿不清楚, 说话让别人不知所云, 这些孩子在活动中与老师相伴互动的机会就小一些, 即使有机会说, 也难以说好。针对这类孩子, 我们注重在教育中增强他们的互动的兴趣与欲望。菲菲就是一个中等发展的幼儿, 平时在活动中不冒尖也不落后, 很少说话。在活动中, 虽然菲菲不缺少与同伴合作的能力, 但较少有同伴主动与菲菲交流。在菲菲生日那天, 奶奶送来了一只大蛋糕与大家分享, 我们让菲菲找好朋友, 并且说说为什么要找他们做好朋友, 她说:“笑笑很聪明, 天天喜欢帮助老师整理书。”“悠悠改正了动作慢的缺点。”瞧, 她对每一个好朋友都夸奖了一下, 这以后, 情形发生了较大的变化:在自由选择同伴游戏中, 菲菲已经变成了大家争抢的对象, 旁边的同伴都争着与她合作, 游戏时有商量、有争议, 特别自然, 也较融洽、开心, 可以说互动得较有效, 同时也改变了同伴对她的评价。

篇4：本期主题： 赞美与鼓励

我和一位朋友搭计程车，司机把车子开得飞快。下车时，朋友对司机说：“谢谢，搭你的车十分舒适。”这个司机听完愣了一下，说了声“谢谢”后开走了。“你为什么要夸赞他？他的车开得很一般，晃得我都要散架了。”我不解地问道。“我只是想让生活中多点儿人情味。”朋友答道。“靠你一个人的力量怎么能办得到？”我说。“我只是起带头作用。我相信一句小小的赞美能让那位司机整日心情愉快，如果他今天载了20位乘客，他就会对这20位乘客态度和善，而这些乘客受了司机的感染，也会对周遭的人和颜悦色。这样推算，我的好意可间接传达给很多很多人！”

一句话的力量

卡耐基小时候是一个非常调皮的小男孩。他九岁的时候，父亲将继母娶进门。父亲向新妻子介绍卡耐基时，是这样说的：“希望你注意这个全郡最坏的男孩，他实在令我头痛，说不定明天早晨他还会拿石头砸你或者不知道做出什么坏事呢！”出乎卡耐基预料的是，继母微笑着走到卡耐基面前，托着他的下巴，温柔地注视着他的眼睛，然后告诉丈夫：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明但还没找到抒发热忱的地方的男孩！”此话一出，卡耐基的眼泪不听使唤地滚滚而下。就是这一句话，让卡耐基对继母产生了深深的好感与信任，也为他们之间日后建立起深厚的感情创造了良好的开端。在继母的关爱与鼓励下，原本顽劣的卡耐基刻苦努力，奋发图强，最终成为美国著名的教育家和演讲口才艺术家。

要是每一个孩子的

诗情画意都能得到

人们的欣赏鼓励，

从而取得健康的成

长， 那么世界将不

愁成为一个富于诗

情画意的世界。

—— 殷庆功

能把字写好的人，就能把文章写好

一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份工作。“精通数学吗？”父亲的朋友问。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年不好意思地又摇了摇头。“那法律呢？”父亲的朋友连连问话，青年只能不断摇头，他涨红了脸，为自己的一无所长感到万分羞愧。“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找份工作呀！” 青年惭愧地写下了自己的住址、急忙转身要走时，却被父亲的朋友拉住：“青年人，你的名字写得很漂亮嘛，我觉得能把字写好的人，就能把文章写好！”受到鼓励的青年，回到家拿起笔，开启了他的写作之旅。后来，他写出了许多影响深远的文学作品。他就是法国著名的作家——大仲马。、

赞美是对美好的事物/发自内心的肯定/绝不同于阿谀奉承/每个人渴望得到的/是最真实的赞美/

每个人也都有权享受赞美/它让人与人之间的关系/变成友谊的聚首/让人在山重水复中/看到柳暗

花明/似乎有一种神奇的魔力/让人觉得不可思议

—— 《赞美》

一封回信

著名的电视节目主持人王刚，自曝自己小时候是一个“顽劣分子”，他经常上课做小动作，影响其他同学学习，还差一点儿用火把学校的房子点着。因为屡教不改，老师公开号召同学们孤立他。然而，这样的做法并没有让小王刚的表现变好，反而导致他更讨厌上学，并开始逃学。学校出于无奈，一度甚至建议家长让王刚退学。心中郁闷的王刚感到无人倾诉，于是就给毛泽东主席写了一封信。没过多久，他竟然收到了回信，信中鼓励他好好学习，同时还赠送给他一张毛主席的签名照片。这封信改变了王刚的命运，将他从一个即将被学校开除的“坏孩子”，彻底转变为一个认真读书、踏实做人的好孩子。

当赞美的歌为你唱起

我的心灵，变得洁净

当赞美的歌为你唱起

我的心，有股暖意

冉冉升起

—— 《赞美诗》

篇5：赞美鼓励别人的话

2 、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。

3 、一艘船，除非有目标、有航向，否则，不管吹什么风，都不会是“顺风的”。

4 、别太苦自己，别给自己压力过大，放松自己保重自己，才会拥有其它的一切!

5 、反正都有人成功，为什么不能是你呢，反正都有人失败，凭什么偏偏是你呢。

6 、即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。

7 、你是幸运的，因为你可以选择爱我或是不爱我，而我只能选择爱你或是更爱你。

8 、领导者不能与下属交朋友，单位内部没有熟人，只有同仁，这样才能一视同仁。

9 、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

10 、不要愁闷忧郁，不要悲观叹息，不要遇到困难就想放弃，不要遇到挫折就想逃避。

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篇6：鼓励赞美祝福孩子的话

鼓励赞美祝福孩子的话

1、你的办法真好!考虑的真全面!

2、只要努力，下次就一定能考好。

3、只要今天比昨天强就好---赞美孩子的每一点进步。

4、有耐心才能做好任何事情。

5、这个问题有点儿难，但我相信你有能力去解决它!

6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!

7、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。

8、我很欣赏你在ㄨㄨ方面的才能---放大优点能增强孩子的自信心。

9、自信，是迈向成功的第一步。

10、诚实是做人的第一美德。

11、成功是属于最有力量的人。在这里，“力量”是指有文化、有知识、有能力。

12、勤奋、认真的你，再认真、踏实些，必定收到累累的硕果。

13、你已经很努力了，别急，自信点!

14、孩子，你一点也不笨---尊重与信任让孩子变得信心十足。

15、取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。

16、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

17、珍惜时间，就是珍惜生命。

18、我相信你会尽力去把这件事情做好的。

19、只要认真细心，什么也难不倒你!

20、靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。

21、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!

22、你是最棒的孩子!

23、勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。愿你做个品学兼优的好孩子。

24、孩子，你仍然很棒----积极培养孩子的自信心。

25、你知道问题在哪儿吗?能试着改过来吗?我相信，你肯定行!

26、小鸟只有展翅才能飞翔，孩子多动脑的同时还要多动手。

27、相信自己，研究就是错了再试的过程!

28、小疑有小进，大疑有大进!

29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

30、你这个想法很了不起!

31、多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。

32、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。

33、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢?

34、自已去做吧，不要依赖别人。

35、我相信你能找回学习的信心---帮助孩子重新树立学习上的自信心。

36、你将会成为了不起的人---激励会在孩子身上产生神奇的效应。

37、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

38、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老喜欢肯动脑筋的同学!

39、你很会思考，真像一个小科学家!

40、别怕，你肯定能行---鼓励是孩子的最大的精神支柱!

41、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹?

42、路是自己选的，就要对自己负责。

43、有个女儿真好---父亲要多多肯定和赏识儿女。

44、继续努力，相信自己，你会做得更好!

45、用自己的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

46、进步很大，希望你更上一层楼。

47、其实，你是一个很聪明、很可爱的孩子，可这学期在各方面都有所退步。老师希望你尽快改正缺点，能做到吗?

48、你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的---鼓励让成绩差的孩子树立信心

49、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，孩子，这是你成功的保证。

50、你是一个能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦!改正以后，老师会更喜欢你的!

51、虽然你暂时没成完成这个任务，但我知道为此你下了很大的工夫。

52、告诉自己，“我能做到”---正确诱导帮助孩子树立信心。

53、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

54、我们找个锻炼细心的事情做一做。

55、你将来会成大器的，好好努力吧---用语言暗示培养孩子的自信心。

56、努力从今天开始，成功从“零”开始。

57、因为你努力了，即使失败，也是美好的!

58、用笑去面对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。

59、你一定是个人生的强者---鼓励孩子勇敢地面对困难。

60、你一定是个人生的强者。

61、我想，绘画除了用笔，更要用心。你是个有心的孩子，大胆地展示你的潜力吧!

62、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。

63、你将会成为了不起的人。

64、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你的!

65、孩子，我们也去试一试?

66、望你记住:“精诚所至，金石为开。”只要努力，再大的困难都能克服。

67、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

68、你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的。

篇7：家长鼓励幼儿的话

2 、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

3 、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

4 、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

5 、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

6 、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

7 、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

8 、站在巨人的肩上是为了超过巨人。

9 、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚樱。

10 、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

11 、行路人，用足音代替叹息吧!

12 、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

13 、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

14 、榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛，稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。

15 、向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……

16 、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

17 、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

18 、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

19 、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

篇8：鼓励赞美幼儿的话

一、让幼儿想说

幼儿年龄小, 他们的学习往往从兴趣出发, 若运用外部压力迫使幼儿被动说话, 往往会造成幼儿的心理负担, 引起厌学情绪。因此, 我们应在随意、自然、无拘无束的氛围中激发幼儿说话的兴趣, 采用多种形式调动幼儿说话的积极性。依据班级幼儿好表扬、喜欢小礼物的特点, 用鼓励的方式让幼儿产生说的欲望。如:对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌的感方式给予肯定, 同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言;针对个别性格内向的幼儿, 不急于要求他能同其他幼儿一样一开始就能站出来说, 而是进行个别交谈, 一步一步地去引导, 帮助其克服心理障碍, 从能站出来———能和老师或其他小朋友一起说———独立说———大声地说, 最后大方地与人交谈。在日常生活和幼儿一起讨论游戏的玩法;利用接送时间启发幼儿介绍老师、同学, 说说幼儿园的趣事和自己在园的表现, 还可以从幼儿感兴趣的事物中选择话题, 如“我的玩具”、“可爱的小狗”、“我喜欢的动画片”, 等等。

二、让幼儿敢说

幼儿的自信心直接影响他们学习的态度和努力程度。幼儿自信心的树立一方面与他们以往成功和失败的体验有关, 另一方面与成人的期望和评价有关。因此, 我们要相信幼儿能行, 鼓励幼儿大胆地表达自己的思想、情感、愿望, 同时提供机会让幼儿独立交往, 练习说话, 体验成功, 树立信心。其实有些幼儿不是不想说而是不敢说, 因此, 我们通过为幼儿提供多种多样表现自我的机会、说的机会, 逐步消除幼儿独立表现的恐惧, 增强幼儿大胆表现的欲望。如, 开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动, 让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说传达给周围的人, 与他人一起分享, 并体验分享的快乐, 这样培养了幼儿倾听的习惯, 提高了幼儿的表达能力, 树立了幼儿的自信心。对于幼儿说的话要以鼓励表扬为主, 并给予适当指导, 切不可觉得好玩而重复或取笑幼儿的一些语病, 也不能在别人面前说“这幼儿胆小, 不敢说话, 不爱说话”等, 使幼儿受到暗示, 而不去努力学习说话;更不能代替幼儿说话, 使幼儿产生依赖心理而不想说话。

三、让幼儿多说

对幼儿说话能力的培养要坚持不懈, 家长和教师要创造机会, 让幼儿多说, 应让幼儿参加各种活动, 比如, 带幼儿外出散步、游览, 那是发展口语的好机会, 可以引导幼儿仔细观察周围事物, 边看边说:“你看到了什么?是什么样的?他们在干什么?是怎么样的?”等等。还可以建议家长们在家庭中不失时机地组织家庭故事会、诗歌朗诵会等, 让幼儿在游戏活动中多说。

四、让幼儿会说

生活是语言的源泉, 丰富多彩的生活既充实了幼儿, 又为他们创设了说话的情境, 使幼儿对周围生活充满了新鲜感, 并时时伴有强烈的表达愿望。因此, 可以结合生活, 让幼儿说说看到的或听到的新鲜事, 或有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题让幼儿述说。在幼儿想说、敢说的基础上我们就要引导幼儿说好话, 也就是把要说的话讲清楚、讲完整, 讲得生动、贴切。怎样去引导呢?我们是这样做的:

1. 在日常生活中学。

如秋天来了, 带幼儿散步时, 让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现很多树变了样, “石榴树的叶子黄了, 像一把金色的小扇子”, “有树叶落下来像小船”, “松树很绿, 看上去像一顶尖尖的帽子”, 幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来, 发展了口语表达能力。总之, 幼儿一日生活中, 如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源, 教师要善于抓住契机, 引导幼儿学习和发展语言。

2. 在游戏中说。

如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流, 从而获得语言的发展。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联, 因此, 各个领域互相渗透的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中, 让幼儿边听音乐边联想感觉到什么, 然后幼儿用语言描述出来;在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容, 让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。

3. 在教师的引导中说。

篇9：赞美与鼓励的魔力

鲁迅先生说：“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊遂人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。物质文明，日益蔓衍，人情因亦日趋于肤浅；今日之优美而崇之大，则高洁之情独存，邪祟之念不作，不待惩劝，而国人安。”的确，美术作品不仅能作用于人的道德，提高人们对真善美和假恶丑的辨别能力；同时还能作用于人的情感，使人心理健康乐观向上。

在以往的课堂教学中，我发现初中学生随着年龄的增长，年级越高，课堂学习积极性反而不高。反思自己的美术教学行为，我发现自己作为美术教师，在课堂上总想着教给学生些什么，让学生画些什么，无形中用所谓的“双基”剥夺了学生的创作、表现空间，学生自然也被禁锢在这个怪圈中，失去了学习的快乐。如何让每一位学生在美术课堂教学中得到真正的发展，是一个值得思索的问题。

一、让微笑贯穿课堂

这个学期，我们学校开始实行“待课制”，就是每个老师在上课前要提前在教室门口准备上课。每一节美术课，上课铃一响，我精神饱满地走到讲台前，微笑着大声向学生们问好，无形中向学生传达了这样一个信息：我今天心情很好，我喜欢见到同学们。学生们也会微笑着向我问好。有了良好的开始，这堂课就成功了一半。在课堂上，并不是每个学生都那么认真画画，有些学生可能会开小差，对此，我通常会一边讲课一边注意观察，针对新课提出让学生们感兴趣的问题，让他们重新回到课堂中来。

二、引导学生养成好习惯

铃木镇一说过：“习惯的力量是强大的，而习惯是从小养成的。好习惯使人受益终生，会使孩子生活得更好、更精彩、更成功；而坏习惯会使孩子终生受害，甚至可能会让成功变成失败。”从心理学和教育学角度看，教育的根本目的就是促进学生人格全面、和谐发展。上美术课时，我们经常会发现有的学生上课铃响后，手忙脚乱地找书、找纸、找笔，上课时很难专心听讲。开始画画了，有些学生会想老半天，最后画了一点就下课了，作业半途而废等，这些无不与自小养成的习惯有关。于是针对这些问题，我先从自己的教学上找原因并加以改进：每节美术课下课前我都先让学生们想想下节课要上什么内容，有什么要准备的，然后在下周上课的前一天让科代表温馨提示；预备铃响后请科代表带读新课，这样学生们的书、纸笔都肯定在桌面上了；开始绘画或制作了，我注意让学生们养成做事有条理、处处讲卫生的习惯，并时时提醒学生：美术的课堂，要有美的言行。这样，学生们的好习惯无形中就养成了。

三、用科学的方法赏识学生

将心比心，如果我们在单位里，上级每天见到你就说：“你的工作怎么做成这样？你怎么这么笨？”我想，这一整天你都会因为这句话而影响工作，久而久之，你的工作热情会大打折扣，更别说做出骄人的成绩了。学生又何尝不是这样呢？所以，教师要多鼓励和赞美学生。我校初一有个学生，开始上美术课时只想睡觉，对美术完全没兴趣，后来在我的鼓励下，他勉强临摹了一张作业本上的迷你熊，我专门拿出来和他探讨：“你看，线条特别流畅，画得很有意思，如果改一下这里会更好看。”他高兴得连续几节课一下课就拿过来让我看他改得怎么样，慢慢地，他上课愿意画了，还主动提出：“老师，以后你要上课我负责帮你看好课室的电脑平台。”

值得注意的是，表扬学生时也要有技巧，画画得好的学生自小听的最多的就是来自老师和同学的赞美，所以一味地只说“画得不错”，不但不会起到鼓励的作用，久而久之反而会让他们失去继续前进的动力，而一句有针对性的、带有建议的赞美则会让他们知道自己的不足，继续努力。所以，赞美方式要多样化，这样会提高赞美对学生的激励作用。过度的赞美、不切实际的赞美会起到相反的作用。

心育润心细无声，美育塑人成英才。在美术教学中渗透心理健康教育，是每一位美术教师应尽的职责。今后我将充分发挥美术教学的优势，在课堂教学中注重培养学生健康的情绪、良好的意志品质和健全的人格，促进学生整体素质的提高。

（作者单位：广东省佛山市桂城街道石肯中学）

篇10：家长鼓励幼儿说的话

2. 取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。

3. 孩子，老师非常羡慕你们，珍惜那份天真的童趣，丢弃那不必要的烦恼吧!

4. 轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的好孩子。

5. 你可以锻炼一下自己的嘛---鼓励孩子对自己的事情做出决定。

6. 我相信你能找回学习的信心---帮助孩子重新树立学习上的自信心。

7. 你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的---鼓励让成绩差的孩子树立信心。

8. 提出一个问题，我就奖励你---引导孩子敢于提问、善于提问。

9. 珍惜时间，就是珍惜生命让孩子学会---让孩子学会珍惜每一寸光阴。

10. 凡事都要有个计划，学习也一样---让孩子学会制定学习计划。

11. 我很高兴你有一颗同情心----培养孩子对他人的同情之心!

12. 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

13. 你就按自己的想法去做吧---给孩子学习上的自由。

14. 明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

15. 能够管理自己是你将来成功的保障---让孩子从小学会自律。

16. 你的自觉、上进让老师和家长感到欣慰。

17. 充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。

18. 孩子，你的画真漂亮，相信你的字也能写得更漂亮。

19. 自已去做吧，不要依赖别人---培养孩子的自立自强的品行。

篇11：老师对幼儿鼓励的话

2) 假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。

3) 希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

4) 不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。

5) 废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。

6) 愿你是永远奔腾的千里马。

7) 你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强!愿你更自信!

8) 你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。

9) 你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。

10) 你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!

11) 以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

12) 你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉

13) 高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧!

14) 朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!

15) 愿云彩艳阳一直陪伴你走到海角天涯;鲜花绿草相随你铺展远大的前程。

16) 一条大河能容纳无数溪涧的流水;一座高山是千万吨土石垒成，广泛地吸收知识吧，愿你像高山大河那样博大精深。

17) 经历了人生的坎坷，请不必过分悲愁，因为在属于未来的太空里，你们会找到自己的星群。

18) 思索，多少次使人感到痛苦，却不多少次给予人们欣喜和欢乐。愿你们从思索中去生发智慧，获得快乐。

19) 当你昂首挺胸疾走的时候，亲爱的孩子，请留神那脚下的石坎或断沟。

20) 嫩绿的叶芽说：生长!生长!洁白的花朵说：开放!开放!深红的果实说：辉煌!辉煌!

21) 在人生的旅途中，望你写好这“欢乐三部曲”。

22) 在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰色，并不预示着你的沉沦，重要的是，能在灰色中提取绿色的希望。

23) 没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢?但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走。不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进!

24) 也许，你曾失落昨夜梦境里一个美妙的结果;也许，你曾失落今晨朝露上一个七彩的憧憬;也许，你曾失落傍晚夕阳中一个斑斓的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不断完善的自我，青春，暖风就将鼓满你生命的帆。

25) 没有窘迫的失败，就不会有自豪的成功;失败不可怕，只要能从失败中站起来。

26) 小疑有小进，大疑有大进!

27) 生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……

28) 有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

29) 啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!

30) 愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海……

31) 愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

32) 愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

33) 自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

34) 当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

35) 美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!

36) 聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!

37) 明天，这是个美丽灿烂辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽无限灿烂无限迷人!

38) 天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!

39) 春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!

篇12：幼儿毕业赞美老师的话

2. 对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意!

3. 亲爱的老师，我把孩子交给您了。她一定会给您带来很多喜悦，也一定会给您带来一些“可爱”的麻烦。也许您会疲惫，也许您会心烦，希望您照顾好自己，有困扰的话，多和朋友聊聊，多和我们家长聊聊，希望您健康快乐。我相信当孩子的生命与您的生命相遇时，自由与梦想诗兴与幻想蓝天与白云青草与溪流，将在这里汇聚交融，演奏着您和孩子生命中精彩的乐章。

4. 孩子一个多月的幼儿园生活，让我感触很多。宝宝是一个淘气胆大不怕生的孩子，入园以来，老师们以极大的爱心耐心信心责任心关心他爱护他，用鼓励赏识参与等教育方法帮助他，把爱渗透到宝宝幼小的心里。谢谢老师们!

5. 我儿子自入园以来，老师们以极大的爱心耐心责任心关心他爱护他，用鼓励赏识参与等科学的教育方法帮助他，把爱渗透到孩子幼小的心里，现如今，每天去幼儿园成为他最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，综合能力也有了明显提高。谢谢您!

6. 老师，我对您的了解不深，可是，我还是要说一句：谢谢，多注意身体，别为孩子们太劳累了。

7. 当我们把宝贝交给了您交给了幼儿园，他的幼儿园又有了“好妈妈，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在这个世界上从此又多了一些爱他的人，孩子今后的成长路上，当作父母的牵着小人儿的手随风而行，会觉得他的另外一只手也有一些人牵着，我们家长真是既开心又安心!

8. 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心!

9. 老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩，我当怎样地感谢您!

10. 老师，我这孩子真是太辛苦你，麻烦你了。谢谢。

11. 我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力，老师对家长周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通，几位老师整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但你们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子，是他们的“好妈妈”。谢谢你们了。

12. 每天去幼儿园是我孩子最高兴的事情，作为家长，我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心照顾和教育分不开的，心中感谢xx幼儿园的老师们

13. 孩子的每分进步都和老师的辛勤工作分不开，孩子的点滴成长都与老师的谆谆教导相关。感谢你们对我儿培养!

14. 老师，我对您的了解不深，可是，我还是要说一句：谢谢，多注意身体，别为孩子们太劳累了。

15. xx老师，您一直兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到您在忙这忙那，没有歇息的时候，您默默无闻任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。微笑，挂在孩子的脸上;感激，流进我们的心窝。

16. 他在这个世界上从此又多了一些爱他的人，孩子今后的成长路上，当作父母的牵着小人儿的手随风而行，会觉得他的另外一只手也有一些人牵着，我们家长真是既开心又安心!

17. 自从去年，我的孩子就读你们幼儿园以来，从入园前不懂事的孩子，已长成懂规矩懂礼貌，学会自己的事情自己做的好孩子。作为家长，我们感到非常高兴，也对老师的辛勤付出，表示由衷地感谢。感谢她们对我们的宝贝女儿的悉心照顾和谆谆教导。

18. xx老师，您一直兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到您在忙这忙那，没有歇息的时候，您默默无闻任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。微笑，挂在孩子的脸上;感激，流进我们的心窝。

19. 我们衷心感谢幼儿园的老师及教育过关心过帮助过我儿的所有老师，感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。

篇13：在鼓励中培养幼儿良好的行为习惯

一、发现孩子的优点，及时鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键。

心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。幼儿教师只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，及时地给予鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。

如我带中班时，有一个孩子既调皮又好动，正常的教学活动和游戏活动常常被他搅乱。每次活动时，他不是到处乱跑，就是将别人推倒，批评教育对他一点效果也没有。就在我对他失去信心的时候，我却发现了他的优点。有一次户外活动，他站在一根木桩上挥动手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做得真好，真像一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。从此以后，这个孩子渐渐地变了，他不仅改掉了许多不良行为习惯，还经常帮助老师拿送各种游戏器材，主动帮助老师收拾玩具，摆放桌椅，等等。由此可见，教师细致的观察，不失时机的鼓励，是使幼儿积极接受教育，改变不良行为的关键因素。

二、激发幼儿的情感，真挚鼓励，是促进孩子养成良好行为习惯的催化剂。

在实施教育的过程中，教师的情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切，如果教师在鼓励和表扬幼儿时，眼睛望着别处，表情冷漠，可想而知，无论教师怎样运用语言进行鼓励，其教育效果也是消极的。因此，教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励，如热情的微笑、点头、主动打招呼，手势性鼓励，如伸出大拇指、鼓掌，以及身体接触性的鼓励如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱等，另外帮孩子梳头、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱。从而才能深深地感染孩子，使其产生积极的教育效果。

三、在幼儿中树立榜样，积极鼓励，是孩子良好行为习惯形成的源泉。

幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响着幼儿，无形中为幼儿树立了榜样。

例如我班有一名幼儿，有一次摔倒在地上大哭起来，旁边的幼儿有的旁观，有的愣着，有的哈哈大笑，有的大声说：“好哭，不害羞，活该。”还有的正准备压在这个孩子身上。我走过去轻声问他：“摔疼了吗?勇敢的孩子摔倒了自己爬起来，来，老师替你揉揉。”这个孩子在我的鼓励下站了起来。安慰好这个孩子，我又对其他孩子说：“小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不要取笑别人，我相信，你们都是些助人为乐的好孩子。”孩子们听了我的话，有的给这个孩子搬来椅子，有的牵着他的手让他坐下。几天后，一次上楼梯，一名幼儿不小心摔倒了，走在旁边的幼儿马上去扶他，并对他说：“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。由此也可以看出，教师对一个孩子的关心和鼓励，不仅温暖和激励了一个孩子，而且起到了言传身教的榜样作用，它影响和带动了其他幼儿的行为，对幼儿良好的行为习惯的形成起到了积极的作用。

同样是一个摔跤的孩子，我因心情不佳，随口说了一句：“你就知道哭，不会自己爬起来，一点用也没有。”这孩子听了我的话，哭得更厉害了。周围的孩子则用手指着脸说：“没用，只知道哭，老师不喜欢你，羞羞脸。”没想到，我不经意的一句话，竟产生了如此想不到的后果。由此说明，教师粗暴、冷漠、训导的教育态度，不仅使幼儿情绪紧张、恐惧，而且幼儿会耳濡目染，从而产生消极的模仿，其不仅影响幼儿的身心健康，而且不利于幼儿良好行为习惯的形成。

篇14：多给后进学生一些赞美和鼓励

一、赞美和鼓励是每个人都渴望得到的

期待鼓励、渴望赞美是每个人的心理需求。暑假里，教师们坐在一起学习计算机，体验到了学生的苦与乐。由于年龄大，有的教师显得笨手笨脚，跟不上计算机老师的节拍，操作总是出错，急得满头大汗，束手无策。这时，计算机老师亲切地说：“没关系，慢慢来，我帮你们。”在计算机老师的帮助下，这位老师终于明白了，这时计算机老师说：“真不错，做对了。”这位老师高兴得手舞足蹈：“噢，我会了！”受到鼓励和表扬竟这样激动。这是成人，更何况儿童，每个儿童都渴望得到老师的鼓励和赞美，这是他们成长的催化剂。如一位后进学生作业连续几次认真准确，或在社会上主动做了件好事时，及时表扬，就会使他的上进心得到促进，产生动力。如果我们老师知道某学生勤奋学习、成绩显著，却装作不知，迟迟不表扬或干脆不表扬，那么就有可能使他不再继续以高昂的热情奋发向上了。心理学认为，赞扬、勉励可鼓舞勇气、提高信心。教师要坚信那些学习困难、表现落后的学生是向往进步的，是能够进步的。只要对学生抱有热切的期望，并经常给予鼓励和帮助，哪怕是教师的一个眼神、一句话语、一个手势、一种动作都会给学生带来安慰和鼓舞。如果他们能在内心深处接受这种期望，并按老师所希望的去做，就会获得成功。

二、后进生更需要赞美和鼓励

较优秀的学生容易引起老师的喜爱和欣慰，所以对较优秀的学生进行赞美和鼓励老师容易做到；而后进生由于落后引起教师的烦恼，所以，对后进生进行赞美和鼓励老师往往十分吝啬。后进生听到最多的是老师、家长和同学的批评指责甚至训斥，如“你真笨，脑袋一点也不开窍”、“弱智”、“没什么前途”等等，其实，这些批评和训斥对后进生起不了丝毫教育的意义，反而深深地刺痛了他们。他们是多么伤心啊，这些话如同闷雷，轰垮了他们的自信，让自卑感占据了他们的心灵，惭愧、羞怯、低人一等的自卑心理使他们自暴自弃，认为自己什么都不行，对一切都失去了信心。而后进生一旦失去自信心，那他们真的什么都没有了。

苏霍姆林斯基讲过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，他可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这就告诉我们，让儿童体验快乐、体验成功，这样就能树立其自信心，能产生巨大的学习动力。失去成功，就会失去自信，失去精神力量。

教师应该承认，由于各种因素，学生的学习能力、学习成绩及心理状态是有差异的，学生有学得慢、学不会的权利。努力使每个学生都得到发展是教师的责任，教师要引导学生认识到：人人都可以进步，要相信自己。“一切胜利始于对自己的信任。”教师要帮助学生形成积极进取的人格特征，要给予后进生以厚爱、不嫌弃、不放弃，潜心去发现他们的优点，努力用话语，用眼神，用举动去关爱、去鼓励、去赞美，让后进生体验成功，树立起自信心，激发起更强烈的学习动机。

三、教师要适时鼓励和赞美后进生

教师要不失时机地对后进生进行表扬和鼓励。课堂上，鼓励后进生举手发言，发现点滴闪光点，及时赞扬，例如“说得不错”、“好孩子你很爱动脑”、“真了不起，祝贺你，再加油”、“让我们大家为他鼓掌”、“大家夸夸他”、“虽然说的不准确，但你很勇敢，没关系，再努力”、“进步真快，再加油”……对他们做得好的每件事都给予肯定，在适当的场合，给他们一个微笑、一个点头，对他们也是一种鼓励和赞扬。每当学生得到赞美或鼓励后，看得出，他们的心里美极了，上课，他们的胸脯挺得更直，小手举得更高，作业写得更认真了。几年来，我根据学生的心理特点，坚持用赞美和鼓励精心培育后进生成长，取得了成功。

赞美和表扬也可以分情况而定，如单独、集体和在部分学生面前表扬。一般地，属于小进步、小闪光点应该单独表扬，给偏食吃，促使其形成动力。属于比较大的进步，较感人的好人好事，都应该在班级全体学生面前进行表扬。其目的，既能使受表扬的学生心理渴望得到满足，又能起到树立典型、培养良好班风的作用。属于偶然性，诸如劳动不怕脏和累、竞赛得第一、热情帮助学生等事情，看到和听到就应该及时表扬。因人而异不同的学生会在班级里表现出不同的性格，接受同一种表扬方式，其效果可能会迥然不同。有的学生爱听表扬，经常表扬会使他们的进步形成连续性；有的则不然，一旦受表扬，反而感到不自在，进而放松自己导致落后。