生物医学工程前景及院校排名

生物医学工程前景及院校排名（通用8篇）

篇1：生物医学工程前景及院校排名

生物医学工程专业就业前景及方向

据教育部20**年公布的本专科专业就业状况显示，生物医学工程专业的就业率区间处于B+阶段，毕业生规模4000-5000人，该专业的平均就业率85%。

一般来说，生物医学工程专业的同学本科毕业后有几个方向：一是读研究生继续深造。如果想在这一领域搞科研，或有更深入的发展就要继续深造。撇开别的不说，进大学和科研院所的门槛基本都是博士，本科阶段的学习只是个基础。二是进入国家医疗器械司及各级医疗器械检测所。第三，各级医院的医学工程处、设备处、信息中心以及医学影像科也是毕业生非常愿意去的地方。这些地方工作稳定大多属于事业单位，竞争压力也是比较大的。第四，去各大跨国以及国内医疗器械企业，比如GE、SIEMENS、PHILIPS、MEDTRONIC、MAQUET、迈瑞、安科、鱼跃等也是非常不错的选择。另外，就是各类医疗器械代理公司。

MAQUET公司医学工程师朱先生说：我国的生物医学工程产业还没发展起来，这个专业的本科生想搞研发是比较难的，很多同学都去考研了。毕业后如果想进入大学、医院、检验科、设备科或实验室都需要更高的学历。这个专业男生找工作相对好一点，本科毕业之后锻炼几年，很多人可以进公司做工程师。在外地月薪大概3000元，北京、上海大概4000元-5000元左右，工作时间越长越吃香。但前提是要有一定的经验和技术。

朱先生表示，国外设备的大量引进，客观上提高了对医学工程人才的要求。可以预见，未来的医学工程师已不仅仅停留在器械安装、调试等方面，越来越多的客户需要工程人员是复合型人才，能带给他们更多的增值服务。所以，外语优秀、操作基本功扎实、理论更新速度快的人才，才是未来市场需求的主体。

生物医学工程专业就业方向：

一是读研究生继续深造。如果想在这一领域搞科研，或有更深入的发展就要继续深造。撇开别的不说，进大学和科研院所的门槛基本都是博士，本科阶段的学习只是个基础。

二是进入国家医疗器械司及各级医疗器械检测所。

三各级医院的医学工程处、设备处、信息中心以及医学影像科也是毕业生非常愿意去的地方。这些地方工作稳定大多属于事业单位，竞争压力也是比较大的。

四去各大跨国以及国内医疗器械企业，比如GE、SIEMENS、PHILIPS、MEDTRONIC、MAQUET、迈瑞、安科、鱼跃等也是非常不错的选择。另外，就是各类医疗器械代理公司。

[生物医学工程专业就业前景及方向]

篇2：生物医学工程前景及院校排名

实际上，生物医学工程不归医学类专业管辖，而是不折不扣的工科专业。毕业后授予的不是医学学士，而是工学学士。目前，生物医学工程是综合了生物学、医学和工程学的理论而发展起来，由于是多学科的有机融合，它与生物学、医学这些传统的经典学科又有所不一样，也有别于纯粹的工程学科。

生物医学工程主要运用工程技术手段，研究和解决生物学、医学中的有关问题，涉及生物材料、人工器官、生物医学信号处理方法、医学成像和图像处理方法等，在疾病的预防、诊断、治疗、康复等方面发挥着巨大的作用。其目的是解决医学中的有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务。

像人工器官、超声波成像技术、CT、核磁共振等技术，此刻已经在临床医学中广泛使用，这些改变人类生命轨迹的伟大成就来自于生物医学工程技术。培养这方面专门人才的就是生物医学工程专业的方向。

就业领域与薪酬

据教育部公布的本专科专业就业状况显示，生物医学工程专业的就业率区间处于B+阶段，毕业生规模4000-5000人，该专业的平均就业率≥85%。

一般来说，生物医学工程专业的同学本科毕业后有几个方向：一是读研究生继续深造。如果想在这一领域搞科研，或有更深入的发展就要继续深造。撇开别的不说，进大学和科研院所的门槛基本都是博士，本科阶段的学习只是个基础。二是进入国家医疗器械司及各级医疗器械检测所。第三，各级医院的医学工程处、设备处、信息中心以及医学影像科也是毕业生十分愿意去的地方。这些地方工作稳定大多属于事业单位，竞争压力也是比较大的。第四，去各大跨国以及国内医疗器械企业，比如GE、SIEMENS、PHILIPS、MEDTRONIC、MAQUET、迈瑞、安科、鱼跃等也是十分不错的选择。另外，就是各类医疗器械代理公司。

MAQUET公司医学工程师朱先生说：“我国的生物医学工程产业还没发展起来，这个专业的本科生想搞研发是比较难的，很多同学都去考研[微博]了。毕业后如果想进入大学、医院、检验科、设备科或实验室都需要更高的学历。这个专业男生找工作相对好一点，本科毕业之后锻炼几年，很多人能够进公司做工程师。在外地月薪大概3000元，北京、上海大概4000元-5000元左右，工作时间越长越吃香。但前提是要有必须的经验和技术。”

朱先生表示，国外设备的很多引进，客观上提高了对医学工程人才的要求。能够预见，未来的医学工程师已不仅仅停留在器械安装、调试等方面，越来越多的客户需要工程人员是“复合型”人才，能带给他们更多的增值服务。所以，外语优秀、操作基本功扎实、理论更新速度快的人才，才是未来市场需求的主体。

重视限报条件

生物医学工程专业对考生的身体条件有必须要求，按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》，患有色盲、色弱的报考者，学校可不予录取。例如，首都医科大学各专业对考生视力的要求是：眼睛的近视矫正视力不低于4.8，双眼矫正视力镜片度数差不大于200度，各眼矫正视力镜片度数不超过800度，无色盲、色弱，无斜视、弱视。所以考生在报考时，必须要看清各高校招生章程中的具体专业要求和身体受限情景。

看清专业侧重

生物医学工程是一门交叉学科，喜欢物理、化学的同学，在以后的学习过程中会比较有优势。目前，全国开设该专业的院校共有70多所，大部分院校在招生过程中，会按生物医学工程专业或大类招生，但在培养过程中，不一样学校侧重的方向有所不一样。有的学校偏向医学电子、精密医疗仪器；有的学校偏向生物医学、信息处理；还有的学校则是培养服务于医学工程及相关企业的工程师和管理人才。考生和家长在选择时还需要研究本身的需求和侧重方向。

例如，首都医科大学的生物医学工程专业下设“听力学”专业方向，培养听力学技术领域高级人才，学生经过三年的基础和专业课程学习，再依据个人兴趣选择专业方向。

北京航空航天大学生物与医学工程学院，按生物医学工程大类招收本科生，具体分为两个专业——生物医学工程专业和生物工程专业。一年级按大类和专业基础设置课程，着重夯实数理化和生物医学基础。其生物医学工程专业主要面向医疗器械产业及航空航天医学工程领域培养技术人才。

中山大学[微博]从开始招收该专业本科生，目前的培养方向主要有两个：生物医学仪器和医学信息学。南京航空航天大学[微博]的生物医学工程专业，开设方向主要有三个：现代生物医学仪器、生物医学光子学、生物医学信息学。(两校该专业不在北京招生)

北京工业大学[微博]的生物医学工程，历年来都有两个专业方向面向本科招生：医学工程和生物技术。医学工程方向着重于应用生物学和工程学的方法来解决医学领域中的工程问题，如医疗仪器的研制、开发、维修等。而生物技术则更加侧重于生物化学、分子生物学、细胞生物学等生物技术，在免疫分析、分子诊断、食品检验等现代分析测试领域中的运用。

篇3：生物医学工程前景及院校排名

20世纪70年代，生物医学工程学开始在我国兴起，生物医学工程专业人才的培养也逐步受到重视，许多高等院校纷纷开设生物医学工程专业。根据生物医学工程学科的特点，目前我国开设该专业的高等院校主要包括两大类：一类是综合性大学，一类是医学院校。其中，医学院校的生物医学工程专业主要依托医学背景，为医院和临床解决实际问题，但工程技术基础相对薄弱，分析和解决问题的能力受到限制。康晓宇和娄坤[1]对医学院校开设生物医学工程专业的优势和不足展开了讨论与分析，提出了医学院校生物医学工程专业建设中需要注意的方面，比如师资队伍、学生思想、实验室建设、社会认同等问题。

此外，在社会竞争日趋激烈的信息时代，对人才的要求越来越高，传统模式培养的大学生动手能力弱、适应能力差、竞争能力不强，不能满足市场经济下用人单位的需要，人才供求出现较大错位和结构性矛盾。因此，高等教育需要改革传统的教育模式，全面转向复合应用型人才的培养与建设。高卫平[2]对不同专业人才的市场需求进行调研发现，社会对复合型、应用型人才的需求比较大。作为多学科交叉的生物医学工程学，在复合应用型人才的培养上更具有重要的意义。根据市场需求和工程教育的特点，本论文针对医学院校生物医学工程专业复合应用型人才的培养，主要从优化课程设置和创新实践体系两个方面进行探索与创新，为培养复合型应用型人才提供一种思路。

1 人才培养模式改革探索

人才培养模式是一种包括培养目标、培养规格、培养方法、培养过程及管理体系等多种因素的综合系统。因此，可以通过改变其中某一个或某几个因素构建不同的人才培养模式。下面我们将以课程设置和实践教学体系为研究对象，探索新的人才培养模式。

1.1 依托医学院校背景，优化课程设置

根据现代社会对复合应用型人才的需求，结合医学背景，从专业教育中的专业知识层次、教学知识点和实验技能点入手，优化医学院校生物医学工程专业的课程设置，使专业培养充分体现学校的办学宗旨，更加适应社会的需求。陈超敏等[3]曾经根据军医院校的特点对生物医学工程专业的课程进行了相应设置与改革，但并不完全适合我校生物医学工程专业人才培养的目标。因此，结合我校的办学特点和思路，以及近几年的办学经验，我们将在生物医学工程专业目前的课程设置基础上进行改革与探索，突出中医药院校及生物医学工程专业的办学特色。

由于生物医学工程学科涉及的学科多，涵盖的知识面广，因而在综合性大学设置有不同的研究方向与领域，包括医疗仪器、生物医学传感器、医学信息学、医学图像处理等等。但是，在生物医学工程专业的本科教育中不可能将所有的研究方向都作为课程的主要内容，而需要根据专业人才的培养目标有不同的侧重。根据目前的生物医学工程专业人才的市场需求情况，我们打算在医疗电子方向的基础上增设医疗影像方向，这样既能体现我校的办学特色又能满足不同领域对生物医学工程专业人才的需求。因此，在该专业的课程设置中也需有所不同。医疗电子方向的课程中主要包括医学仪器原理、现代医学仪器、现代传感技术等课程，而医疗影像方向的课程设置中则应加强影像相关的课程，包括医学影像诊断、影像技术学、影像设备学等。

1.2 探索与构建适于现代高等工程教育的实践体系

实践教学是生物医学工程专业人才培养的重要环节[4]。因此，在现在传统实验教学的基础上，本论文将从实践形式和环境等角度探索一套医学院校生物医学工程专业的创新实践体系。根据学生基础的不同，我们针对不同的年级设计了如下的实践教学模式：

(1)建立兴趣小组，培养低年级学生动手能力

为了帮助学生巩固课堂所学的理论知识，同时提高学生学习的兴趣和热情，我们对大学二年级的学生在课堂之外成立兴趣小组，开展电子电路的初步实践，培养学生的动手能力。鼓励大学二、三年级的学生参加各类大学生竞赛，以及参与专业教师的科研课题之中，培养学生的自学能力、创新精神和团队意识。

(2)结合专业特点，强化学生的实践能力

目前，本专业的实践环节主要包括课程实验、课程设计、毕业设计、医院见习实习、公司参观等。这些实践不仅对提高学生的动手能力、分析问题解决问题的能力具有非常重要的作用，同时学生在实践的过程中还对专业有了进一步的认识，对专业未来的市场有了初步了解。但是，目前的实习单位还比较单一，电子制作的作品还比较简单，没有与医疗器械很好地结合起来，还有待进一步加强和完善。因此，我们将尝试包括工科院校、医科院校、医院以及企业等联合培养的方式，在企业、医院、校内等处设立教学实践基地，聘请工作一线人员作为教学实践导师参与人才培养过程;组织学生参与国内交流与暑期实习等。

(3)选择创新科研项目，培养学生创新意识

鼓励学生参加各类大学生竞赛，以及参与专业教师的科研课题之中，培养学生的自学能力、创新精神和团队意识。本校生物医学工程专业的学生曾经多次参加江西省电子电脑大赛，并取得了较好的成绩，促进了学生的学习热情，提高了学生的动手能力。但是，目前参与教师科研课题的还很少。因此，下一步我们的重点是让更多的学生参与教师的科研项目，希望达到既提高学生的创新意识又促进教师科研发展的双重目的。

(4)开展课外科技活动，培养学生创业能力

鼓励学生组织、策划、参与各类科技活动，优化学生的思维方式，培养学生的创业能力及组织协调能力。比如组织学生参加专业相关的国际、国内会议，了解本专业的发展动态;举办一些电子作品展，向本校其他专业的同学介绍我们的专业和特点。

2 结束语

本文利用医学院校的优势，结合当今医疗卫生事业现代化建设的需求，对生物医学工程专业的课程设置进一步完善，并提出了一种新的实践教学模式。这种人才培养模式不仅能充分体现生物医学工程专业的办学特色，达到"医为工用，工为医服务"的复合型人才培养的目标，还可以推动生物医学工程学在人类健康、医疗仪器研究领域的迅速发展;同时，该模式还可以提高学生的学习兴趣和热情，培养学生的自学能力和创新意识，为提高学生的实践动手能力以及分析问题、解决问题的能力提供了有效途径，实现应用型人才培养的目标。

参考文献

[1]康晓宇,娄坤.医学院校生物医学工程专业若干问题的思考[J].华北煤炭医学院学报,2007,9(01):126-127.

[2]高卫平.民办高校复合型人才培养模式刍议[J].广东培正学院学报,2005,(04):21-25.

[3]陈超敏,周凌宏,龚剑等.新时期生物医学工程专业人才培养模式的改革与探索[J].中国高等医学教育,2005,(01):22-24.

篇4：生物医学工程前景及院校排名

关键词：医学院校；生物技术；基因工程；课程教学

中图分类编号：G642 文献标识码：A

生物技术是现代生物科学发展及与其他相关学科相融和的产物，其核心技术即为基因工程。基因工程诞生于20世纪70年代，是在分子生物学及分子遗传学基础上综合发展起来的一门新兴的生物技术学科。它与细胞工程、发酵工程、酶工程都是生物技术的重要组成部分。其理论与实验技术已渗透到生命科学的各个领域，并极大促进了工农业和医药行业的发展，尤其是转基因农作物、基因工程药物等技术已创造了巨大的社会效益和经济效益[1]。因此，基因工程是生物技术专业的重要专业课程，在医学类生物技术专业中也占有重要地位。

生物技术产业是21世纪的重要支柱产业之一，发展迅速，科技成果日新月异，培养高素质的生物技术人才是社会产业化的必然需求。生物技术专业的培养目标是使学生掌握现代生物学和生物技术的基本知识、基本理论和基本实验技能，获得基础应用研究和科研开发研究的初步训练，具有较强的创新能力、良好的科学素质的应用型高级专门人才。自1997年教育部首次批准成立生物技术专业以来，各大综合性大学的生物系广泛设立了生物技术专业，而随着生物医药产业的发展，对医学生物技术人才的需求日益增加，许多医学院校也设立了生物技术专业。吉林省是生物大省，生物医药企业众多，就业前景广阔，我校于2011年在检验学院开设了生物技术专业，作为本专业主干课程的基因工程，我们对这门课程的教学进行了一系列的探索和尝试，获得了诸多体会。

1.课程教学基本情况

基因工程涉及生物化学、分子遗传学、微生物学、分子生物学及细胞生物学等诸多学科的知识，在课程安排上我们将其安排在以上基础学科之后，在大三下半学期进行授课。授课总学时80学时，基本按照理论：实验=1：1的学时比例开设，注重对学生实验技能和科研能力的培养。此外，基因工程课程具有抽象、复杂、新颖的特点，理论性和技术性强，且发展迅速、涉及很多科技前沿，相关知识日新月异，另外医学院校学生的生物学基础较差，大多学生感觉不好理解，处于似懂非懂的状态，这对教师教学提出了挑战和较高的要求。

2.课程探索与改革

2.1做好课程设置规划

基因工程是分子克隆技术的产业化应用，包括上、下游技术。上游技术为目的基因的重组和克隆；下游技术则涉及目的基因在生物宿主细胞内的大规模表达、分离及纯化。本课程内容涉及面广，教学内容包括基本原理、基本实验方法和实验技术，在教学时要充分考虑到其抽象性、复杂性和前沿性的特点，做好课程规划[2]。此外，基因工程是一门交叉学科，与分子遗传学、分子生物学、生物化学、微生物学，以及与之同学年开设的生物信息学、细胞工程、发酵工程、蛋白质工程等课程均有交叉。首先，在安排这些课程的时候要注意先后顺序，先讲基础课程，尤其生物信息学应在基础课之后专业课之前开设。而基因工程的教学内容可适当精简，避免与其他课程的重复，留出充足时间多讲解重点、难点和前沿进展。例如，在讲授真核表达载体时，可穿插介绍基因工程载体的研究进展及其在基因治疗中的应用、在克隆中的应用及由其引起的法律、伦理学问题等。我院选用教材为普通高等教育“十一五”规划教材《基因工程》（何水林主编），大纲设计包含九章内容，分为四大部分，第一部分包括绪论、基因工程的酶学基础及载体，论述基因工程的基础知识和重要技术基础。第二部分包括基因工程的基本技术与原理、目的基因的获得方法等，这部分是学生要重点掌握的内容，逐渐深入，方便学生理解和掌握。第三部分主要论述DNA重组操作的步骤、外源基因表达优化及产物分离纯化方法，这部分包含一些经验性的内容，需要教师结合科研实际、多引入实例进行介绍，例如可以以某种蛋白的基因工程获得全过程作为主线，复习前几章所学理论及技术内容，同时着重介绍蛋白质的高效表达及纯化的方法，并与蛋白质工程中的纯化、发酵工程中的发酵内容相结合，使学生掌握基因工程的总体科研思路和步骤；最后一个部分为基因工程的应用，这部分着重讲解各类生物基因工程技术在工农业、临床医药、化学制剂、食品工业等若干领域的应用情况，涉及基因工程产品、转基因生物安全等热点问题，这部分应结合实际，多举例，多分析。

2.2认真讲好“绪论”，激发学生学习兴趣

“绪论”是课程的开场白，它既是这门课程的缩影，也是入门向导，对初学者学习该课程、激发学习兴趣至关重要。基因工程的绪论包括其发展简史、主要内容和应用、技术流程及学习本课程的意义和方法。通过绪论的学习，学生将获知：①基因工程在整个生命科学中的地位及发展中的重要事件、基因工程科学史上的重大事件和重要人物等；②基因工程的技术流程的概述，使学生对教材中所讲内容有个总体的印象；③如何能够学好本课程，即在学习中的具体要求。教师可选取几件重点时间讲述激励学生的科研兴趣和拼搏精神；基因工程研究的主要内容及在现实生活中的应用，这部分要多找些例子，尤其是和生产生活关系密切的，提升学生的兴趣；同时应强调基因工程是一门实践性、应用型较强的综合学科，对于学生的考研及就业均十分重要，增加学生学好本门课的决心。我院选用本专业高职称、经验丰富的老教师讲授绪论内容，深入浅出、与实际的考研、就业情况结合，获得较好的教学效果。

2.3恰当运用多媒体教学手段

随着计算机技术的普及，多媒体教学在各高校教学中应用日益广泛。精心制作的PPT课件，包含了丰富的图片、动画等内容，使教学内容直观生动，深入浅出，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。特别对于一些比较抽象的内容（如PCR的基本原理）和比较复杂的知识点（如基因文库的构建与筛选）等可用动画清晰地诠释出来。图片和动画可来源于网络下载，也可由教师用相关软件制作，原则是紧贴教学内容，使授课内容形象化。但不可在多媒体课件中滥用声音、动画、图片内容，过于花哨的课件会分散学生注意力，反而影响教学效果。多媒体只是教师课堂演示的工具，是一种辅助教学手段，教师应发挥教学主导作用，将多媒体与传统教学相结合，消除多媒体的弊端 [3]。如果只是在PPT课件上罗列大量文字，上课时直接念出来，不写板书，不加解释，这不仅不利于教师对授课内容的融会贯通，学生对冗长的文字也提不起兴趣，抓不住重点，学习效果欠佳。因此，在应用多媒体课件时不可忽视传统板书和说课的积极作用，课件内容简洁明了，并在课件上标记重点及难点内容，使学生明确本节课的知识脉络和授课思路，并有时间记笔记以供课后复习。此外，引导学生正确的使用多媒体课件，有部分学生上课不认真听，下课把课件拷贝回去，期末前突击。首先教师尽量不要把课件全部复制给学生，让学生仍然保留记笔记的良好习惯，上课时对于重点内容留出时间给学生记笔记或在书上加以标记，同时增加与学生的互动，使每个学生积极融入到教学过程中来。

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2.4理论教学和实验教学相结合

基因工程是一门实践性很强的学科，实验教学是本课程的重要环节，它是对理论教学的验证和辅助，也是培养学生实践技能、科研思维能力、创新能力及综合素质的重要手段，实验能力需要在平时的教学过程中有计划地进行培养[4]。第一，实验老师在课堂上要给予学生专业细致的指导，发现学生操作失误及时纠正；第二，重点讲解实验目的、实验原理，实验步骤中要充分强调注意事项；第三，在实验内容设计方面，除了传统的验证性试验，还要开设自主设计实验内容，给定大体实验题目，让学生自己查文献找出实验材料、实验方法，进行简单的开题报告，充分开放实验室，鼓励学生利用业余时间完成，并在完成试验后认真分析实验结果，在班级中组织汇报教学，教师与学生共同讨论实验中存在的问题，培养学生科研思维和科研能力。第四，对于连贯性强的实验，把几次实验内容整合，以科研实验模式，在实验教师的指导下，学生半自主地完成实验内容；第五，在理论教学中提出一些简单的实验问题，引导学生用学过的实验技术、方法加以分析和解决，例如，如何用学过的方法克隆蚊子的未知的胰蛋白酶基因并使之在酵母中表达，这里面涉及到学生学过的生物信息学的知识，并需要学生综合运用课上讲过的未知目的基因的获得、简并序列引物的设计、DNA重组、外源基因的表达等相关知识加以解决，不需要学生动手做实验，但要形成一个完整的设计思路，并能对实验中可能出现的问题加以分析解决，这样的问题对于学生来讲可能比较难，可将学生分组，合作查资料、整合信息、综合分析并在理论课上进行汇报，经过这样的过程，学生可以将基因工程的理论和实践有机结合在一起，更深入地理解基因工程的基本流程。

2.5丰富课外实践教学

由于实验课的学时及条件限制，有些实验内容无法全面开展，且实验授课内容与实际科研生产有一定差异，实验课中大多学生是被动学习，动手不动脑，不能系统掌握基因工程实验技术的内涵。因此，我们在教学中增加了课外实践教学的内容，联系外校实验室或生物公司，带领学生去参观、见习，并鼓励个别基础较好的同学参加教师科研项目，这使学生的理论、实验技能与生产实践充分结合，将抽象被动的学习转化为直观有趣的生产应用，激发了学生学习兴趣的同时也培养了学生的科研思维，为学生将来考研、做科学研究奠定了扎实基础。

4.小结

在近三年的基因工程课程教学中，我们在课程设置、授课内容、教学方法等方面进行了一些列的探索和实践，已建立了较完善的教学体系，拥有优良的实验教学条件，教师制作了规范的多媒体课件并创建了教学网站，开展多元化教学，理论教学、实验教学和课外实践有机结合，使学生掌握扎实的理论知识、实验技术的同时，也培养了学生的科学思维和科研能力，取得了较为满意的教学效果，为培养医学生物技术专业高素质人才坚定了良好基础。但由于本专业创建时间尚短，在教学中仍存在很多问题，课程改革任重而道远，我们将不断努力，深化教学改革以获得更好的教学效果。

参考文献：

[1] 黄丽华，赵燕，张学文.《基因工程》教学改革实践[J].农业教育研究，2010（1）：24-26

[2]申晓冬， 连继勤， 娄桂予等. 医学生物技术专业基因工程教学的体会[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11（1）：29-31.

[3]穆灵敏，武俊芳，王文峰. 基因工程多媒体教学存在的问题与改进措施[J].新乡医学院学报，2012，29（12）：971-972.

[4] 陈英，黄敏仁.基因工程教学改革初探[J]. 生物学杂志，2005，22（5）：48-50.

课题：①2012年吉林省社会科学院课题“长吉图的生物产业战略发展与人才培养”研究成果（课题编号：1206-3）；②2012年吉林省社科联学会部吉林市社科联课题“医学背景下应用型生物技术人才培养模式探究”（课题编号：1225）；③吉林省教育科学“十二五”规划，2014年度立项课题“基于FBLM教学模式提升生物技术应用型人才综合素质的研究与实践”课题编号：GH14347。

作者简介：张磊（1981-），女，汉族，硕士，讲师，吉林医药学院检验学院，主要从事生物技术专业教学工作。

通讯作者：李艳（1960-），女，汉族，硕士，教授，研究方向：医学高等教育，邮箱：jlliyang2004@163.com。

篇5：生物医学工程就业前景

生物医学工程专业的主要课程

生物医学工程专业的主要课程有《高等数学》、《普通物理学》、《模拟电子技术》、《脉冲数字电子技术》、《医用传感器》、《数字信号处理》、《微机原理及应用》、《医学图像处理》、《医用仪器原理》、《医学影像仪器》、《检验分析仪器》、《临床工程学》、《正常人体形态学》、《生物化学》、《生理学》、《诊断学》、《内科学》、《外科学》等。

生物医学工程毕业之后工作方向

第一，读研究生继续深造。如果想在这一领域搞科研，或有更深入的发展就要继续深造。撇开别的不说，进大学和科研院所的门槛基本都是博士，本科阶段的学习只是个基础。

第二，进入国家医疗器械司及各级医疗器械检测所。

第三，各级医院的医学工程处、设备处、信息中心以及医学影像科也是毕业生十分愿意去的地方。这些地方工作稳定大多属于事业单位，竞争压力也是比较大的。

篇6：生物医学工程前景及院校排名

参考网站：

U.S.News官方2011年最新美国大学生物学专业排名--2011年美国大学生物医学与生物工程专业排名

希望此排名能够对大家有所帮助！

Stanford University斯坦福大学 2 Harvard University哈佛大学 Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院 2 University of California Berkeley加州大学伯克利分校 5 California Institute of Technology加州理工学院 5 Johns Hopkins University约翰霍普金斯大学 7 Princeton University普林斯顿大学 7 Scripps Research Institute 7 University of California--San Francisco 7 Yale University耶鲁大学 Cornell University康乃尔大学 Washington University in St Louis圣路易斯华盛顿大学 13 Duke University杜克大学 The University of Chicago芝加哥大学 15 Columbia University哥伦比亚大学 Rockefeller University 15 University of California San Diego加利福尼亚大学圣地亚哥分校 15 University of Washington华盛顿大学 15 20 20 20 University of Wisconsin Madison威斯康星大学麦迪逊分校 University of California Davis加州大学戴维斯分校

University of Michigan Ann Arbor密西根大学-安娜堡分校 University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学 University of Texas Southwestern Medical Center--Dallas 24 University of California Los Angeles加州大学洛杉机分校 The University of North Carolina at Chapel Hill北卡罗来纳大学教堂山分校 26

Baylor College of Medicine 26 Cornell University康乃尔大学(Weill)26 Northwestern University西北大学 The University of Texas at Austin德克萨斯大学奥斯汀分校 University of Colorado Boulder科罗拉多大学波尔得分校 University of Illinois Urbana Champaign伊利诺伊大学厄本那―香槟分校 32 University of Minnesota Twin Cities明尼苏达大学Twin Cities分校 32 Vanderbilt University范德堡大学 34 Brown University布朗大学

Case Western Reserve University凯斯西储大学 34 Dartmouth College达特茅斯学院

Emory University埃默里大学

Indiana University,Bloomington印地安那大学伯明顿分校 34 The University of Alabama阿拉巴马大学--Birmingham 34 The University of Arizona亚利桑那大学

University of California Irvine加州大学欧文分校

更多专业类排名可浏览（美国名校联盟中国办公室）U.S.News官方最新权威排名---2011年最新美国大学生物学类排名

参考网站：

Mayo Medical School 42 42 42 46 Mount Sinai School of Medicine Penn State University Park宾州州立大学-University Park Campus Rice University莱斯大学

Carnegie Mellon University卡内基美隆大学

Michigan State University密歇根州立大学 46 Ohio State University俄亥俄州立大学

University of California Santa Barbara加州大学圣塔芭芭拉分校 46 University of Florida佛罗里达大学 46

University of Georgia乔治亚大学

University of Massachusetts Medical Center--Worcester 46 University of Pittsburgh匹兹堡大学

University of Southern California南加州大学 46 University of Virginia弗吉尼亚大学 56 Arizona State University亚利桑那州立大学 56 Brandeis University布兰迪斯大学

Georgia Institute of Technology佐治亚理工学院 56 New York University纽约大学

Purdue University,West Lafayette普渡大学西拉法叶校区 56 Tufts University塔夫斯大学

University of California Riverside加州大学河滨分校 56 56 56 56 University of California Santa Cruz加州大学圣克鲁兹分校 The University of Iowa爱荷华大学

University of Maryland College Park马里兰大学帕克分校 University of Oregon俄勒冈大学

The University of Utah犹他大学

Stony Brook University SUNY纽约州立大学石溪分校 68 University of Colorado--Denver 68 Yeshiva University叶史瓦大学(Einstein)71 Oregon Health and Science University 71 Oregon State University俄勒冈州立大学

Rutgers University New Brunswick罗格斯大学新伯朗士威校区 71 Texas A&M University德州A&M大学 71 University of Connecticut康涅狄格大学 71

University of Illinois--Chicago 71 The University of Kansas堪萨斯大学

University of Massachusetts Amherst马萨诸塞大学Amherst校区 71 University of Notre Dame圣母大学 71 University of Rochester罗切斯特大学

University of Texas Health Science Center--Houston 82 Baylor University贝勒大学

BOSTON University波士顿大学

Colorado State University科罗拉多州立大学 82 Iowa State University爱荷华州立大学

更多专业类排名可浏览（美国名校联盟中国办公室）U.S.News官方最新权威排名---2011年最新美国大学生物学类排名

参考网站：

North Carolina State University 82 82 82 82 University of Medicine and Dentistry of New Jersey--Newark University of Miami迈阿密大学

University of Missouri Columbia密苏里大学哥伦比亚分校 University of Nebraska Lincoln内布拉斯加大学林肯分校

University of Texas Health Science Center--San Antonio 92 Florida State University佛罗里达州立大学

The George Washington University乔治华盛顿大学 92 Georgetown University乔治城大学 92 Montana State University 92 San Diego State University 92 University of Cincinnati辛辛那提大学 92 University of Montana 92 Virginia Tech 100 Auburn University奥本大学 100

Boston College波士顿学院

Claremont Graduate University 100 Kansas State University堪萨斯州立大学

Rensselaer Polytechnic Institute伦斯勒理工学院 100 Thomas Jefferson University 100 Tulane University杜兰大学 100 100 100 100 University of Maryland--Baltimore University of Nebraska Medical Center University of New Mexico新墨西哥大学

The University of Oklahoma俄克拉荷马大学

The University of Tennessee田纳西大学 Health Science Center 100 University of Texas Medical Branch--Galveston 100 Wake Forest University维克森林大学

Washington State University华盛顿州立大学 115 Medical College of Wisconsin 115 Northeastern University美国东北大学 115 St.Louis University 115 Syracuse University雪城大学 115 Temple University天普大学

Texas A&M Health Science Center--Baylor College of Dentistry 115 University at Buffalo--SUNY 115 The University of Alabama阿拉巴马大学

University of Arkansas阿肯色大学 for Medical Sciences 115 University of Hawaii--Manoa 115 University of Kentucky肯塔基大学

115

The University of Tennessee田纳西大学--Knoxville 115 University of Texas--San Antonio 115 The University of Vermont佛蒙特大学 115 Wesleyan University 更多专业类排名可浏览（美国名校联盟中国办公室）U.S.News官方最新权威排名---2011年最新美国大学生物学类排名

参考网站：

CUNY Graduate School and University Center 130 College of William and Mary威廉玛丽学院

Louisiana State University School of Medicine--New Orleans 130 Loyola University Chicago芝加哥洛约拉大学

Medical University of South Carolina Columbia南卡罗来纳大学哥伦比亚分校 130 Miami University 130 Rutgers, the State University of New Jersey--Newark 130 Uniformed Services University of the Health Sciences 130 University of Alaska--Fairbanks 130 University of Arkansas阿肯色大学--Fayetteville 130 University of Delaware德拉华大学 130 University of Rhode Island 130 University of Texas--Dallas 130 Wayne State University韦恩州立大学 144 Brigham Young University杨百翰大学 144 Bryn Mawr College 144 Creighton University 144 Drexel University德雷塞尔大学

Louisiana State University, Baton Rouge路易斯安那州立大学 144 Medical College of Georgia 144 New York Medical College 144

Rosalind Franklin University of Medicine and Science 144 University of Idaho 144 University of Louisville 144 University of Maryland--Baltimore County 144 University of Missouri Columbia密苏里大学哥伦比亚分校--St.Louis 144 University of South Florida南佛罗里达大学

University of Wisconsin--Milwaukee威斯康辛大学密尔沃基分校 144 University of Wyoming 144 Virginia Commonwealth University 160 Albany Medical College 160 Drexel University德雷塞尔大学(College of Medicine)160 Florida Institute of Technology 160 Florida International University 160 Georgia State University乔治亚州立大学 160 Loma Linda University 160 Louisiana State University School of Medicine--Shreveport 160 Northern Arizona University 160 Ohio University俄亥俄大学

160 Oklahoma State University俄克拉荷马州立大学

160 SUNY College of Environmental Science and Forestry美国纽约州立大学环境科学与林业科学学院

160 SUNY Upstate Medical Center 160 Southern Methodist University南卫理公会大学

更多专业类排名可浏览（美国名校联盟中国办公室）U.S.News官方最新权威排名---2011年最新美国大学生物学类排名

参考网站：

160 University at Albany--SUNY纽约州立大学奥尔巴尼分校 160 University of Houston休斯顿大学

160 University of Massachusetts--Boston 160

University of Mississippi密西西比大学 Medical Center 160 University of New Hampshire新罕布什尔大学

160 University of South Carolina Columbia南卡罗来纳大学哥伦比亚分校 160 Worcester Polytechnic Institute伍斯特理工学院 160 Wright State University 181 Binghamton University SUNY纽约州立大学宾汉姆顿大学 181 Clemson University克莱姆森大学

181 Illinois Institute of Technology伊利诺理工大学 181 Marquette University马凯特大学

181 Old Dominion University奥肯那根学院

181 Southern Illinois University Carbondale南伊利诺伊卡本代尔大学 181 University of Maine 181 University of Mississippi密西西比大学

181 University of Missouri Columbia密苏里大学哥伦比亚分校--Kansas City 181 University of Nevada--Reno 181 University of Puerto Rico Medical Sciences Campus 181 University of South Dakota 181 University of Toledo 181 West Virginia University西弗吉尼亚大学 195 Clark University克拉克大学 195 East Carolina University 195 Idaho State University 195 Indiana State University 195 Lehigh University利哈伊大学

195 Rush University 195

South Dakota State University 195 Teachers College, Columbia University哥伦比亚大学 195 Texas Tech University 195 University of Nevada--Las Vegas 195 University of North Carolina--Charlotte 195 Utah State University犹他州立大学 207 Fordham University福特汉姆大学

207 George Mason University乔治梅森大学 207 Howard University霍华德大学

207 Illinois State University 207 Michigan Technological University密歇根理工大学 207 New Mexico State University新墨西哥州立大学 207 SUNY Downstate Medical Center 207 University of Central Florida中佛罗里达大学 207 University of Dayton戴顿大学

207 University of North Carolina--Greensboro 更多专业类排名可浏览（美国名校联盟中国办公室）U.S.News官方最新权威排名---2011年最新美国大学生物学类排名

参考网站：

207 University of North Dakota 207 University of Southern Mississippi 207 University of Texas--Arlington德州大学阿灵顿分校 220 Bowling Green State University 220 Duquesne University迪尤肯大学 220 Kent State University 220 Marshall University 220 Mississippi State University密西西比州立大学 220 Morehouse College of Medicine 220

Northern Illinois University 220 220 220 220 Oakland University Portland State University St.John's University圣约翰大学

The University of Alabama阿拉巴马大学--Hunstville 220 University of Denver丹佛大学 220 University of Memphis 220 University of Puerto Rico--Rio Piedras

篇7：生物医学工程前景及院校排名

考研生物医学工程专业五大金牌院校

生物医学招收本专业研究生的院校众多，既有北京大学、清华大学、浙江大学、上海交通大学等一流名校，又在北京工业大学、大连理工大学、南京航空航天大学、武汉理工大学等工科学校占有一席之地。同时因为与医学的高度结合，该专业也成为医学院的热门专业。作为朝阳专业，又是研究生报考热门，很多院校在招收学术型研究生的同时，也有部分旨在增强学生的实践能力的专业学位名额。

1.东南大学

这所有着110年校史的“建筑老八校”，工科专业自然是强势。生物医学工程专业在生物科学与医学工程学院和学习科学研究中心均有招生，是名副其实的王牌专业。招生人数众多，2012年两个院系共招收80名研究生，统考生有58个名额。该校的生物医学工程专业方向众多，从生物信息技术、医学图像与医学电子学、生物医学材料与器件到脑与教育、情感神经科学、情感信息处理与传感技术等20个方向。

2.四川大学

位于巴蜀圣地的百年名校四川大学，每年都是考研人聚集地。生物医学工程专业在四川大学有着广阔的发展空间，也是众多院系力推的热门。材料科学与工程学院、电气信息学院、建筑与环境学院、高分子科学与工程学院、生物材料工程研究中心、分析测试中心都有招生。该专业的竞争相当激烈，值得注意的是不同的学院招生考试科目有所不同，复试内容也会根据方向不同而相差甚远。川大的该专业设有生物材料及人工器官方向，在现代医学迅猛发展的大趋势下，这个领域有着大量的人才缺口。而且依托华西医学中心的资源优势，学生享有更强的硬件条件和就业空间。

3.清华大学

清华的工科，在国内是实实在在的殿堂级别。同时因为Top2的大学名号，国家每年在实验室和师资建设上也大量投资，学生也有更多出国交流访学的机会。作为新兴专业，清华大学的生物医学工程专业发展迅猛。该专业在医学院招生，有生物医学信息检测与处理、生物医学仪器与系统、医学成像与医学图像处理、生理系统建模与仿真、生物芯片与医学系统生物学、生物医学检测与科学仪器6个方向。清华大学医学院成立较晚，发展态势迅猛，且学校投入了大量资金，构建起一流的科研条件。医学院招收的直博生较多，同时鼓励硕博连读。

4.浙江大学

浙江大学生物医学工程与仪器科学学院是国内该专业人才的大本营，在国内率先创立该专业，生物医学工程为国家重点学科。同时因为浙江大学位于杭州，学生就业辐射整个长三角地区。该地经济发展快，聚集众多名企，生物科技企业更是不占少数，所以毕业生就业前景看好，大多供职于微软公司、飞利浦、西门子、东芝、华为公司、百度、宝洁、阿里巴巴、强生等知名企业或省市级三甲医院。据统计，2012年，该专业学术型学位报考176人，录取20人，最高418分，最低350分，平均分达到380分之高。专业学位报考5人，录取7人，接受学术型调剂。

5.西安交通大学

位于历史名城西安的西安交通大学，由于地理位置的原因，与东部沿海城市的报考热度

凯程考研，中国最权威的考研辅导班

有所差距。也正因此，给甘于寂寞、志在科研的学生更多的求学机会。西安交通大学的生物医学工程专业为教育部重点学科，拥有国家级专业实验室。该专业在生命科学学院和前沿科学技术研究院均有所招生，其科研水平位于全国前列。其干细胞与器官再生、药物控制和靶向释放、肿瘤靶向治疗与药物递送等方向与医学联系密切，特别适合药学、基础医学相关专业毕业生报考。初试时有信号与系统(含数字信号处理)、普通物理学、生物化学、微机原理与应用四个科目任选其一，所以物理、生物、化学、计算机、电子信息工程等专业的学生都可以报考。

除此之外，招收生物医学工程专业的学校名目众多，各类学校都有其不同的优势，而在招生时也有两个代码，077600侧重于医学方向，083100是工科方向，当下的学科排名主要依据工科方向。很多医学院校的生物医学工程专业发展迅速，向医学倾斜，工学与医学高度交叉，如北京协和医学院、南方医科大学、中国医科大学、首都医科大学、凯程考研，中国最权威的考研辅导班

学习内容。

凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯

凯程考研，中国最权威的考研辅导班

程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

篇8：生物医学工程前景及院校排名

一中国高校生物医学工程专业人才培养的现状分析

随着人民生活水平的提高, 群众对医疗保健的需求日益增长。作为医疗卫生事业的重要支柱的生物医学工程产业, 已成为中国生命健康产业中最具成长性的组成部分和国民经济发展的重要增长点。根据生物医学工程学科的特点开设的高等院校主要包括两大类: (1) 理工类大学; (2) 医学院校。理工学校注重工程技术的培养, 其学生有较强的物理电子计算机知识, 但对影像设备在临床运用中的管理、操作、维修和开发能力欠缺;医学院校则相反, 注重医学知识的培养却忽略工程技术理论的学习, 工程技术基础相对薄弱。在当前社会形势下, 要求培养出一批具备医学与工程技术相结合的科学研究能力, 能够在生物医学工程领域对医疗仪器研究、开发、运行管理、维护的高级工程技术人才。

二当前中国生物医学工程专业人才培养模式存在的问题

目前, 中国有一百多所高等院校开设了生物医学工程本科专业。由于生物医学工程是一门交叉性很强的学科, 需要学生掌握丰富的理论知识并且具有很强的专业技能、实践动手能力和创新能力, 传统的生物医学工程专业的人才培养模式不能真正培养学生的创新思维和创新能力, 不能满足市场经济下用人单位的需求, 主要问题表现在:

1. 专业培养目标和人才培养方案与社会需求存在一定程度的脱节

开设生物医学工程专业的高校在专业设置及培养目标上没有及时修订和完善人才培养方案, 没有以社会需求为导向, 没有紧密结合生产和科技发展变化的需要而及时调整课程设置、更新课程内容和教学方法, 未能使学生尽快地接受新技术与信息, 不能很好地了解当前生物医学工程领域发展的最新状况和趋势, 不利于多学科交叉的生物医学工程专业复合应用型人才的培养。

2. 专业课程体系设置不够合理, 工程与医学的有机结合还不够紧密

生物医学工程是一门理、工、医融合在一起的交叉型学科, 部分高校或缺乏工程技术背景, 或缺乏医学背景, 教师的知识结构很难融合多学科的知识, 由于学科专业划分过细、专业口径狭窄, 过分讲究专业对口, 使专业课程设置被局限在一个狭小的范围, 缺乏多样性和适应性, 这种现象严重阻碍了科学技术的发展, 使得培养出的人才知识面狭隘, 缺乏创新思路。

3. 实践性教学环节中理论知识与实践脱节严重

由于专业建设的资金投入和实验场所的限制而偏重理论教学, 忽视了科学研究能力和实际操作能力。所开设的实验绝大部分属验证性的实验, 很难培养学生的动手能力、创新思维和创新能力;实践性环节不足, 主要以医院见习为主, 不能充分调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲望。没有做到理论与实践相结合, 学生的应用能力、适应社会能力普遍偏低。

4. 学生课外科技活动少, 学生的动手能力和创新能力差

目前大学生以学习理论知识为主, 课外科研活动少, 科研活动的参与率较低, 科研能力、动手能力和工程实践能力较差, 科研成果少, 导致创新思维和创新能力较弱。

5. 师资力量薄弱, “双师型”教师队伍的建设有待加强

教师在教学和科研中起主导作用, 业务素质的高低将直接影响教学质量、教学水平及学生创新能力的培养。目前普遍存在生物医学工程专业教师层次结构不合理, 教师队伍的综合素质不高, 单一的教学型教师已不能满足当前生物医学工程专业人才培养的需要。

6. 学生自身的市场竞争力不强, 校外实践教学基地建设有待加强

生物医学工程是一门医学与各种工程理论相结合的新兴学科。当前在人才培养方面, 大部分高校与相关企业之间的联系不够紧密, 使得学生很难到相关企业开展工程实践活动, 从而导致学生运用工程技术方法来解决医学中实际问题的能力较差, 在人才市场竞争中处于弱势。

三医学院校生物医学工程专业人才培养模式的探索

江西中医药大学生物医学工程专业隶属于计算机学院, 创办于2003年, 同年开始招收本科生, 于2010年获批江西省特色专业。按照学校“建设以中医药教育为主体, 多学科协调发展, 产学研结合, 特色鲜明的中医药大学”的办学理念, 密切联系经济发展的实际, 立足江西省医疗仪器行业需要, 确立以医疗器械、设备的开发、应用、管理为主, 医院信息管理、生物信息处理为辅的发展方向, 突出计算机与中医药、生物医学的交叉融合, 构建了特色鲜明的生物医学工程专业复合应用型人才培养结构体系。这些改革举措有效地解决了当前生物医学工程本科专业教学中普遍存在的诸多问题, 为医学院校生物医学工程人才的培养提供了新思路。

1. 明确专业培养目标, 凝练专业发展方向

面向市场对生物医学工程专业人才的需求, 总结我校专业建设经验, 制定专业培养目标。坚持工程技术与中医药技术相结合的教学研究方向, 突出计算机与中医药、生物医学的交叉融合, 培养具备生命科学、电子技术、影像技术、计算机技术及信息科学等有关的基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究能力, 能在生物医学工程领域, 医学仪器以及其他电子技术、计算机技术、信息产业等部门从事研究、开发、制造、应用、维护及管理的复合型高级工程技术人才。

2. 修订和完善人才培养方案, 提升就业竞争力

秉承培养“实践型、创新型、创业型”人才的办学目标, 与时俱进地转变人才培养模式, 充分体现“厚基础, 宽口径, 强实践”的特点, 注重课内与课外、校内与校外相结合, 设计结构合理的人才培养体系。“早科研、重实践”是我校生物医学工程专业人才培养的特色。在多年的教学过程中, 形成了大一打基础、大二熟技术、大三搞科研、大四出作品的学习模式, 培养了师兄带师弟、参加电子大赛同学带其他同学的良好风气。大三时相当部分的同学进入实验室跟随教师搞科研, 在实际的科研工作中检验所学的知识, 在实践中成长提高, 部分同学甚至在大二时就跟随教师搞科研。大四时, 所有的学生都要设计软件作品或电子作品才能进行毕业答辩。因此, 在四年的学习中, 对学生的实践动手能力培养一直没有间断, 有效地提高了学生的动手能力, 提升了就业竞争力。

3. 优化课程体系, 深化教学改革, 提高人才培养质量

坚持“以学生为主体”的先进教学理念, 注重学生素质能力的培养, 改进教学内容, 深化教学改革;加强基础性与综合性, 重视多样性与前瞻性, 强化实践性与应用性;课程结构做到平台完整、模块清晰;课程内容和设置服从培养目标要求, 实现知识结构、课程体系的优化;鼓励教师们结合专业特点, 努力寻找生物医学工程专业与中医药的最佳切入点, 立足地方当前和未来发展需要, 结合国家改善民生相关工程的实施, 加强生物医学工程技术在医疗健康等领域的应用;通过课程结构和课程体系的整体优化, 使培养方案在质量和可操作性上得到提高。

4. 强化实验、实践教学环节, 培养学生的创新能力

实验、实践教学是课程学习的重要教学环节, 也是学生展示聪明才智的舞台。分阶段设置不同层次的基础实验、专业实验, 构建由验证性实验、设计性实验和探究性实验组成的系列化实验体系, 形成“启发式教学、个性化培养、系列化实验、开放式管理”的实验教学管理体系;通过第一课堂和第二课堂的结合, 设计实践教学内容 (如征集生物医学工程、中医药领域的大学生科技创新项目, 开展完整的项目实训) , 制订和完善大学期间全过程的实践培养计划, 突出对学生创新思维和创新能力的培养。

5. 组建教学科研团队, 加强“双师型”教师队伍建设

坚持把师资队伍建设放在优先发展的战略地位, 有计划地引进一批既有教师职务, 又有实践背景的教师, 以进一步改善和提高教师队伍中“双师型”教师的比例。为进一步凸显中医药院校生物医学工程专业特色, 发挥学科组、教学团队的优势, 全面提高教师队伍的综合素质, 使教师由单一的教学型向教学、科研、生产实践一体化的“双师型”目标转变。

6. 校企双方共建专业, 深化校外实践教学基地建设

为了更好地探索生物医学工程专业人才培养模式, 学校于2012年9月与江西天越科技股份有限公司签约合作办学, 启动了“生物医学工程专业卓越工程师计划”, 通过校企合作方式订单式培养学生。校企双方在社会调查、课程设计、实践教学、毕业实习等实践教学环节已开展了相应的合作。通过建立校外实践基地, 给学生提供良好的实践环境, 为学生提供实习就业平台, 提高了学生的动手实践能力, 增强了他们参与社会竞争的能力。

四结束语

本文就利用学校医学资源的优势, 结合当今医疗卫生事业现代化建设的需求, 进一步完善生物医学工程专业的课程设置, 对医学院校生物医学工程专业人才培养模式进行探索与研究。经过十多年的教学实践, 形成了适合社会需要、深受学生欢迎、具有中医药院校特色的生物医学工程专业人才培养新模式, 即致力于培养具有良好的职业道德, 掌握扎实的基础知识, 具备一定的医学知识, 并学会运用工程技术方法来解决医学中的实际问题, 能推动生物医学工程在人类健康、医疗仪器研究领域的迅速发展, 达到“医为工用, 工为医服务”的创新型应用人才。

参考文献

[1]侯宏花、桂志国.生物医学工程专业创新型应用人才培养体系研究[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2010 (2) :120~122

[2]黄小民.生物医学工程专业应用型本科人才培养模式探索[J].中国成人教育, 2008 (15) :162~163